Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к учебнику Spotlight Английский в фокусе-2
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) на основе примерной программы начального общего образования по английскому языку (2010г).
Данная программа является отражением кура иностранного языка по предмету английский язык и направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся, разнообразные формы уроков: урок-игра, урок-инсценировка, урок-сочинение (5 уроков предполагаемое небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры) и т.д.
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. К началу обучения во 2 классе у учащихся сформирована мотивация к учению и познанию, развиты все виды речевой деятельности (умение читать, писать, слушать и говорить), а также речевое мышление. Обучающиеся уже умеют выслушивать собеседника, отвечать на вопросы, воспроизводить содержание эпизода или ситуации, высказывать свое отношение.
Исходя из этого ставятся следующие цели обучения английскому языку во 2 классе:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
129032088328500012903209140190001290320944626000- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;13093705189855
00
1309370538480
00
12903208910320001290320860361500129032082969100012903207990205001290320767016500129032073640950012903207056755001290320675068500129032064312800012903206123940001290320581787000129032055105300012903205191760001290320488505500129032045783500012903204271645001290320395224000129032036455350012903203326130001290320301879000129032027127200012903202405380001290320208661000129032017799050012903201473200001290320116649500129032085979000129032054038500
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
106172094722950010617209165590001061720885888500106172085528150010617208245475001061720793940500106172076320650010617207325995001061720701865500106172064052450012903203645535001290320333883000129032030321250012903202725420001290320240538000129032017932400012903201473200001290320116649500129032085979000129032054038500Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Ценностные ориентиры
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
Результаты освоения предмета
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.Учащийся 2 класса приобретёт следующие личностные характеристики:
- любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
- уважение и осознание ценностей семьи и общества;
- любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
- владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
- готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
- следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе воспитания у учащегося 2 класса будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;13087353605530
00
13087353924935
00
13093704244340
00
13093704563745
00
13093705189855
00
13087355815965
00
13093706442710
00
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты.
Учащиеся 2 класса
1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.
Учащиеся 2 класса:
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении ученик научится:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании ученик научится:12242807605395
00
12242807924800
00
12242808550910
00
12242809176385
00
12242809495790
00
- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении ученик овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
- небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
Он также научится:
- читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
- определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по12458704921885
00
12458705547995
00
12458706173470
00
12458708345805
00
12458708972550
00
известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём) с применением знаний алфавита и транскрипции;
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме ученик научится:
- правильно списывать;
- выполнять лексико-грамматические упражнения;
- делать подписи к рисункам;
- отвечать письменно на вопросы;
- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Ученик научится:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами;
- отличать буквы от транскрипционных знаков;
- читать слова по транскрипции;
- пользоваться английским алфавитом;
- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);1097915805370500109791583737450010979159011920001097915933132500109791596507300012458701151890
00
11169658051800
00
11169658371840
00
11169658691245
00
11169659010650
00
11169659330055
00
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:11169655384800011169651165225
00
- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
- распознавать по определённым признакам части речи;
- использовать правила словообразования;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 10) личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
- употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
- понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;12960354589145
00
- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
- понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
- понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомлённость;
- общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно.
Формы и способы контроля и самоконтроля
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный план ГБОУ ООШ пос.Угорье отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» во 2 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 КЛАСС (68 ч)
В течение учебного года предметное содержание речи учащихся охватывается следующими темами:
Содержание Название модуля
Знакомство
(с одноклассниками, учителем: имя, возраст).
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (10 ч)
Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. (6 ч)
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.(8 ч)
Семейные праздники: день рождения. (2 ч) My letters! (6 ч);
Hello! (2 ч) (Starter Module);
My Birthday! (1 ч) (Module 2);
Let’s go! (1 ч).My Family! (2 ч) (Starter Module);
She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (4 ч) (Module 4);
My Holidays! (2 ч) (Module 5);
Yummy Chocolate! My favourite food! (6 ч) (Module 2); Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2);
My Birthday! (2 ч) (Module 2).
Мир моих увлечений. Игрушки. (8 ч)
Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.
(6 ч) My Toys! (5 ч) (Module 4);
Teddy Bear Shops. Old Russian Toys(Module 4); I Can Jump! (3 ч) (Module 3);
At the Circus! (2 ч) (Module 3);
My Holidays! (2 ч) (Module 5);
Showtime! (2 ч);
Holidays in Russia (Module 5).
