Рабочая программа начального общего образования по иностранному языку (немецкий).

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Немецкий язык» для 2-4 классов
разработана на основе нормативных документов:
«Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ», Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» : постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва».
«Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897».
Предметная линия учебников И.Л.Бим «Немецкий язык» 2-4классы М.,»Просвещение»2011г.
Примерная программа начального общего образования по иностранному языку(2011г)
Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представ-лений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм мора-ли и речевого поведения.
В данной программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования и прежде всего следующие:
личностно-ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;
значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и универсальных учебных действий.
Именно в начальной школе следует закладывать фундамент для развития разносторонних умений учиться, для формирования и развития мотивации к изучению иностранного языка и в целом к образованию и самообразованию «через всю жизнь».
Цели курса
Интегративная цель обучения немецкому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции элементарного уровня в доступных им формах аудирования, говорения, чтения и письма, т. е. в четырёх основных видах речевой дея-тельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Подэлементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и меж-культурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями немецкого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.
Изучение немецкого языка в начальной школе имеет следующие цели:
учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);
воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Иностранный язык – один из важных учебных предметов в системе
подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.
C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:
формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления , доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;
приобщать младших школьников к новому для них социально-коммуникативному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Представленная программа предусматривает изучение немецкого языка в начальной школе (2–4 классы) общеобразовательных учреждений:
Года обучения Кол-во часов в неделю Кол-во учебных недель Всего часов за учебный год
2 класс 2 34 68
3 класс 2 34 68
4 класс 2 34 68
204часа за курс
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты:
А.В коммуникативной сфере:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б.В познавательной сфере:
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основные содержательные линии
В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;
социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;
общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
В русле чтения
Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (dasKino, dieFabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (dasLehrbuch); конверсия (dasLesen, dieKälte).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wirlesengern.), составным именным сказуемым (MeineFamilieistgroß.) и составным глагольным сказуемым (IchlerneDeutschsprechen.). Безличные предложения (Esistkalt.Esschneit.). Побудительные предложения (Hilfmirbitte!). Предложения с оборотом Esgibt … . Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.
Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futur, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол-связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen. Неопределенная форма глагола (Infinitiv).
Существительные в единственном и множественном числе с определённым/ неопределённым и нулевым артиклем. Склонение существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.
Наречиявремени: heute, oft, nie, schnellидр. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболееупотребительныепредлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit,über, unter, nach, zwischen, vor.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Представленный курс составлен на основе основополагающих документов современного российского образования: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, нового Федерального базисного учебного плана, примерных программ по немецкому языку для начального общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов. Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком), в частности требованиям к уровню обученности по предмету. Благодаря этому учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами-носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.
Курс базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте начального общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС (68 ч)
Содержание Название темы/шага Характеристика основных видов деятельности
Знакомство
(с одноклассниками, учителями, персонажами детских произведений:
приветствие, прощание (с использованием типичных фраз немецкого этикета).
Страна изучаемого языка и родная страна
Общие сведения:
название страны, столица.
Крупные города. Вводный курс.
Часть I(32 ч)
Урок (шаг) 1
Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
(1 ч) Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка – Германии.
Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».
Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах:
– подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника;
– подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.
Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг, черты характера)
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, сказки)
Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения Урок 2-3
Давайте познакомимся!
(2 ч) Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте).
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, а также различать на слух и адекватно произносят звуки.
Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода.
Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bisbald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bistdu).
Воспроизводить наизусть текст считалки.
Урок4
О чём говорят пальчиковые куклы?
(1 ч) Разыгрывать сценку «Знакомство».
Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.
Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.
Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.
Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена.
Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.
Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.
Разыгрывать сценку друг с другом.
Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую
лексику.
Читать и обводить имена в цепочке букв.
Урок 5
Поиграем? Споём? (Повторение)
(1 ч) Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена.
Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
Разыгрывать сценку «Знакомство».
Слушать и петь песенку.
Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.
Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника
Читать диалог за диктором.
Урок6
А всё ли мы успели повторить? (Резервный урок) (1 ч) Разыгрывать диалог, заменяя имена.
Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.
Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.
Вписывать недостающие буквы в диалоги.
Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.
Урок 7
Как при знакомстве представить других?
(1 ч) Рассказывать наизусть рифмованный материал
прошлых уроков.
Составлять предложения, используя речевой образец Dasist ... Dassind ...,представлять при знакомстве друзей
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww).
Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.
Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.
Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок istи sind .
Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.
Урок8
Как уточнить, переспросить?
(1 ч) Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения.
Петь песенку „Anna, Hanna ...“.
Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.
Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Mm, Ll, Jj) и буквосочетания (eu, au).
Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.
Вписывать недостающие буквы в предложениях.
Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.
Расшифровывать, данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языке.
Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.
Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.
Читать и слушать текст новой песенки „IstdasUli ...?“
Урок 9
Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ? (1 ч) Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал.
Читатьтекстновойсчиталки„Eins, zwei, drei – unddubistfrei“.
Рассматривать нового персонажа учебника – Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик» и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.
Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.
Составлять предложения, с опорой на схему и рисунки.
Воспринимать на слух,повторять за диктором текст грамматической песенки „Istdas/sinddas?“ и читать её.
Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответом.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Bb, Kk) и буквосочетание (ck).
Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги.
Вписывать недостающие буквы и слова.
Уроки 10-11
Поиграем? Споём?
(2 ч) Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.
Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».
Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).
Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).
Урок 12
А всё ли мы успели повторить?
(Резервный урок)
(1 ч) Урок 13
Как выяснить, кто это?
(1 ч) Воспроизводить наизусть песенный материал прошлого урока.
Использовать варианты речевого образца (РО 1):
называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это при помощи вопроса и давать на него ответ.
Разучивать новую грамматическую песенку.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (ie).
Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.
Записывать вопрос Weristdas?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.
Считать до 7.
Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.
Заменять цифры словами.
Урок 14
Итак, как спросить, кто это? (1 ч) Воспроизводить грамматическую песенку „Weristdas?“.
Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках и даватьответ, используя схемы.
Расспрашивать, как кого зовут.
Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.
Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Pp) и буквосочетания (eh, ah, oh).
Вписывать пропущенные буквы.
Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами.
Зачитывать и писать новые цифры 8–10 и считать от 1 до 10.
Урок 15
Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых (1 ч) Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei – unddubistfrei“ и разучивать новую.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Xx, Ää, Öö, Üü).
Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.
Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.
Читать диалоги по ролям.
Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: BisBald! Sehrangenehm!
Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.
Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.
Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.
Уроки 16-17
Поиграем? Споём?
(2 ч) Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.
Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника – сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.
Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.
Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.
Читать диалоги и заполнять пропуски.
Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.
Разучивать начало алфавитной песенки.
Уроки18-19
А всё ли мы успели повторить? (Резервный урок)
(2 ч)
Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.
Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.
Урок 20
Спросим, кто откуда
(1 ч) Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.
Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.
Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.
Воспроизводить графически и каллиграф.корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st).
Читать и разыгрывать диалоги.
Вспоминать числительные и считать до 12.
Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).
Урок 21
Как спросить о возрасте?
(1 ч) Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei“.
Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.
Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf).
Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.
Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги
Читать и разыгрывать диалоги.
Урок 22
Что мы уже можем сообщить о себе? (1 ч) Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei“.
Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.
Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ichheiße ... Ichkommeaus ... Ichbin ... Jahrealt.
Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.
Восстанавливать названия немецких городов на карте.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, aa, äu).
Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.
Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.
Уроки 23-24
Поиграем? Споём?Работа со словарем
(2 ч) Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.
Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.
Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.
Читать и воспринимать на слух текст песенки „JetztkommtHampelmann“.
Урок 25
А всё ли мы успели повторить?
(Резервный урок)
(1 ч)
Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.
Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.
Распределять роли, которые они будут исполнять на
празднике алфавита
Урок 26
Итак, кто идёт на «Праздник алфавита»? (1 ч) Петьпесенку„JetztkommtHampelmann“.
Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.
Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua).
Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.
Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.
Урок 27
Как сказать, кто какой? (1 ч) Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.
Корректно называть известные буквы и буквосочетания.
Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.
Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.
Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.
Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (ng, ig).
Вписывать в слова нужные буквосочетания.
Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut.
Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.
Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки.
Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них.
Урок 28
Also, weristwie? (1 ч) Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.
Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.
Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.
Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.
Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.
Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.
Урок 29
Готовимся к «Празднику алфавита» (1 ч) Читать и воспринимать на слух текст песенки „Mitkling-ling-ling“.
Разыгрывать диалог.
Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.
Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.
Называть буквы немецкого алфавита.
Вписывать в словах с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.
Урок30
Поиграем? Споём?
(1 ч)
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.
Соотносить графический образ слов с их звуковым образом.
Сравнивать и анализировать буквосочетания.
Урок 31-32
«Праздник алфавита
(2 ч) Принимать участие в празднике.
Разыгрывать подготовительные сценки.
Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.
Содержание Название темы/шага Характеристика видов деятельности
Я и мои друзья(новые друзья из Германии: имя, возраст, внешность, характер, увлечения, хобби. Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии) Основной курс. Часть II(36 ч)
IUnsereneuenLehrbuchfiguren. Wersindsie? Wiesindsie?
(6ч)
1. WirkennenschoneinigeFigurendeutscherBücher, nichtwahr?
(1 ч) Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.
Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.
Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.
Вписывать в слова недостающие буквы.
Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.
2. UndnunneueLehrbücherfiguren(1 ч) Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.
Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens.
Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.
Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.
Отвечать на вопрос WasmachenSie?, употребляя знакомую лексику.
Заполнять пропуски в предложениях, употребляя связку sein в правильной форме.
3. DiePostistda(1 ч) Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.
Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.
Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Читать вслух эти тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Писать поздравительную открытку.
Страна изучаемого языка
(литературные персонажи немецких сказок: барон Мюнхгаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др.). 4–5. Wirspielenundsingen(2 ч) Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.
Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.
Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.
Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.
Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.
Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.
Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Читать и воспринимать на слух текст песенки „DiePostistda“.
Писать рассказ о себе.
6. Washabenwirnichtgeschafft? (1 ч) (Резервный урок, повторение) Я и моя семья(члены семьи Сабины, их имена, возраст. Какие они? Чем занимаются? Семья Джона: мама, папа, бабушка, дедушка, тётя, дядя и другие родственники).
Я и мои друзья (переписка с зарубежными сверстниками).
Домашнее животное (имя, возраст, характер, что умеет делать животное). IIWessenFotossindhier? Waserzählensie? (6ч)
1. FamilienfotosausDeutschland(1 ч) Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».
Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки.
Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.
Читать вопросыв роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них.
Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.
Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.
Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.
Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».
Делать подписи к картинкам.
Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.
Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных.
Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним.
2. UndwessenFamilienfotoistdas? (1 ч) Употреблять в речи лексику по теме «Семья».
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.
Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.
Описывать картинку, используя речевые клише „Ichglaube“, „Ichweißnicht“.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.
Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.
Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.
Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.
Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.
Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.
3. EinBriefvonSven
(1 ч) Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.
Читать слова, вставляя пропущенные буквы.
Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).
Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод в плашке.
Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.
Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте.
Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum?
Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке.
Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.
Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.
Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.
4–5. Wirspielenundsingen. (2 ч) Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.
Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки.
Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.
Петь песенку „Hab’neTanteinMarokko“, опираясь на текст и аудиозапись.
Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).
Использовать в речи выражения модальности Ichwill … sein.
Говорить комплименты членам своей семьи.
Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме.
6. Washabenwirnochnichtgeschafft? (1 ч) (Резервныйурок)
* LesenmachtSpaß Читать текст „Fotoalbum“ с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
Я и мои друзья(семья Свена и семья Сабины.Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, профессии).
Любимые животные
Мир моих увлечений (любимые занятия героев, что они любят делать, а что нет). IIIWasmachenSabineundSvengernzuHause? Undwir? (8ч)
1-2. WaserzählenSvensFamilienfotos? (2 ч) Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка.
Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры.
Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.
Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.
Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.
Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.
Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.
Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.
Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.
Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.
Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями.
Вписывать в слова пропущенные буквы.
3. UndwasmachenSabineundSvengern? Undihr?
(1 ч) Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков.
Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?“, опираясь на перевод новых слов на плашке.
Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).
Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.
Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.
Читать микротексты вслух друг другу.
Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.
Вписывать необходимые слова в рифмовку.
Правильно вписывать притяжательные местоимения.
Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?»
Составлять из слов сложные слова и записывать их.
4. UndwasmachenSabineundSvennichtgern? (1 ч) Рассказывать наизусть рифмовку „Wessen?“ и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.
Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.
Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод в плашке, слушать и петь песенку.
Устно и письменно отвечать на вопросы„Wasmachstdu?“, „Wasmachter?“, употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.
Вписывать в слова пропущенные буквы.
Подбирать и записывать предложения к схемам.
5-6. Wirspielenundsingen(2 ч) Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.
Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.
Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.
Рассказывать о себе и о своей семье.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.
Читать диалог по ролям.
Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.
Соблюдать нормы произношения немецкого языка.
7-8. Washabenwirnichtgeschafft? (2ч) (Резервныйурок) Моя школа(школьный праздник «Прощай, 2-й класс!» Подготовка к празднику. Разучивание немецких песен, рифмовок.
Сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями. Составление программы праздника).
IVWaswirnichtallesmachen! (7 ч)
1. AnjaundSaschaspielenReporter(1 ч) Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита».
Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „Wasichnichtallesmache!“
Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа.
Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.
Спрягать глаголы в Präsens письменно и устно.
Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов в сносках на плашке.
Отыскивать в тексте нужную информацию.
Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.
Страна изучаемого языка
Небольшие произведения немецкого фольклора
сказка «Золотой гусь» братьев Гримм
Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры). 2. WorübersprechenheutedieKinderheuteinderStunde? (1 ч) Рассматривать персонажа немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки.
Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.
Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.
Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е“, сами определять особенности спряжения этих глаголов.
Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.
Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.
Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.
Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).
3. AnjaundSaschaschreibenBriefeanSabineundSven. Undihr? (1 ч) Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle“ и рифмованный материал предыдущих уроков.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.
Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию
Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „a“ , „au“ и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.
4–5. Wirspielenundsingen(2ч) Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовятся к празднику „Tschüs, 2. Klasse!“
Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.
Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.
Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.
Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.
Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.
Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.
Слушать и петь песню „1, 2, 3 – Wirtanzenheut’, juchhei!“.
Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.
Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.
Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.
6-7. Washabenwirnichtgeschafft? (2ч) (Резервныйурок)
* LesenmachtSpaß Читать и понимать содержание текста „SportlicheFamilie“, пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.
Страна изучаемого языка
(литературные персонажи популярных детских книг.Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм). V. SpielenwiraufunseremFestSzenenauseinemMärchen? Oderisteszuschwer? (5 ч)
1. Kasperlesagt: Werwill, derkann! Stimmt’s? (1 ч) Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.
Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.
Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, können, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м л. ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).
Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.
Воспринимать на слух и читатьII и III сценку из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.
Читать сказку по ролям.
Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, используя повелительное наклонение.
Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.
2. WiewillKasperlediePrinzessinlustigmachen?
(1 ч) Воспроизводитьнаизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.
Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können, опираясь на рисунки и образец высказывания.
Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.
Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.
Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.
Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.
Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.
Прогнозировать содержание сказки по картинкам.
Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.
Слушать и читать текст вместе с диктором.
Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
3. WerkommteinesTageszumKönig? (1 ч) Отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.
Отыскивать нужную информацию в тексте.
Читать сказку по ролям и инсценировать её.
Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять.
Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.
4. Wirspielenundsingen(1ч) Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.
Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.
Слушать и читать рифмовку.
Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.
Читать текст друг другу.
Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.
Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.
Отыскивать нужную информацию в тексте.
Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.
Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.
5. Washabenwirnichtgeschafft? (1 ч)
(Резервныйурок)
* LesenmachtSpaß Читать с полным пониманием текст „DerUnsinnsonntag“, опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.
