Формирование речевых способностей дошкольников средствами интеграции разнообразных образовательных областей
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Основы грамоты и письма
Тема: Знакомство с терминами «Слово», «Звук», с основными двумя группами звуков русского языка гласных и согласных. Знакомство с правилами посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша. Написание коротких и длинных палочек. Обучение штриховке.
Цели: формировать понятия «слово», «звук», познакомить с двумя группами звуков гласных и согласных. Научить детей распознавать звуки, различные по продолжительности, называть гласные и согласные звуки. Учить правильной посадке при письме, написанию коротких и длинных палочек, штриховке. Развивать мышление, речь, артикулярную моторику, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать прилежание самостоятельность, интерес к грамоте.
Словарная работа: слово, звук, гласные, согласные.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Приглашает в страну «Слов и звуков»
Проводит речевую и дыхательную гимнастику Игра «Веселый язычок». Игра «Дует ветер». (Активизация мышц языка).
Проявляют интерес
Выполняют упражнения
Организационно –поисковый
Формирует понятие «слово». - Посмотрите на это дерево. Оно не простое, а волшебное. Что выросло на этом дереве? А как назвать это одним словом?
Сейчас мы будем собирать урожай в эту волшебную корзинку.
Мы называли фрукты, а собрали .... (слова). Значит, когда мы что-то называем, то произносим слово.
Проводит игру на закрепление «Урожай вежливых слов»
Формирует понятия «звук», «гласные», «согласные» звуки.
- Жителями этой страны являются звуки. Они невидимы, но зато их можно услышать. Звуки бывают разные по продолжительности (короткие, длинные, средние) и живут они в разных домиках, в красных – гласные, в синих – согласные. Гласные произносятся легко, их можно петь.
Игра «Артисты» (пение звуков а,о,у,ы,э).
При произношении согласных слышится шум и во рту есть преграда.
Игра «Что как звучит?» (произношение согласных звуков)
Знакомит с правилами посадки при письме
Учит написанию коротких и длинных палочек
Штриховка «Домик»
Слушают
Отвечают (фрукты)
Играют в игру
Называют вежливые слова
Слушают и запоминают
Поют гласные звуки
Произносят согласные звук
Пишут короткие и длинные палочки, соблюдая правила при письме
Выполняют штриховку.
Рефлексивно – корригирующий
Просит сделать вывод о том, что дети узнали, путешествуя по стране «Слов и звуков».
Благодарит за хоршую работу.
Говорят, что они узнали нового, чему научились
Ожидаемый результат:
Знать: понятия «слово», «звук», «гласные», «согласные».
Иметь: представление о правилах посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша.
Уметь: - называть гласные и согласные звуки;
- распознавать звуки, различные по продолжительности;
- писать короткие и длинные палочки, штриховать.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Основы грамоты и письма
Тема: Знакомство с образами печатных гласных букв. Обучение умению различать твердые и мягкие согласные звуки. Рисование волнистых линий.
Цели: познакомить с образами печатных гласных букв. Дать представление о различии звука от буквы. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки, определять позицию звука в слове. Формировать навык написания волнистых линий. Развивать фонематический слух, речь, мышление. Воспитывать прилежание, интерес к обучению грамоте.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Психогимнастика «Улыбка»
Приглашает в страну «Фонетика», оказать помощь её жителям.
Проводит вводную беседу:
- Как вы думаете, кто жители страны «Фонетика»?
- Какие звуки вы знаете?
- Согласные звуки бавают какими?
Игра «Гласный - согласный»
Выполняют
Проявляют интерес
Отвечают
Определяют звук
Организационно – поисковый
Сообщает о том, что жителей страны «Фонетика» можно освободить только в том случае, если они выполнят задания.
1. Задание – упражнение «Запомни» (знакомит с образами гласных букв, поясняет чем отличается звук от буквы)
2. Задание – игра «Определи, где звук»
3. Задание – игра «Твердый -мягкий»
4. Задание – игра «Назови слова на заданный звук»
5. Задание – игра «Кто внимательный» (читает небольшой текст)
6.Задание – упражнение «Нарисуй»
Смотрят, слушают и запоминают
Определяют позицию звука в словах
Определяют звук
Называют
Слушают, запоминают, а затем называют слова со звуками
·н
·
·н
·
·
Рисую волнистые линии
Рефлексивно – корригирующий
Просит рассказать о том, как они помогли выручить жителей страны «Фонетика» из беды, что сделали для этого.
Благодарит от имени жителей детей за хорошую совместную работу
Сюрпризный момент
Подводят итог
Слушают
Благодарят жителей страны «Фонетика», радуются сюрпризу
Ожидаемый результат:
Знать:
- образы печатных гласных букв;
- чем отличается звук от буквы.
Иметь: представление о гласных и согласных звуках.
Уметь:
- различать твердые и мягкие согласные звуки;
- определять позицию звука в слове;
- рисовать волнистые линии.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Основы грамоты.
ТаKырыбы / Тема: «Гласные звуки. Буква «А».
МаKсаты / Цель: познакомить детей с гласной буквой «А»
Міндеттері / Задачи:Научить пользоваться условными обозначениями-фишкой; развивать фонематический слух; воспитывать аккуратность при работе в тетради.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: Планшет с буквой «А», условное обозначение-красная фишка.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: красные фишки.
С™здік жaмыс / словарная работа: буква, звук.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: Звук- дыбыс, слово-соз, гласная буква-даусты дыбыс.
Этапы деятельнос
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
Мотивационно -побудительный
Дети, приглашаю вас в наш круг радости! Давайте встанем так: маль чик - девочка - мальчик - девочка и поприветствуем друг друга такими словами:
Нежные, добрые девочки,
Сильные, смелые мальчики, Встанем в круг. За руки возьмемся И радостно друг другу улыбнемся!
Д/игра « Измерь слово».
Восп.: Поставьте ладошки перед собой. Когда я буду произносить слово, то ладошки надо раздвигать в стороны. Если расстояние между ладошками будет маленькое-то слово короткое, а если расстояние большое0то слово длинное. Измерим слова: мир, друг, здравствуй.
Повторение правил.
Воспитатель повторяет с детьми правила о звуках.:
-Все слова состоят из звуков, если в слове много звуков-слово длинное, если в слове мало звуков- то слово короткое.
Дети становятся в круг, берут.
Проявляют интерес.
Дети показывают
Проявляют интерес.
Ладошками измеряют
слова.
Дети показывают, а потом называют слово.
Проявляют интерес.
Повторяют, запоминают.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Знакомство с гласными звука ми.
Дидактическое упражнение:
«Включите голос».
Вос питатель называет звуки -А .
Что вам мешало произнести эти звуки?
Этот звук можно пропеть-а-а-а-а-а. Называют такой звук «Гласный».
Обозначение гласных звуков.
Воспитатель объясняет, что гласные звуки обозначают красной фишкой.
Покажите мне красную фишку.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише Деревцо все выше, выше, выше.
II часть
Знакомство с буквами.
Воспитатель показывает букву А.
Буква А - гласная, обозначает звук А. Буква А «живет» в акуле,
В ананасе и в ауле.
Мы играем с буквой А,
Повторяем «А-А-А».
Назови со мной слова:
арбуз, абрикос, аист, астра и т.д.
Пальчиковая гимнастика «Коза».
У козы торчат рога,
Забодать может она.
У лошадки вьется грива,
Бьет копытами игриво.
Работа с зерколами.
Отвечают.
Повторяют.
Запоминают правило.
Показывают красную фишку.
Выполняют движения по сигналу воспитателя,
Рассматривают буквы на доске.
Повторяют.
Повторяют.
Называют.
Рефлекскорригирующий
Какие звуки называют гласными?
Какой фишкой обозначают гласный?
С какими буквами познакомились?
Которые поют, долго тянут.
Красной фишкой.
С гласной А,
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: гласный звук А.
Понимает: и различают, называют гласный звук.
Применяет: навык работы в тетради, представление об условном обозначении гласного звука.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоты и письма.
ТаKырыбы / Тема: «Гласные звуки. Буквы «О».
МаKсаты / Цель: познакомить детей с гласной буквой «О»
Міндеттері / Задачи:Научить пользоваться условными обозначениями-фишкой; развивать фонематический слух; воспитывать аккуратность при работе в тетради.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: Планшет с буквой «О», условное обозначение-красная фишка.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: красные фишки.
С™здік жaмыс / словарная работа: буква, звук.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: Звук- дыбыс, слово-соз, гласная буква-даусты дыбыс.
Этапы деятельнос
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
Мотивационно -побудительный
Дети, приглашаю вас в наш круг радости! Давайте встанем так: маль чик - девочка - мальчик - девочка и поприветствуем друг друга такими словами:
Нежные, добрые девочки,
Сильные, смелые мальчики, Встанем в круг. За руки возьмемся и радостно друг другу улыбнемся!
Д/игра « Измерь слово».
Восп.: Поставьте ладошки перед собой. Когда я буду произносить слово, то ладошки надо раздвигать в стороны. Если расстояние между ладошками будет маленькое-то слово короткое, а если расстояние большое, то слово длинное. Измерим слова: мир, друг, здравствуй.
Повторение правил.
Воспитатель повторяет с детьми правила о звуках.:
-Все слова состоят из звуков, если в слове много звуков-слово длинное, если в слове мало звуков- то слово короткое.
Дети становятся в круг, берут.
Проявляют интерес.
Дети показывают
Проявляют интерес.
Ладошками измеряют
слова.
Дети показывают, а потом называют слово.
Проявляют интерес.
Повторяют, запоминают.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Знакомство с гласными звука ми.
Возьмите зеркало и посмотрите в него. Что нам помогает произнести звук?
Дидактическое упражнение:
«Включите голос».
Что вам мешало произнести эти звуки?
-Правильно, наш голос не встретил препятствий, он прошел свободно, легко.
Запомните правило: если звук можно петь или долго тянуть и он не встречает преграды-то этот звук гласный.
Обозначение гласных звуков.
Воспитатель объясняет, что гласные звуки обозначают красной фишкой.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише Деревцо все выше, выше, выше.
II часть
Знакомство с буквой.
Все звуки мы слышим и произ носим, но когда мы пишем, то звуки заменяем на буквы. . Воспитатель показывает букву О.
Буква О - гласная, обозначает звук О. Вот словечки с буквой О:
Обруч, облако, ведро.
Перед вами три картинки,
Назови их без запинки:
Осень, осы, ослик.
. Пальчиковая гимнастика «Коза».
У козы торчат рога,
Забодать может она.
У лошадки вьется грива,
Бьет копытами игриво.
Работа с зерколами.
Отвечают.
Запоминают правило.
Выполняют движения по сигналу воспитателя,
Рассматривают буквы на доске.
Запоминают.
Слушают.
Рефлекскорригирующий
Какие звуки называют гласными?
Какой фишкой обозначают гласный?
С какими буквами познакомились?
Которые поют, долго тянут.
Красной фишкой.
С гласной О,
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: гласный звук О.
Понимает: и различают, называют гласный звук.
Применяет: навык работы в тетради, представление об условном обозначении гласного звука.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоты и письма.
ТаKырыбы / Тема: «Гласные звуки. Буквы «У».
МаKсаты / Цель: познакомить детей с гласной буквой «У»
Міндеттері / Задачи:Научить пользоваться условными обозначениями-фишкой; развивать фонематический слух; воспитывать аккуратность при работе в тетради.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: Планшет с буквой «У», условное обозначение-красная фишка.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: красные фишки.
С™здік жaмыс / словарная работа: буква, звук.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: Звук- дыбыс, слово-соз, гласная буква-даусты дыбыс.
Этапы деятельнос
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
Мотивационно -побудительный
Дети, приглашаю вас в наш круг радости! Давайте встанем так: маль чик - девочка - мальчик - девочка и поприветствуем друг друга такими словами:
Встанем в круг. За руки возьмемся И радостно друг другу улыбнемся!
Д/игра « Измерь слово».
Восп.: Поставьте ладошки перед собой. Когда я буду произносить слово, то ладошки надо раздвигать в стороны. Если расстояние между ладошками будет маленькое-то слово короткое, а если расстояние большое0то слово длинное. Измерим слова: мир, друг, здравствуй.
Повторение правил.
Воспитатель повторяет с детьми правила о звуках.:
-Все слова состоят из звуков, если в слове много звуков-слово длинное, если в слове мало звуков- то слово короткое.
Дети становятся в круг, берут.
Проявляют интерес.
Дети показывают
Проявляют интерес.
Ладошками измеряют
слова.
Дети показывают, а потом называют слово.
Проявляют интерес.
Повторяют, запоминают.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Знакомство с гласными звука ми.
Возьмите зеркало и посмотрите в него. Что нам помогает произнести звук?
Дидактическое упражн.
«Включите голос».
- Я буду называть звук, а вы повто ряйте его и смотрите в зеркало. Вос питатель называет звуки
Обозначение гласных звуков.
Воспитатель объясняет, что гласные звуки обозначают красной фишкой.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише Деревцо все выше, выше, выше.
II часть
Знакомство с буквами.
Воспитатель показывает букву У. Буква У- гласная, обозначает звук У. Буква У «живет» в ухе,
На улице и в утюге.
Мы играем с буквой У,
Повторяем «У-У-У».
Назови со мной слова: ухо, улица, утка и т.д.
Пальчиков.гимн. «Коза»
У козы торчат рога,
Забодать может она.
У лошадки вьется грива,
Бьет копытами игриво.
Работа с зерколами.
Отвечают.
Повторяют.
Определяют.
Выполняют движения по сигналу воспитателя,
Рассматривают буквы на доске.
Слушают.
Запоминают.
Повторяют.
Рефлекскорригирующий
Какие звуки называют гласными? Какой фишкой обозначают гласный? С какими буквами познакомились?
Которые поют, долго тянут.
Красной фишкой.
С гласной У,
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: гласный звук У.
Понимает: и различают, называют гласный звук.
Применяет: навык работы в тетради, представление об условном обозначении гласного звука.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «Согласные звуки. Буква М,».
МаKсаты / Цель: Познакомить с согласным звуком М,
Міндеттері / Задачи: Познакомить детей с понятием «согласный звук»; научить пользоваться условным обозначением – фишкой; развивать фонематический слух; воспитывать аккуратность при работе с карточкой.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: буквы, фишки, картинки.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: фишки, карточки
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, буква.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: дыбыс-звук; слово -с™з ; буква -‰ріп ; согласная буква –дауыссыз дыбыс.
Этапы деятельности
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Дети, у вас у всех есть имена?
Давайте послушаем, как они звучат? Предлагаю вам встать в круг радо сти, громко и радостно назвать свое имя. Вы готовы? Встань скорее, Раз, два, три! Свое имя назови! Измерьте свое имя. Те, у кого имя длинное- похлопайте в ладоши. А те, у кого имя короткое - покружи тесь. Молодцы! У вас у всех красивые, до брые имена.
Дети становятся в круг и называют свои имена.
Дети измеряют свое имя.
У кого длинное- хлопают,
у кого имя короткое-кружатся.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Работа со словами. Воспитатель повторяет правила: все слова состоят из звуков, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. Если в слове много звуков - слово длинное, если в слове мало звуков - то слово короткое.
Знакомство с согласными звуками.
Сегодня мы познакомимся со зву ками, которые при произношении встречают препятствие. Возьмите зеркало и посмотрите в него.
Нам помогает произнести звук: язык, зубы, губы, голос. Повторяйте за мной звуки: м,
Что вам мешало произнести эти звуки? Пропойте эти звуки. Поче му не получилось? Звуки, которые встречают препятствие на своем пути, называют согласными. Соглас ные звуки нельзя тянуть или петь, их произносят быстро, четко, коротко. Запомните правило: если звук нель зя тянуть или петь и он встречает преграды, то этот звук согласный. Вспомните и произнесите звук, кото рый издает мотор машины: р-р-р-р. Что нам мешает произнести звук Р? Работа с твердыми и мягкими звуками.
Иногда, в словах мы произносим согласные звуки мягко или твердо. Посмотрите на две картинки: на пер вой - мышка; на второй - мишка.
Послушайте, дети, я произношу слово «мммышка». Назовите какой первый звук в слове «мышка» -ммм?
Теперь я произнесу слово «мммишка». Назовите первый звук в слове «мишка» - мммь.
В слове «мышка» - звук «м», в слове «мишка» - звук «мь». Эти звуки «братцы». Звук «м» - боль шой братец, он твердый согласный звук, его мы будем обозначать синей фишкой.
Звук «мь» - маленький братец, он мягкий согласный звук, его мы будем обозначать зеленой фишкой. Покажите фишки.
Дидактическая игра «Кто внима тельный?»
Воспитатель:
Возьмите две фишки - синюю и зеленую и положите перед собой. Если я назову твердый согласный звук (большой «братец»), то подни мите синюю фишку. А если я назову мягкий согласный звук (маленький «братец»), то поднимите зеленую фишку. Примерные звуки: б, вь, г, зь, м, дь, и т.д.
Физкультминутка:
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
часть
Знакомство с буквами М,
Вы уже знаете, что звуки мы про износим и слышим, а буквы мы пишем и видим. Сегодня мы позна комимся с согласными буквами М,
(показывает). Воспитатель показывает букву М.
Буква М - согласная, обозначает звуки м, мь.
Буква М «живет» в машине,
В макаронах и в малине.
Мы играем с буквой М Повторяем дружно все: Ома-ома-ома-вот и мама дома, Ома-ома-ома-вот и Рома дома, Ома-ома-ома-мама, Рома дома.
Воспитатель обращает внимание на четкое произношение буквы М. Вос питатель ставит букву в кассу.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
Рыбки весело резвятся,
В чистой, в тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Проявляют интерес.
Повторяют.
Запоминают.
Работа с зеркалами.
Губы, зубы, язык. Повторяют.
Смотрят в зеркало.
Звуки встречают преграду.
Слушают.
Понимают. Произносят :р-р-р-р
Зубы, язык.
Называют.
«М»
«Мь»
Дети показывают соответсвующую фишку.
Выполняют движения по сигналу.
Рассматривают буквы на доске.
Слушают.
Запоминают.
Повторяют.
Запоминают.
Повторяют.
Слшают.
Запоминают.
Повторяют.
Слушают.
Запоминают
Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
-Какие звуки называют согласными?
-Какие бывают звуки?
-С какими буквами познакомились
Которые нельзя тянуть,
петь, твердые и мягкие.
С буквами М,
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: согласный звук М,
Понимает: имеет представление о твердых и мягких согласных.
Применяет: различает и называет согласные звуки.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «Согласные звуки. Буквы С, ».
МаKсаты / Цель: Познакомить с согласным звуком С,
Міндеттері / Задачи: Познакомить детей с понятием «согласный звук»; научить пользоваться условным обозначением – фишкой; развивать фонематический слух; воспитывать аккуратность при работе с карточкой.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: буквы, фишки, картинки.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: фишки, карточки
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, буква.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: дыбыс-звук; слово -с™з ; буква -‰ріп ; согласная буква –дауыссыз дыбыс.
Этапы деятельности
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік /
Дети, у вас у всех есть имена?
Давайте послушаем, как они звучат? Предлагаю вам встать в круг радо сти, громко и радостно назвать свое имя. Вы готовы? Встань скорее, Раз, два, три! Свое имя назови! Измерьте свое имя. Те, у кого имя длинное- похлопайте в ладоши. А те, у кого имя короткое - покружи тесь. Молодцы! У вас у всех красивые, до брые имена.
Дети становятся в круг и называют свои имена.
Дети измеряют свое имя.
У кого длинное- хлопают,
у кого имя короткое-кружатся.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Работа со словами. Воспитатель повторяет правила: все слова состоят из звуков, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. Если в слове много звуков - слово длинное, если в слове мало звуков - то слово короткое.
Знакомство с согласными звуками.
Сегодня мы познакомимся со зву ками, которые при произношении встречают препятствие. Возьмите зеркало и посмотрите в него.
Нам помогает произнести звук: язык, зубы, губы, голос. Повторяйте за мной звуки: м, с, х.