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет
делать. (4 ч) My Animals! (4 ч) (Module 3);
Pets in Russia (Module 3).
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
(9 ч)
Времена года. Погода.
(5 ч) My Home! (9 ч) (Module 1);
Gardens in the UK. Gardens in Russia(Module 1);
It’s windy! Magic Island! (5 ч)
(Module 5).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. (5 ч)Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).
(5 ч) Gardens in the UK. Gardens in Russia
(1 ч) (Module 1);
Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (1 ч) (Module 2);
Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia(1 ч) (Module 3);
Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys(1 ч) ( Module 4);
Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1 ч) (Module 5);
Региональный компонент прослеживается в следующих темах: «Одежда», «Продукты», «Животные».
Тематическое планирование
№ Наименование разделов и тем Количество часов В том числе
контрольныеработы проектные работы
1 Вводный модуль «Давайте начнем» 9 2 Вводный модуль «Привет! Моя семья!» 4 1
3 Модуль 1 «Мой дом» 11 1 1
4 Модуль 2 «Мой день рождения» 10 1 1
5 Модуль 3 « Мои животные» 11 1 1
6 Модуль 4 « Мои игрушки» 11
1 1
7 Модуль 5 «Мои каникулы» 12 1 1
Итого: 68 5 6
Календарно-тематическое планирование
Класс: 2
Количество часов: 68 В неделю: 2 часа
Учебник: “ Spotlight 2 английский в фокусе”
№ п/п Тема
урока Тип урока Характеристика основных видов деятельности Планируемые результаты (УДД)
Формы контроля Дата
ПредметныеМетапредметныеЛичностныеВводный модуль «Давайте начнем» (9 часов)
1 Знакомство с английским языком Урок «открытия» нового знания Знакомятся с новым предметом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.
Научиться пользоваться учебником, тетрадью Регулятивные – организовывать свое рабочее место
Познавательные – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
Коммуникативные – участвовать в диалоге на уроке Формирование адекватной мотивации к учению Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 2 Приветствия.
Урок «открытия» нового знания Учатся здороваться и прощаться. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Понимают на слух небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале: краткий диалог, песня. Научиться вести диалог Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 3 Мои первые буквы (a-h)
Урок «открытия» нового знания Знакомятся с английским алфавитом (a-h). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Выполняют письменное упражнение .Научиться распознавать буквы и звуки (a-h) Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 4 Мои первые буквы (i-q)
Урок «открытия» нового знания Знакомятся с английским алфавитом (i-q). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Выполняют письменное упражнение .Научиться распознавать буквы и звуки (i-q) Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 5 Мои первые буквы (r-z)
Урок «открытия» нового знания Знакомятся с английским алфавитом (r-z). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Читают .Научиться распознавать буквы и звуки (r-z) Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 6 Буквы вместе
(sh,ch)
Урок «открытия» нового знания Знакомятся с чтением буквосочетаний «sh», «ch». Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита и основные буквосочетания. Выполняют письменное упражнение .Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 7 Буквы вместе
(th, ph) Урок «открытия» нового знания Знакомятся с чтением буквосочетаний «th», «ph». ». Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита и основные буквосочетания. Выполняют письменное упражнение .Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 8 Большие и маленькие
Урок
общеметодологической
направлен-ности Знакомятся с заглавными буквами английского алфавита. Поют песню. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Выполняют письменное упражнение .Научиться писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 9 Работа над проектом «The ABC».
Проектная деятельность Выполняют коллективный проект «The ABC».
Научиться выполнять коллективный проект «The ABC».
Проект Вводный модуль «Привет! Моя семья» (4 часа)
10 Привет! Знакомство с героями учебника.
Урок «открытия» нового знания Слушают и понимают речь других. Разыгрывают сценку знакомства. Поют песню. Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог Регулятивные – определять план выполнения деятельности
Познавательные – соотносить выполненное задание с образцом
Коммуникативные - участвовать в работе группы Освоение личностного смысла учения Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 11 Выполнение различных команд.
Урок «открытия» нового знания Выполняют и задают команды. Слушают и читают диалог. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Научиться задавать и выполнять команды; Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 12 Моя семья.
