Предметная олимпиада по математике для 4 класса

Урок математики в 1-м классе «Закрепление по теме “Сложение и вычитание чисел 5, 6, 7, 8, 9"»
Cалахова Резида назиповна, учитель начальных классов
Цели урока:
Закрепить умения применять приемы прибавления и вычитания чисел в пределах 10.
Повторить знание состава чисел; решение задач изученных видов;
Развивать логическое мышление, внимание, память, речь.
Воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность и дисциплинированность.
Оборудование: карточки с примерами, портфель.
Ход урока
Организационный момент.
 Вот опять звенит звонок,
Начинается урок.
На уроке не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай!
Педагога уважай
И соседу не мешай!
2. Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, сегодня на уроке математики мы закрепим материал, который изучили раньше. А с собой на урок я принесла портфель. ( Показ портфеля и чтение стихотворения).
- А в портфеле том – секрет!Ну чего в нем только нет:В нем картинки и тетрадки.Где записаны загадки,И задачки интересные…Игры.. И примеры здесь чудесные…В эти игры поиграйтеИ загадки отгадайте,Наши школьные задачкиВы, ребята, порешайте!
- Ну что, начнем? Тогда вперед!
 
3. Повторение изученного материала.
Устный счет. (индивидуальная работа и проверка в парах)
- Вставьте пропущенный знак и число.
7*…=4 10*…=8
2*…=6 9*…=6
8*…=10           10*…=3
- Какое число можно вставить в «окошечко»?
3+2>…?
- Сравните: Работа в парах Разделите на 2 группы (Работа в группе)
3+4*7 4*8-4
5+2*9 9*5+2
8-4*8 8-4*4+4
2+0*3             4+4*4-4
7 = 3 + 4                 8 – 2 < 9
7 – 3 = 4                  9 > 5 + 2
7 + 3 > 8                 9 = 5 + 4      
Игра «Кто быстрее?»
(Примеры записаны у учителя на карточках, дети выходят к доске, берут карточку, читают пример и называют ответ).
8-2            2+4            7-2            1+8
4+6 6+3 6+2 1+6
9-4 7-4 3+7 2+8
9-3 6+4 8-3 8-5
3+7 6-3 5-3 2+7
5+4 1+9 10-3 4+5
(Работа в группе )Найдите взаимосвязь между компонентами и разделите на 2 столбика.
(5 + 4 = 9                9 – 5 = 4 2 + 8 = 10              10 – 2 = 8
 4 + 5 = 9                9 – 4 = 5
 8 + 2 = 10              10 – 8 = 2.)Работа над элементами геометрии.
(На доске плакат с изображением рисунка на тему: «Лес».)- Что изображено на рисунке? Придумайте название для этой картинки.
Назовите, из каких геометрических фигур состоит этот рисунок?
Работа над задачей. (На доске записаны задачи. Устно).Масса судака 3 кг, а трески- 1 кг. Какая рыба тяжелее?
На одной полке 9 книг, а на другой - на 4 книги меньше. Сколько книг на другой полке?
-Вы хорошо и быстро решили задачи. Но вас ждет еще два испытания.
Первое - отгадайте загадку.
Как-то вечером к медведюНа пирог пришли соседи:Еж, барсук, енот, косой,Волк с плутовкою лисой.А медведь никак не могРазделить на всех пирог.От труда медведь вспотел-Он считать ведь не умел!Помоги ему скорей.Посчитай-ка всех зверей!(Будет 7 зверей).
Второе испытание-отгадывание ребусов.
Ребусы.
-Какие слова здесь «спрятались»?
5 ' ницаПо 2 л
Физминутка 1.
Один, два - выше голова!Три, четыре - руки шире!Пять, шесть - тихо сесть!Семь, восемь - лень отбросим!
Работа в тетрадях. Решение задачи.
(Задача дана на плакате у доски, дети решают ее в тетради. Решение комментируют с места.)На плакате:
Было - 6 птичекУлетело - 4 птичкиОсталось -? Птичек
Самостоятельная работа.
- Посмотрите на доску и запишите только верные математические выражения.
Запись на доске:
5+3=8
10-7>3
7+2=2+7
3+4=1
8-6=2
Физминутка 2.
