Конспект урока по русскому языку на тему Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Сакская средняя школа № 1 им.Героя Советского Союза В.К.Гайнутдинова»
Урок русского языка во 2 классе
Тема: Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ
Подготовила учитель начальных классов
Горшенина Наталия Александровна
2015 г.
ТЕМА: « Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»
ЦЕЛИ: развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове,подбирать примеры слов с такими сочетаниями;способствовать развитию речи;создать условия для развития умения применять на практике правило; развивать мышление,память,внимание .Воспитывать любовь к родному языку,аккуратность,усидчивость.
Формировать УУД:
личностные: выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать своё предположение на основе учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с поставленными задачами; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (умение работать в паре, фронтально, индивидуально).
познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов и делать выводы; находить информацию из текстов; обобщать и классифицировать по признакам.
Планируемые результаты
Предметные: учащиеся научатся писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.Наблюдать за написанием слов, включающих звуки ч, щ, уметь воспринимать на слух слова с орфограммой -буквой ь для обозначения мягкости и орфограммой-отсутствием ь в буквосочетаниях чк, чн, чт, щн, группировать слова с разными видами орфограмм и обозначать эти орфограммы на письме.
Личностные:
Уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Оснащение урока: учебник « Русский язык» 2 класс, авторы В.П.Канакина,
В.Г.Горецкий, карточки ,интерактивная доска, ноутбук,проектор,презентация к уроку.
Ход урока
I. Организационный момент
- Прозвенел звонок,
Начинаем мы урок.
- Садитесь, посмотрите всё ли у вас готово к уроку?
II. Актуализация знаний
а) Орфографическая минутка СЛАЙД № 2
- Списать. Подчеркнуть в словах буквосочетания с мягким шипящим согласным звуком.
Час, чай, чайник, чаща, часть, свеча, чашка;
- Какое правило вспомнили, выполняя задание?
- Как вы понимаете слово чаща? ( Густой частый лес, заросль)
б) Словарная работа Слайд № 3
Язык, языковед, языкастый.
- Прочитайте группу слов.
- Что у них общего? Как вы понимаете слова, объясните?
Язык- Орган в полости рта в виде подвижного мягкого выроста, являющийся органом вкуса;
Языковед- Учёный, специалист по языковедению;
Языкастый - Острый на язык, любящий поговорить, поспорить, поругаться.
- Спишите слова. Поставьте ударение, определите непроверяемую гласную.
- как можно назвать эти слова одним словом? (это однокоренные слова)
- Какие ещё однокоренные слова вы можете подобрать? (язычок)
III. Самоопределение к деятельности Слайд № 4
- На какие три группы можно разделить слова?
Бол колцо ноч ной
лос конки хищный
ден пал...то кончик
- Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой.
- Что вы о них можете сказать? (это мягкие согласные)
- Как обозначается на письме мягкость согласных? ( буквами И, Е,Ё, Ю, Я и мягким знаком)
- Как обозначите мягкость согласного в первом столбике? (мягким знаком)
- Во втором столбике? (мягким знаком)
- Что общего в написании орфограммы в первом и во втором столбике?
(мягкий знак обозначает мягкость согласного, но в первом столбике – в конце слова, а во втором – в середине слова)
- Назовите звуки перед пропущенной орфограммой в третьем столбике.
- Что вы можете сказать о них? (это тоже мягкие согласные)
- какую букву поставим для обозначения мягкости согласных в третьем столбике? (никакую букву ставить не будем)
- Почему? ( в буквосочетаниях ЧН,ЧК,ЧТ,ЩН,НЧ мягкий знак не пишется)
IV. Работа по учебнику ( 2-я часть)
Стр. 3
- прочитайте, чему будем учиться.
Учебник стр. 4
- Прочитайте название темы сегодняшнего урока. ( Буквосочетания ЧН, ЧК, ЧТ., ЩН, НЧ)
V. Работа по теме урока
Учебник стр. 4 упр.1
- Прочитайте пословицы. Объясните, когда так говорят.
