Программа гражданско-патриотического воспитания Юный патриот

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ОРЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ОРЛА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -
средняя общеобразовательная школа №25 г.Орла302026 г. Орел, ул. Энгельса, 90
тел.8 (4862)74-08-07 E-mail:school25orel@mail.ruУТВЕРЖДАЮ
Директор школы
________ Л.А.Журавлева«Юный патриот»

Программа гражданско-патриотического воспитания
Срок реализации: 3 года
Возраст детей: 8-18 лет
Разработчик:
Жердева Елена Николаевна
учитель истории и обществознания,
руководитель уголка Боевой Славы
Орел-2013
А главное все-таки: люби, люби и люби свое отечество. Ибо любовь эта даст тебе силу, и все остальное без труда совершишь.
Салтыков-Щедрин М.Е.
Пояснительная записка.
   Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование любви к своей Родине, готовность к её защите. Программа по патриотическому воспитанию направлена на постоянную работу по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого.    
    В связи с этим создана программа гражданско-патриотического воспитания «Юный патриот», в котором подростки приобретут нравственные, моральные качества, необходимые будущему защитнику Отечества, гражданину, патриоту.
Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в муниципальном общеобразовательном учреждении СОШ № 25 и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
В программе отражены основные цели, задачи, мероприятия по развитию системы патриотического воспитания, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию.   Программа имеет школьный статус и ориентирована на учащихся 2-11-х классов. Программа составлена на основе принципов системности, доступности, толерантности и рассчитана на 3 года.
Программа включает в себя 4 направления:
связь поколений;
патриот и гражданин России;
край родной;
моя семья.
Структура и организация данной программы строится с учётом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями и задачами   развития учащихся разного школьного возраста.
Выполнение программы приведёт к повышению социальной активности, гражданственности и патриотизма, чувства гордости и верности своему Отечеству, малой Родине.
Формы взаимодействия педагогов и учащихся в рамках программы
1577340162560Беседы, лекции, «круглые столы»
00Беседы, лекции, «круглые столы»
19773908689975Научно-исследовательская и проектная
деятельность
00Научно-исследовательская и проектная
деятельность

1548765306705Экскурсии, игра «Зарница»
00Экскурсии, игра «Зарница»
4577714192405ученик
00ученик
215265163830педагог
00педагог

1577340198755Уроки мужества, Вахта памяти
00Уроки мужества, Вахта памяти

159639042545Классные часы
00Классные часы

1605915240665 Праздники песни и строя
00 Праздники песни и строя

Формы взаимодействия педагогов школы в рамках программы
1577340165735Круглые столы
00Круглые столы
19773908689975Научно-исследовательская и проектная
деятельность
00Научно-исследовательская и проектная
деятельность

1548765306705Лектории, семинары
00Лектории, семинары
4577714192405педагог
00педагог
215265163830педагог
00педагог

1577340198755Открытые мероприятия
00Открытые мероприятия

Взаимодействие с окружающим социумом в рамках программы
2025015198755Музеи города
00Музеи города

272034022542500
2339340107315Юный патриот
00Юный патриот

777240143510Совет ветеранов
0Совет ветеранов
175831510541000425386510160Организация ДОСААФ России
00Организация ДОСААФ России
36633159588500
2777490139700
2072640212090Библиотеки города
00Библиотеки города

