Программа курса пропедевтики химии в 7 классе Химия, экология и человек.

Программа
курса пропедевтики химии « Химия, экология и человек» в 7 классе .ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;Метапредметные: освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;Предметные:   включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.1) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;
2) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений веществ как основы многих явлений живой и неживой природы;
3) овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды;
4) формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять зависимость применения веществ от их свойств;
5) приобретение опыта использования различных  методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
6) формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем,  в том числе  в предотвращении  техногенных и  экологическихкатастроф.
Требования к учащимся 7 класса:
Знать/понимать
∙ химическую символику: знаки некоторых химических элементов,
∙ важнейшие химические понятия: химический элемент, агрегатное состояние вещества,
∙ основы экологии и влияния химии на экологию.
Уметь называть: некоторые химические элементы и соединения изученных классов;
- объяснять: отличия физических явлений от химических;
-характеризовать: способы разделения смесей, признаки химических реакций;
- составлять: рассказы о веществах и их свойствах;
- обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· безопасного обращения с веществами и материалами;
· экологически грамотного поведения в окружающей среде;
· оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
· критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
· приготовления растворов заданной концентрации.
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО КУРСУ:
Раздел 1 . Человек и окружающий мир. (11 час.)
Урок 1. Тема «Взаимоотношение человека и окружающего мира».
Основной материал. Что изучают химия и экология. Химия – часть естествознания. Взаимоотношения человека и окружающего мира. Физические тела и вещества. Химическиеявления – превращения веществ.
Урок 2. Тема «Предмет химии и экология».
Основной материал. Что изучают химия и экология. Научный подход к изучению природы. Наблюдение, опыт, теория.
Техника безопасности при работе в химической лаборатории. Лабораторное оборудование.
Демонстрации. Лабораторная посуда: мерный цилиндр, пробирки химические, колбы.
Урок 3. Тема «Состав атмосферы. Кислород и его свойства».
Основной материал. Атмосфера. Состав воздуха. Азот, кислород. Экологическое состояние атмосферы.
Тема 4. Тема «Получение кислорода». Практическая работа № 1. ТБ.
Урок 5. Тема «Углекислый газ. Свойства».
Основной материал: Дыхание. Углекислый газ, химическая формула. Вырубка леса. Фотосинтез.
Урок6.Тема «Получение углекислого газа». Практическая работа № 2.ТБ.
Урок 7. Тема «Загрязнение воздуха».
Основной материал. Чистый воздух. Загрязнение воздуха. Выбросы вредных веществ.
Исследовательская деятельность. Оценка состояния воздуха в помещении, на улице, возле дороги, возле реки.
Урок 8.Тема «Вода».
Основной материал. Вода: строение молекулы воды. Свойства воды, ее распространение в природе, значение для жизни человека, животных и растений. Использование воды внародном хозяйстве.
Демонстрации. Измерение плотности воды ареометром. Видеофильм.
Домашний эксперимент № 1: замерзание воды в стеклянной бутылке.
Урок 9. Тема «Вода дождевая и снеговая».
Основной материал. Вода дождевая и вода, образованная при таянии снега, их прозрачность, загрязненность. Визуальный анализ.
Урок 10. Тема «Качество воды в реке Кубань».
Основной материал. Река Кубань. Качество воды в реке Визуальный анализ.
Практическая работа № 3. Анализ качества воды из реки.
Урок 11. Тема «Культура водопотребления».
Основной материал. Водопотребление. Экономия питьевой воды.
Творческое задание. Рисунок по теме.
Раздел 2. Растворы. (3час.)
Урок 12. Тема «Растворы и взвеси».
Основной материал. Растворы в природе, технике, быту. Растворитель и растворяемое вещество. Растворение газов, жидкости и твердого вещества в воде. Истинные растворы ивзвеси. Массовая доля вещества в растворе.
Демонстрации. Приготовление истинного раствора и взвеси.
Урок 13.Тема «Насыщенные и ненасыщенные растворы».
Основной материал. Растворимость. Насыщенные, ненасыщенные и
пересыщенные растворы. Выращивание кристаллов из растворов.