- Назовите слова с непарными шипящими согласными звуками (помощник, улочка, курочка)
- Спишите. Выполните последнее задание. Какие сочетания вы подчеркнули? (Буквосочетания ЩН, ЧК)
Учебник стр.4 упр.2
- Что обозначает условный значок на полях? (Нужно поразмышлять над вопросом и высказать своё мнение)
- Прочитайте слова. Какие слова требуют объяснений? (мачта)
Мачта - высокий столб на судне для парусов.
- Отвечаем на вопросы после упражнения.
- Выполните упражнение самостоятельно. (4 ученика у доски)
а) с ЧК, удочка, ласточка, спички, печка;
б) с ЧН, песочница, цветочница, молочный;
в) с ЧТ, мечта, почта, мачта;
г) с ЩН, помощник, хищник, мощный.
- Как произносятся звуки в буквосочетаниях ЧН, НЧ, ЧК, ЧТ, ЩН? (мягко)
- Можно ли сказать, что это опасные места в слове? В чём заключается опасность? (звук произносится мягко, но ь знак не пишется)
- Как называются такие опасные места в словах русского языка? (орфограммами)
Физминутка «Черепаха» слайд № 5
Для развития речи учащихся
· Шла по полю черепаха (идём пальчиками)
· И дрожала вся от страха (руки в кулачок, кулачки дрожат)
· Кусь, кусь, кусь! Кусь, кусь, кусь! (большой и указательный пальцы «кусаются»)
· Никого я не боюсь! (отрицание - указательным пальцем)
VI. Знакомство с правилом
Учебник стр.5
- Прочитайте, какие сведения о языке сообщает нам тётушка Сова.
Учебник стр. 5 упр. 3 СЛАЙД № 6
- Выполните задание к упражнению
Одуванчик - растение с жёлтыми цветами, с молочным соком и пушистыми семенами, которые разносятся ветром.
Пончик – круглый жареный пирожок (с вареньем);
Птенчик - уменьшительно- ласкательное к птенец;
Кончик - уменьшительное к слову конец;
Блинчик – название сладкого блюда
Стаканчик – маленький стакан.
- Отвечаем на вопросы под упражнением. Выполните упражнение сам-но.
VII. Закрепление изученного материала Слайд № 7
1. Упражнения в написании слов с изученной орфограммой.
- Отгадайте загадки, запишите слова-отгадки
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним нарисуют дом и дым.
(краски и кисточка)
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
(удочка)
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки
Раздают всем огоньки.
(спички)
На ветках плотные комочки,
В них не дремлют клейкие листочки.
(почки)
Отгадайте, что за птичка:
Тёмненькая невеличка,
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два хвоста.
( ласточка)
С именем вкусным,
Не бывает грустным,
Смотрит весело вокруг,
Он Незнайке лучший друг.
(Пончик)
VIII. Работа с карточками
Взаимопроверка
IХ. Рефлексия Слайд № 8
Конки, поч..та, птен..чик, мен..ше, хищ..ник, болной.
- Выпишите слова, в которых мягкий знак не пишется. Подчеркните орфограмму. ( почта, птенчик, хищник)
- Самопроверка. Один ученик читает слова, остальные делают хлопок в ладоши, если согласны.
- Оцените себя:
Зелёный- я всё понял;
Жёлтый- я ещё не всё понял до конца;
Красный – я вообще ничего не понял, требуется помощь.
Х. Итог СЛАЙД № 9
- Как называется орфограмма, с которой мы познакомились на уроке?
- Что нужно помнить при написании слов с этой орфограммой?
ХI. Домашнее задание
Учебник стр. 5 Правило наизусть; стр.5 упр. 4- I вариант; упр. 5- II вариант.
Используемая литература
Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко и др. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого 2 класс.- М.: ВАКО, 2012.
В.П. Канакина Русский язык Рабочая тетрадь Часть 2. Москва «Просвещение» 2012.
В.П. Канакина В.Г. Горецкий Русский язык Учебник Часть 2- М.: Просвещение, 2014.
В.П. Канакина Г.С. Щёголева Русский язык Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 кл. М.: Просвещение, 2009.
Большой толковый словарь русского языка: ок. Б79 60 000 слов/под ред. Д.Н. Ушакова. – М.:АСТ: Астрель 2008.
13PAGE 15
13PAGE 14715
15