Нормативно-правовая база.
Официальные документы
О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания: указ Президента РФ от 20 октября 2012 г. № 1416
О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»: постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795
Об областной межведомственной комиссии по вопросам военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи: постановление Правительства Ростовской области от 1 июня 2012 г. № 477.
Концепция духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся в образовательных учреждениях Ростовской области с кадетским и казачьим компонентом: приложение к постановлению Правительства РФ от 15 ноября 2012 г. № 1018
При разработке программы были использованы материалы сети- Интернет:
http://festival.1september.ru/articles/556026/http://festival.1september.ru/articles/518222/http://boarding-school2.ru/p35aa1.htmlhttp://school329.spb.ru/pages/grajd_patr_prog.htmlhttp://vio.uchim.info/Vio_74/cd_site/articles/art_2_6.htmЦель программы:
развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к активному проявлению в различных сферах жизни общества; формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим страны, родного города.
Задачи:
развивать духовно-нравственную личность, разумно сочетающую личные интересы с общественными;
развивать и углублять знания об истории и культуре родного края;
воспитывать чувства долга, ответственности, готовность к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа;
воспитывать гордость за героическое прошлое своей Родины и уважение к культуре своей страны.
Основные принципы организации патриотического воспитания:
Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения. Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков.
Принципы организации и самоорганизации (активность учащегося, его мотивированность, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность).
Оценка эффективности реализации программы:
обеспечение благоприятных условий для духовного и культурного роста подрастающего поколения;
создание условий для преемственности поколений;
воспитание чувства верности конституционному и воинскому долгу;
повышение интеллектуального, культурного, физического, нравственного развития учащихся;
создание элективных курсов и кружков патриотической направленности;
привлечение подростков групп «риска» к общественным мероприятиям патриотической направленности и, как следствие, снижение числа школьников, совершивших правонарушения;
повышение уровня воспитанности и нравственности учащихся;
разработка исследовательски-поисковых работ обучающихся.
Основные направления программы.
Связь поколений.
Цель: осознание обучающимися причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи:
1. воспитывать гордость за свою Родину:
2. сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения;
3.способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы работы:
тематические классные часы, беседы,
уроки мужества,
предметные недели,
встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами,
конкурсы,
посещение музеев,
праздники, посвященные памятным датам
работа уголка Боевой Славы
экспедиционные задания уголка Боевой Славы
акция к дню Победы «Красная гвоздика»
Патриот и гражданин России.
Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
1. воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека;
2. формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России;
3. знакомить с историей России, ее культурой, вероисповеданием
Формы работы:
тематические классные часы,
конкурсы, викторины по правовой тематике,
праздник получения паспорта, дня Конституции,
встречи с интересными людьми,
акции, диспуты
военно-спортивные игры
проектная деятельность
Край родной.
Цель: воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.
Задачи:
1. Изучать историю родного края.
Формы работы:
тематические классные часы,
предметные недели
игры, марафоны, викторины,
экскурсии, выезды на природу,
посещение театров, музеев города и края
внеурочная деятельность «Город старинный, Российской земли уголок…» для 7-9 классов
факультатив «История Орловского края» для 7 класса
Моя семья.
Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
1. воспитывать культуру семейных отношений;
2. создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе;
3. Привлекать к изучению родословной своей семьи.
Формы работы:
беседы,
индивидуальное консультирование,
совместные мероприятия, игры,
семейные праздники анкетирование,
внеурочная деятельность «Моя родословная» для 2-х классов
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ.
Работа уголка Боевой Славы и экспедиционные задания.
ПЛАН
работы уголка Боевой Славы
на 2013-2014 учебный год
Сентябрь Ответственные
1 Заседание совета Уголка Боевой Славы и обсуждение плана работы на 2013-2014 учебный год Ларина Н.А.
Жердева Е.Н.
2 Музыкально-литературная композиция, посвященная «70-летию Курской битвы» (8-11 классы) Жердева Е.Н.
Лекторская группа
Октябрь 1 Торжественная линейка:
а) вручение экспедиционных заданий коллективам 5-11 классов;
б) сбор материала к оформлению уголка Боевой Славы Журавлева Л.А.
Черкасов Л.Ф
Ларина Н.А.
Жердева Е.Н
2 Заседание лекторской группы (подготовка текстов лекций по Уголку Боевой Славы) Жердева Е.Н.
Лекторская группа
3 Дискуссионная беседа на тему: «Великая Российская революция».
(9-11 классы) Жердева Е.Н.
Ноябрь 1 Беседа на тему: «Освобождение Москвы ополчением Минина и Пожарского» (5-8 классы) Жердева Е.Н.
2 Экскурсия в Уголок Боевой Славы (4 «а», 4 «б» классы) Жердева Е.Н.
Лекторская группа
Декабрь 1 Беседа на тему: «20-летие Конституции РФ» (5-11 классы) Жердева Е.Н.
2 Экскурсия в Уголок Боевой Славы (5 «а», 5 «б» классы) Жердева Е.Н.
Лекторская группа
Январь 1 Конкурс рисунков «Снятие блокады Ленинграда» (5-11 классы) Жердева Е.Н
Классные руководители
2 Музыкально-литературная композиция «70-летие со дня снятия блокады Ленинграда» (9-11 классы) Жердева Е.Н.
Лекторская группа
Февраль 1 Конкурс сочинений на тему: «Дети военной поры» (4-7 классы) Жердева Е.Н.
Классные руководители
2 Беседа «25 лет со дня вывода Советских войск из республики Афганистан (1989г.)» (9-11 классы) Жердева Е.Н
3 Просмотры и обсуждения фильмов на военную тематику (8-11 классы) Жердева Е.Н.
Март 1 Открытое занятие «155 лет со дня рождения А. С. Попова, русского электротехника, изобретателя радио» (8-11 классы) Жердева Е.Н.
Лекторская группа
2 Экскурсия в Уголок Боевой Славы (5 «а», 5 «б» классы) Жердева Е.Н.
Апрель 1 Защита отчетов по экспедиционным заданиям (5-11 класс) Журавлева Л.А
Черкасов Л.Ф.
Ларина Н.А.
Жердева Е.Н.
Классные руководители
2 Беседа «70 лет со дня начала операции по освобождению Крыма от немецко-фашистских захватчиков в 1944г.» (9-11 классы) Жердева Е.Н.
Май 1 Акция «Красная Гвоздика» - поздравление Ветеранов Великой Отечественной войны с Днем Победы (1-11 класс) Ларина Н.А.
Жердева Е.Н.
Классные руководители
2 Беседа «День славянской письменности и культуры» (5-7 классы) Жердева Е.Н.
3 Заседание совета Уголка Боевой Славы и подведение итогов проделанной работы за 2013-2014 учебный год. Ларина Н.А.
Жердева Е.Н.
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2013-2014 учебный год для 5 «а» класса
«Моя семья в истории малой Родины»
(Записать воспоминания и рассказы членов семьи о событиях, связанных с историей города Орла. Оформить папку, подготовить презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2013-2014 учебный год для 5 «б» класса
«Парки и усадьбы Орловской области»
(Подготовить рассказ о парках и усадьбах, оформить папку, презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2013-2014 учебный год для 6 класса
«Легенды и былины о нашем крае»
(Подготовить легенды и былины, оформить папку, презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2013-2014 учебный год для 7 класса
«История нашей школы»
(Создание летописи школы (альманах и электронная версия)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2013-2014 учебный год для 8 «б» класса
«История Ильинской площади»
(Подготовить рассказ об Ильинской площади, оформить папку, презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2013-2014 учебный год для 8 «а» класса
«Героическое прошлое и настоящее в названиях памятных мест города Орла».
(История памятных мест города, оформить папку, подготовить презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2013-2014 учебный год для 9 «б» класса
«Современный Орел»
(Подготовить рассказ об Орле в настоящее время, оформить папку, презентацию)
__________________________________________________________________Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2013-2014 учебный год для 9 «а» класса
«Орловцы - Герои Советского Союза и России»
(Подготовить рассказ об орловцах, оформить папку, презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2013-2014 учебный год для 10 класса
«История возникновения городов Орловщины»
(Подготовить доклад, оформить папку, презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2012-2013 учебный год для 11 класса
«Как было много тех героев, чьи неизвестны имена…»
(Деятельность орловских подпольщиков в годы ВОВ, оформить альбом, подготовить презентацию)
ПЛАН
работы уголка Боевой Славы
на 2014-2015 учебный год
Сентябрь Ответственные
1 Заседание совета Уголка Боевой Славы и обсуждение плана работы на 2014-2015 учебный год Алексашина И.В.
Жердева Е.Н.
2 Беседа на тему: «100-летие со дня начала Первой мировой войны»
(8-11 классы) Жердева Е.Н.
3 Беседа на тему: «75-летие со дня начала Второй мировой войны»
(8-11 классы) Жердева Е.Н.
Октябрь 1 Торжественная линейка:
а) вручение экспедиционных заданий коллективам 5-11 классов;
б) сбор материала к оформлению уголка Боевой Славы Журавлева Л.А.
Черкасов Л.Ф.
Алексашина И.В.
Жердева Е.Н
2 Заседание лекторской группы (подготовка текстов лекций по Уголку Боевой Славы) Жердева Е.Н.
Лекторская группа
3 Дискуссионная беседа на тему: «Великая Российская революция».
(9-11 классы) Жердева Е.Н.
Ноябрь 1 Беседа на тему: «Освобождение Москвы ополчением Минина и Пожарского» (5-8 классы) Жердева Е.Н.
2 Открытое мероприятие на тему: «285 лет со дня рождения А.В.Суворова, русского полководца» (5-11 классы) Жердева Е.Н.
Лекторская группа
3 Экскурсия в Уголок Боевой Славы (4 класс) Жердева Е.Н.
Лекторская группа
Декабрь 1 Беседа на тему: «Начало контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск под Москвой» (5-11 классы) Жердева Е.Н.
2 Экскурсия в Уголок Боевой Славы (5 «а», 5 «б» классы) Жердева Е.Н.
Лекторская группа
Январь 1 Конкурс рисунков «Снятие блокады Ленинграда» (5-11 классы) Жердева Е.Н
Классные руководители
2 Беседа на тему: «260 лет со дня основания Московского университета: историческое значение» (7-9 классы) Жердева Е.Н.
3. Беседа на тему: «Снятие Блокады Ленинграда» (9-11 классы) Жердева Е.Н.
Февраль 1 Конкурс сочинений на тему: «Дети военной поры» (4-7 классы) Жердева Е.Н.
Классные руководители
2 Беседа на тему: «Сталинградская битва» (9-11 классы) Жердева Е.Н
3 Просмотры и обсуждения фильмов на военную тематику (8-11 классы) Жердева Е.Н.
Март 1 Открытое занятие «50-летие со дня первого в мире выхода человека в открытый космос (Алексей Леонов)» (8-11 классы) Жердева Е.Н.
Лекторская группа
2 Экскурсия в Уголок Боевой Славы (6 «а», 6«б» классы) Жердева Е.Н.
Апрель 1 Защита отчетов по экспедиционным заданиям (5-11 класс) Журавлева Л.А
Черкасов Л.Ф.
Алексашина И.В.
Жердева Е.Н.
Классные руководители
2 Беседа на тему: «Операции по освобождению Крыма от немецко-фашистских захватчиков» (9-11 классы) Жердева Е.Н.
Май 1 Акция «Красная Гвоздика» - поздравление Ветеранов Великой Отечественной войны с Днем Победы (1-11 класс) Алексашина И.В.
Жердева Е.Н.
Классные руководители
2 Музыкально-историческая композиция «70-летие со дня Победы в ВОВ» Жердева Е.Н.
Лекторская группа
3 Заседание совета Уголка Боевой Славы и подведение итогов проделанной работы за 2013-2014 учебный год. Алексашина И.В.
Жердева Е.Н.
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2014-2015 учебный год для 5 «а» класса
«Громить врага нам помогла песня, а песню подвига здесь каждый написал»
(Оформить папку с фронтовыми песнями Великой Отечественной войны, подготовить презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2014-2015 учебный год для 5 «б» класса
«Нам 41-й – не забыть,
Нам 45-й - славить»
(Калейдоскоп исторических событий Великой Отечественной войны. Подготовить папку, презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2014-2015 учебный год для 6 «а» класса
«Детство, опаленное войной»
(Подготовить рассказы о детях в годы Великой Отечественной войны, оформить папку, презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2014-2015 учебный год для 6 «б» класса