Демонстрации. Выращивание кристаллов из растворов.
Домашний эксперимент № 2: Выращивание кристаллов из насыщенных растворов.
Урок 14. Тема «Приготовление раствора заданной концентрации».
Практическая работа № 4.
Раздел 3. Экология почвы(6 час.).
Урок 15.Тема «Почва. Состав и свойства».
Основной материал. Почва. Состав почвы. Значение почвы для жизни человека . Загрязнение почвы.
Урок 16.Тема «Понятие кислотности. Шкала рН».
Основной материал. Кислотность. Ионы водорода. Индикаторы. Нейтральная среда. Водородный показатель.
Демонстрация. Окраска индикатора в различных средах.
Урок 17. Тема «Определение кислотности почвы на пришкольномучастке».
Практическая работа № 5.
Урок 18. Тема «Почва возле реки, загрязненность, кислотность».
Практическая работа № 6.
Урок19. Тема «Соли. Определение, нахождение в природе».
Основной материал. Соли как сложные вещества. Реакция нейтрализации. Примеры солей, распространение их в природе. Растворимость солей в воде. Поваренная соль, сода, известняк.
Демонстрации. Образцы солей. Реакция нейтрализации. Действие на мел, соду и яичную скорлупу уксусной кислотой.
Домашний эксперимент № 3.Приготовление лимонада.
Урок20. Тема «Определение солевого состава почвы».
Практическая работа № 7.
Урок21.Тема «Почва, как среда обитания беспозвоночных животных».
Практическая работа № 8. ТБ
Раздел 4. Экология биосферы (3 час.).
Урок 22. Тема «Биосфера. Растительный мир».
Основной материал. Биосфера. Растения. Значение растений для жизни человека.
Проект. «Растения вокруг нас».
Урок 23. Тема «Определение нитратов в растениях».
Практическая работа № 9.
Уроки 24-25.Тема «Составление экологической карты микрорайона».
Практическая работа № 10.
Раздел 5.Химия в повседневной жизни человека (4 час.).
Урок 26. Тема «Химия, экология и повседневная жизнь человека».
Основной материал. Влияние на жизнь человека экологии и химии. Сочинение-рассуждение по теме.
Домашний эксперимент№ 4. Влияние шума на остроту слуха.
Урок 27. Тема «Химические средства гигиены и косметики».
Основной материал. Мыло, шампунь, зубная паста, стиральный порошок.Польза и вред для человека и окружающей среды.
Домашний эксперимент № 5. «Мыловарение».
Урок 28.Тема «Химия и пища».
Основной материал. Сода, уксус, масло, сахар, масло растительное и сливочное. Польза и вред для здоровья человека. Режим питания. Культура питания.
Урок 29. Тема «Химия в аптечке».
Основной материал. Перекись водорода, йод, аспирин, нашатырный спирт. Назначение, применение.
Раздел 6.Минералы и горные породы (3 часа).
Урок 30.Тема «Минералы и горные породы».
Основной материал. Минералы. Горные породы. Коллекция минералов и горных пород.
Урок.31. Тема «Горючие осадочные породы : каменный уголь, торф, горючие сланцы».
Основной материал. Горение каменного угля, торфа, сланцев.
Практическая работа № 11 «Горение угля». ТБ.
Урок 32.Тема «Мел, известь, мрамор».
Основной материал. Мел, известь, мрамор, одинаковый химический состав, разные свойства.
Проекты: «Откуда взялся школьный мел», «Из чего сделана посуда»…
Раздел 7. Явления, происходящие с веществами (2часа).
Урок 33.Изучение строения пламени свечи.
Практическая работа № 12.
Урок 34. Химия, экология и окружающая среда. Урок-конкурс.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 7
Раздел Кол-во
часов Темы Кол-во
часов Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий).
1.Человек и окружающий мир 11 Взаимоотношение человека и окружающего мира 1 Регулятивные:Формирование понятия о взаимоотношении человека и окружающего мира.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, делать выводы, умения работать с книгой.
