Рабочая программа_«Поколение NEXT»_Художественно_эстетической_направленности (хореография)
Согласовано: Утверждаю: Тулупова С.Н.
на педагогическом совете Директор ЧУ ОАО
«ММК» «ДООК»
От ____ __________2015г
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Поколение NEXT»
художественно-эстетической направленности
(для обучающихся 7 – 17 лет)
Рецензенты программы:
Ведущий специалист
Управления образования
Администрации г. Магнитогорска,
к.п.н. Е.Н. Киселева
Магнитогорск - 2015
Информационная карта программы
Тип программы: модифицированная.
Образовательная область: искусство.
Направленность деятельности: художественно-эстетическая.
Способ освоения содержания образования: репродуктивный, эвристический.
Уровень освоения содержания образования: углубленный.
Уровень реализации программы: среднее общее образование.
Форма реализации программы: групповая.
Продолжительность реализации программы: 3 года.
Пояснительная записка
В настоящее время хореографическую деятельность необходимо рассматривать в контексте всей художественной культуры, как неотделимую часть духовной культуры общества. Детское хореографическое творчество, как важный компонент современной культуры, является сферой непосредственного контакта личного творческого опыта ребёнка с обширнейшим художественным и эстетическим опытом, накопленным в профессиональном искусстве.
Хореография - это вид искусства, основным средством которого является движение во всем его многообразии. Синкретичность хореографии подразумевает развитие чувства ритма, умение слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, развивать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Обучающиеся осваивают танцевальную пластику, совершенствуют физическую подготовку, включаются в процесс постановки танца, используя при этом современную, русскую и зарубежную музыкальную палитру. В результате обучающиеся получают представления о выразительности танцевальных движений, осваивают музыкально-танцевальную природу искусства, приобщаются к искусству танца. Большое внимание в этом вопросе отводится учреждениям дополнительного образования детей.
Актуальность разработки образовательной программы по современной хореографии определяется тем, что на современном этапе развития российское общество осознало необходимость духовного и нравственного возрождения страны через усиление роли эстетического образования подрастающего поколения, повлекшее за собой повышение интереса обучающихся к данному виду деятельности и формирование у них культуры отношения к своему здоровью.
В основе программы «Поколение NEXT» положены научные труды отечественных и зарубежных специалистов (А. Маслоу, И.П. Иванов, Р.М. Чумичева, Л.В. Грабовская, Т.К. Васильева, Л.В. Браиловская) и учитываются требования современного дополнительного образования детей.
Новизна образовательной программы по современной хореографии «Поколение NEXT» заключается в следующем:
- обеспечение условий преемственности посредством организации взаимодействия общего и дополнительного образования;
- освоение многожанровости хореографических стилей как успешной адаптации обучающихся в полиэтнической среде;
- развитие самостоятельного творчества обучающихся посредством включения в проектную деятельность.
Особенностью образовательной программы «Поколение NEXT» является целенаправленное и последовательное формирование у обучающихся знаний и умений классической, современной хореографии; музыкально-ритмических навыков. Программа имеет концентрическое строение: для каждого последующего года обучения предусматривается повторение тем предыдущего года с углублением и расширением знаний детей, усложнением осваиваемых умений. Такое построение программы обеспечивает реализацию принципа прочности и предполагает возвращение детей в детский оздоровительно-образовательный центр каждый год по программе «Лесная школа».
В условиях учреждения ДООЦ «Горное ущелье» детей группы комплектуются на основе индивидуального желания. Учитывая специфику деятельности ДООЦ, пристально изучаются возможности обучающихся; дифференцированно и индивидуально выстраивается работа с обучающимися, тем самым обеспечиваются условия выравнивания возможностей детей; предусматривается работа по выявлению и развитию одарённости воспитанника.
Цель программы – создание педагогических условий, способствующих развитию умений, навыков самореализации обучающихся в сценической хореографической деятельности с учётом их природных задатков и творческого потенциала в условиях дополнительного образования.
Задачи программы:
знакомство с направлениями современной хореографии;
становление хореографических умений, техники исполнения классического танца и современной хореографии;
развитие умения слушать и слышать музыку и интерпретировать ее содержание в движении;
развитие художественно-образного восприятия искусства хореографии и творческого мышления;
формирование интереса к хореографическому искусству посредством раскрытия его многообразия и красоты.
Организация образовательной деятельности
Образовательная программа студии современной хореографии «NEXT» рассчитана на детей среднего и старшего школьного возраста и разработана с учётом их возрастных особенностей.
Группы комплектуются по принципу свободного набора с различным уровнем хореографической и физической подготовки среди обучающихся 7 – 17 лет.
Занятия проводятся 6 раз в неделю:
- первого года обучения: по 1 часу;
Программа разработана на 3 года обучения.
Основные принципы обучения
В программе реализуются традиционные принципы обучения: природосообразность, культуросообразность, прочность, а также специфические принципы, такие как:
- принцип самовыражения и самореализации, который требует направленности педагогического процесса к выработке у обучающегося потребности к самовыражению, самоутверждению и самосовершенствованию;
- принцип результативности, который ориентирован на организацию процесса, направленного на достижение обучающимися позитивных результатов деятельности, осуществляемых в процессе реализации программы;
- принцип образности и выразительности, который обеспечивает воспитание у подростков способности понимать и восхищаться искусством, развивать художественное воображение, приобщать обучающихся к сотворчеству, создавать музыкальные образы и выражать их через танцевальные композиции;
- принцип импровизации и ситуативности, который детерминирует формирование у обучающихся импровизационных умений и навыков через постановку танцевальных композиций и использование соответствующего музыкального оформления в разных ситуациях.
Методы обучения
1. Объяснительно-иллюстративный:
- просмотр видеоматериалов, фотоматериалов;
- рассказ;
- беседы о танцевальном искусстве;
- личный исполнительский пример;
- самостоятельная работа над учебным материалом.