Урок «открытия» нового знания Рассказывают о своей семье. Слушают и читают диалог. Научиться рассказывать о своей семье Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 13 Моя семья. Цвета.
Урок «открытия» нового знания Знакомятся с названиями цветов. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение .Научиться называть цвета окружающих предметов Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. Модуль 1 «Мой дом» (11 часов)
14 Мой дом.
Урок «открытия» нового знания Составляют диалог. Слушают и читают диалог, выбирая правильный ответ. Выполняют письменное упражнение .Научиться называть и описывать предметы мебели Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстникаПознавательные:извлекать информацию
Коммуникативные:овладение монологической и диалогической речью Развитие готовности к сотрудничеству Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 15 Дом на дереве.
Урок
общеметодологической
направлен-ностиЧитают. Составляют предложения с опорой на образец. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение .Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 16 Где Чаклз?
Урок «открытия» нового знания Составляют диалог. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение .Научиться описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 17 Где Чаклз?
Урок
общемето-
дологи-
ческой
направлен-ностиСлушают и читают диалог, выбирая правильный ответ. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение .Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 18 В ванной.
Урок «открытия» нового знания Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение. Задают вопрос “Is…in the…?” и отвечают на него. Научиться задавать вопрос “Is…in the…?” и отвечать на него, развивать координацию движений. Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 19 Строим дом.
Урок
общемето-
дологи-
ческой
направлен-ностиВыполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Учатся читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее.
Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 20 Моя спальня.
Урок рефлексии Пишут о своей спальне с опорой на образец.
. Научиться составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля. Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 21 Работа над проектом «Мой сад»
Проектная деятельность Знакомятся с тем, что
можно увидеть в садах в Великобритании и России; развивают навыки чтения и аудирования. Научиться составлять рассказ о своем саде. Проект 22 Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1.
Урок чтения Знакомятся с английским фольклором Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение. Научиться читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 23 Теперь я знаю.
Урок рефлексии Закрепляют языковой материал модуля. Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту Самостоятельная работа 24 Контрольная работа.
Урок развивающего контроля Выполняют тест Писать тест Тест Модуль 2 «Мой день рождения» (10часов)
25 Мой день рождения!
Урок «открытия» нового знания Учатся говорить о возрасте, знакомиться с числительными. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику; Регулятивные: корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Познавательные:осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные:выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей Соотносить поступки с нормами поведения Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 26 Я счастлив!
Урок «открытия» нового знания Описывают эмоции. Читают. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение .Научиться вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику; Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 27 Вкусный шоколад!
Урок «открытия» нового знания Называют продукты. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение .Научить называть продукты Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 28 Я люблю шоколад!
Урок
общемето-
дологи-
ческой
направлен-ности Читают диалог после прослушивания. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ;Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 29 Моя любимая еда!
Урок «открытия» нового знания Говорят о своей любимой еде. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение .Научиться говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования. Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 30 Открытка «С днем рождения»
Урок «открытия» нового знания Делают поздравительную открытку; учатся читать букву с на примере изученных слов. Поют песенку. Научиться читать букву с, развивать мелкую моторику Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 31 Работа над проектом «Мой день рождения»
Проектная деятельность Выполняют коллективный проект «Делаем шляпу для праздника».
Научиться выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей
Проект 32 Городская мышь и деревенская мышь.
Часть 2 Урок чтения Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение. Научиться читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 33 Национальная еда.
Урок «открытия» нового знания Знакомятся с традиционными блюдами британской и русской кухни. Читают и пишут с опорой на образец. Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 34 Контрольная работа.
Урок развивающего контроля Выполняют тест Писать тест Тест
Модуль 3 « Мои животные» (11 часов)
35 Мои животные!
Урок «открытия» нового знания Знакомятся с названиями некоторых животных. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. Составляют предложения с изученной лексикой. Научиться рассказывать о том, что умеют делать животные Регулятивные:освоение критериев оценки выполненных заданий
Познавательные:находить информацию в учебнике
Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 36 Рыба может плавать.
Урок «открытия» нового знания Говорят о том, что умеют /не умеют делать животные. Составляют предложения. Употребляют модальный глагол can. Воспроизводят наизусть текст песни.
Научиться говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 37 Я умею прыгать!
