Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению Путешествие по планете Земля для 5 класса.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ларневская основная общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______ /Белозор О.В./
Протокол № __ от« ___»___________2016г. «Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР
_________/Блинкова С.А./
«___»____________2016г. «Утверждаю»
Директор школы
__________/Беляцкая Г.В./
«___»____________2016г.
Рассмотрено и рекомендовано к утверждению
на заседании педагогического совета
протокол № от 2016г
Рабочая программа внеурочной деятельности
по духовно-нравственному направлению
«Путешествие по планете Земля»
для 5 класса
на 2016 - 2017 учебный год
Составил:
учитель географии
Блинкова С.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена на основании следующихнормативно-правовых документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
года № 273-ФЗ
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Обутверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1644 "О
внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования"
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. №
03-296 (Об организации внеурочной деятельности при введении федеральногогосударственного образовательного стандарта общего образования)
Примерная основная образовательная программа основного общего образования
Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы.
Просвещение.2011- 2012
Основная общеобразовательная программа МБОУ Ларневской ООШ –2016 -2017
Учебный план МБОУ Ларневской ООШ на 2016 -2017 учебный год
Положение о разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей).
Внеурочная познавательная деятельность является одним из самых распространенных
видов внеурочной деятельности в лицее. Обеспечение единства учебной и внеучебнойдеятельности учащихся, позволяет удовлетворить их интересы и склонности, реализовать и совершенствовать личностные качества и способности, обеспечить более эффективноеразвитие и саморазвитие детей.
Актуальность программы определена и тем, что учащиеся 5 класса должны иметь
мотивацию к обучению нового для них предмета – географии, стремиться развивать свои
интеллектуальные и творческие возможности.
Цель:
Раскрыть творческий потенциал ученика научно-познавательными средствами.
Задачи:
Формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения
учебных и практических задач, продолжения образования.
Создать благоприятные условия для коммуникаций «ученик – учитель», «ученик –
ученик».
Осваивать основы географических и экологических знаний, формирование
первоначальных представлений о физической географии как науке о природе Земли.
Вовлекать учащихся в творческие занятия, в ходе которых они научатся играть и
составлять игры понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными
выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу,
формулировать интересы и осознавать возможности.
Воспитывать интерес к географии; стремление использовать полученные знания вповседневной жизни; трудолюбие, творческого отношения к учению и труду.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших
подростков и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований,
развивая учебную мотивацию. Содержание занятий вводят ребят в мир увлекательнойгеографии. Творческие работы, игровая деятельность и другие технологии, используемы всистеме работы, основаны на любознательности детей, которая поддерживается и
направляется учителем. Данная практика поможет обучающимся успешно овладеть не
только обще учебными умениями и навыками, но и освоить более сложный уровень знаний
по предмету, достойно выступать наВозраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 5-й
класс – младшие подростки.
Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения
курса «Путешествие по планете Земля» в 5 классе.
Личностные результаты:
-Овладение на уровне общего образования систем географических знаний и умений,
навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
-Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной
картины мира;
-Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения вгеографической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметными результатами изучения курса «Путешествие по планете Земля» является
формирование УУД (универсальные учебные действия):
Личностные УУД
-Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и
производственной деятельности
-Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретногорегиона);
-Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других
людей;
-Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее
сохранения и рационального использования;
-Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Регулятивные УУД
-Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
умение управлять своей познавательной деятельностью;
-Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты
Познавательные УУД
-Формирование и развитие по средствам географического знания познавательныхинтересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;
Коммуникативные УУД
-Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг сдругом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать вколлективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Предметные результаты:
-Усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, знаний, умений,
навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей.
Технологии внеурочной деятельности по географии
Игровая технология, которая предполагает использование игры как формы
организации учебной деятельности – индивидуальной или коллективной. Проведение
творческих конкурсов, игр, викторин, презентаций, демонстрирующих отношение
учащихся к сохранению уникальной природы родного края.
Технология проектной деятельности учащихся, сущность которой заключается вличностно-ориентированном обучении, предполагающем развитие личности,
способной самостоятельно добывать информацию, принимать нестандартные
решения.
Технология критического мышления, специфика которой состоит в организации
процесса обучения в трехфазовой структуре: вызов, осмысление и рефлексия.
Исследовательская деятельность, направленная не только на самостоятельноедобывание знаний и необходимой информации, но и ее практическое применение.
Формы внеурочной деятельности
Индивидуальная (результат работы одного ученика);
Работа в малых группах или командах (результат работы двух - четырех учеников);
Коллективная деятельность;
Игровая деятельность;
Познавательная деятельность;
Проектная деятельность.
Виды внеурочных занятий:
Теоретические занятия:
Игровые занятия;
Познавательные занятия;
Проектирование ;Проблемно -ценностное общение;
Досугово –развлекательные занятия;
Занятия, направленные на краеведческую деятельность.
Практические занятия:
Конкурсы, викторины;
Моделирование.
Опыты и эксперименты.
Практикумы.
Коллективные творческие дела.
Содержание программы внеурочной деятельности ориентировано на добровольные
одновозрастные группы детей. Учебный план предусматривает занятия1 час в неделю с
продолжительностью 45 минут
Сроки реализации программы
Реализация программы рассчитана на 1 год обучения – 5 класс – 35 часов.
В содержании программы выделены вариативная часть и инвариативная часть,
состоящая из трех содержательных линий (модулей):
Вариативная часть:
1 модуль- «География – наука комплексная» (3 часа)
Инвариативная часть:
2 модуль- «План и карта» (18 часов)
3 модуль- «Литосфера» (14 часов)
Каждый модуль включает теоретические занятия в игровой и занимательной форме и
практические занятия.
Содержание программного материала курса в 5 классе.
Задачи.
1. Воспитывать в детях:
целеустремленность, самостоятельность, инициативность;
культуру общения и уважение мнения товарищей;
культуру работы в группах (парах), чувство товарищества;
навыки коммуникабельности (умение слушать учителя и товарищей, отстаивать своюточку зрения);
2. Формировать:
качества личности, способствующие успешному обучению и положительноймотивации учения;
практическую направленность применения знаний, практические действия при работе
с компасом и прочими приборами и инструментами;
знания и представления о возникновении и совершенствовании приборов в истории
человечества;
умения работать с информацией;
навыки работы и взаимодействия в группе;
прививать любовь к природе, формировать представление об окружающем мире;
представления о способах ориентирования на местности: по местным признакам и поазимуту.
3.Развивать:
творческую активность;
умения работать по алгоритму, применять его в практической деятельности;
любознательность и поддержку инициативы детей (совместное обсуждение возни-кающих вопросов, познавательные игры и др.);монологическую речь, навык работать в сотрудничестве;
критическое мышление, кругозор учащихся;
пространственное и логическое мышление;
в интересной, занимательной форме вызывать интерес к изучению географии;
.
4. Вырабатывать:
привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как
в обществе, так и на природе;
умение работать в коллективе;
умение приобретать практические навыки, которые могут пригодиться в жизни.
умение пользоваться ИКТ технологиями и применять их в своей практической дея-
тельности.
Вариативная часть
1 модуль- «География – наука комплексная»
Зарождение науки о Земле. Система географических наук. Географические объекты,
явления и процессы. Изучение Земли современной географией. Зачем человеку
нужна география. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся
географические открытия. Современный этап научных географических
исследований. Находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать
способы современных географических исследований и применяемые приборы и
инструменты.
2 модуль - «План и карта».
Содержание программного материала.
Наш дом – Земля. Глобус и карта. Глобус – модель Земли. Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование. План. Условные знаки плана. Азимут. Градусная сетка. Широта и долгота.
Географические координаты. Масштаб.
Анализ карт. Правила работы в группе или команде. Активное участие в творческихконкурсах, играх. Подготовка мини проектов, моделей, рисунков и выставок.
3 модуль -«Литосфера»
Содержание программного материала.
Литосфера – твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин.
Планета Земля. Материки и Океаны. Внутреннее строение Земли. Горные породы,
слагающие Землю. Осадочные горные породы и процессы их выветривания. Изучение
коллекции образцов минералов и горных пород . Минералы и горные породы, слагающие
земную кору, их использование человеком. Полезные ископаемые. Свойства полезныхископаемых. Вулкан. Основные формы рельефа суши: равнины и горы, различие гор и равнин по высоте. Рельеф дна Мирового океана. Формы рельефа своей местности. Просмотр фильма. Работа на контурных картах по теме. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность.
Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры. Выветривание, результаты действия текучих вод, подземных вод, ветра, льда и антропогенной деятельности. Грозные
природные явления в литосфере, правила поведения во время их активизации
Анализ и чтение карт. Правила работы в группе или команде. Активное участие в творческих конкурсах, играх. Подготовка мини проектов, моделей, рисунков и выставок.
Перечисленные мероприятия включают в себя различные творческие задания: игры,
занимательные задания, конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, конкурсы чтецов, мини-
проекты, моделирование, выставки детского рисунка - вернисажи, где каждый учащийся
может выбрать дело в соответствии со своими интересами и возможностями.
Большая часть мероприятий рассчитана на общение с людьми, работу с разнообразными
источниками с целью сбора информации.
Учебно-тематический план
(кол-во часов в неделю-1 кол-во часов всего-35, резерв-0)
№
п/пНазвание раздела Количество часов
Всего Уроки Творческая работа (проект) Практические
работы
1. География – наука комплексная 3 2 - 1
2. План и карта 18 13 2 3
3. Литосфера 14 8 2 4
Календарно-тематическое планирование
№ п/пТема урока Кол-во часов Основные виды деятельности обучающихся Дата Примечание
Аудитор
ныеВнеаудиторные По плану Факти-
чески География-наука комплексная
( 3 часа) 1 Представление о Земле с древности
до наших дней 1 Выявляют изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий.
2 Российские исследователи и
землепроходцы 1 Определяют вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки
3 Как наблюдать за погодой.
Фенологические наблюдения. 1 Выявляют значение атмосферы для жизни на Земли
Наблюдают за погодой. План и карта (18 часов) 1 4 Наш дом – Земля. Игра. «Наш дом – Земля» 1 Планируют свою деятельность под руководством учителя
5 Глобус и карта. Сказка « Глобус и карта.»1 Работать с глобусом и картами атласа. 6 Исследуем глобус. Исследование
1 Планируют свою деятельность под руководством учителя
7 Глобус – модель Земли. Моделирование «Чудо-глобус»
1 1 Планируют свою деятельность под руководством учителя
8 Игра «Горизонт. Стороны горизонта.» 1 Определяют стороны горизонта 9 Путешествие «Ориентирование» 1 Отрабатывают знания основных и промежуточных сторон горизонта
10 Ориентирование на местности.
Азимут. 1 Планируют свою деятельность под руководством учителя
11 Путешествие «План.»1 Ставят учебную задачу под руководством учителя
12 Условные знаки плана Практикум 1 Определяют с помощью условных знаков изображенные на плане объекты 13 Масштаб. Интеллектуальный марафон 1 Вычисляют численный масштаб и именованный
14 Составление плана Моделирование 1 Измеряют расстояния и определяют направления на местности и плане.
Составляют и читают простейший план местности 15 Путешествие «Градусная сетка» 1 развивают познавательные навыки 16 Широта и долгота Практикум 1 Практикум: установить географические координаты по алгоритму определения широты и долготы 17 Географические координаты Практикум 1 Оценивают правильность вы-полнения действий и корректируют их при необходимости 18 План местности - первая карта.
Способы ориентирования наместности.
1 Умеют ориентироваться по компасу и местным признакам 19 Географическая карта. Градусная сетка. 1 Оценивают правильность вы-полнения действий и корректируют их при необходимости 20 Игра «Мы – спасатели». Определение географическихкоординат. 1 Оценивают правильность вы-полнения действий и корректируют их при необходимости 21 Конкурс «Знатоки географическойкарты».
1 Развивают познавательные навыки Литосфера (14) 22 Ролевая игра «Планета друзей» 1 Планируют свою деятельность под руководством учителя 23 Материки и океаны Практикум
1 Развивают познавательные навыки 24 Земля в разрезе. Из чего состоит
планета Земля
Моделирование, составление
кроссвордов
1 Выявляют особенности внутренних оболочек Земли.
Устанавливают по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.
Выявляют причинно-следственные связи 25 Горные породы, слагающие землю Практикум 1 Определяют горные породы, слагающие землю 26 Происхождение горных пород и
минералов. Горные породы и
минералы нашей местности.
1 Определяют происхождение полезные ископаемые 27 Свойства полезных ископаемых напримере осадочных пород
Практикум 1 Определяют свойства полезных ископаемых 28 Горы суши Практикум 1 Называют и показывают: формы рельефа, приводить примеры 29 Различия гор Характеристика гор по картам 1 Различать горы по высоте
30 Игра на географической карте
1 Планируют свою деятельность под руководством учителя
31 Движения земной коры и
вулканизм.
Путешествие во времени .1 Работают с учебником, атласом 32 Игра « Как разбушевался
вулкан?»
1 Планируют и ко-ординируют сов-местную деятель-ность в микро-группе 33 Равнины. Сказка «
Характеристика равнины, накоторой мы живём.»
1 Называют и показывают: формы рельефа, приводят примеры. Определяют относительную высоту местности 34 Устный журнал «Землетрясения»
1 Развивают познавательные навыки 35 Игра-викторина в стихах. «Литосфера».
1 Планируют и ко-ординируют сов-местную деятель-ность в микро-группе Планируемые результаты внеурочной деятельности.
воспитательный результат внеурочной деятельности —
непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том
или ином виде деятельности;
влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения напроцесс развития личности ребёнка.
Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени младшего подросткового
возраста ориентированы на воспитательные и образовательные результаты.Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свиде-
тельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания и развития школьников.
Технологии:
Игровая технология, которая предполагает использование игры как формы организа-
ции учебной деятельности – индивидуальной или коллективной. Проведение творче-
ских конкурсов, игр, викторин, презентаций, демонстрирующих отношение учащихся
к сохранению уникальной природы родного края.
Технология проектной деятельности учащихся, сущность которой заключается вличностно-ориентированном обучении, предполагающем развитие личности, способ-
ной самостоятельно добывать информацию, принимать нестандартные решения.
Технология критического мышления, специфика которой состоит в организации
процесса обучения в трехфазовой структуре: вызов, осмысление и рефлексия.
9
Исследовательская деятельность, направленная не только на самостоятельное до-
бывание знаний и необходимой информации, но и ее практическое применение.
Существует несколько вариантов проведения занятий:
Занятия проводятся в классной комнате за партами, где достаточно места для передвижения
во время игр, для рисования и прочей деятельности. Такой вариант более удобен, т.к. вменьшей степени учащимися нарушаются правила поведения, потому что любое
местонахождение, кроме как за партой, у школьников ассоциируется с отдыхом и пере-
меной. Занятия тематические. Темы и их последовательность определяются содержанием
программного материала.
Формы деятельности.
Индивидуальная (результат работы одного ученика).
Работа в малых группах или командах (результат работы двух - четырех учеников).
Коллективная деятельность (коллективный продукт – Рельефный глобус, «Альбомгеографических игр».
Учебно - методическая литература
для учителя:
1. Н. А. Криволапова. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательныхспособностей учащихся 5-8 классов, Москва, «Просвещение», 2012год (работаем по новымстандартам, ФГОС)
2. И.И.Баринова, Л.И.Елховская, В.В.Николина «Внеурочная работа по географии», Москва,
«Просвещение», 2005г.
3. Н.А.Максимов «Методическое пособие по физической географии», Москва,
«Просвещение», 2001г.
4.Т.П.Герасимова, О.В.Крылова «Методическое пособие по физической географии. 6 класс»,
М., «Просвещение», 2006г.
5.О.В.Крылова «Интересный урок географии», М., «Просвещение», 2003г. 5.
«Географический энциклопедический словарь» под ред. А.Ф. Трёшникова, М., «Сов.
Энциклопедия», 1988г.
6.«Энциклопедический словарь юного географа-краеведа», сост. Г.В. Карпов, М.,
«Просвещение», 2004г.
Материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы
http://fcior.edu.ru/
http://school-collection.edu.ru/
https://sites.google.com/site/serbakovaulia/
http://www.openclass.ru/
http://2berega.spb.ru/
http://www.it-n.ru/
учебные мультимедийные пособия,презентации, подготовленные учителем
и т.д.
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы
http://www.rgo.ru/ - Планета Земля
для учащихся
1. «География. Справочник школьника». Сост. Т.С.Майорова, М., «АСТ», 2003г.
10
2. «География и астрономия. Универсальная энциклопедия школьника», Минск,
«Хорвест», 2004г.
3. «Я познаю мир. Детская энциклопедия. География», М., «АСТ», 2004г.
4. Н.К.Мукитанов «От Страбона до наших дней», М., «Мысль», 2000г.
5. «Большой географический атлас». Сост. М.Горчаков и О.Савина, М., «ОЛМА-ПРЕСС
Экслибрис », 2003г.__