Страна изучаемого языка
(школьный праздник „Tschüs, 2.Klasse!“
В нём принимают участие большие и маленькие, бабушки и дедушки, братья и сёстры и друзья).
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке(рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь»). VI. WillkommenzuunseremFest! (4ч)
1. BaldistdasKlassenfest(1 ч) Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.
Отыскивать нужную информацию в тексте.
Обсуждать объявление.
Отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках.
Читать сказку за диктором.
Отыскивать в тексте нужную информацию.
Делать подписи к картинкам.
Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены все, что нужно говорить в этой роли.
2–3. WieendetdasMärchen? (2 ч) Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.
Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.
Читать последнюю сценку в сказке по ролям.
Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.
Выражать своё мнение о прочитанной сказке.
Осуществлять поиск нужной информации в тексте и
письменно её фиксировать.
4. UnserKlassenfest„Tschüs, 2. Klasse!“(1 ч) Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС (68 ч)
Содержание Название темы/шага Характеристика основных видов деятельности учащихся
Я и мои друзья(имя,возраст,
характер,увлечения)
Я и моя семья(члены семьи,
их имена,внешность, возраст,черты характера, профессия)
Повторительный курс
ЧастьI(32ч)
Hallo,3Klasse!Wiedersehen mit Freunden (9ч)
1.He,Freunde!Wir sind wieder da!
(1 ч) Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилаг.
Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать.Задавать вопросы и отвечать на вопросысобеседника Выражать собственное мнение.
Читать текст, извлекая нужную информацию
Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок
Жизнь в городе и селе
Природа
2.Der Sommer/
Das ist die schonste Zeit.
Oder?
(1 ч)
Выразительно читать вслух текст
Писать краткое сообщение с опорой на
рисунки, используя изученную лексику
Воспринимать на слух и пониматьосновную информацию,содержащуюся в тексте
Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания
Соотносить содержание текстов с рисунками.
3.Unsere Sommerfotos.
Wie sind sie?(1ч)
Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения.
Описывать устно фотографии
Выражать собственное мнение, отвечая на вопросы.
Читать и воспринимать на слух текст песни “ZurSommerzeit”
4.Was macht Svens Familie
im Sommer gern?(1ч)
Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки.
Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.
Описывать картинку, используя новые слова.
Соблюдать нормы произношений звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.
Использовать активную лексику в процессе общения.
Использовать в речи безличные предложения типа”Еsistschon”
Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen,sprechen
5-6.Wir spielen und singen
(2ч) Группировать слова по их тематической принадлежности.
Играть в игру «Поле чудес»
7-8-9.Wollt ihr noch etwas
wiederholen?(3ч)
Называть простые словообразовательные элементы.
Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотки.
Делать сообщение по теме.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен.
Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарем.
Моя школа(классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности)
I.Sabine geht gern in die Schule.Und ihr?
(9 ч)
1.Unsere Freunde kommen
wieder in die Schule
(1ч)
Воспринимать на слух текст рифмовки «DieFeriensind
Vorbei! c предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог.
Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух.
Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их рит-мико-интонационных особенностей.
Отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос «GehstdugernindieSchule» по аналогии с прочитанными ответами.
Высказывать свое отношение к школе, опираясь на оценочную лексику.
Вписывать пропущенные буквы и слова.
Заполнять таблицу,осуществляя контроль пониманиясодержания прочитанного текста
2.Schulanfang.Woruber
Sprechen die Kinder im Schulhof? (1ч)
Использовать в речи лексику пройденного материала.
Читать диалоги в парах по ролям.
Вести диалог –расспрос типа интервью в ситуации
Учебно-трудового общения
Делать высказывания в ситуации «SabinezeigtihreFotosderMitschulern» .
Называть все буквы немецкого алфавита.
Читать текст, находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
Вписывать в диалог недостающие реп-лики,вписывать в алфавит недостающие буквы и буквосочетания.
Располагать названия городов в алфавитном порядке
3.Marias erster Schultag
(1ч)
Читать текст с полным пониманием содержания,
осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.
Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе.
Вписывать в слова пропущенные буквы и буквосочетания.
Правильно вписывать слова в таблицу, учитывая род и число имени сущ.
Использовать в речи простейшие устойчивые словасочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Читать и воспринимать на слух текст песни «GutenTag»
4.Welcher Wochentag ist heute?
(1ч)
5.Was machen wir am Samstag und am Sonntag?
(1ч)
Вести диалог–расспрос о начале учебного года в Германии.
Использовать новые слова в предложенной ситуации общения.
Называтьперсонажей учебника для 2 класса
Читать про себя текст и понимать с полным пониманием содержания.
Рассматривать новых персонажей учебника,делать
предположения ,героями каких сказок они являются.
Вписывать пропущенные буква и буквосочетания.
Отвечать на вопрос «» в письменной форме, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предпологом.
Воспроизводить наизусть текст рифмовки «WelcherWochentagistheute»
Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы.
Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни,опираясь на картинки.
Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что учащиеся делают в выходные дни.
Понимать на слух небольшой по объему диалог.
Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонациюпредложений.
Разыгрывать диалог.
Составлять свои диалоги по аналогии.
Вписывать в диалог пропущенные реплики.
Составлять слова из букв и записывать их.
6.Und was macht unser tapferes Schneiderlein?(1ч)
Воспринимать на слух небольшой по объему текстс пониманием основного содержания.
Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные но-вые слова в сносках
Использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода
7.Wir spielen und singen
(1ч)
Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков
Употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей
Читать вслух текст с пропусками.вставляя подходящие слова
8-9.Wer will noch etwas wiederholen?(2ч)
Читать про себя и понимать тест, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.
Жизнь в городе и селе (природа .Любимое время года.Осень.Погода.)
Страна изучаемого языка и родная страна(литературные персонажи популярных детских книг)
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке(рифмовки, стихи, песни, сказки
II.Es ist Herbst.Wie ist jetzt
das Wetter?(9ч)
1-2-3.Ein Ausflug in den Park.
Wie ist es dort im Herbst?
(3ч)
Отвечать на вопросы о том , что делает один из главных персонажей учебника в определенные дни недели,осуществляя перенос ситуации на себя .
Читать и воспринимать на слух текст песенки«»
Называть количественные числительные от 13 до 20.
Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки.
Описывать устно погоду осенью.
Дополнять ассоциограмму ,используя лексику по теме.
Составлять сложные слова по теме.
Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью»
Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуации общения(во время совместной игры,в магазине,на на рынке)
4.Und was machen jetzt Sabine und Sven?
(1ч)
Заполнять таблицу с целью контроля понимания диалога.
Воспринимать диалог на слух , понимать и затем читать его по ролям.
Делать высказывания по теме «Осень»
Высказывать свое мнение по поводу погоды осенью, обосновывая его и оперируя для этого подходящей лексикой.
Составлять рассказ о прогулке в парке по рисункам
Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника по теме.
Вписывать в слова пропущенные буквы.
5.Es ist toll im Herbst bei der Om aim Dorf!
(1ч)
6.Im Herbst ist alles reif
(1ч)
7.Und was fressen die Waldtiere? Sven und Sabine sprechen uber ihre Lieblingstiere
(1ч)
8.Wir spielen und singen
(1ч)
9.Wollt ihr noch Etwas wiederholen?(1ч)
III.Und was bringt uns der Winter?(5ч)
1.Wie ist das Wetter im Winter?(1ч)
2.Wer kann Tierratsel raten
(1ч)
3.Was sieht das tapfere
Schneiderlein in einem Park?(1ч)
4.Warum freuen sich die
Kinder uber Winter?
(1ч)
5.Weinachten ist das schonste FestWir spielen und singen und bereiten uns aufs Neujahr vor (1ч)
Воспринимать на слух диалог и затем читать его по ролям.
Догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку.
Дополнять диалог ,вставляя недостающие реплики.
Делать подписи к картинам.
Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей.
Жизнь в городе и селе (природа.Любимое время года.Зима.)
Страна изучаемого языка и родная страна(ознакомление
с новой страноведческой ин-
формацией:Рождество в Германии и традиции празднования)
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе известных речевых образцов (адрессованность действия)
Восприниматьна слух диалог и читать его по ролям.
Догадываться о значении интернациональных слов.
Отвечатьна вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов.
Употреблять в речи имена сущ. в соответ-ствующем падеже
Правильно употреблять в речи имена сущ. во мн.ч.. а также имена сущ. с опред. и неопред. артиклем
Образовать сложные слова.
Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2 и 3 лице ед.ч.(fressen,essen)
Воспринимать на слух и читать стих.
Находить значение отдельных слов в словаре учебника
Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы- загадки
Читать тексты, отыскивать определенную
информацию
Выражать отрицание при помощи отрица-тельных слов nein.nicht.kein
Заполнять пропуски в предложениях,опираясь на знакомую лексику.
Описывать различных животных в форме рассказа-загадки
Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям
Разыгрывать сценки
Рассказывать о своем любимом животном
Воспроизводить наизусть рифмовки и песни
по теме
Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников
Описывать устно и письменно картинки с изображением лета и осени, любимое животное
Читать фразеологич. выражения.пословицы вслух и кратко комментировать
Задавать вопросы к пословицам
Составить рассказ –загадку о каком-либо овоще или фрукте.
Читать про себя и понимать на слух тексты
анекдотов и шуток, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках
Читать рифмовку , пытаться догадаться о значении новых слов по контексту
Отыскивать значение незнакомых слов в словаре
Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям
Вписывать в диалог недостающие реплики
Отвечать на вопрсы о погоде зимой в России
Читать микротесты и соотносить их с картинками
Составлять предложения к серии картинок о зиме,используя новую лексику
Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме
Дополнять ассоциограмму по теме «Зима»
Читать загадки о животных и отгадывать
Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока
Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме,пользоваться сносками
Читать текст с полным пониманием ссодержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста с опорой на рисунки
Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной в наст.вр.
Воспроизводить наизусть рифмованный материал,песенки и сценки,выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождества, Нового года
Составлять устно и письменно рассказ о зиме по картинам
Рассказывать о том,что учащиеся любят делатьзимой
Устно и письменно отвечать на вопросы по теме
Воспринимать на слух телефонный разговор
Читать текст с пропусками о зимних забавах детей
Отвечать на вопросы о зимних праздниках
Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме
Моя школа (классная комната, учебные предметы,школьные принадлежности)
Одежда
Страна изучаемого языка и родная страна(ознакомление
с новой страноведческой информацией:Праздник карнавала в школе)
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке(рифмовки, стихи, песни,сказки)
Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения
Времена года(погода весной.Праздник Пасхи в Германии и России.Празднование 8 марта в России.Весенние каникулы в Германии и России)
Я и моя семья (семейные праздники:день рождения.Подарки, праздничный стол)
Покупки в магазине(одежда,обувь,
продукты питания)
Часть 2(всего 36ч)
IV.In der Schule haben wir viel zu tun (9ч)
1.Was machen Sabine und Sven in der Schule besonders gern?(1ч)
2.Unsere deutschen Freunde haben gestern viel gemalt
(2ч)
3.Was machen unsere deutschen Freunde heute?
(2ч)
4.Was konnen die Schuler in der Spielecke machen
(2ч)
5.Ein Maskenball in der Schule.
Da mussen sich die Kinder gut vorbereiten.Oder?
(2ч)
6.In der Deutschstunde haben
wir auch viel zu tun
(2ч)
7.Wir spielen und singen
(2ч)
8-9.Wollt ihr noch etwas wiederholen?
(2ч)
V.Der Fruhling ist da..Und auch tolle Feiertag,nicht?
(9ч)
1-2.Es ist Fruhling. Und auch tolle Feiertag,nicht?
(2ч)
3-4.«Fruhling, Fruhling, hab dich lieb… »
(2ч)
4.Wir gratulieren unseren Muttern zum Frauentag
(1ч)
5.Die Familie Muller feiert Ostern
(1ч)
6.Bald kommen die Fruh-lingsferien(1ч)
7.Wir spielen und singen
(1ч)
8.Wollt ihr noch etwas wiederholen?
(1ч)
VI.Geburtstag!Ist das nicht auch ein schoner Tag?
(9ч)
1.Woruber sprechen Sabine und ihre Mutter?
(1ч)
2.Sabine schreibt Einladungen
zum Geburtstag
(1ч)
3.Was wunscht sich Sabine zum Geburtstag?
(1ч)
4.Vorbereitungen zum Geburt-stag
(1ч)
5.Und welche Vorbereitungen
gibt es bei Sabine zu Hause?
(1ч)
6.Sabine feiert Geburtstag
(1ч)
7.Wir spielen und singen
(1ч)
8-9.Wollt ihr noch etwas wiederholen?
(2ч) Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски недостающими глаголами, которые находятся на плашке.
Отвечать на вопросы “Wermaltwas?”? “Wenmalensiejetzt?”,опираясь на образец и рисунки.
Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопроси-тельные слова
Воспринимать на слух описание классной ком-наты с опорой на рисунок и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте
Читать текст за диктором,соблюдая правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользоваться сносками на плашке
Воспринимать на слух,понимать небольшие тексты (описание классных комнат) и рисовать свою классную комнату
Описывать классную комнату, вставляя пропус-ки в текст и опираясь на лексику по теме
Письменно и устно описывать свою классную комнату
При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образ-цаsehen-wen/was?
Использовать в речи наиболее употребительные
глаголы в Perfekt
Задавать друг другу вопросы по картинке и от-вечать на них
Читать текст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме
Отвечать на вопросы о своей классной комнате
Воспринимать на слух команды и просьбы учи-
теля и товарищей,рисовать те предметы, кото-рые упоминаются в командах.
Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения
Перечислить предметы,изображенные на картинках.
Отвечать на вопросы учителя и товарищей,подт-
верждая или отрицая то,что изображено на картинах, используя отрицания nein,kein,nicht
Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки
Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал,так и новые слова обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника.
Отвечать на вопросы, касающиеся праздника
Масленицы в России.
Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме.
Составлять из простых слов сложные слова
Писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец.
Дополнять ассоциограмму подходящими сло-вами по теме
Читать про себя текст рифмовки”InderSpiel-ecke” и понимать его, используя новые слова на плашках.
Воспринимать на слух текст рифмовки,повто-рять за диктором.
Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное
Ударение в словах , нормы произношения, интонацию в целом.
Описывать классную комнату на картине, опираясь на вопросы.
Сравнивать рисунки одноклассников со своей классной комнатой
Употреблять в речи имена числительные
Рассказывать о комнате своей мечты, описывая ее.
Воспринимать на слух новую страноведческую
Информацию о праздновании карнавала в Германии.
Читать текст и осуществлять поиск нужной информации
Употреблять новую лексику, а также глаголы
mogen, mussen в правильной форме
Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок
Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами.
Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания
Различать ед.ч. и мн.ч. имен существительных.
Отвечать на вопрос “WasmachtihrgerninderDeutschstunde”,используя в речи устойчи-вые словосочетания,оценочную лексику и рече-вые клише в соответствии с коммуникативной задачей
Читать и понимать новую рифмовку”Washaben
wirinderDeutschstundegemacht” , содержащую известные глаголы в Perfekt
Самостоятельно сочинять рифмовки
Решать математические примеры в пределах 20
Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала
Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи
Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико –интонационных особен-ностей.
Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала
Читать,воспринимать на слух и разучивать текст песенки “Wirschunkeln”
Читать про себя и вслух диалог(телефонный разговор),содержащий как изученный языковой материал,так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку.
Инсценировать диалог, начиная,поддерживая и завершая разговор.