Урок «открытия» нового знания Учатся говорить о том, что я умею/не умею делать. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку.
Научиться разыгрывать диалог по заданной ситуации Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 38 Ты умеешь прыгать?
Урок
общемето-
дологи-
ческой
направлен-ности Учатся употреблять в речи глагол can/can’t. Читают диалог после прослушивания. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Научиться употреблению в речи глагола can/can’t;
составлять предложения из слов Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 39 В цирке!
Урок «открытия» нового знания Учатся рассказывать о цирке. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Поют песенку. Читают диалог после прослушивания.
Научиться употреблению слов, выражающих действия Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 40 Играем в цирк.
Урок
общемето-
дологи-
ческой
направлен-ностиЗнакомятся с правилами чтения буквы i на примере изученных слов. Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 41 Домашние питомцы. Домашние животные в Британии
Урок «открытия» нового знания Учатся рассказывать о своем любимом животном и о любимых домашних животных в Великобритании. Научиться составлять рассказ о любимом животном; познакомиться с популярными кличками домашних питомцев Проект 42 Работа над проектом «Я люблю животных!»
Проектная деятельность Выполняют коллективный проект «Я люблю животных!» Научиться выполнять коллективный проект Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 43 Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3.
Урок чтения Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение. Научиться читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 44 Теперь я знаю
Урок рефлексии Закрепляют языковой материал модуля. Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту Самостоятельная работа 45 Контрольная работа.
Урок развивающего контроля Выполняют тест. Писать тест Тест Модуль 4 « Мои игрушки» (11 часов)
46 Мои игрушки!
Урок «открытия» нового знания Учатся называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся Регулятивные: определять цели выполнения деятельности
Познавательные: анализировать и сопоставлять, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи
Формирование адекватной мотивации к учению Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 47 Игрушки в коробке.
Урок
общемето-
дологи-
ческой
направлен-ностиУчатся употреблять предлоги места. Читают, извлекая нужную информацию. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Научиться употреблять предлоги места; развивать навыки аудированияФронтальный опрос с выборочным оцениванием. 48 У нее голубые глаза.
Урок «открытия» нового знания Учатся называть части лица, знакомятся с конструкцией “have/haven’t got”, употребляя ее в диалоге. Поют песенку. Научиться называть части лица; вести диалог Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 49 Внешность.
Урок
общемето-
дологи-
ческой
направлен-ностиОписывают свою внешность. Читают диалог после прослушивания. Поют песенку, сопровождая ее движениями. . Выполняют письменное упражнение. Научиться задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него; Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 50 Отличный мишка!
Урок «открытия» нового знания Учатся называть и описывать игрушки, знакомятся с конструкцией “has/hasn’t got”. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение. Научиться называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух; Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 51 Давай сделаем куклу!
Урок
общемето-
дологи-
ческой
направлен-ностиЧитают букву У на примере изученных слов. Играют в игру на знание изученной лексики. Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 52 Работа над проектом «Моя любимая игрушка»
Проектная деятельность Выполняют коллективный проект «Моя любимая игрушка!» Рассказывают о своей любимой игрушке. Научиться писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения Проект 53 Старинные русские игрушки
Урок «открытия» нового знания Знакомятся с любимой игрушкой британских детей — плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками. Научиться составлять рассказ в правильном порядке Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 54 Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4.
Урок чтения Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного Выполняют письменное упражнение.. Научиться читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 55 Теперь я знаю
Урок рефлексии Закрепляют языковой материал модуля. Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту Самостоятельная работа 56 Контрольная работа.
Урок развивающего контроля Выполняют тест. Выполнять тест Тест Модуль 5 «Мои каникулы» (12 часов)
57 Мои каникулы!
Урок «открытия» нового знания Учатся говорить о погоде и одежде. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение. Научиться говорить о погоде и одежде Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Познавательные:рассматривать и сравнивать
Коммуникативные:выражать отношение к прочитанному/услышанному
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 58 Что на мне надето?
Урок
общемето-
дологи-
ческой
направлен-ностиУпотребляют глаголы в настоящем продолженном времени. Выполняют письменное упражнение. Читают. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Научиться употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 59 Сегодня ветрено!
Урок «открытия» нового знания Говорят о погоде и одежде. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку. Научиться говорить о погоде и одежде Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 60 Что на тебе надето?
