Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности

Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности учителя начальных классов МБОУ КСОШ № 5
на основе профессионального стандарта «Педагог»
Антиповой Натальи Григорьевны
САМОАНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ДОЛЖНОСТНЫХ ФУНКЦИЙ УЧИТЕЛЯНа основании какого образовательного стандарта Вы реализуете образовательную программу (отметить нужное) Образовательный стандарт начального, основного, среднего общего образования 2004 г.
ФГОС основного общего образования 2010 г.
Количество учащихся, обучаемых Вами по данному образовательному стандарту на момент самоанализа 20 чел.
Какие из указанных ниже направлений включены в Вашу профессиональную деятельность (отметить нужное)работа с одаренными обучающимися;
работа в условиях реализации программ инклюзивного образования;
преподавание русского языка обучающимся, для которых он не является родным;
работа с обучающимися, имеющими проблемы в развитии (ЗПР 7 вида)
работа с детьми с ОВЗ;
работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми категориями обучающихся, в том числе имеющими отклонения в социальном поведении
САМООЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧИТЕЛЯ
№ Объект анализа Предмет анализа Результаты анализа
1 Результативность освоения рабочей программы учебного предмета, элективного курса, внеурочной деятельности Динамика достижения обучающимися предметных результатов Доля школьников, освоивших учебный предмет на базовом уровне: 100 %.
Доля школьников, освоивших учебный предмет на повышенном уровне: 15 %.
2 Динамика достижения обучающимися метапредметных результатов:
образовательная компетентность (умение учиться, учебная грамотность)
коммуникативная компетентность (учебное сотрудничество, коммуникативная грамотность)
информационная компетентность (грамотность чтения информационных текстов – информационная грамотность) Доля школьников, обладающих готовностью к постановке новых учебно – познавательных задач: 100 %.
Доля школьников, обладающих готовностью к решению новых учебно – познавательных задач: 65 %.
Доля школьников, обладающих контрольно – оценочной самостоятельностью: 65 %.
Доля школьников, обладающих готовностью, работать в кооперации с другими: 100 %.
Доля школьников, способных понять разные точки зрения, отличные от собственной, вступать в диалог: 100 %.
Доля школьников, обладающих готовностью удерживать различные позиции в общении и взаимодействии: 75%.
Доля школьников, обладающих умением осуществлять поиск, отбор, структурирование учебной информации: 65 %.
Доля школьников, обладающих знаково – символической грамотностью (в т.ч. моделированием, преобразованием модели и др.): 65 %.
Доля школьников, обладающих умением решать практические, учебно - познавательные задачи с применением ИКТ: 65 %.
3 Динамика развития обучающегося Динамика достижения обучающимися личностных образовательных результатов:
осмысленное и ответственное построение личной жизненной траектории
социальное действие и моральное поведение
здоровье и безопасность Доля школьников, обладающих образовательной самостоятельностью: 65 %
Доля школьников, умеющих выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию: 65 %
Доля школьников, умеющих принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях: 50 %
Доля школьников, освоивших социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах: 100 %
Доля школьников, имеющих опыт участия в школьном управлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетентностей с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей: _______ %
Доля школьников, обладающих осознанным и ответственным отношением к собственным поступкам: 85 %
Доля школьников, осознающих ценность здорового и безопасного образа жизни: 100%
Доля школьников, усвоивших правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правила поведения на транспорте и правил поведения на дорогах: 100 %
Выводы по результатам самооценки профессиональных достижений
Высокой является доля школьников, освоивших социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообщества, доля школьников, обладающих готовностью работать в кооперации с другими, доля школьников, способных понять разные точки зрения, отличные от собственной, вступать в диалог, доля школьников, осознающих ценность здорового и безопасного образа жизни, доля школьников, усвоивших правила индивидуального и коллективного безопасного поведения на транспорте и правил поведения на дорогах.
- Результаты профессиональной деятельности, которые хотелось бы улучшить: увеличить долю школьников, обладающих умением осуществлять поиск, отбор, структурирование учебной информации, долю школьников обладающих знаково-символической грамотностью, обладающих образовательной самостоятельностью, школьников, умеющих выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию, умеющих принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях.
САМООЦЕНКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ№ Компетенции
(трудовые действия) Самооценка в баллах
(0 – 2) Комментарий, примеры своего
взаимодействия со специалистами
1 Выявление педагогических проблем (проблемы, связанные с процессами обучения или воспитания) у обучающихся 2 Взаимодействие с родителями: индивидуальные беседы, взаимодействие с другими педагогами образовательной организации, работающими с этими детьми.
2 Выявление логопедических проблем у обучающихся 2 Могу выявить логопедическую проблему у учащихся. Проинформировать родителей.
