Информационно — аналитическая справка по итогам работы школы за 2014 — 2015 учебный год
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВВЕДЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3г.о. Звенигород
АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ
(Информационно-аналитическая справкаоб итогах учебно-воспитательной работы МОУ Введенской СОШ № 3
в 2014-2015 учебном году)
Содержание
Анализ эффективности работы школы за 2014-2015 учебный год
состоит из следующих разделов:
1. Организация учебного процесса. 2
2. Анализ педагогических кадров школы. 3
3. Анализ выполнения учебного плана, учебных программ 9
4. Анализ учебно-воспитательного процесса. 16
5. Анализ государственной итоговой аттестации. 35
6. Анализ методической работы 41
7. Анализ психологического сопровождения образовательного процесса 54
8. Взаимодействие со СМИ 56
9. Анализ воспитательной работы 57
10.
11. Анализ социального педагога
Сохранение и укрепление здоровья школьников
77
84
12.
13 Анализ организации питания учащихся
Целеполагание и задачи на 2015 - 2016 учебный год. 87
91
Организация учебного процесса
Для решения проблемных вопросов, возникших в результате анализа учебно-воспитательной работы в 2014-2015 учебном году, педагогический коллектив продолжил работу по методической теме «Педагогические технологии – путь к развитию профессиональной компетентности учителя», в связи с этим была сформулирована цель: Создание условий для качественного образования, творческого развития личности и социализации обучающихся, для достижения которой необходимо решить следующие задачи:
1. продолжить создание необходимых условий (организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических, мотивационных, нормативных) для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации перспективного плана работы школы;
2. совершенствовать работу по созданию комфортных условий успешного обучения каждого ученика:
повысить уровень обученности, добиваться 100% успеваемости по всем предметам;
продолжить работу по повышению качества знаний;
продолжить работу над содержанием образования школьного компонента учебного плана;
3. совершенствовать уровень профессионального мастерства учителей:
осуществлять компетентностный и деятельностный подход учащихся при работе по усвоению новых знаний на уроках;
совершенствовать систему работы с мотивированными детьми через активное внедрение открытых образовательных технологий и организацию разнообразной проектной и исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время;
повысить влияние информатизации школы на качество преподавания образовательных предметов;
обеспечить прохождение курсов повышения квалификации учителей;
продолжить работу по привлечению учителей к активному участию в региональных и городских мероприятиях;
4. продолжить диагностирование уровня развития детей, состояния их физического и психического развития;
5. активизировать работу с родительской общественностью через моделирование учебно-воспитательного процесса и реализацию инновационных проектов.
Также в концепции развития школы педагогическим коллективом была определена миссия школы: «Превращение школы из массовой, общеобразовательной в школу личностного роста позволит создать такое образовательное пространство школы, которое обеспечит личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества». Учебный год в школе в 1-9 делится на четверти и 10-11 классах на полугодия. Школа работает в одну смену. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2 - 11 классы – не менее 34 учебных недель. Продолжительность каникул в течение учебного года — 30 календарных дней, летом - не менее 8 календарных недель.
Рабочая неделя: начальные классы – 5 дней; средние и старшие классы – 6 дней. Продолжительность урока – 45 минут; перемен – 10 минут; двух больших перемен – 20 минут.
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих требований:
- учебные занятия проводятся по пятидневной учебной неделе и только в первую смену;
- используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый).
При проведении занятий по иностранному языку, информатике и технологии осуществляется деление классов на две группы так как наполняемость 25 и более человек. В школе работает 3 группы продленного дня для учащихся 1 – 4 классов.
Анализ педагогических кадров школы.
На достижение поставленных задач большое влияние оказало качество преподавания, высокий профессионализм педагогических кадров.
В 2014-2015 учебном году педагогический состав школы составил 27 человек.
Анализ педагогических кадров представлен в таблице 1
Таблица 1
Анализ педагогический кадров
Образование
Учебный год Количество педагогических работников Высшее педагогическое образование Высшее непедагогическое образование Среднее специальное педагогическое образование Среднее специальное непедагогическое образование
2012-2013 26 18 3 4 1
2013-2014 27 19 5 3 0
2014-2015 27 22 1 4 0
Педагогический стаж
Учебный год Количество педагогических работников до 5 лет 6-10 лет 11-20 лет 25- 21лет свыше 25
2012-2013 26 6 3 7 3 7
2013-2014 27 6 2 7 4 8
2014-2015 27 6 4 5 4 8
Возрастные группы
Учебный год Количество педагогических работников 20-30 лет 31-40 лет 41-50 лет 51-60 лет свыше 60
2012-2013 26 5 8 6 4 3
2013-2014 27 6 5 8 5 3
2014-2015 27 6 1 13 5 2
ОБРАЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ
ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ
Из анализа таблицы 1 можно сделать вывод, что уровень образования педагогических работников повысился, 1 педагог (Бакарюкина О.В.) окончила педагогический вуз. Два учителя продолжают обучение в ВУЗе (Мамедова О.В. и Меркулова В.С). Анализ возрастного состава педагогических работников показал, что в возрастной структуре доля специалистов в возрасте до 30 лет не изменилась, повысилось количество педагогов в возрасте 40- 50 лет до 5 человек. Средний возраст педагогов школы – 42 года. В общем, возраст педработникв стабилен, преобладает группа педагогов в возрасте от 41 до 50 лет.
Увеличилось количество педагогов с высшим педагогическим образованием. Показатели педагогического стажа педработников стабильны.
Аттестация педагогических кадров является позитивным показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.
В 2014 году в Главную аттестационную комиссию Министерства образования Московской области подали заявление на первую квалификационную категорию 6 учителей и педагог-психолог, на высшую квалификационную категорию по должности «учитель» - 2 учителя. Экспертизу профессиональной деятельности проводили независимые эксперты аттестационной комиссии Министерства образования Московской области. Согласно экспертным заключениям Главная аттестационная комиссия Министерства образования Московской области присвоила первые и высшие квалификационные категории всем заявителям.
Сравнительная таблица по квалификационным категориям педагогического коллектива представлена в таблице 2.
Таблица 2
Сравнительная таблица квалификационных категорий педагогических работников
Квалификационная категория педагогических работников 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Высшая квалификационная категория 11 12 13
из них учителей 9 9 9
I-я квалификационная категория 3 9 7
из них учителей 1 7 6
2-я квалификационная категория 2 нет нет
из них учителей 2 нет нет
Без категории 10 6 10
из них учителей 5 4 9
Количество педагогических работников 26 27 30
из них учителей 19 20 24
Квалификационные категории за 2012 -2013, 2013- 2014, 2014- 2015 учебные года
Из анализа таблицы 2 следует сделать вывод, что 67% педагогических работников имеют квалификационную категорию, категорийность педагогического коллектива высокая, 44% учителей имеют высшую квалификационную категорию, 23% - первую. В 2014 году поступили на работу 5 учителей без квалификационных категорий. Для прохождения аттестации четырем учителям необходимо иметь стаж в данной школе не менее 2-х лет.
Выводы: Аттестация педагогических работников школы на высшую и первую квалификационные категории в 2014-2015 учебном году прошла в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. В основу ее были положены принципы добровольности, открытости и коллегиальности.
Рекомендации:
1. Продолжить повышение методического уровня и теоретической подготовки учителей через систему курсовой подготовки и переподготовки.
2. Вести работу по выявлению и распространению педагогического опыта, пропаганде частных методик преподавания отдельных предметов.
3. Всем учителям вести методические папки (портфолио), используя рекомендации, разработанные методическим советом.
4. Молодым специалистам проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности до выработки 2-х лет педагогического стажа.
3. Анализ выполнения учебного плана, учебных программ.
В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства образования Московской области, приказами Управления образования, культуры, спорта, туризма и работы с молодежью Администрации городского округа Звенигород, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.Учебный план разработан на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, федерального базисного учебного плана и определен региональным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений в Московской области, утвержденным приказом министра образования Московской области от 04.07.2014 № 3086, который является основой для формирования учебного плана общеобразовательного учреждения. Учебный план является основанием финансирования общеобразовательного учреждения.
Согласно региональному базисному учебному плану количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования были использованы полностью. Часы регионального компонента и образовательного учреждения использованы для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, для введения новых учебных предметов и элективных курсов.
Объем домашних заданий (по всем предметам) определен таким образом, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2 - 3 классах - 1,5 ч, в 4 - 5 классах - 2 ч, в 6 - 8 классах - 2,5 ч, в 9 - 11 классах - до 3,5 ч. (СанПиН 2.4.2.2821-10, п. 10.30). Обучение в 1 классе проводится по без балльному оцениванию знаний обучающихся и домашних заданий (СанПиН 2.4.2.2821-10, п. 10.10).
Учебный план в 1-5 классах ориентирован на освоение федеральных государственных стандартов второго поколения. Он является частью основной образовательной программы начального общего образования и основного общего образования, целью реализации которой является обеспечение планируемых результатов по достижению целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Обязательная часть учебного плана для обучающихся 1-4 классов определяет состав обязательных учебных предметов (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир (человек, природа, общество), искусство (музыка, изобразительное искусство), технология (труд), физическая культура). Распределение учебных часов соответствует программным требованиям.
Для повышения качества образования, общей культуры, развитие здоровой, активной, интеллектуальной, личности, в связи с введением новых стандартов и необходимостью подготовки учеников начальной школы к обучению на начальной ступени образования по новым стандартам в начальной школе обучение ведётся по двум УМК: «Планета знаний» (1б, 2б и 3а классах) и «Школа России» (1а, 2а, 3б, 4 классах), которые отвечают требованиям ФГОС НОО.
Важной составной частью содержания образования являлась внеурочная деятельность, увеличивающая вариативность и адаптивность к интересам, потребностям и способностям школьников. По социальному заказу родителей и условий школы в начальных классах, в соответствии с ФГОС в школе организуется внеурочная деятельность по направлениям развития личности:
- духовно – нравственное направление: «Этическая грамматика» (1а,б, 2а,б, 3а,4б классы) и «Этика и этикет» (3б класс) основные цели, которых создание и совершенствование системы духовно – нравственного воспитания для формирования социально активной личности гражданина;
- социальное направление: «Жизненные навыки» (1-4 классы) и проектная деятельность (1 - 4 классы) - направлены на формирование у школьников таких ключевых качеств, как способность самостоятельно решать познавательные, гражданско-общественные и другие проблемы;
- общекультурное направление: фольклорный кружок (1 – 3а классы) - через активную музыкально – творческую деятельность формирование у детей устойчивого интереса к пению, приобщение их к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства, «Литературная гостиная» (4а класс), «Умелые руки» (4б класс), «Остановись мгновение» (1а класс), «Аппликация, конструирование» (2а,б, 4а классы), «Квилинг» (3а. б классы) и «Тестопластика» (1 классы) - формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение к миру искусства;
- общеинтеллектуальное направление: «Занимательная грамматика и логика» (3б класс), «Интересная математика и информатика» (1а,б, 3б классы) и «Развитие речи» (2 классы), «Школа грамотеев» (3а, 4б классы), «Занимательная математика» (4а класс) - развитие у школьников логических и творческих способностей, формирование аналитического мышления в сочетании с логическим;
- спортивно – оздоровительное направление: «Ритмика» (1-4 классы) всестороннее развитие творческих возможностей ребёнка, формирование способностей и качеств личности посредством музыки и ритмических движений.
В учебном плане сохранилось соотношение между федеральным компонентом (инвариантной частью) и вариативной частью (региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения): федеральный компонент - не менее 75 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования, вариативная часть учебного плана – не менее 25% процентов.
На первой ступени обучения закладывается база, фундамент всего последующего образования. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими.
Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения (окружающий мир, искусство, технология). Современные тенденции развития Российского государства, необходимость интеграции России в мировое сообщество обусловили введение в начальной школе изучения иностранного языка и информационных технологий. При проведении занятий по иностранному языку осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек. Включение информационных технологий связано с необходимостью подготовки школьников к использованию их как средства повышения эффективности познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех учебных предметов.
Базисный учебный план первой ступени общего образования состоит из двух разделов: инвариантной части и вариативной части.
Инвариантная часть реализует основное содержание образования, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.
В рамках инвариантной части базисного учебного плана изучаются следующие учебные предметы: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир (человек, природа, общество) как интегрированный предмет, искусство, построенное по модульному принципу и включающий разделы «Изобразительное искусство» и «Музыка», технология, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), в 3 – 4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология», физическая культура. «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе по выбору родителей (законных представителей) изучаются основы светской этики.
В связи с тем, что 1-4 классы работают по пятидневной учебной неделе, то в вариативной части не выделены часы на компонент образовательного учреждения.
Вторая ступень общего образования обеспечивает освоение учащимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлена на развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.
Учебный план 2014- 2015 года для пятых классов МОУ Введенская СОШ №3 г.о. Звенигород являлся нормативным документом по введению в действие федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, который определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по учебным предметам.
Режим работы школы определен с учетом проведения занятий в одну смену в рамках 6-дневной учебной недели. На основании новых СанПиНов 2.4.2.2821-10 п. 10.10 продолжительность урока в 5-м классе составляет 45 минут.
Учебный план представлен следующими предметными областями:
Филология;
Математика и информатика;
Общественно-научные предметы;
Естественно-научные предметы;
Искусство;
Технология;
Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности.
Учебный предмет «Русский язык» изучается 5 часов в неделю.
Учебный предмет «Литература» изучается 3 часа в неделю.
Учебный предмет «Иностранный язык» (английский) изучается 3 часа в неделю.
Учебный предмет «Математика» изучается 5 часов в неделю.
Учебный предмет «История» изучается 2 часа в неделю, «обществознание» - 1 час.
На учебные предметы «География», «Биология», «Музыка», «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю.
Учебный предмет «Технология» изучается 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Физическая культура» - 3 часа в неделю.
За счет компонента образовательного учреждения введен дополнительно русский язык (1 час в неделю)– с целью расширения и углубления знаний о языке как системе, совершенствования языковой, лингвистической и коммуникативных компетенций, для реализации непрерывного курса изучения информатики введен 1 час в неделю предмет «Информатика и ИКТ», для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в 5 классе введен по 1 часу учебный предмет «География», на изучение основ безопасности жизнедеятельности отводится 1 час в неделю.
Общая (итоговая) учебная нагрузка учащихся 5-х классов составляет 32 часа, что не превышает максимальной допустимой недельной нагрузки.
На внеурочную деятельность в 5 классах отводится 5 часов в неделю, были реализованы 5 направлений:
-духовно – нравственное;
- спортивно – оздоровительное;
- общекультурное;
- общеинтеллектуальное;
- социальное.
Инвариантная часть базисного учебного плана призвана обеспечить достижение государственного стандарта основного общего образования, и представлена следующими учебными предметами:
- «Русский язык» изучается по 4 часа в неделю в 6 – 7 классах, 3 часа в неделю в 8 классе и 2 часа в неделю в 9 классе.
Учебный предмет «Литература» изучается в 6 – 9 классах по два часа в неделю.
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается с 5 – 9 классы по три часа в неделю.
Учебный предмет «Математика» изучается в 6 – 9 классах по пять часов в неделю.
Предмет «Информатика и ИКТ» при составлении учебных планов не предполагает деление на два предмета. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 6 -7 классах, он введен за счет компонента образовательного учреждения, что позволит реализовать непрерывный курс информатики.
Как самостоятельный учебный предмет федерального компонента государственного стандарта общего образования «Информатика и ИКТ» представлен с 8 класса по 1 часу в неделю, и в 9 классе - по 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Обществознание» (включая экономику и право) изучается с 5 по 9 класс по одному часу в неделю, является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».
На учебные предметы «География» и «Биология» в 7 - 9 классах выделены на каждый предмет по 2 часа в неделю. Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в 6 классе введены по 1 часу в качестве краеведческих модулей из регионального компонента базисного учебного плана в рамках учебных предметов «География» и «Биология».
Учебный предмет «Искусство» изучается в 6 – 7 классах по два часа в неделю, построен по модульному принципу и включает разделы «Изобразительное искусство» и «Музыка». Данные разделы изучаются как отдельные учебные предметы «Изобразительное искусство» (1 час в неделю) и «Музыка» (1 час в неделю).
В 8 – 9 классах учебный предмет «Искусство» изучается по одному часу в неделю и является интегрированным. Программа данного курса рассчитана на два года обучения.
Преподавание предметов регионального компонента в 2014-2015 учебном году осуществляется на базовом уровне за счет перевода одного часа из регионального компонента в инвариантную часть базисного учебного плана.
Из инвариантной части базисного учебного плана изучается предмет «История Московской области» в 8 классе и из регионального компонента образовательного учреждения - «Духовное краеведение Подмосковья» в 9 классе по 1 часу в неделю. Занятия (уроки) записываются в классный журнал, определена система текущей и промежуточной аттестации по предмету.
У учителей, которые осуществляют преподавание данных предметов, основная профессия соответствует содержанию предмета.
Учебный предмет «Технология» изучается в 6 – 7 классах по два часа в неделю, в 8 классе - один час в неделю.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее ОБЖ) изучается в 6 – 9 классах по одному часу в неделю.
Учебный предмет «Физическая культура» изучается в 6 – 9 классах по три часа в неделю.
Вариативная часть базисного учебного плана на второй ступени обучения представлена компонентом образовательного учреждения.
За счет часов компонента образовательного учреждения базисного учебного плана выделены дополнительные часы для развития содержания учебных предметов на базовом уровне:
в 6 – 9 классах – русского языка (в 6 .7 и 9 классах по 1 часу в неделю, в 8 классе по 2 часа в неделю) с целью формирования лингвистического мышления, повышения речевой и языковой культуры, развития языковой рефлексии, усиления интереса к изучению языка;
в 6-8 классах – литературы (по 1 часу в неделю) с целью приобщения учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы;
в 9 классе - всеобщей истории (1 час в неделю) с целью завершения образовательной программы основного общего образования по данному учебному предмету.
В 9-х классах на организацию предпрофильной подготовки выделены 2 часа в неделю за счет часов компонента образовательного учреждения. Реализация предпрофильной подготовки осуществляется посредством элективных курсов.
На ступени основного общего образования организованы элективные курсы предпрофильной подготовки пробного вида.
Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе, переданные в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся, использованы на введение элективного курса «Графика» (1 час в неделю), направленного на овладение навыками составления технического рисунка, основами черчения и оформительско-дизайнерских работ. Элективный курс «Развитие речи. Работа с текстом» (1 час в неделю) в 9 классе носит гуманитарную направленность. Цель данного курса – выработать умение писать сочинение разных типов, разной тематической направленности, обогащение словарного запаса, развитие речи учащихся и творческой личности.
Наполняемость групп при изучении элективных курсов составляет не менее 15 человек. Элективные курсы имеют объем 34 часа.
При проведении учебных занятий по «Иностранному языку», «Технологии» и «Информатика и ИКТ» осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек.
Третья ступень общего образования – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Принципы построения регионального базисного учебного плана основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. К сожалению, введение профильного обучения в школе не предоставляется возможным, так как классы представлены по одной параллели и наполняемость их ниже 25 человек.
Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Региональный базисный учебный план предполагает функционально полный, но минимальный набор учебных предметов.
Из инвариантной части образовательным учреждением были выбраны следующие учебные предметы по выбору на базовом уровне:
Экономика (1 час в неделю) изучается в форме элективного курса «Основы экономических знаний» с целью расширения знаний в области экономики;
Право (1 час в неделю) изучается в форме элективного курса «Основы правовых знаний» с целью формирования правосознания и правовой культуры обучающихся;
География (1 час в неделю) для обеспечения непрерывного развития знаний школьников в области географии;
Химия и биология (по 1 часу в неделю) и физика (2 часа в неделю) с целью обеспечения достаточного объема времени для непрерывного развития знаний школьников в области естествознания на базовом уровне;
Информатика и ИКТ (1 час в неделю) – с целью обеспечения достаточного объема времени для непрерывного развития знаний школьников в области информатики и информационно-коммуникативных технологий и 1 час в неделю из компонента образовательного учреждения;
Технология (1 час в неделю) для реализации учебных модулей по информационным технологиям (делопроизводства), выполнения проектов и основ предпринимательства.
Интегрированный учебный предмет «Обществознание» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне включает разделы «Экономика» и «Право», которые будут преподаваться в составе данного предмета.
Элективные курсы являются неотъемлемым компонентом вариативной системы образовательного процесса на ступени среднего (полного) общего образования, обеспечивающим успешное профильное и профессиональное самоопределение обучающихся. Предметные элективные курсы «Основы экономических знаний» и «Основы правовых знаний» решают задачи углубления, расширения знания учебного предмета «Обществознание», входящего в базисный учебный план.
На реализацию вариативной части базисного учебного плана предусмотрено 3 часа в неделю на региональный компонент и 3 часа в неделю на компонент образовательного учреждения.
Региональный компонент содержания среднего (полного) общего образования направлен на преподавание:
математики (1 час в неделю) – с целью развития логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
русское речевое общение (1 час в неделю) по учебно-методическому комплексу В.М. Шаталова, О.Н. Зубакина;
истории России (1 час в неделю) - с целью изучения проблемных вопросов отечественной истории, формирования гражданской идентичности обучающихся.
Занятия (уроки) по предмету записываются в классный журнал, также определена система текущей и промежуточной аттестации по предмету.
Основная профессия учителя связана с содержанием учебного комплекта.
Часы компонента образовательного учреждения использовались на развитие содержания образования базовых учебных предметов федерального компонента и ведения элективных курсов:
– русский язык (1 час в неделю)– с целью расширения и углубления знаний о языке как системе, совершенствования языковой, лингвистической и коммуникативных компетенций, развитие навыков речеведческого, стилистического и лингвистического анализа текстов;
- математика в форме элективного курса «Решение нестандартных задач по математике» (1 час в неделю) – с целью формирования отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей ее развития.
В 2014–2015 учебном году школа оказывала следующие дополнительные образовательные услуги на договорной основе: «Адаптация детей к условиям школьной жизни», «Русская речь. Работа со словом», «Английский язык. Чтение и грамматика», «Решение заданий повышенной сложности».
Выводы: Учебная нагрузка обучающихся не превышает максимальный объем учебной нагрузки соответствующего режима работы школы. Федеральный компонент базисного учебного плана в учебном плане школы реализуется в полном объеме. Случаев переноса в сферу дополнительных образовательных услуг предметов федерального, регионального компонента нет.
При реализации базисного учебного плана используются учебники в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.
В 2014-2015 учебном году учебный план выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся, обучающиеся индивидуально, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы индивидуального обучения выполнены.
Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о том, что в этом учебном году вопрос о предупреждении неуспеваемости и второгодников решен, так как второгодников нет. За последние три года ученики 9 классов, допущенные к государственной итоговой аттестации, получили аттестаты об основном образовании (из них - 2 учащихся основной школы аттестаты особого образца), 3 ученика 11 класса окончили школу с золотой медалью.
Рабочие программы по учебным предметам и элективным курсам соответствуют государственным образовательным стандартам, виду, целям, особенностям школы и контингенту обучающихся, а также их запросам и интересам.
Образовательная программа МОУ Введенской СОШ №3 г.о. Звенигород как управленческий многофункциональный документ обеспечивает условия для обязательной реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида учреждения, а так же отражает особенность школы, ее миссии и целям.
Учебный план школы соответствует действующим примерным базисным планам федерального и регионального уровней, обеспечивает в полном объеме сохранение и наименование перечня обязательных общеобразовательных предметов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающих единство образовательного пространства, преемственность в обучении школьников при переходе на следующую ступень обучения. Предельно допустимая нагрузка школьников соответствует Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам 2.4.2.2821-10, не превышает допустимую нагрузку. Школа осуществляет обновление содержания образования через мобильное урегулирование запросов обучающихся и родителей, социальный заказ на всех ступенях образования.
Содержание образования на всех ступенях обучения соответствует программа по учебным предметам федерального базисного учебного плана, выстраивается дифференцированно, с учетом разных категорий детей, что способствует реализации учебных возможностей, развитию сети вариативного образования и обновлению инновационными программами. Учебники и учебно-методические комплексы соответствуют рекомендованным (допущенным) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе.
Вместе с тем анализ показал:
- преобладание в содержании учебного материала компонентов, направленных в большей мере на репродуктивное освоение знаний;
- недостаточно высокий уровень использования современных технологий развивающего обучения, учитывающих индивидуальные способности учащихся;
- не всегда осознанный выбор учащимися элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки обучения на второй ступени.