«Идут девчата по войне»
(Подготовить рассказ о женщинах в годы Великой Отечественной войны, оформить папку, презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2014-2015 учебный год для 7 класса
«Жизнь мирных жителей города Орла в годы Великой Отечественной войны»
(Подготовить рассказ, оформить папку, презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2014-2015 учебный год для 8 класса
«Они умели побеждать, мы обязаны помнить»
(Виртуальная экскурсия по памятным местам Боевой Славы города, оформить папку, презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2014-2015 учебный год для 9 «а» класса
«Мои родственники в годы Великой Отечественной войны»
(Подготовить рассказ, оформить папку, презентацию)
__________________________________________________________________
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2014-2015 учебный год для 9 «б» класса
«Подвиг во имя Родины в годы Великой Отечественной войны»
(Подготовить рассказ об орловцах, оформить папку, презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2014-2015 учебный год для 10 класса
«Известные и неизвестные герои Великой Отечественной войны»
(Подготовить доклад, оформить папку, презентацию)
Экспедиционное задание Уголка Боевой Славы на 2014-2015 учебный год для 11 класса
«Город Орел и Орловская область в годы Великой Отечественной войны»
(Подготовить доклад, оформить папку, презентацию)
Литература:
1. Аронов А.А. Воспитывать патриотов. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2009
2. Столяров Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика. Высшая школа, 2004.
3. «От трагедии войны к культуре мира» (из опыта гражданско– патриотической работы) //Воспитание школьников, №2, 2010.
4. Богданова И.А., Давыдова М.А. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия. 1-11 классы. М., «Вако», 2006 год
5. Воронова, Е. А. Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры / Е. А. Воронова. - Ростов на Дону: Феникс, 2008.
6. Социально-педагогический проект "Недаром помнит вся Россия»: методический материал. - Москва: Новое образование, 2011
7. Агапова, И. А. Патриотическое воспитание в школе: научно-популярная литература / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - Москва: Айрис-пресс, 2002.
Приложения.
«Историческое обозрение» (обзорная экскурсия в уголок Боевой Славы)
Жердева Е.Н.
Здравствуйте уважаемые гости, мы находимся в Уголке Боевой Славы нашей школы. Уголок создан при активной поддержке учеников школы, преподавателей, родителей учащихся – жителей школьного микрорайона. Необходимость создания такого Уголка назрела в связи с тем, что накопленной опыт по изучению истории микрорайона школы требовал систематизация и обобщения. Всю работу осуществляет Совет уголка по следующим направлениям:
-ознакомительное (для тех, кто впервые пришел в нашу школу, первоклассников, учащихся других школ, родители, жители города, гости).
-воспитательное (встречи с ветеранами с ветеранами войны, тружениками тыла, выпускниками школы разных лет).
- оформительное (выпуск тематических стенгазет, создание презентаций, видеофильмов по истории микрорайона, отражающих не только исторические события, но и современные).
В фонде находится 50 экспонатов. Это личные вещи, награды ветеранов великой Отечественной Войны, их фотографии и подарки, оружие и предметы военного времени.
Совет уголка Боевой Славы разрабатывает экспедиционные задания для учащихся 5-11 классов, выполнение которых позволяет детям лучше узнать историю России, своего города, понять события, пропуская их через себя, через историю своей семьи.
Ведущий 1.
Я узнала об истории своей улицы, которая называется Царёв Брод, выполняя экспедиционное задание. Здесь, недалеко от моего дома произошел «Орловский Бой».
ВИДЕО (с места сражения князя Дмитрия Михайловича Пожарского и польского полковника Александра Лисовского, созданное лекторской группой) - на диске
Ведущий 2.
Город Орёл лежал в развалинах ровно 20 лет. В 1636 году царь Фёдор Михайлович начал укреплять Орловский край, был восстановлен и город Орёл. Одновременно с восстановлением Острога (Места, обнесённого деревянной оградой), стали появляться и слободы. Они начали заселяться людьми служилыми: пушкарями, стрельцами, получившими во владения пашенные и сенокосные угодья, которые впоследствии превратились в Пушкарные улицы. Так в XVII – начале XVIII вв. орловский край становится хлебной житницей страны, а переселенные на новые рубежи служилые люди превратили крепость в город.
Ведущий 3.
Пушкарная слобода
Тех улиц старинных косые заборы,
Резные крылечки, над крышами дым,
Веранды, калитки на крепких заборах,
Позёмка кружит по дорогам пустым.
В сугробах увязли резные крылечки,
Укрытая снегом молчит слобода,
В ночи серебрятся за тихой речкой
Деревья, да в проруби плещет вода.
У старого храма скрещение линий,
По мягким сугробам вороньи следы,
И сыплется, сыплется сказочный иней,
На землю Пушкарной моей слободы.
Ведущий 4.
Издалека видна Михайло – Архангельская церковь города Орла. В этой церкви крещен Леонид Андреев, который до конца жизни вспоминал: «Орёл, теплую пахучую ракиту, разливы рек, шатание по Болховской, домашнюю Пушкарную», помнил сады, горящие золотом на солнце церковные главы, мягкий колокольный звон…Этом храм упоминается в произведениях Ивана Бунина и Николай Лескова
Ведущий 5.
Я живу на второй Пушкарной улице, которую местные жители называют Пушкарёвкой. Здесь находится дом – музей Леонида Андреева, где прошли ранние годы его жизни. Многие произведения Леонида Николаевича описывают трудную жизнь пушкарей и стрельцов Орловской крепости. Хотя писатель большую часть своей жизни не жил в Орле, он никогда не забывал город детства юности.
Ведущий 1.
Долгое время Пушкарная слобода оказывалась вне важнейших исторических событий. Лишь годы оккупации затронули этот спокойный уголок.
Замолкнут выстрелы орудий,
Кто знает – может на века,
Но и тогда нам сниться будет
Заветный дом фронтовика…
Ведущий 2.
Рядовой 117 стрелковой дивизии Сергей Николаевич Литвак, который проживал на 2-й Пушкарной, прошел всю войну: начал воевать в Белоруссии, был контужен и тяжело ранен в декабре 1943 года. После госпиталя был направлен в нестроевую часть, а с 1945 года работал заведующим клубом в освобожденной Украине.
Сергей Васильевич Соколов, житель нашего микрорайона, побывал в плену, 3 раза пытался бежать из концлагеря. Работал на заводе в Эдинбурге, оттуда бежал с товарищами. Участвовал в боях за Сталинград, в войне с Японией. Награждён орденом Красной звезды.
Ведущий 3.
Я живу на улице Сергея Тюленина. Улица названа в честь его имени не случайно. Он наш земляк. С начала немецкой оккупации Краснодара (сентябрь 1942) член штаба и начальник боевой группы, которая, по его предложению, получила название «Молодая Гвардия». Успешно выполнял боевые задания штаба организации. 27 января 1943 года Сергей Тюленин был арестован оккупационными властями и после жестких пыток 31 января расстрелян.
Ведущий 4.
В микрорайоне нашей школы есть и другие улицы, названные в честь героев – молодогвардейцев: Ивана Земнухова, Любови Шевцовой, Ульяны Громовой, Лизы Чайкиной, Олега Кошевого. Им было всего лишь по 17 лет. У них всё было впереди. Им наверняка хотелось любить, радоваться жизни, дарить цветы, но война нарушила их планы, поломала их судьбы, как судьбы многих мальчишек и девчонок поколения 40-х.
Композиция «Журавли»
Ведущий 5.
Одним из переломных моментов Великой Отечественной Войны является Курская битва.
«Кутузов» - кодовое наименование плана Орловской операции 1943 года советских войск, являвшейся составной частью Курской битвы. План операции «Кутузов» предусматривал разгром группировки немецко – фашистских войск и ликвидацию их Орловского плацдарма. Поэтому плану войска трёх фронтов одновременно, нанося удары на Орёл, должны были охватить здесь вражескую группировку, рассечь и уничтожить её по частям. 5 августа 1943 года в результате наступательной операции город Орёл был освобождён.
Ведущий 1.
Ведущий 2.
Где Орёл раскинул крылья
Над рекой Окой,
Там покрылись черной пылью
Мы пороховой.
Целый месяц мы не спали,
Будто день прошел,
Наседали, наступали
Все на наш Орёл!
Где лесами, где по кочкам,
Автомат в руке,
Незабываемые денёчки
Битвы на Оке!
На и «тигры» не пугали:
Мы на то стрелки.
По – орлиному клевали
Немцев русаки!
Оправдалась наша спешка –
Враг конец нашел.
Немцам выпала всем «решка»,
Нам – родной Орёл!
В нашу честь салют Московский
Грянул на весь свет!
Путь дивизии Орловской –
Славный путь побед!
Ведущий 3.
За годы работы уголка Боевой Славы нам удалось выяснить имена героев ВОВ, связанных с микрорайоном нашей школы.
Василий Сергеевич Уваров, проживал на улице Шевцовой. В 80-90-е годы являлся частым гостем нашей школы.
Ведущий 4.
Александр Николаевич Липов также житель нашего микрорайона. В действующей армии с 1941 года, учувствовал в обороне Москвы.
Афанасий Петрович Висячин. В армии с 1940 года, воевал на северо-западном фронте. Защитник Ленинграда.
Ведущий 5.
Александр Николаевич Неудачкин и Николай Фёдорович Тишин – участники операции «Кутузов» и освобождения города Орла. Николай Алексеевич Песков освобождал город Болхов.
Ведущий 1.
Иван Герасимович Баранов воевал в Румынии, дошел до Будапешта. Завершил войну в Праге.
Николай Кузьмич Ефремов в Красной Армии с 1941 года по 1945 год, участник парада Победы 24 июня 1945 года.
Ведущий 2.
Живут нешумно ветераны,
Для них награда – тишина,
Еще гудит осколком рваным
В их сердце адская война.
Им ночью вспоминается такое,
Что жар души – не затушить…
Уже не сотни – очень мало
Фронтовиков осталось жить.
Жердева Е.Н.
Ежегодно Советом Уголка проводится акция «Красная гвоздика», в ходе которой мы поздравляем ветеранов нашего микрорайона с днем Победы. Экспозиции Уголка пополняются новыми экспонатами. В поисковую работу активно включаются ученики начальной школы. Здесь проходят мероприятия к памятным датам российской истории.
В 2004г в школе было создано первичное деление ДОСААФ России. В настоящее время 54 учащихся и педагога школы состоят в этой патриотической организации. На ее базе действуют клубы по интересам.
Ведущий 3.
Погибшим-
Быть бессменно на посту.
Им жить в названьях улиц и в былинах.
Их подвигов святую красоту
Отобразят художники в картинах.
Живым-
Героев чтить, не забывать
Их имена хранить в бессмертных списках,
Об их отваге всем напоминать
И класть цветы к подножью обелисков!
Ведущий 4.
В этом году в нашем Совете Уголка обсуждался вопрос, а что же такое патриотизм сегодня? Мы решили выяснить это у молодых жителей города. Кто-то говорил, что это любовь к Родине, были и такие, для кого это слово ничего не значит…. Но я думаю, что патриотизм – это конкретные дела, пусть небольшие, но вместе они станут именно тем, что нужно твоей стране в данный момент – быть честным, добросовестным, порядочным, помнить о тех, кто подарил нам мирную жизнь на этой прекрасной земле.
Жердева Е.Н.
В 1994г. МЧС и Министерство образования России совместным приказом заложили основу Всероссийского детско-юношеского общественного движения «Школа безопасности». Наша школа стояла у истоков этого движения на Орловщине. В течении трех лет, начиная с 1995г, наша команда принимала участие во Всероссийских и региональных соревнованиях «Школы безопасности». А в 1997г мы заняли третье место, среди 27 команд, на региональных соревнованиях «Школы безопасности», которые проходили в деревне Кураково Тульской области. По возвращении домой участники команды были награждены именными командирскими часами, которые вручил начальник службы управления ГО и ЧС Орловской области Виктор Викторович Сафьянов. 2002г в г. Орле, на базе Академии спецсвязи, проходил первый региональный конкурс допризывной молодежи «Державы Российской орлы», на котором наши ребята, среди шести команд, заняли первое место. Юнармейцы школы ежегодно несут почетную вахту на Посту №1. В мае 2006г. мы стали победителями городского конкурса «Отечество на верность присягаем». В 2002-2003 учебном году школа стала победителем городского смотра военно-патриотической работы и была награждена переходящим знаменем.
Спасибо за внимание!
INCLUDEPICTURE "http://cs11193.vk.me/u5725245/141947142/z_8e1073ef.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://cs11193.vk.me/u5725245/141947142/z_8e1073ef.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://cs11193.vk.me/u5725245/141947142/z_8e1073ef.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://cs11193.vk.me/u5725245/141947142/z_8e1073ef.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://cs11193.vk.me/u5725245/141947142/z_8e1073ef.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://cs11193.vk.me/u5725245/141947142/z_8e1073ef.jpg" \* MERGEFORMATINET