Взаимодействую с логопедом школы
3 Выявление психологических проблем у обучающихся 2 Взаимодействие с психологом школы. Могу осуществить индивидуальный подход к ребенку в соответствии с рекомендациями педагога-психолога.
Выводы по результатам самооценки психолого – педагогической компетенции
Сотрудничаю с социально – психологической службой и педагогическими работниками школы, с родителями (законными представителями) учащихся для выявления особенностей в поведении, состояния психического и физического развития.
4.САМОАНАЛИЗ И САМООЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА ОСНОВЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА «ПЕДАГОГ»Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
№ Компетенции
(трудовые действия) Самооценка в баллах
(0 – 2) Комментарий, примеры своего
взаимодействия со специалистами
1 Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы 1 Достижения:
Умею разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе авторской программы и обеспечивать ее выполнение.
2 Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального, основного общего, среднего общего образования 2 Достижения: Осуществляю профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. Выступаю с докладами на семинарах, даю открытые уроки для коллег, реализующих требования ФГОС НОО в профессиональной деятельности
3 Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды 1 Достижения: Участие в разработке программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды не принимала. Формирую у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни, создаю на уроке и вне урока комфортную образовательную среду.
Дефициты: Нуждаюсь в приобретении дополнительного опыта, не готова обучать по данному вопросу других педагогов.
4 Планирование и проведение учебных занятий 2 Достижения: Владею основными методиками преподавания, основными принципами деятельностного подхода, видами и приёмами современных педагогических технологий.
5 Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению 1 Достижения: Провожу мониторинг в начале и в конце учебного года с целью выявления и коррекции образовательного процесса.
Использую диагностические данные в определении перспектив развития каждого ученика. Провожу рефлексию урока, анализирую знания и умения учащихся после проведенного урока.
Дефициты: Не всегда удается самоанализ урока с учетом требования ФГОС.
6 Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися1 Достижения: Использую современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала).
Организую мониторинг достижений учащихся, с выставлением оценок на уроке по результатам тестирования.
7 Формирование универсальных учебных действий 1 Достижения: Формирую метапредметные компетенции, умение учиться и универсальные учебные действия до уровня, необходимого для освоения образовательных программ.
Дефициты: Недостаточно опыта в разработке программы по формированию УУД
8 Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ) 1 Достижения: Владею ИКТ - компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми. Формирую навыки обучающихся к применению ИКТ, на уроке для формирования умения учиться.
Дефициты: Испытываю затруднения при создании видеофайлов.
9 Формирование мотивации к обучению 2 Достижения: Выстраиваю партнёрские отношения с родителями, использую в практике своей работы психологические подходы, использую разнообразные приемы: проблемная ситуация, игровая ситуация, поощрение.
10 Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей 2 Достижения: Умею объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования, самостоятельных работ, контрольных и индивидуальных заданий в соответствии с реальными учебными возможностями детей.
Выводы
Умею планировать образовательные результаты обучения предмету с учетом ФГОС НОО школы, авторской программы.
Владею основными методиками преподавания, основными принципами деятельностного подхода, видами и приёмами современных педагогических технологий.
Использую современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала)
Организую мониторинг достижений учащихся, с выставлением оценок на уроке по результатам тестирования.
Объективно осуществляю контрольно - оценочную деятельность в образовательном процессе. Оцениваю образовательные результаты, формируемые в преподаваемых предметах (предметные и метапредметные компетенции).
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
№ Компетенции
(трудовые действия) Самооценка в баллах
(0 – 2) Комментарий, примеры своего
взаимодействия со специалистами
1 Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды 2 Достижения: Умею общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их.
Строю воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
Владею формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
2 Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности 1 Достижения: Умею управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. Владеть методами организации экскурсий, походов. Классные часы и творческие мероприятия провожу с применением ИКТ.
3 Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера 2 Достижения: Умею ставить воспитательные цели, способствующие развитию учеников, независимо от их происхождения, способностей и характера.
Анализирую реальное состояние дел в учебной группе, поддерживаю в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу.
4 Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации 2 Достижения: Умею устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в образовательной организации.
5 Проектирование и реализация воспитательных программ 1 Достижения: Сотрудничаю с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач.
Умею проектировать воспитательную программу с учетом возрастных особенностей, культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
6 Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.) 2 Достижения: Могу организовать воспитательную деятельность с учетом возрастных особенностей, культурных различий детей, индивидуальных особенностей. Умею управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность
7 Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) 1 Достижения: Реализуя воспитательную программу, использую ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка с целью формирования познавательной активности, самостоятельности, инициативы, высоко духовной личности с активной гражданской позицией в условиях современного мира. Формирую культуру здорового и безопасного образа жизни.
Защищаю достоинство и интересы обучающихся, поддерживаю в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу.