Воспроизводить пройденную лексику по темам
«Классная комната» и «Одежда», называть име-на сущ.с правильным артиклем и во мн.ч.
Задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника
Составлять предложения на основе изученных структурно-функциональных схем(ро)
Читать про себя и понимать на слух текст,содер
жащий как изученный языковой материал,так и отдельные новые слова в сносках.
Отвечать на вопросы о времени года(весне)
Воспринимать на слух и читать письмо о нас-туплении весны ,отыскивать информацию в тексте
Описывать погоду весной по опорам
Называть дни недели
Вставлять подходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новые слова
Составлять предложения к его началу
Выписывать слова из цепочки букв.
Cравнивать погоду зимой и весной (по опорам)
Соотносить подписи с рисунками
Употреблятьв речи лексику по теме
Выразительно читать и воспринимать на слух
текст песни «DasJahr» и понимать содержа-ние,пользуясь сносками с новыми словами
Петь песню под аудиозапись.
Составлять сложные слова
Описывать письменно и устно погоду весной.
Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни «Muttiistdiebeste» и понимать содержание
Читать подписи над рисунками и семантизи-ровать слова по контексту.
Употреблять новые слова по опорам, осуществ-ляя перенос ситуации на себя
Отвечать на вопросы по теме, выбирая пра-вильный вариант из предложенных
Воспринимать на слух диалог(телефонный разговор) и понимать основную информацию,со
держащуюся в нем.
Воспринимать на слух диалог и читать его вместе с диктором
Читать диалог по ролям, адекватно произнося все звуки, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Воспринимать на слух ответы детей на вопросы героя учебника Пикси , понимая их содержание.
Читать и переводить фразы с речевым образцомс дат.и вин.пад.
Составлять предложения с новым речевым образцом
Вставлять в текст с пропусками подходящие слова по теме
Воспроизводить наизусть рифмованный и пе-сенный материал по теме
Читать подписи и соотносить их с картинами
Читать и воспринимать на слух новую лексику и особенности спряжения глагола backen
Читать про себя и понимать текст , содержащий
Как изученный материал,так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку
Отвечать на вопрос «WasmachstduzuOstern?», осуществляя перенос ситуации на себя
Оперировать активной лексикой в процессе об-
щения
Употреблять предложения в утвердительной и
отрицательной форме,а также эмоционально-оценочную лексику
Читать и понимать текст рифмовки «DerFruhling»,который основан на знаякомом лексическом материале
Отвечать на вопрс «WasmachstdugewohnlichindenFruhlingsferien?»,используя опоры
Читать текст с пропусками, вставляя знакомую лексику по теме
Вести беседу, задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника.
Описывать картину, используя активную лексику
Вписывать пропущенные буквы в слова
Рисовать картину и делать подписи к ней.
Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме
Отвечать на вопросы, строить предложения на основе структурно-функциональных схем(речевых образцов) с дат. и вин. пад.в Perfekt
Употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков
Читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь новыми словами на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника
Воспринимать на слух и читать текст рифмовки «Geburtstag»
Отвечать на вопросы по картинке и прогнозировать содержание текста по картинке
Воспринимать на слух и читать диалог, пони-мать основную информацию, опираясь на сноски
Читать диалог по ролям, соблюдая произноше-ние слов и словосочетаний интонацию в целом
Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения(приглашать на день рождения)
Отвечать на вопросы,осуществляя перенос ситу-ации на себя
Вписывать в слова недостающие буквы.
Вписывать в календарь пропущенные буквы
Воспринимать на слух ,читать и понимать текст
песни «Geburtstagstanz»,пользуясь сносками
Исполнять песню с движениями
Отвечать на вопрос «WerhatwannGeburtstag?»
Задавать вопросы по теме и отвечать на них
Рассказывать о временах года по рисункам
Читать в группах приглашенного на день рождения и понимать их содержание
Писать приглашение на день рождения по образцу и без него
Прогнозировать содержание текста по картине
Воспринимать на слух полилог, читать выска-зывания детей и понимать текст, построенный на изученном материале
Читать полилог по ролям,соблюдая произноше-ние слов и словосочетаний,интонацию в целом
Рассказывать , что дарят обычно на день рождения
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Одежда»
Читать и понимать текст,пользуясь сносками
Расширять ассоциограмму по теме
Составить предложения с глаголами sichwunschen,обращая внимание на изменение его по лицам
Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки
Воспринимать на слух,читать текст песни «Zum
Geburtstagvielgluck» и петь ее.
Готовиться к инсценировке сказки
Писать приглашение на день рождения.
Называть и вписывать притяжательные место-имения в ходе работы над заданием
Отыскивать новые слова в двуяычном словаре учебника
Читать диалог,построенный на знакомой лексике, в группах,а затем друг другу.
Отвечать на вопросы в Perfekt
Ocуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы
Заполнять пропуски в текстах ,опираясь на знакомую лексику
Употреблять в речи имена сущ. в соответствующем падеже
Воспроизводить наизусть песню
Воспринимать на слух и понимать диалог
Читать диалог по ролям,соблюдая произноше-ние слов и словосочетаний,интонацию в целом
Разыгрывать сценки, изображенные на картинках
Описывать устно и письменно картинки
Записывать реплики в своей роли в рабочей тетради
Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки главы
Самостоятельно сочинять рифмовку
Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику
Проводить генеральную репетицию по подготовке к празднику
Описывать картинки по пройденным темам учебника
Разыгрывать сценки, изображенные на картинках
Готовиться к празднику
Участвовать в празднике
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС (68 ч)
Содержание Название темы/шага Характеристика основных видов деятельности
Моя школа(начало учебного года в России и Германии.
Школьные принадлежности).
Часть I(32 ч)
Wirwissenundkonnenschonvieles.Oder?(Пов-торительный курс)(6ч)
1.Was konnen wir uber
unsere Freunde erzahlen?
(1 ч) Воспринимать на слух и понимать информацию (приветствие героев учебника)
Рассказывать о некоторых персонажах из учебника3класса
Спрягать известные глаголы
Составлять рассказ, используя известные структурно-функ-
циональные схемы(РО) в качестве опор.
Я и моя семья (члены семьи) 2.Was konnen wir uber uns selbst erzahlen?
(1 ч) Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом
Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е»
Рассказывать о себе и своей семье
3-4.Was konnen wir uber denSchulanfang erzahlen?
(2ч) Рассказывать о начале учебного года в России
Правильно употреблять артикли перед именами сущ.
Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии.
Воспринимать на слух и понимать диалог
Зачитывать диалог по ролям за диктором
5.Was mochtet ihr noch wiederholen?(1ч)
Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
Читать диалог за диктором.
Разыгрывать диалог, заменяя имена.
6.Wir prufen uns selbst
(1 ч)
Lesen macht Spass Читать и понимать текст, содержащий как изученный язы-ковой материал, так и отдельные новые слова
Пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника
Рассматривать изображение нового персонажа учебника для 4 класса-маленькой ведьмы Лил, воспринимать на слух информацию о новом персонаже.
Давать свою оценку новому персонажу
Жизнь в городе или селе (природа летом.Любимое
время года, Овощи и фрукты.
Каникулы Сабины у бабушки в деревне.Школьные каникулы в Германии и России,Любимые животные детей.Как школьники празднуют свой день рождения летом)
Страна изучаемого языка и родная страна.Небольшие произведения немецкого фольклора(рифмовки, стихи, песни,сказки)
Wie war es im Sommer?
(12ч)
1.Was machen unsere deutschen Freunde gewohnlich in
den Sommerferien?
(1ч)
2. Hier ist noch ein Sommerbrief
(1ч)
Употреблять в речи лексику по теме «Лето»
Описывать картинус изображением летнего пейзажа
Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным словарем учебника.
Обмениваться информацией по содержанию прочитанных тек.
Составлять и писать предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.
Употреблять в речи лексику по подтеме
Вписывать в слова пропущенные буквы
Подбирать по смыслу глаголы к именам сущ.. составляя словосочетания.
Прогнозировать содержание тесте по картине
Воспринимать на слух и понимать содержание письма
Читать прослушанный материал, проверяя пра-вильность воспринятого на слух
Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям
Повторять ро с дат.пад.
Отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе речевого образца
Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков
3.Haben auch Tiere Sommerferien? (1 ч) Воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные»
Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику
Употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения
Составлять рассказ – загадку о животном,используя опоры
Читатьтекст про себя и понимать , предварительно находя значение незнакомых слов в двуязычном словаре; осуществлять поиск нужной информации в тексте
Описывать внешность домашних животных
Делать подписи к картинам, правильно вписывая артикль
Правильно употреблять мн.ч. имен сущ.
Образовать уменьшительные имена сущ. с помощью суффиксов
-chen,lein.
4.Kann das Wetter im Sommer auch schlecht sein?
ч) Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы»
Воспринимать на слух , читать текст песни «Es regnet» и петь
Описывать погоду летом, употребляя глагол –связкуsein и слабые глаголы вPrateritum и Perfekt
Отвечать на вопросы , употребляя глаголы в Perfekt
Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perf.
Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Prasens,Prateritum, Perfekt
5-6.Im Sommer haben viele Kinder Geburtstag/Und du?
(2 ч)
Воспринимать на слух , читатьтекстпесни.
Читать и понимать текст приглашения на лень рождения, пользуясь сносками .
Воспринимать на слух,пониматьднебольшой по объему диалог.Читать диалог по ролям.
Зачитывать и разыгрывать диалог.
Рассказывать о дне рождения Энди по опорам.
Отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?, осуществляя перенос ситуации на себя.
7-8.Wir spielen und singen(2ч)
Воспроизводить наизусть песенный материал
Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов
Отвечать на вопросы , употребляя рисунки с подписями. В ответах использовать оборот «esgibt»
Выражать просьбу и называть известные количественные числит.
Различать имена сущ. ед. и мн.числа
Называть и описывать животных
9-10.Was mochtest du noch wiederholen?
(2 ч) Повторить и закрепить языковой материал
11-12.Wir prufen uns selbst.(2ч)
Lesen macht Spass Выполнять задания для самоконтроля
Делать сообщения по подтекстам главы..
Читать про себя и понимать текст сказки, пользуясь сносками на плашках
Отвечать на вопросы по содержанию текста.
Давать оценку главным персонажам сказки
Моя школа(классная комната,
учебные предметы, школьные принадлежности.Расписание уроков)
Жизнь в городе и селе
(природа.Любимое время года.Зима,Погода.Подготовка к Рождеству.Приобретение и изготовление подарков членам семьи и друзьям) Was gibt es Neues in der Schule? (14ч)
1-2.Unsere deutschen Freunde haben ein neues Klassenzimmer.Und wir?
(2ч) Употреблять в речи лексику по теме «DasKlassenzimmer»
Описывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме
Читать и воспринимать на слух правило образования количест. числит.до 100 и использовать их в речи
Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.
Рассказывать о своей классной комнате
Подготовка к новогоднему празднику(подготовка к карнавалу и изготовление костюмов)
Страна изучаемого языка
(небольшие произведения детского фольклора на немецком языке:рифмовки, стихи, сказки)
3.Was machen wir alles in unserem Klassenzimmer?
(1ч) Воспроизводить наизусть рифмовки по теме «Школа»
Читать и понимать текст новой рифмовки «InderSchule»Вписывать пропущенные cлова в текст
Зачитывать и писать цифры и считать от 1 до 100.
Решать несложные математические задачи.
Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfert и Prateritum
Спрягать глагол sein в Prateritum
Отвечать на вопрос «Wen/was/ siehstduaufdemBild?»,употребляя сущ.вAkkusativ
4-5.Sabine und Sven haben auch einen neuen Stundenplan
(2ч) Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку
«WelcherWochentagistheute?»
Читать про себя текст (расписание уроков) и понимать его, пользуясь сносками на плашках и словарем учебника
Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение
Вписывать недостающие слова в тексты с пропусками
Воспринимать на слух и понимать диалог, содержание которого основано на знакомом материале.
Читать диалог по ролям.
Зачитывать и писать порядковые числит.до 30.
Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.
6.Welche Lieblingsfacher haben unsere Freunde?
(1ч) Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме.
Использовать знакомую лексику при составлении высказывания
Использовать в речи порядковые числительные
Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания
Вести диалог – расспрос
Воспринимать на слух небольшой по объему текст с опорой на картинки и понимать его
Читать вслух и выписывать слова из цепочки букв.
7-8. Unsere deutschen Freunde bereiten sich auf Weinachten vor/Toll,was?
(2ч)
Воспринимать на слух и понимать небольшой по объему
диалог-расспрос.
Читать диалог по ролям
Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы
Употреблять в речи слабые глаголы в Perfektc вспомогательным глаголом haben
Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfektнекоторых
сильных глаголов
Читать и понимать текст письма , основанный на знакомом языковом материале
Образовать сложные слова
Писать ответ на письмо герою учебника Свену
9-10.Wir spielen und singen und bereiten uns aufs Neujahrsfest vor
(2ч)
Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал
Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками
Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки.
Задавать и отвечать на вопросы к рисункам
Читать и понимать текст новой песни «Winterlied»
Петь песню с опорой на текст и аудиозапись
Называть порядковые и количественные числит.;решать простые математические примеры
Отвечать на вопросы с вопросительными словами wem?и was?
Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними
Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки
11-12. Wollt ihr noch etwas wiederholen?
(2ч)
13-14.Wir prufen uns selbst(2ч)
Lesen macht Spass
Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материалглавы
Выполнять задания в рабочей тетради
Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и уменийв устной речи
Читать и понимать текстовый материал раздела,пользуясь сносками на плашках и словарем учебника
Жизнь в городе и селе (мой дом/квартира/комната(мебель,
интерьер)
Страна изучаемого языка и родная страна(общие сведения,города)
Литературные персонажи популярных детских книг
(небольшие произведения детского фольклора на немецком языке(рифмовки, стихи, песни, сказки) ЧастьII(Всего 36ч)
III.MeinZuhause.
Was gibt еs hier alles?
(10ч)
1.Sabine erzahlt uber ihr
Zuhause .Und wir?(1ч) Читать текст новой рифмовки „UnserHaus “.
Вести диалог – расспрос (узнавать о месте проживания )
Разучивать новую песню «Ichwohnehier…»
Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого текста, пользуясь сносками на плашках
Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед вновь образованным словом.
Дополнять текст диалога подходящими фразами
Делать подписи к картинам
Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения 2.Wo wohnen Sven und Kevin?Und wir?
(1 ч) Воспроизводить наизусть рифмовку “UnserHaus”
Заполнять пропуски в словах,используя лексику прошлого урока
Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом»
Читать в группах тексты с полным пониманием содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в словаре
Воспринимать на слух текст и делать соответствующий описанию рисунок в рабочей тетради.
Описывать и комментировать друг другу рисунки к своим тестам, добавляя информацию, извлеченную из текстов
Находить в текстах интернациональные слова
Отвечать на вопросы о своем доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя
3.In der Wohnung .Was steht wo?
(1 ч) Воспроизводить наизусть рифмовку «UnserHaus»
Читать и воспринимать на слух текст рифмовки „InderWohnungNummer 4“.
Отыскивать в тексте рифмовки интернациональные слова
Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят на рисунке
Воспринимать на слух , читать и понимать небольшой по объему текст, построенный на изученном материале
Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ
Составлять сложные слова с суффиксами –сhen и- lein
4.Sabine malt ein Kinderzimmer
(1 ч) Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы
Читать слова , вставляя пропущенные буквы
Отвечать на вопросы Wo?и Wohin? с помощью сущ. после предлогов
Воспринимать на слух , читать и понимать небольшой по объему текст с опорой на рисунок.