 «И помнит мир, спасённый…» (к 70-летию снятия блокады Ленинграда).
-Композиция «За 4 дня до войны»
Ведущий 1- Чтоб снова на земной планете
       Не повторилось той войны,
       Нам нужно, чтобы наши дети
       Об этом помнили, как мы!    
. Ведущий 2- Ленинград! Для всех людей на планете этот город стал символом стойкости, мужества, самоотверженной любви к Родине, удивительной силы духа русского народа.
Ведущий 3 -Ленинград! Этот город стал также символом неисчислимых бед и страданий, которые принесла человечеству вторая мировая война.
Ведущий 4- По «плану Барбаросса», утверждённому Гитлером в декабре 1940 года, фашисты хотели захватить Ленинград раньше, чем Москву. Они ненавидели Ленинград и боялись его. Бои под Ленинградом шли больше двух с половиной месяцев.
Ведущий 5- В августе 1941 года кольцо блокады вокруг Ленинграда сомкнулось. Начались суровые 900 дней блокады. Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду. Он хотел стереть этот город с лица земли.
Ведущий 6. - Фашисты окружили Ленинград, обстреливали его из артиллерийских орудий всех калибров и беспрерывно бомбили город с воздуха. На защиту родного города поднялись все его жители. В короткий срок он был превращён в город-крепость.
Ведущий 1- Но Ленинград стоит, к победе кличет,
  И все слова бессильны и пусты.
  Чтобы потомкам передать величье
  Его неповторимой красоты.
Ведущий 2. - И люди шли, чтоб за него сражаться,
  Тот, кто не трус, кто честен был и смел, -
  Уже бессмертен. Слава ленинградцам!
  Честь – их девиз. Бессмертье – их удел.
Ведущий 3. - Зимой 1941-1942 годов в городе не было топлива и электричества. Истощенные, голодные, измученные непрерывными бомбёжками и артобстрелами, ленинградцы жили в неотапливаемых домах. Замёрзли водопровод и канализация. За водой приходилось ходить на реку Неву.
Ведущий 4- Смерть входила во все дома. 20 ноября 1941 года норма выдачи хлеба в Ленинграде достигла своего минимума: рабочим выдавалось 250 граммов хлеба в день, всем остальным – 125 граммов. 125 граммов – это кусочек хлеба размером со спичечный коробок…и это была норма на весь день.
Ведущий 5 - Это было трудно назвать хлебом. Это была тёмно-коричневая липкая масса, отдававшая горечью. Она на 40 процентов состояла из различных примесей, в число которых входила целлюлоза, получаемая из древесины.
Ведущий 6 - Пытаясь заглушить муки голода, люди ели домашних животных и птиц. Варили суп или студень из столярного клея. Употребляли в пищу лекарства. Многие ездили на Бадаевские склады, собирали комья мёрзлой земли. Правда, сахар, превратившийся во время пожара в густой сироп, ещё раньше организованно собрали и переработали. Но «бадаевская» земля считалась ценным продуктом. Её глотали, запивая кипятком, или вымачивали и пили чуть сладковатую мутную воду.
Ведущий 1- Голодная смерть косила людей. Свыше 640 тысяч ленинградцев погибли от голода. Весь мир знает историю семьи ленинградской девочки Тани Савичевой. Это была обычная большая ленинградская семья. Во время блокады все члены этой семьи умерли от голода. Об этом стало известно из дневника, который вела Таня Савичева. На последней странице своего дневника Таня написала: « Савичевы умерли все. Осталась одна Таня».
Ведущий 2 - Фашисты думали, что голодные, мёрзнущие люди перессорятся между собой из-за куска хлеба, из-за полена дров, перестанут защищать город, и в конце концов сдадутся.
Ведущий 3- Враг силой не мог нас осилить,
 Нас голодом хочет он взять,
 Отнять Ленинград у России,
 В полон ленинградцев забрать.
 Ведущий 4 -Такого во веки не будет
 На невском святом берегу,
 Рабочие русские люди
 Умрут, не сдадутся врагу.
Композиция «Ты же выжил солдат»
Ведущий 5. -Вспоминает тимуровка блокадного Ленинграда Милютина Заря Александровна: « Страшная зима 1941 года. В уголке булочной стоит маленькая девочка лет семи. Люди, едва держащиеся на ногах от голода, все до единого, проходя мимо девочки, отламывали от своего скудного пайка маленький кусочек хлеба, по пять-десять граммов, - хотя для каждого это был кусочек жизни. Они думали, что девочка начнёт его тут же жадно есть, но этого не случилось. Она рассказала, что вчера умерла мама, а дома осталась маленькая сестрёнка. Она плачет и просит есть, и вот этот хлеб для неё».
Ведущий 6 - Другая тимуровка блокадного Ленинграда, Тюлева Ольга Николаевна, вспоминает другой случай: «Однажды в булочной в очереди за хлебом мне стало плохо от голода. Я потеряла сознание. Меня бережно подняли, посадили, вложили в руку упавшие на пол хлебные карточки».
Ведущий 1 .- Осаждённый город продолжал жить. В Ленинграде работали фабрики и заводы, работали театры и музеи. В первую блокадную зиму в городе работало 39 школ. Местом учёбы стали и некоторые бомбоубежища. В жутких условиях, когда не хватало еды, воды, дров, тепла и одежды, многие ленинградские дети учились. Многие шатались от голода, сильно болели. Случалось, что ученики умирали – не только дома, на улице по дороге в школу, но и прямо в классе.
Ведущий 2 -Девчушка руку протянула
  И головой – на край стола.
  Сначала думали – уснула
 А оказалось – умерла.
Ведущий 3 - Ленинградские школьники не только учились, но чем могли, помогали взрослым.
- В далёком тревожном военном году,
  Под гром батарей, у страны на виду
  Стояли со взрослыми рядом
  Ребята у стен Ленинграда.
Ведущий 4 -И мы никогда не забудем с тобой,
  Как наши ровесники приняли бой,
  Им было всего лишь тринадцать,
  Но были они ленинградцы.
Композиция «Мама, не плачь!»
Ведущий 5 -Ленинградские мальчишки и девчонки создавали тимуровские команды и помогали взрослым в борьбе против фашистов. Они дежурили на крышах и тушили зажигательные бомбы. Они работали в госпиталях: мыли полы, кормили раненых, давали им лекарства.
Ведущий 6-Они обходили квартиры, помогали ослабевшим от голода ленинградцам выкупать хлеб по хлебным карточкам, приносили им воду с Невы и дрова. В двенадцать-пятнадцать лет они становились станочниками, сборщиками, выпускали боеприпасы и оружие для фронта.
Ведущий 1-Они рыли окопы и работали на первых ленинградских огородах. А ведь сами они едва держались на ногах от голода. Сотни юных ленинградцев были награждены орденами, тысячи – медалями « За оборону Ленинграда».
Песня «На дороге жизни» (А.Розенбаум)
Ведущий 1.- Правительство делало все, чтобы помочь Ленинграду. 21 ноября 1941 года по тонкому льду Ладожского озера начала действовать дорога, которую ленинградцы назвали « Дорогой Жизни ».
Ведущий 2-Дорогой жизни шёл к нам хлеб
  Дорогой дружбы многих к многим
  Ещё не знают на земле
  Страшней и радостней дороги.
Ведущий 3-«Дорога Жизни» спасла от голодной смерти многих ленинградцев. Шофёры вели свои машины по льду с открытыми дверями. Фашисты бомбили «Дорогу Жизни», и машины проваливались под лёд вместе с водителями. Многие водители погибали, но никто не отказывался от опасных рейсов.
Ведущий 4 -Герой не тот,
  Кто шествует на плаху
  С улыбкой беззаботной на губах.
  Не тот,
  Кто никогда не знает страха,
  А тот, кто первым побеждает страх.
 Ведущий 5 -И если он однажды скажет:
  «Надо!» -
  То люди знают –
  Рядом будет он…
  Я говорю спасибо Ленинграду,
  Что он людьми такими
  Наделён.
Ведущий 6 -На подступах к Ленинграду советская армия вела тяжёлые бои, чтобы прорвать вражеское кольцо. 18 января 1943 года  Ленинград вновь и навсегда соединился с Большой землёй.
Ведущий 1- Но ещё целый год гитлеровцы бомбили и обстреливали Ленинград, каждый день несли смерть и разрушения. И вот настал момент решительного удара.
Ведущий 2- 27 января 1944 года блокада Ленинграда была окончательно снята. Впервые за 28 месяцев ленинградцы, не опасаясь бомб и снарядов, вышли на израненные, но прекрасные и праздничные улицы, площади, набережные. Город праздновал своё освобождение.
Ведущий 3- За своё освобождение Ленинград заплатил дорогой ценой. 640 тысяч ленинградцев погибло от голода. Более 500 тысяч солдат погибли под Ленинградом, защищая город и участвуя в прорыве блокады.
Мелодия «Память» (Д.Рахманинов)
Ведущий 4- Под шелестом опущенных знамён
  Лежат бок о бок дети и солдаты.
  На пискарёвских плитах нет имён,
  На пискарёвских плитах только даты.
  Год сорок первый…
  Год сорок второй…
  Полгорода лежит в земле сырой.
Ведущий 5 - Безгранична наша скорбь о погибших в блокаду. Но силу, а не слабость рождает она. Силу восхищения подвигом ленинградцев. Благодарность людям, отдавшим свою жизнь во имя нашей Родины.
Ведущий 6. - Наш долг – любить Родину так, как они, сделать для Родины всё, что они не успели.
Ведущий 1- Герои не умирают. Они и сегодня зовут вперёд.
Ведущий 2. - Спасибо же вам, живущим в нашей памяти, в наших делах!
Ведущий 3. - Люди! Через века, через года
  Помните о тех, кто уже не придёт никогда!
Люди! Пока сердца стучатся!
  Помните, какою ценой завоевано счастье!
Люди! Заклинаю вас! Помните!
 -Защитникам города-героя Ленинграда – вечная память!
  Песня «Не надо войны»





МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 25 Г. ОРЛА
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
__________Л.А.Журавлева«____»_____________2014г.
Приказ №.246 от 30.08.2014
Рассмотрено на педагогическом совете 30.08.2014 (протокол №1)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка познавательной деятельности
духовно-нравственного направления
«Город старинный, Российской земли уголок… »
(7-9 классы)
Автор программы:
Жердева Елена Николаевна,
учитель истории и обществознания
Орел-2014
Содержание
1.Пояснительная записка..............................................................................3
2.Календарно-тематический план.................................................................9
3.Содержание программы.............................................................................12
4. Материально-техническое обеспечение.................................................17
5. Список литературы..................................................................................17
Пояснительная записка
Важным направлением в воспитании подрастающего поколения является формирование чувства патриотизма, любви к своей Родине, природе, гордости за её историческое прошлое. Именно решению этих задач служит программа внеурочной деятельности «Город старинный, Российской земли уголок…».  Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Кружок играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.
Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, экономического характера  устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.
Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.
Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть начальными навыками исследовательской и проектной работы с использованием информационных технологий.
Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к исторической науке вообще и краеведению в частности.
Цель данной программы: воспитание любви к Отечеству, расширение знаний по истории родного края.
Задачи:
Образовательные: развивать кругозор и ориентации во времени, знания о прошлом и настоящем своего края;
совершенствовать знания, умения и навыки по подготовке сообщений, докладов, рефератов;
Воспитательные: воспитывать у учащихся любовь к Родине, к родному краю через изучение его истории;
пробуждать национальное самосознание, духовный характер, глубинной чертой которого является ощущение своего исторического долга, преемственности поколений, служение своему Отечеству, своему народу;
формировать у учащихся активную жизненную позицию на основе коллективной работы школьников, участии их в интересном и полезном для общества деле.
Развивающие: реализовать умственный, духовный, физический творческий потенциал учащихся;
развивать умения четко и лаконично излагать свои мысли и точку зрения.
Рабочая программа внеурочной деятельности школьников основана на следующих принципах:
Принцип природосообразности предполагает, что краеведческая деятельность школьников должна основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека;
Принцип культуросообразности предполагает, что деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры;
Принцип коллективности предполагает, что краеведческая деятельность детей, осуществляясь в детско-взрослых коллективах различного типа, даёт школьнику опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для позитивно направленных гражданского самопознания, самоопределения и самореализации;
Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе тесного взаимодействия педагога и учащихся в социальном творчестве, содержанием которого является обмен гражданскими ценностями (ценностями, выработанными историей культуры конкретного общества; ценностями, свойственными субъектам образования как представителям различных поколений и субкультур; индивидуальными ценностями конкретных субъектов образования), а также совместное продуцирование гражданских ценностей;
Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение в процессе социального творчества субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой и историей. Реализация принципа патриотической направленности в программе внеурочной деятельности предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы политических, этнокультурных, исторических, гражданско-политических явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству; стимулирование переживаний, которые выступают регуляторами конкретных действий, ориентируют субъекта на действия, приносящие благо Отечеству;
Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и “выведение” школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел – реализация – рефлексия. В ходе проектирования перед человеком всегда стоит задача представить себе ещё не существующее, но желаемое и будучи осуществлённое в результате его активности. Это может быть и событие, и предмет, - главное, что ученик должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него. В логике действия данного принципа в программе предусматриваются исследовательские и социальные проекты школьников.
Принцип поддержки самоопределения воспитанника. Самоопределение - процесс формирования личностью собственного осмыслённого и ответственного отношения к социальной действительности. Приобретение школьниками опыта социального самоопределения происходит в совместной с взрослыми и сверстниками социально значимой деятельности.
Программа предусматривает теоретические и практические занятия: 1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа);2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).
Программа рассчитана на преподавание в 7-9 классах основной школы и предусматривает 34-35 часов (1 час в неделю).
Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
Программа курса предполагает разнообразные формы проведения занятий: школьные лекции, семинары, практикумы, работу в музеях, библиотеках, уроки-экскурсии и т.д. Предусматриваются различные формы работы проектной деятельности: сбор материалов об исторических событиях, известных людях нашего края, знакомство с документами и материалами архивов, краеведческих музеев, изучение памятников истории и культуры города, встреча с жителями края; поиск и сбор предметов материальной и духовной культуры; консультации краеведов, сотрудников библиотек, музеев, архивов и т.дФорма и режим занятий:
групповая работа;
экскурсии;
беседы, викторины;
коллективные творческие дела;
смотры-конкурсы, выставки;
экскурсии, походы;
трудовые дела.
Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:
вести устный диалог на заданную тему;
участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
участвовать в работе конференций, чтений.
Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.
Предлагаемый порядок действий:
1. Знакомство класса с темой.
2. Выбор подтем (областей знания).
3. Сбор информации.
4. Выбор проектов.
5. Работа над проектами.
6. Презентация проектов.
Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.
В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.
По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы.
Межпредметные связи на занятиях:
• с уроками русского: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;
• с уроками информатики: работа с компьютерами и СМИ,
с географией: работа с картами.
Личностные и метапредметные результаты
результаты формируемые умения средства формирования
личностные формирование у детей мотивации к обучению, помощь им в самоорганизации и саморазвитии.
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. организация на занятии
парно-групповой работы
Метапредметные результаты
регулятивные •учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
•планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
познавательные умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализ и интерпретации информации.
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
умение координировать свои усилия с усилиями других.
•формулировать собственное мнение и позицию;
•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия
Данная программа предоставляет возможность планомерно достигать ожидаемых воспитательных результатов разного уровня исторической и краеведческой деятельности.
Первый уровень результатов освоения программы "Город старинный, Российской земли уголок… " будет: духовно-нравственные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в экскурсиях, играх, выставках, исследовательских работах.
Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в мероприятиях, в заочных путешествиях по родному краю, в работе исследовательских лабораторий.
Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С этой целью спланированы мероприятия: экскурсии к историческим памятникам, в музеи, краеведческие КВНы для обучающихся 7-9 классов, презентации проектов.
В итоге, по окончанию курса у каждого ребенка создается портфолио, где находятся все его творческие работы, выполненные в течение трех лет обучения по программе.
Учебно-тематический план
7 класс
№ Основное содержание Всего занятий Лекции Практикумы
ПроектыЭкскурсии1-2. Город старинный, Российской земли уголок… 2 1 1
3-4. Смута Великая 2 1 1
5. Царев Брод 1 1
6. Орловский бой (сражение войск А.Лисовского и Д.Пожарского - экскурсия) 1 1
7-8. Легенды и былины о нашем крае 2 1 1
9-10. Моя семья в истории малой Родины 2 2
11-12. История улиц 2 1 1
13-14. Героическое прошлое и настоящее в названиях памятных мест города Орла 2 1 1
15. Орел в XVIII веке 1 1 16. Из истории Ильинской площади 1 1 17-18. Я прохожу по улицам твоим, где каждый камень – памятник героям… 2 2
19-20. Прекрасен мир, наполненный красой…(храмы г.Орла) 2 2
21-22 Любой музей есть память о веках… 2 1 1
23. Экскурсия в музей Л.Андреева1 1
24. Экскурсия в музей Т. Н. Грановского 1 1
25-26. Парки и усадьбы Орловской области 2 1 1
27 Экскурсия в Орловский Краеведческий музей 1 1
28. Экскурсия в музей В. А. Русанова1 1
29-31 Подготовка к 450-летию г. Орла: летопись родного края (проект) 3 3
32-33. Экскурсия: Современный Орел 2 2
34-35 Итоговое обобщение 2 2
Всего 35 9 26
Учебно-тематический план
8 класс
№ Основное содержание Всего занятий Лекции Практикумы
Проекты Экскурсии
1-2 История нашей школы 2 2
3-4. Отечественная война 1812 года в Орловском крае. 2 1 1
5-6. Вставай, Ермолов, Русь зовёт! 2 1 1
7-8. Орловцы, принимающие участие в Отечественной войне 1812 года. 2 1 1
9-10. Литературный Орел. Заочная экскурсия 2 1 1
11-12 История возникновения городов Орловщины. 2 1 1
13-14. Струговая пристань 2 1 1
15-16 Александрийский институт благородных девиц 2 1 1
17-18 Гостиница Иордан 2 1 1
19-20 Орел в XIX-XX веках 2 1 1
21-22 Великая Российская революция в Орле. 2 1 1
23-24 Первая мировая война в Орле. 2 1 1
25-26 Гражданская война в Орле 2 1 1
27-28 Легенды уличных имен 2 1 1
29-30 Современный Орел 2 1 1
31 Экскурсия в музей М.М.Бахтина 1 1
32 Экскурсия в музей изобразительных искусств 1 1
33 Экскурсия в дом-музей В.А.Русанова1 1
34-35 Итоговое обобщение 2 2
Всего 35 14 21
Учебно-тематический план
9 класс
№ Основное содержание Всего занятий Лекции Практикумы
Проекты. Экскурсии
1-2 Громить врага нам помогла песня, а песню подвига здесь каждый написал… 2 2
3-4 Нам 41-й – не забыть, Нам 45-й  - славить 2 1 1
5-6. Детство, опаленное войной 2 1 1
7-8 Идут девчата по войне 2 1 1
9-11. Жизнь мирных жителей города Орла в годы Великой Отечественной войны 3 1 2
12-13. Они умели побеждать, мы обязаны помнить 2 2
14-15. Мои родственники в годы Великой Отечественной войны 2 2
16-17. Склоняя голову над подвигом солдата 2 1 1
18-19. Известные и неизвестные герои Великой Отечественной войны 2 1 1
20-21. Город Орел и Орловская область в годы Великой Отечественной войны 2 1 1
22-23. Деятельность орловских подпольщиков в годы ВОВ 2 1 1
24. Экскурсия в Музей Боевой Славы 1 1
25-26. Орловцы - Герои Советского Союза и России 2 1 1
27 Напиши письмо неизвестному солдату… 1 1
28-31. Подготовка к празднованию дня Победы 3 3
32. Музыкально-историческая композиция: «И помнит мир спасенный….» 2 2
33. Глазами тех, кто воевал 1 1
34 Итоговое обобщение 1 1
Всего 34 9 25
Содержание курса.
7 класс (35 часов)
Город старинный, Российской земли уголок…
