Интегрированный урок по русской литературе на тему М. В. Ломоносов – человек, учёный, поэт, гражданин.

Интегрированный урок русской литературы, химии и физики.
8 класс
М.В. Ломоносов – человек, учёный, поэт, гражданин.
Цель урока:
Образовательная: повторить и обобщить знания о жизни и деятельности М.В. Ломоносова;
Развивающая: закрепить умение работать в группах; умение выделять главное, мобилизовать творческие способности учащихся;
Воспитательная: на примере гениальной и талантливой личности М.В. Ломоносова и его вклада в становление русской науки и государства показать необходимость учения, самосовершенствования, культа образования как неотъемлемой части понятия «гражданственность».
Тип урока: итоговый (обобщение и повторение изученного).Эпиграф: Какая польза тем, что в старости глубокой
И в тьме бесславия кончают долгий век!
Добротами всходить на верх хвалы высокой
И славно умереть родился человек.
(М.В. Ломоносов).
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
Мы вступили в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки играют определяющую роль в жизни человека. Без знаний скоро нельзя будет работать, приносить пользу обществу, ибо физический труд взяли на себя машины, роботы; все вычисления, чертежи, расчёты, отчеты, планирование выполняют компьютеры. А значит, человеку остаётся только думать, выдвигать новые идеи.
А для этого нужно учиться, особенно с юного возраста, т.к. знания растут и усложняются с каждым годом. Так что, дорогие ребята, не теряйте времени зря, берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости можно освоить легко и быстро.
Читайте стоящие книги, а не просто чтиво. Изучайте историю и литературу. И то и другое должен знать, хорошо знать интеллигентный человек.
2. Беседа с классом.
Какого человека, по-вашему, можно назвать интеллигентным?
В. Даль: интеллигентный человек – разумный,
образованный; умственно развитая
часть жителей.
С. Ожегов: человек, обладающий большой
внутренней культурой.
Есть ли такие люди среди ваших знакомых?
Есть ли такие люди среди выдающихся личностей, о которых вы прочитали, услышали по телевизору, узнали на уроках?
3. Социализация наработанного ранее группами материала о Ломоносове.
1 группа.
«Детские годы М.В. Ломоносова»
Нами изучался материал о жизни Ломоносова в родительском доме. Он родился в далёкой Архангельской губернии, в семье помора, зажиточного, но неграмотного крестьянина. Один из соседей, дьяк, выучил его грамматике и арифметике, после чего Ломоносов почувствовал такую тягу к знаниям, что в 19 лет пошел из родной деревни пешком в Москву, вопреки воле отца. Еще мы узнали, что Беломорский край, где родился Ломоносов, был в то время в экономическом и культурном отношении одним из развитых районов России.
2 группа.
«Врата моей учености».
Приехав в Москву, Ломоносов поступил в Славяно-греко-латинскую академию и, несмотря на то, что жил в страшной нужде, блестяще её закончил. В числе лучших учеников академии Ломоносова направили в Петербург, а затем в Германию. Там Ломоносов прошёл курс всех наук, как математических, так и словесных; там он и женился. Вернувшись в Россию, он до конца жизни служил в Академии наук, где был самым влиятельным лицом. Поэтому в 1755 году по его предложению и плану был открыт Московский университет.
3 группа.
«Ломоносов – ученый».
Мы с интересом изучали материал о Ломоносове –ученом. Узнали, что открытия Ломоносова обогатили многие отрасли знания. Он развивал атомно-молекулярные представления о строении вещества. Доказал, что все тела состоят из молекул, исследовал атмосферное электричество и силу тяжести, выдвинул учение о цвете, создал ряд оптических приборов, открыл атмосферу на Венере, объяснил происхождение многих полезных ископаемых, открыл первую химическую лабораторию.
4 группа.
«Ломоносов-поэт».
Как поэт, Ломоносов провел реформу стихосложения, разработал «теорию о трёх штилях», дал свод правил, написал «Российскую грамматику». Еще мы узнали, что Ломоносов был художником и возродил мозаичное искусство. Создал 40 мозаичных работ.24 из них сохранились до наших дней. Самая главная и интересная мозаика – «Полтавская баталия».
5 группа.
«Жанровое своеобразие творчества Ломоносова».
А мы узнали, что основным жанром творчества Ломоносова была ода. Ода – это произведение в торжественно-приподнятом тоне в честь какого-либо значительного события или лица.
Чтение отрывка из оды «На день вошествия на престол…». (Читает ученик).
4. Творческая работа в группах.
Итак, а теперь я предлагаю вам на глазах у всех сделать шаг к совершенству: продемонстрировать свои теоретические знания, свои практические навыки, реализовать творческие способности, показать свою разносторонность. Мы изменим область исследования, поменяем тему вашей работы, тем самым, постараемся показать, насколько вы были внимательны к выступлениям товарищей, что вы сумели усвоить, слушая друг друга.
1 группа.
Задание.
Мозаичные работы Ломоносова высоко ценили в России. Собирал он их из смальта, который изготовлялся на фабрике в Усть-Рудицах. Технологию изготовления смальта он использовал в дальнейшем для промышленного изготовления изделий из цветного стекла (бисера, посуды…).
Задание: соберите данную «мозаику», на которой изображен портрет великого Ломоносова; наклейте её на лист ватмана.
Примечание: в процессе работы вы можете обращаться за помощью, которую найдёте на столе подсказок.
2 группа.
Задание.
Вопросы к кроссворду на тему «Жизнь Ломоносова в родительском доме».
По горизонтали:
2. Кем был по призванию отец Ломоносова?
3. Как называлась деревня, в которой родился Ломоносов?
4. Какое название это село носит в наше время?
8. Как фамилия человека, у которого Ломоносов впервые увидел и прочитал недуховные книги.
10. Месяц рождения учёного.
По вертикали:
Как назывался город на родине Ломоносова, который до основания Петербурга был первым и единственным портом России?
5. Кто обучил грамоте Ломоносова?
6. Куда, в какой город стремился Ломоносов в свои 19 лет?
7. Что влекло Ломоносова в Москву?
9. Имя односельчанина, который помог Ломоносову бежать в Москву.
3 группа.
Задание.
Ода – произведение в торжественном тоне в честь какого-либо значительного события или лица.
Задание: вспомните, в каких строках М.В. Ломоносов воспевал науку, создал своеобразный гимн в её честь. Напишите небольшой прозаический текст «Слава Ломоносову», опираясь на слова для справок и свои знания о вкладе Ломоносова в различные области наук, используя высокий стиль (восклицания, риторические вопросы, торжественную лексику).
Слова для справок: Великий, энциклопедический, вклад, гражданин, творение, патриот, философ, родоначальник, влияние, монументальность, простота, благословенный, мировое признание, крупное дарование…4 группа.
Задание.
Провести химический опыт. (Работают с учителем химии. Интеграция).5 группа.
Задание.
Провести физический опыт. (Работают с учителем физики. Интеграция). Р.S. (о столе подсказок) учащиеся сами решают, воспользоваться им подсказкой или нет. Здесь помещены иллюстрации, оды Пушкина, Державина, стихотворения в прозе Тургенева, отгаданный кроссворд и т.д.).5. Презентация. Короткие ответы групп.
Одной рукой он в шахматы играет,
Другой рукой народы покоряет,
Одной ногой разит он друга и врага,
Другою топчет он вселенный берега.
(А. Суворов).
6. Беседа с классом.
Ты знаешь всё, мой друг, но кроме одного,
А именно, что ты не знаешь ничего, -
это было написано русским поэтом в 18 веке – в век Просвещения и Возрождения, когда знания и образованность ставились превыше всего, они были поставлены на служение обществу, государству.
Считаете ли вы, что человеку необходимо приобретать новые знания, совершенствовать их?
Для чего нужны знания людям и лично вам?
Да, действительно, приобретённые вами в школе знания помогут вам в жизни дальнейшей. Примером тому является Ломоносов, который все свое творчество, всю свою деятельность поставил на службу Отечеству, т.к. верил в будущее своего государства.
Как, по-вашему, с точки зрения истории можно назвать этап, на котором находится наше государство? (Становление и возрождение).
Каждая земля богата своими гениями, талантами, выдающимися личностями. Кто знает, может среди вас через пару десятков лет будут такие люди, как Ломоносов. (Абай, Аблай-хан, Курмангазы, Жамбыл, Олжас Сулейменов, Талгат Мусабаев, Тохтар Аубакиров, Канат Ибрагимов (художник), Сергей Калмыков (художник), Марат Бисемгалиев (скрипач мирового значения), Владимир Смирнов (лыжник, 2-кратный Олимпийский чемпион), Нелли Ким (гимнастка) и др.).7. Заключительное слово учителя.
Перефразировав известные слова Пушкина, я призываю вас и себя не быть ленивыми, а быть любопытными, быть такими, какими являлись и являются перечисленные вами люди, в том числе и наш Президент – Н.А. Назарбаев, который не останавливается на достигнутом и смело преодолевает трудности и испытания и ведет нас в светлое будущее. Давайте будем учиться, а значит служить нашему Отечеству.
8. Рефлексия. (Работа на листочках в течение 3-х минут)
С пользой ли я провёл этот урок? (Оцени самого себя, одноклассников, учителя; пожелания).
9. Домашнее задание.
Домашнее задание навеяно темой нашего урока: Написать размышление на тему «Я и моя страна» (мой вклад в развитие независимого государства; мои главные конституционные обязанности – учение, учиться; размышление над вопросом, какой смысл вы вкладываете в слова «дух просвещенья»?)