Рекомендації педагогам щодо підготовки уроків математики в початковій школі

Рекомендації педагогам щодо підготовки та проведення уроків математики
Використовувати напрацювання вчених-дидактів і методистів у галузі початкової математичної освіти: Я.Савченко, М.В.Богдановича,
С.О.Скворцової, Л.В.Коваль,О.Я.Митника,Л.Г.Петерсон та ін..
Ураховувати вимоги Базової програми комплексного розвитку дитини дошкільного віку «Дитина», «Впевнений старт». Використовувати зміст програм щодо логіко- математичного розвитку дошкільника в процесі навчання в школі.
Спиратися на аудіо-візуально-кінестетичний метод навчання, оскільки дитина засвоює інформацію,використовуючи зір, слух, тактильні відчуття. Наприклад,опановуючи в першому класі написання цифр, діти сприймають зображення не тільки очима, а й лічать предмети, виконують пісеньки про цифри і числа, конструюють цифри з пластиліну, дроту, тощо, перед написанням цифр обводять вказівним пальцем збільшений зразок у зошиті.
Будувати процес засвоєння нових знань (за О.Савченко) у такій послідовності: сприймання деяких фактів (ознак,властивостей предметів, явищ,об’єктів); спостереження , аналіз і виявлення з допомогою вчителя істотних , повторювальних ознак; усвідомлення ознак через різноманітні вправи; елементарне узагальнення, яке може бути у формі уявлення, поняття, зразка висловлювання,міркування, способу дії.
Використовувати навчально - творчі завдання , проблемні ситуації, практичні роботи, проведення екскурсій. Для розвитку просторових уявлень доцільно використовувати будівельні набори , конструктори, моделі плоских і об’ємних геометричних фігур, відтворення геометричних фігур в процесі ліплення, малювання, вирізування тощо.
Більше уваги приділяти формуванню правильного математичного мовлення учнів. Учити їх аргументовано й несуперечливо обґрунтовувати свою точку зору або прийняте рішення. Розвиток мовлення на уроках математики відбувається безпосередньо з розвитком логічного мислення. Системна робота вчителя над розвитком логічного мислення збагачує мовний запас дитини конструкціями, відповідними операціями.
Чітко дотримуватися програмових вимог, відмовитися від випереджувального навчання, творчо підходити до опрацювання завдань підручника, що пропонуються до кожного уроку.
Здійснювати раціональний вибір методів і прийомів роботи: підготовка дошки, наочності, ІКТ, роздаткового, дидактичного матеріалу, робочого місця дітей до початку уроку.
Використовувати можливості інтеграції математики з іншими предметами: основи здоров’я,природознавство, трудове навчання, сходинки до інформатики.
Використовувати на уроках задачі з краєзнавчим змістом, які активізують пізнавальну активність молодших школярів, допоможуть у відпрацюванні питань програми з математики,забезпечать інтеграцію навчання ( географія, економіка,Харківщинознавство) та сприятимуть національно- патріотичному вихованню молодших школярів.
Підсилити вивчення математики впровадженням за рахунок варіативної складової робочого навчального плану.