Что вам мешало произнести эти звуки? Пропойте эти звуки. Поче му не получилось? Звуки, которые встречают препятствие на своем пути, называют согласными. Соглас ные звуки нельзя тянуть или петь, их произносят быстро, четко, коротко. Запомните правило: если звук нель зя тянуть или петь и он встречает преграды, то этот звук согласный. Вспомните и произнесите звук, кото рый издает мотор машины: р-р-р-р.
Что нам мешает произнести звук Р?
Работа с твердыми и мягкими звуками.
Иногда, в словах мы произносим согласные звуки мягко или твердо. Посмотрите на две картинки: на пер вой - мышка; на второй - мишка.
Послушайте, дети, я произношу слово Дидактическая игра «Кто внима тельный?»
Воспитатель:
Возьмите две фишки - синюю и зеленую и положите перед собой. Если я назову твердый согласный звук (большой «братец»), то подни мите синюю фишку. А если я назову мягкий согласный звук (маленький «братец»), то поднимите зеленую фишку. Примерные звуки: б, вь, г, зь, м, дь, и т.д.
Физкультминутка:
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
часть
Знакомство с буквами С,
Вы уже знаете, что звуки мы про износим и слышим, а буквы мы пишем и видим. Сегодня мы позна комимся с согласными буквами
С, (показывает).
Воспитатель показывает букву С.
Буква С- согласная - обозначает звуки с, сь.
Буква С живет в стакане,
В сковородке и в сметане.
Поиграем с буквой С, повторяй,
Ты не спи и не зевай.
Са-са-са - прилетела к нам оса, Су-су-су - вы не видели осу, Со-со-сы - не боимся мы осы. Воспитатель обращает внимание на четкое произношение буквы С. Вос питатель ставит букву в кассу.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
Рыбки весело резвятся,
В чистой, в тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Проявляют интерес.
Повторяют.
З
апоминают.
Работа с зеркалами.
Губы, зубы, язык.
Повторяют.
Смотрят в зеркало.
Звуки встречают преграду.
Слушают
Понимают. Произносят :р-р-р-р
Зубы, язык.
Называют.
Дети показывают соответсвующую фишку.
Выполняют движения по сигналу.
Рефлекстік – жинаKтаушы /
-Какие звуки называют согласными?
-Какие бывают звуки?
-С какими буквами познакомились?
Которые нельзя тянуть,
петь, твердые и мягкие.
С буквами С,
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: согласный звук С,
Понимает: имеет представление о твердых и мягких согласных.
Применяет: различает и называет согласные звуки.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «Согласные звуки. Буквы X».
МаKсаты / Цель: Познакомить с согласным звуком Х.
Міндеттері / Задачи: Познакомить детей с понятием «согласный звук»; научить пользоваться условным обозначением – фишкой; развивать фонематический слух; воспитывать аккуратность при работе с карточкой.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: буквы, фишки, картинки.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: фишки, карточки
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, буква.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: дыбыс-звук; слово -с™з ; буква -‰ріп ; согласная буква –дауыссыз дыбыс.
Этапы деятельности
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік /
Дети, у вас у всех есть имена?
Давайте послушаем, как они звучат? Предлагаю вам встать в круг радо сти, громко и радостно назвать свое имя. Вы готовы? Встань скорее, Раз, два, три! Свое имя назови! Измерьте свое имя. Те, у кого имя длинное- похлопайте в ладоши. А те, у кого имя короткое - покружи тесь. Молодцы! У вас у всех красивые, до брые имена.
Дети становятся в круг и называют свои имена.
Дети измеряют свое имя.
У кого длинное- хлопают,
у кого имя короткое-кружатся.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Работа со словами. Воспитатель повторяет правила: все слова состоят из звуков, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. Если в слове много звуков - слово длинное, если в слове мало звуков - то слово короткое.
Знакомство с согласными звуками.
Сегодня мы познакомимся со зву ками, которые при произношении встречают препятствие. Возьмите зеркало и посмотрите в него.
Нам помогает произнести звук: язык, зубы, губы, голос. Повторяйте за мной звуки: х.
Что вам мешало произнести эти звуки? Пропойте эти звуки. Поче му не получилось? Звуки, которые встречают препятствие на своем пути, называют согласными. Соглас ные звуки нельзя тянуть или петь, их произносят быстро, четко, коротко. Запомните правило: если звук нель зя тянуть или петь и он встречает преграды, то этот звук согласный. Вспомните и произнесите звук, кото рый издает мотор машины: р-р-р-р.
Что нам мешает произнести звук Р?
Работа с твердыми и мягкими звуками.
Иногда, в словах мы произносим согласные звуки мягко или твердо. Посмотрите на две картинки: на пер вой - мышка; на второй - мишка.
Дидактическая игра «Кто внима тельный?»
Воспитатель:
Возьмите две фишки - синюю и зеленую и положите перед собой. Если я назову твердый согласный звук (большой «братец»), то подни мите синюю фишку. А если я назову мягкий согласный звук (маленький «братец»), то поднимите зеленую фишку. Примерные звуки: б, вь, г, зь, м, дь, и т.д.
Физкультминутка:
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
часть
Знакомство с буквами X.
Вы уже знаете, что звуки мы про износим и слышим, а буквы мы пишем и видим. Сегодня мы позна комимся с согласными буквами
X (показывает).
Воспитатель показывает букву X. Буква X - согласная, обозначает зву ки х, хь.
Буква X «живет» в словах:
Сахар, хлебница, монах.
Назови еще скорей С буквой X слова смелей: ухо; хата; охота; уха; мох. Воспитатель обращает внимание на четкое произношение буквы X. Вос питатель ставит букву в кассу.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
Рыбки весело резвятся,
В чистой, в тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Проявляют интерес.
Повторяют.
Запоминают.
Работа с зеркалами.
Губы, зубы, язык. Повторяют.
Смотрят в зеркало.
Звуки встречают преграду.
Слушают.
Понимают. Произносят :р-р-р-р
Зубы, язык.
Дети показывают соответсвующую фишку.
Выполняют движения по сигналу.
Рассматривают буквы на доске.
Слушают.
Запоминают.
Повторяют.
Запоминают.
Повторяют.
Слшают.
Запоминают.
Повторяют.Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
-Какие звуки называют согласными?
-Какие бывают звуки?
-С какими буквами познакомились?
Которые нельзя тянуть,
петь, твердые и мягкие.
С буквами Х,
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: согласный звук Х.
Понимает: имеет представление о твердых и мягких согласных.
Применяет: различает и называет согласные звуки.
оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «Согласные звуки. Буквы В».
МаKсаты / Цель: Познакомить с согласным звуком В.
Міндеттері / Задачи: Продолжать знакомить детей с понятием «согласный звук»; продолжать учить пользоваться условным обозначением – фишкой; развивать фонематический слух; воспитывать аккуратность при работе с карточкой.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: буквы, фишки, картинки.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: фишки, карточки
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, буква.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: дыбыс-звук; слово -с™з ; буква -‰ріп ; согласная буква –дауыссыз дыбыс.
Этапы деятельности
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік /
Дети, нас окружают разные слова короткие и длинные.
Давайте послушаем, как они звучат?
Встань скорее, Раз, два, три! Слово любое скажи. Измерьте свое слово. Те, у кого слово длинное- похлопайте в ладоши. А те, у кого слово короткое – потопайте ножками. Молодцы! Вы придумали очень много разных слов
Дети становятся в круг и называют разные слова.
Дети измеряют слова.
У кого длинное- хлопают,
у кого имя короткое - топают ножками.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Работа со словами. Воспитатель напоминает правила: все слова состоят из звуков, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. Если в слове много звуков - слово длинное, если в слове мало звуков - то слово короткое.
Знакомство с согласными звуками.
Сегодня мы познакомимся еще с одним согласным звуком зву ками, который при произношении встречает препятствие. Возьмите зеркало и посмотрите в него.
Нам помогает произнести звук: язык, зубы, губы, голос. Повторяйте за мной звуки:
Что вам мешало произнести эти звуки? Пропойте эти звуки. Поче му не получилось? Звуки, которые встречают препятствие на своем пути, называют согласными. Соглас ные звуки нельзя тянуть или петь, их произносят быстро, четко, коротко. Запомните правило: если звук нель зя тянуть или петь и он встречает преграды, то этот звук согласный.
Иногда, в словах мы произносим согласные звуки мягко или твердо. Посмотрите на две картинки: на пер вой - волк; на второй - вилка.
Дидактическая игра «Угадай»
Воспитатель:
Если я назову твердый согласный звук (большой «братец»), то подни мите синюю фишку. А если я назову мягкий согласный звук (маленький «братец»), то поднимите зеленую фишкуФизкультминутка:
Знакомство с буквой В.
Вы уже знаете, что звуки мы про износим и слышим, а буквы мы пишем и видим. Сегодня мы позна комимся с согласными буквами
В (показывает).
Воспитатель показывает букву В. Буква В - согласная, обозначает зву ки в, вь.
Буква В «живет» в словах:
Вилка, волк, веревка.
Назови еще скорей с буквой В слова смелей: вода; вата; варенье; морковка; ботва.
Проявляют интерес.
Повторяют.
Запоминают.
Работа с зеркалами.
Губы, зубы, язык. Повторяют.
Смотрят в зеркало.
Звуки встречают преграду.
Слушают.
.
Дети показывают соответсвующую фишку.
Выполняют движения по сигналу.
Рассматривают буквы на доске.
Слушают.
Запоминают.
Повторяют.
Запоминают.
Повторяют.
Слшают.
Запоминают.
Рефлекстік – жинаKтаушы
-Какие звуки называют согласными?
-Какие бывают звуки?
-С какими буквами познакомились?
Которые нельзя тянуть,
петь, твердые и мягкие.
С буквами В,
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: согласный звук В.
Понимает: о том, что все согласные звуки делятся на твердые и мягкие согласных.
Применяет: навык по различению и называет согласные звуки.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «Согласные звуки. Буквы Л».
МаKсаты / Цель: Познакомить с согласным звуком Л.
Міндеттері / Задачи: Продолжать знакомить детей с понятием «согласный звук»; продолжать учить пользоваться условным обозначением – фишкой; развивать фонематический слух; воспитывать аккуратность при работе с карточкой.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: буквы, фишки, картинки.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: фишки, карточки
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, буква.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: дыбыс-звук; слово -с™з ; буква -‰ріп ; согласная буква –дауыссыз дыбыс.
Этапы деятельности
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік /
Дети, нас окружают разные слова короткие и длинные.
Давайте послушаем, как они звучат?
Встань скорее, Раз, два, три! Слово любое скажи. Измерьте свое слово. Те, у кого слово длинное- похлопайте в ладоши. А те, у кого слово короткое – потопайте ножками. Молодцы! Вы придумали очень много разных слов
Дети становятся в круг и называют разные слова.
Дети измеряют слова.
У кого длинное- хлопают,
у кого имя короткое - топают ножками.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Сегодня мы познакомимся еще с одним согласным звуком зву ками, который при произношении встречает препятствие. Возьмите зеркало и посмотрите в него.
Нам помогает произнести звук: язык, зубы, губы, голос. Повторяйте за мной звуки:
Что вам мешало произнести эти звуки? Пропойте эти звуки. Поче му не получилось? Звуки, которые встречают препятствие на своем пути, называют согласными.
Иногда, в словах мы произносим согласные звуки мягко или твердо. Посмотрите на две картинки: на пер вой - волк; на второй - вилка.
Дидактическая игра «Угадай»
Воспитатель:
Возьмите две фишки - синюю и зеленую и положите перед собой. Если я назову твердый согласный звук (большой «братец»), то подни мите синюю фишку. А если я назову мягкий согласный звук (маленький «братец»), то поднимите зеленую фишку. Примерные звуки: м-мь, в-вь, г-гь, н-нь. и т.д.
Физкультминутка:
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
часть
Знакомство с буквами Л.
Вы уже знаете, что звуки мы про износим и слышим, а буквы мы пишем и видим. Сегодня мы позна комимся с согласными буквами
В (показывает).
Воспитатель показывает букву В. Буква Л - согласная, обозначает зву ки л, ль.
Буква Л «живет» в словах:
Лодка, лед, холодный, кол,
Назови еще скорей с буквой Л слова смелей: лекарство, лук клок скала, скол,. Воспитатель обращает внимание на четкое произношение буквы Л. Вос питатель ставит букву в кассу.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
Рыбки весело резвятся,
В чистой, в тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Проявляют интерес.
Повторяют.
Запоминают.
Работа с зеркалами.
Дети показывают соответсвующую фишку.
Выполняют движения по сигналу.
Рассматривают буквы на доске.
Слушают.
Запоминают.
Повторяют.
Запоминают.
Повторяют.
Слшают.
Запоминают.
Повторяют.Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
-Какие звуки называют согласными?
-Какие бывают звуки?
-С какими буквами познакомились?
Которые нельзя тянуть,
петь, твердые и мягкие.
С буквами Л,
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: правильно согласный звук Л.
Понимает: о том, что все согласные звуки делятся на твердые и мягкие согласных.
Применяет: навык по различению и называет согласные звуки.
оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Основы грамоты
ТаKырыбы / Тема: «ЗАС-что это? Фишки, схемы, обозначения»
МаKсаты / Цель:Познакомить детей с понятием ЗАС (звуковой анализ слова)
Міндеттері / Задачи: Научить пользоваться условным обозначением- фишкой; научить проводить звуковой анализ слова «дом» по схеме с использованием фишек; развивать фонематический слух, внимательность, память; воспитывать любознательность.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: Карта, схемы, картинка дома, демонстрационные фишки.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: наборное полотно, фишки, предметные картинки, карточки, карандаши.
С™здік жaмыс / словарная работа: Звук, слово, фишка, твердый, мягкий, согласный, гласный.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: дыбыс-звук, с™з- слово _лкен _й-большой дом.
Этапы деятельности
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
- Сегодня к нам в гости при шел при шел Алдар-Косе, он принес загадочные картинки. Да вайте их рассмотрим, что на них изображено?
Сколько клеток вы видите?
Правильно, три клетки. Открою вам секрет, это не простые клетки, а заколдо ванные звуки.
Проявляют радость. Приветствуют.
Клетки.
Три клетки.
Дети повторяют.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Вспомним правила о звуках и буквах (повторяют):
Какие бывают звуки?
Какие бывают согласные звуки?
Все звуки мы отмечаем фишкой.
Какой фишкой отмечаем гласный звуки?
Какой фишкой отмечаем твердые согласные звуки?
Какой фишкой отмечаем мягкие согласные звуки? Алдар-Косе хочет поиграть с нами в игру «Не ошибись».
Сегодня мы будем учиться проводить звуковой анализ слова. Это разбор слова на звуки и обозначение этих звуков фишкой. Запомните: чтобы определить звук в слове, его надо выделить го лосом громче, назвать его и обозначить соответствующей фишкой.
ЗАС - «дом» (вывешивает схему).
- В слове «дом» три звука.
(Воспитатель и дети читают слово, ведя указкой под кле точками.)
-Я произнесу слово «дом» и выделю голосом первый звук _ дддом.
-Какой первый звук в слове?
-Какой фишкой обозначим твердый согласный звук «д»?
-Какой второй звук в слове «дом?»
-Это звук гласный или согласный?
-Какой фишкой его обозначим?
-Остался еще один звук, послушайте его и назовите его. Я произнесу его и выделю голосом –«домммм» .
-Назовите этот звук.
-Э тот звук гласный или согласный?
-Твердый или мягкий звук?
-Все клетки заполнили?
-Сколько всего звуков в слове «дом» ?
Физкул ьтм инутка:
У медведя дом большой,
А у зайки маленький.
Наш медведь пошел домой,
И попрыгал заинька.
Игра с заданиями.
Воспитатель вызывает троих детей и говорит, что один из них будет звуком «д» (ребе нок берет соответствущую фишку), другой звуком «о» (ребенок берет соответству щую фишку), третий - зву ком «м» (ребенок берет со ответствущую фишку). Дети строят слово «дом». Воспита тель «читает» его, ведя указ кой вдоль детей.
Работа с карточками:
Гласные и согласные. Твердые и мягкие.
Красной фишкой.
Синей фишкой.
Зеленой фишкой.
Выполняют по указанию воспитателя.
Слушают.
Участвуют в ЗАС
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Дети проверяют, исправляют ошибки.
Участвуют в игре.
Рефлекстік – жинаKтаушы
-для чего нужны фишки?
-что обозначают клетки?
Что такое ЗАС??
Для обозначения звук.
Количество звуков в слове.
Звуковой анализ слова.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит:количество звуков в слове.
Понимает: принцип работы со вуковыми схемами.
Применяет: навык проведения звукового анализа слова «дом».
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «Согласные звуки. Буквы Д».
МаKсаты / Цель: Познакомить с согласным звуком Д.
Міндеттері / Задачи: Продолжать знакомить детей с понятием «согласный звук»; продолжать учить пользоваться условным обозначением – фишкой; развивать фонематический слух; воспитывать аккуратность при работе с карточкой.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: буквы, фишки, картинки.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: фишки, карточки
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, буква.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: дыбыс-звук; слово -с™з ; буква -‰ріп ; согласная буква –дауыссыз дыбыс.
Этапы деятельности
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Встань скорее, Раз, два, три! Слово любое скажи. Измерьте свое слово. Те, у кого слово длинное- похлопайте в ладоши. А те, у кого слово короткое – потопайте ножками.
Дети становятся в круг и называют разные слова.
Дети измеряют слова.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Сегодня мы познакомимся еще с одним согласным звуком зву ками, который при произношении встречает препятствие. Возьмите зеркало и посмотрите в него.
Нам помогает произнести звук: язык, зубы, губы, голос. Повторяйте за мной звуки: п.
Что вам мешало произнести эти звуки? Пропойте эти звуки. Поче му не получилось? Звуки, которые встречают препятствие на своем пути, называют согласными. Работа с твердыми и мягкими звуками.
Иногда, в словах мы произносим согласные звуки мягко или твердо. Посмотрите на две картинки: на пер вой - дом; на второй - деньги.
Дидактическая игра «Угадай»
Воспитатель:
Возьмите две фишки - синюю и зеленую и положите перед собой. Если я назову твердый согласный звук (большой «братец»), то подни мите синюю фишку. А если я назову мягкий согласный звук (маленький «братец»), то поднимите зеленую фишку. Примерные звуки: м-мь, в-вь, г-гь, н-нь. и т.д.
Физкультминутка:
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
часть
Знакомство с буквами Д.
Вы уже знаете, что звуки мы про износим и слышим, а буквы мы пишем и видим. Сегодня мы позна комимся с согласными буквами
В (показывает).
Воспитатель показывает букву Д. Буква Д - согласная, обозначает зву ки д, дь.
Буква Д «живет» в словах:
Лодка, лед, холодный, кол,
Назови еще скорей с буквой Д слова смелей: дождь, друг, подай, дыня, давно. Воспитатель обращает внимание на четкое произношение буквы Д. Вос питатель ставит букву в кассу.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
Рыбки весело резвятся,
В чистой, в тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Проявляют интерес.
Работа с зеркалами.
Губы, зубы, язык. Повторяют.
Слушают.
Дети показывают соответсвующую фишку.
Рассматривают буквы на доске.
Слушают.
Запоминают.
Повторяют.
Запоминают.
Повторяют.
Слшают.
Запоминают.
Повторяют.Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
-Какие звуки называют согласными?
-Какие бывают звуки?
-С какими буквами познакомились?
Которые нельзя тянуть,
петь, твердые и мягкие.
С буквами Д,
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: правильно согласный звук Д.
Понимает: о том, что все согласные звуки делятся на твердые и мягкие согласных.
Применяет: навык по различению и называет согласные звуки.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «ЗАС - «дым», лук». Буквы К».
МаKсаты / Цель: Познакомить с согласной буквой «К»
Міндеттері / Задачи: Закрепить умение проводить звуковой анализ слов; научить правильно выкладывать фишки на схему; развивать фонематический слух и память; воспитывать аккуратность при работе в тетради.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: карта-схема «дым», «лук»; фишки, буква «К»
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: наборное полотно, фишки по киличеству детей.