Вы много трудились, пришла пора нам отдохнуть. Легли на парту, закрыли глаза и слушаем. ( Учитель включает музыку и говорит.)
Корабли по морю плыли,К чудо- острову спешили.Ждали там давно гостей,Первоклассных малышей.
- Морской ветер гладит вам щеки, волосы, яркое солнышко улыбается и посылает свои жаркие лучи. Галдят летящие за кораблями чайки, указывают путь к острову веселые дельфины. Морская прохлада помогла восстановить нам силы. Открыли глазки, потянулись и за работу!
Математический диктант.
- Запишите только ответы, решив задачи.
Со стола сначала убрали 3 чашки, а потом еще 3. Сколько чашек убрали со стола?
У Кати было 8 шаров. 6 шаров она подарила Маше. Сколько шаров осталось у Кати?
- Запишите через запятую ответы примеров:
8-6    3+6    10-3
9-9    4+2    7-5
- Проверим полученные ответы математического диктанта.
4. Итог урока.
- Мы много сделали за урок.
- А что мы с вами повторили?
- Спасибо за работу! Урок окончен.
Конспект открытого урока по русскому языку в 1 классе
«Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами»
Цель: развитие умения проверять безударный гласный звук с помощью перевода в ударную позицию при изменении формы слова.
Задачи: упражнять детей в нахождении ударного слога в словах, наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова, развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова.
Планируемые результаты: обучающиеся научатся проверять безударные гласные, анализировать, объяснять и доказывать своё мнение.
Ход урока.
I Организационный момент.
II Актуализация знаний.
Чистописание
- Отработаем навык красивого и безошибочного письма.
М м Мм Мо мо молоко
Даёт корова молоко.
Стр. 78 упр. 145
- Прочитайте стихотворение.
- Какие слова выделены? (Корова, молоко)
Сравните написание и звучание слов.
Словарная работа. Слово «молоко».
Упр. 146
Работа с CD
- Какую гласную проверять в слове «молоко» не нужно?
- Какую гласную можно проверить?
- Какую гласную нужно запомнить?
Орфографическая работа.
- Найдите ошибки.
(Коллективная работа)
Жил-был доктор. звали его айболит. была у него сабака авва и сова бумба.
- Спишите без ошибок.
(Самопроверка. Сверка с образцом)Жил-был доктор. Звали его Айболит. Была у него собака Авва и сова Бумба.
III Самоопределение к деятельности.
- Правильно ли написали слово «сова»? Мы слышим (сава)
(Ответы детей)
- Сегодня на уроке мы узнаем, как ответить на этот вопрос.
IV Работа по теме урока.
Работа с CD
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
Анимация
- Послушайте рассказ Ивана Ивановича Самоварова и скажите, как проверить безударный гласный звук.
(Нужно изменить слово так, чтобы он стал ударным)
Работа по учебнику.
Стр. 77 упр. 142
Какие слова выделены? (Лиса, леса)
-Почему слова звучат одинаково, а пишутся по-разному?
(Потому что это разные слова, у них разные значения. Слово «лиса» означает
животное, а слово «леса» - места, где растут деревья. У них разные проверочныеслова).
- У каждого из этих слов есть своё проверочное слово. Найдите их в учебнике и
прочитайте.
Упр. 143
Выполнение в соответствии с заданием. Повторить алгоритм.
V Физкультминутка.
VI Закрепление изученного материала.
- Стр. 79 упр. 147
VII Подведение итогов урока.
- Для чего нужно ставить ударение?
- Как проверить безударную гласную?
VIII Подготовка к мониторингу.
Работа в группах по карточкам. Проверка.
Карточка №1
Вставьте пропущенные буквы. Назовите проверочные слова.
Весной шумно бурлит р_ка. В_да вышла из берегов. Она затопила п_ля и опушку леса. Л_сные жители ушли в глубь леса.
Карточка №2
Вставьте пропущенные буквы. Назовите проверочные слова.
Мы гуляли в л_су. Катя собирала цв_ты. А Вася нашёл гр_бы. В л_су мы
видели л_сёнка с л_сихой.
Карточка №3
Прочитайте текст. Исправьте ошибки.
Лиса.
 В лису живёт рыжая леса. Лисий дом - нара. У норы играют весёлые лесята.  Лесица учит их лисьим повадкам