Конспект урока литературы в 5 классе. Проблемы в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».

Конспект учебного занятия по литературе в 5 классе.
Разработала: Смеречук Вера Брониславовна, учитель высшей квалификационной категории,
МОУ Школа с. Аксарка, Приуральский район, ЯНАО
УМК: Бунеев Р.Н. Литература. 5 класс. Шаг за горизонт. Книга 3. М: БАЛАСС, 2013;
ОС «Школа 2100», серия «Свободный ум».
Тема: Проблемы в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».
Тип урока: Урок решения учебной задачи
Технология обучения: Метод кейсов (Исследование частного случая)
Цели урока:
1)создание условий для проявления познавательной активности учеников, организация деятельности детей по поиску и обработке информации;
2)обобщение способов действия постановке учебной задачи и аналитическому пересказу.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Формирование:
- толерантности, целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, духовное многообразие мира;
-навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии;
-целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.
2. Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение к иной точке зрения.
3. Мотивирование на достижение личностных результатов.
Метапредметные:
Регулятивные.
Формирование действий:
- целеполагания;
- способности ставить новые учебные цели и задачи,
- планировать и осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей;
- контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия,
-вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Коммуникативные.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия:
-умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение;
- практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
- действовать с учётом позиции другого, уметь согласовывать свои действия; - устанавливать и поддерживать необходимые контакты;
- использовать речевые средства для регуляции умственной деятельности.
Познавательные.
1.Смысловое чтение
2.Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
3.Умение
анализировать, обобщать и интерпретировать информацию:
- выделять главную информацию,
- использовать информацию для установления причинно-следственных связей. и зависимостей, объяснений и доказательств фактов.
Предметные.
Понимать:
- тему, идею, проблему литературного произведения;
- образную природу литературы как явления словесного искусства.
Уметь:
- рассказывать, ставить и отвечать на вопросы с использованием образных средств литературного русского языка;
- устанавливать связи литературного произведения с эпохой его создания;
- применять в рассуждениях, в дискуссии авторские средства: описания героев, интерьера, деталей портрета, сопоставление героев, диалоги героев, повествование от первого лица.
Методы обучения: Подводящая к теме беседа, проблемно-диалогический метод, самостоятельная работа, дискуссия, аналитическая беседа.
Средства обучения: мультимедийное оборудование, интерактивная доска, презентация, повесть «В дурном обществе» В.Г. Короленко (Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса, автор Бунеев Р.Н.), оценочные листы.
Формы обучения: фронтальная, групповая.
Ход урока
1. Мотивирование к учебной деятельности. Организационный момент.
1.1.Проверка готовности уч-ся к работе, порядка работы на уроке.
1.2. Мотивация. Прием «Яркое пятно». Притча «Все в твоих руках».
Учитель подводит учащихся к осознанию темы.
-Что вы знаете о проблемах, которые появляются в жизни каждого человека?
-Можно ли решить эти проблемы и как?
- Вы уже сталкивались с жизненными проблемами и как их решали?
- Кто вам в этом помогал?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Конфронтация.
Предъявление проблемной ситуации. Представьте, что вы наблюдаете со стороны за героями повести «В дурном обществе» В.Г. Короленко.
- На какие проблемы вы обратили бы внимание?
- Какая главная проблема не может оставаться без нашего внимания?
Сформулируйте проблемный вопрос, на который мы должны ответить на уроке.
- Почему Вася и Соня дали клятву на могиле Маруси?
- Как мы будем решать эту учебную задачу?
2.3. Подготовка учащихся к знакомству и освоению нового учебного содержания. Работа с текстом (текст прочитан учениками заранее). Проверка знания текста. Отметить номера правильных утверждений.
1.Тюрьма была лучшим архитектурным украшением города.
2.Замок стал противен мальчику, так как имел зловещий вид.
3.Васю и его отца разделила смерть Васиной матери
5.Вася и Валек впервые встретились в роще.
6. Валек отказался идти в гости к Васе потому, что боялся судью.
7. Маруся очень отличалась от Сони.
8.Валек первым объяснил Васе, что его отец хороший человек.
9. Когда Маруся была голодна, Валек попросил у Васи еды для нее.
10.Мясо для Валека и Маруси было редкой едой.
11.Маруся заболела осенью.
12.Вася тайком взял куклу у Сони.
13.Отец понял Васю после того, как узнал от Тыбурция правду.
Информация
Самостоятельная работа с текстом повести «В дурном обществе».
Какие фрагменты текста следует выбрать для работы?
1) Жизнь Васи до встречи с Валеком и Марусей.
2) Первая встреча с «детьми подземелья».
3) Разговор с Валеком об отце Васи.
