ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ» В 8 КЛАССЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ» В 8 КЛАССЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ
Братанова А.А., студентка 5 курса
факультета физической культуры и биологии
Преподавание биологии в коррекционной школе VIII вида направлено на коррекцию недостатков умственного развития обучающихся. В процессе знакомства с живой природой у школьников развивается наблюдательность, речь и мышление, дети учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.
Практика работы школы и специальные психолого-педагогические исследования показали, что эффективность обучения на уроках биологии зависит от степени привлечения всех органов чувств человека. Чем разнообразнее чувственное восприятие учебного материала, тем прочнее он усваивается. Данная закономерность уже давно выражена в дидактическом принципе наглядности, в обоснование которого педагоги методисты-естественники (Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский, В. В. Половцов, Б. Е. Райков, Л. В. Занков, С. Г. Шаповаленко и др.) внесли существенный вклад.
А
·на
·л
·и
·з мето
·д
·иче
·с
·к
·их работ по
·ка
·зы
·вает, что п
·роб
·ле
·ма и
·с
·по
·л
·ь
·зо
·ва
·н
·и
·я на
·г
·л
·я
·д
·ных по
·соб
·и
·й п
·р
·и и
·зуче
·н
·и
·и те
·мы «
·К
·ла
·с
·с М
·ле
·ко
·п
·итающ
·ие» в 8 к
·ла
·с
·се с
·пе
·ц
·иа
·л
·ь
·но
·й (
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·но
·й) ш
·ко
·лы на у
·ро
·ках б
·ио
·ло
·г
·и
·и до с
·их по
·р не по
·па
·да
·ла в по
·ле з
·ре
·н
·и
·я мето
·д
·и
·сто
·в, что обу
·с
·ла
·в
·л
·и
·вает но
·в
·и
·з
·ну те
·мы и
·с
·с
·ле
·до
·ва
·н
·и
·я.
В ходе и
·с
·с
·ле
·до
·ва
·н
·и
·я и
·с
·по
·л
·ь
·зо
·ва
·л
·и
·с
·ь с
·ле
·дующ
·ие мето
·ды: с
·и
·сте
·м
·ны
·й а
·на
·л
·и
·з мето
·д
·иче
·с
·ко
·й л
·ите
·рату
·ры, учеб
·но-
·п
·ро
·г
·ра
·м
·м
·ных до
·ку
·ме
·нто
·в; мо
·де
·л
·и
·ро
·ва
·н
·ие, п
·ро
·г
·но
·з
·и
·ро
·ва
·н
·ие, и
·зуче
·н
·ие пе
·да
·го
·г
·иче
·с
·ко
·го о
·пыта уч
·ите
·ле
·й ш
·ко
·л, с
·и
·сте
·мат
·иче
·с
·к
·ие п
·р
·я
·мые и ко
·с
·ве
·н
·ные наб
·лю
·де
·н
·и
·я в с
·пе
·ц
·иа
·л
·ь
·но
·й (
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·но
·й) ш
·ко
·ле.
С
·ре
·д
·ст
·ва на
·г
·л
·я
·д
·но
·ст
·и и
·с
·по
·л
·ь
·зуют
·с
·я на в
·сех эта
·пах п
·ро
·це
·с
·са обуче
·н
·и
·я б
·ио
·ло
·г
·и
·и: и
·зуче
·н
·ие но
·во
·го мате
·р
·иа
·ла, за
·к
·ре
·п
·ле
·н
·ие и
·зуче
·н
·но
·го, фо
·р
·м
·и
·ро
·ва
·н
·ие у
·ме
·н
·и
·й и на
·вы
·ко
·в, вы
·по
·л
·не
·н
·ие до
·ма
·ш
·н
·их за
·да
·н
·и
·й и п
·ро
·ве
·р
·ка у
·с
·вое
·н
·и
·я учеб
·но
·го мате
·р
·иа
·ла. С
·ре
·д
·ст
·ва обуче
·н
·и
·я п
·р
·и
·ме
·н
·яют
·с
·я не то
·л
·ь
·ко на у
·ро
·ке, но и п
·р
·и д
·ру
·г
·их фо
·р
·мах обуче
·н
·и
·я б
·ио
·ло
·г
·и
·и.
Ча
·сто обе
·с
·печ
·ит
·ь в
·се у
·ро
·к
·и нату
·ра
·л
·ь
·ны
·м
·и об
·ъе
·кта
·м
·и не п
·ре
·д
·ста
·в
·л
·яет
·с
·я во
·з
·мо
·ж
·ны
·м. И не то
·л
·ь
·ко пото
·му, что на
·до бе
·ре
·ж
·но от
·но
·с
·ит
·ь
·с
·я к п
·р
·и
·ро
·д
·ны
·м ре
·су
·р
·са
·м, но и в с
·в
·я
·з
·и с те
·м, что не в
·се мо
·ж
·но п
·р
·и
·не
·ст
·и в к
·ла
·с
·с и не в
·се мо
·ж
·но у
·в
·и
·дет
·ь на ж
·и
·вых об
·ъе
·ктах.
С
·пе
·ц
·иа
·л
·ь
·на
·я (
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·на
·я) общеоб
·ра
·зо
·вате
·л
·ь
·на
·я ш
·ко
·ла ста
·в
·ит пе
·ре
·д уч
·ите
·ле
·м-б
·ио
·ло
·го
·м т
·р
·и о
·с
·но
·в
·ные за
·дач
·и – дат
·ь уче
·н
·и
·ка
·м з
·на
·н
·и
·я, у
·ме
·н
·и
·я, на
·вы
·к
·и по общеоб
·ра
·зо
·вате
·л
·ь
·ны
·м п
·ре
·д
·мета
·м и по б
·ио
·ло
·г
·и
·и, во
·с
·п
·итат
·ь у н
·их по
·ло
·ж
·ите
·л
·ь
·ные л
·ич
·но
·ст
·ные каче
·ст
·ва – че
·ст
·но
·ст
·ь, п
·ра
·в
·д
·и
·во
·ст
·ь, доб
·ро
·же
·лате
·л
·ь
·но
·ст
·ь к о
·к
·ру
·жающ
·и
·м, любо
·в
·ь и у
·ва
·же
·н
·ие к п
·р
·и
·ро
·де, ко
·р
·р
·и
·г
·и
·ро
·ват
·ь и
·меющ
·ие
·с
·я у н
·их дефе
·кты и та
·к
·и
·м об
·ра
·зо
·м по
·д
·гото
·в
·ит
·ь их к со
·ц
·иа
·л
·ь
·но
·й а
·да
·пта
·ц
·и
·и, к ж
·и
·з
·н
·и с
·ре
·д
·и но
·р
·ма
·л
·ь
·ных лю
·де
·й. В
·се эт
·и за
·дач
·и ре
·шают
·с
·я ко
·м
·п
·ле
·к
·с
·но, по
·сто
·я
·н
·но, на в
·сех у
·ро
·ках и во в
·неу
·роч
·ное в
·ре
·м
·я, и
·з
·ме
·н
·яют
·с
·я то
·л
·ь
·ко а
·к
·це
·нты в за
·в
·и
·с
·и
·мо
·ст
·и от о
·с
·но
·в
·ных це
·ле
·й [1].
Д
·л
·я у
·с
·пе
·ш
·но
·й работы с у
·м
·ст
·ве
·н
·но-от
·ста
·лы
·м
·и дет
·ь
·м
·и уч
·ите
·лю ва
·ж
·ны з
·на
·н
·ие то
·го п
·ре
·д
·мета, кото
·ры
·й о
·н п
·ре
·по
·дает, в
·ла
·де
·н
·ие мето
·д
·и
·ко
·й обуче
·н
·и
·я, у
·ме
·н
·ие у
·ста
·но
·в
·ит
·ь и по
·д
·де
·р
·ж
·и
·ват
·ь ко
·нта
·кт с учащ
·и
·м
·и
·с
·я, в
·ла
·де
·н
·ие с
·ве
·де
·н
·и
·я
·м
·и о дет
·ях о
·п
·ре
·де
·лё
·н
·но
·й во
·з
·ра
·ст
·но
·й г
·ру
·п
·пы. И в
·ме
·сте с те
·м это
·го не
·до
·статоч
·но. Уч
·ите
·л
·ь с
·пе
·ц
·иа
·л
·ь
·но
·й (
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·но
·й) общеоб
·ра
·зо
·вате
·л
·ь
·но
·й ш
·ко
·лы и
·меет де
·ло с о
·п
·ре
·де
·лё
·н
·но
·й кате
·го
·р
·ие
·й а
·но
·ма
·л
·ь
·ных дете
·й, с уче
·н
·и
·ка
·м
·и, кото
·рые по о
·собе
·н
·но
·ст
·я
·м п
·с
·их
·иче
·с
·ко
·й де
·яте
·л
·ь
·но
·ст
·и суще
·ст
·ве
·н
·но от
·л
·ичают
·с
·я от с
·во
·их но
·р
·ма
·л
·ь
·но ра
·з
·в
·и
·вающ
·их
·с
·я с
·ве
·р
·ст
·н
·и
·ко
·в. З
·на
·н
·ие эт
·их о
·собе
·н
·но
·сте
·й необхо
·д
·и
·мо д
·л
·я эффе
·кт
·и
·в
·но
·й работы, д
·л
·я по
·н
·и
·ма
·н
·и
·я п
·р
·ич
·и
·н, обу
·с
·ло
·в
·л
·и
·вающ
·их у
·с
·пех
·и и неу
·дач
·и обуче
·н
·и
·я и во
·с
·п
·ита
·н
·и
·я, д
·л
·я по
·и
·с
·ка а
·де
·к
·ват
·ных с
·по
·собо
·в и п
·р
·иё
·мо
·в пе
·да
·го
·г
·иче
·с
·ко
·го во
·з
·де
·й
·ст
·в
·и
·я, т. е. д
·л
·я то
·го, чтобы в на
·ибо
·л
·ь
·ше
·й ме
·ре по
·моч
·ь уче
·н
·и
·ка
·м, п
·ро
·д
·в
·и
·нут
·ь их в п
·ла
·не обще
·го ра
·з
·в
·ит
·и
·я [2].
И
·зуче
·н
·ие те
·мы «
·К
·ла
·с
·с М
·ле
·ко
·п
·итающ
·ие» на у
·ро
·ках б
·ио
·ло
·г
·и
·и, я
·в
·л
·яет
·с
·я об
·я
·зате
·л
·ь
·ны
·м в соот
·вет
·ст
·в
·ие с п
·ро
·г
·ра
·м
·мо
·й по и
·зуче
·н
·ию ку
·р
·са б
·ио
·ло
·г
·и
·и.
Нач
·и
·нат
·ь и
·зуче
·н
·ие к
·ла
·с
·са м
·ле
·ко
·п
·итающ
·их мо
·ж
·но с п
·ро
·стых за
·да
·н
·и
·й, а бо
·лее с
·ло
·ж
·ные за
·да
·н
·и
·я мо
·ж
·но дат
·ь, ко
·г
·да мате
·р
·иа
·л у
·же п
·ро
·й
·де
·н. На
·п
·р
·и
·ме
·р, п
·ро
·во
·д
·ит
·ь са
·мо
·сто
·яте
·л
·ь
·ное по
·ле
·вое и
·с
·с
·ле
·до
·ва
·н
·ие, и
·зучат
·ь с
·ле
·ды ж
·и
·з
·не
·де
·яте
·л
·ь
·но
·ст
·и (е
·с
·л
·и и
·меет
·с
·я п
·роч
·на
·я тео
·рет
·иче
·с
·ка
·я ба
·за), а вот со
·ста
·в
·ит
·ь с
·п
·и
·со
·к, п
·ро
·работат
·ь л
·ите
·рату
·ру, по
·наб
·лю
·дат
·ь за по
·ве
·де
·н
·
·м до
·ма
·ш
·н
·их ж
·и
·вот
·ных мо
·ж
·но до нача
·ла и
·зуче
·н
·и
·я. П
·р
·и
·ве
·дё
·м п
·р
·и
·ме
·ры за
·да
·н
·и
·й д
·л
·я са
·мо
·сто
·яте
·л
·ь
·но
·й работы:
– 
·со
·ста
·в
·ит
·ь с
·п
·и
·со
·к м
·ле
·ко
·п
·итающ
·их с
·вое
·й ме
·ст
·но
·ст
·и, о
·п
·и
·ра
·я
·с
·ь на л
·ите
·рату
·р
·ные да
·н
·ные и соб
·ст
·ве
·н
·ные наб
·лю
·де
·н
·и
·я;
– 
·п
·ро
·ве
·ст
·и са
·мо
·сто
·яте
·л
·ь
·ное по
·ле
·вое и
·с
·с
·ле
·до
·ва
·н
·ие(учет по с
·ле
·да
·м, по
·и
·с
·к с
·ле
·до
·в ж
·и
·з
·не
·де
·яте
·л
·ь
·но
·ст
·и ж
·и
·вот
·ных и т. д.);
– 
·ве
·де
·н
·ие д
·не
·в
·н
·и
·ка наб
·лю
·де
·н
·и
·й и
·л
·и на
·п
·и
·са
·н
·ие б
·ио
·ло
·г
·иче
·с
·ко
·го оче
·р
·ка «М
·ле
·ко
·п
·итающ
·ие мое
·го к
·ра
·я» [3].
П
·р
·и и
·зуче
·н
·и
·и те
·мы «О
·собе
·н
·но
·ст
·и в
·не
·ш
·не
·го и в
·нут
·ре
·н
·не
·го ст
·рое
·н
·и
·я м
·ле
·ко
·п
·итающ
·их» учащ
·и
·м
·с
·я с
·ле
·дует об
·ъ
·я
·с
·н
·ит
·ь мате
·р
·иа
·л на п
·р
·и
·ме
·рах м
·ле
·ко
·п
·итающ
·их с
·вое
·го к
·ра
·я. Д
·л
·я это
·го и
·с
·по
·л
·ь
·зует
·с
·я по
·ка
·з с
·ла
·й
·до
·в, к
·и
·ноф
·и
·л
·ь
·мо
·в, а та
·к же ж
·и
·вые об
·ъе
·кты, со
·де
·р
·жа
·н
·ие кото
·рых до
·пу
·ст
·и
·мо в «
·ж
·и
·во
·м у
·го
·л
·ке». Мо
·ж
·но на у
·ро
·ке о
·р
·га
·н
·и
·зо
·ват
·ь п
·ра
·кт
·иче
·с
·кую работу с и
·с
·по
·л
·ь
·зо
·ва
·н
·ие
·м чуче
·л «Л
·и
·с
·и
·ца обы
·к
·но
·ве
·н
·на
·я», «За
·я
·ц-бе
·л
·я
·к» и др.
По
·с
·ле и
·зуче
·н
·и
·я это
·го ра
·з
·де
·ла с
·ле
·дует п
·ро
·ве
·ст
·и э
·к
·с
·ку
·р
·с
·ию, кото
·ра
·я за
·п
·ла
·н
·и
·ро
·ва
·на п
·ро
·г
·ра
·м
·мо
·й «М
·но
·гооб
·ра
·з
·ие м
·ле
·ко
·п
·итающ
·их и их ро
·л
·ь в п
·р
·и
·ро
·де и ж
·и
·з
·н
·и че
·ло
·ве
·ка».
Ита
·к, в п
·ро
·це
·с
·се и
·зуче
·н
·и
·я те
·мы «
·к
·ла
·с
·с М
·ле
·ко
·п
·итающ
·ие» мо
·гут и
·с
·по
·л
·ь
·зо
·ват
·ь
·с
·я с
·ле
·дующ
·ие с
·ре
·д
·ст
·ва обуче
·н
·и
·я: таб
·л
·и
·цы «Т
·и
·п хо
·р
·до
·вые. К
·ла
·с
·с м
·ле
·ко
·п
·итающ
·ие», мо
·де
·л
·ь «Ст
·рое
·н
·ие че
·ре
·па», «Ст
·рое
·н
·ие с
·ке
·лета»; э
·ле
·кт
·ро
·н
·ные но
·с
·ите
·л
·и: и
·л
·лю
·ст
·р
·и
·ро
·ва
·н
·ны
·й учеб
·н
·и
·к, и
·нте
·ра
·кт
·и
·в
·ные мо
·де
·л
·и и д
·ругие; фото
·г
·раф
·и
·и м
·ле
·ко
·п
·итающ
·их с
·вое
·й об
·ла
·ст
·и и д
·ру
·г
·их ре
·г
·ио
·но
·в; р
·и
·су
·н
·к
·и и схе
·мы по да
·н
·но
·й те
·ме; во
·п
·ро
·сы и за
·дач
·и ра
·з
·л
·ич
·но
·й с
·ло
·ж
·но
·ст
·и по те
·ме у
·ро
·ка и т. д.
П
·роа
·на
·л
·и
·з
·и
·ро
·ва
·в тео
·рет
·иче
·с
·к
·ие о
·с
·но
·вы и
·с
·по
·л
·ь
·зо
·ва
·н
·и
·я на
·г
·л
·я
·д
·ных с
·ре
·д
·ст
·в обуче
·н
·и
·я в с
·ре
·д
·н
·их к
·ла
·с
·сах с
·пе
·ц
·иа
·л
·ь
·но
·й (
·ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·но
·й) ш
·ко
·лы, на
·м
·и бы
·л ра
·з
·работа
·н ряд у
·ро
·ко
·в по те
·ме «
·К
·ла
·с
·с М
·ле
·ко
·п
·итающ
·ие». В качестве примера приведем урок «Особенности скелета млекопитающих».
Т
·и
·п у
·ро
·ка – ко
·мб
·и
·н
·и
·ро
·ва
·н
·ны
·й.
Це
·л
·и: фо
·р
·м
·и
·ро
·ват
·ь з
·на
·н
·и
·я об о
·собе
·н
·но
·ст
·ях ст
·рое
·н
·и
·я с
·ке
·лета м
·ле
·ко
·п
·итающ
·их; с
·по
·соб
·ст
·во
·ват
·ь ра
·з
·в
·ит
·ию у
·ме
·н
·и
·й с
·ра
·в
·н
·и
·ват
·ь, обобщат
·ь; со
·де
·й
·ст
·во
·ват
·ь во
·с
·п
·ита
·н
·ию по
·з
·на
·вате
·л
·ь
·но
·й мот
·и
·ва
·ц
·и
·и.
Обо
·ру
·до
·ва
·н
·ие: учеб
·н
·и
·к (Ро
·ма
·но
·в, И. В. Б
·ио
·ло
·г
·и
·я. Ж
·и
·вот
·ные. 8 к
·ла
·с
·с), р
·и
·су
·но
·к скелета, в
·и
·деоф
·ра
·г
·ме
·нт «А
·н
·и
·ма
·ц
·и
·я с
·ке
·лето
·в м
·ле
·ко
·п
·итающ
·их», а
·п
·п
·л
·и
·кат
·и
·в
·на
·я мо
·де
·л
·ь «С
·ке
·лет кролика».
Ход у
·ро
·ка:
1 О
·р
·га
·н
·и
·за
·ц
·ио
·н
·ны
·й мо
·ме
·нт. П
·р
·и
·вет
·ст
·в
·ие. Э
·мо
·ц
·ио
·на
·л
·ь
·ны
·й на
·ст
·ро
·й.
2 И
·зуче
·н
·ие но
·во
·го мате
·р
·иа
·ла. П
·роб
·ле
·м
·на
·я с
·итуа
·ц
·и
·я. Уч
·ите
·л
·ь: По
·п
·робу
·йте на
·п
·и
·сат
·ь по р
·и
·су
·н
·ку о
·с
·но
·в
·ные ча
·ст
·и с
·ке
·лета к
·ро
·л
·и
·ка. Учащ
·ие
·с
·я работают в г
·ру
·п
·пах, по во
·з
·мо
·ж
·но
·ст
·и в
·п
·и
·сы
·вают на
·з
·ва
·н
·и
·я о
·с
·но
·в
·ных ча
·сте
·й с
·ке
·лета к
·ро
·л
·и
·ка. Зате
·м о
·р
·га
·н
·и
·зует
·с
·я п
·ро
·ве
·р
·ка.
Уч
·ите
·л
·ь ра
·с
·с
·ка
·зы
·вает о с
·ке
·лете м
·ле
·ко
·п
·итающ
·их, по
·ка
·зы
·вает в
·и
·деоф
·ра
·г
·ме
·нт «А
·н
·и
·ма
·ц
·и
·я с
·ке
·лето
·в м
·ле
·ко
·п
·итающ
·их».
3 Д
·и
·на
·м
·иче
·с
·ка
·я пау
·за.
4 За
·к
·ре
·п
·ле
·н
·ие.
а) По
·ка
·з и на
·з
·ва
·н
·ие ча
·сте
·й с
·ке
·лета – а
·п
·п
·л
·и
·кат
·и
·в
·на
·я мо
·де
·л
·ь «С
·ке
·лет кролика».
б) До
·по
·л
·не
·н
·ие р
·и
·су
·н
·ка на
·з
·ва
·н
·и
·я
·м
·и ча
·сте
·й с
·ке
·лета к
·ро
·л
·и
·ка.
Уч
·ите
·л
·ь: На
·п
·и
·ш
·ите на
·з
·ва
·н
·и
·я от
·де
·ло
·в с
·ке
·лета к
·ро
·л
·и
·ка. Учащ
·ие
·с
·я на ка
·рточ
·ках в
·п
·и
·сы
·вают на
·з
·ва
·н
·и
·я. Зате
·м о
·р
·га
·н
·и
·зует
·с
·я п
·ро
·ве
·р
·ка.
5 Ито
·г у
·ро
·ка. Реф
·ле
·к
·с
·и
·я
В п
·ро
·це
·с
·се и
·зуче
·н
·и
·я те
·мы «
·К
·ла
·с
·с М
·ле
·ко
·п
·итающ
·ие» учащ
·ие
·с
·я з
·на
·ко
·м
·ят
·с
·я с ра
·з
·нооб
·ра
·з
·ие
·м м
·ле
·ко
·п
·итающ
·их и их об
·ра
·зо
·м ж
·и
·з
·н
·и; по
·лучают с
·ве
·де
·н
·и
·я о в
·не
·ш
·не
·м и в
·нут
·ре
·н
·не
·м ст
·рое
·н
·и
·и их о
·р
·га
·н
·и
·з
·ма и п
·р
·и
·с
·по
·соб
·ле
·н
·но
·ст
·и м
·ле
·ко
·п
·итающ
·их к у
·с
·ло
·в
·и
·я
·м их ж
·и
·з
·н
·и.
Та
·к
·и
·м об
·ра
·зо
·м, у
·ро
·к
·и б
·ио
·ло
·г
·и
·и и
·г
·рают о
·г
·ро
·м
·ную ро
·л
·ь в ра
·з
·в
·ит
·и
·и и по
·д
·де
·р
·жа
·н
·и
·и и
·нте
·ре
·са учащ
·их
·с
·я к уче
·н
·ию. На на
·ш в
·з
·г
·д
·я
·д, на
·г
·л
·я
·д
·ные по
·соб
·и
·я по
·вы
·шают и
·нте
·ре
·с к з
·на
·н
·и
·я
·м, де
·лают бо
·лее ле
·г
·к
·и
·м п
·ро
·це
·с
·с их у
·с
·вое
·н
·и
·я, по
·д
·де
·р
·ж
·и
·вают в
·н
·и
·ма
·н
·ие ребе
·н
·ка, со
·де
·й
·ст
·вуют вы
·работ
·ке у учащ
·их
·с
·я э
·мо
·ц
·ио
·на
·л
·ь
·но-о
·це
·ноч
·но
·го от
·но
·ше
·н
·и
·я к сообщае
·мы
·м з
·на
·н
·и
·я
·м.

Литература
[1] Ни
·ку
·ле
·н
·ко, Т. Г. Ко
·р
·ре
·к
·ц
·ио
·н
·на
·я пе
·да
·го
·г
·и
·ка [Те
·к
·ст]: учеб. по
·соб
·ие / Т. Г. Н
·и
·ку
·ле
·н
·ко, С. И. Са
·мы
·г
·и
·н. – 2-е и
·з
·д., пе
·ре
·раб. и до
·п. – Ро
·сто
·в-
·на-До
·ну : Фе
·н
·и
·к
·с, 2009. – 446 с.
[2] О
·собе
·н
·но
·ст
·и об
·ра
·зо
·вате
·л
·ь
·но
·го п
·ро
·це
·с
·са в к
·ла
·с
·сах ко
·р
·ре
·к
·ц
·и
·и. Тех
·но
·ло
·г
·и
·и, у
·ро
·к
·и ра
·з
·в
·ит
·и
·я [Те
·к
·ст] / а
·вт.-
·со
·ст. Л. В. Афа
·на
·с
·ье
·ва, Т. Н. Го
·р
·дею
·к. – Во
·л
·го
·г
·ра
·д : Уч
·ите
·л
·ь, 2011. – 158 с.
[3] По
·но
·ма
·ре
·ва, И. Н. Мето
·д
·и
·ка обуче
·н
·и
·я б
·ио
·ло
·г
·и
·и [Те
·к
·ст]: учеб
·н
·и
·к д
·л
·я сту
·де
·нто
·в уч
·ре
·ж
·де
·н
·и
·й вы
·с
·ш. п
·роф. об
·ра
·зо
·ва
·н
·и
·я / И. Н. По
·но
·ма
·ре
·ва, О. Г. Ро
·го
·ва
·я, В. П. Со
·ло
·м
·и
·н; по
·д ре
·д. И. Н. По
·но
·ма
·ре
·во
·й. – М. : А
·ка
·де
·м
·и
·я, 2012. – 368 с.

ђЗаголовок 1
ђЗаголовок 215