Описывать комнату в квартире по картинке
Рисовать и описывать свою комнату
5.Marlies bei Sandra zu Besuch
(1 ч) Воспроизводить наизусть весь рифмованный материал предыдущих уроков
Воспринимать на слух диалог и понимать его содержание
Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом
Читать и понимать небольшой текст, опираямь на картинку учебника и используя перевод новых слов на
Задавать вопросы по теме и отвечать на них
6. Wir spielen und singen
(1ч) Отвечать на вопрос
Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику
Составлять сложные слова
Называть интернационализмы
Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения
Писать письмо по образцу
Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).
7-8. Wollt ihr noch etwas wiederholen?(2ч)
Повторить и закрепить языковой материал
9-10.Wir prufen uns selbst
(2ч) Lesen macht Spass Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку новых знаний и умений в устной речи
Читать и понимать сказку братьев Гримм «DersusseBrei»,пользуясь сносками на плашках и словарем учебника
Я и мои друзья(имя, возраст, внешность,характер, увлечения/
хобби.Переписка с зарубежным другом)
Животные (дикие,домашние части тела)
Мир моих увлечений(мои любимые занятия .Выходной день в парке, в зоопарке)
Я и моя семья(члены семьи)
Страна изучаемого языка и родная страна
Литературные персонажи детских популярных книг
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке(рифмовки, стихи, песни,сказки)
Некоторые формы немец-кого речевого и неречевого этикета в ряде ситуации общения(в зоопарке, зоомагазине, квартире) IV.Freizeit…Was machen
wir da?
(10 ч)
1.Was unsere deutschen Freunde am Wochenende machen
(1ч)
3 Und was machen die Haustiere am Wochenende?(1ч) Воспринимать на слух текст рифмовки «JedeWoche» и понимать основное содержание
Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий
Составлять предложения с помощью слов и словосоч. по теме
Отвечатьнавопрос «Was konnen wir am Wochenende machen?»
Группировать слова и словосочетания , относящиеся к определенному времени года
Читать грамматический комментарий , знакомиться с новым ро, обозначающим локальную направленность действия
Самостоятельно выводить правило ,как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?.
Воспроизводить наизусть рифмовку«JedeWoche»
Читать и понимать текст новой песни , опираясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в словаре
Петь песню под аудиозапись
Разыгрывать полилог прошлого урока
Отвечать на вопрос «WasmachtihramWochenende?»
Воспринимать на слух , читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале
Группировать слова и словосочетания на тему
«DasWochenende»
Читать и воспринимать на слух правило склонения имен сущ. при склонении
4. Was macht Svens Familie am Wochenende?
(1 ч) Воспроизводить наизусть песню прошлого урока
Воспринимать на слух, читать текст рифмовки «IndenZoogehenwir», опираясь на картинки, понимать содержание
Отвечать на вопрос к картинкам
Читать и понимать текст , содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки
Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор.
5.Was konnen unsere Freunde noch in ihrer Freizeit machen?Und ihr?(1 ч) Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.
Отвечать на вопрос «Weristdas?», оперируя лексикой по теме
Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них
Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом материале
Читать диалог по ролям.
6.PiximaltauchgernTiere.Wernoch?(1ч) Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни «Wennwirzaubern»
Петь песню под аудиозапись
Отвечать на вопрос к картинкам
Задавать вопросы падежей и отвечать на них
Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в словаре
Отвечать на вопросы, содержащие новую лексику
Вставлять пропуски в предложениях, правильно
употребляя имена сущ. в том или ином падеже
6-7.Wir spielen und singen
(2ч) Воспроизводить наизусть песенный материал и рифмовки
Играть в игру «WieheissendieTiereaufDeutsch?»,используя лексико-грамматический материал
Читать таблицу в приложении II (склонение сущ.)
Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале
Отыскивать в тексте нужную информацию
Делать краткое сообщение при ответе на вопрос «WasmachendieKinderamWochenende? и осуществлять перенос ситуации на себя
8-9.Wollt ihr noch etwas
wiederholen?(2ч) Выполнять задания в учебнике и рабочей тетради
10.Wir prufen uns selbst
(1ч)
Lesen macht Spass
Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в словаре
Жизнь в городе и селе (природа. Любимое время го-да.Весна.Погода весной. Ве-сенние праздники в Германии и России (Пасха)
Я и мои друзья ( увлечения, хобби.Переписка с зарубеж-ным другом)
Страна изучаемого языка и родная страна
Литературные персонажи популярных детских книг
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)
Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуации общения( в магазине канцтоваров,цветочном магазине, поздравление мамы с 8 марта и т.д.)
V. Bald kommen die grossen Ferien(16ч)
1.Wir sprechen uber das Wetter und malen
(1ч)
2.April!April!Er macht.
was er will!
(1ч)
3.Was feiern unsere Freunde im Fruhling?Und
Wir?(1ч)
4.Wie bereiten wir uns auf ein Fest vor? Und unsere
deutschen Freunde?
(1ч)
5-6.Was machen wir noch zu unserem Klassenfest?
(2ч)
7-8. Wir spielen und singen (2ч)
9-10. Wollt ihr noch etwas
wiederholen?(2ч)
11-12. Wir prufen uns selbst(2ч)
13-14 Lesen macht Spass(2ч)
15-16.Tschuss!4.Klasse! (2ч) Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни «AlleVogelsindschonda»
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела»
Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики
Вписывать в слова пропущенные буквы и дополнять ответы на вопросы по теме.
Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела .
Описывать природу весной.
Воспроизводить наизусть песню прошлого урока
Читать и понимать текст новой рифмовки «April!April!»
Воспринимать на слух, читать и понимать диалог «Im
Schreibwaren
Читать в парах диалог по ролям
Вписывать подходящие реплики в диалоги
Читать и анализировать спряжение модальных глаголов:sollen,wollen,konnen, mussen
Составлять предложения ,обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа
Заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы
Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока
Читать и понимать текст новой рифмовки
Описывать внешность и части телачеловека с опорой на вопросы
Правильно произносить названия весенних праздников и названия месяцев
Читать текст с пропусками , вставляя подходящие слова по теме
Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков
Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни «DasFlummilied»
Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем
Писать ,поздравления с праздником 8 марта
Слушать и читать диалог вместе с диктором
Читать диалог в парах
Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику
Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный мате-риал главы
Читать приглашения на праздник
Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах
Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имен прилагательных
Читать грамматический материал, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и как ие прилаг. составляют исключение из правила
Составить предложения . употребляя степени сравнения прилаг.. опираясь на картинки
Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный мате-риал главы
Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях.
Читать и понимать текст, основанный на знак.мат.
Высказывать свое мнение относительно прочит.текста
Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках
Разучивать новую песню «Katzentatzentanz»
Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунки по описанию
Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал главы, инсценировать этикетные диалоги.
Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени
Читать грамматический комментарий. Делать вывод о том, как образуется буд. вр.
Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и рабочей тетради.
Читать и понимать сказку «DerWolfunddie 7 Geisslein»,
используя перевод незнакомых слов на плашках и словарь
учебника.
Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный мате-риал главы
Зачитывать и разыгрывать диалог

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 2класса
Обучающиеся должны:
знать\ понимать
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны \ стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? кто? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости словарём;
- списывать текст на немецком языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с днём рождения, с праздником) с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка
Тесты, контрольные работы (2 класс)
Виды проверочных работ 1 четверть 2четверть 3 четверть 4четверть Итого
Контроль-ные работы - 1 1 1 3
Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3 класса
Обучающиеся должны:
знать\ понимать
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны \ стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? кто? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости словарём;
- списывать текст на немецком языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с днём рождения, с праздником) с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Тесты, контрольные работы (3 класс)
Виды проверочных работ 1 четверть 2четверть 3 четверть 4четверть Итого
Контрольные работы 1 1 1 1 4
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу(4класс)
В результате изучения немецкого языка ученик должен
знать/понимать
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Тесты, контрольные работы (4 класс)
Виды проверочных работ 1 четверть 2четверть 3 четверть 4четверть Итого
Контрольные работы 1 1 1 1 4
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д - демонстрационный экземпляр;
К - полный комплект (для каждого ученика класса);
Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);
П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).
№ п/п Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения Количество Примечание
Книгопечатная продукция
1. 1.Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования
2. Примерная программа основного общего образования.
3.Рабочая программа к линии “Deutsch” для 2-4 классов
общеобразовательной школы.
4.Учебно-методический комплект “Deutsch”для 2-4
классов (Учебник, Рабочая тетрадь).
5.Книга для учителя (методические рекомендации к
“Deutsch”для 2-4классов
6. Контрольные задания для 2-4 классов.
7. Словари: русско-немецкий и немецко-русские.
8.Толковые словари - лексиконы (одноязычные)
Д
Д
Д
К
Д
К
Д
Рекомендуемые пособия
2. 1.Алфавит (настенная таблица).
2.Транскрипционные знаки (таблица).
3.Грамматические таблицы к основным разделам
грамматического материала, содержащегося в стандарте
основного общего образования немецкому языку.
4.Наборы тематических картинок в соответствии с
тематикой, определённой в стандарте основного общего
образования по немецкому языку.
5.Ситуационные плакаты (магниты или иные) с
раздаточным материалом по темам: «Классная комната»,
«Квартира», «Магазин» и т. п.
6. Комплекты тематических плакатов по теме:
«Традиции Германии», «Праздники: Рождество,
Карнавал, Пасха», «Животные», «Зоопарк», «В
магазине», «Квартира», «Класс», «Города», «Транспорт»
и др.
7. Развивающие игры на немецком языке (лото, домино,
наборы тематических карточек).
8. Карты:
Географические карты стран изучаемого языка
(Германия, Австрия, Швейцария)
Географическая карта Европы. Д
Д
Д
Д
Д
Д
П
Д
Технические средства обучения и оборудование кабинета
3. 1. DVD-видеоридер.
2. Классная доска.
3. Магнитная доска.
4. Телевизор.
5. Стол учительский
6. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев. Д
Д
Д
Д
Д
К Экранно-звуковые пособия
4. Аудиозаписи к УМК, используемым для изучения
немецкого языка Д
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 2 класс ФГОС (68 ч)
№ Тема урока Дата Решаемые проблемы
(цель) Планируемые результаты( в соответствии с ФГОС)
Предметные Метапредметные Личностные
Вводный курс (32 часа)
1. Что надо знать перед тем, как отправиться в путь? Дать информацию о стране изучаемого языка – ФРГ,о значении и целях
обучения немец.яз.
познакомить с учебным комплектом ,с именами главных персонажей;
пробудить любознатель-ность , мотивацию к его изучению Знания: научатся при-ветствовать, прощаться на немец.яз.
Умения: вслушиваться,
слушать собеседника ,понимание на слух речи учителя и других учащихся Регулятивные : принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные:работать с учебником, ориентироваться в нём
Коммуникативные:проявлять интерес к общению, задавать вопросы;
уважать мнение собеседников;
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудни-чества
2. Давайте познакомимся! Графика и правила чтения. Ввести речевые клише
для общения
Научить уч-ся приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке. Познакомить с графикой и правилами чтения букв: А, Е, I, O, U, с нормами поведения при знакомстве принятыми в Германии Знания: научатся
произносить и писать буквы
Умения: слушать собеседника ,вести диалог Регулятивные:принимать учебную задачу
Познавательные:работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;
Коммуникативные: ставить вопрос, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
3. Итак, как поздороваться и представиться по-немецки? Учить вести диалог «Знакомство».
Познакомить с новыми буквами G, T,N,
Читать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.
Знания: научатсявести диалог «Знакомство».произносить и писать буквы
Умения: вслушиваться
понимание на слух речи учителя и других учащихся Регулятивные: понимать цель и смысл выполняемых действий
Познавательные: освоение способов ориентировки в учебнике, тетради
использование общих приемов написания элементов
Коммуникативные:проявлять интерес к общению и групповой работе;
Доброжелательность,
учиться уважению к окружающим
4. О чём говорят пальчиковые куклы? Организовать повторение и дальнейшую тренировку у. в умении вести диалог «Знакомство».
Познакомить у. с правилами чтения удвоенных согласных, а также с новыми буквами S, H,D,C, и ss и буквосочетаниями eu, ch.
Учить читать диалоги по ролям Знания: научатсявести диалог «Знакомство».произносить и писать буквы
Умения: вслушиваться
слушать собеседника , понимание на слух речи учителя и других учащихся Регулятивные:принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
;
Познавательные:
освоение элементов письменных буквходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.в.
Коммуникативные:входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. уважать мнение собеседников;
работать самостоятельно
5. Поиграем? Споём? Организовать тренировку и контроль формирования навыков и умений устной диалогической речи в ситуации «Знакомство».
Повторить правила чтения пройденных букв развивать навыки чтения и письма. Знания: научатсявести диалог «Знакомство».произносить и писать буквы
Умения: вслушиваться
слушать собеседника , понимание на слух речи учителя и других учащихся Регулятивные:понимать цель и смысл выполняемых заданий
Познавательные: освоение элементов письменных букв.освоение способов ориентировки в пространстве.
Коммуникативные:запрос информации и ответ на него
Самонаблюдение и самооценка.
развитие дружелюбного отношения к представителям других стран;
6
А всё ли мы успели повторить? Повторить графику и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний: А, Е, I, O, U, G, T,N, S, H,D,C, eu, ch
Закрепить навыки диалогической речи в ситуации «Знакомство» Показать, чему научились Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные: :освоение способов написания письменных букв
Коммуникативные: умение включаться в диалог, выделение нужной информации Работать самостоятельно на основе простейших знаний
7 Как при знакомстве представить других? Научить при знакомстве представлять других, ис-пользуя речевые образцы.
Познакомить с новыми буквами: F,R,W
Развивать технику чтения и письма. Знания научатся
знакомиться со схемами простых предложений
Узнать новые буквы Умения: участвовать в элементарном эти-кетном диалоге,,слу-шать собеседника
Регулятивные: : принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные: : освоение способов написания письменных букв
Коммуникативные: умение включаться в диалог, выделение нужной информации Умение не создавать конфликтов.
8 Как уточнить, переспросить? Тренировать у. в ведении диалога «Знакомство».
Познакомить с буквами M,L,J и буквосочетаниями eu, au
Учить переспрашивать и давать на вопрос – сомнение утвердительный ответ Знания научатся
вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
Умения: Воспроизводитьгра-фически и калли-графически корректно по образцу новые буквы (Mm, Ll, Jj)
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: осмысление соответ. звука букве, освоение способов соединения букв
Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор Развивать эмоционально-нравс-
венную отзывчивость
9. Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ? Учить на переспрос да-вать утвердительный и от-рицательный ответы.
Познакомить с буквами и буквосочетаниями
Тренировать в ведении диалога «Знакомство» с представлением других людей Знания:научатся да-вать утвердительный и отрицательный ответы.
Умения:Воспроизводить на слух песню Регулятивные: : принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные: осмысление соответ. звука букве, освоение способов соединения букв
Коммуникативные: проявлять интерес к общению, задавать вопросы;
уважать мнение собеседников перевод внешней речи на внутренний план
освоить роли ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.
10 Поиграем? Споём? Повторить рифмованный материал, а также графику, орфографию (написание имен, цифр),Тренировать в чтении диалогов. Знания:научатся проверять себя
Умения:работать самостоятельно Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: поиск нужной информации
Коммуникативные:обращаться за помощью,формирование умения объяснять свой выбор Развивать самосто-ятельность и личную ответственность за свои поступки
11. Поиграем? Споём?