В соответствии с вышеперечисленными проблемами педагогический коллектив школы ставит перед собой следующие задачи:
- способствовать развитию индивидуальных способностей ученика, совершенствуя различные методы активизации обучения, дифференцированные формы обучения, создание условий для творческой деятельности учащихся;
- сформировать у обучающихся 7-9 классов готовность к принятию осознанного решения о выборе индивидуального образовательного маршрута, соответствующего их индивидуальным особенностям, склонностям и интересам, посредством психологической диагностики учащихся, их учебной результативности и информационной поддержки.
Рекомендации:
Усилить работу по дифференцированному подходу к учащимся, по предупреждению второгодничества, совершенствованию в школе работы с одаренными детьми.
Расширить сеть элективных занятий по выбору учащихся.
Повысить качество обучения учащихся на всех ступенях обучения, способствовать выработке побудительных мотивов и заинтересованности в овладении знаниями, навыками, умениями, которые учащимся пригодятся в будущей жизни.
Анализ учебно-воспитательного процесса.
В работе с учащимися, родителями школа руководствуется Законом РФ «Об образовании» и Уставом школы. Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.
В течение 2014-2015 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.
На начало учебного года в школе обучалось 447 учащихся, на конец года – 446 человек, из них –14 учащихся находились на домашнем индивидуальном обучении.
Динамика численности обучающихся по состоянию на 2014-2015 учебный год за последние 3 года отражена в таблице 3.
Таблица 3
Динамика численности обучающихсяСтупень обучения Динамика численности обучающихся2012-2013 2013-2014 2014-2015
I ступень 145 154 207
II ступень 147 175 199
III ступень 20 37 40
Всего по школе 312 366 446
Вывод: Динамика численности обучающихся школы позитивная, количество учеников возросло за счет нового набора первоклассников (открыто 2 класса комплекта) и прибывающих детей в течение года из новых микрорайонов города.. Сравнивая численность обучающихся за отчетный год, можно сказать, что контингент увеличен (за три года контингент увеличился на 134 ученика).Для обеспечения соблюдения прав граждан на образование, обеспечение получения обязательного среднего (полного) общего образования в школе используются такие предусмотренные законодательством формы получения образования как обучение на дому по состоянию здоровья. В 2014-2015 учебном году на дому обучалось 14 человек. Ни один ученик не выбыл из школы, не завершив основного общего образования. Этому способствует профилактическая работа, скоординированная деятельность классных руководителей, социального педагога. Социализация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется через привлечение их к внеклассным и общешкольным мероприятиям, классным часам, экскурсиям, праздникам.
Динамика успеваемости по школе в процентном отношении отражена в таблице 4.
Таблица 4
Динамика успеваемости
Ступень обучения Динамика успеваемости
2012-2013 2013-2014 2014-2015
I ступень 99 100 99,5
II ступень 100 100 100
III ступень 100 100 100
Всего по школе 99,7 100 99,8
Вывод: динамика успеваемости в 2014 – 2015 учебном году снизилась на 0,2% по сравнению с прошлым учебным годом по причине аттестации учащихся 2б класса, в котором обучались 3 ученика с ЗПР и ЗМР. После прохождения медико – психолого – педагогической комиссии двум учащимся рекомендовано обучаться в ОУ VIII вида, а 1 обучающемуся – индивидуально.
В школе проводится мониторинг качества обученности по классам и по ступеням, результаты качества обученности по школе представлены в таблице 5.
Таблица 5
Мониторинг качества обученности
Ступень обучения Динамика качества обученности
2012-2013 2013-2014 2014-2015
I ступень 60 40 60
II ступень 33 28 32
III ступень 45 24 40
Всего по школе 44 41 44
Вывод: динамика качества обученности значительно повысилась по всем трем ступеням обучения по сравнению с предыдущим учебным годом.
В таблице 6 представлен мониторинг качества обученности обучающихся I ступени по учебным предметам.
Таблица 6
Мониторинг качества обученности обучающихся I ступени
№
п/п Предмет Фамилия, имя, отчество учителя 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Класс УЗ % КЗ % Класс УЗ % КЗ % Класс УЗ % КЗ %
1. Русский язык Никешкина Т.В. 1а 2а 100 72 3а 100 70
Нелюбова М.В. 1б 2б 100 53 3б 100 58
Уварова Л.В. 2а 96 43 3а 100 52 4а 100 62
Даурцева А.В. 3а 100 59 4а 100 41 1а Кашина Р.В. 4а 100 88 1а 2а 100 89
Меркулова О.М. 4б 100 56 1б 2б 89 60
Мозговая Е.И. 4б 100 50
Петрова Н.Г. 1б 2. Литературное чтение Никешкина Т.В. 1а 2а 100 92 3а 100 96
Нелюбова М.В. 1б 2б 100 68 3б 100 70
Уварова Л.В. 2а 96 79 3а 100 73 4а 100 96
Даурцева А.В. 3а 100 77 4а 100 82 1а Кашина Р.В. 4а 100 96 1а 2а 100 96
Меркулова О.М. 4б 100 81 1б 2б 93 78
Мозговая Е.И. 4б 100 86
Петрова Н.Г. 1б 3. Английский язык Шмелева Н.В. 2а 100 92
Руднева И.А. 2б 100 81
Мустафина М.Р. 2а 100 80
Мустафина М.Р. 4б 100 63 2б 100 67
Шмелёва Н.В. 2а, 100 69 3а 100 61 4а 100 85
Руднева И.А. 2а 100 92 3а 100 92
Руднева И.А. 4а 100 79 Мустафина М.Р. 2а 100 83 3а 100 85
Мустафина М.Р. 2б 100 72 3б 100 48
Мустафина М.Р. 3а 100 47 4а 100 50
Мустафина М.Р. 4а 100 64 4б 100 57
4. Математика Никешкина Т.В. 1а 2а 100 84 3а 100 78
Нелюбова М.В. 1б 2б 100 63 3б 100 61
Уварова Л.В. 2а 96 50 3а 100 52 4а 100 62
Даурцева А.В. 3а 100 59 4а 100 45 1а Кашина Р.В. 4а 100 76 1а 2а 100 96
Меркулова О.М. 4б 100 56 1б 2б 89 60
Мозговая Е.И. 4б 100 43
Петрова Н.Г. 1б 5. Окружающий мир Никешкина Т.В. 1а 2а 100 94 3а 100 100
Нелюбова М.В. 1б 2б 100 74 3б 100 78
Уварова Л.В. 2а 96 71 3а 100 76 4а 100 85
Даурцева А.В. 3а 100 81 4а 90 87 1а Кашина Р.В. 4а 100 96 1а 2а 100 100
Меркулова О.М. 4б 100 63 1б 2б 99 78
Мозговая Е.И. 4б 100 93
Петрова Н.Г. 1б 6. Музыка Васильева Е.И. 2а 100 100 2а 100 100
Васильева Е.И. 2б 100 100 2б 100 100
Васильева Е.И. 2а 100 100 3а 100 100 3а 100 100
Васильева Е.И. 3а 100 100 4а 100 96 3б 100 86
Васильева Е.И. 4а 100 100 1а 4а 100 100
Васильева Е.И. 4б 100 100 1б 4б 100 100
7. Изобразительное искусство Васильева Е.И. 1а 2а 100 100 2а 100 100
Нелюбова М.В. 1б 2б 100 68 3б 100 83
Васильева Е.И. 2а 100 100 3а 100 97 2б 100 100
Васильева Е.И. 3а 100 100 4а 100 96 3а 100 100
Васильева Е.И. 4а 100 100 1а 4а 100 100
Меркулова О.М. 4б 100 93 1б 4б 100 100
8. Технология Никешкина Т.В. 1а 2а 100 100 3а 100 100
Нелюбова М.В. 1б 2б 100 74 3б 100 78
Уварова Л.В. 2а 100 100 3а 100 67 4а 100 100
Даурцева А.В. 3а 100 96 4а 100 82 1а Кашина Р.В. 4а 100 100 1а 2а 100 100
Меркулова О.М. 4б 100 81 1б 2б 100 100
Мозговая Е.И. 4б 100 100
Петрова Н.Г. 1б 9. Физическая культура Никешкина Т.В. 1а 2а 100 100 3а 100 100
Мозговая Е.И. 4б 100 100
Львова О.А. 1б 2б 100 89 2а 100 100
Львова О.А. 4б 100 100 4а 100 100 2б 100 93
Львова О.А. 1а 3б 100 100
Машкова Е.А. 1б 4б 100 100
Машкова Е.А. 2а 100 96 3а 100 100 4а 100 100
Медетова А.С. 3а 100 100 Медетова А.С. 4а 100 100 Вывод: в начальных классах прослеживается подъем качества обучения, и составляет на 20% выше предыдущего года, кроме русского языка в 3б и 4б классах (Нелюбова М.В., Мозговая Е.И.), которые имеют средний уровень. Низкие показатели качества обучения по математике в 4б классе (Мозговая Е.И.) и по английскому языку в 3б и 4б классах (Мустафина М.Р.)
В таблице 7 рассмотрен мониторинг качества обученности обучающихся II и III ступеней по учебным предметам.
Таблица 7
Мониторинг качества обученности обучающихся II и III ступеней
№ п/п Предмет Фамилия, имя, отчество учителя 2013-2014 2013-2014 2014-2015
Класс УЗ % КЗ % Класс УЗ % КЗ % Класс УЗ
% КЗ%
Русский
язык Мамедова О.В. 8а 100 44
Зубкова Т.А. 5 100 72
Зубкова Т.А. 7 100 50 8 98 49 9а 100 53
Зубкова Т.А. 9 100 24 10 100 44 9б 100 25
Зубкова Т.А. 10 100 57 11 100 73 11 100 50
Шустова Е.И. 5а 100 52 6а 100 38
Шустова Е.И. 5б 100 50 6б 100 44
Шустова Е.И. 6 100 41 7 100 38
Шустова Е.И. 10 100 60
2 Русское речевое общение Зубкова Т.А. 11 100 100 11 100 50
Шустова Е.И. 10 100 59
3. Литература Мамедова О.В. 6а 100 83
Мамедова О.В. 6б 100 88
Мамедова О.В. 8 100 74
Зубкова Т.А. 7 100 57 8 100 51 5 100 78
Зубкова Т.А. 9 100 38 10 100 50 9а 100 80
Зубкова Т.А. 10 100 52 11 100 80 9б 100 25
Зубкова Т.А.. 11 100 48
Шустова Е.И. 5б 100 68 10 100 55
Шустова Е.И. 6 100 59 7 100 53
4. Английский язык Шмелева Н.В. 7а 100 56 8 100 47 7 100 75
Шмелева Н.В. 9а 100 60 10 100 56 9а 100 92
Шмелева Н.В. 5а 100 65 6 100 60 9б 100 36
Шмелева Н.В. 9 100 56 10 100 68
Шмелева Н.В. 11 100 74 11 100 47
Мустафина М.Р. 5 100 53
Мустафина М.Р. 6а 100 53
Мустафина М.Р. 6б 100 46
Мустафина М.Р. 7 100 14
Мустафина М.Р. 8 100 53
Руднева И.А. 5 100 68
Руднева И..А. 5б 100 61 6а 100 58
Руднева ИА. 7 100 47 6б 100 62
Руднева И.А. 8 100 50 8 100 44
Руднева ИА. 9 100 36 9а 100 67
5. Математика Меркулова В.С. 5а 100 61 6а 100 47
Меркулова В.С. 5б 100 54 6б 100 46
Зотова Л.А. 5 100 55
6. Алгебра Ерошенко Г.А. 7 100 50 7 100 39 7 100 55
Ерошенко Г.А. 8 100 42 8 100 43 8 100 30
Ерошенко Г.А. 9 100 45 9 100 50 9а 100 72
Ерошенко Г.А. 10 100 55 10 100 57 9б 100 13
Ерошенко Г.А. 11 100 58 10 100 54
Ерошенко Г.А. 11 100 44
7. Геометрия Ерошенко Г.А 7 100 50 7 100 35 7 100 52
Ерошенко Г.А. 8 100 46 8 100 40 8 100 30
Ерошенко Г.А. 9 100 45 9 100 50 9а 100 72
Ерошенко Г.А. 10 100 55 10 100 44 9б 100 13
Ерошенко Г.А. 11 100 58 10 100 59
Ерошенко Г.А. 11 100 44
8. Физика Александрова М.А. 7 100 40 7 100 46 7 100 59
Александрова М.А. 8 100 45 8 100 38 8 100 50
Александрова М.А. 9 100 28 9 100 43 9а 100 76
Александрова М.А. 10 100 45 10 100 44 9б 100 18
Александрова М.А. 11 100 58 10 100 55
Александрова М.А. 11 100 44
9 География Александрова М.А. 6 100 65 6 100 63 5
100 71
Александрова М.А. 6а
100 66
Александрова М.А. 6б 100 73
Александрова М.А. 7 100 62
Александрова М.А. 7 100 57 7 100 50 8 100 62
Александрова М.А. 8 100 48 8 100 51 9а 100 84
Александрова М.А. 9 100 45 9 100 50 9б 100 32
Александрова М.А. 10 100 50 10 100 68 10 100 59
Александрова М.А. 11 100 74 11 100 61
10 Биология Масуми Ф.Ф. 5 100 70
Масуми Ф.Ф. 6а 100 57
Масуми Ф.Ф. 6б 100 67
Масуми Ф.Ф. 7 100 62
Масуми Ф.Ф. 8 100 65
Масуми Ф.Ф. 9а 100 84
Масуми Ф.Ф. 9б 100 27
Масуми Ф.Ф. 10 100 73
Масуми Ф.Ф. 11 100 50
11 Химия Масуми Ф.Ф. 8 100 35
Масуми Ф.Ф. 9а 100 80
Масуми Ф.Ф. 9б 100 27
Масуми Ф.Ф. 10 100 69
Масуми Ф.Ф. 11 100 50
12 История Мамедова Т.И. 5 100 75 5а 100 73 5 100 61
Мамедова Т.И. 6 100 44 5б 100 62 Мамедова Т.И. 7 100 47 6 100 68 Мамедова Т.И. 8 100 50 7 100 41 Мамедова Т.И. 9 100 38 8 100 41 Мамедова Т.И. 10 100 55 9 100 50 Мамедова Т.И. 10 100 44 Мамедова Т.И. 11 100 84 13 История России Мамедова Т.И. 7 100 55
Мамедова Т.И 8 100 57
Мамедова Т.И 9а 100 64
Мамедова Т.И 9б 100 37
Мамедова Т.И 10 100 55
Мамедова Т.И 11 100 56
14 Всеобщая история Мамедова Т.И. 7 100 63
Мамедова Т.И 8 100 57
Мамедова Т.И 9а 100 76
Мамедова Т.И 9б 100 37
Мамедова Т.И 10 100 82
Мамедова Т.И. 11 100 61
Бакарюкина О.В. 6а 100 53
Бакарюкина О.В. 6б 100 48
15
Обществознание
Мамедова Т.И. 5 100 75 5а 100 85 5 100 61
Мамедова Т.И. 6 100 48 5б 100 62 7 100 66
Мамедова Т.И. 7 100 50 6 100 75 8 100 49
Мамедова Т.И. 8 100 53 7 100 54 9а 100 64
Мамедова Т.И. 9 100 45 8 100 43 9б 100 41
Мамедова Т.И. 10 100 50 9 100 53 10 100 44
Мамедова Т.И. 10 100 44 11 100 44
Мамедова Т.И. 11 100 63 Бакарюкина О.В. 6а 100 63
Бакарюкина О.В. 6б 100 59
16
Технология
Мамедова Т.И. 5 100 100 5а 100 100 Мамедова Т.И. 6 100 100 6 100 100 Мамедова Т.И. 7 100 100 7 100 82 Мамедова Т.И. 8 100 100 8 100 100 Мамедова Т.И. 10 100 100 10 100 100 Мамедова Т.И. 11 100 100 Васильева Е.И. 9 100 69 Рыбкина С.А. 5 100 92 5а 100 100 5 100 97
Рыбкина С.А. 6 100 91 5б 100 96 6а 100 100
Рыбкина С.А. 7 100 74 6 100 100 6б 100 96
Рыбкина С.А. 8 100 100 7 100 100 7 100 93
Рыбкина С.А. 8 100 91
Рыбкина С.А. 9а 100 100
Рыбкина С.А. 8 100 46 9б 100 73
17 История МО Бакарюкина О.В. 8 100 66 8 100 65 8 100 84
18
ОБЖ
Зотова М.А. 5 100 93
Зотова М.А. 6а 100 70
Зотова М.А. 6б 100 88
Зотова М.А. 7 100 89
Зотова М.А. 8 100 87
Зотова М.А. 9а 100 96
Зотова М.А. 9б 100 40
Зотова М.А. 10 100 88
Зотова М.А. 11 100 89
19
Духовное краеведение Васильева Е.В. 9 100 90 9 100 86 20 Изобразительное искусство Рыбкина С.А. 5а 100 100 6а 100 83
Васильева Е.И. 5 100 96 5б 100 96 5 100 93
Васильева Е.И. 6 100 74 6 100 96 6б 100 96
Васильева Е.И. 7 100 77 7 100 92 7 100 86
21
Искусство Васильева Е.И. 8 100 79 8 100 46 8 100 81
Васильева Е.И. 9 100 79 9 100 86 9а 100 92
Васильева Е.И. 9б 100 54
22
Музыка Васильева Е.И. 5 100 100 5а 100 96 5 100 97
Васильева Е.И. 6 100 96 5б 100 96 6а 100 96
Васильева Е.И. 7 100 90 6 100 93 6б 100 93
Васильева Е.И. 7 100 100 7 100 96
23 МХК Васильева Е.И. 5 100 71 5а 100 92 Васильева Е.И. 6 100 74 5б 100 96 Васильева Е.И. 7 100 71 6 100 81 Васильева Е.И. 8 100 82 7 100 69 Васильева Е.И. 8 100 65 24
Физическая культура Львова О.А. 5 100 100 6 100 89 Львова О.А. 6 100 91 10 100 83 Львова О.А. 7 100 81 11 100 100 Львова О.А. 8 100 88 Львова О.А. 9 100 70 Львова О.А. 10 100 80 11 100 100
Зотова М.А. 5 100 100
Зотова М.А. 6а 100 97
Зотова М.А. 6б 100 96
Зотова М.А. 7 100 93
Зотова М.А. 8 100 84
Зотова М.А. 9а 100 100
Зотова М.А. 9б 100 54
Зотова М.А. 10 100 95
25 Информатика и ИКТ Меркулова В.С. 5 100 100 5а 100 96 5 100 73
Меркулова В.С. 6 100 83 5б 100 91 6а 100 76
Меркулова В.С. 7 100 65 6 100 92 6б 100 84
Меркулова В.С. 7 100 69 7 100 86
Меркулова В.С. 8 100 67 8 100 72
Меркулова В.С. 9 100 79 9а 100 92
Меркулова В.С. 10 100 100 9б 100 45
Меркулова В.С. 11 100 100 10 100 92
Меркулова В.С. 11 100 94
Вывод: качество обученности стабильно практически по всем предметам по сравнению с прошлым учебным годом, но остается в основном на среднем уровне. Высокий уровень качества обучения наблюдается по технологии (Рыбкина С.А.), физической культуре (Львова О.А., Зотова М.А.), информатике (Меркулова В.С.), истории Московской области (Бакарюкина О.В.), ОБЖ (Зотова М.А.), ИЗО и музыке (Васильева Е.И.). Низкий уровень качества знаний - по русскому языку в 6а,б, и 7 классах (Шустова Е.И.), в 7 и 8 классах по английскому языку (Мустафина М.Р., Руднева И.А.) ,в 8, 11 классах по алгебре и геометрии (Ерошенко Г.А.), в 11 классе по физике (Александрова М.А.), в 8 классе по биологии (Масуми Ф.Ф.), по обществознанию в 10, 11 классах (Мамедова Т.И.) , в 9б классе качество знаний по всем предметам низкое, по причине подбора обучающихся при разделении бывшего 8 класса.
В течение 2014-2015 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, уровня сформированности обязательных результатов обучения русскому языку и математике в виде административных контрольных работ:
- стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выявить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов и в процессе повторения материала прошлых лет;
- промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;
- итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня знаний, умений, навыков при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.
Результаты стартовых и итоговых административных контрольных работ по русскому языку и математике представлены в таблице 8.
Таблица 8
Результаты стартовых и итоговых административных контрольных работ
по русскому языку и математике
Классы
2а 2б 3а 3б 4а 4б Русский язык Кол-во уч-ся, выпол. работу 28/28 27/25 27/27 21/20 25/24 14/14 КЗ, % 81/82 61/71 76/84 60/72 65/50 65/79 УЗ, % 100/100 93/96 96/100 83/86 94/91 94/100 Математика КЗ, % 82/86 73/74 85/88 47/50 63/52 79/86 УЗ, % 94/96 88/91 95/100 87/86 89/83 83/93
Классы
5 6а 6б 7 8 9а 9б 10 11
Русский язык
Кол-во уч-ся, выпол. работу 24/24 25/25 23/21 29/30 34/26 19/19 15/17 19/22 14/17
КЗ, % 54/55 41/40 40/39 38/40 68/71 40/50 26/26 47/47 50/52
УЗ, % 80/100 76/70 74/69 70/72 87/94 98/100 46/100 89/90 71/83
Математика
Кол-во уч-ся, выпол. работу 28/28 25/28 23/23 29/28 31/30 25/25 22/20 18/19 17/16
КЗ, % 84/86 40/42 60/65 52/55 41/40 72/72 22/30 52/57 45/50
УЗ, % 96/96 92/93 97/100 83/100 92/100 100/100 100/100 100/100 80/93
Анализ результатов стартовых и итоговых контрольных работ по русскому языку и математике показывает, что качество обучения в течение года повышается во всех классах кроме русского языка в 6а,б классах (Шустова Е.И.), снизился уровень знаний и качество знаний по русскому языку и математике в 4а классе (Уварова Л.В.). Низким остается качество знаний по математике в 6а классе (Меркулова В.С.) , в 8 и 9б классах (Ерошенко Г.А.) по русскому языку и математике в 3б классе (Нелюбова М.В.)
Кроме того, администрацией школы проводились срезы знаний по биологии, физике, химии, истории, иностранным языкам, географии. Работы анализировались, результаты обсуждались на заседаниях ШМО и совещаниях при директоре.
Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени осуществлялся по планам школьного методического объединения учителей начальных классов и преемственности начальной и средней школы.
Одним из главных статистических показателей работы являются результаты промежуточной аттестации учащихся 5-8 и 10 классов. В 2014-2015 учебном году были выбраны традиционные формы, представленные в таблице 9.
Таблица 9
Формы и сроки проведения промежуточной аттестации учащихся 5-8 и 10 классов
Класс Учебный предмет Форма проведения аттестации Дата проведения
5 Математика Контрольная работа 21.04.2015 г.
5 Русский язык Контрольный диктант 23.04.2015 г.
6а,бАнглийский язык Устный экзамен по билетам 23-24.04..2015 г.
6а,бРусский язык Контрольный диктант 20.04.2015 г.
7 История Тестирование 25.04.2015 г.
7 Алгебра Контрольная работа 21.04.2015 г.
8 Алгебра Тестирование 20.04.2015 г.
8 Химия Контрольная работа 22.04.2015 г.
10 Обществознание Тестирование 24.04.2015 г.
10 Литература Сочинение 22.04.2015 г.
Промежуточная аттестация обучающихся 5-8 и 10 классов проходила в соответствии с Положением о промежуточной аттестации обучающихся, рассмотренной на педагогическом совете школы 23.06.2014 года. Результаты промежуточной аттестации отражены в таблице 10.
Таблица 10
Результаты промежуточной аттестации учащихся 5-8 и 10 классов
№
п/п Предмет Класс Явил. Не явил. КЗ% УЗ% Освобожденные за хорошую учебу
1 Русский язык 5 28 2 67 99 3 Математика 5 29 1 54 82 4 Русский язык 6а 29 - 27 75 5 Русский язык 6б 27 - 38 88 6 Английский язык 6а 29 - 40 93 7 Английский язык 6б 27 54 96 8 Алгебра 7 28 1 58 86 9 История 7 27 2 67 100 10 Химия 8 32 2 34 69 11 Алгебра 8 34 - 41 91 12 Обществознание 10 21 2 48 100 13 Литература 10 21 2 76 98 Анализ результатов промежуточной аттестации выявил, что учащиеся 6х и 8 классов не серьезно отнеслись к подготовке к аттестации. Очень низкое качество знаний и уровень обученности по русскому языку (Шустова Е.И.), английскому языку (Мустафина М.Р., Руднева И.А.), алгебре (Ерошенко Г.А.).Высокие показатели по русскому языку в 5 классе (Зубкова Т.А.), истории в 7 классе (Мамедова Т.И.), по литературе в 10 классе (Шустова Е.И.). Выводы, рекомендации:
Определенной заслугой практически всех классных руководителей, учителей- предметников является то, что 100% учащихся успешно освоили учебный материал: переведены в следующий класс или окончили школу.