Знакомство с содержанием работы на учебный год. Рождение города. Мирные заботы.
Практическая работа – подбор материалов по заданной теме. Подготовка доклада и презентации.
Форма работы – беседа, рассказ, экскурсия.
Смута Великая.
События Смутного времени, охватывающие Орловский край. Город в плену.
Практическая работа – посещение библиотеки, сбор материала.
Форма работы – исследовательская
Орловский бой (сражение войск А.Лисовского и Д.Пожарского - экскурсия)
События 1615 года. Описание сражения.
Практическая работа – репортаж с места сражения войск А.Лисовского и Д.Пожарского. Форма работы – экскурсия.
Легенды и былины о нашем крае.
Чтение материалов. Празднично - обрядовая культура.
Практическая работа – создание папки, сбор фотографий.
Форма работы – посещение библиотеки, беседы с родителями.
Моя семья в истории малой Родины.
Создание хроник. Посещение архива
Практическая работа – конкурс сочинений.
Форма работы – беседы с родственниками, сбор материалов.
История улиц.
Менялся облик города, исчезали старые и возникали новые улицы и переулки. Каждая улица Орла имеет свою историю.
Практическая работа – создание презентации.
Форма работы – пешеходные экскурсии по микрорайону школы.
Героическое прошлое и настоящее в названиях памятных мест города Орла
Сквер имени Гуртьева. Сквер Танкистов. Памятник Н.Н. Поликарпову. Памятник летчикам. Памятник Ветеранам локальных войн.
Практическая работа – создание фотовыставки.
Форма работы – пешеходные экскурсии.
Орел в XVIII веке.
Экономическое и политическое положение г.ОрлаПрактическая работа – сбор информации.
Форма работы – беседа.
Из истории Ильинской площади.
История Ильинской площади — «Сквера Танкистов» — с XVI века и по наши дни.
Практическая работа – создание презентации
Форма работы – экскурсия
Я прохожу по улицам твоим, где каждый камень – памятник героям…
Памятник-танк Т-70 перед зданием музея-диорамы «Орловская наступательная операция» на ул. Нормандия-Неман. Монумент Комсомольцам, погибшим в ВОВ. Монумент Героям Гражданской войны.
Практическая работа – фото - отчет
Форма работы – пешеходные экскурсии.
Прекрасен мир, наполненный красой…(храмы г.Орла)
Ознакомление с историей храмов г.Орла. Действующие православные церкви, храмы, соборы и часовни города Орла. Монастыри города Орла. Разрушенные православные церкви, храмы и соборы города Орла. Храмы города Орла других конфессий.
Практическая работа – создание презентации.
Форма работы – экскурсии.
Любой музей есть память о веках…
Дом-музей Грановского. Дом-музей Лескова Н.С. Мемориальный дом-музей В.А. Русанова. Музей Дом Андреева. Музей И.А. Бунина. Орловский краеведческий музей. Орловский объединенный государственный литературный музей И.С.Тургенева. Музей писателей-орловцев. Музей М.М. Бахтина. Музей Боевой Славы.
Практическая работа – создание исторической справки.
Форма работы – беседа, пешеходные экскурсии.
Экскурсия в музей Л.Андреева.
Экскурсия в музей Т. Н. Грановского.
Экскурсия в Орловский Краеведческий музей.
Экскурсия в музей В. А. Русанова.
Практическая работа – сбор информации, фотовыставка.
Форма работы – экскурсии.
Парки и усадьбы Орловской области
Голунь. Городище. Дмитровка. Знаменское. Злынь. Моховое. Сабурово-Каменское. Спасско-Лутовиново.
Практическая работа – создание презентации.
Форма работы – исследовательская
Подготовка к 450-летию г. Орла: летопись родного края (проект).
Создание и защита проекта.
Практическая работа – сбор информации, создание макетов, презентаций, оформление папок.
Форма работы – исследовательская.
Экскурсия: Современный Орел
Практическая работа – подготовка доклада
Форма работы – экскурсия
8 класс (35 часов)
История нашей школы.
Создание альманаха об истории школы. Выдающиеся личности, закончившие эту школу. Руководители школы.
Практическая работа – сбор информации, встречи с выпускниками, учителями, бывшими работниками школы.
Форма работы – исследовательская.
Отечественная война 1812 года в Орловском крае.
Рекрутские наборы. Формирование ополчения. Собрание денежных средст.
Военный госпиталь.
Практическая работа – сбор информации, создание презентации.
Форма работы – исследовательская.
Вставай, Ермолов, Русь зовёт!
А.П.Ермолов. Биография. Победы. Памятник А.П.Ермолову.
Практическая работа – фото – отчет.
Форма работы – беседа, экскурсия.
Орловцы, принимающие участие в Отечественной войне 1812 года.
Практическая работа – создание альбома с фамилиями участников войны.
Форма работы – посещение библиотеки, исследовательская
Литературный Орел. Заочная экскурсия
И.С.Тургенев. И.А.Бунин. Н.С.Лесков. Л.Н. Андреев.
Практическая работа – создание альбома, презентации
Форма работы – пешеходные экскурсии, беседы
История возникновения городов Орловщины.
Ливны. Мценск. Болхов. Малоархангельск. Новосиль. Дмитровск.
Практическая работа – «Заочная экскурсия по городам Орловщины» - презентация
Форма работы – исследовательская
Струговая пристань.
Речные струги — это маневренные и быстроходные суда на веслах и под парусами. Каждый третий горожанин был связан с работой на пристани.
Практическая работа – сбор информации
Форма работы – беседа, сбор сохранившихся фотографий
Александрийский институт благородных девиц
В начале 1865 года здание института было полностью отстроено. Величественное, трехэтажное, классической постройки.
Практическая работа – сбор информации.
Форма работы – беседа, сбор сохранившихся фотографий
Гостиница Иордан
Улица Ленина, 19 - бывшая гостиница Иордан. Архитекторы – Д.В.Орехов, И.П.Лутохин.
Практическая работа – сбор информации.
Форма работы – беседа, пешеходная экскурсия
Орел в XIX-XX веках
Социально-экономическое, политическая и духовная жизнь г.ОрлаПрактическая работа – сбор информации.
Форма работы – беседа, создание презентации
Великая Российская революция в Орле.
Практическая работа – сбор информации.
Форма работы – беседа, исследовательская.
Первая мировая война в Орле.
Практическая работа – сбор информации.
Форма работы – беседа, исследовательская
Гражданская война в Орле
Практическая работа – сбор информации.
Форма работы – беседа, исследовательская
Легенды уличных имен
В старые времена в Орле всем были знакомы такие городские районы, как Монастырка, Вавилон и Кишеневка, торговая площадь Ильинка, Манежная площадь, улицы Плаутин колодезь, Заострожная и Подострожная, улицы Введенская и Пуховая, гора Бодискина, Егорьевская гора или, например, гора Косая, она же Левашова. А как же эти места называются сейчас?
Практическая работа – оформление альбома
Форма работы – исследовательская
Современный Орел
Социально-экономическое, политическая и духовная жизнь г.ОрлаПрактическая работа – сбор информации.
Форма работы – беседа, создание презентации, экскурсии
Экскурсия в музей М.М.БахтинаЭкскурсия в музей изобразительных искусств
Экскурсия в дом-музей В.А.РусановаПрактическая работа – сбор информации, фотовыставка.
Форма работы – экскурсии
9 класс (34 часа)
Громить врага нам помогла песня, а песню подвига здесь каждый написал…
Фронтовые песни.
Практическая работа – сбор фронтовых песен.
Форма работы – исследовательская.
Нам 41-й – не забыть, Нам 45-й  - славить
Периодизация Великой Отечественной войны
Практическая работа – создание презентации, рефератов
Форма работы – исследовательская
Детство, опаленное войной
Встречи с «детьми войны».
Практическая работа – сбор и запись воспоминаний
Форма работы – исследовательская
Идут девчата по войне
Судьбы русских женщин в годы ВОВ.
Практическая работа – сбор и запись воспоминаний
Форма работы – исследовательская
Жизнь мирных жителей города Орла в годы Великой Отечественной войны.
«Был черный хлеб, что слаще сдоб….».
Практическая работа – создание презентации
Форма работы – исследовательская
Они умели побеждать, мы обязаны помнить.
Просмотр фильмов о ВОВ.
Практическая работа – создание альбома «Мое понимание подвига»
Форма работы – беседа, посещение библиотеки, архива
Мои родственники в годы Великой Отечественной войны
Семейные воспоминания.
Практическая работа – организация выставки «Семейные реликвии»
Форма работы – исследовательская
Склоняя голову над подвигом солдата
Практическая работа – создание альбома «Подвиг русского солдата»
Форма работы – беседа, посещение библиотеки, архива
Известные и неизвестные герои Великой Отечественной войны
Просмотр фильма «Один в поле воин» (Н.Сиротинин)
Практическая работа – создание альбома «Спасибо Вам, за наше детство»
Форма работы – беседа, посещение библиотеки, архива
Город Орел и Орловская область в годы Великой Отечественной войны.
Оккупация Орловщины. Военные действия на территории области. Восстановление народного хозяйства после оккупации.
Практическая работа – написание реферата
Форма работы – исследовательская
Деятельность орловских подпольщиков в годы ВОВ
Группа В.Е.Сечкина. Врачи и медицинский персонал подпольного госпиталя.
Слова маршала Г. К. Жукова о том, что "командованию вражеских войск пришлось у себя в тылу практически создавать второй фронт для борьбы с партизанами, на что отвлекались крупные силы войск. Это серьезно отразилось на общем состоянии германского фронта и, в конечном счете, на исходе войны".
Практическая работа – написание реферата
Форма работы – исследовательская
Экскурсия в Музей Боевой Славы
Практическая работа – сбор информации, фотовыставка.
Форма работы – экскурсии
Орловцы - Герои Советского Союза и России.
Практическая работа – сбор информации, фотовыставка.
Форма работы – исследовательская
Напиши письмо неизвестному солдату…
Конкурс сочинений
Практическая работа – создание альбома
Форма работа – исследовательская
Подготовка к празднованию дня Победы.
Музыкально-историческая композиция: «И помнит мир спасенный….»
Практическая работа – подготовка концерта
Глазами тех, кто воевал
Поздравление Ветеранов ВОВ – акция «Красная гвоздика».
Организация встреч с Ветеранами ВОВ.
Материально – техническое оснащение.
Компьютер
Интерактивная доска
Проектор
Фотоаппарат
Видеокамера
Исторические и географические карты Орловского края
Литература, использованная для разработки программы.
Живая связь времен. – Орел: Изд-во «Вешние воды», 2004.
Краеведческие записки. Вып. 7.- Орел: Изд-во «Вешние воды», 2008.
Матвеев В.П. Орел на старых открытках. Под ред. А.П. Олейниковой. –
Орел: Типография «Труд», 2005.
Емельянов В.Г. Улицы города Орла: история названий.- Тула,1986.
Орел из века в век. Летопись основных событий. Под ред. А.П.
Олейниковой. – Орел.
Е.Щекотихин Бориловское бронетанковое сражение на реке Нугрь. -
Орел ,2008
Е.Щекотихин Орловская битва (2 книги).- Орел, 2007
Е.Щекотихин «Нормандия» битва за Орел.- Орел, 2002
А.Овчинников Десант в Орле. – Орелиздат,1998
А.Д.будков Битва на огненной дуге. Орел. Курск. Белгород.- Орел-
Курск,1997-1998
Георгиевские кавалеры в Орловском крае. – Православное молодежное
братство во имя Св. Великомученика и Победоносца Георгия. Орел-2009
Страницы истории Орловского полка. – Православное молодежное
братство во имя Св. Великомученика и Победоносца Георгия. Орел-2009
В.И. Тихий Экономическая и социальная география Орловской области.
Орел – 2000
Литература, рекомендованная для детей и родителей.
Сборник воспоминаний «Говорят дети войны». Орловская правда – 2005
Архитектурные древности Орловщины. Орел: «Вешние воды»,2009
В. Катанов Орловские были. – Тула, 1989
Первый салют – наградное именное издание произведений русских писателей о битве за Орел – 1945-1999
Природное богатство Орловского края – 1997
П.И.Фролов, В.А.Пирогов, А.Ф.Макушев Боевой созвездие Орловцев.- Тула, 1985
Орловщина в войне – исторический фотоальбом. Орел- 2014
А.Бельский Орловщина – Отечество мое. Орел-2010
Орловское Полесье. Фотоальбом о национальном парке.
А.А. Талакин, В.В.Новиков Археологические памятники Орловщины – 2013
Интернет- ресурсы.
www. orel-story. Ru
http://orel-churches.narod.ru/http://hist-usadba.narod.ru/links12-0.htmlhttp://obzor-mest.ru/pamyatniki-goroda-orla/http://www.orelvkartinkax.ru/monuments.htmРАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка познавательной деятельности
духовно-нравственного направления
«МОЯ РОДОСЛОВНАЯ»
(2-е классы)
Руководитель кружка:
Жердева Елена Николаевна,
учитель истории и обществознания
Пояснительная записка.

