Классный час: Перемена с пользой

Использование элементов технологии развивающего обучения
при разработке внеклассного мероприятия
Актуальность
Школа призвана дать подрастающему поколению глубокие и прочные знания, выработать необходимые навыки и умения, сформировать мировоззрение, обеспечить всестороннее развитие личности. Но она должна также выполнить еще и другую задачу- оздоровительную, так как обществу не безразлично, какой ценой для здоровья подрастающего поколения приобретаются знания, ведь здоровье – это главная человеческая ценность.
Перемены являются обязательным элементом режима дня школы. После любого урока, где дети сидели без движений, возрастает необходимость в движении. И когда начинается перемена в нашей школе многие ребята выходят в коридор и начинают бегать. Дежурные пытаются их остановить, делают им замечания, но ненадолго. А отдохнуть, активно подвигаться на перемене просто необходимо для успешной учебы на следующем уроке, и положительно влияет на сохранение и укрепление здоровья.
Проведение внеклассного мероприятия решит много проблем, а главное – научит младших школьников с пользой организовать их свободное время.
Классный час «Перемена с пользой»
Класс -1-4
Направление внеурочной деятельности – духовно – нравственное +
спортивно - оздоровительное
Форма внеурочного занятия – деловая игра
Цель:
Организовать деятельность детей по выработке правил поведения на переменах
с пользой для здоровья.
Задачи:
Формировать установку на здоровый образ жизни и мотивационную сферу правильного поведения и безопасности.
Воспитывать дисциплинированную личность, думающую о последствиях своих действий и уважительного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
Развивать умение мыслить, логически рассуждать, работать в группе.
Расширять кругозор и способствовать развитию познавательного интереса.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
формировать
умение определять общие правила поведения на занятии, перемене;
оценивать ситуации и поступки как свои, так и чужие.
Познавательные УУД:
формировать
умение понимать и воспринимать информацию в виде текста, фотографий, рисунков;
умение отвечать на простые и сложные вопросы, анализировать, сравнивать, представлять дополнительную информацию;
умение самостоятельно, под руководством учителя делать выводы.
Регулятивные УУД:
формировать
умение планировать свою деятельность;
умение определять цель и план выполнения заданий под руководством учителя, самостоятельно выполнять и оценивать задания ( самоконтроль).
Коммуникативные УУД:
формировать
умение работать в группах, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении поставленной проблемы;
умение вступать в диалог и отстаивать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении.
Методы:
словесно - эвристическая беседа с элементами самостоятельности;
частично – поисковый - работа в группах;
наглядно – образный - литературное произведение,
презентация;
игровой
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация,
произведение Бориса Заходера

Технологии: в основе разработки классного часа лежат элементы технологии
развивающего обучения: проблемно – ценностное общение, также
использованы информационно – коммуникационные технологии.
Технология развивающего обучения позволяет наиболее полно
раскрыться потенциалу учащихся и дает возможность для само-
реализации. Использование ИКТ значительно ускоряет темп
мероприятия, расширяет кругозор учащихся.
Классный час составлен с учетом требований ФГОС и
одновременно направлен на решение образовательных и воспита-
тельных задач.
Форма проведения : открытое внеклассное мероприятие
Данное мероприятие является логическим продолжением классных часов,
объединенных общей темой: «Культура поведения».

Ход мероприятия
Организационный момент.
Здравствуйте, дети!
Послушайте отрывок шутливого стихотворения.
Что всего милее для тебя, малышка?
В хлебе – горбушка,
В кровати – подушка,
В книжке – картинка…
- А в школе?
- А в школе - …(переменка!)
На самом деле, в школе у ребят есть интересное и очень нужное время в течение школьного трудового дня. 1 слайд
II. Актуализация опорных знаний.
Перемена! Перемена!
Лезет 1- ый «А» на стену.
Ну, а 2- ой «А» и «Б»
Все стоят на голове. 2 слайд
- Ребята, это стихотворение не о нас с вами?

