Конспект урока по окружающему миру на тему ЧТО ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ЦЕНИТ БОЛЬШЕ ВСЕГО? (4класс)

Конспект урока
по окружающему миру
в 4«а» классе МБОУ лицей
студента группы 502
«Татарского педагогического колледжа»
Ивановой Натальи Александровны
Урок будет дан «2» Мая 2015 года
Учитель класса: Куценко Татьяна Александровна
Подпись учителя__________
Предмет: Окружающий мир
Тема урока: ЧТО ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ЦЕНИТ БОЛЬШЕ ВСЕГО?
Цель урока: дать общее представление как общечеловеческие ценности объединяют всех людей на Земле в одно человечество.
Методы и приемы:
-подводящий диалог; практический метод; наглядный метод; диалог; задания.
Формы работы учащихся:
Фронтальная;
Парная;
Индивидуальная;
Оборудование, используемое на занятии:
Компьютер
Проектор
Доска
Мел
Учебники
Раздаточный материал
Тип урока: урок введения нового знания
Задача Этап Учебная ситуация Формируемые УУД
Деятельность учителя Деятельность ученика Настроить учащихся на рабочий лад, приготовиться к уроку. Организационно - мотивационный Здравствуйте, ребята. Я очень рада всех вас видеть. Покажите мне свои глазки, улыбнитесь друг другу. Присаживайтесь Здравствуйте Личностные: доброжелательность, трудолюбие; учебная мотивация;
самоопределение;
Поставить вместе с детьми проблемный вопрос Постановка проблемы Какие сказки разных народов вы знаете?
На доске появляется запись:
Сказки написаны разными народами, в разных странах.
– Какие герои борются в этих сказках?
– Чем похожи друг на друга Иван царевич, Золушка и Али-баба?
– Чем похожи Кощей, Мачеха Золушки и разбойники?
– А кто из героев всегда побеждает в сказках?
На доске появляется запись:
Сказки во многом похожи – добро побеждает зло.
– Посмотрите на доску. Какой вам хочется задать вопрос?
ученики перечисляют известные народные сказки.
Иван-царевич и Кощей Бессмертный, Золушка и Мачеха, разбойники и Али-баба и т.д.
Они добрые…
Они злые.
Добрые герои.
Почему сказки, написанные на разных языках и в разных странах, имеют так много общего, почему они понятны людям разных культур? Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
– Давайте вспомним, как каждый человек решает, что такое добро и что такое зло?
– Что в помощь человеческой совести создаёт каждое общество?
– Мы знаем, что мораль существует в каждом обществе. А какие общественные группы каждый человек может назвать своим обществом и какие правила морали существуют в каждой группе?
Ребята,сейчас вы поработаете группах. Каждая группа получает карточку с названием общественной группы (семья, друзья, одноклассники, земляки, соотечественники) и задание: «Какие хорошие поступки надо совершать в этой общественной группе; какие поступки вызовут осуждение в этой общественной группе?»
Какой критерий мы поставим?
Верно,приступайтеС помощью совести человек может отделять добро от зла – тема «Как жить в мире людей?».
Мораль.
Моё общество.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Проверим.
– Человечество является общественной группой?
У человечества (всех жителей планеты) могут быть какие-то общие правила поведения, общая мораль? Попробуйте вывести общечеловеческое правило морали.
в семье надо слушаться родителей, нельзя приходить домой поздно; друзьям, одноклассникам надо помогать в трудной ситуации, нельзя дразнить и обижать; вместе с земляками надо поддерживать чистоту на улицах, им нельзя грубить, шуметь под окнами и т.п.
Да.
Наверное, могут.
общее для всех людей понимание добра и зла: злоба и ненависть – это плохо, а доброта и любовь – это хорошо. Вместе с детьми найти решения проблемы Решение проблемы 1. Общечеловеческие ценности: мораль и культура.
Хорошо, если на этапе высказывания версий кто-то вспомнит цитаты из священных книг разных религий (тема «Кто во что верит», с. 97). Одно из правил общечеловеческой морали гласит: «Не делай другим того, чего ты не хочешь, чтобы делали тебе». «золотое правило нравственности» позволяет нам понимать не только наши народные сказки, но и сказки других народов. Нам нравятся положительные герои и не нравятся отрицательные, вне зависимости от того, в какой стране появилась эта сказка.
Проверку высказанных мнений можно осуществить по тексту фрагмента «Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой», с. 107.
На доску прикрепить карточку «общие представления о добре и зле».
– Вам бы хотелось отправиться в путешествие по миру?
В каких странах вы бы хотели побывать, что увидеть?
– Рассмотрите иллюстрации на с. 107. Чем они отличаются?
Какие из них вам понравились больше всего, какие из этих памятников архитектуры вам бы хотелось увидеть в своём путешествии по миру?
– Эти здания такие разные, а увидеть их хочется все! Как вы думаете, почему люди разных культур с одинаковым удовольствием любуются на древние храмы Греции, средневековые соборы Европы, затейливые сооружения Востока?
– Так что же объединяет все эти иллюстрации?
Какой мы можем сделать вывод?
На доску прикрепить карточку «стремление к красоте». Да.
Ответы детей.
Эти памятники архитектуры созданы в разное время, в разных странах, совершенно не похожи друг на друга.
2–3 ученика объясняют свой выбор.
Ученики высказывают предположения, акцентируем внимание на словах «красота», «памятники культуры», «культурное достояние».
все эти памятники культуры объединяет то, что все они по-своему красивы. Значит, представление о красоте во всём мире может быть сходно
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.2. Общечеловеческие ценности: спортивные соревнования.
– Какие вы знаете спортивные соревнования, зародившиеся в Древней Греции? Какие страны в них участвуют? Какие ещё международные соревнования вы знаете? Как вы думаете, почему люди разных культур (из разных стран, говорящие на разных языках) с удовольствием принимают участие в различных международных спортивных состязаниях? Можно отметить, что именно спорт способствует установлению мирных и дружественных отношений между странами.
Проверку предположений мы осуществим по тексту фрагмента «О спорт – ты мир!».
На доску прикрепить карточку «спорт, дружба, справедливость». Олимпийские игры.
Очень многие, почти весь мир.
Чемпионаты Европы, мира.
что спортивные соревнования являются идеальной моделью справедливой жизни, справедливого соревнования: побеждает сильнейший, а не самый богатый и т.д.
Познавательные УУД
 Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Познавательные УУД
Выявлять сущность, особенности объектов.
Регулятивные: определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы); взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;
Подвети итог урока Итог урока – Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?
– Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?
Какие умения мы с вами формировали на уроке? Почему сказки, написанные на разных языках и в разных странах, имеют так много общего, почему они понятны людям разных культур?
представления о добре и зле у многих людей совпадают, можно говорить об общечеловеческой морали. Кроме нравственных ценностей, человечество объединяют общие представления о красоте, дружбе, справедливости и др. Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу (составлять план.)
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Молодцы ребята. Задать детям домашнее задание. Домашнее задание Обязательное для всех: выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 20, выбрав из тех, которые не были сделаны в классе. Учитель может предложить желающим ученикам прочитать тему целиком, а также выбрать творческое задание:
– Придумай и нарисуй схему, по которой было бы понятно, что человечество ценит больше всего.