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, слово, ЗАС.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: дыбыс-звук, с™з-слово, т_тін-дым, пияз-лук , сaр т_тін –серый дым , сары пияз-желтый лук.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік /
Мотивационно -побудительный
Добрый день, дорогие ребя та! Сегодня я вас встречаю с особенным настроением. Мне очень хочется сделать что- нибудь хорошее и приятное для всех! Я приглашаю вас в круг радости, чтобы мы сказа ли друг другу хорошие слова, обменялись добрыми пожела ниями:
Желаю счастья и добра.
Детям с самого утра! Воспитатель выставляет на до ску фишки красного, синего, зеленого цвета и говорит:
К нам в гости пришли звуко вые фишки. Они забыли, поче му они разного цвета. Давайте поможем им разобраться.
Дети повторяют дви жения и слова.
Проявляют радость и интерес.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Работа со словами.
Воспитатель предлагает детям вспомнить правила:
Все слова состоят из звуков, звуки мы слышим и произно сим, а буквы мы видим и пи шем. Если в слове много звуков
слово длинное, если в слове мало звуков - то слово корот кое. Звуки бывают гласные и согласные.
Какой фишкой мы обознача ем гласные звуки?
Какие бывают согласные звуки?
Твердые согласные звуки (большой «братец») какой фишкой мы обозначаем?
Мягкие согласные звуки (маленький «братец») какой фишкой мы обозначаем?
Дидактическая игра:
«Не ошибись».
Воспитатель:
Возьмите три фишки: крас ную, синюю и зеленую, по ложите их перед собой. Если я назову гласный звук, то вы поднимите красную фишку, если я назову твердый соглас ный звук, то вы поднимите синюю фишку, если я назову мягкий согласный звук, то вы поднимите зеленую фишку. Примерные звуки: у; м; дь и т.д.
ЗАС - «дым» (вывешивает схему).
У детей схемы на столах.
Посмотрите, что нарисовано на картинке?
Правильно, дым. Мы будем разбирать слово «дым». По смотрите, как я его прочитаю и выделю первый звук громче других - «ддым» (воспитатель ведет указкой под клеточками).
Какой первый звук? Обо значьте фишкой.
Какую фишку поставили?
Почему?
Воспитатель называет громче второй звук в слове «дыыым».
Какой второй звук в слове?
Какую фишку поставили?
Дальше воспитатель пред лагает детям самостоятельно произнести слово и выделить третий звук в слове «дыммм».
Какой звук вы услышали?
Какую фишку поставили? Почему?
Воспитатель предлагает по считать, сколько звуков в слове «дым» (воспитатель и дети «читают» слово, ведя указкой под клетками).
ЗАС - «лук» (вывешивает схему).
Воспитатель предлагает детям самостоятельно провести ана лиз слова. Для проверки вызывает одного ребенка к доске для работы. В процессе дети исправляют ошибки сверяют свои разборы.
Восп-ль следит, помогает, объясняет и проверяет.
-Сколько звуков в слове «лук»?
-Сколько согласных звуков? Назовите.
-Сколько гласных звуков? Назовите.
-Почему поставили синюю фишку?
Физ.минутка:
Ал, балалар, тaрайык,
АлаKанды соCайык
Бір отырап, бір тaрып,
Біз демалып алайык
Знакомство с буквами.
Воспитатель знакомит детей с «К».
В слове «лук», есть согласная буква «К» - она обозначает звуки «к», «кь». Воспитатель показывает букву.
Буква «К» живет в картошке,
В баклажане и в морковке.
Ты за мною повторяй,
С буквы К ты начинай: кот, каша, кит, кекс, кепка, казы, колбаска.
Воспитатель обращает внима ние, что все слова начинаются с буквы «К». Воспитатель ста вит букву в кассу.
Пальчиковая гимнастика «Хлопки».
Пальцы кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их разведем,
Бросим вниз, к себе прижмем, А потом быстрей, быстрей, Хлопай, хлопай веселей!
Работа в карточках:
с. 18, 19, 20,21.
Проявляют радость, и интерес. Повторяют правила.
Красной фишкой. Твердые и мягкие.
Синей фишкой.
Зеленой фишкой. Показывают фишки.
Дым.
Звук д.
Синюю фишку. Твердый согласный звук.
Звук ы.
Гласный звук.
Красную фишку.
Дети произносят, вы деляют и называют звук.
Звук м.
Синюю
фишку. Твердый согласный звук.
Проводят пальцем, «читая» вслух.
Выполняют. Слушают задание.
Три звука.
Один:»у»
Два: «л» «к»
Твердый согласный звук.
Выполняют движения по сигналу
Воспитателя
Слушают.
Запоминаю
Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
-Звуковой анализ каких слов мы провели?
-Сколько звуков в словах?
-С какими согласными буквами мы познакомились?
«лук»
По три звука.
С буквой «К»
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: согласную букву « К.»
Понимает: и проводить звуковой анализ слов «дым» и «лук».
Применяет: навык работы со звуковыми схемами.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «Слог. Деление слов на слоги».
МаKсаты / Цель: Дать понятие о термине «слог».
Міндеттері / Задачи: Научить детей произносит слова по слогам; формировать умение делить слова на слоги; определять их количество в словах; развивать фонематический слух, умение подбирать слова на заданный звук; воспитывать любознательность.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: картинки - кот, лиса, корова, котята, мышка, белка.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: карточки, фишки.
С™здік жaмыс / словарная работа: звук , слово , хитрая, слог, делить слово на слоги.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: звук - дыбыс, слово - сез, хитрая лиса- Kу т_лкі!, большая корова - _лкен сиыр.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Сюрпризный момент
Сегодня к нам в гости пришел Алдар-Косе. Добрый день, до рогие ребята! Сегодня я к вам пришел с особенным настроени ем. Мне очень хочется сделать что-нибудь хорошее и приятное для всех! Я приглашаю вас в круг радости, чтобы мы сказали друг другу хорошие слова, обменялись добрыми пожеланиями:
Желаю счастья и добра Детям с самого утра!
Я принес вам загадочные картин ки.
Дети в кругу говорят
друг другу добрые
слова.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Воспитатель показывает картинки: кот, лиса, корова. Дети называ ют слова. Воспитатель просит де тей произнести эти слова громко. Дети называют слова, крича: коот, ли-са, ко-ро-ва.
Воспитатель объясняет детям:
Если слово произнести протяж- но, громко, то можно определить сколько слогов в этом слове.
Слог - это короткая часть слова. В каждом слоге есть гласный звук. Чтобы правильно определить сколько слогов в слове, мы будем хлопать в ладоши и делить слово хлопками. Посмотрите, как это буду делать я. Воспитатель назы вает слово «кот» и хлопает один раз в ладоши.
Сколько раз я хлопнула?
Как вы думаете, если я хлопну ла один раз, то сколько слогов в слове «ком»?
Деление слов на слоги.
Воспитатель предлагает вместе произнести слово «лиса» и хлоп нуть в ладоши.
Сколько раз мы хлопнули?
Сколько слогов в слове лиса?
Работа со словами.
Сейчас, вы должны сами опре делить сколько слогов в слове «корова».
Дети называют слово и хлопают в ладоши.
Сколько раз хлопнули?
Сколько слогов в слове «корова»?
Чтобы правильно разделить сло во на слоги, мы должны, хлопая, произносить слова с гласными звуками. Запомните правило: в слове столько слогов, сколько гласных звуков. Примерные слова: ва-за, ма-ши-на, кни-га и т.д. Физкультминутка:
Самолеты загудели,
Самолеты полетели,
На полянку тихо сели,
Да и снова полетели.
Дидактическая игра:
«Добавь слог».
Алдар-Косе тоже хочет поиграть с нами. Он задумал слова, но за был их, надо ему помочь. Он дает нам подсказку-картинки. Мы ему конечно поможем, и все его слова отгадаем (воспитатель показывает картинки, а дети добавляют про пущенные слоги: коро..., котя...., мыш..., бел...)
Условное обозначение слога.
Сегодня мы научим Алдара- Косе обозначать слоги, используя схему. Воспитатель выставляет на доске схему с условными обозна чениями.
Ребята, каждое слово мы будем обозначать прямоугольником. Чтобы разделить слово на слоги, мы будем делить прямоугольник черточкой на части. Если в слове один слог, то прямоугольник не делим: шар, кот. Если в слове два слога, то разделим прямоугольник черточкой на две части: ка-ша, ли са. Если в слове три слога, то раз делим прямоугольник черточкой на три части: ма-ши-на, ма-ли-на.
Пальчиковая гимнастика «За мок».
Пальцы сжимаем И замок мы получаем,
А потом их разжимаем И сначала начинаем.
Пальцы сжимаем И замок мы получаем.
Работа в тетради: с. 22-23.
Рассматривают.
Произносят по заданию воспитателя.
Слушают.
Понимают.
Запоминают.
Следят за действием воспитателя.
Один раз.
Один слог.
Выполняют.
Два раза.
Дети выполняют.
Запоминают.
Повторяют.
Выполняют движения по сигналу воспита теля.
Корова,котята, мыш ка, белка.
Слушают.
Понимают.
Запоминают.
Выполняют работу в соответствии с за данием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
Что такое слог?
Что нам помогает делить слова на слоги?
Прощание с Алдаром-Косе.
Адцар-Косе запомнил все задание. Он желает нам успехов и проща ется с нами. Попрощаемся и мы с Алдаром-Косе.
Короткая часть слова. Хлопки в ладоши.
Проявляют радость. Прощаются.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: понятие и термин «Слог»
Понимает: принципиальный подход к делению слова на слоги и определение их количества.
Применяет: навык называть слова с заданным количеством слогов
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «ЗАС» - кит, лес, мак. Буква И ».
МаKсаты / Цель: познакомить с гласной буквой И.
Міндеттері / Задачи: закрепить знание детей о гласных и согласных звуках; продолжать учить детей проводить ЗАС; развивать фонематический слух, мелкую моторику рук, воспитывать усидчивость.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: карта-схема «кит», «мак», «лес фишки, буквы И.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: карточки-схемы, карточки.
С™здік жaмыс / словарная работа: звуковой анализ слова, слог, гласный, согласный.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: лес - орман, мак - к™кн‰р, кит-кит, красный мак - Kызыл к™кн‰р г_лі, большой кит - _лкен кит, зелень лес - жасыл орман.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Ребята! Мне очень приятно каждое утро встречать вас, моих друзей. Каждый из вас - хороший, добрый человек. Давайте попри ветствуем друг друга:
Мы с вами снова вместе!
Я рада, рады вы!
Приветствуем друг друга Объятьем дружбы мы!
И обнимемся все вместе!
Проявляют интерес.
Дети обнимаются.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Воспитатель предлагает вспомнить правила о звуках, словах, слогах. Воспитатель проводит дидактиче ские упражнения.
Дидактические упражнения:
«Не ошибись» - с фишками.
«Раздели на слоги» - с карточ ками.
«Измерим слово» - «лев», «ла вочка».
ЗАС - «кит» (вывешивает схему).
Воспитатель предлагает «про читать» слово,ведя по клеточкам указкой.
Сколько клеточек вы видите?
Кто скажет слово «кит» так, что бы мы хорошо услышали первый звук? - кккит.
Какой первый звук в слове «кит»?
Он гласный или согласный звук? Какой фишкой его обозначим? Произнесите второй звук в слове «кипит».
Какой второй звук?
Правильно, второй звук «и».
Он гласный или согласный звук?
Какой фишкой его обозначим?
Теперь, я произнесу третий звук, а вы его назовите. Воспитатель произносит третий звук и выделяет его голосом - «киттт».
Назовите третий звук. Эго звук «т».
Звук «т» гласный или согласный?
Какой он, твердый или мягкий?
Обозначьте его фишкой.
Сколько всего звуков в слове «кит»?
Сколько гласных звуков?
Назовите его.
Сколько согласных звуков?
Какие они?
Назовите мягкий согласный звук.
Твердый согласный звук.
Физкультминутка:
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед тобой,
Руки за спину мы спрячем,
И на двух ногах поскачем.
ЗАС - «мак».
Воспитатель предлагает детям самостоятельно провести звуковой анализ слова «мак» в тетради.
[м] - твердый согласный звук - синяя фишка;
[а] - гласный звук - красная фишка; [к] - твердый согласный звук - си няя фишка.
ЗАС - «лес».
Разбор слова «лес» у доски. Вос питатель вызывает одного ребенка.
Ребенок разбирает слово по схеме самостоятельно. Дети исправляют ошибки: [л] - мягкий согласный звук - зеленая фишка; [э] - гласный звук - красная фишка; [с] – твердый согласный звук - синяя фишка .
4.Знакомство с буквой И .
-Мы уже узнали, что есть звуки, которые можно тянуть или петь.
Когда их произносишь, во рту ничего не мешает. Это гласные звуки. На письме гласные звуки мы заменяем гласными буквами. Сегодня мы познакомимся с гласным звуком И .
Вос-ль показывает букву И.
-Буква И- гласная, обазначает звук И.
Буква И живет в игле,
В инструментах и в игре.
Ты три слова повтори:
И найди в них букву И:
Игла, икра, игра.
Пальчиковая гимнастика «Салю- тики».
Сильно пальцы мы сожмем,
А потом их разожмем.
Раз, два, раз, два - Хорошо идут дела.
5. Работа в карточках : с. 24, 25, 26,
Проявляют интерес. Понимают. Отвечают. Повторяют.
Показывают фишки.
Хлопками делят на слоги.
Ладошками изме ряют.
«Читают» слово.
Три клеточки. Называют.
Кь.
Согласный. Зеленой фишкой. Называют.
И.
Гласный.
Красной фишкой.
Слушают.
Соглашаются.
Согласный.
Твердый.
Отмечают.
Три звука.
Один.
И.
Два.
«Кь» и «Т».
Выполняют движе ния по сигналу воспитателя.
Разбирают слово,
Выставляют фишки.
Проверяют.
Исправляют.
Слушают.
Запоминают.
Повторяют интерес.
Запоминают
Повторяют.
Запоминают
Повторяют.
Запоминают.
Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
Сколько звуков в слове «кит»?
С какими гласными буквами по знакомились?
Три звука.
Согласной буквой И
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: гласную букву И.
Понимает: и проводит звуковой анализ слов - «кит», «мак», «лес».
Применяет: навык работы в тетради, представление о звуковом анализе слов.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «ЗАС» - кот, лак, бак. Буквы Э».
МаKсаты / Цель: познакомить с гласной буквой Э;
Міндеттері / Задачи: закрепить знание детей о гласных и согласных звуках; продолжать учить детей проводить ЗАС; развивать фонематический слух, мелкую моторику рук, воспитывать усидчивость.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: карта-схема «кит», «мак», «лес фишки, буквы Э.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: карточки-схемы, карточки.
С™здік жaмыс / словарная работа: звуковой анализ слова, слог, гласный, согласный.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: лес - орман, мак - к™кн‰р, кит-кит, красный мак - Kызыл к™кн‰р г_лі, большой кит - _лкен кит, зелень лес - жасыл орман.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Ребята! Мне очень приятно каждое утро встречать вас, моих друзей. Каждый из вас - хороший, добрый человек. Давайте попри ветствуем друг друга:
Мы с вами снова вместе!
Я рада, рады вы!
Приветствуем друг друга Объятьем дружбы мы!
И обнимемся все вместе!
Проявляют интерес.
Дети обнимаются.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Повторение.
Воспитатель предлагает вспомнить правила о звуках, словах,слогах. Воспитатель проводит дидактиче ские упражнения.
Дидактические упражнения:
«Не ошибись» - с фишками.
«Раздели на слоги» - с карточ ками.
«Измерим слово» - «лось», «берега».
ЗАС - «кот» (вывешивает схему).
Воспитатель предлагает «про читать» слово, ведя по клеточкам указкой.
Сколько клеточек вы видите?
Кто скажет слово «кит» так, что бы мы хорошо услышали первый звук? - кккот.
Какой первый звук в слове «кот»?
Он гласный или согласный звук? Какой фишкой его обозначим? Произнесите второй звук в слове «копит».
Какой второй звук?
Правильно, второй звук «о».
Он гласный или согласный звук?
Какой фишкой его обозначим?
Теперь, я произнесу третий звук, а вы его назовите. Воспитатель произносит третий звук и выделяет его голосом - «коттт».
Назовите третий звук. Эго звук «т».
Звук «т» гласный или согласный?
Какой он, твердый или мягкий?
Обозначьте его фишкой.
Сколько всего звуков в слове «кот»?
Сколько гласных звуков?
Назовите его.
Сколько согласных звуков?
Какие они?
Назовите мягкий согласный звук.
Твердый согласный звук.
Физкультминутка:
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед тобой,
Руки за спину мы спрячем,
И на двух ногах поскачем.
ЗАС - «лак».
Воспитатель предлагает детям самостоятельно провести звуковой анализ слова «лак» в тетради.
[л] - твердый согласный звук - синяя фишка;
[а] - гласный звук - красная фишка; [к] - твердый согласный звук - си няя фишка.
ЗАС - «бак».
Разбор слова «лес» у доски. Вос питатель вызывает одного ребенка.
Ребенок разбирает слово по схеме самостоятельно. Дети исправляют ошибки: [б] - твердый согласный звук - синей фишка; [а] - гласный звук - красная фишка; [к] – твердый согласный звук - синяя фишка .
Воспитатель показывает букву Э.
-Буква Э – гласная, обозначает звук Э.
Буква Э живет в словах
Эмма, Эдик, этажи.
Ты за мною повтори.
Букву Э ты в них найди:
Эскимо, экран, эхо.
Воспитатель обращает внимание, что в словах есть буква Э. Воспитатель ставит букву в кассу.
Пальчиковая гимнастика «Салю- тики».
Сильно пальцы мы сожмем,
А потом их разожмем.
Раз, два, раз, два - Хорошо идут дела.
5. Работа в карточках : с. 24, 25, 26,
Проявляют интерес. Понимают. Отвечают. Повторяют.
Показывают фишки.
Хлопками делят на слоги.
Ладошками изме ряют.
«Читают» слово.
Три клеточки. Называют.
К.
Согласный. Синей фишкой. Называют.
И.
Гласный.
Красной фишкой.
Слушают.
Соглашаются.
Согласный.
Твердый.
Отмечают.
Три звука.
Один.
И.
Два.
«К» и «Т».
Выполняют движе ния по сигналу воспитателя.
Разбирают слово,
Выставляют фишки.
Проверяют.
Запоминают.
Повторяют.
Запоминают.
Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
Сколько звуков в слове «кот»?
С какими гласными буквами по знакомились?
Три звука.
С гласной буквой Э
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: гласную букву и звук «Э».
Понимает: отличие гласных звуков от согласных.
Применяет: навык работы в тетради и проводит звуковой анализ слов - «кот», «лак», «бак».
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «ЗАС» - день, волк, дым. Буквы «Ы».
МаKсаты / Цель: познакомить с гласной буквой Ы;
Міндеттері / Задачи: закрепить знание детей о гласных и согласных звуках; продолжать учить детей проводить ЗАС; развивать фонематический слух, мелкую моторику рук, воспитывать усидчивость.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: карта-схема «кит», «мак», «лес фишки, буквы Ы.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: карточки-схемы, карточки.
С™здік жaмыс / словарная работа: звуковой анализ слова, слог, гласный, согласный.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: лес - орман, мак - к™кн‰р, кит-кит, красный мак - Kызыл к™кн‰р г_лі, большой кит - _лкен кит, зелень лес - жасыл орман.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Ребята! Мне очень приятно каждое утро встречать вас, моих друзей. Каждый из вас - хороший, добрый человек. Давайте попри ветствуем друг друга:
Мы с вами снова вместе!
Я рада, рады вы!
Приветствуем друг друга Объятьем дружбы мы!
И обнимемся все вместе!
Проявляют интерес.
Дети обнимаются.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Повторение.
Воспитатель предлагает вспомнить правила о звуках, словах ,слогах. Воспитатель проводит дидактиче ские упражнения.