Для учащихся начальной школы предмет «история» интересен и доступен.
Социальный опыт детей достаточно мал, поэтому исторические события они рассматривают по аналогии с личным жизненным опытом, опираясь на знания о прошлом ближайшего социального окружения – своей семьи, своего родного города.
Знакомство с историей страны начинается с истории семьи каждого ребёнка. Опора на историю семьи помогает школьникам усвоить идею, что история страны пишется через историю семей её граждан, осознать значимость прошлого и ценность исторических знаний.
Опираясь на историю семьи, легче привить детям понятие исторического времени.
Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители. Такая работа развивает интерес к истории своих предков, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень. Ценными помощниками в этой работе станут бабушки и дедушки школьников.
Работа по изучению истории семьи содействует объединению детей, их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к генеалогии; формирует умения и навыки детей и взрослых в изучении своей родословной, способах её изображения и описания, в отборе и сохранении в семейном архиве наиболее ценных для последующих поколений материалов; развивает семейные увлечения и интересы, способствующие укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня (прикладное творчество, семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни); формирует коммуникативные умения детей, умения записывать воспоминания родственников, правильно задавать вопросы, беседовать; работать со словарями, с печатными документами, письмами, фотографиями, семейными реликвиями.
Цель данной программы: подготовка учащихся к восприятию и усвоению систематического предмета истории в старших классах;
- обучить младших школьников ориентироваться в исторической информации;
- пробуждение интереса к истории своей семьи, Отечества;
- способствовать более близкому общению членов семьи.
Задачи: ввести ребёнка в мир истории через вещно-материальную среду;
- научить детей видеть историю «вокруг себя»: в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц, на которых мы живём;
- помочь понять, что история – это ключ к культуре любых эпох и цивилизаций.
Влияние внеклассного мероприятия на стимуляцию познавательной активности учащихся в учебной деятельности очень велико. Среди многообразия форм внеурочной деятельности можно выделить наиболее оптимальные формы для включения учащихся во внеурочную деятельность:
•экскурсии,
•заочные путешествия,
•просмотр кинофильмов, мультипликационных фильмов,
•тематические вечера.
Внеурочное мероприятие служит для более детального раскрытия темы. Внеурочные занятия необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний. Внеурочная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Включение в различные виды внеурочной работы обогащает личный опыт ребенка, способствует развитию интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в них; в различных формах внеурочной работы дети учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом. В содержании внеурочной деятельности должны быть отражены базовые ценности, которые расширяют опыт учащихся конструктивного, творческого, нравственно-ориентированного поведения в культуре. В организации и проведении внеурочных мероприятий могут принимать участие не только педагоги и школьники, но и иные субъекты гражданской деятельности.
Экскурсия. Экскурсия конкретизирует программный материал, расширяет кругозор и углубляет знания учащихся. Методика проведения любой экскурсии должна исходить из специфики её как небольшого путешествия. Организационная сторона экскурсии выражается в четком продуманном плане ее организации. Учителю заранее необходимо посетить место экскурсии, продумать наиболее целесообразный путь следования. Содержательную сторону экскурсии, должно составлять четко определенное программное содержание наблюдений, их последовательность, целесообразный отбор материала для рассматривания, система и последовательность вопросов, тематика групповых и индивидуальных заданий.
Заочная экскурсия. При проведении заочных экскурсий важно учитывать целый ряд факторов: доступность материала, уровень развития у учащихся речевых навыков. Форма проведения этого занятия зависит от возможностей учителя, от технического оснащения учебного процесса.
Возможные формы проведения заочной экскурсии:
•Просмотр видеофильма с последующим обсуждением и выполнением заданий;
•Рассказ учащегося (или группы учащихся), сопровождающийся видеорядом;
•Самостоятельная работа учащихся с текстом экскурсии, подготовленным учителем, самими учащимися или взятым из специальной литературы: чтение и выполнение заданий;
•Посещение музеев, выставок с помощью интерактивных объектов и Интернет-ресурсов.
При подготовке к экскурсии необходимо определить содержание, способы оформления и презентации материала.
В основу заочной экскурсии могут быть положены выступления учащихся. Для подготовки подобного выступления необходимо собрать большой иллюстративный материал. Источниками в этом случае могут быть музейные проспекты и каталоги, фотографии и открытки, иллюстрации из книг и энциклопедий. Большую помощь в сборе материала могут оказать ресурсы Интернета.
Эффектно и современно будет выглядеть выступление, сопровождаемое показом слайд-фильма, выполненного в программе Power Point. Материалы, подготовленные для выступления на занятии по этой теме, могут быть оформлены в виде выставки.
Таким образом, взаимосвязь учебной и внеурочной деятельности является важным и необходимым общим условием эффективности целостного учебно-воспитательного процесса в начальных классах, что создает дополнительные возможности для увеличения объема и повышения качества знаний учащихся.
Планируемые результаты
Учащиеся
познакомятся:
с понятиями «генеалогия»,
«родословная»,
«род»,
«родственники»,
«поколение»,
«потомки»,
«предок»;
узнают:
- историю возникновения имён и фамилий;
- степени родства в семье;
- о профессиях предков;
- о семейных увлечениях и традициях;
составят:
- «ленту времени» своей жизни;
- родословное древо;
- вместе с родителями разработают свой фамильный герб;
- подберут семейный девиз.
Используемая литература:
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. М. : Знание, 1987.
Саплина Е.В., Саплина А.Н. Введение в историю. 3 класс :Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М. : Дрофа, 1997.
Тематическое планирование
№
п/п Содержание программы Всего занятий Лекции Семинары
Дискуссии Практикумы
Проекты
Моя родословная (6 часов)
1 Вводное занятие. Понятие о родословной. 1 1 2 Моя семья. 1 1 3 Поколение, потомки, предки. 1 1
4 Родословное древо. 1 1
5 Практическое значение родословных в прошлом. 1 1
6 Составление родословного древа семьи 1 1
Я и моё имя (10 часов)
7 «Кто я?». «Где живу?» 1 1 8 Что означают наши имена. 1 1 9 Как родители выбирают имя ребёнку 1 1
10 Имена и прозвища в Древней Руси. 1 1 11 Откуда к нам пришли наши имена. 1 1 12 Тайны наших имён. 1 1 13 Имя и ангел – хранитель. 1 1
14 Моя фамилия. Моё отчество. 1 1
15 Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом 1 1
16 «Говорящие» фамилии. 1 1
История моей семьи (19 часов)
17 Профессии моих родителей. 1 1
18 Мои братья и сёстры. 1 1 19 Мои бабушки и дедушки. Их ближайшие родственники. 1 1
20 Кто, кому и кем доводится. 1 1 21 Мои прабабушка и прадедушка. 1 1
22 Профессии моих предков. 1 1 23 Семейные обязанности и традиции 1 1 24 Что мы знаем о традициях. 1 1 25 Мир семейных увлечений. 1 1
26 Семейные обязанности. 1 1 27 Семейные традиции. 1 1
28 Фамильный герб и фамильный девиз. 1 1
29 «Загляни в бабушкин сундук». Рассказ о самой старинной вещи. 1 1
30 Нет важней профессии моей мамы! 1 1
31 Мои коллекции. 1 1
32 Семейный праздник «Моя родословная». Коллективное творческое дело по подготовке и проведению семейного праздника. 1 1
33 Итоговое занятие «Мы не свалились с Луны» 1 1
34-35 Резервные уроки 2 2
Всего: 35 5 Приложение
1.Приложение №1 – Памятка «Что могут рассказать фамилии о нас».
2.Приложение №2 – Древние родственные наименования.
3. Приложение №3 – Сводная таблица «Родословная».
4. Приложение №4 – Памятка «Составление генеалогического древа».
5. Приложение №5– Правила составления семейного герба.
Приложение 1
Памятка «Что могут рассказать фамилии о нас»
Фамилия в ваших исследованиях может показать:
Принадлежность к той или иной нации.
Географию рода.
Профессиональное занятие рода.
Сословный характер рода.
Черты, характерные от природы для рода.
Время становления рода.
Приложение 2
Древние родственные наименования
1.Пращур – отец прапрадеда.
2.Стрый великий – двоюродный дед.
3.Тетка великая – двоюродная бабка.
4.Стрый – дядя по отцу
5.Стрый малый – двоюродный дядя (двоюродный брат отца или матери).
6.Тетка малая – двоюродная тетка (двоюродная сестра родителей).
7.Братанич – племянник ( сын брата)
8.Братанка – племянница (дочь брата)
9.Сестричин (племянник (сын сестры)
10.Сестрична – племянница (дочь сестры)
11.Первые стрыйные братья и сестры или первая брату чада – двоюродные братья и сестры.
12.Вторые стрыйные или внучатные братья и сестры или вторая брату чада – троюродные братья и сестры.
13.Внучатные племянники и племянницы – дети троюродного брата и сестры.
14.Внуки стрыйные – двоюродные племянник и племянница.
15.Отчим – муж матери (неродной отец)
16.Мачеха – жена отца (неродная мать)
17.Пасынок или пасерб – сын мужа от прежней его жены или сын жены от прежнего ее мужа.
18.Падчерица – дочь мужа от прежней жены или дочь жены от прежнего ее мужа.
19.Единокровные братья и сестры – от одного отца, но разных матерей.
20.Единоутробные братья и сестры – дети от одной матери, но от разных отцов.
21.Сводные братья и сестры – дети, сближенные браком отца одного и матери другого.
22.Свекор – отец мужа.
23.Свекровь – мать мужа.
24.Тесть – отец жены.
25.Теща – мать жены.
26.Зять – муж дочери, так же принято называть мужа сестры.
27.Невестка или сноха – жена сына, так же называют жену брата.
28.Деверь – брат мужа.
29.Золовка (или свесть) – сестра мужа.
30.Шурин (или швагер) – брат жены
31.Свояченица – сестра жены.
32.Сватья (сваты) и свахи – родители мужа и жены между собою.
33.Ятров, ятровица– жена деверя (жена мужнина брата).
34.Свояк – муж свояченицы (муж жениной сестры).
Приложение 3
Сводная таблица «Родословная»
Составление сводной таблицы:
Для составления своей родословной необходимо иметь сведения обо всех родственниках. Важно побольше узнать не только о тех, кто рядом с вами, но и о тех, кого уже нет в живых. Впиши список родственников с указанием фамилии, имени, отчества, даты рождения, профессии, степени родства в таблицу.
Фамилия, имя, отчество Год рождения или годы жизни Профессия Степень родства
Приложение 4
Памятка «Составление генеалогического древа»
1. Начало отсчета в поколенной росписи начинается с родоначальника, здесь же для удобства в работе над историей рода мы используем нумерацию временную.
2. На схеме родословного древа мужская линия заполняется с левой стороны.
3. На первом этапе изучения истории семьи идет установление личности, имен, фамилий ваших прямых предков.
4. Ветви дерева должны быть абсолютно симметричными, количество ветвей на каждом новом уровне - четным.
5. При заполнении рабочего варианта схемы древа старайтесь, чтобы каждая веточка была обозначена наиболее полно, т.е. содержала имя, отчество, фамилию, даты жизни.
6. Не откладывайте на завтра то, что можно узнать из истории семьи сегодня, особенно, если эту информацию хранят люди преклонного возраста.
7. В родословное древо вносите только точные имена, точную информацию. Приблизительные данные помещайте в рабочей тетради в разделе «Проверить». В любом другом месте неточная информация должна сопровождаться знаком вопроса (?).
8. С самого начала работы над родословной в рабочую тетрадь заносите все интересные фрагменты из истории вашей.
Схема генеалогического древа
я
мама
папа
дедушка
бабушка
бабушка
дедушка
прадедушка
прабабушка
прадедушка
прабабушка
прадедушка
прабабушка
прабабушка
прадедушка
я
мама
папа
дедушка
бабушка
бабушка
дедушка
прадедушка
прабабушка
прадедушка
прабабушка
прадедушка
прабабушка
прабабушка
прадедушка

