Урок русского языка в 5 классе на тему Правописание проверяемых гласных в корне слова(коррекционная школа VIII вида)

Тема: Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Цели: повторение и закрепление правописания проверяемых безударных гласных в корне;
коррекция и развитие мышления через упражнения в анализе и синтезе;
формирование мотивации к чтению.
Ход урока:
О.М. (правила поведения на уроке)
Коррекционные упражнения: гимнастика для пальцев: «Молоточки били-били, в стенку гвоздики забили»; скороговорка: « На дворе горка, под горой норка»; упражнение на развитие кратковременной памяти: запомнить буквы на доске (а, о, у, е, и я, э, п, ы, ю), назвать их; определить, какая из букв лишняя и почему.
Словарная работа:
севЕр – одна из сторон света.
Инструмент – предмет, с помощью которого мы выполняем определённую работу.
Объяснить значение слов, поставить ударение, выделить букву, которую необходимо запомнить, составить со словами предложения. Каких гласных букв, которые даны на доске, нет в словах?
Тема урока:
Повторение изученного:
- Как называются гласные, на которые падает ударение?
- Как называются гласные, на которые не падает ударение?
- Найдите в скороговорке однокоренные слова, выпишите их, выделите корень, поставьте ударение. Подчеркните ударную гласную =, безударную - . Какое из слов будет проверяемым, какое проверочным? Почему надо поверять безударную гласную в корне слова? Как проверить безударную гласную в корне слова? (правило).
2) Игра «Начинай с буквы С»: (активизация словаря, повторение правила правописания б.г.)
- комната для еды (столовая)
- мастер по дереву (столяр)
- член семьи (сестра)
- хвойное дерево (сосна)
- ночная птица (сова)
- часть комнаты (стена)
- окно - это рама и … (стекло)
- часть снега (снежинка)
- домашнее животное (свинья). Устно со словами составляются предложения.
3) Игра «Лесенка» (у доски работаю 2 ученика): вставить безударные гласные в слова.

ША РЫВ О Л Н А
Г Н Е ЗД О
С В И С Т О К
В Е РХ У ШК А
РЕ К А
С Л О Н ЫС Т РЕ Л А
К О Т Ё Н О К
Х Л О ПУ ШК А
4)Остальные учащиеся выполняют задание «Покажи правильно гласную». Работа с сигнальными карточками а, о, е, я, и:
Свеча, спина, нога, перо, сады, дрозды, грачи, пятно, змея, число, ряды, лицо, сова. Физкультминутка.
Закрепление изученного:
Задание «Дополни предложения», объяснить правописание б.г.:
На снегу я увидел заячьи… (следы)
Осенью идут проливные … (дожди)
На небе зажглась яркая… (звезда)
На лугу росла зелёная… (трава)
Развитие умения различать омонимичные корни:
Раз учительница в школе
Посоветовала Коле:
«Проверяя, не спЕши,
Букву к буковке спИши». (Найти ошибкоопасные места в стишке, подобрать проверочные слова).
Д…машний (дом, дама)
Б…лезнь ( бал, боль)
Скр…пучий (скрип, скрепка)
М…стерить (мост, мастер)
К…силка (косит, кость).
Самостоятельная работа:
Стр. 61, упр.96 (для 2 группы)
Индивидуальные карточки (для 3 группы):
За м(о,а)рями, за г(…)рами,
За дремучими л(е,и)сами,
На пригорке теремок.
На дв(и,е)рях висит замок.
Итоги урока. Оценки.
Домашнее задание: индивидуальные карточки для учащихся 2,3 группы обученности с заданием по теме урока.