Какие буквы мы уже знаем Закрепить грамматические навыки (переспрос, положительный и отрицательный ответы Знания:научатся разы-грывать диалог, состав-лять предложения
Умения:использоватьвыражения вежливо-го обращения Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: поиск нужной информации
Коммуникативные: обращаться за помощью Положительная мотивация учебной деятельности
12. А всё ли мы успели повторить? Повторить графику и орфографию;
Тренировать навыки чтения;
Ввести числительные 1-7 Знания:научатся повторению
Умения: контролировать свои знания Регулятивные: выбирать действия в соот.с поставленной задачей
Познавательные: выделение нужной информации
Коммуникативные: обращаться за помощью Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
13. Как выяснить, кто это? Ввестивопрос Wer ist das?;
Разучить новую грамматическую песенку;
Изучить новые буквы Z,V и буквосочетание ie, знакомство с графикой и правилами чтения. Знания:научатся ставить вопросы для уточнения
Умения: Воспроизводить на слух песню Регулятивные:формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:: осмысление соответствия звука букве, освоение способов соединения букв
Коммуникативные:формирование умения объяснять свой выбор
Положительная мотивация учебной деятельности
14. Итак, как спросить, кто это? Учить читать диалог и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Weristdas?,, обучать умению работать в парах и в группах;
Ввести букву P и буквосочетания eh,ah,oh; познакомить с графикой и правилами чтения;
Ввести числительные 8-10 и учить считать от 1 до 10 Знания:научатся читать диалог и разыгрывать диалоги считать от 1 до 10
Умения:работать в парах и в группах Регулятивные:умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.
Познавательные: выделение нужной информации ,освоение способов написания букв
Коммуникативные:: умение включаться в диалог Мотивировать школьников учиться писать красиво, фор-мировать эстети-ческие потребности
15. Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых Ввести новые буквы и буквосочетание, познакомить с графикой и правилами чтения;
Учить читать диалоги по ролям;
Ввести вопрос:, а также лексику речевого этикета:;
Ввести новые цифры 11,12 и научить считать до 12. ;
Знания:научатся читать диалоги по ролям; считать до 12.
Умения: ставить вопросы Регулятивные:формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: выделение нужной информации, освоение способов написания букв
Коммуникативные: умение включаться в диалог формировать эстетические потребности
16.-17 .Поиграем? Споём? Повторить , обобщить и систематизировать языковой и речевой материалы, числительные 1-12 Знания:научатся систематизировать языковой и речевой материалы, числительные 1-12
Умения: работать в парах Регулятивные: выбирать действия в соот. с поставленной задачей
Познавательные: выделение нужной информации
Коммуникативные:обращаться за помощью Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе 18.-19 А всё ли мы успели повторить? Повторить и систематизировать изученную лексику, числительные 1-12 Знания:научатся систематизировать изученную лексику, числительные 1-12
Умения:работать в парах Регулятивные: выбирать действия в соот. С поставленной задачей
Познавательные:: выделение нужной информации
Коммуникативные: обращаться за помощью Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
20. Спросим, кто откуда? Ввести речевые образцы и буквосочетания sch, sp, st; познакомить с графикой и правилами чтения;
Тренировать навык чтения;
Повторить числительные 1-12;
Знакомить с некоторыми страноведческими реалиями Знания:научатся использовать новые речевые образцы
Умения: работать с учебником Регулятивные:формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
Умение объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать
Коммуникативные:задавать вопрсы сказочным персонажам . Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
21. Как спросить о возрасте? Ввести речевые образцы, буквосочетания tz, th,ph, познакомить с графикой и правилами чтения;
Тренировать навык чтения Знания: научатся ставить вопросы, давать ответы
Умения: работать по карте Регулятивные:выбирать действия в соот. с поставленной задачей
Умение объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать
Познавательные:слушать и понимать речь других
Коммуникативные:оформлять свои мысли Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
22. Что мы уже можем сообщить о себе? учить делать краткое сообщение о себе, используя выражения;
знакомство с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов;
ввести буквосочетания: tsch, aa,au Знания:научатся делать краткое сообщение о себе
Умения:работать по карте Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: осмысление соответствия звука букве освоение способов соединения букв
Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
23. Поиграем? Споём? Повторить буквы и буквосочетания, числительные 1-12;
Развивать навыки диалогической речи в ситуации «Знакомство» Знания:научатся проверять свои знания
Умения:работать с учебником Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: выделение нужной информации освоение способов написания букв
Коммуникативные: умение включаться в диалог . Развитие умения быстро находить решение
24. Работа со словарём. Научить работать со словарем Знания:научатся поиску информации
Умения:работать со словарем Регулятивные: выбирать действия в соот. С поставленной задачей
Познавательные: выделение нужной информации
Коммуникативные:обращаться за помощью уважать мнение собеседников;
работать самостоятельно
25. А всё ли мы успели повторить? Активизировать подготовку к «Празднику алфавита»
Знакомство с персонажами немецких книг
Повторить пройденный лексический материал Знания:научатся повторять
Умения:работать с учебником Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: Освоение способов ориентировки в пространстве тетради. Способы сравнения, освоение элементов письменных букв
Коммуникативные:обращаться за помощью Мотивировать школьников учиться
серьезно
26. Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»? 1. Учить употреблять РО1 имена существительные, нарицательные. Дать представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей. 2. Учить заменять существительные всех трёх родов в ед. ч. личными местоимениями. 3. Познакомить с буквами Знания:научатся употреблять артикли, использовать личные местю.
Умения :работать самостоятельно Регулятивные: выбирать действия в соот. С поставленной задачей
Познавательные: выделение нужной информации
Коммуникативные:обращаться за помощью Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.
27. Как сказать, кто какой? . Повторить немецкий алфавит и буквосочетания. Разучить алфавитную песенку. 2. Повторить употребление определённых и неопределённых артиклей и личных местоимений в ед. ч., познакомить с личным местоимением мн. ч. SIE. 3. Познакомить с буквосочетаниями ng, ig. 4. Учить характеризовать персонажей, используя РО2 с прилагательными. 5. Тренировать в чтении мини-текстов. 1 Знания:научатся использовать прилагательные, мест.
Умения: воспроизводить песню
Регулятивные:формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: Способы сравнения, освоение элементов письменных букв освоение способов написания и соединения письменных букв..
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
. Доброжелательность,
учиться уважению к окружающим
28.. Итак, кто каким является, кто какой есть? 1. Повторить алфавит и буквосочетания.
2. Тренировать в чтении . 3. Познакомить с новыми словами: Развивать умение характеризовать людей, животных. Знания:научатся читать небольшие тексты
Умения:работать со схемами Регулятивные: выбирать действия в соот. с поставленной задачей
Познавательные: выделение нужной информации
Коммуникативные:: обращаться за помощью . Адекватное отношение к своим способностям
29-30. Поиграем? Споём? Проверочная работа «Вот мы какие!» 1. Повторить весь рифмованный материал и песенки. 2. Повторить специальные и общие вопросы. 3. Тренировать в умении рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также «Я-роли». Знания:научатся проверять себя, рассказывать осебе
Умения:работать с опорами Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: выделение нужной информации, освоение способов написания букв
Коммуникативные: умение включаться в диалог Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,.
31.-32 «Праздник алфавита». Показать свои умения и навыки Знания:научатся разыгрывать сценки
Умения: воспроизводить наизусть песни, сравнивать и анализировать Регулятивные: выбирать действия в соот.с поставленной задачей
Познавательные: выделение нужной информации
Коммуникативные: обращаться за помощью
Адекватная мотивация учебной деятельности,
Основной курс (36)
№ Тема урока Дата Решаемые проблемы (цели) Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные Метапредметные Личностные
33. Мы знаем некоторые персонажи немецких книжек, не так ли? 1. Учить читать в группах небольшие тексты о персонажах нем. сказок, определяя значение новых слов по контексту, пользуясь сносками. 2. Развивать навыки письма. 3. Учить рассказывать о персонажах нем. книжек . Знания: небольшие тексты о персонажах нем.сказок
Умения:догадываться о значении слов по конт. или по сноскам Регулятивные:Формирование алгоритма своего действия,
Познавательные:осуществлять поиск и выделение инф. усвоение элементов письменных букв. сравнивать звуки.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме Доброжелательность,
учиться уважению к окружающим, рабо-тать самостоятельно
34. А вот и новые персонажи. 1. Научить понимать на слух и читать новые рифмовки. 2. Познакомить со спряжением глагола- связки sein в Präsens. 3. Учить читать письма сверстников из Германии. Учить отвечать на вопрос “Wasmachensie? Знания:научатся чи-тать письма сверст-ников из Германии, отвечать на вопрос
Умения:воспринимать на слух новые рифмовки Регулятивные:формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: Усвоение новых лексических единиц.,Осознание алгоритма спряжения глагола «быть», осознание важности данного глагола.
Коммуникативные: Выделение нужной информации. Умение объяснять свои действия. Адекватная мотивация учебной деятельности
35. Почта пришла. 1. Тренировать в употреблении глагола – связки sein.
2. Познакомить с новой лексикой по теме: “DiePost”, а также с названиями красок.
3. Учить читать набольшие по объёму тексты вслух.
4. Учить писать поздравительную открытку. Знания:научатся использовать в речи новую лексику, составлять простые предл.
Умения: воспринимать на слух песню, новую лексику по теме Регулятивные:формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:формировать представление о порядке слов в предл. Освоение значения суффиксов.
Коммуникативные: Выделение нужной информации. Умение выделять и объяснять свои действия. Обращаться за помощью. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
36. Мы играем и поём. 1.Повторить лексику. 2. Тренировать в употреблении глагола – связки sein. 3. Учить читать рассказы – загадки и составлять свои аналогии. Знания: научатся составлять рассказ о ком-либо, использовать в речи новые слова
Умения:подбирать к картинкам слова, воспринимать на слух песенку Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: формировать представление о порядке слов в предл. Ориентирование в рабочей тетради. Использование общих приёмов написания элементов.
Коммуникативные:умение оформлять свои мысли в устной форме Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
37. Мы повторяем. 1.Повторить лексику.
2. Тренировать в употреблении глагола – связки sein. 3. Учить читать рассказы – загадки и составлять свои аналогии. Знания: научатся диалог по ролям, писать открытку, рассказ о себе
Умения: воспринимать на слух песенку Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу освоение способов написания букв
Познавательные: выделение нужной информации
Коммуникативные: умение включаться в диалог , задавать вопросы. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
38. Что мы не успели сделать? Повторить пройденный материал параграфа. Знания: научатся проверять свои знания
Умения: воспринимать на слух песенку Регулятивные умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.
Познавательные: выделение нужной информации
Коммуникативные: умение включаться в диалог уважать мнение собеседников;
работать самостоятельно
39. Семейные фото из Германии. 1. Познакомить с лексикой по теме «Семья» 2. Учить читать небольшие тексты с полным пониманием, используя сноски. 3. Учить вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно». Знания: научатся читать небольшие тексты вести диалог., делать подписи к картинам
Умения: воспринимать на слух диалог, новую лексику по теме Регулятивные:Формировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: Поиск нужной информации.
Коммуникативные Обращаться за помощью, .формировать умение не создавать конфлик-тов, этические чувства
40. А чьё это семейное фото? 1. Тренировать в употреблении лексики по теме.2. Учить работать с картинкой, высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише (по опорам).. Познакомить с притяжательным местоимением mein и dein. Знания: научатся описывать картину , употреблять в речи род
.пад., читать текст с пропусками
Умения: прогнозиро-вать содержание письма Регулятивные: Формировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:Поиск нужной информации.
Коммуникативные:умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
делать выводы уважать мнение собеседников;
работать самостоятельно
41. Письмо от Свена. 1. Повторить и систематизировать лексику по теме:»Семья» 2. Учить написанию письма зарубежному сверстнику. 3. Познакомить с вопросительным словом . Знания: научатся чи-тать слова с пропущ.буквами, уде-лять внимание на инто-нацию в вопрос. предл.
Умения:воспроизво-дить наизусть стих прошлых уроков Регулятивные:умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
.формировать умение не создавать конфлик-тов, этические чувства
42. Мы играем и поём. . Обобщитьпройденныйматериал 1 Знания: научатся
расширять ассоц,пи-сать о своей семье
Умения:отыскивать нужную информ. Регулятивные:Формировать и удерживать учеб задачу
Познавательные: Использовать общие приемы написания букв.
Коммуникативные: Умение задавать вопросы Формирование самостоятельности и личной ответственнос-ти
43. Мы повторяем.
Это моя семья . Обобщитьпройденныйматериал Знания: научатся
кратко рассказывать о своей семье, читать вслух тесты
Умения:воспроизво-дить наизусть песню,воспроизводить на слух стих Регулятивные:Формировать и удерживать учебную задачуПознавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
уважать мнение собеседников;
работать самостоятельно
44. А что мы не успели повторить? Повторить пройденный материал параграфа Знания:научатся показывать свои знания
Умения: :вслушиваться Регулятивные умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.
Познавательные: выделение нужной информации: освоение способов написания букв
Коммуникативные: умение включаться в диалог Адекватное отношение к результатам своей деятельности
45-46 Очём рассказывают семейные фото Свена?А наши фото? 1.Учить понимать на слух небольшие тексты. 2. Учить читать , семантизируя новую лексику по контексту и с опорой на сноску. 3. Учить рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки. 4. Познакомить с притяжательными местоимениями sein, ihr и учить отвечать на вопрос “Wessen?”, используя их. Знания: научатся
понимать на слух небольшие тексты, Учить рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки
Умения:понимать прочитанное, вслушиваться Регулятивные. Формировать и удерживать учеб задачу
Познавательные: умение ориентироваться в учебнике.
Коммуникативные:умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
.развивать змоционально – нравственную отзывчивость
47. Что охотно делают Сабина и Свен? А вы? 1.Тренировать в чтении и письме. 2. Учить называть различные действия, используя глаголы в 3л. Ед. ч. В Präsens. 3. Познакомить с притяжательными местоимениями unser и euer и тренировать в их употреблении. Знания: научатся читать и писать письма.
называть различные действия,
Умения: вслушиваться Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
48. А что делают Сабина и Свен не очень охотно? . Тренировать в чтении и письме. 2. Учить возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами. 3. Учить отвечать на вопросы. 1 Знания: научатся
возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами.
Умения: воспринимать на слух, читать про себя Регулятивные:Формировать и удерживать учеб задачуПознавательные: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.
Коммуникативные:: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. Формирование самостоятельности и личной ответственнос-ти
49-50. Играем и поём. . Повторить считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. 2. Тренировать в умении а) называть свои действия и действия других; б) рассказывать о Сабине и Свене; в) рассказывать о себе и своей семье. 3. Учить беседовать по телефону 1 Знания: научатся
называть свои действия и действия других; ) рассказывать о себе и своей семье.
Умения: : воспроизво-дить наизусть песню, воспроизводить на слух стих Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию из текстов.
Коммуникативные: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.
Формирование самостоятельности и личной ответственнос-ти
51. Проверочная работа «Мои увлечения». 1. Повторить считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. 2. Тренировать в умении а) называть свои действия и действия других; б) рассказывать о Сабине и Свене; в) рассказывать о себе и своей семье. 3. Учить беседовать по телефону Знания: научатся
называть свои действия и действия других
Умения: : воспроизво-дить наизусть песню, воспроизводить на слух стих Регулятивные:Формировать и удерживать учеб задачу .
Познавательные: умение выделять необходимую информацию из текстов.
Коммуникативные:умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.
Адекватное отношение к результатам своей деятельности
52. А что ещё мы не успели повторить? Повторить пройденный материал параграфа. Знания: научатся прверять свои знания
Умения:воспроизво-дить наизусть песню, воспроизводить на слух стих Регулятивные: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи.