Необходимо продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах (особенно в основной школе) через урок и внеурочную работу по предмету.
К работе с детьми, имеющими девиантное поведение, необходимо подключить родительский комитет, администрацию школы, общественные организации, которые созданы и создаются в школе, органы опеки и попечительства и др.
5. Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации
выпускников 9, 11 классов
Государственная итоговая аттестация выпускников проводилась на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ, Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденного приказом министерства образования и науки Российской федерации от 26.12.2013 № 1400 и Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 № 1394, приказом Минобрнауки России от 03.02.2015 №45 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2015 году».
На подготовительном этапе, начиная с октября 2014 года и в течение всего учебного года, изучались нормативные документы Минобрнауки РФ, Рособрнадзора, инструкции, приказы и письма Министерства образования Московской области и Управления образования, культуры, спорта, туризма и работы с молодежью Администрации г.о. Звенигород всеми субъектами образовательного процесса.
В сентябре 2014 года был разработан и утвержден План мероприятий школы по организации подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников на 2014 – 2015 учебный год, включивший в себя как организационные, так и инструктивно – методические и контрольные мероприятия. Реализуя организационно-информационную функцию, администрация школы систематизировала нормативно-правовую базу государственной (итоговой) аттестации.
В организационно-информационный период проводилась работа с учащимися по определению предметов для экзаменов по выбору, в процессе которой педагоги проявляли внимание, такт, уважение к своим воспитанникам, что позволило создать благоприятную психологическую атмосферу и необходимый настрой на экзамены. Были оформлены информационные стенды «Готовься к экзаменам» в вестибюле школы и учебных кабинетах.
В соответствии с планом внутришкольного контроля администрацией школы проводились тематические проверки. Работа проанализирована по следующим показателям:
соответствие календарно - тематического планирования учебных программ федеральному базовому образовательному стандарту;
организация повторения учебного материала;
соответствие уровня знаний выпускников обязательному минимуму содержания основного общего образования и обязательному минимуму содержания среднего (полного) образования и требованиям к уровню подготовки выпускников (административные контрольные работы);
готовность школы к проведению государственной (итоговой) аттестации;
выполнение образовательных программ в выпускных классах;
выполнение указаний к ведению классного журнала;
выполнение требований к заполнению аттестатов и приложений к ним.
В 2014 – 2015 учебном году в 9-х классах обучалось 47 учащихся. Все они были допущены к итоговой аттестации и прошли ее. Учащиеся 9а класса Кисиков Иван и Пушкин Евгений получили аттестат особого образца. Учащиеся сдавали 2 обязательных экзамена в форме ОГЭ: по русскому языку и математике. На экзаменах присутствовали общественные наблюдатели. Замечаний и нарушений в ходе их проведения не выявлено.
Результаты ОГЭ представлены в таблице 11.
Таблица 11
Предмет Кол-во участников Получили отметку Подтвердили Повысили Снизили КЗ % УЗ %
«5» «4» «3» «2» Кол-во % Кол-во % Кол-во % 2012-2013 учебный год
Русский язык 29 5 17 7 0 12 41 16 55 1 4 76 100
Математика 29 8 13 8 0 20 69 9 31 0 72 100
История 1 1 0 0 0 1 4 0 0 100 100
Обществознание 1 1 0 0 0 1 4 0 0 100 100
2013-2014 учебный год
Русский язык 30 8 18 4 0 11 37 19 63 0 87 100
Математика 30 0 15 15 0 26 87 0 4 13 50 100
Биология 1 0 0 1 0 0 0 1 3 0 100
Английский язык 1 0 0 0 1 0 0 1 3 0 0
2014 – 2015 учебный год
Русский язык 47 20 22 5 0 11 23 36 76 0 0 89 100
Математика 47 5 22 20 0 40 85 0 0 7 15 57 100
Результаты ОГЭ 2014 – 2015 учебного года
Контрольно - измерительные материалы по русскому языку и математике состояли из трех частей (тесты, изложение и сочинение ), которые последовательно выполнялись учениками. Выполнение трех частей обязательно для всех учащихся. Учащиеся хорошо выполнили экзаменационную работу по русскому языку. Не вызвало затруднений у учащихся выполнение тестовых заданий , а также написание изложения, но сочинение-рассуждение вызвало у учащихся наибольшие затруднения. По русскому языку к заданиям трех уровней выпускники приступили все. Математика состояла из трех модулей- модуль реальной математики, геометрии и алгебры. Учащиеся хорошо справились с заданиями из модуля «Алгебра», но «Реальная математика» и задания из модуля «Геометрия» вызвали затруднения.
Анализ ОГЭ за три года показал, что по русскому языку ежегодно процент учащихся повысивших свою оценку растет, снизивших свои показатели – отсутствует. Качество знаний учащихся растет. По математике несколько иная картина: выпускники подтверждают свои знания, качество знаний растет.
Анализ аттестации по предметам по выбору показал, что выпускники выбирают незначительное количество предметов: в 2012-2013 учебном году – качество знаний по истории и обществознанию – 100%, в 2013-2014 учебном году – по биологии выпускница получила оценку ниже итоговой, а по английскому языку – неудовлетворительная оценка. В 2014 – 2015 учебном году учащиеся 9х классов не сдавали предметы по выбору.
Выводы:
При проведении государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 классов школа руководствовалась Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 № 1394. Школьные нормативные документы оформлены в срок.
Все 47 учащихся выпускного класса, допущенных к итоговой аттестации в 2014-2015 учебном году, прошли её. Результаты экзаменов свидетельствуют о высоком профессионализме учителей.
В то же время анализ сдачи государственной (итоговой) аттестации выпускниками 9-х классов выявил серьезные недостатки, проблемы в подготовке учащихся, которые необходимо будет учитывать в работе педагогического коллектива в будущем учебном году при составлении планов работы учителей, перспективном планировании образовательного учебного процесса в школе. Средний балл по русскому языку составил 4,3, по математике – 3. Анализ результатов экзамена в 2013-2014 учебном году в форме ОГЭ показал, что учитель русского языка (Зубкова Т.А.) необъективно занижала оценки учащимся 9 классов, так как 76% выпускников повысили оценку (некоторые на 2 балла). Результаты по математики (Ерошенко Г.А.) свидетельствуют об объективности оценивания учителем (85% выпускников подтвердили свои знания).
Рекомендации:
Учителям-предметникам выпускных классов начинать подготовку к государственной (итоговой) аттестации в сентябре. Особое внимание обратить на подготовку выпускников к государственной (итоговой) аттестации школьным и городским методическим объединениям.
Каждому учителю-предметнику к началу занятий в новом учебном году разработать планы работы с учащимися, претендующими на отличные и хорошие оценки, а также со слабоуспевающими учащимися.
Учителям-предметникам (русского языка и математики, физики, химии) подготовить комплексы контрольных работ по разным уровням подготовки учащихся.
Администрации школы усилить контроль качества выполнения учебных программ, особенно в выпускных классах.
В 2014-2015 учебном году в 11 классе обучались 18 выпускников. Все учащиеся были допущены к государственной итоговой аттестации и проходили её в форме единого государственного экзамена. Кроме обязательных предметов, выпускники сдавали предметы по выбору. Все выпускники успешно прошли итоговую аттестацию за курс средней школы и получили документ об образовании соответствующего образца. Весельский Владислав, Лебедев Игорь и Суворов Денис окончили школу с золотой медалью.
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку (учитель Зубкова Т.А.) началась в 10 классе, все учащиеся имели книги с тестовыми заданиями. Учитель включал в процесс обучения элементы тестирования по ЕГЭ. 11учащихся 11 класса приняли участие в пробном экзамене по русскому языку. Выпускники имели возможность посещать консультации для подготовки к экзамену. Предварительно был повторен весь программный материал по русскому языку с 5-11 класс, проведены контрольные работы по учебным программам каждого класса, знания учеников были оценены, проанализированы пробелы в знаниях, организована специальная работа по их устранению. Один раз в четверть проводились диагностические работы, один раз репетиционный экзамен. Изучены материалы Министерства образования и науки РФ по анализу ЕГЭ предыдущих лет и учтена рекомендация Министерства по подготовке к ЕГЭ в 2015 году. Собран и систематизирован материал по темам для подготовки к сочинению по третьей части экзамена. На уроках русского речевого общения проведены сочинения по различным темам, подобным темам ЕГЭ, работы учащихся проанализированы, лучшие сочинения представлены как образец.
Учитель математики Ерошенко Г.А. подготовку к ЕГЭ начала с 10 класса. На уроки математики было отведено 6 часов в неделю в 10 классе, 6 часов в неделю в 11 классе. Для подготовки к ЕГЭ был составлен график консультаций. В течение года учащиеся 11 классов принимали участие в выполнении диагностических работ. Во время итогового повторения была организована работа учащихся с КИМами по предмету, после выполнения каждого варианта анализировались допущенные ошибки. Проводились консультации по решению заданий части С. К окончанию учебного года каждый учащийся 11 классов выполнил в среднем 25 вариантов тренировочных работ. Подготовка к экзаменам была организована с помощью Типовых тестовых заданий по математике (под редакцией А.Л. Семенова, И.В. Ященко, М.Д. Мальцева), компьютерных дисков по ЕГЭ.
На ЕГЭ по математике учащиеся показали результаты, которые соответствовали их знаниям по данному предмету.
Учителя-предметники создали все условия для успешной сдачи экзаменов. В течение года учащиеся неоднократно участвовали в диагностических и тренировочных работах по различным предметам. В течение января-февраля месяца все желающие ученики имели возможность участвовать в репетиционных экзаменах в форме ЕГЭ. Регулярно в течение года учителя – предметники проводили консультации и дополнительные занятия для учащихся.
Результаты ЕГЭ приведены в таблицах 12,13
Таблица 12
Средний балл по учебным предметам
Предмет 2015 Пороговый балл
Русский язык 56 24
Математика 3 3
Физика 50 36
Химия 53 36
История 65 32
Биология 40 36
Обществознание 55 42
Таблица 13
Предмет Принимали участие в ЕГЭ Средний балл max балл min балл Набрали
пороговый балл
Русский язык 18 10 7 1 18
Математика 18 5 2 9 16
Биология 3 1 3
Химия 1 1 1
Физика 2 1 2
История 2 1 1 2
Обществознание 11 7 1 1 9
Выше среднего балла согласно таблице 13 по русскому языку набрали 7 выпускников, по математике -2. По выбору сдавали физику и историю – 2 учащихся, химию – 1 выпускник, биологию – 3 человека, обществознание – 11 выпускников. Все учащиеся набрали пороговый балл при сдаче ЕГЭ предметов по выбору, кроме 2 учеников (Рыжов В. И Нестеров В.), которые не добрали пороговый балл по обществознанию. Максимальные баллы по обществознанию и истории набрал 1 учащийся ( Клочков Р.).Выводы:
Из 65 учащихся, обучавшихся в девятом и одиннадцатом классах, успешно овладели требованиями программ по всем предметам 65 учащихся. В результате все 65 учащихся были допущены к государственной итоговой аттестации и успешно её прошли.
Из анализа экзаменационной сессии за два последних года видно, что в среднем уровень подготовки выпускников стабилен. Хотя результаты ЕГЭ в этом году ниже, чем в прошлом году. Следует отметить, что результаты экзамена по русскому языку в 9 классах оказались выше результатов годовой аттестации.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов будут подробно изучены и рассмотрены на заседаниях школьных методических объединений для выработки рекомендаций для подготовки к ГИА в 2014-2015 учебном году.
Экзамены проходили в соответствии с расписанием, которое было представлено вниманию выпускников за две недели до начала экзаменов (с учетом расписания ЕГЭ, ОГЭ). В марте составлены списки выпускников, сдающих экзамены по выбору в 9,11 классе. В соответствии с этим списком выпускники имели на подготовку к каждому экзамену не менее двух дней. Экзамены прошли спокойно, организованно, без замечаний, без апелляций.
Положительные результаты на экзаменах достигаются путем планомерной работы по подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников.
6. Анализ методической работы.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Педагог третьего тысячелетия, эпохи информационной цивилизации, работает в условиях, когда научное знание устаревает и обновляется быстрее, чем успевает усвоиться учениками в рамках организованного процесса обучения. Отсюда следует, что школа призвана подготовить ребенка к жизни в условиях неопределенности, то есть к жизни в таком мире, который характеризуется многовекторностью и неоднозначностью развития. Эти условия придают особую актуальность работе методических объединений, направленной на повышение профессиональной компетентности и педагогического мастерства учителя, на развитие его творческого потенциала, на совершенствование учебно-воспитательного процесса и достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития школьников. Этот процесс протекает эффективнее при активном участии педагогов в профессиональных объединениях.
В 2014-2015 учебном году коллектив школы продолжал работать над методической темой: «Педагогические технологии путь к развитию профессиональной компетентности учителя».
Цель: «Создание условий для качественного образования, творческого развития личности и социализации обучающихся».
Задачи на 2014-2015 учебный год:
1. Совершенствование работы по использованию в образовательном процессе современных методов, форм, средств обучения, педагогических и здоровьесберегающих технологий для получения наилучших результатов в педагогической и ученической работе;
2. Совершенствование педагогического мастерства учителей для получения наилучших результатов в педагогической и ученической работе;
3. Создание единой системы урочной и внеурочной деятельности учителей и учащихся, направленной на разностороннее развитие личности участников образовательного процесса;
4. Выявление затруднений у педагогов школы в работе по современным образовательным технологиям и оказание методической помощи учителям;
5. Создание условий для обобщения и обмена педагогическим опытом;
6. Разработка методических материалов, соответствующих Стандарту образования и требованиям ЕГЭ и ГИА;
7. Обеспечение методического сопровождения аттестации учителей в новой форме;
8. Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе начальной школы по требованиям ФГОС НОО;
9. Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе основной школы по требованиям ФГОС ООО;
- совершенствование формы работы с одаренными учащимися;
- совершенствование структуры и самоанализа урока;
- осуществление психолого-педагогическую поддержки слабоуспевающих учащихся;
- повышение эффективности работы школьных методических объединений.
В системе методической работы школы можно выделить следующие уровни:
а) индивидуальная работа учителя по самообразованию;
б) методические объединения по предметам и областям знаний; работа их строится на основе индивидуальных планов учителей, в школе в прошлом году работали только два методических объединения (социально-гуманитарного цикла и классных руководителей), а в этом году работали пять школьных методических объединения (результаты их работы мы рассмотрим ниже), все учителя школы, также активно работали в городских методических объединениях;1.Самообразование педагогических работников.
Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни. Уметь ориентироваться в современной политике, экономике и др. Должен учиться всему постоянно, так как в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег. Профессионализм педагога определяется профессиональной пригодностью – совокупностью психофизических особенностей и наличием у педагога специальных знаний, умений и навыков; профессиональным самоопределением — поиском себя в профессии, собственной профессиональной роли, профессионального имиджа, индивидуального стиля профессиональной деятельности; саморазвитием – целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами педагога, который стремится достичь мастерства, являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.
Профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности. Организация работы по теме самообразования являет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности. Работа над темами самообразования учителей нашей школы включала в себя:
•Изучение методических новинок, использование их в работе.
•Создание портфолио учителя.
•Создание портфолио учащихся.
•Создание «Методической копилки».
•Отслеживание динамики развития учащихся.
•Проведение открытых уроков с использованием различных инновационных технологий.
Средствами самообразования (таблица 1) являлось систематическое изучение новинок педагогической литературы. В методической копилке школы в помощь самообразованию имеются материалы из опыта работы коллег, образцы конспектов уроков, внеклассных мероприятий.
Важнейшими направлениями в самообразовании учителей были следующие:
- изучение новых программ и учебников;
- изучение дополнительного научного материала.
Темы самообразования учителей.
Таблица 1.
Ф.И.О. учителя Тема самообразования Результат
1 Рыбкина С.А. «Новые направления в преподавании предмета «Технология». Выступление на ГМО
2 Ерошенко Г.А. «Зачетная форма контрольных знаний». Выступление на ШМО
3 Васильева Е.И. «Совершенствование методов преподавания предметной области «Искусство» с мультимедийным комплексом». Выступление на ГМО
4 Меркулова В.С. «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках информатики». Выступление на ШМО
5 Машкова Е.А. «Роль спортивных игр в физическом развитии школьника» Открытые уроки
6 Зубкова Т.А. «Воспитание гуманизма на уроках литературы». Выступление на ГМО
7 Александрова М.А. «Демонстрационный эксперимент». Открытые уроки
8 Мустафина М.Р. «Рабочая программа. Планируемый результат в условиях ФГОС». Выступление на ШМО
9 Кашина Р.В. «Развитие орфографических навыков и творческой активности младших школьников на уроках русского языка в рамках стандартов второго поколения». Выступление на ГМО
10 Руднева И.А. «Страноведческий аспект на уроках английского языка». Выступление на ШМО
11 Уварова Л.В. «Методы опережающего обучения». Открытый урок
12 Шмелева Н.В. «Проектирование рабочей программы в рамках ФГОС». Открытые уроки
13 Мамедова Т.И. «Использование ИКТ на уроках истории в рамках введения ФГОС в основной школе». Открытые уроки
14 Бакарюкина О.В. «Аспекты преподавания курса «Истории России» в рамках новой концепции преподавания истории». Выступление на ШМО
15 Зинкевич Л.В. «Проектная деятельность в преподавании биологии». Выступление на школьной научной конференции
16 Львова О.А. «Индивидуальный подход в преподавании физической культуры». Выступление на ГМО
17 Даурцева А.В. «Преподавание русского языка в условиях введения ФГОС начального и основного общего образования». Выступление на ШМО
18 Меркулова О.М. «Развитие личности младших школьников в условиях модернизации процесса образования» Открытые уроки
14 Нелюбова М.В. «Развитие духовно-нравственных способностей младших школьников» Выступление на ШМО
15 Никешкина Т.В. «Развитие интеллектуальных способностей и мышления младших школьников в процессе учебной деятельности». Открытые уроки
16 Зотова М.А. Спортивные игры, как способ формирования у учащихся личных физиологических особенностей. Открытые уроки
17 Петрова Н.В. Виды внеурочной деятельности как инструментарий формирования личностных особенностей учащихся Внеурочные мероприятия
18 Мозговая Е.И. Проектные работы во внеурочной деятельности, как поддержка одаренных детей. Внеурочные мероприятия
2.Организация и сопровождение курсовой подготовки
педагогических работников школы.
Серьезным направлением работы методической службы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров. Как путем самообразования, так и через курсовую систему переподготовки (Таблица 2).
В школе отлажена работа по повышению квалификации педагогов через курсовую подготовку. Наблюдается положительная динамика прохождения курсовой подготовки учителей школы, педагоги также проходили курсовую подготовку через дистанционное обучение.
Таблица 2
№ Тема курсовой подготовки Количество часов Место проведения Ф.И.О.
слушателя Должность
« Образование и общество: актуальные проблемы психологии и педагогики» 36 г.Москва, ул.Радио 10а, МГОУ, ауд.82.
Ерошенко Г.А. учителя математики
«Повышение профессиональной компетентности учителей физической культуры на этапе перехода к ФГОС ООО (обучение приемам самообороны с элементами дзюдо в рамках реализации 3 часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях)». 72 г.Одинцово Львова О.А учитель физической культуры
«Повышение профессиональной компетентности учителей физической культуры на этапе перехода к ФГОС ООО (обучение приемам самообороны с элементами дзюдо в рамках реализации 3 часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях)». 72 г.Одинцово Зотова М.А. учитель физической культуры
«Современные технологии обучения решению задач по химии» 72 г.Москва, АСОУ, м.БабушкинскаяМасуми Ф.Ф. учитель химии
«Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях в рамках реализации ФГОС начального общего образования» 72 г.Москва, ул.Радио 10а, МГОУ, ауд.78.
Петрова Н.Г. учитель начальных классов
«Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях в рамках реализации ФГОС начального общего образования» 72 г.Москва, ул.Радио 10а, МГОУ, ауд.78.
Мозговая Е.И. учитель начальных классов
«Результаты ЕГЭ по физике в 2014 году Московской области и проблемы подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации» 72 г.Москва,АСОУ Староватутинский проезд, д.80
Александрова М.А. учитель физики
Обучение председателей ТПК ОГЭ по обществознанию 18 г.Москва, Староватутинский проезд, д.8 Мамедова Т.И. Учитель истории и обществознание
«Доступная среда» 72 г.Москва, АСОУ Староватутинский проезд, д.80 Тихонова В.В. Педагог-психолог
Современное направление обучения в образовательной области технология 72 г.Москва, АСОУ Староватутинский проезд, д.80 Рыбкина С.А. Учитель технологии
Изучение русского языка в 5-9 классах в рамках ФГОС 72 г.Одинцово Шустова Е.И. Учитель русского языка и литературы
Специфика обучения английскому языку в начальной школе 72 ПУ «Первое сентября» Руднева И.А. Учитель английского языка
Развитие профессиональной компетенции педагогов, реализующих требования ФГОС 72 ПУ «Первое сентября» Руднева И.А. Учитель английского языка
«Содержание и методика преподавания истории и социальных дисциплин» 612 г.Москва, АСОУ Староватутинский проезд, д.80 Бакарюкина О.В. Учитель истории и социальных дисциплин
КПК ИКТ и ЭОР 36 НОУ ДПО «Институт АЙ-ТИ» Масуми Ф.Ф. Учитель химии
КПК ИКТ и ЭОР 36 НОУ ДПО «Институт АЙ-ТИ» Даурцева А.В. Учитель начальных классов
Организация инклюзивного образования детей инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях 72 г.Москва,АСОУ Староватутинский проезд, д.80
Тихонова В.В. Педагог-психолог
В текущем учебном году прошли курсовую подготовку 17 учителей, также педагогические работники школы прошли курсовую подготовку экспертов проверки ГИА (ОГЭ) в текущем учебном году: Ерошенко Г.А., Мамедова Т.И.
Динамика обучения на курсах повышения квалификации в этом году увеличилась (таблица 3, диаграмма1).
Таким, образом, в школе работоспособный педагогический коллектив. В школе создана система, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство, ведется систематическая работа по распространению передового педагогического опыта.
Исходя из современных требований, определились основные пути развития профессионализма учителя:
1.Работа в методических объединениях, творческих группах;
2.Исследовательская деятельность;
3.Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;
4.Различные формы педагогической поддержки;
5.Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях;
6.Трансляция собственного педагогического опыта;
7.Использование ИКТ и др.
Но ни один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста.
Курсовая подготовка руководящих и педагогических работников, прошедших профессиональную переподготовку в динамике за три года.
Таблица 3.
Уч.годы2012-2013 2013-2014 2014-2015
Кол-во 17 (65%) 14 (56%) 17 (60%)
В этом учебном году окончили курсы повышения квалификации в рамках ФГОС ООО второго поколения 8 учителей. С внедрением ФГОС второго поколения в среднее звено, этот является актуальным.
Курсовая подготовка учителей начальных классов в рамках ФГОС НОО составляет 100%, в рамках ОРКСЭ подготовлены 3 учителя (Нелюбова М.В., Кашина Р.В., Даурцева А.В.), в том числе впервые прошли курсовую подготовку в рамках ФГОС НОО новые учителя школы: Мозговая Е.И., Петрова Н.Г.
В коллективе почти 50% учителей имеют высшую квалификационную категорию.
Сравнительную таблица по квалификационным категориям педагогического коллектива за 3 года представлена в таблице №5 и диаграммах:
Таблица 4
Квалификационная категория педагогических работников 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Высшая квалификационная категория 11(46%) 13 (45%) 13 (44%)
из них учителей 11 (55%) 10 (43%) 9 (38%)
I-я квалификационная категория 3 (12%) 10 (34%) 7 (23%)
из них учителей 2 (10%) 8 (40%) 6 (25%)
Без категории (соответствие) 10 (42%) 6 (21%) 10 (33%)
из них учителей 7 (35%) 5 (19%) 9 (37%)
Количество педагогических работников 24 29 30
из них учителей 20 23 24
Анализируя диаграммы мы можем сделать следующие выводы: педагогический коллектив увеличивается, приходят молодые учителя, которые ещё не имеют квалификационных категорий, им нужно отработать в школе не менее двух лет. Но под руководством за.директора по УВР Какалиной О.И., была проведена работа аттестационной комиссии, которая аттестовала четырех педагогов на соответствие занимаемой должности:Мамедову О.В., Мозговую Е.И., Петрову Н.Г., Зотову М.А.