4) «Смутные ощущения» и размышления о воровстве.
5) История с куклой.
6) На могиле Маруси.
3.2. Найдите в тексте ответы на вопросы:
-Почему Вася вел образ жизни, отличный от других членов семьи?
- Какая проблема появилась в семье Васи?
-Почему получилось так, что они с отцом не понимали друг друга?
-О чем задумался Вася, когда Валек рассказал об отношении Тыбурция к нему и Марусе?
-Почему Вася не осудил своих новых друзей за воровство?
-Как Валек и Тыбурций помогали Васе понять отца?
-О чем заставил задуматься Васю разговор с Валеком?
-Что изменилось в отношениях Васи с отцом после истории с куклой?
Исследование
4.1. Самостоятельная работа. Поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов, принятие решения и его реализация.
-Почему Вася считал себя «негодным мальчишкой»?
-Как он изменился после встречи с «детьми подземелья»?
-Как вы думаете, почему подружились Вася, валек и Маруся? Что привлекло детей друг к другу?
-Чем похожи Вася и Валек? Чему мальчики учат друг друга?
- В чем причина отчужденности, возникшей между Васей и его отцом?
-Кто из них обладал большим даром понимания?
-Как Вася открывал новое в своем отце, а отец – в своем сыне?
-Какая сцена между Васей и его отцом представляется вам наиболее драматичной? Почему?
-Какую роль сыграли Тыбурций и его дети в жизни Васи и его отца?
-Почему Тыбурций решился объясниться с отцом Васи?
-Почему после объяснения с Тыбурцием судья называет сына «мальчик», а не по имени?
-Согласны ли вы с утверждением Тыбурция: «Может быть, это и хорошо, что твоя дорога прошла через нашу»?
-Можно ли предположить, как теперь будут развиваться отношения Васи с отцом?
Принятие решения.
Дискуссия. Обсуждают варианты причин возникновения и решения проблемы в группах.
-Что вы теперь думаете о Васе? Как оцениваете его поступки? Можно ли сказать, что он ведет себя как порядочный человек по отношению к людям? А по отношению к своему отцу?
- Вы уже обратили внимание, что в повести автор использует прием сопоставления. А для чего дается сопоставление Васи и Валека, отца Васи и Тыбурция?
-Что объединяет двух персонажей - отца Васи и пана Тыбурция? Чем они отличаются?
-Как меняется отношение Васи к пану Тыбурцию и почему?
-Какие жизненные уроки могут извлечь дети и взрослые из этой повести?
- Какие люди и события оказали особенно большое влияние на формирование характера главного героя, его личности?
-Какие поступки отца Васи вызывают у вас уважение и почему? Объясните.
-Какую роль в развитии характера Васи сыграла история с куклой?
- Чем интересен Вася и его отец?
-Чему, по-вашему, научило Васю общение с Валеком и Марусей?
-Какова будущая дорога жизни у Васи?
- Почему у такой грустной повести оптимистичный финал?
Дискуссия.
Перед началом дискуссии создается группа «Эксперты» (по одному представителю от каждой группы) для оценки выступлений участников дискуссии.
Члены группы «Эксперты» получают оценочные листы, в которых отражены критерии и показатели оценки.
Вопросы для дискуссии:
-Какие проблемы вы увидели в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»?
- Как решают эти проблемы герои повести?
-Какие торжественные клятвы давали Вася и Соня у могилы Маруси? И почему с ними рядом теперь был отец?
-Как эти проблемы решили бы вы? Почему именно так?
7. Сверка с оригинальным решением. Рефлексия.
7.1. Составьте кластер по теме урока на интерактивной доске и у себя в тетрадях.
Проблемы и их причины.
Допишите способы решения проблем.
Непонимание. Тяжелая утрата разрушила отношения отца и сына.
Барьер между отцом и сыном. Бродяжничество Васи как реакция на равнодушие отца.
Толерантность и милосердие. Знакомство с дурным обществом помогло Васе по-иному взглянуть на отца.
Я и другие. Случай с куклой окончательно уничтожил барьер, существовавший между Васей и отцом.
Любовь к людям. «Долго сдерживаемая любовь к отцу хлынула целым потоком в сердце Васи».
7.2. Оцените свою работу на учебном занятии по следующим критериям:
0 баллов - не справился с работой;
1 балл - частично выполнил работу;
2 балла - полностью выполнил все задания.
Занесите результаты оценочной деятельности в рефлексивный лист.
Ответьте на вопросы:
-Какие затруднения возникли? Почему?
-Как их можно устранить?
8. Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру на одну из выбранных вами тем:
1) Проблемы в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».
2) Вася и его отец (по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».