Познавательные: умение делать выводы и обобщения.
Коммуникативные: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
6 53. Аня и Саша играют в репортёра. 1. Учить называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. Ед. ч. 2. Познакомить с парадигмой спряжения глаголов в Präsens. 3. Учить выступать в роли репортёров и брать интервью. Знания: научатся
называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. Ед. ч
Умения: воспринимать на слух новую инф. Регулятивные:умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. Адекватная мотивация учебной деятельности.
54. О чём говорят дети сегодня на уроке немецкого языка? 1. Познакомить с персонажем немецкого фольклора Касперле и тренировать в использовании известных им глаголов в настоящем времени. 2. Дать представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е». Знания: научатся
использовать известные глаголы в настоящем времени.
Умения: воспринимать на слух новую инф. Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. . Формирование самостоятельности и личной ответственнос-ти
55. Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы? 1. Учить осуществлять поиск информации в тексте. 2. Учить правильному оформлению письма на немецком языке. 3. Принимать участие в беседе, отвечая на вопросы Пикси. 4. Познакомить со спряжением сильных глаголов с корневой гласной «а». Знания: научатся
осуществлять поиск информации в тексте, правильно оформлять письма на немецком языке.
Умения: вслушиваться, воспроизводить на слух
прочитан. Регулятивные: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
56. Мы играем и поём. 1. Повторить рифмовки, считалки, песенки. 2. Тренировать в употреблении глаголов с корневой гласной «а», «аu». 3. Учить рассказывать о своём друге и подруге. 4. Познакомить с 1-ой сценой сказки «Золотой гусь» и научить читать текст сказки по ролям. Знания: научатся
спряжению сильных глаголов с корневой гласной «а», рассказывать о своём друге и подруге
Умения: вслушиваться, воспроизводить на слух
прочитан. Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные:умение выделять необходимую информацию из текстов.
Коммуникативные: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения Адекватное отношение к результатам своей деятельности
57. Мы повторяем. 1. Повторить рифмовки, считалки, песенки. 2. Тренировать в употреблении глаголов с корневой гласной «а», «аu». 3. Учить рассказывать о своём друге и подруге. 4. Познакомить с 1-ой сценой сказки «Золотой гусь» и научить читать текст сказки по ролям. Знания: научатся
рассказывать о своём друге и подруге, читать текст сказки по ролям.
Умения: воспроизво-дить на слух Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию из текстов.
Коммуникативные:: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения Адекватное отношение к результатам своей деятельности
58. Что ещё мы не успели сделать? Повторить пройденный материал Знания: научатся
читать про себя и понимать содерж теста
Умения:вслушиваться Регулятивные: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.
Коммуникативные: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
59. Вот что мы умеем! Учить применять полученные навыки на практике Знания: научатся
применять полученные навыки на практике
Умения: воспринимать на слух новую инф Регулятивные:умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
Познавательные: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.
Коммуникативные: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. Адекватное отношение к результатам своей деятельности
60. Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно? 1. Учить рассказывать о том, кто что может и хочет делать. 2. Познакомить с особенностями употребления глагола , которые ведут себя по-особому. 3. Учить читать текст сказки по ролям, используя сноски. Знания: научатся рассказывать о том, кто что может и хочет делать,
читать текст сказки по ролям, используя сноски.
Умения: воспринимать на слух новую инф Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию из текстов.
Коммуникативные: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
61. Как хотел Касперле развеселить принцессу? 1. Учить выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können . 2. Учить отдавать команды, выражать просьбу или приказания. 3. Читать сказку по ролям с полным пониманием. Знания: научатся
выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können
Умения: : воспринимать на слух Регулятивные: Формировать и удерживать учеб задачу
Познавательные: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: умение договариваться, приходить к общему решению. . Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
62. Кто пришёл однажды к королю? . Учить отдавать команды, приказанеия. 2. Учить читать текст сказки. 3. Учить инсценировать сказку. 1 Знания: научатся
отдавать команды, приказы.
читать текст сказки.
Умения: воспринимать на слух новую рифмовку Регулятивные:Формировать и удерживать учеб задачу
Познавательные: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: умение договариваться, приходить к общему решению. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
63. Мы играем и поём. . Повторить содержание последней сцены из сказки «Золотой гусь». 2. Учить читать с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы. 3. Разучить новую рифмовку. 1 Знания: научатся
читать с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы.
Умения: : воспринимать на слух новую рифмовку Регулятивные:умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию из текстов.
Коммуникативные: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
64. Повторение Что мы еще не сделали?. 1. Повторить содержание последней сцены из сказки «Золотой гусь». 2. Учить читать с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы. 3. Разучить новую рифмовку. Знания: научатся
читать с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы.
Умения: воспринимать на слух Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию из текстов.
Коммуникативные: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения Адекватное отношение к результатам своей деятельности
65. Скоро будет праздник . Учить читать объявления о празднике и обсуждать его. 2. Учить читать текст сказки с полным пониманием и инсценировать её. 1 Знания: научатся
читать объявления о празднике и обсуждать его, читать текст и инсценировать .
Умения: : воспринимать на слух Регулятивные: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
Познавательные: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя
Коммуникативные:.умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
66. Как заканчивается сказка? Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Учить воспринимать текст сказки на слух.
3. Учить читать текст с полным пониманием 1. Знания: научатся
кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками
Умения: воспринимать на слух текст Регулятивные:умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.
Коммуникативные: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
67. Как заканчивается сказка? 1. Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Учить воспринимать текст сказки на слух.
3. Учить читать текст с полным пониманием. Знания: научатся
кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками
Умения: воспринимать на слух текст Регулятивные:Формировать и удерживать учеб задачу
Познавательные: умение участвовать в распределение ролей для сценки.
Коммуникативные: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками Адекватная мотивация учебной деятельности
. 68-. Праздник «Прощай, 2-ой класс» Повторение Знания: научатся
принимать участие на празднике.демонст-рировать приобре-тенные умения и навы-ки
Умения:вслушиваться Регулятивные:умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.
Познавательные:: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
Формирование алгоритма своего действия
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 3 класс ФГОС(68ч)
№ п/п Тема урока Дата Решаемые проблемы
(цель) Планируемые результаты( в соответствии с ФГОС)
Предметные Метапредметные Личностные
Привет, 3 класс! Встреча с друзьями.(9ч)
1. Привет, друзья! Мы снова здесь Развивать интерес к изучению ин.яз.,навыки диа-лог.и монолог.речи
Знания: научатся читать текст, извлекая нужную информацию, описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника
Умения:уметь охаракте-ризовывать персонажи Регулятивные : принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные: работать с учебником, ориентироваться в нём
Коммуникативные: проявлять интерес к чте-нию ,обращаться за по-мощью, формирование умения объяснять свой выбор Выражение собственного мнения , внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
2. Лето. Прекрасное время! Совершенствовать произн. навыки, технику чтения,
употреблять новую лексику в знакомых ро Знания:научатся читать выразительно рифмовку, писать краткое сообщение
Умения: воспринимать на слух Регулятивные: прини-мать учебную задачу
Познавательные:работать с учебником
Коммуникативные: проявлять интерес к теме Формирование установки на
успех
3. Наши летние фотографии. Какие они. Тренировать в исполь-зовании новых слов.
Учить описывать фотки Знания:научатся правильно произносить слова, соблю-дая нормы произношения звуков немецкого языка, составлять предложения,
читать
Умения: воспринимать на слух текст песни Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные:правиль-но составлять предложения
Коммуникативные:
оформлять свои мысли устно,слушать и понимать речь других Выражение своего мнения
отвечая на вопросы
4. Что делает охотно семья Свена летом? Совершенствовать произ-носительные навыки,
развивать навыки мо--нолог.речи,употреблять
в речи сильные глаголы, Знания:научатся описывать картинку, используя новые слова,
Умения: воспринимать на слух текст с опорой на рисунки Регулятивные:
Познавательные:выпол-нять задания по усвоенному образцу ,осознанно строить речевое высказывание
Коммуникативные:готов-ность слушать и понимать речь др. Развитие самостоятельности и личной ответственности
5.-6. Мы играем и поём Уметь читать диалог по ролям, уметь составлять вы-сказывание по теме, правильно использовать личные окончания глаголов Знания:научатся группи-ровать слова по их тема-тической принадлежности
Умения:воспринимать на слух диалог, понимать содержание Регулятивные: формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные играть в игру «Поле чудес»
Коммуникативные:готов-ность слушать собеседни-
ка и вести диалог Умение сотрудничать
7 Хотите вы ещё что-то повторить Уметь находить необх.ин-формацию из текста,вести беседу по тексту, Знания: научатся называть простые словообразова-тельные элементы, расска-зывать о летних каникулах с опорой на фотографии
Умения:воспринимать текст на слух Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: выпол-нять задания по усвоенному образцу
Коммуникативные:уважать мнение собеседников
Выражение своего отношения к тексту
8-9 Мы проверяем, что знаем Уметь изменять личные окончания глаголов Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные:выпол-нять задания по усвоенному образцу
Коммуникативные оформлять свои мысли устно,слушать и понимать речь других Сабина ходит охотно в школу. А вы?(9ч)
10 Наши друзья приходят снова в школу Сравнивать высказывания детей о школе,развивать навыки диалог.речи Знания:научатся читать текст вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка, отвечать на вопросы по тексту
Умения воспринимать на слух Регулятивные:прини-мать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные работать с учебником, ориентиро-ваться в нём
Коммуникативные:готов-ность слушать Навыки сотрудничества в разных ситуациях,умение не создавать конфликтов
11. Начало учебного года. О чём говорят дети в школьном дворе? Уметь вести диапог типа интервью, используя новую лексику по теме Знания:научатся исполь-зовать в речи лексику прой-денного материала, вести диалог расспрос типа ин-тервью
Умения :воспринимать на слух Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: выпол-нять задания по усвоенному образцу
Коммуникативные оформлять свои мысли устно,слушать и понимать речь других Умение сотрудничать
12. Первый учебный день Марии. Уметь извлекать нужную информацию из прочи-танного Знания: научатся читать текст с полным пониманием содержания, вписывать в слова пропущенные бук-восочетания
Умения:воспринимать на слух Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: выпол-нять задания по усвоенному образцу
Коммуникативные:готов-ность слушать Развитие самостоятельности и личной ответственности
13. Какой день недели сегодня? Уметь читать с полным пониманием, использовать предлог ап в дат .пад. Знания: научатся читать с общим охватом, называть дни недели
Умения Воспроизводить наизусть текст рифмовки Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные:осуществлять поиск и выделение инф. Коммуникативные:готов-ность слушать Привитие интереса
к чтению
14. Что делаем мы по субботам и воскресениям? Развивать навыки диа-лог.речи,испльзовать схему вопрос.предл.без вопрос. слова Знания: научатся разыгры-вать диалог, составлять свои диалоги по аналогии
Умения: осуществлять перенос ситуации на себя Регулятивные:овладевать навыками осмысленного чтения и сообщения Познавательные: пользоваться опорами
Коммуникативные: оформлять свои мысли устно,слушать и понимать речь других Готовность к к сотрудничеству
15. И что делает наш храбрый портняшка? Использовать гл.haben
в наст.вр, текст Знания: научатся пра-вильно использовать в речи новый глагол
Умения Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: выпол-нять задания по усвоенному образцу
Коммуникативные:зада-вать вопросы и отвечать Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
16. Мы играем и поём. Совершенствовать произ-носительные навыки,
развивать навыки мо--нолог.речи,употреблять
в речи сильные глаголы, Знания: научатся упот-реблять в речи лексические единицы в пределах темы
Умения:воспроизводить наизусть Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: выпол-нять задания по усвоенному образцу
Коммуникативные:готов-ность слушать и отвечать Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
17.–18. Кто хочет ещё что-то повторить? Проверить правильное ис-пользование изученных слов, умение спрягать глаголы Знания: научатся читать про себя и понимать текст
Умения:воспринимать и воспроизводить наизусть Регулятивные:Формирова-ние способности принимать и сохранять цель и задачи
Познавательные: выпол-нять задания по усвоенному образцу
Коммуникативные: оформлять свои мысли устно,слушать и понимать речь других Привитие интереса
к чтению
Осень. Какая сейчас погода?(9ч)
19-20-21. Прогулка в парк. Как там осенью? Познакомить с лексикой по теме,учиться описывать погоду с опорой на текст
и рисунки,разучить песно Знания: научатся ис-пользовать в речи чи-слительные от 13 до 20, с использованием лексики по теме, составлять сложные слова,отвечать письменно на вопросы по теме « По-года осенью»
Умения: Воспринимать
на слух Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: дополнять ассоциограмму
Коммуникативные:
готовность слушать Привитие интереса
к чтению
22. И что делают сейчас Сабина и Свен? Совершенствовать произносительные навыки, тренировать в употреблении новой лексики, развивать
навыки диалог.речи и аудирования Знания: научатся заполнять таблицу, делать высказы-вания по теме
Умения: Воспринимать на слух., читать по ролям Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: выпол-нять задания по усвоенному образцу, составлять рассказ
Коммуникативные: оформлять свои мысли устно,слушать и понимать речь других Высказывание своего мнения
23. Здорово осенью у бабушки в деревне. Развивать лексические на-выки, диалогической речи,
аудирования Знания: научатся дога-дываться о значении новых слов по контексту, до-полнять диалог
Умения: Воспринимать
на слух Регулятивные:принимать учебную задачу
Познавательные: выпол-нять задания по усвоенному образцу
Коммуникативные:умение общаться Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
24. Осенью всё спелое Развивать навыки чтения,
устной речи
Знания: научатся сос-тавлять свое высказывание
Умения: Воспринимать на слух Регулятивные:Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Познавательные:учиться составлять предложения
Коммуникативные:готов-ность слушать, задавать вопросы, обращаться за помощью Готовность к сотрудничеству
25. И что едят лесные животные?Свен и Сабина говорят о любимых животных
Употреблять отрицательные слова, развивать навыки аудирования и чтения Знания: научатся заполнять таблицу, делать высказы-вания по теме
Умения: Воспринимать на слух Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: выпол-нять задания по усвоенному образцу
Коммуникативные: оформлять свои мысли устно,слушать и понимать речь других Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
26
Мы играем и поём Развивать устную речь, навыки аудирования,
навык чтения
Знания: научатся составлять по таблице ь высказывания по теме
Умения: Воспринимать на слух Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: выпол-нять задания по усвоенному образцу
Коммуникативные:готов-ность слушать, задавать вопросы Формирование установки
к работе на результат
27. Кто хочет ещё что-то повторить Обобщить и повторить изученный материал по лексике и грамматике Знания:научатся выр-зительно читать пословицы, делать высказывания по теме,работать само-стоятельно, делать выводы
Умения: Воспринимать на слух Регулятивные:формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: выпол-нять задания по усвоенному образцу
Коммуникативные:проявлять интерес к общению ,следить за действиями других участников Уметь сотрудничать
И что приносит нам зима?(5ч) 28 Какая погода зимой? Ввести новую лексику по теме, развивать навыки чтения, устной речи
Знания: научатся работать со словарём,читать мик-ротексты и соотносить их с картинками