В этом учебном году два учителя подтвердили высшие квалификационные категории; Уварова Л.В-учитель нач.классов., Бакарюкина О.В.- учитель истории и обществознания.
В первом полугодии 2015-2016 учебного года квалификационную категориюбудут подтверждать пять педагогов, с дальнейшим графиком прохождения аттестации педагогических кадров ОУ можно ознакомиться в таблице №5.
Таблица 5
№ п/п Ф.И.О. Должность Год последней аттестации Категория Год прохождения следующей аттестации Планируемая категория
1 Александрова М.А. Учитель физики 2010 высшая 2016 высшая
2 Антонова Ю.М. Социальный педагог без категории первая
3 Бакарюкина О.В. Зам. директора по организации внеклассной и внешкольной воспитательной работы с детьми 2013 высшая 2018 высшая
Учитель истории и обществознания 2015 высшая 2020 высшая
4 Васильева Е.И. Учитель ИЗО, МХК и музыки 2012 высшая 2017 высшая
5 Власова И.А. Учитель русского языка и литературы 2012 первая 2017 высшая
6 Даурцева А.В. Учитель начальных классов 2015 первая 2018 высшая
7 Ерошенко Г.А. Учитель математики 2010 высшая 2015 высшая
8 Зотова М.А. Учитель физкультуры и ОБЖ 2015 соответствие 2016 первая
9 Зубкова Т.А. Учитель русского языка и литературы 2013 высшая 2018 высшая
10 Какалина О.И. Заместитель директора по
УВР 2015 высшая 2020 высшая
Учитель французского языка 2010 высшая 2017 высшая
11 Кашина Р.В. Учитель начальных классов 2010 высшая 2015 высшая
12 Львова О.А. Учитель физкультуры 2014 первая 2016 высшая
13 Мамедова Т.И. Зам. директора по
УВР 2015 высшая 2020 высшая
Учитель истории и обществознания 2010 высшая 2015 высшая
14 Мамедова Оксана Валерьевна Учитель русского языка и литературы 2015 соответствие 2017 первая
15 Машкова Е.А. Учитель физкультуры 2015 соответствие
16 Медетова А.С. Учитель физкультуры 2014 первая 2017 высшая
17 Меркулова В.С. Учитель ИКТ 2015 соответствие 2016 первая
18 Меркулова О.М. Учитель начальных классов 2010 высшая 2015 высшая
19 Мустафина М.Р. Учитель английского языка 2015 соответствие 2016 первая
20 Нелюбова М.В. Учитель начальных классов 2014 первая 2016 высшая
21 Никешкина Т.В. Учитель начальных классов 2010 высшая 2015 высшая
22 Патрешова О.В. директор 2013 высшая 2018 высшая
Учитель ОБЖ 2013 высшая 2018 высшая
23 Руднева И.А. Учитель английского языка 2015 соответствие 2016 первая
24 Рыбкина С.А. Учитель технологии 2013 первая 2016 высшая
25 Секерин Л.Ф. Зам директора 2013 высшая 2018 высшая
Учитель 2010 первая 2015 высшая
26 Тихонова В.В. Педагог-Психолог 2014 первая 2016 высшая
27 Уварова Л.В. Учитель начальных классов 2015 высшая 2020 высшая
28 Цепух Е.Б. Воспитатель ГПД без категории 29 Шмелева Н.В. Учитель английского языка 2013 первая 2016 высшая
30 Шустова Е.И. Учитель русского языка и литературы 2014 первая 2016 высшая
3. Школьные методические объединения.
Надо отметить успешную работу школьных методических объединений, которыми руководили грамотные кадры нашей школы. Их было в этом учебном году пять.
В работе школьного методического объединения классных руководителей, которым успешно руководила заместитель директора по воспитательной работе Бакарюкина О.В. проведено пять заседаний, методической поддержкой охвачены все классные руководители школы.
Таблица 6
Темы заседаний Ф.И.О. выступающего, должность Тема доклада выступающего Место проведения Даты заседаний
1.Совершенствование научно-методического обеспечения воспитательного процесса.
Заместитель директора по ВР О.В. Бакарюкина
Тихонова В.В. – педагог психолог
Все классные руководители
Все классные руководители.
1. Анализ работы МО за 2013-2014 уч.год.
2.Утверждение плана работы на 2015-2016 уч.год.
3.Профилактика асоциального поведения в рамках успешной социализации.
4.Обновление тем самообразования классных руководителей.
5.Выявление проблемных зон в работе классного руководителя. МОУ Введенская СОШ №3 10 сентября 2014 г.
2. «Как сделать классное дело интересным и содержательным».
Зам. директора по ВР О.В. Бакарюкина
Педагог – психолог В.В. Тихонова
классный руководитель 3 а класса Т.В. Никешкина
классный руководитель
11 А класса Т.И. Мамедова
классный руководитель
4 А класса Л.В. Уварова
классный руководитель
10 а класса Е.И. Васильева 1.Роль классного руководителя в системе воспитания школьников.
2.Психолого – педагогическое взаимодействие по преодолению феномена «детской неуспешности».
3.Овладение методикой проведения познавательной игры- как формы работы, открывающей возможности самопознания ребёнка, как средство формирования высокой самооценки школьника.
4.«Классный час как основа оптимального взаимодействия классного руководителя с воспитанниками» -
5.«Помощники классного руководителя» -
6.Самоуправление - как один из действенных воспитательных приемов в старших классах. МОУ Введенская СОШ №3 30 октября 2014 г.
3. «Совершенствование методики формирования межличностных отношений в классе».
зам. директора по ВР О.В. Бакарюкина
классный руководитель 2 а класса Р.В. Кашина
классные руководители:
1 Б класса - Н.Г. Петрова
3 Б класс – М.В. Нелюбова
5 А класс – И.А. Руднева
9 А класс – Г.А. Ерошенко
педагог – психолог В.В. Тихонова
1.Личность учителя как фактор установления педагогически целесообразных взаимоотношений.
2.Учитель и ученик: система взаимоотношений. Модели общения педагога с учащимися.
3.Сотрудничество педагогов и воспитанников как основа складывающихся взаимоотношений (из опыта работы классных руководителей)
4.Агрессивные подростки: профилактика и коррекция. МОУ Введенская СОШ №3 25 декабря 2014г.
4.«Самообразование и самовоспитание как основа успешности педагога» Е.И. Васильева – классный руководитель 10 А класса
классный руководитель 3 а класса Т.В. Никешкина
классный руководитель 7 а класса Н.В. Шмелева
классный руководитель 6 а класса С.А. Рыбкина
. Доклад «Традиционные и культурные ценности как основа воспитания».
Доклад «Использование этических бесед и диалогов как средство повышения духовно-нравственного воспитания младших школьников».
Доклад «Развитие личности гиперактивного ребенка».
Доклад «Развитие творческих способностей у учащихся как средства развитие личности». МОУ Введенская СОШ №3 06 февраля 2015 г.
5.Показатели эффективности воспитательной работы.
Заместитель директора по ВР О.В. Бакарюкина
педагог – психолог В.В. Тихонова
1.Диагностика, мониторинг и анализ воспитательного мероприятия
2.Определение Уровня воспитанности учащихся. Методики.
МОУ Введенская СОШ №3 27 апреля 2015г.
Также в школе работала школьное методическое объединение учителей социально-гуманитарного цикла под руководством учителя английского языка Шмелевой Натальи Васильевны, которая стала победителем муниципального этапа конкурса «Учитель года».
Таблица 7
Темы заседаний Ф.И.О. выступающего, должность Тема доклада выступающего Место проведения Даты заседаний
1.Анализ результатов учащихся государственной итоговой аттестации.
1.Анализ деятельности МО за 2013-2014 уч.год.
2. Анализ результатов итоговой аттестации в форме ГИА по русскому языку Мамедова Т.И.
Зубкова Т.А.
МОУ Введенская СОШ №3 30.08.
2013 г.
2.Организационное. 1. Задачи МО на новый учебный год.
2.Обсуждение и утверждение плана работы МО.
3.Утверждение рабочих программ по предметам гуманитарного цикла, утверждение программ элективных курсов, ИГЗ, предметных кружков.
4. Обсуждение и утверждение календарно-тематического планирования на 2014-2015 учебный год. Мамедова Т.И.
Шмелева Н.В. МОУ Введенская СОШ №3 9.09. 2013г.
3.«Методика преподавания предметов гуманитарного цикла в условиях введения ФГОС». 1.Типы и структуры уроков на современном этапе образования.
2.Проектная методика как одна из эффективных форм обучения.
3.Построение современного урока.
4.Обсуждение у утверждение списка учащихся для участия в предметных олимпиадах.
Зубкова Т.А.
Шмелёва Н.В.
Мамедова Т.И.
Мамедова О.В.
МОУ Введенская СОШ №3 20.11. 2013 г.
4.«Совершенствование методики подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ». 1.Опреденление объёма и содержания тестов по гуманитарным предметам в соответсвии с государственными стандартами.
2.Методика подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА по русскому языку, обществознанию, английскому языку. ЗубковаТ.И.
Мустафина М.Р.
Шмелёва Н.В.
Руднева И.А.
Мамедова Т.И. МОУ Введенская СОШ №3 22.03. 2014г.
5.«Подведение итогов учебного года». 1.Анализ качества образования по предметам гуманитарного цикла за 2014-2015уч.год.
2.Отчёт о готовности учащихся 9-х, 11-х классов к сдаче ГИА и ЕГЭ.
3.Составление составление графика консультаций и его утверждение проведения по предметам гуманитарного цикла в 9- 11-х классах. Мамедова Т.И.
Зубкова Т.А.
Шустова Е.И.
МОУ Введенская СОШ №3 15.05.
2014г.
ШМО учителей начальных классов руководила Кашина Раиса Владимировна, учитель высшей категории, она также является руководителем ГМО начальных классов.
Таблица 8
Темы заседаний Ф.И.О. выступающего Тема доклада выступающего Место проведения Даты заседаний
Обсуждение и утверждение плана ШМО
Рассмотрение рабочих программ
Корректировка тем по самообразованию.
Анализ результатов ККР Кашина Р.В. -
МОУ Введенская СОШ №3 27 августа
Разработка и осуществление практической деятельности Кашина Р.В. Способы проведения мониторинговых исследований и их оценивания 30 октября
Организация и оценка образовательного процесса
Уварова Л.В.
Мозговая Е.И. Оценка достижения планируемых результатов УУД ( по годам обучения и на выпуске из начальной ступени) инструментарий 17 декабря
Вопросы методики преподавания русского языка и математики в начальной школе»
Никешкина Т.В.
Кашина Р.В.
Нелюбова М.В.
Учителя предметники
Реализация требований стандартов второго поколения при изучении русского языка.
Преемственность в учебно-воспитательном процессе начальной ступени и основной школы.
Виды работ над ошибками на уроках русского языка. 12 января
Организация, проведение и анализ деятельности
Петрова Н.Г.
Меркулова О.М. Использование контрольно- измерительных и тренировочных материалов (Из опыта работы). 25 марта
Планируемые результаты начального общего образования. Анализ результативности работы МО за 2014/2015 учебный год Даурцева А.В. Никешкина Т.В.
Кашина Р.В.
Нелюбова М.В.
Анализ работы МО
Обобщение и систематизация методических наработок педагогов.
Прогнозирование перспектив на 2015-2016 учебный год.
Обсуждение плана работы МО на 2015-2016 учебный год
Анализ прохождения программ.
Обсуждение результатов промежуточной аттестации 25 мая
Школьным методическим объединением учителей ИЗО, музыки, технологии, физкультуры и ОБЖ руководила Васильева Елена Ивановна.
Таблица 9
Заседание №1 (сентябрь, октябрь)
Темы выступлений и мероприятия Дата проведения Выступающие и ответственные
1 1.Обсуждение и выбор общей методической темы, новых задач на предстоящий учебный год; «Воспитание патриотизма как базовой ценности духовно – нравственного развития ребенка предметами области искусства».
2.Обсуждение и выбор программ и учебно – методических комплексов, по которым будут работать учителя в 2014 – 2015 учебном году.
3. Единый День здоровья: весёлые старты; соревнования; эстафеты; уроки здоровья; турпоходы; встречи с мед. работниками. 5 сентябрь. Учителя МХК, Искусства, ИЗО, Музыки, Технологии, ОБЖ, физкультуры
Учителя физической культуры и классные руководители
2 Утверждение календарно-тематического планирования Васильева .Е.И.
3 Работа с одаренными учащимися.
Подготовка и проведение олимпиад на школьном уровне. Учителя МХК, ИЗО, Технологии, Музыки, Искусства.
4 1.Работа творческих групп педагогов.
2.Проведение мастер-классов и открытых уроков .3.Проведение дня здоровья. Турнир по волейболу. Учителя.
Учителя физкультуры
5 Обобщение передового педагогического опыта:
самоорганизация учащихся на уроках
как условие формирования учебно – познавательной компетенции;
Развитие наглядно – образного мышления школьников. Учителя
6 Аттестация педагогических кадров Васильева Е.И.
7 Анализ курсовой подготовки учителей Васильева Е.И.
8 Выступление на педагогическом совете
«Формирование художественной культуры на уроках изобразительного искусства в основной школе» 10. 11 .2014 Васильева Е.И.
Заседание №2 (ноябрь, декабрь)
1 1.Проведение мастер – классов.
2.День здоровья. Турнир по баскетболу. Ноябрь
5-11 ноября Учителя-предметники
Учителя физкультуры
2 Предметные олимпиады по МХК .Школьные туры. ноябрь Учителя-предметники
3 Предметные олимпиады по МХК. Городской тур ноябрь Учителя-предметники
4 Выставки рисунков к 70-летию битвы под Москвой (школьные, городские) ноябрь Учителя-предметники
5 1.Выставка рисунков «Рождество Христово» (школьный, городской)
2.Работа Мастерской Деда Мороза. Изготовление игрушек, сувениров, открыток.
3. Участие в открытом первенстве ГО Звенигорода по плаванию среди девушек и юношей. Заняли 2 место. Декабрь
20.12.2014 Учителя-предметники
Зотова М.А.
6 Обобщение передового педагогического опыта работы. Анализ работы за 1 четверть. Декабрь Васильева Е.И.
Заседание №3 (январь, февраль, март)
1 Выступление на тему: «Развитие наглядно – образного мышления школьников». январь Учитель –
Васильева Е.И.
2 1.Участие в школьных методических неделях.
2. Спортивный конкурс «Вперед, мальчиши» Январь, февраль.
5-11 февраля Учителя - предметники
3 1.Выставка рисунков «Пасхальный свет и радость»
2.Проведение открытого урока на тему: «Великие темы жизни. Героика в произведениях русских художников» в рамках городской методической предметной недели. Март
12.03.2015 Учителя – предметники
Васильева Е.И.
4 День здоровья. Турнир по баскетболу. 7-11 марта Учителя физкультуры
5 Выступление на тему: «Воспитание патриотизма как базовой ценности духовно – нравственного развития ребенка предметами области искусства». март Учитель ИЗО Васильева Е.И.
Заседание №4
1 1.Работа творческих групп.
2.Конкурс рисунков «Этих дней не смолкнет слава»
3. Участие в городском конкурсе рисунков « В этот день 70 лет назад».
4.Участие в международном конкурсе детского и юношеского рисунка «Мы за мир».
5. Участие в городском конкурсе детского и юношеского рисунка «Моя будущая профессия». Апрель
1 апреля
4-11 апреля
02.04.2015
16.04.2015 Учителя-предметники
Васильева Е.И.
Васильева Е.И.
Васильева Е.И.
Васильева Е.И.
2 1.Проведение итогового школьного мероприятия по внеурочной деятельности (ФГОС) – музыкальная сказка по мотивам русских народных сказок для начальной школы и родителей.
2.Выступление на тему: «Самоорганизация учащихся на уроках, как условие формирования учебно- познавательной компетенции» 29.04.2015
апрель Учитель –Васильева Е.И.
3 1.Выставка рисунков и творческих работ учащихся, посвященная 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.
2.Участие в областном конкурсе ЮИДа «Колесо безопасности». Итоги – победители областного конкурса.
3.Участие в международном творческом конкурсе «Московская весна» - призеры и победители. Май
Май
май Учителя предметники
Зотова М.А. , Рыбкина С.А.
Рыбкина С.А.
4 Анализ работы ШМО за год . Подведение итогов. май Васильева Е.И.
Самым многочисленным ШМО, учителей начальных классов руководила Кашина Раиса Владимировна.
Таблица 10
Темы заседаний Ф.И.О. выступающего, должность Тема доклада выступающего Место проведения Даты заседаний
Обсуждение и утверждение плана ШМО
Рассмотрение рабочих программ
Корректировка тем по самообразованию.
Анализ результатов ККР Кашина Р.В. -
МОУ Введенская СОШ №3 27 августа
Разработка и осуществление практической деятельности Кашина Р.В. Способы проведения мониторинговых исследований и их оценивания 30 октября
Организация и оценка образовательного процесса
Уварова Л.В.
Мозговая Е.И. Оценка достижения планируемых результатов УУД ( по годам обучения и на выпуске из начальной ступени) инструментарий 17 декабря
Вопросы методики преподавания русского языка и математики в начальной школе»
Никешкина Т.В.
Кашина Р.В.
Нелюбова М.В.
Учителя предметник
Реализация требований стандартов второго поколения при изучении русского языка.
Преемственность в учебно-воспитательном процессе начальной ступени и основной школы.
Виды работ над ошибками на уроках русского языка. 12 января
Организация, проведение и анализ деятельности
Петрова Н.Г.
Меркулова О.М. Использование контрольно- измерительных и тренировочных материалов (Из опыта работы). 25 марта
Планируемые результаты начального общего образования. Анализ результативности работы МО за 2014/2015 учебный год Даурцева А.В. Никешкина Т.В.
Кашина Р.В.
Нелюбова М.В.
Анализ работы МО
Обобщение и систематизация методических наработок педагогов.
Прогнозирование перспектив на 2015-2016 учебный год.
Обсуждение плана работы МО на 2015-2016 учебный год
Анализ прохождения программ.
Обсуждение результатов промежуточной аттестации 25 мая
В школе работала школьное методическое объединение учителей математики, физики, химии и биологии, которым руководила учитель физики Александрова Марина Анатольевна.
Таблица 11
Темы заседаний Ф.И.О. выступающего, должность Тема доклада выступающего Место проведения Даты заседаний
Задачи ШМО на
2014 – 2015 учебный год;
Утверждение плана работы ШМО на
2014 – 2015 учебный год;
Рассмотрение рабочих программ и УМК; Александрова М.А.
Учителя – предметники
Учителя – предметники
Зинкевич Л.В. Изучение школьных локальных актов по ведению документации, тетрадей и единого орфографического режима.
МОУ Введенская СОШ №3 05 сентября
Проведение школьных предметных олимпиад и организация подготовки; учащихся к городских олимпиадам.Утверждение текстов школьных предметных олимпиад;
Анализ результатов экзаменов по математике и задачи подготовки выпускников 2015 года. Учителя – предметники
Зинкевич Л.В.
Александрова М.А.
Ерошенко Г.А.
МОУ Введенская СОШ
№3 03 октября
Обсуждение ФГОС основного общего образования;
Анализ итогов 1 четверти. Учителя-предметники
Зинкевич Л.В..
Меркулова В.С. Использование игровых технологий с целью активизации познавательной деятельности;
МОУ Введенская СОШ №3 14 ноября
Контроль качества обучения на уроках математики;
Анализ итогов 2 четверти. Ерошенко Г.А.
Александрова М.А.
Зинкевич Л.В.
Демонстрационный эксперимент на уроках физики;
Работа с одаренными и слабоуспевающими детьми; МОУ Введенская СОШ №3 19 декабря
Опыт дифференцированного подхода в обучении;
О ходе подготовки к сдаче экзаменов ОГЭ и ЕГЭ. Масуми Ф.Ф.
Учителя предметники
Решение расчетных задач по химии;
Инновационные педагогические технологии на уроках биологии МОУ Введенская СОШ №3 23 января
Обсуждение вопросов прохождения добровольной аттестации учителей;
Подготовка к проведению методической недели.
Учителя – предметники Обсуждение вопросов прохождения добровольной аттестации учителей;
МОУ Введенская СОШ №3 20 Февраля
о подготовке и проведении предметных недель;
Итоги участия в городской методической неделе;
Анализ итогов 3 четверти. Учителя – предметники Итоги участия в городской методической неделе;
МОУ Введенская СОШ №3 20 марта
Итоги проведения предметной недели;
О подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике, биологии, физик.
Учителя – предметники
Ерошенко Г.А.
Масуми Ф.Ф.
Александрова М.А.
Демонстрационный эксперимент на уроках физики;
Работа с одаренными и слабоуспевающими детьми; МОУ Введенская СОШ №3 24 апреля
О введение ФГОС ООО на уроках физики;
Результаты итоговых административных контрольных работ;
Анализ итогов 2014 – 2015 учебного года. Александрова М.А.
Учителя – предметники
Анализ итогов 2014 – 2015 учебного года.
МОУ Введенская СОШ №3 22 мая
Участие школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях;
Работа учителей по повышению качества обучения. Учителя предметники
МОУ Введенская СОШ №3 11 июня
Все четыре ШМО школы работали в тесном сотрудничестве с Учебно-методическим центром и городскими методическими объединениями. Два руководителя ШМО, являются одновременно и руководителями ГМО - Кашина Р.В. (ГМО начальных классов), Васильева Е.И. (ГМО учителей технологии, ИЗО, музыки и МХК). Можно с уверенностью сказать, что работа ШМО помогала молодым учителям, которые постоянно пополняют наш коллектив, в связи с увеличением учащихся и классов в школе. Как мы видим из анализа проведенных заседаний, что участники ШМО делились опытом не только на школьном, городском но и региональном уровнях.
4. Организация и проведение школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников, сопровождение участия в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников.
Результаты участия учащихся ОУ во Всероссийской олимпиаде школьников по общеобразовательным предметам в текущем учебном году представлены в таблице 12.
Таблица 12
Муниципальный этап
Количество участников 193
Количество победителей и призеров 39
% победителей и призеров от общего количества участников 20%
Региональный этап
Количество участников 5
Количество победителей и призеров -
% победителей и призеров от общего количества участников -
Победители и призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам представлены в таблице 13
Таблица 13
№ п/п Фамилия, имя школьника МОУ СОШ
№ Класс Предмет Побе-дительПризер Ф.И.О. учителя-предметника
Количество баллов Филатова Александра 3 8 Русский язык
24 Мамедова О.В.
Маркосян Армине3 9 32 Зубкова Т.А.
Кисиков Иван 3 9 25 Зубкова Т.А.
Тюлю Полина 3 10 48 Шустова Е.И.
Весельский Владислав 3 11 72 Зубкова Т.А.
Маркосян Армине3 9 Искусство (МХК)
26.10.2014 106 Васильева Е.И.
Пушкин Евгений 3 9 74 Васильева Е.И.
Рассохина Наталья 3 8 Технология
15,75 Рыбкина С.А.
Новиченкова Екатерина 3 8 13 Рыбкина С.А.
Щербакова Анна 3 8 10,8 Рыбкина С.А.
Суворов Денис 3 11 14,5 Мамедова Т.И.
Некрасов Михаил 3 8 Общество 50 Мамедова Т.И.
Кисиков Иван 3 9 70 Мамедова Т.И.
Лебедев Игорь 3 11 62 Мамедова Т.И.
Рассохина Наталья 3 8 биология 21,5 Масуми Ф.Ф.
Семенов Егор 3 10 50 Зинкевич Л.В.
Малинина Пелагея 3 10 43,5 Зинкевич Л.В.
Суворов Денис 3 11 46 Зинкевич Л.В.
Гребенникова Елизавета 3 7 история 45 Мамедова Т.И.
Некрасов Михаил 3 8 33 Мамедова Т.И.
Мелконян Марина 3 10 66 Мамедова Т.И.
Тюлю Полина 3 10 56 Мамедова Т.И.
Семенов Егор 3 10 39 Мамедова Т.И.
Перетокина Елизавета 3 11 химия 17,5 Масуми Ф.Ф.
Суворов Денис 3 11 11,5 Масуми Ф.Ф.
Филатова Александра 3 8 география 21 Орлова В.А.
Лебедев Игорь 3 11 13 Орлова В.А.
Пушкин Евгений 3 9 Литература 97 Зубкова Т.А.
Кисиков Иван 3 9 85 Зубкова Т.А.
Весельский Владислав 3 11 113 Зубкова Т.А.
Алехин Даниил 3 7 Английский язык 13 Шмелева Н.В.
Ким Анна 3 8 16 Руднева И.А.
Муляр Денис 3 8 14 Мустафина М.Р.
Маркосян Армине3 9 Духовное краеведение Подмосковья 14 Васильева Е.И.
Евстигнеева Анастасия 3 10 Экономика 25 Бакарюкина О.В.
Тюлю Полина 3 10 22 Бакарюкина О.В.
Ким Вячеслав 3 11 24 Бакарюкина О.В.
Мелконян Марина 3 10 Право 46 Бакарюкина О.В.
Евстигнеева Анастасия 3 10 24 Бакарюкина О.В.
Участники регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам представлены в таблице 14.
Таблица 14
№ п/п Ф.И.О. учащегося Класс Предмет Статус участника Учитель
1 Мелконян Марина 10 право Бакарюкина О.В.
2 Тюлю Полина 10 история участник Мамедова Т.И.
3 Мелконян Марина 10 история участник Мамедова Т.И.
4 Кисиков Иван 9 обществознание участник Мамедова Т.И.
5 Маркосян Армине9 духовное краеведение участник Васильева Е.И.
Учащиеся 10 класса приняли участие в муниципальном (зональном) этапе областной олимпиады старшеклассников общеобразовательных учреждений по избирательному законодательству:
Таблица 15
№ п/п Фамилия, имя, отчество Класс Школа, адрес Фамилия, имя, отчество учителя подготовившего участника
1. Семенов Егор 10 МОУ Введенская СОШ №3 Бакарюкина Олеся Валерьевна
2. Мелконян Марина 10 МОУ Введенская СОШ №3 Бакарюкина Олеся Валерьевна
Мониторинг участия во Всероссийской олимпиаде школьников представлен в таблице №16.
Таблица 16
Уровень Всероссийской олимпиады школьников 2012 – 2013 учебный год 2013 – 2014 учебный год 2014 – 2015 учебный год
Всего учеников 5-11 классов участников Всего призеров и победителей Всего учеников 5-11 классов Участников
Всего призеров и победителей Всего учеников 5-11 классов участников Всего призеров и победителей
Муниципальный 167 52
26 167 66 36
243 196 39
Региональный 4 - 5 - 5 -
Информация о результативности участия учащихся школы в конкурсах, фестивалях и олимпиадах.
Педагогический коллектив организовывал участие наших учащихся в различных конкурсах, фестивалях, предметных олимпиадах, творческих конкурсах.
С результативностью работы можно ознакомиться в следующей таблице.
Таблица 17.
№ п/п Дата ФИО обучающегося
Предмет/уровень результат учитель
«Живая классика»
1 31.03.15 Мамиева Аманда Литература/региональный3 место Шустова Е.И.
2 Мамиева Аманда Литература муниципальныйпобедитель Шустова Е.И.
3 Вдовичева Диана Литература муниципальныйпризер Мамедова О.В.
4 Липин Степан Литература муниципальныйпризер Мамедова О.В.
Городская конференция учащихся «Князь Владимир»
5 21.01.15 Тюлю Полина история муниципальныйпобедитель Мамедова Т.И.
6 Семенов Егор история муниципальныйпобедитель Мамедова Т.И.
Научно практическая конференция «Астрокосмос»
7 Кулик Екатерина муниципальный победитель Уварова Л.В.
8 Харитонов Артем муниципальный победитель Уварова Л.В.
9 Смирнова Варвара муниципальный победитель Уварова Л.В.
Международный конкурс «Кенгуру»
10 Кулик Екатерина муниципальный победитель Уварова Л.В.
11 Шевардак Максим муниципальный победитель Уварова Л.В.
Всероссийский социальный проект «Страна талантов»
12 ВЕСЕННЯЯ СЕССИЯ Завацкая Ксения История/федеральныйпобедитель Бакарюкина О.В.
13 Хмелевская Виктория История/федеральныйпобедитель Бакарюкина О.В.
14 Бондаренко Юлия История/региональныйпобедитель Мамедова Т.И.
15 Малышев Алексей История/ муниципальныйпобедитель Мамедова Т.И.
16 Чикалина Анастасия История/региональныйпобедитель Мамедова Т.И.
17 Новиченкова Екатерина Русский язык
муниципальный победитель Мамедова О.В.
18 Позднеев Игорь Русский язык/ муниципальный победитель Мамедова О.В.
19 Попова Ангелина Русский язык/ муниципальный победитель Мамедова О.В.
20 Евстигнеева Анастасия Обществознание/мунициципальныйпобедитель Мамедова Т.И.
21 Малинина Пелагея Обществознание/муниципальныйпобедитель Мамедова Т.И.
22 Мелконян Марина Обществознание/региональныйпобедитель Мамедова Т.И.
23 Семенов Егор обществознание/региональныйпобедитель Мамедова Т.И.
24 Слесарь Павел Обществознание/муниципальныйпобедитель Мамедова Т.И.
Областной конкурс ЮИД
25 Май 2015 Бакланов Андрей региональный 1 место Зотова М.А. Рыбкина С.А.
26 Солодухина Анна региональный 1 место Зотова М.А. Рыбкина С.А.
27 Хмелевская Виктория региональный 1 место Зотова М.А. Рыбкина С.А.
28 Исаев Егор региональный 1 место Зотова М.А. Рыбкина С.А.
Федеральная олимпиада «ФГОС-тест»
29 Май 2015 Семенов Егор математика/региональныйпризер Ерошенко Г.А.
Конкурс чтецов «70-лет Победы!»
30 4.05.15 Капитонова Анастасия муниципальный 1 место Мамедова О.В.
31 Щербакова Анна муниципальный 2 место Мамедова О.В.
32 Липин Степан муниципальный 3 место Мамедова О.В.
33 Маркосян Арминемуниципальный 1 место Зубкова Т.А.
34 Свистун Дмитрий муниципальный 2 место Зубкова Т.А.
35 Линийчук Михаил муниципальный 1 место Зубкова Т.А.
36 Новиков Павел муниципальный 2 место Зубкова Т.А.
37 Семенов Егор муниципальный 1 место Шустова Е.И.
38 Шмелев Антон муниципальный 1 место Шмелева Н.В.
39 Кудряшова Мария муниципальный 1 место Шмелева Н.В.
Региональный конкурс творческих проектов «Права человека глазами ребенка»
40 Январь 2015 Пушкин Евгений Право/общество победитель Мамедова Т.И.
41 Семенов Егор Право/общество победитель Бакарюкина О.В.
X международный фестиваль детского творчества «Московская весна-2015»
42 25.04.15 Шарипова Сайорарегиональный 1 место Рыбкина С.А.
43 Гапичева Елена региональный 1место Рыбкина С.А.
44 Величко Елена региональный 1место Рыбкина С.А.
VII Всероссийский фестиваль «Святые заступники Руси»
45 Декабрь
2014 Пушкин Евгений региональный призер Васильева Е.И.
46 Пащенко Виталинарегиональный призер Васильева Е.И.
47 Абрамова Наталья региональный призер Васильева Е.И.
48 Долгова Виктория региональный призер Васильева Е.И.
Муниципальный конкурс сочинений, посвященных «70-летию Победы!»
49 Апрель 2015 Малюкова Виктория муниципальный призер Шустова Е.И.
50 Линийчук Михаил муниципальный призер Зубкова Т.А.
51 Новиков Павел муниципальный призер Зубкова Т.А.
52 Манзюк Елизавета муниципальный призер Зубкова Т.А.
53 Новиченкова Екатерина муниципальный призер Мамедова О.В.
54 Щербакова Анна муниципальный призер Мамедова О.В.
55 Мамиева Аманда муниципальный призер Шустова Е.И.
56 Тюлю Полина муниципальный призер Шустова Е.И.
Конкурс сочинений «Моя будущая профессия»
57 Апрель 2015 Филатова Александра муниципальный победитель Мамедова О.В.
58 Щербакова Анна муниципальный призер Мамедова О.В.
59 Маркосян Арминемуниципальный победитель Зубкова Т.А.
60 Пушкин Евгений муниципальный призер Зубкова Т.А.
Городская краеведческая конференция школьников
61 Апрель 2015 Маркосян Арминемуниципальный 3 место Зубкова Т.А.
Международный экологический конкурс «Мы за мир»
62 Май 2015 Абрамова Наталья Международный 1 место Васильева Е.И.
63 Пушкин Евгений Международный 1 место Васильева Е.И.
64 Долгова Виктория Международный 1 место Васильева Е.И.
65 Сидорова Виктория Международный 1 место Васильева Е.И.
Муниципальный фестиваль самодеятельного творчества «Новые имена»
66 7.05.15 Казаков Владислав муниципальный дипломант Уварова Л.В.
67 Курнушкина Валерия муниципальный дипломант Уварова Л.В.
68 Смирнова Варвара муниципальный дипломант Уварова Л.В.
69 Ким Вячеслав муниципальный дипломант Бакарюкина О.В.
70 Карамарова Оксана муниципальный дипломант Бакарюкина О.В.
Городской конкурс агитбригад посвященный «70-летию Победы»
71 6.05.15 Танков Кирилл муниципальный 1 место Шмелева Н.В.
72 Шмелев Антон муниципальный 1 место Шмелева Н.В.
73 Алехин Даниил муниципальный 1 место Шмелева Н.В.
74 Кретова Мария муниципальный 1 место Шмелева Н.В.
75 Сидорова Виктория муниципальный 1 место Шмелева Н.В.
76 Кудряшова Мария муниципальный 1 место Шмелева Н.В.
Дистанционная викторина Звенигородского историко-архитектурного музея «70-летия Победы!»
77 Титова Дарья муниципальный дипломант Мамедова Т.И.
78 Пушкин Евгений муниципальный дипломант Мамедова Т.И.
Всероссийский конкурс творческих проектов «Алые Паруса»
79 Декабрь 2014 Маркосян АрминеВсероссийский Диплом II степени Мамедова Т.И.
Участие педагогических работников в профессиональных конкурсах.
В течение учебного года учителя школы плодотворно принимали участие в профессиональных конкурсах на муниципальном и региональном уровнях.
№ Ф.И.О. предмет Название конкурса Муниципальный уровень Региональный
уровень
1 Рыбкина С.А. технология «Лучший учитель-предметник и лучший учитель начальных классов» в 2014 году победитель участник
2 Кашина Р.В. нач.классы«Лучший учитель-предметник и лучший учитель начальных классов» в 2014 году победитель участник
3 Шмелева Н.В. Английский язык «Учитель года» в 2014 году победитель 4 Васильева Е.И. искусство Приоритетный национальный проект "Образование"
Денежное поощрение лучших учителей победитель лауреат
5 Меркулова В.С. информатика Конкурс «Самый классный классный» Номинация «Культура и традиции -
6 Мамедова Т.И. история «Лучший учитель-предметник и лучший учитель начальных классов» в 2015 году победитель участник
7 Уварова Л.В. нач. классы «Лучший учитель-предметник и лучший учитель начальных классов» в 2015 году победитель участник
7. Городская методическая неделя.
Методическая неделя прошла под общей темой: «Применение различных педагогических технологий в образовательной деятельности, как путь к развитию педагогической компетентности учителя», уроки давались на двух уровнях: на школьном уровне открытые уроки дали учителя не имеющие квалификационных категорий, а на городском уровне поделились своим мастерством учителя имеющие высшие и первые квалификационные категории. Методическая неделя в школе прошла с 10.03.2015 по 16.03.2015 г., учителя показали 24 мероприятия (открытые уроки по предметам, занятия во внеурочной деятельности, интегрированные уроки). Достижением является то, что ни один педагог не остался в стороне, все показали свое мастерство.
Таблица 18
№ п/п Дата проведения ФИО учителя (квалификационная категория) Квалиф. категория Предмет Тема урока Класс уровень
14.03.2015 Александрова
Марина Анатольевна высшая физика «Магнитное поле» 9-а муниципальный
12.03.2015 Васильева
Елена Ивановна высшая ИЗО
«Тематическая картина в русском искусстве» 7-а муниципальный
12.02.2015 Даурцева
Алена Вячеславовна первая Литературное чтение «К.И.Чуковский «Айболит» 1-а муниципальный
11.03.2015 Ерошенко
Галина Алексеевна высшая математика
«Различные способы решения тригонометрических задач» 10-а муниципальный
12.03.2015 Зубкова
Татьяна Анатольевна высшая литература
«К 70-летию Победы М.А. Шолохова «Судьба человека» . Героическое и гуманистическое в произведении». 9-а муниципальный
11.03.2015 Кашина Раиса Владимировна высшая Математика
Английский язык Интегрированный урок:
«В мире чисел» 2-а муниципальный
Мустафина Миляуша Раисовнабез категории 10.03.2015 ЛьвоваОксана Александровна первая Физическая культура «Подвижные игры» 3-б муниципальный
13.03.2015 Мамедова
Оксана Валерьевна без категории литература
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»
6-а школьный
11.03.2015 Мамедова
Татьяна Ивановна
высшая
высшая обществознание Интегрированный урок «Демократические выборы. Политические партии» 10 муниципальный
Бакарюкина Олеся Валерьевна 12.03.2015 Масуми
Фируза Фархадовнабез кетегориихимия «Металлы и война» 9-а школьный
12.03.2015 Меркулова
Виктория Сергеевна без категории информатика «Исполнители вокруг нас» 6-б школьный
11.03.2015 Меркулова
Ольга Михайловна высшая Окружающий мир «В берёзовой роще» 2-б муниципальный
12.03.2015 Мозговая
Елена Ивановна Без категории математика «Путешествие в страну Математики» 4-б школьный
12.03.2015 Нелюбова
Марина Владимировна первая Русский язык «Спряжение имён существительных» 3-б муниципальный
11.03.2015 Никешкина
Татьяна Вячеславовна
высшая Окружающий мир «Органы чувств» 3-а муниципальный
12.03.2015 Петрова
Наталья Геннадьевна без категории Внеурочная деятельность Этическая грамматика.
«В гостях у Гнома» 1-б школьный
13.03.2015 Руднева
Ирина Андреевна без категории Английский язык «Еда. Исчисляемые и неисчисляемые числительные». 5-а школьный
12.03.2015 Рыбкина
Светлана Анатольевна первая Технология «Народная кукла» 7-а муниципальный
10.03.2015 УвароваЛюбовь Владимировна высшая математика «Письменное умножение многозначного числа на двухзначное». 4-а муниципальный
14.03.2015 Зотова
Мария Александровна без категории Физическая культура «Обучение и закрепление элементов баскетбола» 6-А школьный
16.03.2015 Шмелева
Наталья Васильевна первая Английский язык «Праздник Пасха» 2-а муниципальный
12.03.2015 Шустова
Елена Ивановна первая Русский язык «Закрепление изученного материала. Имя существительное» 6-а муниципальный
Выводы:
Таким образом, педагогический коллектив школы старается не только обучать, давать знания по предметам, но и совершенствовать личностную направленность обучения и воспитания.
Итоги работы школы позволяют сделать вывод, что работа над реализацией поставленных задач ведется, но, в связи с их характером, решены не полностью, поэтому работа по их реализации должна быть продолжена в следующем учебном году.
Задачи на 2015-2016 учебный год:
- совершенствование работы по использованию в образовательном процессе современных методов, форм, средств обучения, педагогических и здоровьесберегающих технологий для получения наилучших результатов в педагогической и ученической работе;
- совершенствование педагогического мастерства учителей для получения наилучших результатов в педагогической и ученической работе;
- создание единой системы урочной и внеурочной деятельности учителей и учащихся, направленной на разностороннее развитие личности участников образовательного процесса;
- выявление затруднений у педагогов школы в работе по современным образовательным технологиям и оказание методической помощи учителям;
- создание условий для обобщения и обмена педагогическим опытом;
- разработка методических материалов, соответствующих Стандарту образования и требованиям ЕГЭ и ГИА;
- обеспечение методического сопровождения аттестации учителей в новой форме;
- реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе начальной школы по требованиям ФГОС НОО;
- реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе основной школы по требованиям ФГОС ООО;
- совершенствование формы работы с одаренными учащимися;
- совершенствование структуры и самоанализа урока;
- осуществление психолого-педагогической поддержки слабоуспевающих учащихся;
- повышение эффективности работы школьных методических объединений.
Информация о перспективном получении и выдаче учебников федерального за счет бюджета Московской области в 2015 году.
№ п/п издательство количество учебников сумма
1 Просвещение 1920 675128.70
2 Мнемозина 30 9882.30
3 Астрель443 25592
4 Дрофа 145 47950
5 Бином 65 19045
Итого: 2603 877598
Вывод: Оснащение учебниками, оборудованием, наглядными пособиями в школе имеет положительную динамику. Учебниками оснащены все 100% обучающихся школы.
7. Анализ психологического сопровождения образовательного процесса
Основная цель психолого-педагогического сопровождения школы, является деятельность, направленная на сохранение психологического здоровья, создание условий для личностного развития и жизненного самоопределения учащихся, содействовать развитию образовательных интересов, развитию индивидуальности каждого ребенка.
Ставились перед собой следующие задачи:
- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
- помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
- развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.
Свою работу в учреждении веду по направлениям:
1. диагностика;
2. коррекция и развитие;
3. просвещение и профилактика;
4. консультирование.
Диагностическое направление. В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей, анализа проблем личностного развития, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности).
Для проведения психологической диагностики имелся достаточный набор диагностических методик, которые соответствовали предъявляемым запросам и позволяли дифференцировать трудности и определять их причины. Что, в свою очередь, позволяло планировать дальнейшую развивающую и консультативную работу, а также давать рекомендации по преодолению трудностей.
Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у подростков.
В рамках психолого-педагогического сопровождения школьников в процессе обучения проводятся традиционные диагностические исследования в классах, с наиболее сложными периодами школьной жизни.
Такой подход к организации адаптационного периода в школе позволяет выявить ряд трудностей у учащихся, связанных с изменением условий обучения и наметить пути их преодоления, а также выработать рекомендации для педагогов.
Консультативное направление. Процесс консультирования обычно проходил в два этапа:
а) первичное консультирование – во время которого собираются основные данные, и уточняется запрос;
б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, родителям давались рекомендации по особенностей взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей. Повторные консультации в некоторых случаях не ограничивались отдельным приемом, а носили системный характер, в этом случае во время беседы обсуждалась динамика работы с ребенком, и уточнялись рекомендации.
В целом все запросы можно разделить на:
трудности в общении со сверстниками
эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность, демонстративность и т.п.)
проблемы в детско-родительских отношениях
трудности в профессиональном самоопределении
трудности обучения
консультации по результатам групповой диагностики
В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности. Однако большинство консультаций носили разовый характер, что может быть связано либо с недостаточной мотивированностью клиентов на дальнейшую работу, либо с недостаточно грамотно проведенной консультативной работой, во время которой не удалось донести до клиентов важность дальнейшей работы. В связи с этим в дальнейшем необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации. А также уделять больше внимания мотивированию клиентов на более глубокую работу. Также стоит обратить внимание на низкое количество обращений за консультациями со стороны родителей. В будущем году необходимо по возможности усилить взаимодействие с родителями учащихся.
Коррекционно-развивающее направление. За прошедший период проводилась групповая развивающая работа с учащимися, направленная на развитие необходимых качеств для более успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах.Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, как, по отзывам самих участников, их родителей, так и по динамике.
Методическая работа. Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов и родителей
Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей
Оформление документации педагога-психолога
Посещение конференций и семинаров в целях самообразования
Выводы. Методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса.
Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем.
Таблица 36
Статистический отчет педагога-психолога Тихоновой В.В.
за 2013 – 2014 учебный год
Возраст детей
начальное среднее Старшее
156 173 40
Проведено
Всего С детьми С педаго-гамиС родите-лямиС админи-страциейКонсультаций индивидуальных 631 386 121 79 45
групповых 5 - - 5 -
Диагностик индивидуальных 165 165 - - -
групповых 23 23 - - -
Развивающих/
коррекционных занятий индивидуальных 41 41 - - -
групповых 87 83 3 1 -
Релаксационных занятий индивидуальных 36 27 9 - -
групповых 16 8 8 - -
Плановых Внеплановых
Участие в консилиумах - -
Проведение консилиумов - -
Проведено семинаров (всего) Для педагогов Для родителей Для администрации
5 5 - -
Проведено открытых занятий (количество) 1 Посещение уроков (количество) 68
Другие виды работы Количество
Выступление на методическом объединении 2
Подготовка и проведение мероприятий в рамках недели психологии -
Сопровождение учащихся школы на спортивные мероприятия -
Помощь учащимся школы в выполнении д/з (индивид.) -
Подготовка и проведение общешкольного мероприятия в июне -
Составление психолого-педагогических характеристик учащихся школы 75
Оформление информационного стенда (для учащихся, родителей) 4
8.Публикации в СМИ о школе
Коллектив школы тесно сотрудничает с редакцией газеты «Звенигородские ведомости». Школьная жизнь регулярно освещается на ее страницах. Перечислим только последние упоминания о школе в газете за 2014-2015 учебный год:
№36 от 6 сентября 2014 г., статья « Открываются двери в мир знаний» - о Празднике первого звонка в МОУ Введенской СОШ № 3.
№38 от 20 сентября 2014 г., статья «В Восточном появится школа на 550 мест» - торжественная закладка новой школы.
№38 от 20 сентября 2014 г., статья « Праздник спорта и дружбы» - о проведении Единого Дня здоровья
( Пелагея Малинина, ученица 10 класса)
№41 от 11 октября 2014 г., статья «Учитель учит не из книг, а из сердца» - о празднике День Учителя и день самоуправления
(учитель русского языка и литературы Мамедова О.В.);
№41 от 11 октября 2014 г., статья «Школа и вечные нравственные ценности» - урок духовно – нравственного воспитания
( классный руководитель 9 б класса Шмелева Н.В.);
№43 от 25 октября 2014 г., статья «Учитель года-2014» - о муниципальном конкурсе «Учитель года - 2014»;
№ 45 от 8 ноября 2014 г., статья « Праздник должен быть у каждого!»- о осеннем празднике среди учащихся начальных классов (родители 2-х классов);
№ 46 от 15 ноября 2014 г., статья « Посвящение в первоклассники»- о празднике посвящения в первоклассники (мама ученика 1б класса – Светлана Елисеева);
№ 46 от 15 ноября 2014 г., статья «Наши педагоги – среди лучших» - о награждении педагогов именной премией губернатора МО;
№49 от 6 декабря 2014 г., статья «Экология и география – в приоритете!» - участие наших учащихся в третьей эколого-географической школе;
№51 от 20 декабря 2014 г., статья «Мы – граждане России!» - акция в ходе которой нашим учащимся были вручены паспорта граждан РФ;
№51 от 20 декабря 2014 г., статья «Подведены итоги Года культуры!» - участие в концерте ученицы 4 класса Курнушкиной Валерии;
№51 от 20 декабря 2014 г., статья «Спешите делать добро!» - информация о акции для украинских школьников (учитель Шмелева Н.В.);
№51 от 20 декабря 2014 г., статья «Искры Памяти» - о проведении традиционного школьного фестиваля (учитель начальных классов М.В. Нелюбова);
№1 от 11 января 2015 г., статья «В поисках тайны» - праздничное представление для учащихся 5-11 классов (классный руководитель 11 класса Т.И. Мамедова);
№3 от 11 января 2015 г., статья «Первоклашки в гостях у Золушки» - праздничное представление для малышей (родители учащихся первых классов);
№3 от 17 января 2015 г., статья «Добро всегда побеждает зло» - отчет о внеурочной деятельности ( классный руководитель 4 а класса Уварова Л.В.);
№6 от 7 февраля 2015 г., статья «Городская конференция по истории России» - информация об итогах конференции (учитель истории Т.И. Мамедова);
№7 от 14 февраля 2015 г., статья «Здравствуй, родная школа!» - вечер встречи выпускников (заместитель директора по ВР О.В. Бакарюкина);
№8 от 21 февраля 2015 г., статья «Поздравляем с юбилеем!» - поздравление от коллег;
№9 от 28 февраля 2015 г., статья «Дню защитника отечества посвящается» - о конкурсе инсценированной песни (учитель ИЗО Е.И. Васильева);
№9 от 28 февраля 2015 г., статья «Сохраняя народные традиции» - праздник масленицы для начальной школы (учитель начальных классов М.В. Нелюбова);
№11 от 14 марта 2015 г., статья «Самый классный классный - 2015» - участие в муниципальном конкурсе;
№11 от 14 марта 2015 г., статья «Запомнится на долго» - о концерте на 8 марта (мама ученика 1 б класса Татьяна Попова);
№ 17 от 25 апреля 2015 г., статья «Фестиваль «Новые имена - 2015 » близок к завершению» - об участии наших учащихся на городском фестивале;
№ 17 от 25 апреля 2015 г., статья «Особенный концерт» - об участии наших учащихся на праздничном концерте (родители 4 а класса);
№19 от 9 мая 2015 г., статья «Лучшая «фронтовая агитбригада»» - об участии наших учащихся в городском конкурсе фронтовых агитбригад;
№20 от 16 мая 2015 г., статья «Победа! Славим творчеством имя твое» - участие в ежегодном городском фестивале «Новые имена -2015»;
№22 от 30 мая 2015 г., статья «В этот день в последний раз прозвенел звонок для вас» - праздник Последнего звонка;
№22 от 30 мая 2015 г., статья « Зарождение новой традиции» - учреждена премия директора школы;
№22 от 30 мая 2015 г., статья « Вместе – мы сила!» - традиционный туристический слёт (учащиеся 10 класса);
№25 от 20 июня 2015 г., статья «Дню России посвящается» - о проведении ряда мероприятий к праздничной дате;
№25 от 20 июня 2015 г., статья «Я помню! Горжусь!» - проект об участниках Великой отечественной войны – родственниках ребят 4 а класса;
9. Анализ воспитательной работы
В 2014-2015 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение уставных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной системы школы, и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основной задачей которого является формирование гармонично развитой, духовно - нравственной личности и воспитание гражданина.
