Дидактичний матеріал з математики за темою Складена задача для 1 класу

МАТЕМАТИКА
Творча робота над складеною задачею (фрагменти уроків для 1 класу)
Фрагмент уроку з математики №1
Тема. Задачі на дві дії. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання.
Мета: Розвивати в учнів уміння розв'язувати задачі на дві дії;
закріплювати знання таблиць на додавання і віднімання; розвивати творчі здібності та пізнавальний інтерес.
ІІІ. Творча робота над складеною задачею
Картка 1
1. Розв'яжи задачу числовим виразом:
У хлопчика було 15 коп. Він витратив 10 коп., а потім ще 4 копійки. Скільки грошей залишилося у хлопчика?
2.Скдади задачу за числовим виразом.
15-8 + 6
Картка 2
У шкільній їдальні було 15 кг картоплі. На сніданок використали 7 кг. Скільки кілограмів картоплі залишилося?
Завдання. У якій таблиці записана задача, обернена до даної?
□Було ? □ Було - 15кг
Використали - 7кгВикористали - 7кг
Залишилось - 8кг Залишилось - ?
Розв'яжи обидві задачі.
Картка 3
Доповни задачу та розв'яжи її.
На клумбі росло 10 червоних гвоздик, а білих – на □ менше. Скільки всього гвоздик розквітло на клумбі?
Фрагмент уроку з математики № 2
Тема. Узагальнена таблиця додавання і віднімання одноцифрових чисел. Знаходження за таблицею результатів додавання і віднімання. Задачі на дві дії.
Мета: Узагальнити знання учнів із теми «Додавання і віднімання чисел з переходом через десяток»; формувати вміння розв'язувати складену задачу за поданим планом; вчити пояснювати вибір дій у ході розв'язування задач на дві, розвивати творчі здібності.
ІІІ. Творча роботанад складеною задачею
Картка 1
1. В одному ящику 5 кг помідорів. У другому на 2 кг більше. Скільки кілограмів помідорів у двох ящиках разом?
Розв'яжи задачу за планом:
1)Скільки кг помідорів у другому ящику?
2)Скільки кг помідорів у двох ящиках разом?
Картка 2,
Прочитай задачі. Визнач, яка з них складена, доповни числовими виразами і розв'яжи її.
1. Влітку бабуся посіяла 3 рядки редиски, а дідусь на 4 рядки більше
Скільки рядків улюбленого овоча посіяв дідусь?
2. Влітку бабуся посіяла □ рядки редиски, а дідусь на □ рядки більше. Скільки рядків улюбленого овоча посіяли разом дідусь і бабуся?
Фрагмент уроку з математики №З
Тема. Розв'язання складених задач двома способами.
Мета. Вправляти учнів у розв'язанні складених задач; ознайомити з двома способами розв'язування задач; удосконалювати обчислювальні навички, уміншрнаходити периметр многокутника, розвивати творчі здібності.
ІV.Творча робота над задачею .
Картка 1
1. Розв'яжи задачу двома способами.
В автобусі їхало 20 пасажирів. На зупинці вийшло 7 чоловіків і З жінки. Скільки пасажирів залишилося в автобусі?
Перший спосіб Другий спосіб