Дидактические упражнения:
«Не ошибись» - с фишками.
«Раздели на слоги» - с карточ ками.
«Измерим слово» - «лось», «берега».
ЗАС - «день» (вывешивает схему).
Воспитатель предлагает «про читать» слово, ведя по клеточкам указкой.
Сколько клеточек вы видите?
Кто скажет слово «день» так, что бы мы хорошо услышали первый звук? - дддень.
Какой первый звук в слове «день»?
Он гласный или согласный звук? Какой фишкой его обозначим? Произнесите второй звук в слове «день».
Какой второй звук?
Правильно, второй звук ео».
Он гласный или согласный звук?
Какой фишкой его обозначим?
Теперь, я произнесу третий звук, а вы его назовите. Воспитатель произносит третий звук и выделяет его голосом - «денннь».
Назовите третий звук. Эго звук «нь».
Звук «нь» гласный или согласный?
Какой он, твердый или мягкий?
Обозначьте его фишкой.
Сколько всего звуков в слове «день»?
Сколько гласных звуков?
Назовите его.
Сколько согласных звуков?
Какие они?
Назовите мягкий согласный звук.
Твердый согласный звук.
Физкультминутка:
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед тобой,
Руки за спину мы спрячем,
И на двух ногах поскачем.
ЗАС - «волк».
Воспитатель предлагает детям самостоятельно провести звуковой анализ слова «волк» в тетради.
[в] - твердый согласный звук - синяя фишка;
[о] - гласный звук - красная фишка; [л] - твердый согласный звук - си няя фишка.,[к] - твердый согласный звук - си няя фишка.
ЗАС - «дым».
Разбор слова «дым» у доски. Вос питатель вызывает одного ребенка.
Ребенок разбирает слово по схеме самостоятельно. Дети исправляют ошибки: [д] - твердый согласный звук - синей фишка; [ы] - гласный звук - красная фишка; [м] – твердый согласный звук - синяя фишка .
Воспитатель показывает букву Ы.
-Буква Ы – гласная, обозначает звук Ы.
Буква Ы живет в словах
дЫм, бЫть,.
Ты за мною повтори.
Букву Ы ты в них найди:
Воспитатель обращает внимание, что в словах есть буква Ы. Воспитатель ставит букву в кассу.
Пальчиковая гимнастика «Салю- тики».
Сильно пальцы мы сожмем,
А потом их разожмем.
Раз, два, раз, два - Хорошо идут дела.
5. Работа в карточках : с. 24, 25, 26,
Проявляют интерес. Понимают. Отвечают. Повторяют.
Показывают фишки.
Хлопками делят на слоги.
Ладошками изме ряют.
«Читают» слово.
Три клеточки. Называют.
Дь.
Согласный. Мягкий. Зеленой фишкой. Называют.
Е.
Гласный.
Красной фишкой.
Слушают.
Соглашаются.
мягкий.
Отмечают.
Три звука.
Один.
Е.
Два.
«Дь» и «Нь».
Выполняют движе ния по сигналу воспитателя.
Разбирают слово,
Выставляют фишки.
Проверяют.
Запоминают.
Повторяют.
Запоминают.
Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
Сколько звуков в слове «день»?
С какими гласными буквами по знакомились?
Три звука.
С гласной буквой Ы
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: гласную букву Ы.
Понимает: и проводит звуковой анализ слов - «день», «волк», «дым».
Применяет: навык работы в тетради, представление о звуковом анализе слов.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «ЗАС - «коза», «лира», «лужа». Буква Н».
МаKсаты / Цель: Познакомить согласной буквой Н
Міндеттері / Задачи: продолжить учить детей производить звуковой анализ слов; закрепить знания о гласных и согласных звуках; развивать фонематический слух и умен работать в тетради; воспитывать культуру речи.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: карта-схема «роза», «лиса «луна»; фишки.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: карта-схема «роза», «лиса «луна»; фишки, карточки
С™здік жaмыс / словарная работа: роза, лиса, большая луна , рыжая лиса –
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: роза - раушан, лиса - т_лкі, луна ай, большая луна - _лкен ай, рыжая лиса - KызCалт сары т_лкі, кра ная роза - кызыл раушан г_лі.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
-Здраствуйте, дети! Я приглашаю вас встать в круг радости. Как вы дкмаете, зачем я принесла воздушные шары?
-Правильно! Но это не простые шары, они становятся ярче от волшебных слов. Какие волшебные слова вы знаете?
-Молодцы!.
Это слово ходит следом
За подаркои, за обедом!
Это слово говорят, Если вас благодарят!
-Чтобы играть!
Спаибо.
Пожалуйста...
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
I часть
Дидактическое упражнение «Назови слова».
Воспитатель предлагает детям назвать слова со звуком «м».
Я, знаю такие слова: мама, мяч, машина, морковь . А теперь, вы назовите слова на звук «м».
Когда дети назовут 10-15 слов, задание меняется и дети называют слова со звуком «мь». Все слова произносят с выделением заданного звука голосом. Примерные слова со звуком м: Молоко, помыть, замочить, малина, мелко.
ЗАС - «коза» (вывешивает схему).
Сегодня на нашем занятии мы будем проводить ЗАС слов, которые состоят из 4-х звуков. Первое слово мы разберем вместе.
Посмотрите на карточки. Что изображено на карточке?
-Как называется этот цветок?
-Сколько вы видите клеток на схеме? Посчитайте.
-Правильно. В слове коза-четыре звука. Я буду произносить звуки по очереди, выделяя их голосом, а вы каждую клетку закроете соответствующей фишкой.
Воспитатель произносит первый звук, выделяя его голосом: кккоза.
-Какой первый звук в слове?
Назовите его.
-Это звук гласный или согласный?
-Звук «к» твердый или мягкий?
-Обозначьте его синей фишкой.
-Положите синюю фишку.
Далее восп-ль называет второй звук в слове роза- «кооооза».
-Какой первый звук в слове?
Назовите его.
-Это звук гласный или согласный?
-какой фишкой мы будем его обозначать? Красной.
Третий звук «козззза»
-Какой первый звук в слове?
Назовите его.
-Это звук гласный или согласный?
-Звук «з» твердый или мягкий?
-Обозначьте его синей фишкой.
-Положите синюю фишку.
Для обозначения четвертого звука восп-ль вызывает к доске ребенка.
Ребенок произносит слово, выделяя голосом четвертый звук «козаааа» и обозначает его фишкой на схеме у доски.
Воспитатель предлагает посчитать, сколько звуков в слове «роза».
Затем вместе с детьми делит слово на слоги и определяет ударный слог.
Физкульт.минутка.
Мы топаем ногами
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем.
ЗАС - «лужа», «лира».
Воспитатель предлагает детям са мостоятельно в тетради разобрать слова «лужа», «лира». Наклеить фишки, разделить слова на слоги, проставить ударение. Для проверки задания воспитатель вызывает двух детей работать у доски. После вы детей работать у доски. После вы исправляют ошибки в работе.
Знакомство с буквой Н.
Воспитатель предлагает детям назвать первый звук в слове коза и объясняет им, что на письме звук к заменяется на букву к. Воспитатель показывает букву Р. - Буква к - согласная, обозначает звуки к и кь Буква Р в словах живет, Катер, парус, пароход. Ты слова произнеси, Что в них общего найди: Корж, морж, пирожок, рожок. Воспитатель следит, чтобы дети четко произносили букву Воспитатель ставит букву в кассу. Затем воспитатель обращает внимание детей на то, что в слове лужа третий звук ж, а на письме это буква Н. Воспитатель показывает букву Н. - Буква Н - согласная, обозначает звуки «н», «нь»
Буква Н живет в окне,
В барабане и в слоне.
Ты сейчас не зевай,
А слова ты повторяй!
Нос, насос, зонт, бинт. Воспитатель следит, чтобы дети четко произносили букву.Воспитатель ставит букву в кассу. Пальчиковая гимнастика: «Коза» У козы торчат рога,
Забодать может она.
У лошадки вьется грива,
Бьет копытами игриво.
5. Работа в карточках: с. 30-33.
Выполняют движе ния по сигналу воспитателя.
Разбирают слово,
Выставляют фишки.
Проверяют.
Запоминают.
Повторяют.
Запоминают.Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Выполняют движе ния по сигналу воспитателя.
Разбирают слово,
Выставляют фишки.
Проверяют.
Запоминают.
Повторяют.
Запоминают.
Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Выполняют движе ния по сигналу воспитателя.
Разбирают слово,
Выставляют фишки.
Проверяют.
Запоминают.
Повторяют.
Запоминают.
Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
Какие слова разбирали на звуки?
С какими согласными буквами познакомились?
Роза, лиса, луна.
С буквой Н.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: согласный звук Н
Понимает:и проводит ЗАС «коза, лира, лужа»
Применяет: навык работы в тетрадях представление о звуковом анализе слов.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «ЗАС - «роза», «лиса», «луна». Буквы Р, ».
МаKсаты / Цель: Познакомить согласной буквой Р,
Міндеттері / Задачи: продолжить учить детей производить звуковой анализ слов; закрепить знания о гласных и согласных звуках; развивать фонематический слух и умен работать в тетради; воспитывать культуру речи.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: карта-схема «роза», «лиса «луна»; фишки.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: карта-схема «роза», «лиса «луна»; фишки, карточки
С™здік жaмыс / словарная работа: роза, лиса, большая луна , рыжая лиса –
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: роза - раушан, лиса - т_лкі, луна ай, большая луна - _лкен ай, рыжая лиса - KызCалт сары т_лкі, кра ная роза - кызыл раушан г_лі.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
-Здраствуйте, дети! Я приглашаю вас встать в круг радости. Как вы дкмаете, зачем я принесла воздушные шары?
-Правильно! Но это не простые шары, они становятся ярче от волшебных слов. Какие волшебные слова вы знаете?
-Молодцы!.
Это слово ходит следом
За подаркои, за обедом!
Это слово говорят, Если вас благодарят!
-Чтобы играть!
Спаибо.
Пожалуйста...
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Работа со звуками.
Воспитатель предлагает детям вспомнить правила о звуках, слогах и словах.
Дидактическое упражнение «Назови пару».
Воспитатель предлагает детям встать в круг. Сам воспитатель стоит в середине круга.
Я буду бросать мяч и называть твердый согласный звук (большой братец).
Вы будете называть его пару - мягкий согласный звук (маленький братец) и бросать мяч обратно мне. Примерные звуки: б, г, п, с, т, м, в, д, ли т.д.
I часть
Дидактическое упражнение «Назови слова».
Воспитатель предлагает детям назвать слова со звуком «л».
Я, знаю такие слова: лошадь, лампа, ложка, луна. А теперь, вы назовите слова на звук «л».
Когда дети назовут 10-15 слов, задание меняется и дети называют слова со звуком «ль». Все слова произносят с выделением заданного звука голосом. Примерные слова со звуком л: лампа, луна, салат, пол, кукла, клубника;
ль: лиса, лягушка, летчик, колесо, малина, соль.
ЗАС - «роза» (вывешивает схему).
Сегодня на нашем занятии мы будем проводить ЗАС слов, которые состоят из 4-х звуков. Первое слово мы разберем вместе.
Посмотрите на карточки. Что изображено на карточке?
-Как называется этот цветок?
-Сколько вы видите клеток на схеме? Посчитайте.
-Правильно. В слове роза-четыре звука. Я буду произносить звуки по очереди, выделяя их голосом, а вы каждую клетку закроете соответствующей фишкой.
Воспитатель произносит первый звук, выделяя его голосом: ррроза.
-Какой первый звук в слове?
Назовите его.
-Это звук гласный или согласный?
-Звук «р» твердый или мягкий?
-Обозначьте его синей фишкой.
-Положите синюю фишку.
Далее восп-ль называет второй звук в слове роза- «рооооза».
-Какой первый звук в слове?
Назовите его.
-Это звук гласный или согласный?
-какой фишкой мы будем его обозначать? Красной.
Третий звук «розззза»
-Какой первый звук в слове?
Назовите его.
-Это звук гласный или согласный?
-Звук «з» твердый или мягкий?
-Обозначьте его синей фишкой.
-Положите синюю фишку.
Для обозначения четвертого звука восп-ль вызывает к доске ребенка.
Ребенок произносит слово, выделяя голосом четвертый звук «розаааа» и обозначает его фишкой на схеме у доски.
Воспитатель предлагает посчитать, сколько звуков в слове «роза».
Затем вместе с детьми делит слово на слоги и определяет ударный слог.
Физкульт.минутка.
Мы топаем ногами
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем.
ЗАС - «луна», «лиса».
Воспитатель предлагает детям са мостоятельно в тетради разобрать слова «луна», «лиса». Наклеить фишки, разделить слова на слоги, проставить ударение. Для проверки задания воспитатель вызывает двух детей работать у доски. После вы детей работать у доски. После вы исправляют ошибки в работе.Знакомство с буквами Р.Воспитатель предлагает детям назвать первый звук в слове роза и объясняет им, что на письме звук р заменяется на букву Р. Воспитатель показывает букву Р. - Буква Р - согласная, обозначает звуки р и рь Буква Р в словах живет, Катер, парус, пароход. Ты слова произнеси, Что в них общего найди: Корж, морж, пирожок, рожок. Воспитатель следит, чтобы дети четко произносили букву Воспитатель ставит букву в кассу.
Пальчиковая гимнастика: «Коза» У козы торчат рога,
Забодать может она.
У лошадки вьется грива,
Бьет копытами игриво.
5. Работа в карточках: с. 30-33.
Выполняют движе ния по сигналу воспитателя.
Разбирают слово,
Выставляют фишки.
Проверяют.
Запоминают.
Повторяют.
Запоминают.
Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Выполняют движе ния по сигналу воспитателя.
Разбирают слово,
Выставляют фишки.
Проверяют.
Запоминают.
Повторяют.
Запоминают.
Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Выполняют движе ния по сигналу воспитателя.
Разбирают слово,
Выставляют фишки.
Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы /
Какие слова разбирали на звуки?
С какими согласными буквами познакомились
Роза, лиса, луна.
С буквами Р .
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: согласный звук Р.
Понимает:и проводит ЗАС «роза, лиса, луна»
Применяет: навык работы в тетрадях представление о звуковом анализе слов.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «ЗАС - «зима», «бусы», «жук». Буква 3».
МаKсаты / Цель: Познакомить с со гласной буквой 3;
Міндеттері / Задачи: закрепить умение проводить звуковой анализ слов; научить детей интонационно выделять заданный звук в слове; закрепить уме ние на слух различать гласные и согласные звуки; развивать фонематический слух, внима тельность, память, воспитывать культуру речи.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: карта-схема «зима», «бусы», «жук»; фишки; буква 3.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: индивидкульные карточки.
С™здік жaмыс / словарная работа: гласный, согласный, мягкий, твердый.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: бусы - моншаK, красивые бусы – ‰демі моншаK, большой жук - _лкен KоSыз, холодная зима – суыK Kыс, жук - KоSыз, зима - Kыс.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Ребята, я приглашаю вас в круг радости. Протяните друг другу руки, сердечно пожмите их и попри ветствуйте друг друга со словами: «Здравствуй, Амир! Я твоя под руга!», а он ответит: «Здравствуй, Сауле! А я твой друг!» Поприветствуем всех хорошими и добрыми словами:
Давайте отложим дела на «потом»,
О дружбе расскажем,
О дружбе споем.
Искорку дружбы в сердце зажжем. Друзьям радость подарим,
Согреем теплом.
Дети встают в круг.
Берутся за руки и здороваются друг с другом.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Работа со звуками.
Дидактическое упражнение «На зови пару».
Игра проводится в кругу с мячом. Воспитатель предлагает детям стать в круг. Сам воспитатель стоит в се редине круга.
Я буду бросать мяч и называть мягкий согласный звук («малень кий братец»), а вы будете называть его пару - твердый согласный звук («большой братец») и бросать мяч обратно мне. В игре должны прини мать участие все дети. Примерные пары звуков: бь - б, гь - г, пь - п,
съ -с, ть-т, мь -м, вь - в, дь -д и т.д.
часть
ЗАС - «зима» (вывешивает схему).
Какое время года изображено на картинке?
Вы уже догадались, что сегодня мы будем проводить ЗАС - «зима». (Воспитатель «читает» слово с указ кой по клеточкам вместе с детьми.)
Сколько звуков в слове «зима»?
Я буду называть звуки по очереди, а вы должны их назвать и отметить фишкой. Воспитатель называет слово «зима» и голосом выделяет первый звук «зззима».
Назовите первый звук.
Звук «зь» гласный или согласный звук?
Какой фишкой его отметим?
Положите зеленую фишку на пер вую клетку.
Воспитатель выделяет голосом вто рой звук «зииима».
Какой звук я выделила?
Звук «и» гласный или согласный?
- Какой фишкой его отметим?
- Правильно. Положите красную фишку на вторую клетку. Третий звук воспитатель выделяет голосом громче - «зиммма». - Назовите звук, который я выдели ла. Правильно это звук «м». - Этот звук гласный или согласный?
- Какой фишкой его отметим?
- Положите синюю фишку на третью клетку. Остался еще один звук. Воспитатель выделяет четвертый звук «зимааа». - Назовите звук, который я выдели ла. Правильно. - Этот звук гласный или согласный? - Какой фишкой его отметим? Положите красную фишку на четвертую клетку. - Сколько звуков в слове «зима»? - Сколько гласных звуков?
- Назовите их.
- Сколько согласных звуков?
- Назовите их. Далее воспитатель предлагает раз делить слово на слоги и определить ударный звук.
Физ.минутка на казахском языке:
Ал, балалар, тaрайык,
АлаKанды соCайык
Бір отырап, бір тaрып,
Біз демалып алайык
2. ЗАС - «бусы», «жук». Работа в тетради: Воспитатель предлагает детям самостоятельно в тетради разобрать сло ва «бусы», «жук»; наклеить фишки, разделить слова на слоги, проставить ударение. Для работы воспитатель вызывает двух детей разобрать слова на доске. После вы полнения задания дети проверяют и исправляют ошибки в работе.
часть
Воспитатель показывает букву «З»
Буква 3 - согласная, обозначает
звуки «з» и «зь».
Буква 3 живет в занозе, В паровозе и в березе. Мы картинки называем, Букву 3 запоминаем: Зонт, замок, коза, ваза.
Воспитатель следит за правильным произношением слов. Воспитатель ставит букву в кассу.
Пальчиковая гимнастика:
В прятки пальчики играют, Открываются, закрываются.
Открываются, закрываются.
Работа с карточками: с. 38-41.
Проявляют ра дость и интерес.
Называют звуки, бросают мяч.
Время года - зима. Читают слово.
Четыре.
Зь
Согласный мягкий звук.
Зеленой.
И
Гласный звук.
Красной фишкой.
М
Согласный звук.
Синей фишкой.
Звук «А»
Гласный.
Красной фишкой.
Четыре звука.
Два звука.
И,А.
Выполняют.
Дети самостоятельно выполняют работу.
Проявляют интерес.
Слушают.
Запоминают. Повторяют.
Слушают.
Запоминают. Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
-ЗАС каких слов провели?
-С какой согласной буквой познакомились?
Зима, бусы, жук.
С буквой З.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: согласную букву З.
Понимает:как проводить ЗАС слов.
Применяет: навык работы с карточкой.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «ЗАС – «лиса», «рука», «кит». Буква Б, ».
МаKсаты / Цель: Познакомить с со гласной буквой Б;
Міндеттері / Задачи: закрепить умение проводить звуковой анализ слов; научить детей интонационно выделять заданный звук в слове; закрепить уме ние на слух различать гласные и согласные звуки; развивать фонематический слух, внима тельность, память, воспитывать культуру речи.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: карта-схема «зима», «бусы», «жук»; фишки; буква Б.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: индивидульные карточки.
С™здік жaмыс / словарная работа: гласный, согласный, мягкий, твердый.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: бусы - моншаK, красивые бусы – ‰демі моншаK, большой жук - _лкен KоSыз, холодная зима – суыK Kыс, жук - KоSыз, зима - Kыс.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Ребята, я приглашаю вас в круг радости. Протяните друг другу руки, сердечно пожмите их и попри ветствуйте друг друга со словами: «Здравствуй, Ростислава! Я твоя под руга!», а он ответит: «Здравствуй, Алена! А я твой друг!» Поприветствуем всех хорошими и добрыми словами:
Давайте отложим дела на «потом»,
О дружбе расскажем,
О дружбе споем.
Искорку дружбы в сердце зажжем. Друзьям радость подарим,
Согреем теплом.
Дети встают в круг.
Берутся за руки и здороваются друг с другом.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Работа со звуками.
Дидактическое упражнение «На зови пару».
Игра проводится в кругу с мячом. Воспитатель предлагает детям стать в круг. Сам воспитатель стоит в се редине круга.
Я буду бросать мяч и называть мягкий согласный звук («малень кий братец»), а вы будете называть его пару - твердый согласный звук («большой братец») и бросать мяч обратно мне. В игре должны прини мать участие все дети. Примерные пары звуков: бь - б, гь - г, пь - п,
съ -с, ть-т, мь -м, вь - в, дь -д и т.д.
часть
ЗАС - «лиса» (вывешивает схему).
Какое время года изображено на картинке?
Вы уже догадались, что сегодня мы будем проводить ЗАС - «лиса». (Воспитатель «читает» слово с указ кой по клеточкам вместе с детьми.)
Сколько звуков в слове «лиса»?
Я буду называть звуки по очереди, а вы должны их назвать и отметить фишкой. Воспитатель называет слово «лиса» и голосом выделяет первый звук «лллиса».
Назовите первый звук.
Звук «ль» гласный или согласный звук?
Какой фишкой его отметим?
Положите зеленую фишку на пер вую клетку.
Воспитатель выделяет голосом вто рой звук лиииса».
Какой звук я выделила?
Звук «и» гласный или согласный?
- Какой фишкой его отметим?
- Правильно. Положите красную фишку на вторую клетку. Третий звук воспитатель выделяет голосом громче - «лиссса». - Назовите звук, который я выдели ла. Правильно это звук «с». - Этот звук гласный или согласный?
- Какой фишкой его отметим?
- Положите синюю фишку на третью клетку. Остался еще один звук. Воспитатель выделяет четвертый звук «лисааа». - Назовите звук, который я выдели ла. Правильно. - Этот звук гласный или согласный? - Какой фишкой его отметим? Положите красную фишку на четвертую клетку. - Сколько звуков в слове «-лиса»? - Сколько гласных звуков?
- Назовите их.
- Сколько согласных звуков?
- Назовите их. Далее воспитатель предлагает раз делить слово на слоги и определить ударный звук.
Физ.минутка на казахском языке:
Ал, балалар, тaрайык,
АлаKанды соCайык
Бір отырап, бір тaрып,
Біз демалып алайык
2. ЗАС - «рука», «кит». Работа в тетради: Воспитатель предлагает детям самостоятельно в тетради разобрать сло ва «рука», «кит»; наклеить фишки, разделить слова на слоги, проставить ударение. Для работы воспитатель вызывает двух детей разобрать слова на доске. После вы полнения задания дети проверяют и исправляют ошибки в работе.
часть
3. Знакомство с буквой Б.
Воспитатель предлагает назвать первые звуки в словах зима, бусы, жук.
Воспитатель знакомит детей с со гласной буквой Б.
Воспитатель показывает букву Б.
Буква Б - согласная, обозначает звуки «б» и «бь».
Буква Б живет в банане,
В булке и в барабане.
Повтори три слова сразу, Бак-бок-бык.
Воспитатель обращает внимание, что слова начинаются на букву Б. Воспитатель ставит букву в кассу.
Пальчиковая гимнастика:
В прятки пальчики играют, Открываются, закрываются.
Открываются, закрываются.
Работа с карточками:
Проявляют ра дость и интерес.
Называют звуки, бросают мяч.
Что за рыжая плутовка - лиса. Читают слово.
Четыре.
Ль
Согласный мягкий звук.
Зеленой.
И
Гласный звук.
Красной фишкой.
С
Согласный звук.
Синей фишкой.
Звук «У»
Гласный.
Красной фишкой.
Четыре звука.
Два звука.
И,У.
Выполняют.
Дети самостоятельно выполняют работу.
Проявляют интерес.
Слушают.
Запоминают. Повторяют.
Слушают.
Запоминают. Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
·
·
·в-ЗАС каких слов провели?
-С какой согласной буквой познакомились?
Рука, лиса, кит.
С буквой Б.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: согласную букву Б.
Понимает:как проводить ЗАС слов.
Применяет: навык работы с карточкой.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «ЗАС - «запад», «беда», «жар». Буква Ж».
МаKсаты / Цель: Познакомить с со гласной буквой Ж;
Міндеттері / Задачи: закрепить умение проводить звуковой анализ слов; научить детей интонационно выделять заданный звук в слове; закрепить уме ние на слух различать гласные и согласные звуки; развивать фонематический слух, внима тельность, память, воспитывать культуру речи.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: карта-схема «зима», «бусы», «жук»; фишки; буква Ж.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: индивидкульные карточки.
С™здік жaмыс / словарная работа: гласный, согласный, мягкий, твердый.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: бусы - моншаK, красивые бусы – ‰демі моншаK, большой жук - _лкен KоSыз, холодная зима – суыK Kыс, жук - KоSыз, зима - Kыс.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Ребята, я приглашаю вас в круг радости. Протяните друг другу руки, сердечно пожмите их и попри ветствуйте друг друга со словами: «Здравствуй, Данила! Я твоя под руга!», а он ответит: «Здравствуй, Полина! А я твой друг!» Поприветствуем всех хорошими и добрыми словами:
Давайте отложим дела на «потом»,
О дружбе расскажем,
О дружбе споем.
Искорку дружбы в сердце зажжем. Друзьям радость подарим,
Согреем теплом.
Дети встают в круг.
Берутся за руки и здороваются друг с другом.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Работа со звуками.
Дидактическое упражнение «На зови пару».
Игра проводится в кругу с мячом. Воспитатель предлагает детям стать в круг. Сам воспитатель стоит в се редине круга.
Я буду бросать мяч и называть мягкий согласный звук («малень кий братец»), а вы будете называть его пару - твердый согласный звук («большой братец») и бросать мяч обратно мне. В игре должны прини мать участие все дети. Примерные пары звуков: бь - б, гь - г, пь - п,
съ -с, ть-т, мь -м, вь - в, дь -д и т.д.
часть
ЗАС - «беда» (вывешивает схему).
Какое время года изображено на картинке?
Вы уже догадались, что сегодня мы будем проводить ЗАС - «беда». (Воспитатель «читает» слово с указ кой по клеточкам вместе с детьми.)
Сколько звуков в слове «беда»?
Я буду называть звуки по очереди, а вы должны их назвать и отметить фишкой. Воспитатель называет слово «беда» и голосом выделяет первый звук «бббеда».
Назовите первый звук.
Звук «бь» гласный или согласный звук?
Какой фишкой его отметим?
Положите зеленую фишку на пер вую клетку.
Воспитатель выделяет голосом вто рой звук «беееда».
Какой звук я выделила?
Звук «е» гласный или согласный?
- Какой фишкой его отметим?
- Правильно. Положите красную фишку на вторую клетку. Третий звук воспитатель выделяет голосом громче - «бедддда». - Назовите звук, который я выдели ла. Правильно это звук «д». - Этот звук гласный или согласный?
- Какой фишкой его отметим?
- Положите синюю фишку на третью клетку. Остался еще один звук. Воспитатель выделяет четвертый звук «бедаааа». - Назовите звук, который я выдели а. Правильно. - Этот звук гласный или согласный? - Какой фишкой его отметим? Положите красную фишку на четвертую клетку. - Сколько звуков в слове «беда»? - Сколько гласных звуков?
- Назовите их.
- Сколько согласных звуков?
- Назовите их. Далее воспитатель предлагает раз делить слово на слоги и определить ударный звук.
Физ.минутка на казахском языке:
Ал, балалар, тaрайык,
АлаKанды соCайык
Бір отырап, бір тaрып,
Біз демалып алайык
2. ЗАС - «запад», «жар». Работа в тетради: Воспитатель предлагает детям самостоятельно в тетради разобрать сло ва «запад», «жар»; наклеить фишки, разделить слова на слоги, проставить ударение. Для работы воспитатель вызывает двух детей разобрать слова на доске. После вы полнения задания дети проверяют и исправляют ошибки в работе.
часть
3. Знакомство с буквами Ж.
Воспитатель показывает букву Ж.
Буква Ж - согласная, обозначает звук «ж».
Буква Ж живет в морже,
В журавле и в гараже.
Ты скорее повторяй,
Букву Ж не забывай:
Нож, еж, уж.
Воспитатель обращает внимание на четкое произношение буквы «Ж». Воспи-ль ставит букву в кассу.
Пальчиковая гимнастика:
В прятки пальчики играют, Открываются, закрываются.
Открываются, закрываются.
Работа с карточками: с. 38-41.
Проявляют ра дость и интерес.
Называют звуки, бросают мяч.
Когда с человеком что-то случается - беда. Читают слово.
Четыре.
Бь
Согласный мягкий звук.
Зеленой.
Е
Гласный звук.
Красной фишкой.
Д
Согласный звук.
Синей фишкой.
Звук «А»
Гласный.
Красной фишкой.
Четыре звука.
Два звука.
И,А.
Слушают.
Запоминают. Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Рефлекстік – жинаKтаушы
-
ЗАС каких слов провели?
-С какой согласной буквой познакомились?
Запад, беда, жар.
С буквой Ж.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: согласную букву Ж.
Понимает:как проводить ЗАС слов.
Применяет: навык работы с карточкой.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: « Звуки и буквы Ч; Щ» Всегда только мягкие.
МаKсаты / Цель: Познакомить детей со звуками «Ч». «Щ».
Міндеттері / Задачи: Дать понятия, что звуки «Ч». «Щ» -всегда только мягкими звуками; научит детей называть слова на заданный звук; развивать фонематический слух, память, воспитывать культуру речи.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: картинки - жук, желудь, шарь шишки, часы, мячик, щетка, щенок, цапля, цифра, майка, лейка.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: фишки, карточки.
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, слово , мягки звук , твердый звук .
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: звук - дыбыс, слово - сез, мягки звук - жумсак дыбыс, твердый звук - катты дыбыс.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Сегодня к нам в гости пришел Ал- дар-Косе.
Ребята! Давайте сделаем один большой круг и представим, что мы одна большая семья. А теперь друж но скажем:
Мир, мир, мир везде!
Мир в тебе и мир во мне!
Мир, мир, мир везде!
Мир всегда в моей семье!
Он принес нам конверт с интересны ми заданиями. Давайте заглянем в конверт и узнаем, что лежит в нем.
Дети становятся в круг.
Дети повторяют слова за Алдар- Косе.
Проявляют радость и интерес.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Повторение правил.
Воспитатель предлагает детям вспомнить правила о звуках, словах: все слова состоят из звуков, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. Все слова со стоят из звуков, если в слове много звуков - слово длинное, если в слове мало звуков - то слово короткое. Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки - это звуки, которые можно петь и тянуть, при их произ ношении голос не встречает препят ствий. Гласные звуки мы обозначаем красной фишкой. Согласные звуки - это звуки, которые мы произносим коротко и четко. Их нельзя долго тянуть или петь. При произношении согласных звуков наш голос встреча ет преграду. Ее создают губы, зубы, язык. Согласные звуки бывают твер дые и мягкие («большой братец» и «маленький братец»). Твердые согласные звуки обозначают синей фишкой.
Дидактическая игра «Не ошибись».
Воспитатель:
Возьмите три фишки: красную, си нюю и зеленую, положите перед со бой. Если я назову гласный звук, то вы поднимите красную фишку, если я назову твердый согласный звук, то вы поднимите синюю фишку, если я назову мягкий согласный звук, то вы поднимите зеленую фишку. Пример ные звуки: б, о, дь, к, у и т.д.
Работа со звуками.
Воспитатель достает карточки, на которых изображены: жук, желудь, шары, шишки, часы, мячик, щетка, щенок, цапля, цифра, майка, лейка.
I часть.
Воспитатель вывешивает картинки на доску: справа изображены пред меты со звуками ч, щ:, мячик, часы, щетка, щенок. Сле ва со звуками ж, ад, ц жук, желудь, шары, шишки, цапля, цифра.
Дети называют изображенные на картинках предметы.
Далее воспитатель объясняет детям, что согласные звуки не все бывают твердые, мягкие. Назовите следующие слова: часы, мячик.
Какой звук вы слышите?
- Правильно, это звук ч. Запомни те, звук ч всегда мягкий согласный звук. У него нет «большого братца».
Его обозначают зеленой фишкой. (Аналогично проходит знакомство с мягким согласным звуком щ).
Физкультминутка: Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет Ветер выше, выше, выше А деревья ниже, ниже, ниже.
II часть
- Теперь рассмотрим картинки слева на доске - Назовите, что на них изображено: жук, желудь. - Какой одинаковый звук вы слыши те в словах? - Правильно. Это звук ж. Запомните, что звук ж всегда твердый согласный звук, у него нет «маленького братца». Его обозначают синей фишкой. - Посмотрите и назовите, что вы видите на двух других картинках? Шары и шишки. - Какой звук слышен одинаково? - Правильно, это звук ш. Запомните, что звук ш всегда твердый соглас ный звук, у него нет «маленького братца». Его обозначают синей фишкой.
Дидактическое упражнение «Назови слова на заданный звук». Воспитатель предлагает придумать слова, в которых встречаются звуки щ, ж, ш, ч. За каждый правиль ный ответ ребенок получает фишку.
Примерные слова:, щетка, щенок, жизнь, жаль, швабра, шутка, чес нок, число.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
Рыбки весело резвятся.
В чистой, тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
4. Работа в карточках
Проявляют радость и интерес.
Повторяют.
Вспоминают.
Показывают
фишки.
Слушают.
Понимают.
Запоминают. Произносят слова.
Ч
Запоминают.
Выполняют движения по сигналу.
Произносят слова.
Ж
Запоминают.
Произносят слова.
Ш
Запоминают.
Выполняют.
Произносят слова.
Выполняют работу в карточке в соответствии с заданием
Рефлекстік – жинаKтаушы
Какие бывают звуки?
Какие бывают согласные звуки?
Что узнали о звуках: й, ч, щ?
Ж, ш, щ?
Прощание с Алдаром-Косе.
Спасибо скажем Алдару-Косе за его интересные картинки, пожелаем ему удачи и будем снова ждать его в гости.
Гласные и соглас ные звуки. Твердые и мягкие звуки.
Всегда мягкие звуки.
Всегда твердые звуки.
Проявляют ра дость.
Прощаются.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: навык работы в карточках.
Понимает: что звуки «ч» и «щ»- всегда мягкие.
Применяет: навык различения звуков, отмечают их фишкой.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: « Звук и буква Ц» Всегда только твердая.
МаKсаты / Цель: Познакомить детей со звукам «Ц».
Міндеттері / Задачи: Дать понятия, что звук «Ц» -всегда только твердый звук; научит детей называть слова на заданный звук; развивать фонематический слух, память, воспитывать культуру речи.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: картинки - жук, желудь, шарь шишки, часы, мячик, щетка, щенок, цапля, цифра, майка, лейка.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: фишки, карточки.
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, слово , мягки звук , твердый звук .
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: звук - дыбыс, слово - сез, мягки звук - жумсак дыбыс, твердый звук - катты дыбыс.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Сегодня к нам в гости пришел Ал- дар-Косе.
Ребята! Давайте сделаем один большой круг и представим, что мы одна большая семья. А теперь друж но скажем:
Мир, мир, мир везде!
Мир в тебе и мир во мне!
Мир, мир, мир везде!
Мир всегда в моей семье!
Он принес нам конверт с интересны ми заданиями. Давайте заглянем в конверт и узнаем, что лежит в нем.
Дети становятся в круг.
Дети повторяют слова за Алдар- Косе.
Проявляют радость и интерес.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Повторение правил.
Воспитатель предлагает детям вспомнить правила о звуках, словах: все слова состоят из звуков, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. Все слова со стоят из звуков, если в слове много звуков - слово длинное, если в слове мало звуков - то слово короткое. Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки - это звуки, которые можно петь и тянуть, при их произ ношении голос не встречает препят ствий. Гласные звуки мы обозначаем красной фишкой. Согласные звуки - это звуки, которые мы произносим коротко и четко. Их нельзя долго тянуть или петь. При произношении согласных звуков наш голос встреча ет преграду. Ее создают губы, зубы, язык. Согласные звуки бывают твер дые и мягкие («большой братец» и «маленький братец»). Твердые согласные звуки обозначают синей фишкой, а мягкие согласные звуки обозначают зеленой фишкой.
Дидактическая игра «Будь внимателен».
Воспитатель:
Возьмите три фишки: красную, си нюю и зеленую, положите перед со бой. Если я назову гласный звук, то вы поднимите красную фишку, если я назову твердый согласный звук, то вы поднимите синюю фишку, если я назову мягкий согласный звук, то вы поднимите зеленую фишку. Пример ные звуки: б, о, дь, к, у и т.д.
Работа со звуками. (Поторение)
Назовите следующие слова: часы, мячик.
Какой звук вы слышите?
- Правильно, это звук ч. Помни те, звук ч всегда какой? (мягкий согласный звук.)
Физкультминутка:
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет
Ветер выше, выше, выше
А деревья ниже, ниже, ниже.
Знакомство с новым звуком и буквой.
Воспитатель достает карточки, на которых изображены:, цапля, цифра, цирк, циркуль,
Дети называют изображенные на картинках предметы.
Далее воспитатель объясняет детям, что согласный звук «Ц» всегда твердый .
Цирк, цифра, цапля. Произнесите эти слова. Какой одинаковый звук вы слышите. Правильно, это звук Ц. Запомни те, что звук всегда только твердый согласный, у него нет «старшего братца» - звук ц всегда обозначают синей фишкой.
Дидактическое упражнение на закрепление звуков. «Догададайся и назови». Воспитатель предлагает придумать слова, в которых встречаются звуки ц, щ, ж, ш, ч. За каждый правиль ный ответ ребенок получает фишку.
Примерные слова: цапля, циркуль, щетка, щенок, жизнь, жаль, швабра, шутка, чес нок, число.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
Рыбки весело резвятся.
В чистой, тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
4. Работа в карточках
Проявляют радость и интерес.
Повторяют.
Вспоминают.
Показывают
фишки.
Слушают.
Понимают.
Запоминают. Произносят слова.
Запоминают.
Выполняют движения по сигналу.
Произносят слова.
Ч
Запоминают.
Произносят слова.
Запоминают.
Выполняют.
Произносят слова.
Выполняют работу в карточке в соответствии с заданием
Рефлекстік – жинаKтаушы
Какие бывают звуки?
Какие бывают согласные звуки?
Что узнали о звуке: Ц ?
Прощание с Алдаром-Косе.
Спасибо скажем Алдару-Косе за его интересные картинки, пожелаем ему удачи и будем снова ждать его в гости.
Гласные и соглас ные звуки. Твердые и мягкие звуки.
Всегда мягкие звуки.
Всегда твердые звуки.
Проявляют ра дость.
Прощаются.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: навык работы в карточках, быть аккуратным и внимаьельным.
Понимает: что звук «Ц» - всегда твердые.
Применяет: навык различения звуков, отмечают их фишкой.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: « Звуки и буквы «Ь» и «Ъ».
МаKсаты / Цель: Познакомить детей со звуками «Ч». «Щ».
Міндеттері / Задачи: Дать понятия, что звуки «Ч». «Щ» -всегда только мягкими звуками; научит детей называть слова на заданный звук; развивать фонематический слух, память, воспитывать культуру речи.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: картинки - жук, желудь, шарь шишки, часы, мячик, щетка, щенок, цапля, цифра, майка, лейка.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: фишки, карточки.
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, слово , мягки звук , твердый звук .