Умения: Воспринимать на слух Регулятивные:способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Познавательные: овладение навыками смыслового чтения
Коммуникативные обращаться за помощью: Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
29. Кто умеет отгадывать загадки о животных? Совершенствовать произносительные навыки, тренировать в употреблении новой лексики, развивать
навыки диалог.речи и аудирования Знания: научатсяповто-рить лексику по теме
Учить работать со словарём
Прослушать. Прочитать и научиться петь песенку о зиме
Умения: Воспринимать на слух Регулятивные:прини-мать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные: Овладение навыками смыслового чтения
Коммуникативные Овладение навыками вести беседу Обращаться за помощью: Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
30. Что видит храбрый портняжка в парке? Совершенствовать произносительные навыки, тренировать в употреблении новой лексики, развивать
навыки диалог.речи и аудирования Знания: научатся читать с полным пониманием
отвечать на вопросы сопорой на картинки Умения: Воспринимать на слух Регулятивныеприни-мать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные: Использование различных способов поиска информации:,овладение навыками смыслового чтения
Коммуникативные оформлять свои мысли устно,слушать и понимать речь других Развитие навыков сотрудничества
31. Почему радуются дети зиме? Развивать устную речь, навыки аудирования,
навык чтения
Знания:тренироваться в употреб.лекс. по теме «Зима»,научатся читать текст с пропусками,отве-чать на вопросы о зимних праздниках в России и делать перенос на себя
Умения: Воспринимать на слух Регулятивные:
Определение общей цели и путей её достижения
Познавательные: Овла-дение навыками смыс-лового чтения
Коммуникативные ум-ение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Уважительное отношение к стране изучаемого языка
32. Рождество самый прекрасный праздник Мы играем и поём и готовимся к новому году Совершенствовать произ-носительные навыки,
развивать навыки мо--нолог.речи,употреблять
в речи сильные глаголы, Знания: научатся ь расспрашивать и отвечать на вопросы о русской зиме
Учить беседовать о подготовке к празднику Умения: Воспринимать на слух ,слушать собеседника
Регулятивные: формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: Использование различных способов поиска инфор-мации
Коммуникативные оформлять свои мысли устно,слушать и понимать речь других Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
В школе много работы(15ч)
33. Что делают Сабина и Свен в школе особенно охотно? Развивать устную речь, навыки аудирования,
навык чтения
Знания: научатся читать описание классной комнаты
находить в тексте информацию
Умения: Воспринимать на слух Регулятивные: прини-мать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные: Использование различных способов поиска информации,овладение смысловым чтением
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Свое отношение к увиденному
34.-35. Наши немецкие друзья вчера много рисовали Совершенствовать произ-носительные навыки,
развивать навыки мо--нолог.речи,употреблять
в речи сильные глаголы, Знания: научатся использовать знакомые речевые образцы, отвечать на вопросы
Умения: Воспринимать на слух Регулятивные:применять установленные правила
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
КоммуникативныеФормирование коммуникативных действий Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
36-37 Что делают наши немецкие друзья сегодня? Проверить правильное использование изученных слов,умение спрягать глаголы Знания: научатся читать и искать новые слова в словаре
Умения: Воспроизводят наизусть
Регулятивные: прини-мать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные: Объяснение и представ-ление информации по определённой теме,по-
льзоваться словарем
Коммуникативные
Обращаться за помощью: Развитие самостоятельности и личной ответственности
38-39 Что могут ученики делать в игровом уголке? Развивать устную речь, навыки аудирования,
навыки чтения
Знания: научатся читать новую рифмовку
Учить описывать рисунок классной комнаты
Повторить числительные
Умения: Воспринимать. на слух
Регулятивные:понимать цель и смысл выполняемых действий
Познавательные: Осозна-ние критериев оценки выполнения учебных заданий
КоммуникативныеОвладение навыками ведения беседы, умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
40-41 Бал масок в школе. К этому дети должны хорошо подготовиться Развивать устную речь, навыки аудирования,
навык чтения
Знания: научатся просмотровому чтению
Учить употреблять новую лексику
Умения: Воспринимают на слух
Регулятивные прини-мать учебную задачу и следовать инструкции учителя;:
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Уважительное отношение к традициям страны изучаемого языка
42-43 На уроке немецкого языка мы много работали Совершенствовать произ-носительные навыки,
развивать навыки мо--нолог.речи,употреблять
в речи сильные глаголы, Знания: научатся сочинять рифмовки и решать примеры в пределах 20
Умения:Сочинять само-стоятельно рифмовки
Регулятивные:
Определение общей цели и путей её достижения
Познавательные:Овладение навыками составления предложения
Коммуникативные Обращаться за помощью: Общение в группе, в парах Готовность слушать собеседника и вести беседу
44-45. Мы играем и поём Закрепить изученную лек-сику ,развивать устную речь, навыки аудирования,
навыки чтения
Знания: научатся читать и инсценировать диалог
Умения: Воспроизводят пройденную лексику по темам Регулятивные: понимать цель и смысл выполняемых действий
Познавательные:
Обращаться за помощью
Коммуникативныепроявлять интерес к общению Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
46-47. Хотите вы ещё что-то повторить? Совершенствовать произ-носительные навыки,
развивать навыки мо--нолог.речи,употреблять
в речи сильные глаголы, Знания: научатся читать про себя,
Умения: Воспроизводит наизусть
Регулятивные:
Овладение навыками смыслового чтения
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
Весна наступила. И также прекрасные праздники(9ч)
48-49 Весна наступила. И также прекрасные праздники Проверить правильное использование изученных слов,умение спрягать гл-голы,тренировать в состав-лении описаний Знания:научатся отвечать на вопросы ,
Умения: Воспринимать на слух диалог
Регулятивные:
Формирование умения планировать свои учебные действия
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные Обращаться за помощью: Оценивать свою учебную деятельность
50-51. Весна, весна как я тебя люблю! Учить сравнивать, упот-реблять в речи лексику по теме,составлять сложные слова Знания:научатся вырази-тельно читать пес-ню,соотносить подписи с рисунками,учить срав-нивать погоду зимой и весной по опорам
Умения: воспринимать на слух текст песни Регулятивные:
Освоение способов решения проблем творческого характера
Познавательные: умение сравнивать.
Коммуникативныеумение слушать и понимать речь учителя и одноклассников Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
52 Мы поздравляем наших мам с женским днём Кого поздравим мы ещё с женским днём?! Тренировать в употреблении в речи лексики по теме Знания: научатся
осуществлять контроль понимания с помощью теста,учить составлять предложения с новым речевым образцом
Умения: воспринимать на слух и читать песню Регулятивные: формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: Овладение логическими действиями построения рассуждений
Коммуникативные умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Развитие навыков сотрудничества
Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
53 Семья Мюллер празднует пасху! Совершенствовать произ-носительные навыки,
употреблять в речи лексику по теме
, Знания:научатся писать по образцу поздравительную открытку,употреблять
в речи сильные глаголы
Умения: Воспринимать на слух текст песни и понимать её содержание Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Познавательные: Овладения навыками смыслового чтения
Коммуникативные умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Интерес к стране изучаемого языка весенние праздники
Готовность слушать собеседника и вести диало
54 Скоро наступят весенние каникулы Тренировать в спряжении глаголов, использовать тест для проверки понимания текста Знания:научатся исполь-зовать отрицание утвер-дительном предложении
Умения: Воспринимать на слух текст песни и понимать её содержание Регулятивные: формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные Овладение навыками про-слушивания,обращаться за помощью: Готовность излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
55. Мы играем и поём Учить вести беседу, пони-мать на слух текст Знания:научатся читать рифмовки, отвечать на воп-росы
Умения: Воспроизводят наизусть песни и рифмовки по теме
Регулятивные:понимать цель и смысл выполняемых действий
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Общение и понимание других,расширение и обога-щение позитивного опыта совместной деятельности
56. Хотите вы ещё что-то повторить? Обобщить и повторить изученный материал по лексике и грамматике Знания:научатся отвечать на вопросы, составлять предложения по изученому грамматическому мате-риалу
Умения: воспринимать на слух Регулятивные:
Формирование умения планировать свою деятельность
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные Обращаться за помощью: Развитие навыков сотрудничества
Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
День рождения! Не прекрасный ли он день?(12ч)
57. О чём говорят Сабина и её мама? Учить предварительно до чтения предполагать по картинам о содержании текста Знания:научатся прогно-зировать содержание текста по картинке, систематизи-ровать знания речевого этикета, вписывать в слова недостающие буквы
Умения: Воспринимать на слух текст о дне рождения Регулятивные: формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: Форми-рование умения пла-нировать свою деятельность во времени
Коммуникативные:умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Развитие навыков сотрудничества умение распределять роли
58-59 Сабина пишет приглашение на день рождения Совершенствовать произ-носительные навыки,
развивать навыки мо--нолог.речи,употреблять
в речи сильные глаголы, Знания:научатся задавать вопрос и давать на него ответ, писать по образцу
приглашения
Умения: воспринимать на слух, читать и исполнять песню Регулятивные: формиро-вать и удерживать учебную задачу усвоить приёмы ос-мысления текста
Познавательные: овла-дение приёмами постановки вопросов к тексту, умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Выражение своего мнения о подарках
60.-61. Что желает себе Сабина на день рождения? Учить употреблять гл. sichwunschen в наст.вр., личные мест. Знания:научатся читать полилог по ролям,говорить на заданную тему
Умения: воспринимать на слух полилог Регулятивные: понимать цель и смысл выполняемых действий
Познавательные: Овла-дение навыками чтения по смыслу
Коммуникативные Обращаться за помощью Выражение своего мнения о подарках.Наличие мотива-ции к работе на результат
62. Подготовка к дню рождения Учить употреблять в речи личные мест.,находить русские эквиваленты в прочитанном тексте Знания:научатся читать и петь известные песни и рифмовки, нсценировать сказки
Умения: Воспроизводят наизусть известные песни и рифмовки
Регулятивные: формиро-вать и удерживать учебную задачу
Познавательные: Формирование умения воспринимать текст как единое целое
Коммуникативные: готовность слушать собе-седника и вести диалог Формирование навыков сотрудничества
63. И какая подготовка у Сабины дома? Учить составлять разговор.по рисункам,используя д.п. Знания:научатся разыг-рывать сценку, опираясь на диалог в учебнике
Умения: воспринимать на слух,вслушиваться в речь Регулятивные: понимать цель и смысл выполняемых действий
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные Обращаться за помощью Развитие навыков сотрудничества
64-65. Сабина празднует день рождения Учить организовать праздник, мероприятие, воспитывать дружелюбное отношение к друзьям Знания:научатся читать диалог, разыгрывать сценки
описывать картинки участвовать на празднике
Умения: Воспроизводят наизусть песню
Регулятивные:Определе-ние общей цели и путей её достижения.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные:умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников Развитие навыков сотруд-ничества, умение дого-вариваться о распределении функций и ролей в со-вместной деятельности
66. Мы играем и поём Обобщить и повторить изученный материал по лексике и грамматике Знания:научатся сочинять рифмовки учить описывать картинки
Учить отвечать на вопросы
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки Регулятивные:
Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные Готовность слушать собе-седника и вести диалог
Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
67.-68. Хотите вы ещё что-то повторить?Итоговая
К/.р Обобщить и повторить изученный материал по лексике и грамматике Знания:научатся научатся
осуществлять контроль понимания с помощью теста,
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки Регулятивные:
Умение распределять совместную деятельность
Познавательные умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные Готовность слушать собе-седника и вести диалог Развитие доброжела-тельности друг к другу Формирование установки на результат
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 4 класс ФГОС(68ч)
№ п/п Тема урока дата Решаемые проблемы(цель) Планируемые результаты(в соответствии с ФГОС)
Предметные Метапредметные Личностные
Мы знаем и можем уже многое. Повторение (6часов)
1. Что можем мы о наших друзьях рассказать? Ввести учащихся в иноязычну. атмосферу общения,совершен-ствовать произносительные н-выки,повторить спряжение глаголов в наст.вр Знания: научатся рас-сказывать о некоторых персонажах учебника,спря-гать известные глаголы,сос-тавлять рассказ с исполь-зованием схем
Умения: воспринимать на слух небольшое сообщение
правильно произносить все звуки, соблюдать правильное ударение в словах и фразах Регулятивные:принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя
Познавательные: умение выделять необходимую информацию.
Коммуникативные следить за действиями других участников интерес к стране изучаемого языка высказывание своего мнения,
2. Что можем мы о себе рассказать? совершенствовать произно-сительные навыки, учить кратко рассказывать о себе и своей семье, используя изученную лексику, спрягать сильные глаголы в наст .вр. Знания:научатся расска-зывать о себе и своей семье
Умения: Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя
Познавательные: умение выполнять задание по усвоенному образцу.
Коммуникативные Готовность слушать собеседника, интерес к стране изучаемого языка внимание к себе
3.-4. Что можем мы о начале учебного года рассказать? совершенствовать произно-сительные навыки, развивать навыки монолог. речи, учить использовать лексику для коммуникативных задач, употреблять в речи опред.и неопред. артикли
Знания:научатся читать диалог по ролям, рассказывать о начале учеб-ного года в России
Умения: Воспроизводить наизусть знакомые риф-мовки с соблюдением норм произношения звуков не-мецкого языка Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: умение дополнять диалог своими предложениями
Коммуникативные Готовность слушать собеседника и вести диалог, Привитие интереса к определённой работе
5. Что хотели вы ещё повторить? совершенствовать произно-сительные навыки, автоматизировать употребление лексических единиц, повторить спряжение глаголов в Prasens., склонение артикля в Nominativ, Akkusativ Знания:научатся читать диалог по ролям, рассказывать о начале учеб-ного года в России
Умения: Воспроизводить наизусть знакомые риф-мовки с соблюдением норм произношения звуков не-мецкого языка
Регулятивные:Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия
Познавательные: умение выделять необходимую информацию. овладение техникой чтения,
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии
следить за действиями других участников Концентрация внимания на определённой работе
6. Мы проверяем сами себя. совершенствовать произно-сительные навыки, читать с пониманием основного содержания,учить читать
Знания:научатся работать со словарём, извлечению нужной информации из текста
Умения: и воспринимать на слух
Регулятивные: Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные: выполнять сравнение, анализ,умение
работать со словарём
Коммуникативные: следить за действиями других участников Наличие мотивации к творческому труду
Как было летом? (12 часов)
7. Что делают наши немецкие друзья на летних каникулах совершенствовать произно-сительные навыки и технику чтения, ввести новую лексику по теме «Sommerferien’б читать с общим охватом содержания Знания:научатся читать полным пониманием текста
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки, читать
выразительно Регулятивные: Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия
Познавательные:умение самостоятельно работать со словарем, овладение заучи-ванием наизусть
Коммуникативные уважать мнение собеседников Выражение своего мнения,уважительное отношение к иному мнению
Как было летом? 8. Здесь ещё летнее письмо совершенствовать произно-сительные навыки и технику чтения, повторить употр. Dativ
cущ. Знания:научатся употр. Dativcущ. читать вслух небольшие тексты
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки,
Регулятивные: Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия
Познавательные: Соблюдать особенности интонации основных типов предложения Использование различных способов поиска
Коммуникативные
следить за действиями других участников Самостоятельность и личная ответственность
Наличие мотивации к творческому труду
9. Есть ли у животных летние каникулы? Читать вслух текст и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям
повторять речевой образец с дат. пад.