2. Репродуктивный:
- упражнения;
- практикум;
- тренинги навыков.
3. Проблемно-поисковый:
- проблемное изложение;
- частично-поисковый (эвристический или сократический);
- исследовательский.
4. Коммуникативный:
- дискуссия;
- диалог;
- полемика;
- метод проектов;
- презентации.
5. Имитационно-ролевой:
- имитационные упражнения;
- ролевая игра;
- организационно - деятельностные игры (ОДИ);
- организационно - мыслительные игры (ОМИ);
- анализ конкретной ситуации.
Формы организации занятий:
1. Общие формы организации занятий:
- индивидуальная; - парная; - групповая; - коллективная. 2. Внутренние формы организации занятий: - вводное занятие; - занятие по углублению и совершенствованию материала; - практическое занятие; - занятие по обобщению и систематизации знаний; - комбинированная форма организации занятия;
- открытое занятие. 3. Внешние формы организации занятий: - игра; - публичная защита; - самостоятельная работа; - экскурсия; - психодрама;
- видеозанятие;
- концертное выступление. Психологические особенности подросткового возраста
Младшие подростки тянутся к самостоятельности, независимости. Они обычно активны и жизнерадостны, охотно поддерживают товарищеские отношения. Дети этого возраста более всего ценят в окружающих физическую силу, ловкость, быстроту, верность дружбе, риск, им бывает важно проявить себя.
Психологи отмечают у детей этого возраста большой интерес к окружающему миру, любознательность. Они все умеют, хотят и пытаются сделать: танцевать, сочинять, петь и др. И здесь педагогу важно не подавить их активности неосторожным замечанием или оценкой. Любое отрицательное, пренебрежительное отношение, особенно проявленное старшими публично, очень ранит младших подростков.
Младшие подростки любят играть, но их игры приобретают характер соревнований. Победу и поражение они переживают очень эмоционально, долго не могут успокоиться, переключиться. Поэтому надо быть максимально внимательным и справедливым при подведении итогов, обсуждении и анализе результатов. Ребята этого возраста еще не умеют сдерживаться в проявлении эмоций, мальчики часто могут выяснять свои взаимоотношения в потасовках. Повод для подобных случаев может оказаться совершенно незначительным, поэтому не всегда педагогу следует безоговорочно защищать одного и публично обвинять другого, иногда это только обостряет конфликт.
В среднем подростковом возрасте происходит интенсивное формирование самосознания, развивается интеллект, ярче проявляется склонность к занятиям определенного вида деятельности. В этом возрасте ярче проявляется разделение на лидеров и «всех остальных». Воспитанники этой возрастной группы обычно уже владеют организаторскими умениями, опытом коллективной деятельности. Отношения между мальчиками и девочками начинают приобретать новый характер, более дружественный.
В подростковом возрасте, как известно, происходит стремительное наращивание знаний и умений, становление нравственности и открытия своего «Я», обретение новой социальной позиции. Ярко выраженные интересы приобретают форму серьезных увлечений, подлинной страсти, которая буквально захватывает подростка, нередко в ущерб всем другим, даже очень важным занятиям. На этом этапе обучение проходит под девизом «воспитание через увлечение». В старшем школьном возрасте первостепенное значение приобретает общение со сверстниками. С одной стороны, стремление, во что бы то ни стало, быть таким же как все, с другой – желание выделиться, отличиться любой ценой. В процессе общения формируется определенный круг подростков, приобретающий характер стабильной компании, досугового объединения со всеми присущими ему формальными признаками стабильного состава, периодичностью встреч, постоянным местом их проведения, традициями и ценностными ориентациями. Таким образом, досуговая деятельность подростка должна быть максимально разнообразна, для того, чтобы у них могли развиваться и совершенствоваться различные умения и навыки, которые важны для ребенка и в настоящем и в будущем.
В период полового созревания (12-16 лет) продолжается формирование позвоночника. Изгибы в основном сформировываются к 14 годам, но не заканчивается оссификация, что создаёт опасность возникновения сколиозов. Значительное развитие мышечного аппарата и усиленный рост мышечных волокон не только приводят к увеличению мышечной силы и выносливости, но и делают возможным длительное выполнение тонких дифференцированных движений. В этом возрасте завершается развитие координации движений, однако мышечная сила и выносливость не достигают совершенства. В связи с этим физическая нагрузка в подростковом возрасте должна быть строго дозирована, индивидуальна. Моторика подростков может характеризоваться порывистостью движений, повышенной двигательной активностью, склонностью к преодолению препятствий при отсутствии достаточной осторожности в оценке своих сил и возможностей. Учитывая психофизические особенности данного возраста, обучение хореографии ведется на основе интереса и способностей воспитанников, через современные танцевальные стили и направления, которые популярны среди подростков и молодёжи (хип-хоп, стрит-джаз, электрик буги, диско-хаус и др.).
Механизм отслеживания результатов образовательной программы
Для отслеживания результатов реализации программы проводятся открытые занятия, концертные выступления: на творческих площадках лагеря «Уральские зори»; в рамках проведения акций с благотворительными выступлениями «Мы вместе», «Твори добро»; на мероприятиях различного уровня.
Воспитанники должны:
– знать: историю развития мирового танцевального искусства; терминологию классического танца; музыкальную грамоту; название танцевальных элементов; основные принципы изоляции;
– уметь: выполнять растяжку, двигаться в соответствии с темпом и ритмом музыки; ориентироваться на танцевальной площадке, выполнять различные перестроения; воспроизводить небольшие танцевальные связки и композиции в определенном танцевальном стиле, самостоятельно выполнять разминку;
– владеть навыками координации движений; выразительностью выполнения танцевальных этюдов.
– знать: построение музыкального произведения; название танцевальных элементов и фигур; основные стили и направления современной хореографии; современные направления фитнеса;
– уметь: грамотно и выразительно исполнять упражнения у станка и на середине зала; самостоятельно составлять собственный разминочный комплекс и выполнять элементы движения; передавать характер музыки средствами хореографии; правильно выстраивать танцевальный рисунок;
– владеть техникой трамплинных прыжков.
Критерии, показатели и уровни сформированности обучающимися знаний, умений и навыков по образовательной программе современной хореографии «Поколение NEXT» представлены в таблице (см. таблица 1):
Критерии, показатели и уровни оценки результативности реализации образовательной программы
Таблица 1.
Критерии
Показатели
Уровни
Высокий
Средний
Низкий
Знание основных стилей и направлений современной хореографии
1. Полнота знаний об основных стилях и направлениях современной хореографии
Полнота знаний об основных стилях и направлениях современной хореографии достаточная
Полнота знаний об основных стилях и направлениях современной хореографии не вполне достаточная
Полнота знаний об основных стилях и направлениях современной хореографии недостаточная
2. Прочность знаний об основных стилях и направлениях современной хореографии
Прочность знаний об основных стилях и направлениях современной хореографии достаточная
Прочность знаний об основных стилях и направлениях современной хореографии не вполне достаточная
Прочность знаний об основных стилях и направлениях современной хореографии недостаточная
Умение применять знания в постановке хореографических композиций
1. Умение самостоятельно составлять хореографические композиции из характерных движений современных стилей
Умение самостоятельно составлять хореографические композиции из характерных движений современных стилей
проявляется всегда в полной мере
Умение самостоятельно составлять хореографические композиции из характерных движений современных стилей проявляется в полной мере, но ситуативно
Умение самостоятельно составлять хореографические композиции из характерных движений современных стилей проявляется при помощи извне
2. Умение передавать образ с помощью актерского мастерства через движение
Умение передавать образ с помощью актерского мастерства через движение проявляется всегда
Умение передавать образ с помощью актерского мастерства через движение проявляется ситуативно
Умение передавать образ с помощью актерского мастерства через движение
проявляется при помощи извне
Включение в рефлексивно-оценочную деятельность
1. Умение анализировать собственно составленные хореографические композиции
Умеет анализировать собственно составленные хореографические композиции
Собственно составленные хореографические композиции анализирует с помощью подсказок педагога
Не умеет анализировать собственно составленные хореографические композиции
2. Умение анализировать концертные выступления
Умение анализировать концертные выступления проявляется всегда
Умение анализировать концертные выступления проявляется не всегда
Умение анализировать концертные выступления не проявляется
Учебно-тематический план и содержание первого года обучения
№
п/п
Темы и содержание занятий
Всего часов
Теория
Практика
Блок № 1. «Панорама»
1.1.
«Мы-поколение NEXT»
Введение в образовательную программу.
1
0,5
0,5
1.2.
«Первый шаг»
Введение в мир классической хореографии.
2
1
1
1.3.
«Созвездие»
Введение в мир искусства современной хореографии.
1
1
Итого:
4
2,5
1,5
Блок № 2. Искусство классической хореографии. Введение.
2.1.
Экзерсис у станка
1
1
2.2.
Экзерсис на середине зала
1
1
2.3.
Allegro
1
1
2.4.
Комплекс
1
1
Итого:
4
4
Блок № 3. Искусство современной хореографии «Эстрадный танец». Введение.
3.1
Изучение элементов эстрадного танца
1
1
3.2
Отработка элементов эстрадного танца
2
1
1
Итого:
3
1
2
Блок 4. Танцевальная постановка «Танцуй со мной». Введение.
4.1.
Подготовительный этап
1
1
4.2.
Технологический этап
1
1
4.3.
Заключительный этап
1
1
Итого:
3
2
1
Блок № 5. Искусство современной хореографии «Эстрадный танец». Осознание.
5.1.
Закрепление элементов эстрадного танца
1
1
5.2.
Изучение новых элементов эстрадного танца
1
1
5.3.
Отработка новых элементов эстрадного танца
1
1
Итого:
3
3
Блок № 6. Танцевальная постановка «Танцуй со мной».
6.1.
Заключительный этап
1
1
Итого:
1
1
Итого за год:
18
5,5
12,5
Содержание первого года обучения
Блок 1. «Панорама » - 4 часов
«Мы-поколение NEXT».
Введение в образовательную программу – 1 час.
Организационный момент - приветствие, знакомство, игра-тренинг «Мы - вместе», инструктаж по технике безопасности, целеполагание, задачи на учебный год. Разминка, партерная гимнастика, разучивание танцевальной связки «Танцуй со мной» (танцевальный квадрат), рефлексия, заминка (творческое окончание занятия).
1.2 «Первый шаг». Введение в мир классической хореографии – 2 часа.
Истоки классического танца, процесс формирования классического танца. Эволюция развития классического танца как выразительного средства хореографического искусства. Систематизация танцевальных положений и движений. Стили, жанры и формы хореографического (балетного) искусства. Становление терминологии классического танца. Процесс формирования термина «классический танец». Возникновение и развитие техники классического танца. Русская школа классического танца, общие и отличительные черты от западноевропейской балетной школы. Танцевальная игра «Ритмы времени». ТБ у станка; разучивание основных элементов: 6 позиций ног, партерная гимнастика, повторение и отработка ранее изученной танцевальной связки «Танцуй со мной», разучивание следующей связки «Танцуй со мной» (4 танцевальных 8-ки), рефлексия, заминка.
1.3. «Созвездие» Введение в мир искусства современной хореографии – 1 час. Изучение стилей: джаз, (контемпорари) эстрадный танец.
Блок № 2. Искусство классической хореографии. Введение. – 4 часа.
2.1. Экзерсис у станка – 1 час.
Изучение позиции ног: demi plie по позициям, battements tendus: c demi plie в I позиции в сторону, вперед, назад; с V позиции, с опусканием пятки во II позицию; с demi plie во II позицию без перехода с опорной ноги.
Passe par terre (проведение ног вперед и назад через I позицию). Понятие направлений en dehors et en dedans. Demi raud de jambe par terre en dehors et en dedans. Rond de jambe par terre en Grand plie в I, II, V, VI позициях. Battements reties (поднимание ноги из V позиции в положение sur le con-de-pied и passe и возвращение в V позицию). Battement developpes вперед, в сторону, назад. Grand battements jetes с I и V позиция – вперед, в сторону, назад.
Перегибание корпуса назад и в сторону (лицом к станку).
2.2. Экзерсис на середине зала – 1 час.
Изученные у станка элементы выносятся на середину зала и исполняются в том же порядке. I; II; III – port de bras. Pas польки. Temps lie par terre вперед, назад. Полуповороты на двух ногах в V позиции с переменой ног.
2.3. Allegro – 1 час.
Тemps soute по I; II; V позициям. Changements de pieds. Pas echappe на II позиции. Pas balance. Pas de basgue вперед.
2.4. Комплекс- 1 час.
Экзерсис у станка. Экзерсис на середине зала. Allegro. Полуповороты на двух ногах в V позиции с переменой ног.
Блок № 3. Искусство современной хореографии «Эстрадный танец». Введение. – 1 час.
3.1. Изучение элементов эстрадного танца – 2 часа.
Разминка, партер (растяжка на ковриках, упражнения на гибкость и пластику «свечка», «складка», «шпагаты», «мостик»), индивидуальная растяжка, комплекс силовых упражнений (подъем корпуса из положения лежа, «планка», отжимания), разучивание трамплинных и поджатых прыжков как элементов эстрадного танца, рефлексия, заминка.
3.2. Отработка элементов эстрадного танца – 2 часа.
Партер (растяжка на ковриках по парам, упражнения на гибкость «кошка» «лодка» «коробочка» «шпагаты»), растяжка у станка, комплекс силовых упражнений (выпады на каждую ногу, махи, скручивания корпуса), закрепление и отработка трамплинных прыжков как элементов эстрадного танца, рефлексия, заминка.
Блок 4. Танцевальная постановка «Танцуй со мной». Введение.
4.1. Подготовительный этап – 1 час.
Разучивание танцевальных связок (32 танцевальные 8-ки), заминка.
4.2. Технологический этап – 1 час.
Повторение, отработка и закрепление танцевальных связок (32 танцевальные 8-ки), расстановка по танцевальным позициям, работа над артистизмом, заминка.
4.3. Заключительный этап – 1 час.
Открытое занятие для родителей, показательное выступление.
Блок № 5 Искусство современной хореографии «Эстрадный танец». Осознание. – 3 часа.
5.1. Закрепление элементов эстрадного танца – 1 час.
Партер (растяжка на ковриках, упражнения на гибкость и пластику «кошка» «лодка» «коробочка» «свечка», «складка», «шпагаты», «мостик»), индивидуальная растяжка, комплекс силовых упражнений (подъем корпуса из положения лежа, «планка», отжимания), закрепление трамплинных и поджатых прыжков как элементов эстрадного танца, растяжка на ковриках по парам, растяжка у станка, комплекс силовых упражнений (выпады на каждую ногу, махи, скручивания корпуса), повторение и отработка танцевальной связки «Танцуй со мной» рефлексия, заминка.
5.2. Изучение новых элементов эстрадного танца – 1 час.
Партер (растяжка по парам, упражнения на гибкость и пластику из базового курса «поза собаки мордой вниз», «кобра», «стул», «выпад бегуна»). Изучение положения стопы флэкс-пойнт, изучение техники пируэтов по 4-ой позиции на середине зала. Изучение техники выполнения гранд батман в комбинации с трамплинными прыжками, повторение танцевальной связки «Танцуй со мной», рефлексия, заминка.
5.3. Отработка новых элементов эстрадного танца – 1 час.
Партер (растяжка по парам, упражнения на гибкость и пластику из базового курса «поза собаки мордой вниз», «кобра», упражнения на гибкость и пластику из базового курса «стул», «выпад бегуна»). Отработка положения стопы флекс-пойнт, отработка техники пируэтов по 4-ой позиции на середине зала, отработка техники выполнения гранд батман в комбинации с трамплинными прыжками, повторение танцевальной связки «Танцуй со мной», рефлексия, заминка.
Блок № 6. Танцевальная постановка «Танцуй со мной»
6.1. Заключительный этап – 1 час.
Открытое занятие для родителей, показательное выступление на отчетном концерте хореографической студии « NEXT».
Учебно-тематический план второго года обучения
№
п/п
Темы и содержание занятий
Всего часов
Теория
Практика
Блок 1. «Панорама ».
1.1.
«Мы-поколение NEXT»
Вводное занятие
2
1
1
1.2.
Классическая хореография
2
1
1
1.3.
«Созвездие»
Введение в мир искусства современной хореографии
1
1
Итого:
5
3
2
Блок № 2. Искусство классической хореографии. Введение.
2.1.
Экзерсис у станка
1
1
2.2.
Экзерсис на середине зала.
1
1
2.3.
Allegro
1
1
2.4.
Комплекс
2
1
1
Итого:
5
1
4
Блок № 3. Искусство современной хореографии «Модерн-джаз». Введение.
3.1.
Изучение элементов джаз танца
Упражнения на середине зала.
2
1
1
3.2.
Отработка элементов модерн-джаз танца
Упражнения в партере.
1
1
Итого:
3
1
2
Блок 4. Танцевальная постановка «Лирика». Введение.
4.1.
Подготовительный этап
1
1
4.2.
Технологический этап
1
1
4.3.
Заключительный этап
1
1
Итого:
3
1
2
Блок № 5. Танцевальная постановка «Лирика».
5.1.
Подготовительный этап
1
1
5.2.
Заключительный этап
1
1
Итого:
2
1
1
Итого за год:
18
6
12
Содержание второго года обучения
Блок 1. «Панорама» - 5 часов.
«Мы-поколение NEXT». Вводное занятие – 2 часа.
Приветствие, инструктаж по технике безопасности, просмотр видеозаписи с отчетного концерта, задачи на учебный год, разминка, партерная гимнастика (упражнения на гибкость и пластику «кошка», «свечка», «кобра», «мостик», «шпагаты»), рефлексия, заминка (творческое окончание занятия).
1.2. Классическая хореография – 2 часов.
Определение понятия «музыкальная форма». Многообразие вариантов трактовок музыкальных форм. Исторический процесс формирования музыкальных форм. Ранние формы старинной сюиты: алеманда, куранта, сарабанда, жига. Поздний период старинной сюиты: гавот, менуэт, ригодо чакона, пассакалья. Музыкальные формы классической хореографии: вариации, pas de deux, pas de trios, pas de quatre, ансамбль.
Определение понятия «музыкальный стиль». Музыкальные стили классической хореографии. Музыкальный стиль классицизм. Музыкальный стиль романтизм (XIX век). Музыкальный стиль импрессионизм. Музыкальный стиль импрессионизм. Характерные черты современного музыкального стиля – драматическая насыщенность, сложная современная музыкальная лексика, индивидуальная манера. Просмотр видеоматериалов по изучению музыкальных форм.
1.3. «Созвездие» - 1 часов.
Введение в мир искусства современной хореографии. Изучение стилей: джаз (контемпорари) эстрадный танец.
Блок № 2. Искусство классической хореографии. Введение – 5 часов.
2.1. Экзерсис у станка – 1 час.
Battements tendus в «маленьких» и «больших» позах. Battements tendus jetes: balancoir; в «маленьких» и «больших» позах. Rond de jambe par terre en dehors et en dedans в demi-plies. Battements fondus: c plie-releve на всей стопе; в разных позах.Rond de jambe en lair en dehors et en dedans на всей стопе. Pas coupe на всю стопу. Pas tombe sur le cou-de-pied. Battements releves lents на 90 гр. Grand battements jetes. 1 и 3 port de bras как заключительный этап в различных упражнениях. Полуповороты на полупальцах en dehors et en dedans на двух ногах.
2.2. Экзерсис на середине зала – 1 час.
4 и 5 port de bras в V позиции. Temps lie par terre avec port de bras (с перегибом корпуса назад и в сторону). Полуповороты на двух ногах в V позиции с переменой ног.
2.3. Allegro – 1 час.
Temps saute по IV позиции. Pas assemble. Petit changement de pieds en tournant на ј, Ѕ. Pas echappe на II и IV позицию с окончанием на одну ногу. Petit pas chasse во всех направлениях. Sissoune fermee во всех направлениях.
2.4. Комплекс – 2 часа.
Экзерсис у станка. Экзерсис на середине зала. Allegro. Полуповороты на двух ногах в V позиции с переменой ног.
Блок 3. Искусство современной хореографии «Модерн-джаз». Введение – 3 часа.
3.1. Изучение элементов джаз танца. Упражнения на середине зала – 1 час.
Основные позиции ног в джаз - танце: вторая параллель, четвертая параллель, перпендикуляр. Основные позиции рук в джаз-танце: подготовительное положение – press-poz; джаз 1, джаз 2, джаз3, джаз4. Изолированная работа головы в положении стоя. Изолированная работа плеч в положении стоя. Изолированная работа рук в положении стоя. Изолированная работа грудной клетки в положении стоя. Изолированная работа бедер (пелвис) в положении стоя. Изолированная работа ног, стоп в положении стоя.
3.2. Отработка элементов модерн-джаз танца. Упражнения в партере – 1 час.
Проработка на полу положений ног – flex, point. Проработка на полу положений корпуса: contraction, release. Закрепление мышечных ощущений свойственных при исполнении джаз-танца. Изолированная работа мышц в положении лежа. Изолированная работа мышц в положении сидя. Изолированная работа стоп: flex, point в положении лежа. Изолированная работа стоп: flex, point в положении сидя. Круговые вращения стоп внутрь, наружу по пятой, шестой позициям. По очередная работа стоп со сменой положения (flex, point): П.Н – flex, Л.Н. – point и наоборот. Фиксируемые наклоны торса к ногам в положении сидя. Выходы на маленькие мостики. Упражнения stretch-характера в положении лежа. Упражнения stretch-характера в положении сидя. Дыхательная гимнастика с использованием contraction, release.
Блок 4. Танцевальная постановка «Лирика». Введение – 3 часа.
4.1. Подготовительный этап – 1 час.
Прослушивание выбранной музыкальной темы, обсуждение художественного образа, разучивание танцевальных связок (32 танцевальные 8-ки), заминка.
4.2. Технологический этап – 1 час.
Повторение, отработка и закрепление танцевальных связок (32 танцевальные 8-ки), расстановка по танцевальным позициям, разучивание переходов по танцевальному рисунку, работа над артистизмом, заминка.
4.3. Заключительный этап – 1 час.
Открытое занятие для родителей, показательное выступление на новогоднем концерте
Блок
Блок № 5. Танцевальная постановка «Лирика» - 2 часа
5.1. Подготовительный этап – 1 час.
Разучивание танцевальных связок (32 танцевальные 8-ки), расстановка по танцевальным позициям, знакомство с танцевальным рисунком, разучивание сложного танцевального рисунка «колонна», заминка.
5.2 Заключительный этап – 1 час. Открытое занятие для родителей, показательное выступление на отчетном концерте хореографической студии « NEXT».
Учебно-тематический план третьего года обучения
№
п/п
Темы занятий
Всего часов
Теория
Практика
Блок № 1. «Панорама».
1.1.
«Мы-поколение NEXT». Вводное занятие.
2
0.5
1.5
1.2.
Классическая хореография
1
1
1.3.
«Созвездие». Введение в мир искусства современной хореографии.
1
1
Итого:
4
1.5
2.5
Блок № 2. Искусство классической хореографии. Повторение. Введение.
2.1.
Экзерсис у станка
2
1
1
2.2.
Экзерсис на середине зала
2
1
1
2.3.
Allegro
1
1
2.4.
Комплекс
1
1
Итого
6
2
4
Блок № 3. Искусство современной хореографии «Модерн-джаз». Повторение.
3.1.
Повторение элементов джаз танца.
Упражнения на середине зала.
2
2
3.2.
Повторение элементов модерн-джаз танца. Упражнения в партере.
2
2
Итого:
4
4
Блок № 4. Танцевальная постановка «Чужой среди своих». Введение.
4.1.
Подготовительный этап.
1
1
4.2.
Технологический этап.
1
1
4.3.
Заключительный этап.
2
2
Итого:
4
1
3
Итого за год:
18
4,5
13,5
Содержание третьего года обучения
Блок № 1. «Панорама» - 4 часа.
1.1. «Мы-поколение NEXT» . Вводное занятие – 2 часа.
Организационный момент, приветствие, инструктаж по технике безопасности, просмотр видеозаписи с отчетного концерта, задачи на учебный год, разминка, упражнения в партере (упражнения второго года обучения) , рефлексия, заминка (творческое окончание занятия.
1.2. Классическая хореография – 1 час.
Знакомство с шедеврами мирового классического балета, просмотр видеоматериалов мастер-классов, спектаклей презентёров и хореографов классического балета. Повторение элементов классической хореографии первого года обучения.
1.3. «Созвездие». Введение в мир искусства современной хореографии – 1 час.
Повторение стилей: джаз (контемпорари), эстрадный танец.
Блок № 2. Искусство классической хореографии. Повторение. Введение – 6 часов.
2.1. Экзерсис у станка – 2 часа.
Повторяются все изученные движения экзерсиса в различных сочетаниях. Темп нарастает. Координация движений усложняется. Новые движения вводятся постепенно. Battements fondus: double на всей стопе и на полупальцах; c plie – releve et rond de jambe на 45 градусов en face, позже – из позы в позу. Battements soutenus в сторону, вперед, назад носком в пол и на 45 градусов на всей стопе с подъемом на полупальцы. Battements frappes et battements double frappes с окончанием в demi plie. Petits battements sur le cou-de-pied. Pas tombe: с продвижением, работающая нога в положении sur le cou-de-pied, носком в пол, на 45 градусов; на месте с полуповоротом en dehors et en dedans работающая нога в положении sur le cou-de-pied. Demi-rond de jambe et grand rond de jambe developpe en dehors et en dedans. Preparation k pirouette sur le con-de-pied en dehors et en dedans c V позиции. Pirouette c V позиции en dehors et en dedans.
2.2. Экзерсис на середине зала – 2 часа.
Движения, изученные у станка, переносятся на середину зала. Pas de bourree de cote носком в пол и под 45 градусов. Pas de bouree ballotee на effecee et crasee носком в пол и под 45 градусов. Pas jete fondus с передвижением вперед и назад. Preparation k pironette en dehors et en dedans с V, IV и II позиции. Piroutte en dehors et en dedans c V, IV, II позиций.
2.3. Allegro – 1 час.
Petit pas jete с продвижением в разных направлениях. Pas de chat. Sissonne ouverte par developpe на 45 градусов. Sissonne tonbee en face и в позах. Pas ballonne во всех направлениях и позах на месте и с продвижением. Pas echappe battu.
2.4. Комплекс – 1 часа.
Экзерсис у станка. Экзерсис на середине зала. Allegro
Блок № 3. Искусство современной хореографии «Модерн-джаз». Повторение – 4 часа.
3.1. Повторение элементов джаз танца. Упражнения на середине зала – 2 часа.
Основные позиции ног в джаз - танце: вторая параллель, четвертая параллель, перпендикуляр. Основные позиции рук в джаз - танце: подготовительное положение – press - poz; джаз1, джаз2, джаз3, джаз4. Изолированная работа головы в положении стоя. Изолированная работа плеч в положении стоя. Изолированная работа рук в положении стоя. Изолированная работа грудной клетки в положении стоя. Изолированная работа бедер (пелвис) в положении стоя. Изолированная работа ног, стоп в положении стоя.
3.2. Повторение элементов джаз танца. Упражнения в партере – 2 часа.
Проработка на полу положений ног – flex, point. Проработка на полу положений корпуса: contraction, release. Закрепление мышечных ощущений свойственных при исполнении джаз-танца. Изолированная работа мышц в положении лежа. Изолированная работа мышц в положении сидя. Изолированная работа стоп: flex, point в положении лежа. Изолированная работа стоп: flex, point в положении сидя.Круговые вращения стоп внутрь, наружу по пятой, шестой позициям.По очередная работа стоп со сменой положения (flex, point): П.Н – flex, Л.Н. – point и наоборот. Фиксируемые наклоны торса к ногам в положении сидя. Выходы на маленькие мостики. Упражнения stretch-характера в положении лежа. Упражнения stretch-характера в положении сидя. Дыхательная гимнастика с использованием contraction, release.
Блок № 4. Танцевальная постановка «Чужой среди своих». Введение – 4 часа.
4.1. Подготовительный этап – 1 час.
Прослушивание выбранной музыкальной темы, обсуждение художественного образа, разучивание танцевальных связок (32 танцевальные 8-ки), заминка.
4.2. Технологический этап – 1 час.
Повторение, отработка и закрепление танцевальных связок (32 танцевальные 8-ки), расстановка по танцевальным позициям, разучивание переходов по танцевальному рисунку, работа над артистизмом, заминка.
4.3. Заключительный этап – 2 часа.
Открытое занятие для родителей, показательное выступление на новогоднем концерте учреждения.
Воспитательная работа
Ведущей идеей воспитательного процесса является воспитание культуры общения и отношений у детей и подростков средствами хореографической деятельности.
Цель – создание условий для воспитания духовно-богатой личности, развитие ее художественного вкуса, приобщения воспитанников к искусству современной хореографии.
Задачи:
1. Содействие духовно-нравственному развитию личности.
2. Развитие творческого и интеллектуального потенциала воспитанников, его познавательных и коммуникативных качеств.
3. Воспитание положительной мотивации на здоровый образ жизни, обеспечение правильного физического развития, укрепление здоровья детей и подростков.
Воспитательный процесс реализуется по четырём основным направлениям:
1.Воспитание культуры общения и отношений с учащимися.
1.1. Тематические беседы, круглые столы, встречи с интересными людьми.
1.2. Тренинги коммуникативных умений.
2. Индивидуальная работа с воспитанниками.
2.1.Создание индивидуальной карты воспитанников.
2.2.Консультирование.
3. Диалоговое общение по проблемам воспитанников.
3. Работа с семьей.
3.1.Родительские гостиные (просветительская работа).
3.2.Индивидуальная работа с родителями.
3.3.Включение родителей в КТД.
4. Организация и проведение досуговой деятельности воспитанников включает в себя возможность участия детей в мероприятиях.
Учебно-методический комплекс
1. Информационное обеспечение:
Александрова, Н. А., Голубева В. А.Танец модерн : пособие для начинающих. + DVD. - М. : Лань, Планета музыки.- 2-е изд., 2011.- 128 с.
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца : методическое пособие для педагогов-хореографов. - Л. : Искусство, 1983 .- 187 с.
Ваганова А.. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] : книга в помощь педагогу-хореографу.- М. : Просвещение, 1963.- 287 с.
Мориц, В. Э., Тарасов Н. И., Чекрыгин А. И.. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] : методическое пособие для преподавателей-хореографов - М., 2009- 384 c.
Никитин, В.Ю. Модерн - Джаз Танец: этапы развития, метод, техника.- М.: Один из лучших, 2004. - 414 с.
Прибылов Г.Н. Методическое пособие по классическому танцу для педагогов-хореографов младших и средних классов.- СП-б.: Галерия, 1999.- 263 с.
Сидоров, А.А. Современный танец.- М. : Первина, 1992.- 63 с.
Шарова, Н.И.. Детский танец (+DVD).- М. : Лань, Планета музыки, 2011.- 365 с.
Шереметьевская, Н. Танец на эстраде. – М.: Искусство, 1985. – 260 с.
Цорн, А. Я. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] : методические рекомендации для руководителей танцевального коллектива.- М., 2011 - 126 с.
2. Информационные ресурсы:
Танцевальные порталы:
www. dancehelp.ru
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Интернет - каталог танцевальных сайтов [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
3. Цифровые образовательные ресурсы:
слайдовая презентация «Такие разные танцы»;
слайдовая презентация «Театр танца».
4. Медиатека:
4.1. Фонохрестоматия «Шедевры мировой классической музыки»:
А.Вивальди «Кончерто гроссо №№1-3,8,10. Инструментальные концерты.
И.С.Бах: Бранденбургские концерты; Гольдберговские вариации; Концерты для скрипки.
Г.Ф.Гендель: Инструментальные и симфонические произведения.
Музыка барокко: Ф.Джеминиани; П.Локателли; А.Марчелло; Дж.Тартини, Г.Ф.Телеман..
В.А.Моцарт: «Маленькая ночная серенада», Концерт для фортепиано№1.
К.В.Глюк: «Орфе и Эвридика». Рождественская музыка».
Л.В.Бетховен: Симфонии.
Ф.Шуберт: Шедевры инструментального наследия.
Музыка романтизма: И.Гуммель; Л.Керубини; Дж.Филд; И.Брамс; Ф.Шуберт;
Ф.Мендельсон: Соната для скрипки и фортепиано; Симфония № 3 «Шотландская».
Р.Шуман: «Детские сцены».
«Энциклопедия популярной музыки», «Кирилл и Мефодий».cd- rom.1998-2002-2004.
«Энциклопедия классической музыки», «Кирилл и Мефодий».cd- rom.-1999.
«Шедевры музыки», «Кирилл и Мефодий», cd- rom 1999.
«Шедевры мировой классической музыки»: «Мир Книги», 1999-2004.
«Энциклопедия «Балет», cd- rom, 2003.
«Кто есть кто в современной музыке»: «Эксмо», 2002.
«100 великих музыкантов мира»: «Эксмо», 2003.
« 1000 минут классической музыки», 2006.
4.2. Коллекция CD, DVD дисков музыкальных треков для танцевальных постановок:
Toni store. Hip-hop (2003);
Enjoy BOB SINCLAR/ The greatest hits (2004);
Latin Hous (2005);
Fitnes Musik By /Fitportal (2006);
MUSIC Fashion (2007);
DJ Roman Kravtsov - Музыка в стиле "МОДЕРН" (2010);
Flamenco Lounge/ Y. Levy (1, 2 часть, 2010);
Grand di Pasta - Любимое из Италии (2010);
IBIZA/Step Dans (2010);
Lola Flores «De Lolita a Lola» (2010)
4.3. Видеотека:
- видеоряд разнообразных стилей, направлений классического и современного танца. Техники исполнения танца.
- видеофильмы и видеоролики выступлений, концертов, мастер-классов танцевальных коллективов:
«Школа московского балета». «Игорь Моисеев».- М. : «ТВЦ», 2003.
«Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства».- М. : «КомИнфо», 2002.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Flash-dance, 1983 г.)
Гаванские ночи (2004 г.)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Shall We Dance, 2005 г.)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Dance with me, 1998 г.)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Show girls, 1995 г.)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (One Last Dance, 2003 г.)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Dancing Machine, 1990 г.)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Bring It On, 2000 г.)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Step Up)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Step Up 2. The Streets)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (How She Mooved)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Make It Happen 2009 г.)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Take the Lead 2006 г.)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Flamenco, 1995 г.)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Centerstage)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Save the last dance, 2001)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Moulin Rouge, 2001)
Материально-техническое оснащение:
Программа реализуется в шейпинг-классе ДООЦ «Горное ущелье», оснащенного: зеркалами, полом, искусственным и естественным освещением.
Используются:
музыкальный центр;
видеокамера;
фотоаппарат;
мультимедийное оборудование;
спортивный инвентарь.
Психолого-педагогическое сопровождение программы
Цель: изучение личностных особенностей воспитанников с целью оптимизации процессов воспитания и обучения.
Диагностический инструментарий к программе
Цели диагностики
Методики диагностик
Диагностика свойств личности
- Наблюдение;
-Опросник структуры темперамента В.М. Русалова;
- Методика по изучению особенностей самооценки личности.
Изучение эмоционально-волевой сферы воспитанников
-Методика «Оценка уровня личностной тревожности»;
-Методика «Самооценка эмоциональных состояний» А.Уэссмана, Д.Рикса.
Изучение мотивационной сферы
- Анкетирование;
- Методика «Ценностные ориентации» М. Рокич.
Изучение межличностных отношений, выявление лидерских способностей воспитанников
- Социометрия Д.Морено;
- Тест «Определение психологического климата в группе» Л.Н. Лутошкина;
- педагогическое наблюдение.
Выявление музыкальных и спортивных способностей воспитанников
- Методика «Карта одаренности»;
-Методика « Музыкальное воздействие» Ф.Ассоджоли;
- Методика «Возрастные нормы двигательных моторных тестов» В.И. Харитонов
Список литературы
Базарова, Н.М. Азбука классического танца /Н.М.Базарова.- С-Пб. : «Искусство», 2003.- 158 с.
Барышникова, Т.А. Азбука хореографии / Т.А. Барышникова.- С-Пб. : РЕСПЕКС, 2001.- 205 с.
Бондаренко, Л.П. Методика хореографической работы во внешкольных заведениях / Л.П.Бондаренко. - Киев, 2005.- 168 с.
Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М. : Просвещение, 1998. - 464 с.
Блок, Л. Классический танец : история и современность / Л. Блок. - М. : Искусство, 1997. – 127 с.
Бруднов, А.К. Внешкольное дополнительное образование - насущное явление времени /А.К. Бруднов // Воспитание школьников. - 1992. - № 3.- С. 27-35.
Буйлова, Л.Н. Современные педагогические технологии в дополнительной образовании детей : учебно-методическое пособие / Л.Н. Буйлова. – М. : ЦРСДОД, 1999. – 137 с.
Ваганова, А.А. Основы классического танца / А.А. Ваганова.- М. : Искусство, 2003.- 265 с.
Горский, В.А. Концепция лаборатории проблем дополнительного образования / В.А. Горский, А.Я. Журкина, Л.Ю. Ляжко, В.В. Усанов // Дополнительное образование. - № 1. - 2000. – С. 20-25.
Евладова, Е.Б., Развитие дополнительного образования в образовательных учреждениях : методические рекомендации / Е.Б. Евладова, А.А. Николаева. – М. : Просвещение, 1996. – 38 с.
Захаров, Р.М. Радуга танца / Р.Захаров. - М. : Советская Россия, 1996. – 125 с.
Костровицкая, В. 100 уроков классического танца / В. Костровицкая. - М. : Просвещение, 1991. – 116 с.
Мессерер, А. Танец. Мысль. Время / А. Массерер. - М. : Искусство, 1990. – 128 с.
Никитин, В.Ю. Модерн-джаз танец. Начало обучения / В.Ю. Никитин.- М. : Просвещение, 2001.- 180 с.
Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Шведова Н.Ю. – М. : Азбуковник, 1999. – 944 с.
Пасютинская, В.А. Волшебный мир танца / В.А. Пасютинская.- М. : Просвещение, 2002.- 202 с.
Парфёнов, В.В. Пластика современного танца / В.В.Парфёнов.- Челябинск : Пресса, 2000.- 132 с.
Подласый, А.Т. Педагогика / А.Т. Подласый. – М. : Просвещение, 2002. – 489 с.
Пичуричкин, С.П. Имидж танцевального коллектива / С.П. Пичуричкин.- М. : Просвещение, 2004.- 165 с.
Эльяш, Н. Образы танца / Н. Эльяш. - М. : Знание, 1990. – 112 с.
Литература для детей:
1. Барышникова Т. Азбука хореографии. : Респекс Люкси, 1996. - 256 с.
2. Воронина Н.В., Михайлова М.А. Танцы, игры, упражнения для красивого движения: Академия развития, 2000. - 112 с.
3. Видео уроки «Детские танцы». Учимся танцевать 1, 2 / под ред. Анна Климова, Стэлла Полак/: «Видео Мастер», 2007. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13PAGE 15
13PAGE 15
13PAGE 14215
Заголовок 215