Урок
общемето-
дологи-
ческой
направлен-ностиУчатся составлять рассказ по картинкам. Поют песенку. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Научиться составлять рассказ по картинкам Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 61 Мой волшебный остров.
Урок «открытия» нового знания Говорят о каникулах и временах года. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Научиться говорить о каникулах и временах года Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 62 Давай одеваться!
Урок
общемето-
дологи-
ческой
направлен-ностиУчатся читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов. Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Научиться читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 63 Работа над проектом «Моя каникулы!»
Проектная деятельность Пишут мини-сочинение о своих каникулах. Научиться писать мини-сочинение о своих каникулах Проект 64 Традиционные места отдыха в Великобритании и России.
Урок «открытия» нового знания Знакомятся с традиционными местами отдыха в Великобритании и в России.Читают. Развивать навыки чтения, аудирования и говорения Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 65 Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5.
Урок чтения Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение. Научиться читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. 66 Теперь я знаю
Урок рефлексии Закрепляют языковой материал модуля. Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту Самостоятельная работа 67 Контрольная работа.
Урок развивающего контроля Пишут тест Писать тест Тест 68 Итоговое занятие.
Представление начинается.
Урок рефлексии Повторяют пройденное.Повторить пройденный материал. Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. Система оценки достижений учащихся
Критерии оценивания говорения
Монологическая форма
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Критерии оценки:
- за письменную работу (словарный диктант):
Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.
Количество слов:
22 - 25 (1 год обучения); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).
- за устный ответ (не менее 5 фраз):
Ошибки:
5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.
Критерии оценивания тестов:
80% - 100% выполнение – «5»
60% - 80% - «4»
40% - 60% - «3»
0% - 40% - «2
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К - полный комплект (для каждого ученика класса);
Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);
П - комплект, необходимый для работы в группах
№ Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения Необходимое количество Примечания
1 2 3 4
1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Д 100%
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»). Д 100%
Быкова Н., Поспелова М. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. – М.: Просвещение, 2010. Д 100%
Учебно-методический комплект
" Английский в фокусе 2" (Учебник, Рабочая тетрадь) К 100%
Контрольные задания (Test Booklet) (2-4 классы) Д Контрольные задания для начальной школы являются составной частью УМК" Английский в фокусе 2-4" 100%.
Книги для учителя (методические рекомендации к УМК " Английский в фокусе 2") Д Книги для учителя являются составной частью УМК.
100%
Языковой портфель (My Language Portfolio) КДвуязычные словари
Толковые словари (одноязычные) Д/ПД 100%
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Наглядно-дидактическийматериал (2 кл.)
Д 100%
Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы (для 2 класса) Д 20%
Алфавит (настенная таблица) Д Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях
50%
Произносительная таблица Д Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения Д Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка Д 10%
Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка
Карта мира (политическая)
Карта Европы (политическая, физическая)
Карта России (физическая) Д
Д
Д
Д
Д Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
75%
Флаги стран изучаемого языка Д Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
100%
3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Компьютерные словари Д/П 100%
Компьютерные программы (по изучаемым языкам) Д/ПИгровые компьютерные программы могут быть использованы как работы на уроке, так и для работы дома. 50%
4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
Аудиозаписи к УМК " Английский в фокусе", для изучения английского языка (CD, MP3) Д 100%
Программное обеспечение для интерактивной доски (Interactive Whiteboard Software)
Д 10%
5. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Мультимедийный ноутбук Д Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков. Аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.
Средства телекоммуникации Д Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий. 100%
6 УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная доска Д 100%
Шкаф 3- секционный П100%
Стол учительский Д 100%
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев Ф 100%
Дополнительный учебный материал
Сборник песен для начальной школы «Game Songs». - Обнинск: Титул,2010.
Рогова Н.В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. – Спб: КАРО,2011.
Super Songs. Songs for Very Yong Learners. - Oxford University Press. 2010.
Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителей/ Л.И. Логинова.- М.: Владос, 2004.
Английский язык детям// http: www. bilingual.ru.
Основные Интернет-ресурсы:
http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»;
http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
http://www.ego4u.com – занимательные игры и задания
http://www.e-grammar.org – сборник грамматических упражнений
http://www.perfect-english-grammar.com – лексико-грамматические задания