Цель: - воспитать Человека, способного строить собственную жизнь, умеющего решать проблемы и адаптироваться в современных социальных условиях.
Цель достигалась путем решения следующих задач:
- воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям;
- создание в школе благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ребенка;
- совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;
вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
создание условий для участия семей в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, привлечения родителей к участию в самоуправлении школой;
- развитие школьного ученического самоуправления, активизация деятельности детей;
- сохранение и приумножение школьных традиций.
Для решения указанных задач при составлении плана воспитательной работы школы на 2014- 2015 учебный год учитывались возрастные, физические и интеллектуальные возможности учащихся, а также их интересы. План воспитательной работы школы и внеклассная работа классных руководителей сориентированы по следующим направлениям:
Исходя из цели и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы:
Духовно-нравственное направление
Патриотическое направление
Спортивно-оздоровительное направление
Художественно-эстетическое
Правовое направление
Трудовое направление
Подводя итоги воспитательной работы за 2014-2015 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ними задачи.
Данные характеристики говорят о сложившемся и достаточно квалифицированном коллективе классных руководителей.
Эффективность осуществления функций классного руководителя оценивалось на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.
Критерии результативности отразили тот уровень, которого достигли обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины, их гражданская зрелость).
Критерии деятельности позволили оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной деятельности с обучающимися; взаимодействие с учителями- предметниками и другими участниками образовательного процесса, родителями (иными законными представителями) обучающихся, общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).
Оценка деятельности классного руководителя осуществлялась на основе анализа следующих документов:
- анализа о выполнении плана воспитательной работы;
- материалов по изучению личности учащихся и классного коллектива (сводный лист изучения уровней проявления воспитанности, анализ развития классного самоуправления и сплоченности классного коллектива);
- материалов, отражающих состояние и условия семейного воспитания каждого учащегося (социальный паспорт класса);
- материалы, подтверждающие работу с родителями (протоколы родительских собраний, раздел «Работа с родителями» в папке классного руководителя);
- материалы, подтверждающие работу с детьми «группы риска»;
- участие класса в общественно жизни школы.
Анализ этих документов показал следующее:
анализ о выполнении плана воспитательной работы класса сдан всеми классными руководителями;
все классные руководители осуществляли воспитательную работу в соответствии с планом воспитательной работы школы.
все планы воспитательных работ содержали интересные формы и методы работы по различным направлениям;
без изучения уровня воспитанности школьников невозможно конкретизация цели воспитания, осуществить индивидуальный подход, преодолеть формализм в воспитательной работе. Так оценка эффективности воспитательной работы в классе (анкеты, тесты) были представлены всеми классами;
классные руководители 1, 5 классов в планах воспитательных работ уделили внимание адаптации учащихся к школе;
В целом, за истекший учебный период работу классных руководителей школы можно считать удовлетворительной.
С 2011 года в школе реализуется программа «Формирования толерантности», целью которой является создание условий для укрепления в школе духа толерантности, формирования отношения к толерантности как к важнейшей ценности общества.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
В области обучения:
научить духу партнерства и сотрудничества;
формировать признание многообразия личностей;
формировать признание равенства других.
В области воспитания:
формировать уважение человеческого достоинства.
воспитывать уважение прав других.
создать среду, формирующую терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
В области психического развития:
формировать способность поставить себя на место другого.
формировать доминанту самосовершенствования личности и уважение права быть иным.
В области социализации:
формировать готовность мириться с чужим мнением.
способствовать принятию другого таким, какой он есть.
воспитывать отказ от доминирования, причинения насилия.
Результатом работы программы стало формирование развитой творческой способной к самосовершенствованию личности, которую характеризуют следующие черты толерантной личности:
Расположенность к другим.
Снисходительность.
Терпение.
Чувство юмора.
Чуткость.
Доверие.
Альтруизм.
Терпимость к различиям.
Умение владеть собой.
Доброжелательность.
Умение не осуждать других.
Гуманизм.
Умение слушать.
Любознательность.
Способность к сопереживанию.
Реализация программы осуществлялась через:
- учебную деятельность;
-внеклассные мероприятия;
-систему тематических классных часов;
-организацию работы ученического самоуправления.
Данная программа учитывает преемственность от одной возрастной ступени к другой, ребенок остается все время в среде, который представляет для него опыт творчества, достижения, самоутверждения и самореализации. Сроки реализации данной программы до 2016 года.
Ключевые творческие дела - это основа организационно-массовой работы, те мероприятия, которые отражают традиции школы:
«1 сентября - День Знаний» - торжественная линейка
День учителя и самоуправления;
Дни здоровья
Фестиваль «Дорога на Олимп!»
Новогоднее представление для малышей.
Дни здоровья
Новогодние утренники, огоньки, дискотеки;
Предметные недели;
День Святого Валентина;
Празднование Дня защитника Отечества.
Масленица;
Праздничный концерт на 8 марта;
День труда.
День Победы;
Туристический слет;
Праздник последнего звонка;
Выпускной вечер.
Традиционные праздники проходят интересно с охватом практически всех учащихся.
По традиции 1 сентября прошла торжественная линейка, посв. Дню знаний.
Главными героями праздника были сияющие первоклассники, 1 «А» класс (кл.рук. А.В. Даурцева) и 1 «Б» класс (кл. рук. Н.Г. Петрова) Малыши впервые переступившие порог школы, продолжили создания Аллее первоклассников. Не отступили мы и от других замечательных традиций. В знак миролюбия и толерантности в небо были выпущены белые, красные и синие
шары, символизирующие Российский флаг.
Учебный год начался с Урока Знаний по теме: «Моя малая Родина», на этом же уроке говорили о трагедии в Беслане 10 лет назад, о присоединении Крыма и Севастополя к России, о роли президента России в решении современных проблем, 100 лет Первой мировой войне.
День здоровья – праздник спорта и дружбы.
По традиции в начале каждого учебного года в нашей школе проходит праздник здоровья - спартакиада. День здоровья в этом году отличался от всех предыдущих - он был посвящен предстоящей юбилейной дате, 70-летию победы в Великой Отечественной Войне. В спартакиаде участвовали все учащиеся. Ребята с 1 по 4 класс соревновались в спортивном зале, а после обеда проводили подвижные игры на улице. Учащиеся 5 -10 -х классов, после торжественной линейки, соревновались в разных видах спорта на улице, на школьном футбольном поле. В программу входило множество замечательных видов спорта: бег на 100 метров, прыжки в длину, конькобежный спорт, летний биатлон, эстафета, перетягивание каната, метание мяча, подтягивание и, конечно же, футбол.
День учителя!
Канун Всемирного дня учителя: вестибюль и коридоры украшены, шарами, яркими поздравительными плакатами и газетами. Однако у входа в школу учащихся и педагогов не встречают дежурные учителя и завучи. На их постах сегодня только ученики: в школе день самоуправления.
Связующей нитью всех выступлений концерта стал гороскоп. Удивительно, правда? Но это было настолько оригинально и интересно, что все педагоги с большим интересом наблюдали за происходящим. Ведущие, кем были ученики 11 класса - Суворов Денис и Рыжов Владимир, зачитывали прогноз от звезд на будущий школьный год, отмечали важные черты характера учителей определенного знака зодиака и поздравляли с профессиональным праздником, опираясь на астрологию. Практически все классы, включая начальную школу, поздравили учителей с помощью номеров, которые они готовили в течение всего сентября. Невероятно, как легко ученики перевоплощались в разных людей. Например, ребята из 8а класса, которые с полной самоотдачей сыграли бабушек, мечтающих стать учителями. Очень милыми были поздравления малышей из начальной школы, которые пели песни так хорошо и дружно, что не отметить их я не могу. Поздравляли нас, учителей, и с помощью танцев, стихотворений, прозаичных текстов и даже видео.
Посвящение в первоклассники.
На мероприятии принимали участие учащиеся 1 и 10 классов. Ребята пришли со своими родителями, одетые в праздничные костюмы, и, конечно же, с хорошим настроением.
В этом году ребята путешествовали по стране Вообразилии, где встретились со сказочными героями, Старик Хоттабыч и Мэри Поппинс, Буратино и Мальвина, которые приготовили для них различные конкурсы и интересные задания. Наши первоклассники справились со всеми испытаниями и достойно.
Родители виновников торжества произнесли клятву перед ребятами и пообещали не опаздывать на уроки, не ругать за двойки и помогать делать уроки.
На празднике было шумно и весело. Перед тем как получить гордое звание «Первоклассник», дети прочли стихи, исполнили танцы, спели песни.
В конкурсах и заданиях участвовали не только дети, но и взрослые. По окончании торжественной части в дружественной обстановке детей поздравили с поступлением в первый класс и вручили им медали и дипломы.
Фестиваль
Восьмой год подряд в Введенской школе проходит традиционный фестиваль «Здравствуй, мир, здравствуй, друг!» в рамках празднования Дня толерантности.
Он периодически меняет свое название, и сейчас, когда наша страна готовится кпразднованию 70 - летию Победы, мы решили назвать его «Искры Памяти». Победа в Великой Отечественной войне, безусловно, была достигнута самоотверженными усилиями всего нашего народа. Война коснулась всей страны. Всеми бывшими республиками, входившими в состав нашего многонационального государства. И чтобы не стерлась в памяти народа имена тех, кто подарил нам мир и свободу, нужно вписать в историю.
В ноябре наш фестиваль прошел в три этапа в форме виртуального путешествия по республикам бывшего Советского Союза, которых объединяло только одно - Победа над фашизмом. Таким образом, мы виртуально побывали в бывших республиках СССР таких, как: РСФСР, Молдове, Таджикистане, Армении, Украине, Белоруссии, Латвии, Казахстане.
I и II этапы были в виде защиты презентации и приготовления национального блюда республики, которую представлял тот или иной класс. Ребята познакомились с историей республик во время Великой Отечественной войны, с их национальной кухней.
III этап стал творческим. Вот где ребята показали действительно потрясающее действо, — так разнообразны были номера! Этот этап начался, конечно, с республики РСФСР, а затем были и другие заводные танцы с красочными национальными костюмами…
Завершение фестиваля было, конечно же, посвящено Великой Победе.
Наш фестиваль «Искры Памяти» — это уникальное событие, объединяющее всех ребят школы. Когда память о войне волнует не только ветеранов, но и подрастающее поколение, очень важно сохранить в памяти то, что мы знаем о войне, об участниках войны и тыла.
В Введенской школе снова сказка…
Из года в год в школе поддерживают замечательную традицию, показывая новогодние сказки детям. Не стал исключением и этот год. В последние дни уходящего года учащимися старших классов (руководитель зам. директора по ВР О.В. Бакарюкина) была поставлена сказка «В гостях у Золушки».
Сказка получилась замечательная. Принц должен был найти себе Принцессу. Не обошлось и без Мачехи с двумя Дочерьми, которые постоянно мешали Золушке найти свое счастье. Но сказочная фея всем своим волшебством помогала прекрасной девушке. Как и полагается, в сказке победили любовь и добро.
Но разве может быть Новый год без Деда Мороза и Снегурочки? Они появились в зале и все переживания рассеялись.
Представление привело в восторг и детей, и взрослых. Ребята заворожено следили за героями и искренне им сопереживали.
В этот день каждый из школьников смог почувствовать себя сказочным героем и понять, что в жизни всегда есть место чуду.
lefttop
Масленица.
Праздник Широкая Масленица. Это старинный славянский праздник проводов зимы, во время которого пекут блины и устраивают увеселения. Было много гостей, ребята 8 класса, одетые в красочные народные костюмы, рассказали стихи про Масленицу, танцевали, пели песни про блины, задорные частушки. Участниками были «Зима», «Весна», скоморохи.
8 марта
День 8 марта - это тот особый день, когда повсюду чувствуется присутствие весеннего тепла и искренней радости. В этот день принято поздравлять прекрасную половину нашей школьной страны: девочек и всех женщин школы. Ежегодно перед ребятами стоит вопрос: “ Как сделать так, чтобы учителя - женщины этот день запомнили надолго?“ Радовать и удивлять мальчишки и девчонки в нашей школе умеют. В праздничном концерте приняли участие ребята с 1 по 11 классы, где показали своё мастерство как и в танцах, так и в вокале..
lefttop
Туристический слет.
В мае по традиции в нашей школе прошёл туристический слёт.
Турслет – это одно из самых любимых, самых ожидаемых мероприятий в нашей школе. Организаторы турслета – ученики 10 класса – подготовили сложнейшую туристическую полосу препятствия.
Команды 5-8 классов в очередной раз встретились на природе в непринужденной обстановке, которая хорошо сплочает коллектив. Свежий воздух, природа, хорошая погода, прекрасное настроение - многообещающее начало дня.
Ребята пришли на слёт настроенные на победу. По дороге команды пели песни. Прибыв на место, расположились и обустроили биваки. Каждый занимался своим делом: повара готовили пищу, команды проходили эстафету, медсестры сдавали зачеты по оказанию первой помощи.
Последний звонок в 9 и 11 классах
23 мая прозвенел прощальный школьный звонок для выпускников 9-х и 11 классов. В этом году в Введенской школе выпускаются два девятых класса (классные руководители Ерошенко Галина Алексеевна и Шмелева Наталья Васильевна). Это около 50 человек. И один 11 класс (классный руководитель Мамедова Татьяна Ивановна)
В этот день “последний звонок” звучал по –особенному, потому что ребята прощались со школой и учителями, которые уже стали родными. Несколько недель велась подготовка к этому празднику.
Летний лагерь— настоящие каникулы!
Летний лагерь — приобщение к прекрасному, вдохновитель творчества, веселое кино и мультики, конкурсы, интересные занятия с педагогами из Дома культуры «Огонёк», прогулки и вкусное питание.
Летний лагерь—веселые игры с друзьями под присмотром доброжелательных педагогов.
Одним словом, летний лагерь— настоящие каникулы!
Выпускной
Выпускной вечер – это всегда грусть и печаль, слезы радости и веселый смех. Это первый рубеж между детством и юностью, между взрослой жизнью и родным домом. Таким веселым, таинственным и поистине запоминающимся днем стал выпускной вечер в девятых и одиннадцатом классах.
Одним из важнейших направлений воспитательной работы в школе является патриотическое воспитание. Организация и проведение мероприятий, имеющих патриотическую направленность, способствует формированию гражданской позиции, воспитывает чувство любви и уважения к своей стране, её истории и традициям. По данному направлению в 2014 - 2015 учебном году проводились следующие мероприятия:
Мероприятия в рамках празднования 70-летия Великой Победы
Конкурс «Инсценированной песни»
В конкурсе приняли участие учащиеся шестых, седьмых, восьмых, девятых, десятых и одиннадцатых классов. Ведущие конкурса мастерски соединили выступления разных классов в единое целое. В выступлениях прозвучали песни «Идет солдат по городу», «Смуглянка, «Журавли». Учащиеся десятого класса , инсценировали песню Булата Окуджавы « Нам нужна одна победа». Литературно – музыкальная композиция начиналась вальсом выпускников 41-го года, затем звучали слова Левитана об объявлении войны, песня «Нам нужна одна победа, стихотворение о героях Великой Отечественной войны. Завершала выступление десятиклассников минута молчания в память о жертвах, погибших в годы Великой Отечественной войны. Пока метроном отсчитывал секунды, ребята передавали друг другу горящую свечу – символ вечной памяти нашего народа о героях войны и жертвах войны. Выступление ребят вызвало очень сильные чувства, до слез и дрожи в руках. Ребята 9 «А» класса представили инсценировку песни «Баллада о солдате». Прекрасное, эмоциональное выступление ребят было высоко оценено жюри, и они по праву заняли первое место. Завершали конкурс «Инсценированной песни» учащиеся одиннадцатого класса. Ребята инсценировали песню «Ах, эти тучи в голубом..». Как нежно и точно передали ребята то довоенное время, дух нашей страны. Выступление 11-го класса было достойным завершением этого замечательного мероприятия.
Смотр строя и песни
В смотре приняли участие ученики 1- 4 классов, которые представили пограничников, суворовцев, моряков, десантников и тд.
Открыл смотр главнокомандующий парадом – майор запаса Секерин Леонид Федорович.
Выступление команд оценивалось по определенным показателям, таким как внешний вид, выход взвода и ответ юнармейцев на приветствие главнокомандующего парадом, рапорт и действия командира, выполнение команд, прохождение строем с песней и другим.
Конференция учащихся «Города-герои», посвящённая 70-летию Великой Победы.
В конференции приняли участие учащиеся 5-11классов.
Рассказывая о городах-героях, учащиеся перенесли слушателей в различные годы их существования, погрузили в атмосферу городов-героев, познакомили с историей и культурой, историческими местами, интересными фактами и достопримечательностями.
Особое внимание было уделено историческим событиям городов-героев в годы Великой Отечественной войны и присвоению им почетного звания «Город-герой».
Ученики читали стихи о войне и о героях защищавших города.
Каждый должен открыть для себя страницы Великой Победы!
Вахта Памяти
Главным результатом деятельности общешкольного коллектива по патриотическому воспитанию является трепетное и уважительное отношение к ветеранам Великой Отечественной войны, гордость за нашу Родину, народ-победитель и желание старшеклассников служить в рядах защитников Родины.
Праздничные концерты
Приглашения ветеранов на классные часы.
Акции «Ветеран живет рядом»
Зарождение новых традиций.
В этом учебном году в нашей школе зародились еще две добрые традиции.
С этого года учреждена Премия Директора школы. Эта премия предназначена для общественной и финансовой поддержки учащихся, достигших наибольших успехов в овладении знаниями, в исследовательской, творческой, социально-проектной и спортивной деятельности. Присуждаться премия будет ежегодно самым отличившимся старшеклассникам.
На последней в этом году линейке «За честь школы» сертификат на двадцать тысяч рублей вручен учащемуся 10 класса Семенову Егору.
Ученики 1 Б класса (классный руководитель Петрова Н.Г.) завершили работу по первому большому проекту под названием "Наш букварь!". В этом проекте были представлены иллюстрации старых и современных букварей. Проект можно назвать семейным, так как в создании страниц букваря участвовали родители. Букварь будет передаваться первоклассникам из года в год.
В школе продолжилась работа органов ученического самоуправления – Совет школы. В его состав вошли представители классных коллективов с 5 по 9 класс, выбранные на классных собраниях.
Возглавляли совет лидерская группа в составе:
Семенов Егор, Карамарова Оксана, Перетокина елизавета, Ким Вячеслав.
Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:
- становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;
- приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность социальных норм через участие в общественной жизни школы;
- создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;
- развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников;
- создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.
Заседания ученического совета проходили один 1 раза в неделю. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения мероприятий, анализ общешкольных ключевых дел, подводились итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям.
Анализ анкетирования по итогам воспитательной работы, проведённого в классах показал, что ученики оценивают деятельность Совета старшеклассников положительно. В каждом классе выбран актив класса, который организует дежурство по классу и школе, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприятий, организации школьных праздников, «огоньков». Однако их деятельность не всегда эффективна. Необходимо организовать учёбу актива и ввести систему планёрок актива в следующем учебном году. Требует доработки система дежурства классов по школе. Необходимо особое поощрение лучшему классу по итогам дежурства по школе.
В профилактической деятельности с учащимися принимало участие большое количество людей: школьная администрация, классные руководители, социальный педагог, школьный психолог, родители, работники учреждений дополнительного образования детей, сотрудники органов внутренних дел.
Помимо профилактической работы, в школе отлажена система реагирования на асоциальное поведение учащихся. Она строилась на принципах выявления причин асоциального поведения и устранения условий для рецидивов. Система профилактики правонарушений и преступлений учащихся включает в себя следующие компоненты:
1. Выявление учащихся группы «риска», определение причин отклоняющегося поведения.
2. Устранение причин отклонений в поведении школьника:
- изменение характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми;
- вовлечение «трудных» учащихся в различные виды положительной деятельности;
- изменение условий семейного воспитания.
Все классные руководители взаимодействовали с родителями.
( Более полный отчёт о работе с трудными детьми предоставит социальный педагог)
Можно сделать вывод: работа с трудными детьми ведётся постоянно, периодически посещаются семьи.
В течение всего года учащиеся были охвачены дополнительным образованием.
Основная задача системы дополнительного образования детей в школе- обеспечить самоопределение и самореализацию ребенка, оптимальное развитие его личности в соответствии со склонностями и способностями.
Всего учащихся, занимающихся доп. образованием - 278 человек из 445. Общее количество часов, выделенных на дополнительное образование – 18 часов. Число педагогов дополнительного образования в этом учебном году 9 человек
Преподавание велось по 4 направлениям:
Физкультурно – спортивное
Художественно-эстетическое
Туристско – краеведческое
Предметное
Работали кружки:
п/п № Название программы Кол-во занятий в неделю Кол-во охваченныхдетей группы риска Руководители
1. «Занимательная информатика» 2 3 Меркулова В.С.
2. «Английский с удовольствием» 1 - Шмелёва Н.В.
3. «Весёлый английский» 1 1 Мустафина М.Р.
4. Валяние из шерсти 2 2 Рыбкина С.А.
5. «Любители истории» 3
2 2 Мамедова Т.И.
6. Краеведение «Звенигород и Звенигородская Русь» 2 1 Мамедова Т.И.
7. ИЗО студия 1 2 Васильева Е.И.
8. Музыкальная студия 1 - Васильева Е.И.
9. Литературная гостиная 2 4 Мамедова О.В.
10. Игровые виды спорта 1 5 Зотова М.А.
11. Гандбол 2 3 Медетова А.А.
Все вышеперечисленные творческие объединения работают систематически, имеют программу, цели и задачи. Дети принимают участие в школьных и городских мероприятиях и конкурсах.
Вывод:
В следующем году необходимо увеличить количество объединений дополнительного образования, так как система дополнительного образования занимает важное место в общей системе воспитательной работы школы.
Укрепление связей с родительской общественностью – это проведение классных родительских собраний, индивидуальные беседы с родителями, совместные внеклассные мероприятия на уровне классов. Общешкольные родительские собрания были проведены в намеченные сроки. Посещаемость родительских собраний остаѐтся удовлетворительной.
Администрация привлекает родителей к управлению делами школой через Управляющий совет школы, классные родительские комитеты и собрания.
Заседания Управляющего совета школы проводятся четыре раза в год. На заседаниях рассматривались следующие вопросы воспитания и обучения:
1)Публичный отчет об итогах работы за 2013-2014 учебный год.
2) Презентация учебного и воспитательного плана школы на 2014-2015 учебный год.
3). Изучение правил техники безопасности, дорожного движения, профилактика предупреждения травматизма и т. д.
Уровень воспитанности учащихся на конец учебного года.
Классы со средним уровнем воспитанности – 5, 6, 7 классы.
Классы с хорошим уровнем воспитанности – 1,2,3,4,8,9,10,11 классы.
Самый большой балл уровня воспитанности в __4 классах, самый низкий – в___5____ классе.
Анализ сводных ведомостей по классам показал, что
88,5 % учащихся имеют высокий и хороший уровень воспитанности, 11,5 % - средний уровень, 0 % - низкий уровень.
Вывод: в целом по школе высокий уровень воспитанности. Средние показатели в 5, 6 и 7 классах, связаны с повышением требований к ним со стороны взрослых и сверстников. Их мнение определяется уже не столько успехами в учении, сколько личностными взглядами, способностями, особенностями характера. Все это порождает мотивы, побуждающие обратиться к анализу самого себя и к сравнению себя с другими. Под влиянием этого постепенно формируются ценностные ориентации, складываются относительно устойчивые образцы поведения. Так же можно связать такие показатели с кризисом переходного возраста. Он может протекать значительно легче, если у школьника возникают относительно устойчивые личностные интересы или какие-либо другие устойчивые мотивы поведения.
Рекомендовать:
проведение мероприятий, направленных на развитие внутригруппового взаимодействия учащихся, способствующих повышению эффективности коммуникативной связи ученик-учитель, развитию стремления к взаимопомощи, повышению ответственности перед коллективом
включать учащихся в процесс планирования и проведения мероприятий соревновательного характера на познавательную, эстетическую, спортивную тематику.
поддерживать и развивать интерес к внутриклассному взаимодействию, т.к. комфортность ребенка в классе влияет на его учение и психическое самочувствие.
повышать целенаправленность деятельности, формировать положительное отношение к содержательному досугу, эффективнее использовать инициативность и активность учащихся.
Диаграмма воспитанности учащихся
Наши достижения
- Городская краеведческая конференция школьников – 3 место
lefttop
- Научно-популярная конференция «Астрономические явления в небе» (защита проектов и конкурс рисунков) - 1 место
Областной конкурс – ЮИД «Колесо безопасности» - 1 место
lefttop00
- Муниципальный конкурс «Новые имена» - дипломанты Гала - концерта
- Международный экологический конкурс «Мы за мир» - 1 место
- Х Международный творческий конкурс «Московская Весна 2015 г.» - 1 место
- Городской конкурс агитбригад – 1 место
Но наряду с этим выявлены некоторые недостатки в воспитательной деятельности школы, к числу которых относятся:
недостаточное вовлечение детей в конкурсы регионального и всероссийского уровней;
недостаточное взаимодействие заинтересованных органов (правоохранительных, общественных) со школой в вопросах воспитательной деятельности;
недостаточную работу по ученическому самоуправлению.
Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2014-2015 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий 2015-2016 учебный год:
Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.
Повысить роль ученического самоуправления в жизнедеятельности школы и класса, развивать у ребят самостоятельность, инициативу, ответственное отношение к делу.
Продолжить обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся. Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни.
Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.
Создавать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся.
Способствовать развитию индивидуальных особенностей учащихся, совершенствуя дифференцированные формы обучения; создать условия для творческой деятельности;
Бережно охранять и развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.
Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков;
Необходимо активизировать деятельность методического объединения классных руководителей. Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями
Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития.
Способы достижения цели:
- Четкое планирование воспитательной работы в классах;
- Прохождение воспитательной работы через все виды и формы деятельности учителей и учеников;
- Работа в социуме с родителями, общественными организациями, организациями образования, культуры и спорта.
- Организация внутришкольного контроля, диагностика и анализ деятельности классных руководителей.
Анализ работы социального педагога в 2014-2015 учебном году
В 2014-2015 учебном году важное место в деятельности педагогического коллектива МОУ Введенской СОШ №3 занимала работа по социальной защищенности учащихся, особенно находящихся в сложном семейном положении, приехавшими из-за границы Российской Федерации особенно из районов Донецкой и Луганской областей, слабоуспевающими, систематически нарушающими правила поведения в школе и в свободное время, пропускающими занятия без уважительных причин. Важная роль в этой работе принадлежала социальному работнику Введенского филиала, который работал под непосредственным руководством директора школы О.В. Патрешовой, заместителя директора школы по ВР О.В. Бакарюкиной.
Основные задачи и направления в деятельности социального педагога в 2013-2014, 2014-2015 учебных годах были:
изучение физических и психологических особенностей школьников, особенностей личности и коллектива учащихся, условий их развития;
помощь школьникам в укреплении физического и психологического здоровья;
создание гуманистической атмосферы в классном коллективе как основное условие нравственного воспитания школьников;
оказание помощи в личностном развитии школьников, развитие способности быть личностью (стремление к самосознанию, умение делать разумные выборы, умение реализовывать свои позитивные качества);
оказание помощи в интеллектуальном развитии (развитие познавательных интересов и заинтересованности в учении, помощь в самоопределении, профориентации и развитии индивидуальности).
работа по профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании и табакокурения;
работа по профилактике суицида среди детей и подростков;
работа с учащимися, состоящими на внутришкольном учете, в ОДН, КДН и ЗП, находящимися в трудной жизненной ситуации, льготными категориями детей.
В своей деятельности социальный педагог МОУ Введенская СОШ №3 руководствовался: Положениями Конституции российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», Законом «Об опеке и попечительстве», «Конвенцией о правах ребенка», Федеральным Законом от 24 июня 1999 г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Законом РФ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №319-ФЗ от 30.12.2012 г Указом Президента РФ от 1 сентября 2009 г. № 986 «Об Уполномоченном при Президенте РФ по правам ребенка», Указом Президента РВ «О дополнительных мерах по противодействию незаконному обороту наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров», Законами Московской области «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних в Московской области», «О профилактике наркомании и токсикомании на территории МО» от 17.01.2005 № 10/2005-ОЗ, Приказа Министерства образования Московской области от 08.02.2012 г. № 377 «О профилактике суицидальных явлений среди детей и подростков образовательных учреждений Московской области» «Рекомендациями по организации и безнадзорности и правонарушений обучающихся общеобразовательных учреждений Московской области» и другими правовыми документами.
Работа социального педагога в школе включала изучение:
Практическая работа социального педагога осуществляется на основе: «Плана
работы социального педагога МОУ Введенской СОШ №3 на 2014-2015 учебный год основных закономерностей развития личности, специфику поведения;
формирования отношений в социуме;
экономическую, демографическую, социально — педагогическую характеристику различных сфер микросреды;
формы и методы социальной работы с семьей, с различными группами и категориями населения;
основы социальной политики, трудового законодательства, семейного права;
методику и технологию диагностики личности и ее микросреды;
навыки анализа и программирования социально — педагогической работы;
педагогическую этику.
», «Плана работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди подростков МОУ Введенской СОШ №3 на 2014-2015 учебный год», «Плана работы с детьми, их родителями (законными представителями) и педагогическими работниками по формированию ценностей «Ответственного родительства» в МОУ Введенской СОШ №3», «Плана проведения организационных и пропагандистских мероприятий по профилактики алкоголизма, наркомании и токсикомании в МОУ Введенской СОШ №3 в 2014-2015 учебном году» и других документов, которые поступали в учебном году.
В сентябре-октябре 2014 года классными руководителями совместно с социальным педагогом были уточнены и составлены списки «трудных» детей, из неблагополучных и не полных семей. Составлены списки «трудных» детей, состоящих на внутришкольном учете и учете в ОДН, КДН. Такие списки систематически уточнялись.
В первом полугодие учебного года, медицинскими работниками, проведено медицинское обследованием учащихся с целью выявления отклонений в здоровье.
В течение учебного года были проведены посещения некоторых семей учащихся, состоящих на внутришкольном учете, учете в ОДН. Составлены акты обследования условий проживания учащихся.
Составлены сведения об изучении поведения школьником школьным психологом, организована работа среди учащихся 7-11 классов по добровольному тестированию на предмет выявления употребления наркотических средств.
Проведен анализ «Результатов обучения учащихся состоящих на внутришкольном учете и учете в КДК и ЗП и ОДН».
Проведен мониторинг занятости учащихся школы в летние каникулы и мониторинг занятости учащихся состоящих на учете в летние каникулы.
Была направлена группа учащихся 6-9 классов (10 учащихся) на зимних каникулах в лагерь «Орленок» (стоимость одной путевки – 21900 рублей). Все учащиеся были очень довольны пребыванием в лагере, возвратились хорошо отдохнувшими и активно включились в дальнейшее обучение. К сожалению – лиц находящихся в «группе риска», из социально неблагополучных семей, там не оказалось. Родители учащихся из этих категорий, кому были предложены путевки, от них отказались.
Составлены списки «Группы риска школьников, замеченных в употреблении спиртных напитков, занимающихся курением т.д.»
На основании представленных данных классными руководителями сведений о школьниках, социальных паспортов классов был составлен социальный паспорт МОУ Введенской СОШ №3.
Состояние социальной обстановки в МОУ Введенской СОШ №3 характеризуется следующими статистическими показателями за 2012-2013, 2013-2014 и 2014-2015 учебные годы. Он постоянно уточняется в зависимости от прибывающих (убывающих) в школу учащихся.
Статистические данные
(данные за 2014-2015 уч. год, графа 8, приводятся по состоянию на 31.05.2015 года)
Таблица №1.
№ п/п Категория 2012-2013 уч. год 2013-2014 уч. год 2014-2015 уч. г.
Кол-во:
(%)
(на начало года) Кол-во: (%)( на конец года) Количество:
(%)
(на начало года) 10.10.13 Количество: (%)( на конец года) Количество:
(%)
(на начало года) 25.09.14 Количество: (%)( на конец года)
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Количество детей, обучающихся в образовательном учреждении:
Из них: - проживают в г. о. Звенигород
- проживают в Одинцовском районе
- мальчиков
- девочек
изучают: английский язык
Французский язык 317 (100%)
162 (51,1%)
155 (48,9%)
-
308 (100%)
156 (50,6%)
152 (49,4%)
-
359 (100%)
196 (54,6%)
163 (43,4)
195 (54,9)
160 (45,1)
331 (100%)
370 (100%)
205 (55%)
165 (45%)
213 (58%)
57 (42%)
237 (100%)
446 (100%)
273 (61,2%)
173 (38,8%)
240 (53,8%)
196 (46,2%)
371 (96,6%)
13 (3,4%) 446 (100%)
272 (61,2%)
173 (38,8%)
241 (53,8%)
196 (46,2%)
399 (96,8%)
13 (3,2%)
2. Количество семей
Из них:
Количество полных семей 272 (100%)
243 (89%) 263 (100%)
233 (88,5%) 344(100%)
299 (87%) 353 (100%)
307 (87%) 439 (100%)
343 (78,1%) 439 (100%)
343 (78,1%)
3. Количество не полных семей 31 (100%) 30 (100) 52 54 96 (21,9%) 96 (21,9%)
Из них: С одной матерью 30 (97%) 29 (97%) 47 50 79 79
С одним отцом 1 (3%) 1 (3%) 4 4 8 8
Матери одиночки 6 13%)6 (13%) 6 (1.8%) 7 (1,9%) 9 9
4. Многодетных семей 14 (5,2%)
23 уч. 14 (4.5%)
23 уч. 18 (5,35%)
24 учащихся 23(6,5%)
25 учащихся 38 (8,6%) 38 (8,6%)
Малообеспеченные семьи 4 (1,3%) 1 (1,3%) 8 (2,4%) 8 (2,3%) 7 (1,6%) 7 (1,6%)
Потеря кормильца 4 (0,9%) 4 (0,9%)
5. Неблагополучных семей (социально-опасном положении) 10 (32%10 (33%) 10 (2,98%)
15 учащихся 10 (2,8%)
13 учащихся 8 (1,8%)
14 учащихся 14 (3,2%)
19 учащихся
Из них:
Один или оба родителя употребляют спиртные напитки 4(13%) 4 (13%) 4 (1,2%) 4 (1,1%) 2 8 (1,8%)
Один или оба родителя употребляют наркотические вещества 0 0 0 Не выявлены Не выявлены Не выявлены
Социально-опасная обстановка в семье (ссоры, скандалы, рукоприкладство, жестокое отношение к детям). 2 (9,6%) 3 (9,6%) 4 (1,2%) 4 (1,1%) 2 7 (1,6%)
Родители имеют определенные проблемы со здоровьем, которые вызывают сложности в воспитании детей 1 (3%) 1 (3%) 1 (0,3%) 1 (0,28%) 1 1 (0,2%)
Один или оба родителя имеют судимость 0 0 0 0 0 1 (0,2%)
Один или оба родителя уклоняются от воспитания детей (указать причину). 3 (9,6%)
Употр. спирт. напит. 3 (9,6%)
Употр. спирт. напит. 3 (0,9%)
Употр. спирт. напит. 4 (1,1%)
Употр. спирт. напитков 3
Употр. спирт. напитков 11 (2,5%)
Употр. спирт. напитков, жестокое обращение с детьми
Ненадлежащий контроль со стороны родителей за успеваемостью и поведением детей 5 (16%) 5 (16%) 3 (0,9%)
5 (1,4%) 8 (1,8%)
Семьи, живущие за чертой бедности 2 (6.6%) 2 (6.6%) 8 (2,4%) 8 (2,3%) 3 (0,7%3 (0,7%)
Родители безработные 0 0 0 0 1 (0,2%) 1 (0,2%)
Эмансипированные родители 0 0 0 0 2 (0,5%) 2 (0,5%)
6. Количество :- опекаемых детей
- жив. в прием. семьях 1 (0,3%)
1 (0,3%) 0
1 (0,3%) 3 (0,9%)
2 (0,6%) 3 (0,8%)
2 (0,6%) 3 (0,67%)
1 (0,2%) 3 (0,67%)
1 (0,2%)
7.
Количество детей состоящих на учете: всего 22 (6.9%) 21 (6,8%) 16 (4,4%) 16 (4,3%) 12 (2,7%) 22 (4,9%)
Количество детей, состоящих на внутришкольном учете 22 (6.9%)
7(2.2%) только на в/шк. учете 21 (6,8%)
7(2.3%) только на в/шк. учете 16 (4,4%)
Из них только на в/шк. уч. – 5 (1.4%) 16 (4,3%)
Из них только на в/шк. уч. – 8 (2,2%) 12(2,7%)
Из них только на в/шк. уч. 8 22(4.9%)
Из них только на в/шк. уч. 16
Из них: опекаемые0 0 0 0 0 0
Количество детей состоящих на учете в ОДН 14(4.4%) 13 (4,2%) 10 (2,98%) 7 (1,9) 4 (0,9) 6 (1,3%)
Из них опекаемые:0 0 0 0 0 0
Количество детей состоящих на учете в КДН и ЗП 9 (2.8%) 9 (2.9%) 6 (1,7%) 6 (1,6%) 1 (0,2%) 3 (0,6%)
Из них: опекаемые0 0 0 0 0 0
8. Количество детей - инвалидов 0 0 1 (0,3%) 1 (),27%) 2 (0,5%) 2 (0,5%)
9. Количество детей имеющих хронические заболевания 6 (1.9%) 6 (1,9%) 7 (1,9) 8 (2,2%) 8(1,8%) 13(3,4%)
10. Количество детей проживающих по временной регистрации 19(6%) 17 (5.5%)
6 из РФ,
11 из заруб.ФРФ 18 (5%) 15 (4%) 31 (6, 95%) 35 (7, 8%)
Из них: Количество детей прибывших из Луганской и Донецкой областей 14 (3,1%) 16 (3,6%)
11 Количество детей относящихся к группе риска 32(9,8%) 31(10%) 22 (6,1%) 24 (6,5%) 21 (4,7%) 24 (5/,4%)
12 Подготовительные курсы для дошкольников 35 35 38 40 (прогноз) 52
13 Количество будущих первоклассников (на 01.09.2015 г.) 60
1А -31;
1Б -29, 64 58
Статистические данные показывают, что за последние годы школа существенно прибавила в количественном составе учащихся. Так если в 2013-2014 г. Прирост учащихся составлял всего 11 человек (3,06%), то в 2014-2015 г. и по сравнению с прошлым годом прирост учащихся составил 75 учащихся (20,27%). И эта тенденция возрастает. Так на подготовительных курсах адаптации в 2014-2015 учебном году занималось 55 будущих первоклассника. Если произвести определенные математические вычисления (отнять, тех, кто заканчивает 11 класс – 18 человек, кто уйдет после 9 класса – около 29 учащихся), прибавить тех кому выданы справки, что они будут приняты в школу (16 человек), то к моменту составления доклада намечается количество учащихся в 2015-2016 учебном году – 473 учащихся. Но в последнее время стало известно, что в 1 и 2 МОУ СОШ г.о. Звенигород, сокращается количество классов обучающихся во вторую смену. И какое-то количество учащихся придет в школу из этих школ. Так, что перспективы роста количества учащихся имеются, притом, значительные.
Анализ статистического материала позволяет также сделать вывод о том, что последние три учебных года происходит рост количества состоящих на учете учащихся за различные нарушения дисциплины. Так в 2012-2013 уч. г. количество учащихся состоящих на всех видах учета составляло – 21 (6,8), в 2013-3014 уч. г. – 16 (4,3); то в 2014-2015 уч. г. в начале учебного года состоящих на учете было 12 (2,7%), к концу января это число возросло до 28 (6,13%) учащихся. Рост более чем в два раза. Аналогичная тенденция наблюдалась и в 2014-2015 учебном году. В начале года было 12 (2,7%) учащихся состоящих на учете. К концу года количество учащихся состоящих на учете возросло до 22 (4,9%). У администрации школы, социального педагога вызывает тревогу тот факт, что прирост состоящих на учете осуществляется в основном за счет старшеклассников, в том числе выпускных классов. Так количество учащихся обучающихся в 9-11 классах состоящих на учете составляет 15 из (всего 22 состоящих на учете), а это 68%. Из них почти половина 7, были поставлены на учет в 2014-2015 учебном году. Вместо того, чтобы показывать пример, эти старшеклассники сами являются нарушителями школьного порядка и дисциплины.
Не совсем гладко прошла адаптация учащихся 5А класса. Много было замечаний со стороны учителей, работающих в этом классе по поводу успеваемости, посещаемости занятий. У администрации школы были претензии к классному руководителю по поводу форм и методов ее работы с учащимися. В ноябре месяце она была отстранена от классного руководства, а в конце декабря и совсем уволилась. Новый классный руководитель Руднева Ирина Андреева пыталась сколотить коллектив класса. Многое ей удалось, но еще больше предстоит сделать, чтобы класс стал сплоченным, дружным, показывал высокие результаты в обучении.
Такой прирост учащихся, состоящих на учете, вызван в основном двумя причинами:
Употребление спиртных напитков – 2 учащихся, из них одна девочка – Ермолаева С. – 10А;
Курение табачных изделий в здании и на территории школы, пропуски занятий, нарушение общественного порядка во внеурочное время - 11 учащихся. (В основном ученики -9-11 классов);
За 2014-2015 год учащимися школы были совершены хищения, за что привлекались к административной ответственности (Кузнецов И.И (9Б кл.), Слесарь П.А. бывший ученик 10 А класса.Так же были поставлены на учет и учащиеся младших классов (Забелина Карина – 1Б кл., не посещала занятия в школе, Забелина Мария – 3Б класс, много пропусков без уважительных причин).
С учащимися, постоянно нарушающими учебную дисциплину, плохо успевающими по отдельным учебным дисциплинам постоянно проводится работа. Об этом свидетельствуют данные таблицы №2.
Направлено писем, документов, ответов на запросы:
Таблица №2.
№ п/п Наименование организаций 2011-2012 уч. год 2012-2013 уч. год 2013-2014 уч. год 2014-2015
уч. год
1 В отдел полиции г.о. Звенигород 21 14 13 15
2 В отдел полиции г. Голицыно 1 - -
3 Управление опеки и попечительства по Одинцовскому району 0 2 1 1
4 Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав: г.о. Звенигород 20 5 16 13
Одинцовский район 3 2 2 11
5 Комитет образования и социальной сферы г.о. Звенигород 4 10 3 11
6 Звенигородское управление соц. защиты 3 13 4 5
7 Начальнику Комитета образования и социальной сферы г.о. Звенигород - 3 3 5
Всего отправлено документов 51 50 42 61
1 Посещение семей (педработниками, социальным педагогом) 8 24 17 19
2 Приглашено родителей на беседы по поводу обучения их детей, дисциплины 74 56 81 105
3 Привлечено к административной ответственности учащихся 8 5 3 8
4 Рассмотрено поведение учащихся на заседании КДН 15 5 5 9
При этом надо иметь в виду, что некоторые учащиеся привлекались на заседание Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав по несколько раз. Это учащиеся: Кузнецов И.И. – 9Б класс – за бродяжничество и употребление спиртных напитков; Казенков С.А. – 9Б класс – за пропуски занятий; Бобров Д.С. (9Б) - распитие спиртных напитков, катание на скутере; Ермолаева В.С. (10А) – употребление спиртных напитков. Родители, которые не осуществляют должного контроля за своими детьми: Грачева Марина Владимировна – мать Казенкова Сергея (9Б); Бурбенцева Елена Анатольевна – мать Бурбенцева Д.Ю. (3Б); Забелина Ольга Игоревна.
Задачи, поставленные перед социальным работником на 2014-2015 учебный год постоянно корректируются, уточняются и принимаются меры к их выполнению.
Усилен контроль за учащимися; повышены требования к ним по вопросам соблюдения общественной, учебной, дисциплины. Постоянно проводился мониторинг посещаемости учащимися занятий. Администрация, социальный работник ежедневно докладывает о наличии учащихся в Управление образования, культуры, спорта, туризма и работы с молодежью Администрации г.о. Звенигород
Важным направлением в профилактике нарушений дисциплины является вовлечение «трудных» подростков в занятия спортом, участие в кружках, общественной работе. Так из 22 учащихся состоящих на учете занимаются - 8 в различных спортивных секциях (футбол, бокс, тхэквандо). 12 учащихся занимаются в кружках.
Необходимой работой социального педагога была работа по борьбе с беспризорностью. Администрация филиала, классные руководители, социальный педагог особое внимание уделяли учащимся, которые склонны к бродяжничеству, не посещают занятия – это: Кузнецов И.И. – 9Б, Казенков С.А. 9Б, Забелина М. 3Б, Забелин А.6А, Забелина М. 7А, Бурбенцев Д. 3Б. С их родителями классными руководителями по мере возможности поддерживалась телефонная связь. Но в последнее время с матерью Забелиных, Казенкова С. все труднее и труднее связаться. Они не берут трубку телефона. Дома их трудно застать.
По вопросам беспризорности, успеваемости, отсева сведения подавались в установленные сроки в Комитет образования и социальной сферы г.о. Звенигород, в Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав г.о. Звенигород, в КДН и ЗП г. Одинцово.
Одним из направлений деятельности классных руководителей, социального педагога являлась повседневная, кропотливая работа с родителями учащихся. С ними поддерживали постоянный контакт по телефону, приглашали в школу на родительские собрания, индивидуальные, профилактические беседы. На родителей, которые не надлежащим образом выполняли свои обязанности по воспитанию детей, направлялись письма в ОДН, КДН для принятия соответствующих мер воздействия. Дела родителей этих учащихся были рассмотрены на заседании Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и приняты соответствующие меры воздействия. Социальный педагог, классные руководители, постоянно представляли на заседаниях Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав интересы учащихся. К сожалению, иногда на заседаниях КДН и ЗП проявляется определенного рода либерализм по отношению к нарушителям, что не способствует укреплению школьной дисциплины, учащиеся, побывавшие на заседании КДН, бравируют этим. (Им уже и черт не страшен. В тюрьму не посадят - возрастом не вышел: предупреждение, штраф в 500-1500 рублей на них не действует.)Одним из направлений деятельности социальных педагогов является работа с учащимися, прибывшими из других регионов России, из ближнего и дальнего зарубежья и их родителями, не имеющих гражданство России, таких учащихся насчитывается – 39 (8,8%) Особенно это важно в настоящее время. К нам прибывают учащиеся из Донецкой и Луганской областей. Таких учащихся в настоящее время насчитывается 14(3,1%) человек. За их поведением, социальной адаптацией, успеваемостью установлен постоянный контроль, оказывается всесторонняя помощь, в том числе и материальная. В ноябре и декабре 2014 года дважды собиралась гуманитарная помощь. По поводу их регистрации проживания в районе Звенигорода ежемесячно подаются сведения в Управление образования, культуры, спорта, туризма и работы с молодежью Администрации г.о. Звенигород и в КДН и ЗП по установленной форме.