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя.
Личностные: Формирование интереса к новому предмету.
Предмет химии и экология 1 Регулятивные: Формирование понятия о химии и ее роли в жизни человека
Познавательные:Формирование умения наблюдать, делать выводы о взаимосвязи химии и экологии.
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к новому предмету.
Состав атмосферы. Кислород и его свойства 1 Регулятивные:Формирование понятия о составе атмосферы.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой.
Коммуникативные:Формирование умения слушать учителя, вести диалог с учителем и другими учащимися.
Личностные: Формирование интереса к новому предмету.
Получение кислорода. Практическая работа № 1. ТБ.
1 Регулятивные: Формирование понятия о кислороде и его роли в жизни человека
Познавательные:Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой и с периодической системой.
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык, умение работать с химической посудой.
Личностные: Овладение навыками для практической деятельности.
Углекислый газ. Свойства 1 Регулятивные:Формирование понятия об углекислом газе, его нахождении в природе и влиянии на жизнь человека.
Познавательные:Формирование умения рассуждать, делать выводы, обобщать услышанное.
Коммуникативные:Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.
Личностные: Формирование интереса к познанию новой информации..Получение углекислого газа. Практическая работа № 2.ТБ. 1 Регулятивные:Формирование понятия о практическом получении углекислого газа.
Познавательные: Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой.
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык, умение работать с химической посудой.
Личностные: Овладение навыками для практической деятельности.
Загрязнение воздуха 1 Регулятивные:Формирование понятия о загрязнении воздуха.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, обобщать увиденное, делать выводы, систематизировать полученные знания.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
Вода. Домашний эксперимент № 1: замерзание воды в стеклянной бутылке.
1 Регулятивные:Формирование понятия о воде как основном источнике жизни человека.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой, самостоятельно проводить эксперимент.
Коммуникативные: Формирование делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
Вода дождевая и снеговая 1 Регулятивные:Формирование понятия о различных источниках получения воды.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, исследовать полученный материал, делать выводы.
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
Качество воды в реке Кубань.Практическая работа № 3. Анализ качества воды из реки. ТБ.
1 Регулятивные: Формирование понятия о качестве воды..Познавательные:Формирование умения наблюдать, практических навыков получения исследуемого материала.
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
Культура водопотребления. 1 Регулятивные: Формирование понятия о культуре водопотребления..Познавательные:Формирование умения рассуждать, делать выводы, умения работать с книгой и методическим материалом.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: Формирование интереса к культуре человека.
2. Растворы. 3 Растворы и взвеси. 1 Регулятивные:Формирование понятия о растворах и взвесях.
Познавательные:Формирование умения познавать новые определения, делать выводы, умения работать с книгой и с дополнительной литературой.
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к химической науке.Имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки
Насыщенные и ненасыщенные растворы. Домашний эксперимент № 2: Выращивание кристаллов из насыщенных растворов.
1 Регулятивные:Формирование понятия о насыщенных и ненасыщенных растворах.
Познавательные: Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой.
Коммуникативные: Формирование умения проводить самостоятельный эксперимент, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
Приготовление раствора заданной концентрации.
Практическая работа № 4. ТБ
1 Регулятивные: Формирование понятия о концентрации раствора.
Познавательные:Формирование умения применять на практике полученные знания и навыки.
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, делать выводы при проведении опыта, работать с химической посудой, весами.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
3. Экология почвы 7 Почва. Состав и свойства.
1 Регулятивные: Формирование понятия о почве и ее составе..Познавательные:Формирование навыков использования различных источников информации, умения анализировать и делать выводы.
Коммуникативные:Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории
Личностные: Формирование ответственного отношения к учению используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности.
Понятие кислотности.
Шкала рН 1 Регулятивные:Формирование понятия о кислотности, шкале рН.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой
Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.Имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.
Определение кислотности почвы на пришкольномучастке.
Практическая работа № 5. ТБ
1 Регулятивные:Формирование понятия о кислотности почвы.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой.
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Проявляют ответственность за результаты.
Почва возле реки, загрязненность, кислотность.
Практическая работа № 6. ТБ
1 Регулятивные:Формирование понятия о загрязненности почвы.
Познавательные:Формирование умения проводить эксперимент, делать выводы при проведении эксперимента, умения работать с книгой
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
Соли. Определение, нахождение в природе. Домашний эксперимент № 3.Приготовление лимонада
1 Регулятивные: Формирование понятия о солях, определения их и нахождения в природе.
Познавательные: Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование использования знаний в быту.
Определение солевого состава почвы.
Практическая работа № 7. ТБ
1 Регулятивные: Формирование понятия о солевом составе почв.
Познавательные: Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.Имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки
Почва, как среда обитания беспозвоночных животных. Практическая работа № 8. ТБ 1 Регулятивные: Формирование понятия о почве, как среде обитания беспозвоночных животных.
Познавательные: Формирование умения наблюдать, делать обобщения от биологии к химии.
Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.Имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.
4. Экология биосферы 4 Биосфера. Растительный мир.
1 Регулятивные: Формирование понятия о биосфере, экологии биосферы.
Познавательные: Формирование умения анализировать, использовать различные источники информации, приводить примеры.
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический и биологический языки.
Личностные: Формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Определение нитратов в растениях.
Практическая работа № 9. ТБ
1 Регулятивные: Формирование понятия о нитратах в растениях..Познавательные:Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
Составление экологической карты микрорайона.
Практическая работа № 10. ТБ
2 Регулятивные:Формирование представления о составлении экологической карты.
Познавательные: Формирование умения наблюдать, исследовать, делать выводы.
Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
5.Химия в повседневной жизни человека 4 Химия, экология и повседневная жизнь человека.
Домашний эксперимент№ 4. Влияние шума на остроту слуха.
1 Регулятивные:Формирование понятия о тесной взаимосвязи химии, экологии и повседневной жизни человека.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой
Коммуникативные: Формирование умения проводить самостоятельный эксперимент, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
Химические средства гигиены и косметики. Домашний эксперимент № 5. «Мыловарение».
1 Регулятивные:Формирование знаний о средствах гигиены и косметики и их химических составляющих.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, анализировать полученные сведения и применять их в своей повседневной жизни.
Коммуникативные: Формирование умения проводить самостоятельный эксперимент, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формируют умение использовать знания в быту
Химия и пища 1 Регулятивные:Формирование понятия о вредной и полезной пище.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, анализировать полученные сведения и применять их в своей повседневной жизни.
Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: Формируют умение использовать знания в быту
Химия в аптечке.
1 Регулятивные: Формирование понятия о загрязнении воздуха.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
Личностные: Формируют умение использовать знания в быту
6. Минералы и горные породы 3 Минералы и горные породы 1 Регулятивные: Формирование понятия о минералах и горных породах..Познавательные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно.
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
Горючие осадочные породы : каменный уголь, торф, горючие сланцы. Практическая работа № 11 «Горение угля». ТБ.
1 Регулятивные: Формирование понятия об осадочных породах, их горючести.
Познавательные: Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
Мел, известь, мрамор.
Проекты: «Откуда взялся школьный мел», «Из чего сделана посуда»…
1 Регулятивные: Формирование понятия о породах, имеющих один химический состав.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, приводить примеры, анализировать.
Коммуникативные:Формирование работать над проектом самостоятельно.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
7. Явления, происходящие с веществами 2 Изучение строения пламени свечи.
Практическая работа № 12. ТБ
1 Регулятивные:Формирование понятия о строении пламени.
Познавательные:Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой
Коммуникативные: Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
Экология и окружающая среда. Урок-конкурс 1 Регулятивные: Формирование знаний об экологии и окружающем мире.
Познавательные:Формирование умения рассуждать, анализировать, делать выводы.
Коммуникативные: Формирование умения работать в группах, отвечать на вопросы учителя, делать выводы на основе наблюдений, умение использовать химический язык.
Личностные: Формирование интереса к исследовательской деятельности.
Итого: 34 часа, практические работы – 12, домашние эксперименты – 5.