Знания:научатся расска-зывать о животных
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки,читать вслух с полным пониманием содержания,применять изу-ченный РО,владеть техникой письма Регулятивные Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия:
Познавательные:Овладение навыками смыслового чтения
Использование знаковых средств Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии
Уважительное отношение к иному мнению Формирование личностного смысла учения
10. Может быть плохой погода летом? совершенствовать произно-сительные навыки,ввести и употреблять лексику по теме
«Haustiere
употреблять в речи знакомые глаголы
Знания:научатся составлять рассказ по опорам
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки,читать наизусть
Регулятивные: Освоение способами решения проблем творческого характера
Познавательные:умение рабо-тать с учебником и грамматическим справочником Коммуникативные следить за действиями других участников Уважительное отношение к культуре другого народа
11
12. Летом у многих детей день рождения. А у тебя? совершенствовать произно-сительные навыки,разучить песенку, развивать навыки монолог.речи,знакомить с грамматическим материалом Знания:научатся расска-зывать по опорам о погоде летом
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные Овладеть навыками выразительности речиКоммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии Наличие мотивации к творческому труду
13
14. Мы играем и поём совершенствовать произно-сительные навыки, тренировать в употреблении лексики,развивать моноло-гическую речь
Знания:научатся обра-зовывать прош.вр. глаголов и употреблять его в речи.
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки воспринимать на слух диалог Регулятивные: Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные выполнять сравнение, анализ.Овладеть навыками смыслового чтения
Коммуникативные Готовность слушать собеседника и вести диалог следить за действиями других участников Сотрудничество со сверстниками
15
16. Что хотел бы ещё повторить Развивать навыки диалог.речи, повторить прош.вр.глаго-лов,числит.до 20, проверить усвоение знаний по пройденной теме Знания:научатся показу знаний
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Регулятивные: Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные умение выполнять задание по усвоенному образцу.
Коммуникативные следить за действиями других участников Формирование установки на наличие мотивации к работе на результат., развивать интерес к изучению немецкого языка.
17- Мы проверяем сами себя.
Повторять лексический материал по теме, уметь выразительно читать текст и понимать основное содержание
Знания:научатся выполнять проверочную работу
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки,читать выразительно
Регулятивные: Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные выполнять сравнение, анализ. Произносить правильно слова и предложения,
Коммуникативные следить за действиями других участников
готовность слушать собеседника Развитие самостоятельности и личной ответственности
18 Чтение доставляет удовольствие
Учить чтению с пониманием основного содержания прочитанного, автоматизи-ровать употребление лек-сических единиц в речи, развивать навыки монологич. речи,
Знания:научатся чтению с пониманием основного содержания прочитанного,
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки,читать, соблюдая нормы произношения
Регулятивные:
Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные умение выполнять задание по усвоенному образцу. Активное использование речевых средств в определённых ситуациях
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии
Излагать своё мнение и оценку событийРазвитие самосто-ятельности и личной ответственности
А что нового в школе(14часов)
19
20- У наших немецких друзей есть новая классная комната. А у нас? Повторить лексику по теме «Классная комната»,числит.от 1до 19,
Описывать классную комнату с использованием лексики
знакомить с образованием количественных числительных Знания:научатся расска-зывать о своей ком.кл.
Умения: Воспроизводить наизусть,применять грам-матический материал в речи Регулятивные: Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные умение выполнять задание по усвоенному образцу.
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии Мотивация к работе на результат
Что имеется нового в школе?
.21 Что делаем мы в нашей классной комнате? Повторить изученную лексику Знания:научатся самосто-ятельно выполнять задания контролировать ЗУН по теме
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Проконтролировать изученный материал по теме Регулятивные: Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные умение выполнять задание по усвоенному образцу. выполнять сравнение, анализ
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии
уважать мнение собеседников Развитие самостоятельности
22
23. У Сабины и Свена новое расписание уроков Развивать навыки диалог.речи
Решать примеры в пределах 30 и считать до 100
Беседовать о летних каникулах
Знания:научатся читать текст с пропусками
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Регулятивные: умение выполнять задание по усвоенному образцу.
Познавательные Овладеть навыками счёта Применить полученные знания в разных ситуациях
Коммуникативные уважать мнение собеседников Наличие мотивации к работе на результат
Сотрудничество
24 Какие любимые предметы у наших друзей? Повторить названия дней недели, знакомиться с наз-ваниями учебных предметов и расписанием в немецкой школе
с образованием порядковых числительных Знания:научатся расска-зывать о своем расписании уроков,знать порядок пред-метов при счёте
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: умение выполнять задание по усвоенному образцу.
Познавательные Уметь составлять расписание уроков и сравнивать его с расписанием в немецкой школе
Коммуникативные следить за действиями других участников Формирование установки на конечный результат Наличие мотивации к творческому труду
25-. Наши немецкие друзья готовятся к рождеству. Здорово это! Развивать навыки аудирования, использовать в речи по-рядковые числительные,повторить изученный материал Употреблять лексику в разных ситуациях Знания:научатся расска-зывать по теме
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки воспринимать на слух небольшие высказывания
Регулятивные:
Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные Владеть тех-никой чтения, выполнять срав-нение, анализ Применить полученные знания в разных ситуациях
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии Формирование самостоятельности и личной ответственности
Наличие мотивации к творческому труду
26.. и Мы готовимся к новогоднему празднику Развивать диалог. речь,знако-миться с грамматическим материалом
Знания:научатся расска-зывать о подготовке к празднику
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки воспринимать на слух небольшой по объёму диалог
Регулятивные:понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные Овладеть навыками смыслового чтения
Уметь писать письмо
Коммуникативные Готовность слушать, уважать мнение собеседников Развитие понимания и сопереживания чувствам других лю
27
28. Мы играем и поём
Активизировать лексику по подтеме «Зимние забавы»
Вести беседу о празднике с опорой на рисунок, разучить новую песню
Знания:научатся составлять небольшие диалоги
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: Формировать умения планировать учебные действия с поставленной задачей
Познавательные Овладение смысловым чтением Коммуникативные Готовность слушать собеседника и вести диалог Уважительное отношение к культуре другого народа
29
30. Хотите вы ещё что-то повторить Составлять кроссворды по теме
Повторить числит., решать примеры в пределах 100 Знания:научатся системати-зировать известную лексику
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные:готовить своё выступление
Коммуникативные уважать мнение собеседников Формирование установки на результат
Наличие мотивации к творческому труду
31. Мы проверяем сами себя. Проверить усвоение знаний по пройденной теме Знания:научатся самос-тоятельно работать по заданиям
Умения: Владеть техникой письма Регулятивные: Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные Применять знания в речи Коммуникативные уважать мнение собеседников Развитие самостоятельности
32. Чтение доставляет удовольствие Учить читать с полным пониманием содержания текста Знания:научатся читать с полным пониманием содержания
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные Овладение навыками смыслового чтенияКоммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии Мотивация к работе на результат
Мой дом. Что имеется здесь?(10ч)
33. Сабина рассказывает о своём доме. А мы? Ввести новую лексику по теме
“MeinZuhause” в знакомых речевых образцах, элементы словообразования, развивать на выки диалогич.речи ау-дирования
Знания:научатся расска-зывать о своем доме
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
чтение Регулятивные:
Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные Овладение навыками смыслового чтения Коммуникативные Расширение лингвистического кругозора
34. Где живут Свен и Кевин? А Мы? Тренировать учащихся в употреблении изученной лексики,интернациональных слов,развивать навыки ау-дирования Знания:научатся расска-зывать о своем доме
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные Использование различных способов поиска информации
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
35 В квартире. Где, что стоит? Ввести новые слова по теме
«мебель» и учить употреблять их в речи, использовать Dativ
сущ., развивать навыки монолог. речи Знания:научатся описывать картину,
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные Использование различных способов поиска информацииОвладение навыками смыслового чтения
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии Наличие мотивации к творческому труду
36 Сабина рисует детскую комнату Тренировать учащихся в употреблении изученной лексики,существительных в дательном и винительном падеже с предлогами на вопросы : Wo?Wohin? Знания:научатся описывать
комнату по опорам
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные Овладение навыками смыслового чтенияКоммуникативные Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Развитие навыков сотрудничества Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
37 Марлис в гостях у Сандры совершенствовать произно-сительные навыки, развивать навыки диалог.речи и аудирования,ввести новую лексику,
Знания:научатсяиспользо-вать отрицание перед местоимениями, именами сущ.,интернациональные слова
Умения: Воспринимать на слух диалог,
Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные выполнять сравнение, анализ
Коммуникативные Готовность слушать собеседника и вести диалог. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
38 Мы играем и поём Повторить образование сложных слов, рассказывать о себе ( адрес, дом, квартира) по образцу,вести этикетные диалоги в типичных ситуациях
Знания:научатся проверять свои знания и умения использовать в речи пред-логи с дательным и вин-ительным падежом
Умения: Воспринимать песенный материал
Регулятивные: Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные Коммуникативные Готовность слушать собеседника и вести диалог
Развитие этических чувств, доброжелательности
39-40-. Хотите вы ещё что-то повторить? совершенствовать произно-сительные навыки,учить читать с полным пониманием содержания.повторить грам-матический и лексический материал по теме Знания:научатся контро-лировать свои знания и умения
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные выполнять сравнение, анализ
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии Наличие мотивации к работе на результат
41 Мы проверяем сами себя. Учить выполнять тест для проверки знаний Знания:научатся самосто-ятельно выполнять задания контролировать ЗУН по теме
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Регулятивные:Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные Овладение навыками смыслового чтения Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии Наличие мотивации к работе на результат
42 Чтение доставляет удовольствие Повторить правила произношения отдельных звуков Знания:научатся читать с полным пониманием со-держания сказку
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Регулятивные:принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя
Познавательные владение навыками смыслового чтения Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии
Уважительное отношение к культуре другого народа
Свободное время … Что делаем мы?(10ч)
43. Что делают наши немецкие друзья в конце недели? Вести новую лексику по теме “Wochenende”,
Тренировать в употреблении Akkusativcущ. Знания:научатся делать краткое сообщение по заданной теме
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Регулятивные: Освоение способов решения проблем творческого характера
Познавательные выполнять сравнение, анализ
Коммуникативные Умение договариваться о распределении функций ролей в совместной деятельности Развитие навыков сотрудничества со сверстниками
Наличие мотивации к работе на результат
44 Что делают домашние животные в конце недели? Читать с извлечением информации, развивать навыки диалог.речи
Знания:научатся составлять
диалоги
Умения: Воспринимать на слух. Регулятивные: Определение наиболее эффективных способов достижения результата
Познавательные Овладение навыками смыслового чтения Коммуникативные уважать мнение других
Развитие личной ответственности за свою деятельность
45. Что делает семья Свена в конце недели? Знакомиться с новой лексикой, использовать отрицательну. частицу кеin
Знания:научатся составлять сообщение с помощью опор
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Регулятивные: Освоение форм познавательной и личностной рефлексии
Познавательные: группировать и классифицировать по разным основаниям Овладение навыками смыслового чтения
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии
Формирование личностного смысла учения
Наличие мотивации к творческому труду
46. Что могут наши друзья ещё в свободное время делать? А вы? Повторить падежи и падежные вопросы, учить аудированию с общим охватом содержания и говорению на базе аудитивного текста Знания:научатся
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные выполнять сравнение, анализ
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии Наличие мотивации к работе на результат
47 Пикси рисует также охотно животных. Кто ещё? Повторить падежные вопросы
и склонение артиклей развивать навыки диалог.речи
Знания:научатся составлять предложения
Умения Воспринимают на слух Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные выполнять сравнение, анализ
Коммуникативные слушать и понимать речь других Наличие мотивации к творческому труду
48-49. Мы играем и поём Читать и отыскивать в тексте нужную информацию
Знания:научатся самосто-ятельно выполнять задания контролировать ЗУН по теме
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Регулятивные: Определение общей цели и путей её достижения
Познавательные выполнять сравнение, анализ
Коммуникативные следить за действиями других участников Наличие мотивации к работе на результат
50-51. Хотите вы ещё что-то повторить? Закрепить лексические единицы по темам “ Тiere” .
“Freizeit”, “Zoo”. рифмовки Контроль ЗУН по теме Знания:научатся самосто-ятельно выполнять задания контролировать ЗУН по теме
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей
Познавательные умение выполнять задание по усвонному образцу
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии Формирование установки на результат
52-. Мы проверяем сами себя. Чтение доставляет удовольствие Выполнять проверочную работу
Знания:научатся самосто-ятельно выполнять задания контролировать ЗУН по теме
Умения: Воспроизводить наизусть Регулятивные: Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
Познавательные умение выполнять задание по усвонному образцу
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии
Развитие мотивов учебной деятельности
Скоро наступят большие каникулы(16ч) 53. Мы говорим о погоде и рисуем Повторить лексику о погоде,знакомиться с новой лексикой по теме «Внешность» и тренироваться в её уп-треблении, развивать навыки
диалог.речи Знания:научатся составлять сообщение с помощью опор
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные Использование различных способов поиска информации
Коммуникативные проявлять интерес к общению и групповой работе Развитие мотивов учебной деятельности
54 Апрель, апрель, он делает что хочет! Совершенствовать произ-носительные навыки, развивать навыки монолог. Речи,учить аудированию с извлечением определенной информации Знания:научатся упот-реблять в речи модальных глагол
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные Построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии Развитие навыков сотрудничества
55. Что празднуют наши друзья весной. А мы? Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлением поиска новых слов в словаре, повторить модальные глаголы
Знания:научатся расска-зывать о праздниках
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные Овладение навыками смыслового чтения Коммуникативные уважать мнение других Наличие мотивации к работе на результат
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками
56. Как готовимся мы к празднику и наши немецкие друзья? Совершенствовать произ-носительные навыки, развивать навыки монолог. речи, аудирования Знания:научатся сравни-вать,составлять предложения
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные:понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
Коммуникативные готовность вести диалог. Формирование уважительного отношения к культуре другого народа ( празднование дня матери в Германии)
57
58-. Что делаем мы ещё на нашем классном празднике? развивать навыки монолог. речи,учить использовать степени сравнения имён прилагательных,указательные местоимения Знания:научатся сотавлять сообщение
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Познавательные осуществлять поиск и выделение инфор-мации
Коммуникативные преодолеть эгоцентризм в межличностном взаимодействии Формирование эстетических потребностей
Развитие эмоционально – нравственной отзывчивости
59
60- Мы играем и поём Читать текст с полным пониманием содержания, развивать монолог.речь, определять степени сравнения прилаг.
Знания:научатся сравни-вать,составлять предложения
Умения: Воспринимать на слух Регулятивные: Овладение логическими действиями построения рассуждения
Познавательные Построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации Коммуникативные уважать мнение других Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
61
62- Хотите вы ещё что-то повторить Повторить пройденный ма-териал о классном празднике Знания:научатся Повторить изученный лексический и грамматический материал
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные выполнять сравнение, анализ
Коммуникативные формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата Наличие мотивации к работе на результат
63.64- Мы проверяем сами себя. Выполнять проверочную работу для повторения изученного Знания:научатся самосто-ятельно выполнять задания контролировать ЗУН по теме
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Регулятивные: Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности
Познавательные выполнять сравнение, анализ
Коммуникативные уважать мнение других Формирование установки на результат
65.66-. Чтение доставляет удовольствие Читают и отвечают на вопросы по содержанию Соблюдение норм произношения немецких букв и буквосочетаний Знания:научатся самосто-ятельно выполнять задания контролировать ЗУН по теме
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки
Регулятивные: Осознанное высказывание с задачами коммуникации
Познавательные Освоение навыками смыслового чтения Коммуникативные уважать мнение других Умение слушать собеседника
Понимание чувств других людей
67
68. Итоговый урок
Инсценирование сказки
Прощай,4класс! Контроль чтения Знания:научатся
Умения: Воспроизводить наизусть рифмовки Контроль чтения правила произношения Регулятивные: понимать цель и
смысл выполняемых заданий
Познавательные Овладение навыками смыслового чтения Коммуникативные слушать и понимать других Формирование уважительного отношения к культуре другого народа