Одним из важнейших направлений в деятельности социальных педагогов была организация культурно-просветительской, пропагандистской работы. В 2014-2015 учебном году в школе проведены: декады правовых знаний, беседы по теме «дорожный патруль», организовано проведение лектория по правовой тематике с привлечением работников ОДН ОП, КДН, ГИБДД. С учащимися начальных классов, 5-11 классов проведена дополнительная работа по правилам безопасного поведения в школе, на улице, дороге, дома. С остальными учащимися эта работа проводилась в рамках изучения курса ОБЖ. Созданы стенды «Уголок безопасности дорожного движения», «Терроризм угроза миру», «Пожарная безопасность в школе». В рамках подготовки к празднованию 70-летия Великой Победы в великой Отечественной войне, проводится целый комплекс мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся на примерах героического прошлого нашей Родины. Администрация, педколлектив этому уделяют постоянное внимание. Это важно тем, что уроки борьбы с фашизмом некоторыми «историками», «политиками» преподносятся в извращенном виде. Пытаются принизить роль нашей страны в разгроме фашисткой Германии, милитаристской Японии, пытаются возложить ответственность за развязывание второй мировой войны на нашу страну, объявляют её злом хуже фашистов. К сожалению, в это некоторые верят. События на Украине еще раз свидетельствуют о том, что с этим страшным злом необходимо бороться всеми силами. Педработники постоянно разъясняют положение на юго-востоке Украины, доводят до учащихся цели и задачи, которые преследуют граждане Донецкой и Луганской областей, какую политику проводят киевские власти, и стоящие за ними США и западные страны.
Важным направлением пропагандистской деятельности была работа администрации школы, классных руководителей, социального педагога по пропаганде здорового образа жизни, искоренения вредных привычек. Особое внимание обращалось на выявление фактов употребления спиртных напитков, табакокурения и т.д. В настоящее время таких учащихся выявлено 17 человек. Исходя из требований Закона РФ от 23.02.2013 г. №15-ФЗ «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака», Президента РФ, рекомендаций антинаркотической комиссии Московской области, приказа директора школы - разработана «Программа профилактики алкоголизма, наркомании и токсикомании в подростковой и молодежной среде на 2011-2015 годы». Ответственной за разработку и реализацию этой программы назначена заместитель директора школы по ВР Бакарюкина Олеся Валериевна. Ведется работа по тестированию учащихся на предмет употребления наркотических средств.
Классные руководители, социальные педагоги уделяли особое внимание вопросам адаптации учащихся 1-х, 5 классов к школе и учебе в среднем звене.
В последнее время обострилась обстановка в стране с детским и подростковым суицидом. Исходя из требований Министерства образования Московской области, Комитета образования Администрации г.о. Звенигород в школе разработан комплекс мер по профилактике суицидального поведения среди подростков. В неё входят: «Рекомендации Министерства образования РФ по системе мер по профилактике суицида среди детей и подростков»; Приказы Мин. образования Московской области, Комитета образования и социальной сферы г.о. Звенигород, директора школы; «Программа профилактики суицидального поведения подростков»; составлены планы работы школы, педагога-психолога, по решению этой проблемы. Подготовлены методические материалы для педработников и классных руководителей.
В работе с учащимися из малоимущих и малообеспеченных семей администрация школы, социальный педагог, классные руководители, постоянно держат в центре внимания вопросы бесплатного питания, обеспечения их учебниками за счет библиотеки школы, направлению в первую очередь их в детский оздоровительный лагерь «Орленок». Детей из этих семей администрация школы стараются устроить в летний оздоровительный лагерь при школе в дни летних каникул. За последние 2 года (зимний период) 16 учащихся школы из малообеспеченных семей побывали в оздоровительных лагерях за счет средств г.о. Звенигород. В школе с конца мая в течение 21 рабочего дня функционирует летний оздоровительный лагерь, в котором находится 45 учащихся и летний трудовой лагерь – 15 учащихся.
Задачи на 2015-2016 учебный год:
Совершенствовать формы и методы работы социальных педагогов.
Вести целенаправленную работу среди «трудных» школьников и добиваться положительных результатов. Переломить статистку на уменьшение количества нарушений школьной дисциплины. Особое внимание обратить на учащихся 5-7 классов и выпускных классов.
Творчески организовывать работу с классными руководителями, основными организаторами воспитательной работы в классе, носителями социальной информации о школьниках. В воспитательной работе администрации, классных руководителей, социального педагога видеть главное в выработке общественного мнения коллектива осуждающего нарушение дисциплины, низкий уровень подготовки школьников по предметам обучения.
Повысить ответственность социального педагога за организацию воспитывающей среды и повседневного школьного быта. Особое внимание уделить в этой работе выработке правил общения в классном и школьном коллективе, эстетизации среды классного и школьного коллектива, организации самообслуживания, дежурства, регулировки школьного питания, особенно из малообеспеченных семей.
Более тщательно координировать воспитательные действия социального педагога с родителями, учителями, руководителями школьных кружков и спортивных секций, врачами, психологами, библиотекарем.
Продолжить внедрение «Социального паспорта школьника», не нарушая требований Конституции о добровольном представлении сведений о семье, сохраняя конфиденциальность о полученных данных.
Совершенствовать работу ответственного за профилактику наркомании и токсикомании, употребления алкогольных напитков, табакокурения среди подростков.
Социальному работнику постоянно держать в поле зрения и принимать решительные меры при выявлении нарушений прав человека и детей в школе и в домашних условиях.
Бороться за соблюдение формы одежды учащихся школы установленного образца.
11. Сохранение и укрепление здоровья школьников.
В школе 2 преподавателя физической культуры. Укомплектованность классов по физкультурным группам полная, специальная группа и ЛФК не работают. Во всех классах уроки физкультуры проходят 3 часа в неделю, в 10 и 11 классах в связи с тем, что нет 25 человек не предусмотрено деление на группы мальчиков и девочек. В школе один спортивный зал, что недостаточно для осуществления учебного процесса по физической культуре.
Спортивный зал в течение недели занят на 100%. Во второй половине дня он занят педагогами дополнительного образования, проводятся занятия спортивных секций.
Медико-педагогический контроль уроков физической культуры ведется ежемесячно в течение года. Распределение учащихся по группам здоровья остается стабильным за последние три года, что видно из таблицы 42.
Таблица 42
Распределение учащихся по группам здоровья
Группы здоровья 2012-2013 2013-2014 2014 - 2015
I 186 181 123
II 62 111 228
III 72 68 95
IV - 4 1
Всего: 320 364 447
Распределение учащихся по физкультурным группам в сравнении за три года представлено в таблице 43.
Таблица 43
Распределение учащихся по физкультурным группам
Физкультурная группа 2012-2013 2013-2014 2014 - 2015
подготовительная 8 14 8
основная 310 348 432
специальная 3 2 7
освобожденные 2 1 0
В этом учебном году в школе проводился медосмотр учащихся в апреле. Инвалидов детства в школе нет. На домашнем обучении состояли 14 человек.
Хронические заболевания: болезни органов пищеварения (19), болезни органов дыхания (1), болезни сердечно-сосудистой системы (3), болезни эндокринной системы (0), болезни опорно-двигательной системы (0), болезни органов зрения (26), ожирение (5), сахарный диабет (1). Общее количество пропусков по болезни – 4570, часто болеющие дети – 10.
Социометрические исследования в школе не ведутся, поэтому нет антропометрических анализов. В школе есть медицинский кабинет, в котором работает медицинская сестра.
К сожалению, в школе нет кабинетов психологической разгрузки, профилактики употребления психоактивных веществ и ОБЖ. Отсутствует также структурное подразделение, содействующее укреплению здоровья обучающихся, воспитанников школы, «школа здоровья».
По ведению работы школы в области сохранения и укрепления здоровья, физического развития обучающихся в школе администрацией были поставлены следующие цели и задачи.
Цели:
1.Выполнение санитарно-гигиенических требований, предъявляемых к общеобразовательному учреждению;
2.Контроль за методической грамотностью учителей, классных руководителей, воспитателей в процессе использования в обучении технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
3. Организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья;
4. Контроль функционирования системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни учащихся.
Задачи:
1. Четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;
2. Контроль выполнения гигиенических нормативов учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;
3. Оказание помощи педагогами в овладении новыми методами деятельности в процессе обучения школьников, в использовании технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
4. Осуществить привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;
5. Обеспечить участие школы в обобщении опыта путем посещение научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме.
Осуществление контроля велось по следующим направлениям:
- контроль санитарно-гигиенического состояния школы и соблюдением гигиенических нормативов;
- контроль освоения педагогами здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.
По первому направлению в течение 2013-2014 учебного года были запланированы и проведены следующие мероприятия:
проверка санитарно-гигиенического состояния психологических и медицинских кабинетов школы;
проверка санитарно-гигиенического состояния учебных кабинетов школы в рамках инспекции по организации учебного процесса и созданию условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья в школе;
проверка соблюдения гигиенических требований к расписанию уроков 1-11 классов в рамках инспекции по организации учебного процесса и созданию условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья в школе;
проверка санитарно-гигиенического состояния пищеблока и работников столовой;
проверка заполнения листков здоровья в классных журналах;
проверка посадки учащихся в соответствии с медицинскими показаниями;
проверка соблюдения требований к режиму образовательного процесса в 1-х классах.
По второму направлению были запланированы и проведены следующие мероприятия:
подготовка и оформление информации по здоровьесбережению на стендах школы;
проверка выполнений требований по преемственности в 5-х классах;
проверка соблюдения требований в вопросах адаптации детей 1-х , 5-х классов;
выступления на родительских собраниях по вопросам здоровьесбережения;
проверка своевременности и правильности заполнения классными руководителями листков здоровья в классных журналах;
проверка правильности посадки учащихся педагогами в соответствии с медицинскими показаниями;
участие в тренировочной эвакуации на случай чрезвычайной ситуации согласно плану школы.
Также для решения поставленных задач был составлен план – календарь спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий школьников и подростков. Запланированные мероприятия на конец учебного года выполнены в полном объеме.
Широко развита система дополнительного образования, т.к. учебные занятия проходят в первой половине дня, вторая половина дня занята ГПД и педагогами дополнительного образования.
Система оздоровительных мероприятий.
Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса.
Включение элементов физической культуры помимо самого урока физической культуры на других уроках и переменах: физкультминутки, физкультурные паузы, динамические (подвижные перемены).
От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависят функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.
Нельзя забывать и о гигиенических условиях урока, которые влияют на состояние здоровья учащихся и учителя. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников основываются на 4-х основных правилах:
Правило 1. Правильная организация урока
Правило 2. Использование каналов восприятия
Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся
Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности.
Педагоги школы используют технологии личностно-ориентированного обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего и проблемного обучения.
2. Медицинские технологии проводятся в школе через вакцинацию учащихся, контроль сроков прививок, выделение групп медицинского риска.
3. Физкультурно-оздоровительные технологии в основном реализуются на уроках физической культуры и в работе спортивных секций, кружков. Юноши 10 класса проходят программу военной подготовки на летних сборах. Учащиеся МОУ принимают активное участие в городских спортивных соревнованиях.
4. Экологические здоровьесберегающие технологии помогают воспитывать у учащихся любовь к природе, стремление заботится о ней, приобщение учащихся к исследовательской деятельности в сфере экологии. Все это помогает учителю воздействовать на формирование личности, укрепляет духовно-нравственное здоровье учащихся.
Выявленные проблемы и пути их решения.
1. Выявлена отрицательная возрастная динамика интереса школьников к урокам физической культуры. Период наиболее активного его снижения приходится на 7 класс основной школы. Поэтому каждый учитель физической культуры, который стремится к тому, чтобы учащиеся проявляли высокую степень активности на его уроках, должен строить учебный процесс, учитывая возрастные особенности и мотивацию учащихся. Дальнейшим направлением в повышении эффективности формирования интереса учащихся к занятиям физической культурой может являться создание мотивационной сферы, в которой задействованы педагог, учащиеся и их родители. Мотивационная сфера должна базироваться на объективных оценках уровня физической подготовленности и физического здоровья. Для успешного функционирования мотивирующей среды администрацией школы поставлена задача спланировать регулярность контроля и обратную связь со всеми ее участниками.
2. Низкая оценка отдельными родителями роли физической культуры, занятий спортом и здорового образа жизни. Для решения данной проблемы администрации школы необходимо разработать систему бесед с родительской общественностью (на общешкольных родительских собраниях), профессионально разъясняющих значимость спорта и ведения здорового образа жизни в жизни растущего человека.
3. Отсутствие кабинетов психологической разгрузки и ОБЖ. Одной из задач на 2014-2015 учебный год остается создание кабинета ОБЖ.
12.Анализ организации питания учащихся
1. Рациональное (здоровое) питание детей является необходимым условием обеспечения их здоровья, способности к обучению во все возрастные период. Приоритетная роль питания в поддержании здоровья детей закреплена постановлением Правительства РФ в Концепции государственной политики в области здорового питания населения.
Организация горячего питания учащихся с 1 сентября 2014 года в МОУ Введенской СОШ № 3 в 2014-2015 уч.году было организовано на основании Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» и в соответствии с Постановления Главы городского округа Звенигород № 734 от 28.07.2014 «О дополнительных мерах по социальной защите школьников» и решения Педсовета № 01 (протокол № 1 от 28.08.2014 г.)
826770000Цель программы: Создание в школе условий для организации и осуществления качественного, сбалансированного и доступного питания уч-ся.
Задачи: 1.Обеспечить качество и сбалансированность рациона питания учащихся;
2. Повысить доступность школьного питания;
3. Увеличить охват организованным питанием большего числа учащихся;
4. Производить производственный контроль административной, медицинской, хозяйственной службами и родительской общественностью за осуществлением качественного, сбалансированного и доступного питания учащихся.
Пирамида здорового питания детей и подростков
1376680-2096770002 раза
2-4 раза
Молоко // мясо
Овощи // фрукты
Хлеб, крупы, макароны
2 раза
2-4 раза
4-6 раз
Режим питания в школе определялся санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПин 2.4.5.2409-08), в соответствии с которыми в общеобразовательном учреждении были организованы горячие завтраки для обучающихся 1-11 классов, двухразовое горячее питание для детей группы продлённого дня.
Заслуживает особого внимания и работа буфета. В ассортименте школьного буфета всегда присутствуют фрукты, витаминные салаты, кисломолочные продукты, различные виды бутербродов, мучные изделия, соки, кондитерские изделия. Организация и рацион питания обучающихся подлежали обязательному согласованию с органами Госсанэпиднадзора.
II. Режим питания учащихся в школе
I смена ОБЕД
9.00 - 9.05 1-е классы, 2 «А» /завтраки ГПД
12.00- 13.40
10.50 – 10.10 2 «Б», 3 «А», «Б»,
4«А», «Б» // завтраки 10.55 – 11.15 5-7,8,9,10,11 кл // завтраки
III. Информация об организации горячего питания
учащихся школы В столовой образовательного учреждения трудятся 1 заведующий производством, 1,5 ставки повара, 1,5 ставки подсобных рабочих.
Организация полноценного горячего питания является сложной задачей, одним из важнейших звеньев которой служит десятидневное меню школьных завтраков и обедов, соответствующих современным научным принципам оптимального (здорового) питания и обеспечивающих детей всеми необходимыми им пищевыми веществами. Одной из проблем при организации школьного питания является недостаточная информированность родителей и учащихся о значении рационального и сбалансированного питания детей, о необходимости горячего питания во время учебного процесса.
Достичь положительных результатов в области организации питания стало возможным только при активном взаимодействии классных руководителей, с родителями и учащимися, рассмотрение проблемы на родительских собраниях.
Финансовое обеспечение организации школьного питания в настоящее время осуществляется за счет родительских средств и муниципального бюджета.
Остается проблема – организованный охват горячим питанием учащихся старшего звена. Ведется постоянная, организационная, целенаправленная работа с учащимися и их родителями в старшем звене. В настоящее время учащиеся старших классов питаются за счет предварительных заказов и свободной продажи блюд в школьной столовой.
Большое внимание уделяется состоянию материально-технической базы пищеблока на предмет ее соответствия санитарно-гигиеническим требованиям.
В каждом учебном году проводится текущий ремонт школьного пищеблока, производственных помещений, обеденного зала. По мере необходимости проводится обновление кухонного инвентаря, посуды и приборов.
В 2014 году школа стала победителем областного конкурного отбора муниципальных проектов «Совершенствование организации питания обучающихся». А в январе 2015 года наша школа получила новый комплект оборудования пищеблока.
Виды завтраков
403860203200043776902095500
Школьные обеды
1181100422910000
IV. Информация о дотационном (бесплатном) питании учащихся
Бесплатное питание школьников осуществляется за счёт средств муниципального бюджета города в соответствии с установленными нормами.
Бесплатное питание в пределах выделенных бюджетных средств получают учащиеся:
- дети из многодетных и малообеспеченных семей, чей статус подтверждён управлением труда и социальной защиты населения;
- дети – инвалиды;
- дети – сироты.
Контингент школьников, получающих бесплатное питание определяется следующими документами:
- дети из многодетных и малообеспеченных семей – справка управления труда и социальной защиты населения;
- дети – инвалиды – медицинское заключение;
Список детей на бесплатное питание утверждается приказом директора школы.
Общее количество детей, получающих бесплатное питание в школе
Начальное звено
( 1-4 классы) Среднее звено
( 5-9 классы) Старшее звено
( 10-11 классы) Итого:
25
18
2
45
Кол-во детей, получающих бесплатное питание по категориям
Социально не-защищенные семьи Дети-сироты Дети измногодетных семей Дети-инвалиды ИТОГО
12 2 29 2 45
V. Мероприятия, проводимые по улучшению организации питания
в школе.
На первых в учебном году родительских собраниях вопрос организации питания один из самых важных. Для родителей проводится анкетирование «Питание глазами родителей» с целью выяснения устраивает ли их организация питания в школе, работа школьного Совета по питанию, удовлетворены ли они санитарным состоянием раздаточной и обеденного зала, качеством приготовления пищи.
. На протяжении всего учебного года ответственной по питанию школы проводятся консультации: «Правильное питание – залог здоровья», «Азбука здорового питания». В классах проводятся классные часы по темам: «Режим дня и его значение», «Культура приема пищи», «Острые кишечные заболевания и их профилактика», «Витамины – наши друзья», викторины «Питание и твое здоровье», «Путешествие в страну питания», «Его Величество этикет», «Правила поведения за столом», выпуск газет и рисунков «О вкусной и здоровой пище», «Азбука здорового питания».
Работа по воспитанию культуры питания, пропаганде ЗОЖ среди родителей включает в себя проведение родительских собраний на темы: «Совместная работа семьи и школы по формированию здорового образа жизни. Питание учащихся», «Профилактика желудочно-кишечных заболеваний и инфекционных, простудных заболеваний», «Итоги медицинских осмотров учащихся»; индивидуальные консультации медицинского работника школы «Поговорим о диетическом питании»; родительский лекторий «Здоровье вашей семьи»; анкетирование родителей «Ваши предложения на учебный год по развитию школьного питания».
Анализ охвата горячим питанием показывает, что совместная работа педагогического коллектива, родителей, работников школьной столовой дает и положительный результат.
Вопросы работы школы по улучшению питания учащихся, внедрение новых форм обслуживания с учетом интересов детей и их родителей рассматриваются на совещаниях при директоре, совещаниях классных руководителей, классных часах и родительских собраниях.
Заключение
Здоровье детей - это важнейший вопрос обеспечения будущего нации. Сбалансированное питание детей и подростков способствует повышению работоспособности и успеваемости, физическому и умственному развитию, увеличивает адаптационные возможности организма, оказывает существенное влияние на формирование и состояние здоровья человека на протяжении всей последующей жизни.
Особое значение приобретает правильное питание в связи с тем, что в последнее время дети проводят в школе все больше времени при весьма интенсивном характере процесса обучения.
В рационе питания школьников не всегда выдерживаются принципы сбалансированности, потребность школьников в макро - и микроэлементах.
Рациональное питание, соответствующее возрастным физиологическим потребностям, является одним из важнейших факторов формирования здоровья детей. Правильное организованное питание оказывает существенное влияние на устойчивость детского организма к неблагоприятным факторам, повышает его работоспособность и выносливость, способствует оптимальному развитию детей.
Таким образом, анализ организации питания в школьной столовой выявил ряд проблем, требующих принятия необходимых мер по совершенствованию организации питания, это:
1. Укрепление материально-технической базы школьной столовой.
2. Постоянный мониторинг и анализ состояния организации школьного питания, его финансового обеспечения.
3.Разъяснительная работа среди учащихся и родителей о необходимости правильного питания.
Приведение материально-технической базы школьной столовой в соответствие с современными санитарно- гигиеническими требованиями организации питания учащихся, постоянный мониторинг и анализ состояния организации школьного питания, его финансового обеспечения позволило:
1.Улучшить качество школьного питания, обеспечить его безопасность, сбалансированность, витаминизацию.
2.Улучшить показатели детского здоровья, создавать благоприятные условия для его сохранения и укрепления.
3.Формировать у школьников культуру питания и чувства ответственности за свое здоровье.
Позволит школе достигнуть следующих результатов:
1. Развить систему мониторинга состояния здоровья учащихся.
2. Обеспечить учащихся необходимыми пищевыми веществами, качественным и количественным составом рациона питания и ассортиментом продуктов, используемых в питании;
3. Развить механизмы координации и контроля в системе школьного питания;
4. Сформировать навыки здорового питания у обучающихся и их родителей;
5. Организовать правильное, сбалансированное питание детей и подростков с учетом их возрастных особенностей;
6. Оказывать социальную поддержку отдельным категориям обучающихся;
7. Укрепить материально-техническую базу школьной столовой;
8. Увеличить количество детей, питающихся в школьной столовой до 94%.
9.Улучшить качество питания школьников и обеспечить его безопасность;
В перспективе организация рационального питания школьников позволит достичь следующих основных целей:
· рост учебного потенциала детей и подростков;
· улучшение состояния здоровья школьников, уменьшение случаев ожирения, дистрофии и других заболеваний, связанных с питанием, а в перспективе - улучшение репродуктивного здоровья;
· снижение риска развития сердечно-сосудистых, эндокринных, желудочно-кишечных заболеваний в период обучения в школе и в течение дальнейшей жизни;
· улучшение успеваемости школьников;
· повышение их общего культурного уровня.
Реализация плана санитарного просвещения в области рационального питания поможет предотвратить нерациональность диетологических привычек школьников, приводящих к развитию ряда заболеваний.
13. Целеполагание и задачи на 2015-2016 учебный год.
Задачи прошлого года поставлены правильно, с учетом реальных возможностей педагогического коллектива школы, на основании педагогического анализа проблем и, в основном, выполнены.
Анализ деятельности школы в 2014-2015 учебном году выявил следующие проблемы:
Слабое внедрение в работу новых технологий обучения.
Слабый интерес к повышению ответственности педагогов за результаты своего труда.
Недостаточный мониторинг деятельности учителя.
Повышение качества образования через включение не только учебного программного материала, но и дополнительного, интегрированного, требующего развития общеучебных и межпредметных навыков и умений.
Отсутствие квалифицированной психологической поддержки учебно-воспитательного процесса на 2 и 3 ступенях обучения.
Высокие результаты по русскому языку и математике, показанные выпускниками школы на государственной итоговой аттестации.
Исходя из обозначенных проблем, деятельность школы в 2015-2016 учебном году будет направлена на решение таких задач как:
продолжить создание необходимых условий (организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических, мотивационных, нормативного обеспечения) для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации перспективного плана работы школы;
совершенствовать работу по созданию комфортных условий успешного обучения каждого ученика:
повысить уровень обученности, добиваться 100% успеваемости по всем предметам,
продолжить работу по повышению качества знаний,
продолжить работу над содержанием образования школьного компонента учебного плана;
совершенствовать уровень профессионального мастерства учителей:
осуществлять компетентностный и деятельностный подход учащихся при работе по усвоению новых знаний на уроках,
совершенствовать систему работы с мотивированными детьми через активное внедрение открытых образовательных технологий и организацию разнообразной проектной и исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время;
повысить влияние информатизации школы на качество преподавания образовательных предметов,
обеспечитьпрохождение курсов повышения квалификации учителей,
продолжить работу по привлечению учителей к активному участию в региональных и городских мероприятиях;
продолжить диагностирование уровня развития детей, состояния их физического и психического развития;
активизировать работу с родительской общественностью через моделирование учебно-воспитательного процесса и реализацию инновационных проектов.
повышать ответственности педагогов за результаты своего труда через совершенствование системы мониторинга деятельности, внедрения новых технологий обучения, стимулирующих выплат.