Дефициты: Требуется консультация и помощь школьного психолога при составлении ситуаций развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка
8 Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления 1 Достижения: Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления осуществляется только на уровне своего классного коллектива. Работаю на развитие самостоятельности учащихся.
Дефициты: Нуждаюсь в помощи по организации деятельности ученических органов самоуправления.
9 Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации 1 Достижения: Умею поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы, внося в них свой положительный вклад.
10 Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни2 Достижения: Владею методами организации познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формировании гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.11 Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде 1 Достижения: Умею анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу. Формирую толерантность на классных часах, индивидуальных беседах с учащимися, рассказывая о доброжелательных видах общения.
Формирую поведение с соблюдением правовых, нравственных и этических норм.
12 Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка 1 Достижения:
Регулярно провожу для родителей встречи, где обсуждаются вопросы и проблемы воспитания детей. В Интернет пространстве показываю достижения учащихся в Сетевом городе (оценки). Оказываю родителям педагогическую помощь в вопросах воспитания.
Дефициты: Не всегда удается конструктивно решать вопросы воспитания с родителями обучающихся.
Приняла участие в районном конкурсе «Лучшая методическая разработка внеклассного мероприятия» 3 место (2015 год), в районном конкурсе «Лекция для родительской общественности» 1 место (2016 год).
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
№ Компетенции
(трудовые действия) Самооценка в баллах
(0 – 2) Комментарий, примеры своего
взаимодействия со специалистами
1 Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития 1 Достижения: Владею профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья.
Дефициты: Оказание помощи ребенку в зависимости от состояния психического и физического здоровья.
2 Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе 0 Дефициты: Требуется помощь специалиста по вопросам проектирования психологически безопасной и комфортной образовательной среды и разработке программ профилактики различных форм насилия в школе.
3 Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка 1 Достижения: Знаю общие закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся.
Дефициты: Недостаточно разработан инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. Требуется помощь специалиста по данному вопросу.
4 Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети- мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью1 Достижения: Знаю общие закономерности развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся.
Дефициты: Нет необходимых практических умений, необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов, программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом ограничений возможностей детей.
5 Оказание адресной помощи обучающимся2 Достижения: Оказываю адресную помощь обучающимся, у которых возникают трудности в обучении и воспитании
6 Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума 2 Достижения: При необходимости осуществляю взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
7 Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка 1 Достижения: Могу составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегосяДефициты: Не на достаточном уровне владею умением самостоятельно разрабатывать программы индивидуального развития ребенка.
8 Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу 0 Достижения:
Дефициты: Не в полном объеме могу реализовать программу индивидуального развития и использовать разные технологии и методы, так как не имею достаточного опыта работы с такими категориями детей.
9 Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни2 Достижения: Умею организовать работу по развитию у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формировании способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.10 Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения 1 Достижения: Участвую в реализации программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения.
11 Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся1 Достижения: Знаю теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся, закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально- психологических особенности и закономерности развития детских организаций.
Дефициты: Нет определенной системы. Необходима помощь специалистов.
Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации ОО программ»
№ Компетенции
(трудовые действия) Самооценка в баллах
(0 – 2) Комментарий, примеры своего
взаимодействия со специалистами
1 Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной 2 Достижения: Умею проектировать образовательный процесс на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной.
2 Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе 1 Достижения: Стараюсь формировать у детей социальную позицию обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе.
3 Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования 1 Достижения: Ставлю различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организую их решение в индивидуальной или групповой форме в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего школьного возраста.
4 Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек 1 Достижения: Стараюсь учитывать своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.
5 Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника 2 Достижения: Стремлюсь организовывать учебный процесс с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника и стараюсь следовать такой организации учебного процесса.
6 Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек 1 Достижения: Использую методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценивать результаты освоения детьми образовательных программ с учетом неравномерности индивидуального психического развития.
7 Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе 1 Достижения: Знакомлюсь с требованиями учителей основной школы, предъявляемых к учащимся по предметам.
РЕЗУЛЬТАТЫ САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИКомпетенции
(трудовые действия),
оцененные баллом «0» Ранжирование дефицитов
по годам их восполнения Примечание
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
2016:
2017:
2018:
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
2016:
2017:
2018:
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе.
Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
Изучить параметры проектирования психологически безопасной и комфортной образовательной среды и разработку программ профилактики различных форм насилия в школе.
Учиться составлять и реализовывать программу индивидуального развития и использовать разные технологии и методы.
Требуется помощь специалиста по вопросам проектирования психологически безопасной и комфортной образовательной среды и разработке программ профилактики различных форм насилия в школе.
Не в полном объеме могу реализовать программу индивидуального развития и использовать разные технологии и методы, так как не имею достаточного опыта работы с такими категориями детей.
Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ начального,
основного и среднего общего образования»
2016:
2017:
2018: