Урок по технологии Лоскутная пластика 5 класс

Современный (метапредметный) урок по технологии
Конспект урока по технологии в 5 классе по теме «Лоскутная пластика».
Автор: Пряхина Валентина Ильинична, учитель технологии и МХК МКОУ СОШ с УИОП № 2 имени Александра Жаркова, г. Яранск, Кировская область.
Описание работы: предлагаю вниманию учителей конспект урока по теме «Лоскутная пластика» по учебному предмету «Технология». Данная учебно-методическая разработка будет интересна учителям технологии, развивающим в процессе обучения умение не только «думать руками», но и выражать целенаправленную и особым образом упорядоченную систему деятельности по осмысленному применению знаний.
Автор УМК: Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) / Под ред. В.Д. Симоненко. – 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2008.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе: творческий проект.
Межкурсовые связи с курсом ИЗО, экологии геометрии, краеведения, литературы.
Методическое оснащение урока:
Необходимое оборудование и материалы: компьютер, проектор, ножницы, кисточки, клей, лоскутки тканей, моточки пряжи, линейки, карандаши, старые пластинки, картон, альбомная бумага формата А4.
2.Дидактическое обеспечение: презентация по теме, изделия, выполненные в лоскутной пластике.
Методы обучения:
Формы организации познавательной деятельности учащихся: рассказ, беседа, самостоятельная работа, демонстрация, инструктаж, практическая работа, закрепление.
Формы работы: групповая
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные: осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Регулятивные: выполнять и корректировать практическую работу в соответствии с определением промежуточных результатов.
Познавательные:
Общеучебные:
самостоятельное формулирование познавательной цели;
поиск оптимальных вариантов моделирования и конструирования предполагаемого изделия;
самостоятельное определение алгоритма работы.
Логические:
анализ фактуры ткани с целью выделения главного признака, необходимого для выполнения практической работы;
синтез целой работы из составных второстепенных деталей;
обоснованный выбор критериев для сравнения.
Действия постановки и решения проблем:
формулирование проблемы;
самостоятельное решение проблемы для выполнения творческого задания.
Коммуникативные: проявлять инициативу, точно выражать свои мысли и корректно обращаться друг к другу.
Цель урока: познакомить обучающихся с одним из видов декоративно-прикладного творчества – лоскутным шитьем.
Задачи:
Обучающая: научить составлять схемы и эскизы аппликаций из лоскутков ткани в технике лоскутного шитья.
Развивающая: развитие мышления (мыслительных операций анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать); мелкой моторики; самостоятельности, инициативы.
Воспитывающая: :воспитание чувства гордости и уважения к чисто русскому самобытному искусству; воспитание бережливости; познавательной потребности, формирование эстетического вкуса на основе декоративно-прикладного творчества
Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке: основной дидактический метод- метод проектов (проблемно-исследовательский)
Частные методы и приемы: словесно-иллюстративные, мозговой штурм, самостоятельная работа, демонстрация, инструктаж, практическая работа, закрепление.
Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования: использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся, интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин на разных этапах обучения.
На данном уроке учащиеся в ходе практической работы пытаются исследовать не только различную фактур тканей, но и их цветовую гармонию для выполнения аппликации на основе разработанных эскизов и выбора лучшего.
В практической работе решается проблема декорирования как вариант утилизации отходов
Описание методов оценивания, применяемых на уроке: содержательное оценивание работ, выполненных дома, самооценка и взаимооценка, бальная система оценивания.
Описание возможных методических вариантов урока в зависимости от аудитории: рассказ, беседа, самостоятельная работа, демонстрация, инструктаж, практическая работа, закрепление.
Планируемые результаты:
Личностные:
- формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении;
-адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;
-уважение к культуре предков и чувство сопричастности к ней через материальные предметы.
Предметные:
-создать представление об использовании в лоскутном шитье не только геометрических форм, но и элементов произвольной формы;
- акцентировать внимание на цвете и его сочетаниях;
-самостоятельно составлять план действий по решению проблемы.
Метапредметные: - развивать способность самостоятельно и осознанно организовать свою деятельность на уроке;
- анализировать и синтезировать полученную информацию;
- подтверждать готовность к сотрудничеству и взаимодействию в парах и группах.

Ход урока.
1 этап.
Мотивация и целеполагание.
Иллюстративные и дидактические материалы: наглядно-иллюстрированный материал: электронная презентация: «Лоскутная пластика», домашние практические задания учащихся.
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная и групповая работа с классом.
Функции преподавателя на данном этапе: приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
Здравствуйте, дорогие мои девочки.
Сегодня нам с вами предстоит разработать и изготовить некое изделие.
- Что значит разработать и изготовить?
-А как иначе называется этот процесс?
(творческий проект)
-Зачем выполняют творческие проекты?
(чтобы решить какую-либо проблему)
-Внимательно посмотрите на Слайды 2,3 (фото 1,2. 3) и ответьте, какую же проблему вам сегодня предстоит решить на уроке?
-Вы уже работали с «мусором». Расскажите, как называется ваша работа, и какую проблему вы решили? (Фото 21)
- Где можно использовать ваши работы?
Приёмы и формы работы: фронтальная работа с классом по слайдам презентации и домашним работам учащихся.
2 этап.
Первичное усвоение знаний.
Иллюстративные и дидактические материалы: наглядно-иллюстративный материал: образцы тканей и изделий, электронная презентация: “Лоскутная пластика», образцы готовых изделий, мини - проект «Волшебный сундучок».
Форма организации деятельности обучающихся: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
-Мусор бывает разным. К отходам можно отнести и остатки пряжи, ткани, разной фурнитуры Слайд 4 (Фото 4)
- Можно ли что-нибудь выполнить из такого мусора?
- А какая проблема может быть решена?
(Совместное формулирование проблемы «Декорирование как вариант утилизации» Слайд 5 (фото 5)
-Посмотрите на свои столы и скажите - то, что у вас лежит на столах, кроме инструментов.
- Можно сказать, что это мусор?
-Почему?
Функции преподавателя на данном этапе: рассказ, беседа, демонстрация.
Удивительное рукоделие лоскутное шитье издавна известно многим народам. Лоскутная техника – своими корнями уходит глубоко в древность.
В XVI век протопоп Благовещенского кремлевского собора Сильвестр собрал поучения и наставления по ведению домашнего хозяйства в книгу «Домострой». В главе о рукоделии предписывает: «Если случится одежду какую кроить себе и жене или детям и работникам так уж сам господин с госпожой смотрят и подбирают товар, остатки же и обрезки хранят. Остатки же и обрезки разные ко всему пригодятся в домашнем деле, заплатку поставить на обветшавшей одежде, или новую удлинить, или какую из них починить». Не с этих ли заплат и желания продлить жизнь вещей началось лоскутное шитье в России?
Считается, что лоскутное шитье появилось на Востоке. В захоронениях Египта, Китая, междуречья найдены простеганные в несколько слоев халаты и одеяла.
Лоскутное шитье было очень распространено и в Англии, а оттуда с переселенцами попало в Америку и стало называться словом «пэчворк» (Слайд, фото 6.)
В России лоскутное шитье стало активно развиваться с середины XIX века, когда широкое распространение получили хлопчатобумажные ткани фабричного производства. Так лоскутное шитье зародилось и развивалось в крестьянской среде.
Предметы деревенского быта были полезны и красивы: коврики-кругляшки, дорожки из полосок ткани и другое. Они радовали глаза.
Среди городского населения изделия из лоскутов долгое время считалось признаками бедности. И лишь в 70-е годы XX века, когда в моду вошел фольклорный стиль, вновь возник интерес к лоскутному шитью.
Шитье из лоскутков называют и лоскутной мозаикой, так как похоже на исторически сложившуюся цветную мозаику или витраж. Готовые изделия можно было рассматривать, как калейдоскоп. По выполненной работе можно было судить о вкусе, настроении, а если хорошо присмотреться, то даже узнать, о чем думала работница, создавая новое изделие.
Лоскутные изделия отличаются цельностью композиции, декоративностью и утилитарным значением. Такими изделиями не жалко было пользоваться в быту, особо ценные вещи передавались по наследству.
Лоскутные одеяла и покрывала, занавески и салфетки, панно и скатерти, коврики и дорожки украшают и сейчас интерьеры жилого дома, выставки декоративно-прикладного творчества.
Любимые занятия искусных мастериц – украшение интерьера кухни, дачного домика, изготовление женской и даже мужской одежды.
Необходимо отметить, что мастерицы используют даже самые маленькие кусочки тканей, создавая при этом изделия высокого художественного уровня. В наше время лоскутницы упрямо стремятся сохранить прошлое, изучить и развить его. Древние ремесла еще ярче расцветают благодаря труду и творчеству молодых мастеров и мастериц. Их секреты бережно хранятся, передаются из поколений в поколение – и ниточка, связывающая нас с далекими предками, остается целой.
Лоскутная техника не утратила своего обаяния и сегодня. В настоящее время к шитью из лоскута относятся как в виду прикладного искусства, которое постоянно развивается. Все больше организовывается различного уровня выставок, посвященных искусству работы с текстильным лоскутом.
Проводятся фестивали, конкурсы, выставки и мастер-классы. Создаются творческие объединения, где встречаются увлеченные лоскутным рукоделием мастерицы, обсуждают интересующие их вопросы по старинному шитью.

Необходимые инструменты и материалы для работы:
-ножницы портновские;
-маленькие ножницы;
-иголки разные по толщине и длине;
-нитки разноцветные;
-линейка, угольник, карандаш;
-булавки с плоской и объемной головками;
-портновский мелок или остаток мыла;
-наперсток;
-бумага, картон. (Слайд, фото 10)
А нам для работы будут еще нужны клей по ткани, старые пластинки и толстый картон.
-Перечислите, что можно сделать из лоскутков? (Слайды, фото 11-14.)
- Из разноцветных кусочков ткани, выкроенных по шаблонам, мастерицы составляют различные художественные композиции - мозаичные узоры. В России лоскутное шитье называют еще ситцевой мозаикой. Другим направлением лоскутного шитья является аппликация. Для ее изготовления мастерицы выбирают сначала фон, а потом по нему уже из лоскутков разной формы составляют рисунок.
-Этой работой сегодня предстоит и заняться вам, поэтому у вас на столе, кроме инструментов, лежат еще и лоскутки тканей.
Удивительное и вновь вошедшее в моду рукоделие – квилтинг.
-Кто из вас слышал это слово? Это стеганые вещи – одеяла, модные куртки, сумки, теплые халаты, чехлы для ноутбуков и т.д. (Слайд, фото 14)
-Рассмотрите, что изображено на слайде (фото 15)?
-Обоснуйте свой вывод. Некоторые считают, что это панно, а некоторые аппликация.
-В чем разница между аппликацией и панно? (Панно имеет содержание, составлено в соответствии с основами композиционного построения, а аппликация, как правило, малосодержательна)
- На слайде 16 (фото16) вы видите что?
Это работы художников А.Лентулова и А.Филонова. Работа А.Лентулова «Василий Блаженный» напоминает аппликацию, а работа А.Филонова «Формула весны»? Да, действительно, работа А.Филонова напоминает нам живопись в технике монотипия, когда мы с вами выполняли упражнения по подбору и сочетанию цветов?
- Вспомните, какие виды соединения цветов существуют? (контрастный и родственный).
-Перед вами лежат памятки, которые напоминают правила подбора цветовой гаммы. (Приложение 1)
Необходимо отметить, что мастерицы используют даже самые маленькие кусочки тканей, создавая при этом изделия высокого художественного уровня. В наше время лоскутницы упрямо стремятся сохранить прошлое, изучить и развить его. Древние ремесла еще ярче расцветают благодаря труду и творчеству молодых мастеров и мастериц. Их секреты бережно хранятся, передаются из поколений в поколение – и ниточка, связывающая нас с далекими предками, остается целой.
Сегодня на уроке мы с вами попытаемся создать в лоскутной технике панно из мусора, т.е. остатков ткани. А, кроме того, что есть так называемый мусор, какие знания нам еще понадобятся?
Приемы и формы работы: диалог, работа в парах, группах. Активное обсуждение.

Физкультминутка:
Ручки потянули вверх,
Словно там висит орех.
(Потягивания рук кверху)
Тянем в стороны потом,
Словно обнимаем дом.
(Потягивания рук в стороны)
Ноги врозь, на пояс руки.
Влево плечи развернем.
А теперь направо. Ну-ка!
Упражненья повтори!
(Повтор упражнений с вращением туловища)
А теперь пора попрыгать,
Как зверюшки: прыг - прыг-прыг.
Кто устать боится мигом,
Кто к зарядке не привык?
(Повтор упражнений с постепенным переходом к ходьбе на месте)

3 этап.
Закрепление учебного материала.
Иллюстративные и дидактические материалы: кисточки, лоскутки тканей, моточки пряжи, линейки, карандаши, старые пластинки, картон, альбомная бумага формата А 4.
Форма организации деятельности обучающихся: разработка этапов изготовления аппликации (панно)
Совместная разработка алгоритма работы (вывести на экран и раздать инструкционные карточки) провести инструктаж по ТБ, практическая работа, закрепление. (Приложение 2.)
Функции преподавателя на данном этапе: помощник, координатор, организатор.
Приемы и формы работы: фронтальная, групповая работа.

4 этап.


Применение знаний в новой учебной ситуации.

Форма организации деятельности обучающихся: самостоятельная работа в группах. Самооценка. Взаимооценка.
Функции преподавателя на данном этапе: организатор.
Приемы и формы работы: контроль.
5 этап.
Рефлексия.
Иллюстративные и дидактические материалы: защита мини-проекта «Волшебный сундучок», демонстрация готовых работ, выполненных из остатков ткани и пряжи.
Форма организации деятельности обучающихся: оценка выполненной работы. Защита работ. Активное обсуждение.
Функции преподавателя на данном этапе: Подведение итогов урока:
-Расскажите алгоритм работы над проблемой.
-Подберите аргументированные доводы, что вы правильно ее выдвинули.
-Кто в вашей группе не смог справиться с заданием?
-Можно ли утверждать, что у нас в городе есть проблема утилизации.
-А вот так ее решали более умелые мастера (показ готовых работ, выполненных из остатков ткани и пряжи. (Фото 22-24 )
-Проблему использования остатков ткани решала и Аня Винокурова.
Защита мини-проекта «Волшебный сундучок»
(Аня разработала и изготовила развивающую игру «Волшебный сундучок», Используя элементы игры, рассказывает сказку про Курочку Рябу, которую заканчивает словами: «Сказка ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок. Волшебства бывают только в сказках, но волшебство можно сотворить своими руками, если с фантазией и умением подойти к выбранному делу» (Фото 18-20)
Аня, помоги нам ответить:
-Что такое проект?
Проект - это "пять П":

Проблема

Проектирование (планирование)

Поиск информации

Продукт

Презентация.

Слайды 17-18 (фото-18-20)
Приёмы и формы работы: Беседа с классом, обсуждение результатов работы в парах, группах, оценка. Взаимооценка. Выставка работ
(Фото 25-31).

Урок хочется закончить стихами Павла Ефимова:
Я боюсь не уметь,
Ремесла не иметь,
Не кроить и не шить,
И стога не вершить,
Не работать резцом
И не стать кузнецом.
Ничего не уметь,
Как души не иметь.
Я знаю, что вы, девочки научитесь в жизни многому. И хочется верить, что рукоделие будет среди тех умений, которые будут в жизни для кого-то только любимое хобби, а для кого-то и ремесло.

Литература.
Каминская Е.А. Лоскутное шитье. Золотая коллекция лучших идей /Е.А.Каминская и др. -Ростов н/Д: Владис, 2010.-256 с.:ил.












Приложение 1.

Подбор и сочетание цвета
Подбирать лоскутики при дневном свете.
Удачно сочетаются пестрая и однотонная ткань
Для достижении гармонии. В композиции должно быть больше холодных оттенков.
Для достижения большего эффекта, в изделии должно присутствовать небольшое количество темных тканей.
Объедините цвета по теме работы.
Ткани в горошек, клетку, полоску делают работу декоративной.
При окончательной отделке работы, старайтесь не делать кайму широкой.


Приложение 2.

План работы

Рассмотреть лоскут, определить его фактуру и цветовое сочетание.
Выбор формата будущей работы.
Мозговой штурм.
Выбор лучшей идеи.
Перевод рисунка на кальку.
Изготовление шаблонов из картона
Изготовление элементов панно по шаблонам.
Сборка готовых шаблонов с помощью клея или ниток
Окончательная отделка готовой работы.
Приборка рабочего места.
Подготовка к защите работ.




Муниципальное казенное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов им. А.Жаркова.
15