Приложение 5
Правила составления семейного герба
1.Прежде чем составлять герб, вы должны изучить основы геральдики.
2.Вы должны иметь максимум знаний о своем роде.
3.Помните, что единичный факт не является характерным для рода. Ваше обоснование должно быть объективным, то есть отражающим действительные черты его.
4.Величина изображенной в гербе фигуры должна быть соразмерна с полем, в котором помещена. Геральдические фигуры выбираются произвольно. Если в одном поле помещается несколько фигур, то величина, соответственно, становится меньше, причем однородные фигуры должны быть одной величины.
всякая фигура занимает в гербе определенное место. Она может находиться в центре (А), во главе (между Г и Д), в оконечности его (между З и И ).
Б
Г Д
Е
А
Ж
З И
В
Что символизируют изображения на гербе
1. Изображение человека:
Мифологические персонажи, символизирующие фигуры, исторические лица также довольно распространены на гербах. Среди них изображения Геркулеса, Нептуна, Меркурия, скачущего всадника, воина в латах, казака, князя, вооруженного рыцаря, скачущего почтальона. Очень часто среди фигур использовались части человеческого тела: лицо, сердце, рука с мечом и державой, с булавой, с крестом, со щитом, с ключом, с луком, и стрелой, с камнем. Некоторые изображения имеют символические значения. Так, рука с мечом означает храбрость, мужество; две соединяющиеся руки служат символом верности; правая рука, имеющая указательный и средний палец вытянутыми, а другие сложенными, называется десницей и означает верность , присягу.
Изображение животных:
Бобер – прилежание, трудолюбие.
Бык – символ плодородия, труда, терпения, а также скотоводства.
Верблюд – у христиан символ смирения.
Вол – символ терпения, силы.
Волк – символ злости, прожорливости, алчности.
Горностай – чистота, невинность и целомудрие.
Заяц – застенчивость, плодовитости, плотский грех.
Кабан – жестокость, зверство.
Козел – распущенность, дьявол.
Лев – власть, отважность, храбрость, милость и великодушие.
Лисица – лицемерие, коварство, вероломство.
Лошадь – мужество и благородство.
Медведь – предусмотрительность и сила.
Олень – отшельничество, благочестие, чистота.
Осел – кротость, смирение, терпение.
Птицы:
Аист – новая жизнь, удача, отеческая или сыновья привязанность.
Голубь – смирение, чистота.
Гусь – самонадеянность, тщеславие, глупость.
Журавль с камнем в лапе – бдительность.
Ласточка – новая жизнь.
Лебедь – грация, совершенство, чистота, невинность.
Малиновка – доверие.
Орел – власть и господство, великодушие и прозорливость.
Павлин – тщеславие.
Сова – мудрость.
Сокол – красота и храбрость, ум.
4.Пресмыкающиеся, рыбы, насекомые:
Змей – предосторожность, мудрость ( пораженный Архистратигом Михаилом – символ зла), свернувшийся кольцом – символ здоровья; держащий во рту хвост – вечность; ползущий – печаль, зависть, раздор, неблагодарность.
Муравей – прилежание, скромность, бережливость.
Оса – трудолюбие и бережливость.
Пчела – трудолюбие.
5.Растения:
Акация – бессмертие.
Боярышник – надежда.
Виноградные гроздья – обилие и богатство.
Гвоздика – символ любви; розовая гвоздика – материнство; белая – чистая любовь.
Дуб – символ военных качеств: твердость, стойкость, постоянство, терпение.
Ива – печаль, скорбь.
Лилия – чистота, величие, невинность.
Маргаритки и фиалки – благочестие и милосердие.
Миндаль – божественное благоволение.
Ноготки – постоянство и вечная любовь.
Олива – мирные намерения.
Плющ - бессмертие, привязанность, дружба.
Подсолнух – символ добродетельного человека.
Пшеница – символ плодородия, сельского хозяйства.