Урок окружающего мира для 2 класса с применением ЭОР «Неживая и живая природа»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Неживая и живая природа
1.ФИО (полностью) Семенова Татьяна Ильинична
2. Место работы: ГБОУ СОШ с. Черный Ключ муниципального
района Клявлинский Самарской области
3.Должность: учитель начальных классов
4. Предмет: окружающий мир
5. Класс: 2
6. Тема и номер урока в теме: Живая и неживая природа. Урок №1.
7. Базовый учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. В 2-х частях.
М. Просвещение, 2012г.
8.Цель урока: создать условия для формирования знаний о живой и неживой природе, способствовать раскрытию на конкретных примерах взаимосвязей между неживой и живой природой
9.Задачи:
обучающие: организовать деятельность по развитию умений классифицировать объекты неживой и живой природы по существенным признакам и на их основе различать объекты неживой и живой природы;
развивающие:); способствовать освоению умений устанавливать связи между неживой и живой природой, работать в парах (анализировать существенные признаки живых существ, формулировать свои выводы
воспитательные: создать условия для формирования уважительного отношения к родному краю, усвоению основ экологической грамотности, способствовать осознанию ценности природы
Планируемые результаты:
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
Личностные УУД:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
11. Форма работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная
12. Необходимое техническое оборудование: мультимедийное оборудование, доска, компьютер, проектор.
13. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
2
3
5
6
7
1
Организационный момент. Создание эмоционального настроения.
Приветствует учащихся, создаёт положительный эмоциональный настрой.
Класс наш светлый и уютный, Хорошо мы в нём живём. Улыбнёмся же друг другу
И урок скорей начнём.
Настраиваются на рабочее настроение. Проявляют эмоциональную отзывчивость на весёлое стихотворение.
1 мин
2
Актуализация полученных знаний.
Различаю естественное и искусственное №1
Тестирование учащихся.
Выполнение заданий теста.
4 мин
3
Самоопределение к деятельности
Отгадайте загадки. (Учитель записывает отгадки на доске или выставляет картинки.)
-Не по рыбам, а сети расставляет. (Паук)
-У родителей и деток вся одежда из монеток. (Рыбы)
-Ходит, спесь надуваючи. (Индюк)
-Без языка, а говорит, без ног, а бежит. (Ручей)
-По синему морю белые гуси бегут. (Облака)
-И тонок, и долог, а сядет – в траве не видать. (Дождь)
Отгадывают загадки
5 мин
-Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)
-Прочитайте первые буквы отгадок. Что у вас получилось? (Природа)
Так называется следующий наш раздел.
Давайте прочитаем на с.23 учебника, чему научимся.
- Что привлекло ваше внимание? Что захотелось изучить?
-Вернемся к нашим отгадкам. На какие группы можно разделить эти объекты?
-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?.
-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
Читают учебные задачи урока в учебнике.
4
Работа по теме урока
Интерактивное задание (CD диск к учебнику. Раздел «Природа» Урок «Живая и неживая природа» )
№3
-Найдите Раздел «Природа» Урок «Живая и неживая природа» Задание №1
Работа с интерактивной доской
6 мин
На какие группы можно разделить изображенные предметы?
Выполните задание.
По каким признакам распределили?
Так чем же живые существа отличаются от объектов неживой природы?
Ответы детей
Самостоятельная работа уч-ся
Ответы детей
Проверка.
Ответы детей
Выполнение заданий в рабочей тетради
№1 с7
№3 с.7
Вариант 1 подчеркивает объекты живой природы, вариант 2 – объекты неживой природы. Проверка в парах.
Самостоятель-ное выполнение. Проверка в парах.
5мин.
5
Физминутка
Учитель проговаривает текст.
Дети выполняют движения.
2
мин
6
Закрепление
Работа по учебнику
-Может ли живая природа существовать без неживой ? Докажите.
Рассмотрите схему. Объясните ее.
Ответы детей
4 мин.
7
Тренируюсь различать живое и неживое №3
Постановка задания
Работа в группах
5 мин
Различаю естественное и искусственное, живое и неживое №4
Комментирует ход выполнения задания
Самостоятельное выполнение с последующей взаимопроверкой.
6 мин
8
Рефлексия
Оцените свои достижения.
Я все понял
Я не совсем понял
Я не понял
Учащиеся отвечают
Показывают один из знаков
1 мин
9
Домашнее задание
Рабочая тетрадь № 2,4,5 с. 7-8
1мин
Приложение к плану-конспекту урока
«Неживая и живая природа»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Различаю естественное и искусственное
Блок «Что это», «Проверь себя».
Практический, интерактивное задание с выбором ответа.
Тест, фотофрагмент, звук, анимация.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2
Классификация объектов
практический
таблица, иллюстрации
Интерактивное задание с использованием нетбуков учащихся (CD диск к учебнику. Раздел «Природа» Урок «Живая и неживая природа» )
3
Тренируюсь различать живое и неживое.
Практический, интерактивное задание с выбором ответа.
Фотофрагмент, звук.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4
Различаю естественное и искусственное, живое и неживое
Контрольный, интерактивные задания с выбором ответа, и распределением изображений в определённые группы.
Фотофрагменты, звук, тест
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
vђ Заголовок 115