III. Целеполагание и мотивация
- Вы догадались, о чем пойдет речь сегодня? ( ответы детей)
- Для того, чтобы раскрыть секреты правильного поведения на переменах, я
предлагаю сегодня поговорить об этом.
- Какая задача стоит перед нами? (ответы детей)
( узнать, почему важно правильно проводить перемену и как?)
Работа над темой.
1.Создание ситуации
- Сейчас послушаем стихотворение Бориса Заходера «Перемена»
( читает заранее подготовленный ученик)
«Перемена, перемена!» -
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не смог?
Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-ольшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Васе, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом.
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил.
С ходу дал кому – то сдачи,
Попросил списать задачи –
Словом, сделал все, что мог!
Ну, а тут – опять звонок.
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем
- Ничего,- вздыхает Вова,-
На уроке отдохнем.
2. Анализ ситуации.
- О чем это стихотворение?
- С кем происходит перемена на перемене?
- Каким предстает перед нами Вова?
- Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте посчитать. ( 10)
- Его поведение на перемене – «случайность»?
( вариант ответа: он так ведет себя всегда, первым «вылетает» за порог)
- Как вы думаете, Вова себя ведет на перемене правильно? ( нет)
- А как? ( варианты ответов: некультурно, нехорошо, неправильно…)
- Представьте себе, что сейчас откроются двери классов, и оттуда появятся
вот такие ученики… (проблема!)
3. Сообщения « Я на перемене»
- А как мы ведем себя во время перемены?
- Для того, чтобы легче было рассказать о своем поведении на переменах, предлагаю вам список глаголов (Слова – глаголы на партах: отдыхаю, кричу, бегаю, дерусь, разговариваю, хожу, дурачусь, общаюсь с друзьями, сижу и смотрю в окно, беседую, выполняю поручение, бешусь, читаю, рисую и т.д.)
- Послушаем ( сообщения детей)
- А сейчас вы увидите небольшие фрагменты, главными действующими лицами которых являетесь вы. Посмотрите и скажите, какие правила вы нарушили, и можно ли ваше поведение назвать хорошим?
- А как бы следовало повести себя в данной ситуации? слайды 3 – 5
4. Обобщение. Синтез. ( результаты анкетирования)
- Несколько ребят нашего класса провели среди учащихся 1 – 4 классов
опрос и выяснили: слайд 6
- Чем же занимаются ребята на переменах?
- играют - 29
- бегают - 48
- читают - 8
- готовятся к урокам - 15
- Что можно сказать о том, что увидели на слайдах и услышали из
анкетирования? Правильно ли проводят перемены ребята с нашего первого
этажа? ( ответы детей)
5. Анализ предложений учащихся по организации перемен
а) Работа в группах : - Подумаем, можно ли так проводить перемены?
( ответы детей)
Вывод: можно, но не всегда.
- Так для чего нужна перемена? ( выводится только название!) слайд 8
(ответы детей)
- Организм должен отдохнуть;
- Важно настроиться на другой урок;
- Решить свои проблемы( попить, покушать, сходить в туалет, в библиотеку,
пообщаться с друзьями.
б) Физминутка слайд 9
Потрудились – отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
в) - А сейчас продолжим дальше на итоги анкетирования слайд 10
- Чем бы они хотели заниматься во время перемен?
- играть в подвижные игры - 64
- в настольные игры - 13
- ходить в спортзал – 11
- другое - 12 ( читать журналы, разгадывать кроссворды, ребусы, загадки,
гулять возле школы, играть в компьютерные игры, смотреть мультфильмы,
слушать музыку)
г) Как проводить перемены не навредив себе и окружающим
(выводится только название)слайд 10
- Может, стоять в сторонке и скучать? ( дети высказывают свои ответы)
- Конечно, интересно поиграть во время перемены. Вспомним виды игр.
Тихие, спокойные игры (выводится только название) - это отгадывание
кроссвордов, загадок, игры в шахматы, шашки, шахматы, другие настольные
игры, чтение книг и т.д. слайд 11
- А что же в этих играх есть положительного и отрицательного?
+ -
узнаем что – то новое мозг не отдыхает
организм спокойный мышцы не двигаются
не мешаем окружающим
- Можно ли так проводить перемены? ( ответы детей)
Вывод: можно, но не всегда, надо двигаться или сделать физминутку.
д) Двигательные подвижные игры
- Назовите игры, в которые можно поиграть в школе: «Ручеек», « Море
волнуется», попрыгать в резинки и т.д.
- А что в этих играх положительного и отрицательного?
+ -
Отдыхает весь организм шумно
Эмоциональная разрядка травмы
- Можно ли так проводить перемены? ( ответы детей)
Вывод: можно, но соблюдая правила.
- Какие? Давайте над этим подумаем вместе.
е) Правила поведения во время игр (выводится только название) слайд 12
работа в группах: - придумаем три самых важных правила во время игр.
( обсуждают и называют правила)
- Выведем еще правила ( правила фиксируются на экране)
Зовут играть – иди, не зовут – попроси, это не стыдно.
В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.
Умей уступить, не ссорься.
Если кого- то обидел, нечаянно толкнул – извинись.
Часто говори: давай дружить, давай играть.
ж) Физкультминутка. Игра. слайд 14
- Ребята, вы знаете, что речь является показателем воспитанности человека. Сейчас
мы с вами сыграем в игру «Цепочка».
Правила игры: все учащиеся встают. Первый ученик говорит любое вежливое слово
и передает мячик следующему. Другой учащийся говорит следующее слово и берет
мяч, если он не может назвать слово, то садится на место, право взять мяч
переходит к следующему ученику. Игра на выбывание с контролем времени.
- Наш классный час подходит к концу.
- Так как же сделать перемены полезными и интересными?
з) Правила поведения на переменах слайд 15
( правила на слайде)
Отдыхай разумно: не бегай, не кричи. Помни: рядом с тобой отдыхают другие дети.
Не обижай других, ни в шутку, ни всерьез – это может привести к травмам.
Узнавай новые игры и учи своих одноклассников. В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.
Домашнее задание:
1 группа: разрешающие знаки ( как отдохнуть с пользой) слайд 16
2 группа: запрещающие знаки ( что недопустимо делать)
Подведение итогов.
- Что полезного запомнили для себя?
Рефлексия ( самоанализ и самооценка)
- Закончи фразу: я сейчас знаю, что … слайд 17

- У вас на столах смайлики.
Кто из вас считает, что мы с вами проделали полезную работу, и вы узнали
много нужного и полезного – тот поднимет смайлик с улыбкой.
Если вам было скучно, и вы не узнали ничего полезного для себя – поднимите
грустного смайлика.
Спасибо за работу!

Основные направления реализации:
Работа с классным коллективом;
Проведение на переменах подвижных игр, соревнований, флеш – мобовРазучивание и проведение физминуток Результат
В результате проведенного мероприятия дети выполнили домашнее задание: придумали разрешающие и запрещающие знаки.
Классный час, направленный на осознание учащимися значимости перемены в организации учебного процесса первоклассников, повысил их ответственность за поведение во время перемены. В результате организация перемен в классе стала значительно разнообразнее и интереснее. Совместными усилиями родителей в классе появились наборы настольных игр, мини – библиотека, скакалки. Под руководством
учителей, активистов школы часто во время перемен проводятся подвижные игры, соревнования.
Использованная литература
Коростелев Н.Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для учителя /Под ред. Кардашенко В.Н..- М.: Просвещение, 1986.
Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1 – 5 классы. – М.: Вако.2007- ( Мастерская учителя).
Приложение
Презентация ;Технологическая карта внеклассного мероприятия;
Стихотворение Бориса Заходера «Перемена».
Игра « Цепочка»
Перемена Борис Заходер «Перемена, перемена!» -
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не смог?
Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Васе, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом.
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил.
С ходу дал кому – то сдачи,
Попросил списать задачи –
Словом, сделал все, что мог!
Ну, а тут – опять звонок.
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем
- Ничего,- вздыхает Вова,-
На уроке отдохнем.
Игра «Цепочка»
Правила игры: все учащиеся встают. Первый ученик говорит любое вежливое
слово и передает мячик следующему. Другой учащийся говорит следующее слово и
берет мяч, если он не может назвать слово, то садится на место, право взять мяч
переходит к следующему ученику. Игра на выбывание с контролем времени.