Картка 2
Склади задачу і розв'яжи її двома способами.
Ручка - 50 коп.
Лінійка - 10 коп.} 90 коп.
Олівець - ? коп.
Картка З
Доповни умову задачі запитанням так, щоб вона була складеною. Розв'яжи задачу.
Оленка принесла з городу 6 морквин, а буряків - на 4 більше.
Фрагмент уроку з математики № 4
Тема. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання.
Мета: вправляти в застосуванні таблиць додавання і віднімання для розв'язування прикладів і задач; розвивати творчі здібності, самостійність, активізувати пізнавальну діяльність.
IV. Творча робота над складеною задачею
Картка 1
1. Склади задачу за схемою і розв'яжи її.
24 кг - на 4 кг більше
 }? кг
Картка 2
У коробці на 7 цукерок більше, ніж на тарілці. Скільки цукерок у коробці?
Вибери дані, якими можна доповнити умову задачі і розв'яжи її.
1.У коробці 5 цукерок.
2.У коробці і на тарілці 6 цукерок.
3.На тарілці 2 цукерки.
Картка З
Склади і розв'яжи задачу.
Було - ?
Продали - 16м і 14м
Залишилося - 20м
Фрагмент уроку з математики №5
Тема. Знаходження значення виразів, що містять дужки. Розв'язування задач на дві дії за складеним планом.
Мета. Формувати уміння знаходити значення виразів, що містять дужки; розв'язувати задачі на дві дії за складеним планом; удосконалювати обчислювальні навички; розвивати математичне мовлення, творчі здібності.
IV. Творча робота над складеною задачею
Картка 1
Придумай задачу за планом розв'язання. Впиши числа у розв'язання.
План роз'язання:
1)Скільки ліхтариків було на другій гірлянді?
□- □ =□ (л.)
2)Скільки ліхтариків було на двох гірляндах?
□+ □ =□ (л.)
Картка 2
Доповни умову задачі та розв'яжи її склавши вираз.
У кошику було спочатку □ яблук. Туди поклали ще □ груш і стільки ж апельсинів. Скільки фруктів стало в кошику?
Картка З
Склади план розв'язування до задачі та розв'яжи її.
Діти школи-інтернату одержали 80 подарунків, з них 32 пари лиж, 19 пар ковзанів, а решта м'ячі. Скільки м'ячів подарували дітям?
Фрагмент уроку з математики №6
Тема. Утворення назв чисел від 21 до 99. Розв'язування складених задач.
Мета: ознайомити учнів з числами від 21 до 39; вправляти в лічбі предметів; розвивати вміння розв'язувати складені задачі.
IV. Творча робота над складеною задачею
Картка 1
1. Розглянь малюнок і дай відповіді на запитання:




5 грн. 12 грн. 25 грн.
1.Скільки треба заплатити за дві гвоздики і два тюльпани?
2.Скільки треба заплатити за одну гвоздику і три тюльпани?
3.Скільки треба заплатити за одну гвоздику, тюльпан і троянду?
4.Скільки треба заплатити за дві гвоздики, два тюльпани і троянду? Склади за кожним запитанням вирази і розв'яжи задачу.
Картка 2
Встав в умову задачі такі числа, щоб у відповіді отримати 50.
Перше число□ , друге □ , третє - на 10 менше, ніж сума двох перших чисел. Знайди третє число.
Фрагмент уроку з математики №7
Тема. Утворення назв чисел від 40 до 89. Розв'язування простих і складених задач.
Мета. Продовжувати роботу щодо розширення знань учнів про числа
першої сотні; вправляти учнів у розв язуванні задач на дві діі, розвивати творчі здібності, активізувати пізнавальну діяльність учнів.
Ш. Творча робота
Картка 1
Склади задачу за таблицею і розв'яжи її.
Було Витратили Залишилось
2 л молока ?
Картка 2
Прочитай прості задачі. Склади з них одну складену, розв'яжи її, записавши вираз.
1) В Оленки 6 червоних стрічок і 4 зелені. Скільки всього кольорових стрічок у Оленки?
2) В Оленки 10 стрічок. Бабуся подарувала їй ще 2 стрічки. Скільки стрічок стало в Оленки?
Картка З
До поданої умови постав запитання так, щоб утворилось дві задачі:
одна -проста, друга - складена. Розв'яжи їх.
У концерті виступало 30 хлопчиків, а дівчаток - на 40 більше.
Фрагмент уроку з математики №8
Тема. Утворення назв чисел від 89 до 100. Лічба в межах 100. Складання виразів на дві дії.
Мета. Ознайомити учнів з утворенням та назвами чисел від 89 до 100; вправляти в лічбі в межах 100; формувати уміння складати вирази на дві дії.
ІV. Творча робота
Картка 1
1.Склади задачу за числовим виразом:
15-(5+ 3 ) = 7(м)
2.Доповни і розв'яжи задачу.
Задача. В одній корзині 8 яблук, а в другій - на 3 яблука.
Скільки ....
Картка 2
Склади до задач вирази і обчисли їх значення.
1.Катруся розв'язала 12 прикладів, а Марійка - на 20 більше. Скільки всього прикладів розв'язали дівчатка?
2.На одній полиці лежало ЗО підручників, а на другій на 5 підручників менше. Скільки підручників на обох полицях?
Картка З
Склади задачу за короткою умовою та розв'яжи її.
Відро - 12л }?
Каністра - на 5л більше
Фрагмент уроку з математики №9
Тема. Лічба десятками. Утворення двоцифрових чисел з десятків і одиниць.Творча робота над задачею.
Мета: розвивати в учнів уміння лічити десятками; ставити запитання відповідно до заданої умови задачі і числового виразу, складеного за числовими; формувати пізнавальний інтерес, розвивати творчі здібності учнів.
Ш Творча робота над задачею
Картка 1
Задача. Перша бригада посадила 18 саджанців слив, а друга бригада на шість саджанців слив більше. Скільки саджанців слив посадили дві бригади разом?
Розв'яжи задачу за цією ж умовою, але з іншим запитанням:
1) На скільки саджанців більше посадила друга бригада, ніж перша?
Картка 2
Доповни умову задачі питанням. Розв'яжи задачу.
Діти посадили 17 кленів, дубів - на 14 більше, ніж кленів. А беріз стільки, скільки кленів і дубів разом.
Картка З
Задача. Купили светр за 75 грн. і 2 сорочки по 23 грн. за кожну.
До якого запитання задачі підходить вираз:
75 - (23 + 23)
□Скільки всього заплатили грошей?
□На скільки більше заплатили за светр, ніж за дві сорочки?
Фрагмент уроку з математики №10
Тема. Письмова нумерація чисел; записування чисел під диктовку. Розв'язування складених задач.
Мета: навчити учнів виконувати вправи на послідовність заданих натуральних чисел; продовжувати роботу над розв'язуванням складених задач, розвивати логічне мислення, творчі здібності.
IV. Творча робота над складеною задачею
Картка 1
Задача. В автобусі їхало 48 пасажирів. На зупинці вийшло 12 жінок і 8 чоловіків. Скільки пасажирів стало в автобусі?
Завдання. Склади і розв'яжи подібну задачу.
Картка 2
Склади і розв'яжи задачу про пасажирів поїзда.
I- 15пас.
II - ?, на 2пас. менше, ніж у І
III - ?, на 1 Іпас. менше, ніж у І і II разом
Картка З
Доповни умову задачі та розв'яжи її.
В одній кастрюлі було 14 л молока, а в другій □ л. Під час обіду учні випили 12 л молока. Скільки літрів молока залишилось?
Фрагмент уроку з математики №11
Тема. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел. Творча робота над задачею.
Мета: вправляти учнів в обчисленні виразів, розвивати вміння творчо працювати над задачею.
ІV. Творча робота над складеною задачею
Картка 1
Склади і розв'яжи задачу за малюнком, у запитанні використай слова «на скільки більше...»

5 яєць 4 яйця 10 яєць
Картка 2
За коротким записом склади задачу про виїзд легкових та вантажних
автомобілів з таксомоторного парку.
Було - 75 авт.
Виїхало: легкових — 14 авт.
вантажних -18 авт.
Залишилося - ?
Картка З
1. Склади і розв'яжи задачу за малюнком.

30кг на 25 кг більше
~~?

V * ? творчі завдання були розроблені з урахуванням особливостей творчої роботи над складеною задачею, а саме:
1)заміна елементів задачі:
а)заміна числових даних;
б)заміна питання;
в)заміна деяких зв'язків;
г)заміна сюжету задачі;
2)порівняння задач;
3)розв'язування задач різними способами;
4)складання виразів за умовою задачі;
5)складання задач:
а)складання задач на задану дію;
б)складання задач за виразом чи розв'язком;
в)складання задач певного виду;
г)складання задач за числовими даними;
д)складання задач за коротким записом;
е)складання задач за малюнком, таблицею та схемою.
Розв'язання творчих завдань сприяло формуванню і закріпленню вмінь молодших школярів розв'язувати складені задачі. Учні краще усвідомили , алгоритми розв'язування задач: