Конспект урока по математике на тему: «Задача, структура задачи (условие, вопрос), анализ задачи (запись решения и ответа)».

Конспект урока по математике

Тема: «Задача, структура задачи
(условие, вопрос), анализ задачи
(запись решения и ответа)».
1 класс, УМК «Школа России»
173228018415

Горбунцова С. В.
Тема: «Задача»
Тип урока: ОНЗ (открытия новых знаний).
Цель: знакомство с понятием «Задача», совершенствование навыков сложения и вычитания.
Целевые установки на достижение результатов:
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Предметные: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в тетради; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи; уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Оборудование: компьютер, экран, проектор, наглядные пособия.
УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2011г. Под редакцией М.И. Моро.
1. Организационный момент
- Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки - на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
-- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуем их. Садитесь.
– Урок я хочу начать словами китайской мудрости (читаю я)
Слайд 2 Я слышу – и забываю,
Я вижу – и запоминаю,
Я делаю – и понимаю.
– Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.
Слайд 3
Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
-- Обратите внимание на экран. Прочитайте про себя.
А теперь прочитаем хором.
- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию новых знаний)
2 Актуализация знаний.
- С чего мы обычно начинаем урок математики? (С устного счёта)
- Что вы видите ? (числовой ряд)
- Предложите свои задания классу (3-4)
- Обратите внимание на доску. Что мы видим? (геометрические фигуры)
- Составьте выражения по рисунку, объясните их смысл.
На доске:

(2+3=5 – к 2 квадратам прибавили 3 круга, всего получили 5 фигур;
3+2=5 – к 3 кругам прибавили 2 квадрата, всего получили 5 фигур;
5-2=3 – из 5 фигур вычли 2 квадрата, осталось 3 круга;
5-3=2 – из 5 фигур вычли 3 круга, осталось 2 квадрата.)
- Вы справились с устным счётом, значит, справитесь и с новым материалом.
3 Самоопределение к деятельности
- У вас на столе лежат цветные листочки. Каждый возьмите в руки по листочку.
-Прочитаем два текста:
1. Мишутка нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Сколько всего грибов набрали звери?
2. Мишутка нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Мишутка и белочка
– звери, потому-что их тело покрыто шерстью.
-Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир» ?
Ответ:
Первый текст нужно поместить в учебник «Математика», т к в нём есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления.
Второй текст нужно поместить в учебник «Окружающий мир».
- Кто скажет, как называется первый текст на языке математики? (Задача)
- Определите тему урока.
(Учитель вывешивает табличку «ЗАДАЧА»)
- Откройте учебник на стр. 88.
- Прочитайте над какими учебными задачами мы будем работать (1 ученик вслух).
- Ребята, вы очень хорошо поработали, а теперь наберёмся сил перед следующим заданием. Встали.
4. Физкультминутка.
Топай, мишка.
Хлопай, мишка.
Приседай со мной братишка.
Руки вверх, вперёд и вниз,
Улыбайся и садись.
5. Работа по теме урока.
1. Знакомство со структурой задачи.
- Прочитаем ещё раз задачу на цветном листочке. Найдите условие. Прочитайте.
( Мишутка нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек.)
- Что ты прочитал? (Я прочитал условие задачи.)
(Учитель вывешивает табличку на доску «УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ»).
- Как можно обозначить грибочки на рисунке? (кружочками)
- Выполним рисунок. Сколько кружков я должна нарисовать? (6 и 1)
- Что надо узнать? (Сколько всего грибов набрали звери ?)
- Как вы думаете, а это что? (карточка «ВОПРОС»)
- Как мне его изобразить на рисунке? (дугой)
- Ответьте на вопрос задачи. Как вы узнали? (6+1=7 (г).)
- Это решение задачи. (табличка «РЕШЕНИЕ»)
- Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него. (Набрали 7 грибов)
- Это ОТВЕТ ЗАДАЧИ. (табличка «ОТВЕТ»)
- Давайте ещё раз посмотрим на схему и сделаем вывод: как построена задача.
(ХОРОМ: в задаче есть условие, вопрос, решение, ответ)
- Прочитайте ещё раз 2 текст.
Почему это не задача? (нет вопроса)
-Молодцы. А теперь немножко отдохнём. Внимание на доску. Следим глазками за бабочкой.
6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА СЛАЙД 4 (БАБОЧКА).
7. Закрепление изученного (я читаю вслух сразу задание № 3 на стр 88).
- Что я прочитала? (задачу)
- Откройте учебник на странице .
- Докажите, что это задача. (есть условие, вопрос)
- Что известно из условия задачи? (Слава сделал 5 корабликов)
- Нарисуйте 5 кружочков.
- Что ещё известно? (Отдал 2)
- Как это показать на рисунке? (зачеркнуть)
- Найдите и прочитайте вопрос. РИСУНОК ДЕЛАЕТ УЧИТЕЛЬ
- Как обозначить его на рисунке?
- Запишите в тетрадь решение задачи.
- Кто хочет прочитать своё решение? 5-2=3(к.)- учитель записывает его на доске
- Чего не хватает в нашей задаче? (ответа)
- Назовите ответ задачи. Учитель записывает его на доске.
- Так как же построена задача? (Из каких частей она состоит?)
Обращаемся к схеме: условие, вопрос, решение, ответ.
8. Рефлексия. Работа в парах (белые листочки на партах) –проверка через проектор.
- Молодцы. Предлагаю поработать в парах.
- Вспомним правила работы в паре. СЛАЙД 5.

1. Работать должны оба.
2. Один говорит – другой слушает.
3. Своё несогласие высказывайте вежливо.
4. Если не понял, переспроси.
- У каждого на парте лежит белый листочек. Возьмите в руки зелёный карандаш.
Найдите и соедините части задачи и их названия. (1 мин) Приложение 1.
- Проверим. Возьмите в руки красный карандаш и проверьте свою работу. СЛАЙД 6.
Стрелки появляются одна за другой по щелчку.

- Оцените свои знания с помощью «Светофора». СЛАЙД 7.
9. Подведение итогов.
СЛАЙД 8. Продолжите любую из фраз:
Сегодня на уроке я узнал …….
(как построена задача: в ней есть условие и вопрос)

Сегодня на уроке я научился …….
(решать задачи, записывать решение задачи и ответ)
- Молодцы! На этом наш урок окончен.