Фрагмент рабочей тетради по географии 7 класс по теме Южная Америка
Тема: «Обобщение материала о Южной Америке».
Цель: применение имеющихся знаний в поисках решения проблемных ситуаций; развитие географического мышления посредством использования информационных технологий.
Основополагающий вопрос: Компоненты, определяющие особенности природы, существуют обособленно и изолированно, либо в тесной взаимосвязи и взаимозависимости друг от друга?
Ход урока.
1.Подготовительный.
- Определение темы урока.
2.Закрепление и всесторонняя проверка знаний.
Тема: «Рельеф, строение и полезные ископаемые»:
- Закончите схему:
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
- Что означают цифры на карте?
Тема: «Климат»:
- Заполните таблицу:
Климат Южной Америки
Климатический пояс
Фактор распространения
Тип климата
Средняя температура
Годовое количество осадков и режим
января
июля
Тема: «Внутренние воды»:
- Обозначьте в контурной карте крупные реки и озера и ответьте на следующие вопросы:
1.Чем режим Ориноко и Параны отличается от режима Амазонки?
2.Почему подъем воды в северных и южных притоках Амазонки происходит а разное время?
3.Объясните особенности питания и режима рек Южной Америки.
6.Самая знаменитая рыба Амазонки – гигантская красная рыба, или?
4.Естественный хищник и ценный санитар Амазонки?
5.Самое большое высокогорное озеро мира?
-Дайте краткую характеристику указанных природных объектов:
Тема: «Природные зоны»:
Задания для разных специалистов – участников экспедиции:
1.Менеджеру: составьте «Памятку туристу» для путешествия по сельве (льяносу, пампе).
2.Руководителю экспедиции: отметьте на контурной карте границы природных зон Южной Америки и их основные характеристики.
3.Климатологу: составьте климатограммы сельвы, льяноса, пампы.
4.Почвоведу: докажите, что почвы природных зон – зеркало ландшафта».
5.Зоологу: охарактеризуйте разнообразие животного мира.
6.Ботанику: выявите взаимосвязи между почвой, климатом, животными и растительным миром природных зон Южной Америки.
- Как называются эти животные?
3.Обобщение и систематизация изученного:
- выполнение дифференцированного теста.
Уровень А.
1.Самая северная точка Южной Америки:
а) мыс Гальинас в) мыс Каабу – Бранку
б) мыс Париньяс г) мыс Фроуэрд
2.Группа островов на юге Южной Америки:
а) Огненная Земля в)Мадагаскар
б) Гренландия г)Тасмания
3.Самая высокая точка Южной Америки:
а)Килиманджаро в)Аконкагуа
б)Мак – Кинли г)Джомолунгма
4.Низменность на севере материка:
а)Ла – Платская в)Оринокская
б)Амазонская г)Западано – Сибирская
Уровень Б.
1.Отгадай загадку:
Очень, очень длинный и в воде живет.
Жертву обвивает, кости ей ломает,
А потом, конечно же, в рот ее кладет.
Уровень В.
1.Назови дерево, которое имеет очень вкусное название.
Что изготавливают из его плодов?
4.Контроль и самоконтроль:
- самоанализ работы учащихся на основе листов самоконтроля.
Лист самоконтроля группы 1.
Виды работ
Ф.И. учащихся группы
1.Определение темы урока.
2.Тема: «Рельеф, строение, полезные ископаемые»:
а) вопросы «Ромашки»;
б) «Что такое? Где такое?»;
3.Тема: «Климат»:
а) вопросы «Ромашки»;
б) игра «Третий лишний».
4.Тема: «Внутренние воды»:
а) вопросы «Ромашки»;
б) викторина «Дальше – дальше».
5.Тема «Природные зоны»:
а) вопросы «Ромашки»;
б) игра «Связисты».
6. Обмен полученной информацией посредством составления и демонстрации презентации.
7.Выполнение дифференцированного теста.
Итоговая оценка.
5.Подведение итогов:
а) «опрос – итог»
Скажите:
Что на уроке было главным?
Что было интересным?
Что сегодня наиболее понравилось?
Что не понравилось?
в) диагностика «Мордашки» Просигнализируйте, пожалуйста, с каким настроением вы пришли на урок и с каким ушли.
Плохое среднее хорошее
Особенности рельефа Южной Америки
История его формирования
Различия в рельефе
Восток материка
Запад материка
Черты сходства и различия в рельефе Южной Америки, Африки и Австралии
Закономерности размещения полезных ископаемых
5
4
3
2
1
†Фрагмент
из макета
рабочей тетради
ученика15