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: звук - дыбыс, слово - сез, мягки звук - жумсак дыбыс, твердый звук - катты дыбыс.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Сегодня к нам в гости пришел Ал- дар-Косе.
Ребята! Давайте сделаем один большой круг и представим, что мы одна большая семья. А теперь друж но скажем:
Мир, мир, мир везде!
Мир в тебе и мир во мне!
Мир, мир, мир везде!
Мир всегда в моей семье!
Он принес нам конверт с интересны ми заданиями. Давайте заглянем в конверт и узнаем, что лежит в нем.
Дети становятся в круг.
Дети повторяют слова за Алдар- Косе.
Проявляют радость и интерес.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Повторение правил.
Воспитатель предлагает детям вспомнить правила о звуках, словах: все слова состоят из звуков, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. Все слова со стоят из звуков, если в слове много звуков - слово длинное, если в слове мало звуков - то слово короткое. Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки - это звуки, которые можно петь и тянуть, при их произ ношении голос не встречает препят ствий. Гласные звуки мы обозначаем красной фишкой. Согласные звуки - это звуки, которые мы произносим коротко и четко. Их нельзя долго тянуть или петь. При произношении согласных звуков наш голос встреча ет преграду. Ее создают губы, зубы, язык. Согласные звуки бывают твер дые и мягкие («большой братец» и «маленький братец»). Твердые согласные звуки обозначают синей фишкой, а мягкие согласные звуки обозначают зеленой фишкой.
Дидактическая игра «Не ошибись».
Воспитатель:
Возьмите три фишки: красную, си нюю и зеленую, положите перед со бой. Если я назову гласный звук, то вы поднимите красную фишку, если я назову твердый согласный звук, то вы поднимите синюю фишку, если я назову мягкий согласный звук, то вы поднимите зеленую фишку. Пример ные звуки: б, о, дь, к, у и т.д.
Работа со звуками.
Воспитатель достает карточки, на которых изображены: жук, желудь, шары, шишки, часы, мячик, щетка, щенок, цапля, цифра, майка, лейка.
I часть.
Воспитатель вывешивает картинки на доску: справа изображены пред меты со звуками и, ч, щ: лейка, май ка, мячик, часы, щетка, щенок. Сле ва со звуками ж, ад, ц жук, желудь, шары, шишки, цапля, цифра.
Дети называют изображенные на картинках предметы.
Далее воспитатель объясняет детям, что согласные звуки не все бывают твердые, мягкие. Есть звуки, кото рые не имеют «братца», они бывают всегда твердые или всегда мягкие. Справа на доске вы видите картин ки. Назовите слова:
Лейка, майка. Произнесите эти слова. Какой одинаковый звук вы слышите. Правильно, это звук й. Запомни те, что звук й всегда только мягкий согласный, у него нет «старшего братца» - звук й всегда обозначают зеленой фишкой.
Назовите следующие слова: часы, мячик.
Какой звук вы слышите?
- Правильно, это звук ч. Запомни те, звук ч всегда мягкий согласный звук. У него нет «большого братца».
Его обозначают зеленой фишкой. (Аналогично проходит знакомство с мягким согласным звуком щ).
Физкультминутка: Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет Ветер выше, выше, выше А деревья ниже, ниже, ниже.
II часть
- Теперь рассмотрим картинки слева на доске - Назовите, что на них изображено: жук, желудь. - Какой одинаковый звук вы слыши те в словах? - Правильно. Это звук ж. Запомните, что звук ж всегда твердый согласный звук, у него нет «маленького братца». Его обозначают синей фишкой. - Посмотрите и назовите, что вы видите на двух других картинках? Шары и шишки. - Какой звук слышен одинаково? - Правильно, это звук ш. Запомните, что звук ш всегда твердый соглас ный звук, у него нет «маленького братца». Его обозначают синей фишкой.
(Аналогично проходит знакомство с твердым согласным звуком ц).
Дидактическое упражнение «Назови слова на заданный звук». Воспитатель предлагает придумать слова, в которых встречаются звуки й, ц, щ, ж, ш, ч. За каждый правиль ный ответ ребенок получает фишку.
Примерные слова: зайка, майка, цапля, циркуль, щетка, щенок, жизнь, жаль, швабра, шутка, чес нок, число.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
Рыбки весело резвятся.
В чистой, тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
4. Работа в карточках
Проявляют радость и интерес. Повторяют. Вспоминают.
Показывают
фишки.
Слушают.
Понимают.
Произносят слова. Й
Запоминают. Произносят слова.
Ч
Запоминают.
Выполняют движения по сигналу.
Произносят слова.
Ж
Запоминают.
Произносят слова.
Ш
Запоминают.
Выполняют.
Произносят слова.
Выполняют работу в карточке в соответствии с заданием
Рефлекстік – жинаKтаушы
Какие бывают звуки?
Какие бывают согласные звуки?
Что узнали о звуках: й, ч, щ?
Ж, ш, щ?
Прощание с Алдаром-Косе.
Спасибо скажем Алдару-Косе за его интересные картинки, пожелаем ему удачи и будем снова ждать его в гости.
Гласные и соглас ные звуки. Твердые и мягкие звуки.
Всегда мягкие звуки.
Всегда твердые звуки.
Проявляют ра дость.
Прощаются.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: навык работы в карточках.
Понимает: что звуки «ч» и «щ»- всегда твердые.
Применяет: навык различения звуков, отмечают их фишкой.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: Знакомство с буквами «Ъ», «Ь»
МаKсаты / Цель: Ввести буквы «Ъ», «Ь»
Міндеттері / Задачи: познакомить с буквами «Ь» и «Ъ» знак. Объяснить значение букв в словах. Упражнять в дифференциации гласных и согласных звуков. Упражнять в звуковом анализе слов.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: Картинки с заданными словами.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: фишки, карточки.
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, слово , мягки звук , твердый звук .
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: звук - дыбыс, слово - сез, мягки звук - жумсак дыбыс, твердый звук - катты дыбыс.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Ребята, посмотрите на доску и скажите, с какими буквами мы сегодня с вами познакомимся?
Да ребята, сегодня мы с вами познакомимся с буквами, которые не обозначают звуков, и поупражняемся в нахождении этих букв в словах и тексте.
А теперь послушайте меня [а][т][т][л][л][ы] что я сейчас произнесла? (звуки)
Скажите пожалуйста, можно увидеть звуки речи? (нет, звуки мы только слышим и произносим) .
А что тогда можно увидеть и написать? (буквы) .
Сейчас я буду показывать буквы, а вы должны назвать звуки, которые эти буквы обозначают (демонстрация букв) .
Дети повторяют слова.
Проявляют радость и интерес.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
А теперь мы с вами проведём упражнение «Буква - звук». Работать вы будите парами, каждая пара выходит к доске, один из пары показывает любую букву, а другой должен назвать звук, который обозначает указанная буква, затем меняемся.
Сегодня мы с вами познакомимся с последними двумя буквами нашего алфавита. Это буквы необычные. Я раскрою вам их секрет. Давайте вспомним, что такое буква? (Буква – это значок, который замещает какой то звук, представляет его нам). Буквы, с которыми мы сегодня с вами познакомимся, тоже значки, но особые. Они не обозначают звуков.
Физминутка (встаём в круг)
Бедный мишка заболел
Мишка много мёду съел (идут по кругу)
Мишка плачет и кричит:
«У меня живот болит! » (поворачивание туловища влево, вправо)
Мишка стонет, слёзы льёт
У него болит живот. (наклон туловища вправо, влево)
Непослушный, жадный мишка
Съел лесной малины лишко. (дети грозыт пальчиком)
(На доске Ь) Дети посмотрите на доску, какая это буква? Это мягкий знак, он указывает, что буква перед ним произноситься мягко. Давайте прочитаем слова, которые на доске: ел, кон, бан-ка. А если мы в эти слова добавим мягкий знак, то получим совсем другое слово. Давайте посмотрим, какие слова получатся: ель, конь, банька.
Молодцы!
Если мягкий знак встаёт между согласной и гласной, то он покажет, что эти звуки не сливаются. Давайте опять обратимся к доске, прочтём слова: семя – семья, братя – братья, лют – льют, пют – пьют.
Молодцы!
Дождик льётся, вьюга вьётся.
Как им это удаётся?
Это знак старается,
Мягким называется.
Обратите внимание на доску, здесь написаны слова (день – тень, прочь – ночь, спать – опять, звенеть - сеть). Я сейчас буду читать стихотворение, а вы должны договорить его, выбрав слово на доске.
Тень.
Вот уходит (день)
Наступает (тень)
Свет уходит (прочь)
Наступает (ночь)
Все зверята (спать)
Будет день (опять)
Будет всё (звенеть)
Золотая (сеть) .
Проявляют радость и интерес.
Повторяют. Вспоминают.
Показывают
фишки.
Слушают.
Понимают.
Произносят слова.
Запоминают. Произносят слова.
Запоминают.
Выполняют движения по сигналу.
Произносят слова.
Запоминают.
Произносят слова.
Запоминают.
Выполняют.
Произносят слова.
Рефлекстік – жинаKтаушы
(На доске Ъ) Дети какая это буква? Это буква твёрдый знак, стоит только в середине слова и показывает, что согласный звук не сливается с гласным. Твёрдый знак в силу своего характера разделяет их.
Прочитайте слова: съем – съел – объел, съезд – въезд – подъезд, спать, спеть, играть, отъезд, объезд, подъём.
Мягкий знак и твёрдый знак
Разговаривали так:
-Сколько я пирожных съел?
Мягкий знак ответил:
-Семь.
Ну вот ребята мы и закончили знакомиться с последними буквами нашего алфавита. Теперь когда будите встречать эти буквы в тексте, вы будите знать для чего они там стоят.
С какими буквами мы сегодня познакомились?
Что указывает мягкий знак?
Что мы узнали о твёрдом знаке?
Молодцы!
Находят букву.
Отвечают на поставленные вопросы.
Закрепляют новые буквы.
Слушают.
Повторяют
Подводят итог.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: и объясняет значение букв в словах.
Понимает: дифференциацию гласных и согласных звуков
Применяет: знания в звуковом анализе слов.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: « Звук и букв Й» Всегда только мягкая.
МаKсаты / Цель: Познакомить детей со звукам «Й».
Міндеттері / Задачи: Дать понятия, что звук «Й» -всегда только мягкий звук; научит детей называть слова на заданный звук; развивать фонематический слух, память, воспитывать культуру речи.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: картинки
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: фишки, карточки- Лейка, майка, лайка, бейка, зайка.
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, слово , мягки звук , твердый звук .
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: звук - дыбыс, слово - сез, мягки звук - жумсак дыбыс, твердый звук - катты дыбыс.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Ребята! Давайте сделаем один большой круг и представим, что мы одна большая семья. А теперь друж но скажем:
Мир, мир, мир везде!
Мир в тебе и мир во мне!
Мир, мир, мир везде!
Мир всегда в моей семье!
Вот конверт с интересны ми заданиями. Давайте заглянем в конверт и узнаем, что лежит в нем.
Дети становятся в круг.
Дети повторяют слова
Проявляют радость и интерес.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Повторение правил.
Воспитатель предлагает детям вспомнить правила о звуках, словах: все слова состоят из звуков, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. Все слова со стоят из звуков, если в слове много звуков - слово длинное, если в слове мало звуков - то слово короткое. Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки - это звуки, которые можно петь и тянуть, при их произ ношении голос не встречает препят ствий. Гласные звуки мы обозначаем красной фишкой. Согласные звуки - это звуки, которые мы произносим коротко и четко. Их нельзя долго тянуть или петь. При произношении согласных звуков наш голос встреча ет преграду. Ее создают губы, зубы, язык. Согласные звуки бывают твер дые и мягкие («большой братец» и «маленький братец»). Твердые согласные звуки обозначают синей фишкой, а мягкие согласные звуки обозначают зеленой фишкой.
Дидактическая игра «Не ошибись».
Воспитатель:
Возьмите три фишки: красную, си нюю и зеленую, положите перед со бой. Если я назову гласный звук, то вы поднимите красную фишку, если я назову твердый согласный звук, то вы поднимите синюю фишку, если я назову мягкий согласный звук, то вы поднимите зеленую фишку. Пример ные звуки: б, о, дь, к, у и т.д.
Работа со звуками.
Воспитатель достает карточки, на которых изображены Лейка, майка, лайка, бейка, зайка.
I часть.
Воспитатель вывешивает картинки на доску: справа изображены пред меты со звуками и, ч, щ: лейка, май ка, мячик, часы, щетка, щенок. Сле ва со звуками ж, жук, желудь, шары, шишки, цапля, цифра.
Дети называют изображенные на картинках предметы.
Далее воспитатель объясняет детям, что согласные звуки не все бывают твердые, мягкие. Есть звуки, кото рые не имеют «братца», они бывают всегда твердые или всегда мягкие. Справа на доске вы видите картин ки. Назовите слова:
Лейка, майка. Произнесите эти слова. Какой одинаковый звук вы слышите. Правильно, это звук й. Запомни те, что звук й всегда только мягкий согласный, у него нет «старшего братца» - звук й всегда обозначают зеленой фишкой.
Физкультминутка: Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет
Ветер выше, выше, выше
А деревья ниже, ниже, ниже.
II часть
Дидактическое упражнение «Назови слова на заданный звук». Воспитатель предлагает придумать слова, в которых встречаются звуки й, ц, щ, ж, ш, ч. За каждый правиль ный ответ ребенок получает фишку.
Примерные слова: зайка, майка, цапля, циркуль, щетка, щенок, жизнь, жаль, швабра, шутка, чес нок, число.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
Рыбки весело резвятся.
В чистой, тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
4. Работа в карточках
Проявляют радость и интерес. Повторяют. Вспоминают.
Показывают
фишки.
Слушают.
Понимают.
Произносят слова.
Запоминают. Произносят слова.
Запоминают.
Выполняют движения по сигналу.
Произносят слова.
Ж
Запоминают.
Произносят слова.
Запоминают.
Выполняют.
Произносят слова.
Рефлекстік – жинаKтаушы
Какие бывают звуки?
Какие бывают согласные звуки?
Что узнали о звуке: й,
Спасибо скажем друг другу за интересные картинки, пожелаем удачи.
Гласные и соглас ные звуки. Твердые и мягкие звуки.
Всегда мягкие звуки.
Проявляют ра дость.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: навык работы в карточках.
Понимает: что звук « Й»- всегда твердый.
Применяет: навык различения звуков, отмечают их фишкой.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: Ударный звук. Ударение.
МаKсаты / Цель: Познакомить с терминами «ударный гласный звук».
Міндеттері / Задачи: Учить ставить ударение в словах, знакомство со слогообразующей ролью гласных звуков, формировать умение проводить звуковой анализ слова, состоящего из четырёх звуков.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: дед – лкен ата, ударение - екпін, молоток –бала.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Приветствие Деда- Буквоеда:
Руки подняли и помахали-
Это деревья в лесу
Локти согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем-
Это к нам птицы летят,
Как они сядут покажем:
Крылья сложили назад.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
- Ребята, дед Буквоед хотел познакомить вас с чем-то новым, интересным, но забыл с чем! Он просит вас это что-то найти. Сложная задача! Но он будет вам оставлять подсказки.
Дети повторяют движения за воспитателем.
Пытаются повторять текст.
Слушают.
Интересуются.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
1) Гимнастика ума
Мурлычит. чирикает -. жужжит.
Ревёт -. воет -. фыркает -. каркает -.
Поёт -. пищит -. шипит -. свистит -.
«Назови пару»
Б, Р, Л, Д, М, Т, Б, Г, Н,
Называют парный мягкий согласный
- А вот и первая подсказка. Выставляю на наборное полотно слог: мо
2) Игра «Каждый в свой домик»
Каждое насекомое должно сесть на свой цветок или дерево, состоящее из такого хе количества слогов.
Жук-дуб, оса мак, муха-тополь и т. д.
Второй слог: то
3) Звуковой анализ слова «роза»
Воспитатель обращает на количество клеточек в схеме.
-Сколько звуков в слове «роза»?
Звуковой анализ проводят у доски по очереди четыре ребёнка.
- Ррроза –первый звук (р). Когда мы его произносим, нам мешает яязычок – это согласный звук, обозначаем его синей фишкой.
-Роооза- второй звук (о). Произносить этот звук ничего не мешает – это гласный звук, обозначаем его красной фишкой и т. д.
Вопросы к детям:
- Сколько всего звуков в слове «роза»?
- Сколько гласных звуков?
- Какой первый гласный звук?
- Назовите второй гласный звук?
- Сколько в слове «роза» согласных звуков?
- Назовите первый согласный звук?
- Какой второй согласный звук?
«Прочитываем» слово так, как движется указка по звуковой схеме: медленно, останавливаясь ненадолго на гласных фишках.
Выставляется третий слог: ток
4) Введение понятия «ударение»
- Этим молоточком будем ударять гласные звуки.
В слове «роза» молоточек ударит звук (о) – роооза.
- Это слышится ударение.
А теперь ударим звук (а) : розааа.
- Как правильно?
- Какой ударный звук в слове «роза»?
Каждый ребёнок берёт в руки молоточек и ставит ударение (картинки из шкатулки)
Участвуют в гимнастике.
Дети получают мяч, возвращают, называя существительное.
Дети берут картинки насекомых, состоящих из 1, 2х, 3х слогов.
4
Р
О
З
А
Дети дают ответ:
(четыре)
(два)
(о)
(а)
(два)
(р)
(з)
Читают слово: молоток. Находят маленький красный молоточек.
Рефлекстік – жинаKтаушы
-
Какие звуки бывают ударными? А тот Что нового вы сегодня узнали?
- звук, на который не падает ударение, как называется?
- Что было для вас трудным?
- Что было выполнять легко?
Дети отвечают на поставленные впросы
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: делит слова на слоги, находит слово с таким же количеством слогов;
Понимает:. производит звуковой анализ слов, состоящих из 4х звуков;
Применяет: усваивает новые понятия, может поставить ударение в словах;
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельност
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «Буквы Е и Е»
МаKсаты / Цель: Познакомить с буквой Ё и Е
Міндеттері / Задачи: - познакомить с буквой Ё, ее составляющими элементами и их расположением; закрепить навык звукового анализа букв, состоящих из двух звуков; - развивать навык буквенного анализа слов; совершенствование навыка составления слов в кассе букв; развивать умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту; развивать связную речь.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: - лист А4 с написанной печатной буквами Ё и Е;доска; мел; карточки с буквами для работы на доске; текст рассказа «Ёжик».
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: - кассы букв; карточки.
С™здік жaмыс / словарная работа:
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент:
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
-Здравствуйте, дети! Я пригла шаю вас в наш круг радо сти. Возьмитесь за руки.
Давайте споем песенку.
В хороводе я иду,
Друга я сейчас найду!
Здравствуй, друг! Вот и я!
Мы хорошие друзья!
Дети в кругу с воспи тателем поют песенку.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Работа со звуками. Дидактическое упражнение: «Назови слова на заданный звук».- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с буквами Ё и Е
Детям демонстрируется буквы Ё и Е
Из каких элементов состоит буква Ё и Е ? Правильно. Эти палочки одинаковые? Чем они различаются?
- Молодцы. Посмотрите, как пишется буква Ё. Сначала мы проводим вертикальную палочку. Затем – горизонтальные.
Демонстрируется написание буквыЁ и Е на доске.
-Теперь, ребята, давайте напишем буквы Ё и Е перед собой на столах.
- Умницы. Ребята, давайте вместе произнесем буквы Ё и Е.
Сколько звуков вы слышите? (- Два). Какой первый звук? (- [й]). Какой второй звук? (- [о]). Молодцы.
Игра «Слово рассыпалось».
На доске размещаются буквы р, ш, ё.
- Ребята, подумайте, какое слово «рассыпалось»? (- Ёрш). Правильно. Сколько букв в слове «ёрш»? (- В слове «ёрш» три буквы). Сколько звуков в этом слове? (-В слове «ёрш» четыре звука). Почему? (- Потому что буква Ё состоит из двух звуков). Верно.
Физминутка.
- Наверное, вы уже утомились. Давайте отдохнем. Вставайте.
Дети встают со своих мест для выполнения физминутки.
Хомячок Хомка.
Хомка, Хомка, хомячок (дети раздувают щеки)
Полосатенький бочок. (поглаживают себя по бокам)
Хомка раненько встает, (движение на растяжку)
Щеки моет, шею трет, (потирание лица и шеи)
Подметает Хомка хатку (движения, имитирующие подметание)
И выходит на зарядку (маршировка на месте)
Раз, два, три, четыре, пять (3-4 движения, имитирующих зарядку)
Хомка хочет сильным стать. (напряжение мышц рук).
Работа с кассами букв.
- А сейчас открываем свои кассы букв. Будем выкладывать слова. Первое слово «нос».
- Ребята, в какое слово превратится слово «нос», если мы звук [н] заменим на [н']? Какое слово получится?( Нёс.) Правильно. Пожалуйста, выкладываем слово «нёс».
Молодцы. Закончили упражнение. Убираем кассы букв на край стола.
Проявляют интерес.
- Из четырех палочек.
- Нет, разные.
- Одна палочка вертикальная, а остальные горизонтальные).
- Нет. Вертикальная палочка длинная, а горизонтальные – короткие.
Дети «пишут» пальчиком заданную буквы на столе.
Все хором произносят букыу Ё и Е.
Отвечают на вопрсы.
Ограют в игру.
Аналогично дети проводят анализ слов: «ёжик», «ёлка».
Участвуют в физ.минутке.
Дети в кассах выкладывают заданное слово. Правильность выполненного задания проверяется совместно с логопедом слово записывается на доске.
Дети в кассах выкладывают заданное слово. Правильность выполненного задания проверяется совместно с логопедом слово записывается на доске. Аналогичная работа проводится со словами: «воз» «вёз», «вол» «вёл».
Рефлекстік – жинаKтаушы
6. Пересказ рассказа.
Воспитатель: Сейчас я вам предлагаю послушать рассказ. Он называется «Ёжик». Слушайте внимательно и запоминайте его.
Алёша шёл по лесу. За ним бежал Бобик. Бобик залаял. Алёша увидел ёжика. Ёжик лежал около ёлки. Алёша положил ёжика в кепку. Долго жил ёжик у Алёши.
- О ком этот рассказ?
- Где шёл Алёша?
- Кто еще был с Алёшей?
- Что произошло в лесу?
- Где находился ёжик?
- Что сделал Алёша?
- Чем закончилась история?
- Молодцы, ребята.
Ребята, с какой буквой мы сегодня познакомились? (- Мы познакомились с буквой Ё). Вам понравилось наше занятие? (- Понравилось.) Что больше всего вам понравилось делать? (дети перечисляют). Мне тоже это всё понравилось выполнять вместе с вами. Вы все очень хорошо все работали. Молодцы. Спасибо всем за участие. Занятие окончено. Можете отдыхать.
Детям прочитывается рассказ
Детям отвечают на вопросы по содержанию прослушанного текста.
Дети пересказывают текст «Ёжик»( по-
одному).
Подводят итого занятию
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: навык звукового анализа букв, состоящих из двух звуков;
Понимает: - звуковой анализ букв, состоящих из нескольких звуков;
Применяет: умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту;
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: Знакомство с буквой «Ю»
МаKсаты / Цель: Познакомить с буквой «ю»
Міндеттері / Задачи: научить детей четко произносить звук «ю»; выделять звук «ю» в ряду гласных звуков; определять позицию звука «ю» в словах; развивать фонематический слух; развивать дыхание; развивать мелкую моторику.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: буква «ю»; картинки со звуком «ю»;
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: листики; зеркала; карточки; счетные палочки; ежик с картинками; игрушка юла
С™здік жaмыс / словарная работа: буква, звук, мягкость.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: звук - дыбыс, слово - сез,
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Загадка: Утром мы во двор идём - Листья сыплются дождём, Под ногами шелестят, И летят, летят, летят...
Когда это бывает? (Осенью)
Закройте глаза, представьте, что вы пришли в лес - вокруг листья, между ними проглядывают ягоды и грибы. Дует ветерок и срывает с деревьев листья. Желтые, красные, сухие. И носит их по дорожкам. Смотрите, сколько листиков.
Упражнение на дыхание «Летят осенние листики»: дети дуют на бумажные листики, лежащие у них на ладони.
самомассаж
Упражнения с ушками.
«Найдём и покажем ушки»
«Похлопаем ушками»
«Потянем ушки»
«Погреем ушки»
Отгадывают загадку.
Воображают и представляют.
Выполняют упражнение на дыхание.
Выполняют самомассаж.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
- Кто это там шуршит? - Это ежик. Она тащит на своих иголках для нас картинки. - Сегодня мы познакомимся со звуком «ю».
Вся согнулась буква Ю, Держит палочку свою. Вот и выглядит такою – Старой бабкою с клюкою.
артикуляционная гимнастика «трубочка»
Мои губы - трубочка - Превратились в дудочку. Громко я дудеть могу: Ду-ду-ду, ду-ду-ду.
артикуляция звука «ю»
При произнесении звука [ ю ] язык слегка оттянут от нижних зубов, губы округлены, но не выпячиваются вперёд как при произнесении русского звука “у». Звук произносится с голосом. Юля новую юлу Разъюлила на полу. Ю-ла-ла! Ю-ла-ла! – Быстро кружится юла. Ах, задела башмачок, Вжжик! – упала на бочок. Юлечка юлу свою Превратила в букву (Ю).
характеристика звука «ю»
Звук «ю» - гласный звук.
ловим звук «ю»
Восп. произносит звуки, слоги, слова, дети «ловят» только со звуком «ю»: - а, о, у, ю, ы, и, э... - му, ми, иа, ем, юм... - лупа, стол, юла, мыло...
позиция звука в слове
- Определите, в какой вагончик посадить ежика (где находится звук «ю» в словах). (Картинки).
физминутка «листики осенние»
Мы листики осенние. На ветках мы сидели. Дунул ветер - полетели. Мы летели, мы летели, И на землю снова сели. Ветер снова набежал, И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю тихо сели.
Игра с юлой .
В гости к мячику ЮЛА Раз приглашена была. Как добраться ей до друга? Ведь юла идет по кругу!
(повторение):
Юля новую юлу
Разъюлила на полу.
Ю-ла-ла! Ю-ла-ла! –
Быстро кружится юла.
Ах задела башмачок,
Вжжик! – упала на бочок.
Юлечка юлу свою
Превратила в букву (Ю).
Каждый из детей подходит и берет картинку. В картинках нарисованы рисунки со звуком ю).
(Юла, юбка, юрта и.т.д.).
Выполняют гимнастику
Произносячт слова.
Характеризуют гласный.
Находят позицию звука.
Выполняют физ минутку.
Играют с юлой
Рефлекстік – жинаKтаушы
Чтобы О не укатилась, Крепко к столбику прибью. Ой, смотри-ка, что случилось: Получилась буква Ю.
1) Показ буквы. 2) На что похожа буква? 3) Выложить букву из палочек.
- Какие задания вам показались трудными? - Какие задания не вызывали затруднений?
Внимательно слушают.
Отвечают на вопросы.
Подводят итог.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: позицию звука «ю» в словах;
Понимает: и выделяет звук «ю» в ряду гласных звуков
Применяет: навыки сотрудничества.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: Буква «Я»
МаKсаты / Цель: Познакомить с буквой «я»
Міндеттері / Задачи: закреплять представление детей о звуке, букве, слоге, слове; познакомить с буквой Я; развивать фонематический слух; определять первый и последний звук в слове; учить детей читать слоги и слова с буквой Я; формировать навык печатания буквы Я; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: буквы из кассы букв, плакаты со сказочными героями, картинки, карточки со слогами, плакат с изображением буквы Я и предметов, названия которых начинаются с буквы Я.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: буквы из кассы букв, плакаты со сказочными героями, картинки, карточки со слогами, плакат с изображением буквы Я и предметов, названия которых начинаются с буквы Я.
С™здік жaмыс / словарная работа: буква, звук, мягкость.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: звук - дыбыс, слово - сез,
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
- Я предлагаю Вам отправиться в сказку. А что за сказка, я думаю, Вы догадаетесь сами.
Гномы дружно жили – были
Ели суп, компот варили.
Только вдруг в лесной глуши
Что-то странное нашли.
Что же это, посмотрите,
Гномам нашим объясните.
(обратить внимание детей на слоги, прочитать их, прохлопать)
Игра «Договори словечко».
Ма, ма, ма,
Ма, ма, ма,
В гости к нам пришла зима.
Ла, ла, ла,
Ла, ла, ла,
Все тропинки замела.
На, на, на,
На, на, на,
Вижу снег я из окна.
Внимательно слушают воспитателя.
Играют в игру.
Досказывают словечко
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Прикрепляем Белоснежку.
Белоснежка к нам пришла,
Что-то гномам принесла.
Что же это? Мы узнаем,
Если слово прочитаем. (Плакат с картинками)
- Можем ли мы прочитать слово?
Дети отвечают, что нельзя, т.к. вместо букв у нас картинки. Предлагаем игру “расшифруй - прочитай” (в словах дети выделяют первый звук, соотносят его с буквой), получается слово ПОДАРОК.
- А где же подарок, Вы не видели?
Белоснежка предлагает отгадать загадку:
Круглое, румяное
С ветки достану я,
На тарелку положу,
«Кушай, гномик» - я скажу. (Яблоко)
- Первая буква в этом слове «Я».
Вывешиваем плакат с буквой Я.
Обращаем внимание на то, как пишется эта буква. (буква смотрит влево)
Рассматриваем картинки: яблоко, яйца, яхта, якорь.
- Эта буква удивительная, она обозначает целое слово.
Скажет буква про себя:
«Посмотрите, это Я»
- И про себя я могу сказать: Я – Тамара Дмитриевна. А ты кто? (Ответы детей)
- Ребята! Сколько гномов было в сказке? (7
- Если каждый скажет: «Это я». Что получится? (Вывешиваем плакат «7Я». Дети разгадывают ребус)
- Что такое семья?
- Какая бывает семья? (Дружная, веселая, спортивная ...)
- Гномики тоже хотят познакомиться с новой буквой. (вывешиваем слоги с буквой Я)
Читаем, сравниваем, наблюдаем за согласными, как звучат твердо или мягко:
ма – мя
ла – ля
на – ня
- А теперь добавим слоги, и получатся слова:
Ля – земля, поля
Мя – имя, пламя
Ня – баня, соня
Физкультминутка.
Наши гномы подустали,
Долго буквы изучали,
И, наверное, друзья,
Отдохнуть и нам пора.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик сесть опять.
Рассматривают плакат с картинками.
Участвуют в беседе.
Позицианируют себя.
Отвечают на вопросы.
Закрепляют.
Участвуют в физ.минутке.
Рефлекстік – жинаKтаушы
Закрепление.
Поиграем в игру «Замени букву».
Вывешиваем плакат:
фен – фея
рад – ряд
осень – ясень
меч – мяч
Заменяем выделенную букву на букву Я.
- Ребята, постарайтесь выполнить задание аккуратно, красиво. Мы подарим Ваши работы гномам и Белоснежке. Они с радостью продолжат изучение букв.
Закрасить букву
Пропечатать
Определить ее место в слове
- Ребята, какие Вы внимательные, старательные. Мы сегодня многое успели:
Букву новую узнали,
Со словами поиграли,
Гномов петь мы научили,
И подарки им вручили,
А во всем нам помогла – буква Я.
- Как хорошо вы сегодня поработали,
Играют в игру.
Подводят итоги.
Отвечают на вопросы.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: слоги и слова с буквой Я;
Понимает: о звуке, букве, слоге, слове;
Применяет: и определяет первый и последний звук в слове.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «Звук и буква «Ш»
МаKсаты / Цель: Познакомить детей со звуком [ш], его акустической характеристикой (согласный, глухой, твердый)
Міндеттері / Задачи: Продолжать учить детей определять положение звука [ш] в слове, соотносить картинки со схемами. Упражнять детей в умении восстанавливать нарушенную последовательность слогов в слове путём перестановки слогов местами; разгадывать ребусы.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: картина для обыгрывания ситуации; условное звуковое изображение звука [ш] (картинка, на которой изображено, как шипит лопнувшая шина); изображение хозяина звука [ш], магнитная доска, магниты; схемы для определения звука [ш] в слове; картинки в названии которых звук [ш] слышится в разных частях слова; звуковые кубики; игрушки-персонажи; карточки к игре «разгадай ребус»; карточка к игре «составь слово по первым слогам»; карточки с буквами: «эс», «зэ», «цэ», «ша».
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: кассы с набором звуковых обозначений, подставкой, цветные карандаши, рабочие тетради.
С™здік жaмыс / словарная работа: звук, буква, согласный, глухой, твёрдый, камыш, опушка, шебуршание, шорох.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Ребята, сегодня мы с вами вновь отправимся в путешествие по городу звуков. Но сначала давайте вспомним, с какими звуками мы с вами играли в прошлый раз?
- Почему эти звуки называются «свистящими»?
- Где наши друзья-игрушки познакомились со «свистящими звуками»? (в мире «свистящие стрелы»).
- Вы хотите узнать, что же произошло с нашими друзьями дальше?
- А дальше было вот что.
II.
Выйдя из тира «свистящие стрелы» внимание наших путешественников привлёк один необычный дом. Он был очень старый и почти целиком состоял из одной крыши, покрытой соломой и веточками.
«Это прямо не дом, шалаш», - сказала мудрая сова, разглядывая странное строение. Игрушки вошли в шалаш г/з широкий треугольный проход и увидели внутри лишь пустые стены. В тишине были слышны только непонятные шорохи да деловитое шебуршание мышей. Вдруг с улицы послышался резкий хлопок, затем визг тормозов и громкое шипение. Игрушки выбежали из шалаша и увидели...
- Расскажите, что произошло на улице? (К шалашу подъехал грузовик, из него вышел водитель Саша. Он стоял, разведя руки в стороны от недоумения, и смотрел как шипит лопнувшая шина правого колеса).
- Что находится в грузовике?
- Какой согласный звук слышится в словах: шалаш, крыша, шорох, мышь, шина, подушка, шкаф?
- Сегодня мы поговорим о звуке [ш].
(со звуками [с], [с'], [з], [з'], [ц]).
(потому что при их произнесении мы слышим свист).
Внимательно слушают.
Повторяют.
`йымдастырушылыK – ізденістік.Организационно - поисковый
Картинка, где изображено, как шипит лопнувшая шина, обозначает звук [ш].
- Ребята, посмотрите на хозяина звука [ш] и расскажите, какой он.
- Ребята, а теперь нас зовёт к себе лисёнок. Он хочет с нами поиграть. Игра называется «Подбери картинку к схеме».
- Перед вами схемы слов. Что обозначает первая схема (она обозначает, что в слове есть один звук [ш], который слышится в начале этого слова).
- Что обозначает вторая схема? - Вам нужно подобрать картинки названия которых подходят к первой схеме, второй, третьей.
- Молодцы ребята! Вы отлично справились с заданием. Посмотрите, мудрая сова машет крылышками и зовёт нас к себе. Она приготовила для нас игру «Волшебные кубики». С их помощью вы будете выкладывать слоги, которые я назову: ША-АШ-ОШ-ШО-ШУ-УШ-ЭШ-ШН-ЫШ, ШЛА, ШВЕ, ШКУ.
- Молодцы ребята! Но это ещё не всё. У Ёжика есть заколдованные карточки, на которых написаны слова. Давайте попробуем их прочитать.
- Посмотрите, что изображено на 1 карточке
- Произнесите их вместе. Какое слово получилось?
- Что изображено на 2 карточке? Произнесите их вместе. Какое слово получилось?
- Какое слово спряталось на 3 карточке?
- Молодцы ребята! Вы справились со всеми заданиями. А нам пора возвращаться обратно в детский сад. Водитель Саша заклеил колесо у машины и предлагает нас подвезти. Но сначала давайте попрощаемся с нашими друзьями. Скоро мы снова приедем к ним в гости. Садитесь в машину, держитесь покрепче, поедем очень быстро, так, что будет шуршать ветер в ушах.
- Приготовьте для работы свои тетради.
- Ребята, сегодня к нам в гости пришла буква «ша». Повторите её название.
- Какой звук она обозначает? (Звук [ш]).
- Каким цветом мы заштрихуем эту букву? - Почему? Заштрихуйте букву «ша» в своих тетрадях.
- На что она похожа? Обратите внимание, у вас в тетрадях изображены ещё 2 буквы «ша». Превратите их в вилку и окошко.
- Закройте свои тетради и приготовьте для работы кассы.
- Игра, в которую мы будем играть, называется «составь слово по первым слогам в названиях картинок».
- Посмотрите на карточку. Какая первая картинка изображена на ней? (капуста)
- Какой первый слог в этом слове? (КА).
- Выложите его с помощью ваших карточек с условными звуковыми обозначениями.
- Какая 2 картинка изображена? (лошадь).
- Какой первый слог в этом слове? (ло).
- Выложите его.
- Назовите последнюю картинку, (шило). Какой первый слог в этом слове? (ши). Выложите его.
(Согласный, глухой, твёрдый).
(Детей разделить на три команды, задание выполняется самостоятельно с последующей проверкой).
(Звук [ш] слышится в середине слова).
Дети встают вокруг стола и выкидывают слоги, которые произносит воспитатель.
(шар и буква «эф»).
(шарф).
«о» и пушка
Опушка
Машина
(Дети встают друг за другом, имитируют шум ветра, произнося звук [ш], проходят на свои места за столами).
синим
Рефлекстік – жинаKтаушы
Отгадать загадки, назвать первый (последний) звук в словах-отгадках.
Сижу верхом,
Не ведаю, на ком. (Шапка)
Растет на суше,
Голова из плюша. (Камыш)
Белые горошки
На зеленой ножке. (Ландыш)
Отгадывают загадки.
Закрепляют звук «Ш»
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: звук [ш], его акустическую характеристику (согласный, глухой, твердый)
Понимает: положение звука [ш] в слове, соотносить картинки со схемами.
Применяет: самостоятельно звуко-слоговой анализ слов.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «Звук и буква «Г»
МаKсаты / Цель: Познакомить с буквой «Г»;
Міндеттері / Задачи: закрепить знания детей о звуках - гласных, согласных (твердых, мягких) - совершенствовать навыки выполнения звукового анализа слов; интерес к грамматике,
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: иллюстрации, сюрпризный момент, загадки, мягкая игрушка - белка, муляжи грибов, корзина, буква Г.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: - звуковые карточки, карандаши цветные, карандаш простой, фишки.
С™здік жaмыс / словарная работа: кузовок, лыко, выражение «Дело в шляпе».
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: звук - дыбыс, слово - сез,
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Белка с корзинкой грибов приходит в гости к детям, здоровается с ними и просит отгадать, что у нее в корзине. Она загадывает загадку:
И на горке и под горкой, Под березой, и под елкой. Хороводами и в ряд, В шляпах молодцы стоят.
Отгадывают загадку.
Грибы.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Ребята, с какого звука начинается слово ГРИБЫ?
- Назовите слова на рисунке, которые начинаются с этого звука
- А с какого звука начинается слово ГИРЯ?
- Произнесите отдельно звуки [Г] и [ГЬ]
- Какие это звуки?
- Для двух разных звуков - твердого Г и мягкого Г - есть одна буква Г. Найдите ее
- Возьмите соответствующий карандаш, обведите и закрасьте букву Г.
- А почему вы закрасили букву синим цветом?
- А теперь пропишем букву Г в тетради в первой строке через клетку.
Физкультминутка.
В лесу долго мы идем. Скоро и грибок найдем. Вот один, а там другой. Унесем мы их домой.
А еще ты посмотри. Вот их сразу целых три. Мы их тоже соберем. Дальше по лесу пойдем.
В стороне растут три елки. У них колкие иголки. Мы под ними поискали. Три грибочка отыскали.
Вот хороший урожай. Ты свой рот не разевай.
Интеллектуальная разминка. Все ответы должны начинаться с буквы Г.
- Кем раньше была бабочка? - Какая птица своим прилетом оповещает о прилете весны? - Модель Земли - Явление природы с сильным ветром, громом и молнией? (Гроза). - Сестра Кая. (Герда). - Фрукты. (Гранат, груша). - Каша для богатырей (Геркулес). - Как называются звуки, которые произносятся без препятствий? (Гласные). Звуковой анализ слов ГРИБЫ. ГРИБОК. КУЗОВОК.
Один ребенок выполняет у доски, остальные в тетрадях
- Назовите первый звук в слове ГРИБЫ. [Г]. Какой это звук? (согласный твердый). Дети показывают синюю звуковую карточку с одной черточкой.
- Второй звук [РЬ] обозначен двумя чертами. Значит, это мягкий согласный. - Назовите следующий звук. [И]. Это гласный. Дети показывают красную карточку с кружком. - Какой звук стоит после [И]? [Б]. Это согласный твердый. - А какой последний звук? [Ы]. Это гласный. Г Р И Б Ы Сколько гласных звуков в слове ГРИБЫ? - А сколько согласных? ' - Есть ли мягкие согласные? Назовите их. - А сколько твердых согласных? Назовите их. - Сколько слогов в слове ГРИБЫ? - А сколько всего звуков в этом слове? - Звуковой анализ слова ГРИБОК вы сделаете самостоятельно. скороговорки»
- Гусь ГОГА и гусь ГАГА друг без друга ни шага .
- Груша гусениц не любит ,
Грушу гусеница любит.
Гроза грозна, грозна гроза.
Краб крабу сделал грабли,
Подарил грабли крабу.
Грабь граблями гравий, краб.
«Г»
(горы, гвоздика, гири).
(Это разные звуки твердый и мягкий согласный).
это согласный).
Отвечают на вопосы.
Узнают звук на картинках.
Отвечают на вопросы.
(Гусеницей).
(Грач).
(Глобус).
Отвечают на вопросы.
- Слово КУЗОВОК анализируется совместно с воспитателем.
Выполняют звуковой анализ.
Повторяют скороговорку.
Рефлекстік – жинаKтаушы
Белка: А чтобы завершить наше знакомство с буквой Г я предлагаю игру «Скажи наоборот». Ответы должны начинаться на букву Г:
Холодный - горячий. Чистый - грязный. Тихий - громкий. Сладкий - горький. Веселый - грустный. Молодцы, ребята!
Что было интересного? Что вам больше всего понравилось? Белка благодарит детей, угощает их грибочками и прощается с ними.
Придумай свою оригинальную буку «Г», оживи ее. Пририсуй ей глазки, носик, ротик, и получится забавная рожица.
Дают ответы Белки.
Играют в игру.
Подводят итог.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: букву и звук «Г»
Понимает: принципиальное азличие между буквой и звуком.
Применяет: буквенно – звуковой анализ.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «Звук и буква «Ы»
МаKсаты / Цель: Познакомить со зуком и буквой «Ы»
Міндеттері / Задачи: закреплять умение выделять звук из звучащей речи, создать условия для самостоятельного сопоставления звука [Ы] с буквой “Ы”, закреплять умение выполнять звуковой и частично звукобуквенный разбор слова; развивать внимание, фонематический слух, умение доказывать, опираясь на примеры, умение строить логическую цепочку ответа; воспитывать уважение друг к другу, умение слушать и слышать другого человека.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: картинка с изображением парохода и лодки, плывущих по реке, разрезные азбуки, буквы большого размера, рисунок с изображением берега моря.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: разрезные азбуки, буквы большого размера, фишки.
С™здік жaмыс / словарная работа:
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент:
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
- Наступило лето, и дети поехали на прогулку на пороходе. прежде чем отплыть, пароход дает сигнал : «ы-ы-ы» Как загудел пароход?
поплыли по реке, а навстречу пароходу плывет лодка. Чтобы не столкнуться с ней, пароход дает сигнал: «ы-ы-ы» Как пароход дает сигнал?
Причалил пароход к берегу, и дети пошли в лес на прогулку...
Воспитатель: Вышел дым из трубы, Встал над крышей на дыбы. Вырос выше облаков - И упал, и был таков.
Ребята, звук Ы имеет место в двух позициях - в середине слова и в конце. Звук гласный, произносится длительно. Рот широко не раскрывается, губы в улыбку не растягиваются. Запомните: в русском языке нет слов, которые начинались бы с буквы Ы. Пожалуйста, вспомните в каких словах этот звук слышится в середине слова? В каких словах это звук слышится в конце слова?
Дети произносят: «ы-ы-ы..»
Дети произносят: «ы-ы-ы..»
Внимательно слушают.
Участвуют в беседе.
(Ответы детей: лыжи, мыши, рыба, дым, сын, мыло и др.)
Ответы детей: часы, сады, диваны, квартиры и др.)
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Рассмотрим элементы буквы и пропишем его в воздухе. А бедняжка буква Ы. Ходит с палочкой, увы! Вот топор, Полено рядом Получилось то, что надо. А на какой инструмент похожа эта буква?
Загадки
Возьмите меня, умывайтесь, купайтесь, А что я такое - скорей догадайтесь. И знайте: большая была бы беда, Когда бы не я да вода: На грязной, немытой шее У нас жили бы гадкие змеи И ядовитыми жалами Кололи бы вас, как кинжалами. И в каждом невымытом ухе Засели бы злые лягухи, И если бы смеялись и квакали. Вот, милые дети, какая беда Была бы, когда бы не я да вода. Берите меня, умывайтесь, купайтесь, А что я такое - скорей догадайтесь. (Мыло)
Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Дело ясное вполне: Пусть отмоет руки мне. (Мыло)
- Отгадали загадки, молодцы. Буква Ы у нас в слове «мыло» встречается в середине слова. Слово «мыло» состоит из четырех букв: две согласные буквы - это М и Л, и две гласные буквы - это Ы и О. Если у нас в слове две гласные буквы, значит слово у нас состоит из двух слогов. Составим небольшое предложение со словом мыло.
физкультминутка
Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет. Раз - наклон И два- наклон, Зашумел листвою клен. Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп! Мы глазами миг-миг, Мы плечами чик-чик. Раз- сюда, два - туда, Повернись вокруг себя. Раз -присели, два привстали. Руки к верху все подняли. Раз-два, раз-два, Заниматься нам пора!
- Отдохнули? Теперь мы с вами поработаем с разрезной азбукой. Из букв разрезной азбуки составим слова: ОСА - ОСЫ, СОМ - СОМЫ.
Дети прописывают букву в воздухе.
Ответы детей
Отгадывают загадки.
(Дети составляют предложения).
Выполняют физкульт. минутку.
Дети работают с разрезной азбукой.
Рефлекстік – жинаKтаушы
- Сейчас проведем с вами игру «Капитаны», по упражняемся в составлении слогов. Например: МА..., МЫ... и тд.- Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Узнали еще один звук и букву - это Ы. Знаете теперь, что она у нас гласная, произносится длительно, встречается в середине и в конце слова. Так же мы составляли с этой буквой слоги и слова.
На «Берегу моря» устанавливаются гласные буквы - порты. Дети-капитаны, держа в руках кораблики с прикрепленными согласными буквами (начальными буквами названий кораблей), подводят кораблики, каждый к своему порту - гласной букве, и читают получившийся прямой слог.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: Гласный звук «Ы», букву «Ы».
Понимает: Место звука в двух позициях - в середине слова и в конце
Применяет: работу по трем единицам речи: звуку, слогу, предложению,
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: « Звук и буква Т»
МаKсаты / Цель: Познакомить с согласной буквой «Т»
Міндеттері / Задачи: закрепить навык различения и четкого произношения звуков Т – ТЬ в слогах, словах и фразах; развивать фонематический слух; учить образовывать форму родительного падежа имен существительных; развивать внимание, память, мышление; развивать тонкую, артикуляционную и общую моторику
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: игрушечные кот и собака; картинки - телевизор, топор, таракан, плотник, петух, ботинок, кровать, утюг, стекло, полотенце, самолет, молоток, гитара, автомобиль, кисть, стекольщик, танкист; 2 коробочки синего и зеленого цвета; мяч; цветные карандаши; простой карандаш; синяя и красная ручки; материал для рисования, штриховки;
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: разноцветные фишки, карточки.
С™здік жaмыс / словарная работа: шуба, игла, лист, острая игла.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: шуба-тон, игла™ ине, лист -жапарыK
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
- Здравствуйте, мои друзья! Давайте встанем в круг и вместе скажем: Дружба наша так крепка:
Вот тебе моя рука.
Снова в круг мы вместе встанем, Руку дружбы всем протянем.
Дети здороваются и встают в круг радости.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Работа со словами.
Дидактическое упражнение «Один-много»
Воспитатель предлагает детям встать в круг. Сам воспитатель вста ет в середине круга.
- Я буду бросать мяч и называть сло во, которое обозначает один предмет, вы должны назвать это слово, когда оно обозначает много предметов, и бросить мяч мне.
Примерные слова: рука руки, роза розы, мяч -мячи, кот - коты, стол столы, пень пни и т.д.
Дидактическая игра «Какое слово задумано»
Воспитатель показывает картинки с изображением животных и проскает слог в словах. Дети добовляют пропущенный слог и произносят слово правильно. Примерные слова: воро...(на), коро...(ва), ко...(за), ба... (ран), кури.(ца).
Вывешиваем на доску букву Т–Из каких элементов состоит звук Т. Давайте выложим букву Т из карандашей.
Игра «Какое слово я загадала?»- сейчас я буду вам называть слова, а вы должны вставить пропущенную первую букву и сказать мне какое слово получится:арелка, апочки, анец, аракан, алон, учи, опор, ыква, ополь, аблетки.
Что делает наш язык, когда мы произносим звук Т? (стучит по бугоркам)
- Вы чувствуете как прорывается наружу воздушная струя?
- Давайте попробуем спеть звук Т? (не поется)
- положите ладошку на горло и произнесите звук Т? Голосок поет или спит? (спит)
Физкультминутка –
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись, давай, дружок,
Прямо спину ты держи,
На соседа посмотри,
Руки вверх и сразу вниз
И за стол опять садись.
- Мы с вами говорили о том, что согласные звуки бывают мягкими и твердыми. Давайте разложим картинки в коробочки: мягкий ТЬ в зеленую, твердый – в синюю. Какой звук Т? (согласный)
Проговаривание чистоговорок:
Та – та – та - нас в доме чистота.
Ты – ты – ты – сметану съели всю коты.
То – то – то –стали мы играть в лото.
Ат – ат –ат берем с собою самокат.
Ать – ать – ать – мы идем гулять.
Проявляют ра дость и интерес.
Называют слова.
Досказывают слоги
Выкладывают букву Т
Отгадывают слова.
Проверяют артикуляцию.
Выполняют упражнения
Отмечают признаки буквы.
Проговаривают чистоговорку.
Рефлекстік – жинаKтаушы
- Сейчас я буду читать вам слоги и слова, а вы если услышите звук Т поднимаете синий карандаш, если нет – зеленый.
ап ат уп от ип ит оп ут
том, дом, ком, топ, тот, мак, дым, танк, паук, как, так, папа, туфли, мост, кулак, хвост.
Закрепляют новый материал
Повторяют.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: согласную букву и звук «Т», «ТЬ»
Понимает: и проводит ЗАС
Применяет: навык работы с карточками.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: «Звук и буква П»
МаKсаты / Цель: Познакомить с буквой и звуком «П»
Міндеттері / Задачи: упражнять в составлении предложения с заданными словами; упражнять детей в делении слов на слоги; развивать фонематический слух, закреплять понятия «глухой» согласный звук; развивать мелкую моторику руки и отрабатывать ориентировку на листе бумаги.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: рисунки почтальона Печкина, кота Матроскина, кораблей, корабликов , мышек, буквы.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: счётные палочки, тетрадь в клетку, тетрадь «Учим буквы», простой и цветные карандаши.
С™здік жaмыс / словарная работа: кораблекрушение, шторм, сбились с курса, приманка, бортжурнал
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: кораблекрушение, шторм,
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
- Ребята, к нам приехал почтальон Печкин, который будет следить за вашим поведением. Он сообщил, что на занятии по обучению грамоте нас ждёт сюрприз. А сейчасой! Что такое? Кто это возится? Вот какой сюрприз приготовил Печкин Ребята к нам в гости пришёл кот Матроскин, ему почтальон Печкин рассказал, как мы путешествовали на занятиях, и ему захотелось попутешествовать с нами. Мы сегодня отправимся в плавание на корабле. Вы согласны? Для того чтобы путешествие было удачным, необходимо соблюдать следующие условия : быть очень внимательными; правильно выполнять задания; не допускать ошибок иначе можно потерпеть кораблекрушение; регулярно выполнять физкультминутки.
- Прежде чем отправиться в путешествие, мы должны сказать волшебные слова:
Плыви, плыви кораблик, На запад, на восток, Канаты – паутинки, А парус лепесток.
Внимательно слушают
Отвечают на вопросы.
Участвуют в беседе.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
- Ребята, я знаю, что на нашем корабле раньше жили мышки, а сейчас как появился кот Матроскин, они изчезли. Видимо мышки испугались кота и спрятались. И мне кажется, что они где –то у вас. Посмотрите! Нашли? Как хорошо! Так берите мышек и выходите к доске.- Смотрите, у каждой мышки в лапке буква. Давайте назовём букву и расскажем всё , что мы о ней знаем. -Какой звук обозначает эта буква?- Какой это звук, гласный или согласный? Почему? Когда дети проанализируют все буквы, выставляю мышек в ряд и предлагаем поиграть в игру «Найди лишний звук». Например : А,О, У, С, И.- Ой, мне мышка предлагает поиграть с буквами в прятки. Поиграем?(Выставляем тех же мышек только с другими буквами в лапках, дети закрывают глаза , а я меняю местами мышек. Дети должны определить, что изменилось. Например: Р, К, М, Х. К, Р,М, Х и т. д.)- Ребята, смотрите, а вот мышка нам приготовила какой сюрприз( д/и «Как их зовут». перед детьми картина с изображением детей. Ребята вам нужно угадать ,как зовут детей, изображённых на картине.Суть игры: необходимо составить имена, ориентируясь на первые звуки в словах.Опорные слова:1) Шар, утка, рыба, апельсин -Шура;2) Мышь, автобус, шишка, антенна Маша.- Составьте с одним из этих слов предложение .( Из всех предложенных вариантов предложений предлагаю выбрать одно и «записать» его схематично. «Автор» предложения выполняет задание на доске, а остальные в тетради.) . Игровое упражнение «Точно па курсу» (Деление слов на слоги)Конкурс капитанов. На доске выставлены картинки. ( Рыба, сом, кит, бинокль.)Вокруг картинок рисунки корабликов. На парусе каждого из них записаны числа 1, 2, которые указывают количество слогов в слове. Количество корабликов соответствует числу картинок, расположенных на доске.- Мы уже далеко от родного берега . Какое здесь тёмное небо! И много кораблей. Видимо, был шторм, и корабли сбились с курса. Надо помочь провести каждый корабль точно по курсу. Физкультминутка.- Ребята, давайте немного с вами порыбачим. Чтобы рыбка хорошо ловилась нам нужно приготовить для неё приманку, т.е сварить кашу. Вот наша каша закипела и запыхтела.- Как пыхтит каша ? ( П-П-П) - Какой звук вы услышали? (Звук [п].) - Какой это звук?Анализ звука. Закрепление понятия «глухой согласный» звук.[п] согласный звук, когда мы его произносим, у нас губы сомкнуты, воздух как бы разрывает сомкнутые губы. Этот звук может произносится как твёрдо (папа, паук, полка), так и мягко (Пятачок, пирог, петрушка).Ещё согласный звук [п] глухой. Когда мы его произносим ( предлагаю детям тыльную сторону ладони приложить к горлу и произнести звук) голосок «спит», стенки «домика »не дрожат. Дети убеждаются в правильности определения.Показываю детям букву «П», сопровождая показ словами:Букву П в спортивном зале Перекладиной назвали - Ну –ка, милый, не ленись- Подойди да потянись.Буква прописывается в воздухе, рассматриваются элементы буквы.Составление буквы П из палочек.
Внимательно слушают
Ответы детей.
-В лапках буквы
Определяют.
Определяют, что изменилось.
Играют в игру
После записи каждого предложения дети его анализируют по плану:
1) Сколько слов в предложении?
2) Какое слово первое?
3) Почему мы его отметили на схеме короткой чёрточкой?
4) Какое слово второе, третье, четвёртое, пятое?
5) Какое слово последнее?
Они говорят сколько слогов в слове, находят кораблик с соответствующей цифрой, записанной на парусе, и ставят его напротив картинки.)
Рефлекстік – жинаKтаушы
- Путешествие наше подошло к концу. Благодаря дружной работе команды мы снова на родной Земле. Во время путешествия мы с вами составляли предложения и записывали их схематично, делили слова на слоги, познакомились с новыми звуками [П] [П] и буквой обозначающей эти звуки П.
- Ребята коту Матроскину очень понравилось путешествовать вместе с нами. И он в знак благодарности приготовил для вас сюрприз.
Показываю графический диктант записанный на карточке. На ней изображена рыбка. Эта работа выполняется во второй половине дня.
Внимательно слушают.
Анализируют занятие.
Подводят итог.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: Букву и звуки «П». «ПЬ»
Понимает: понятия «глухой» согласный звук;
Применяет: звуковой анализ самостоятельно.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: Знакомсто с буквой и звуком «Ф»
МаKсаты / Цель: Познакомить детей с буквой «Ф» и звуками «Ф» и «ФЬ»
Міндеттері / Задачи: учить выделять из слов на слух и дифференцировать согласные звуки [ ф ] [ ф' ], узнавать графический образ букв, формировать навык чтения сочетаний букв, слогов, слов; развивать речь, внимание, логическое мышление, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению, чувство товарищества, самостоятельности, дисциплинированности.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: иллюстрации моркови, капусты, лука, карточки – слоги для игры « Собери слоги – получи овощ», рисунок к игре «Наборщик», изображение ежа, синицы
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: картинки, карточки, цв.карандаши, фишки.
С™здік жaмыс / словарная работа: фея, факир, фукус, фикус, фонтан.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: фокус- , фея -
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
Загадывание загадок Отгадайте загадки:
Красная девица сидит в темнице,
А коса на улице. (МОР - КОВЬ) на доску иллюстрацию.
Сто одёжек - и все без застёжек. ( КА – ПУС - ТА) на доску иллюстрацию.
Сидит дед, в шубу одет.
Кто его раздевает, тот слёзы проливает ( ЛУК ) на доску иллюстрацию.
Как назовём отгадки одним словом?
чем овощи отличаются от фруктов?.
Повторение букв а) Назвать только гласные буквы ( петух) картина1.б) Назвать только согласные буквы (шмель) картина 2
Отгадывают загадки
Овощи.
Отвечают на вопросы.
Дети называют только гласные
Только согласные
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
-Поиграем. Игра « Наборщик». Набирая названия овощей – человек ошибся слогами. Помоги разобраться.
БО – ДИС БО – БЫ.
РЕ – БЫ РЕ –ДИС.
ЧЕС – СОЛЬ ЧЕС - НОК.
ФА – НОК ФА – СОЛЬ.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Беседа:-Как фыркает ёж?
-Как поёт песенки синица?
-Какие новые звуки услышали? [ ф ], [ ф' ]. Эти звуки обозначаются буквой ф.
На что похожа буква?
ФЕДЯ ХОДИТ РУКИ В БОКИ ЗНАЧИТ, ВЫУЧИЛ УРОКИ.
-Встаньте, пожалуйста, покажите, как ходит Федя.
Закройте глаза, напечатайте букву в воздухе.Если вы услышали в слове новый звук – ХЛОПАЕМ, если звука нет, значит сидим спокойно.
Чтение с доски:
ФА ФАР РАФ ФИЛИН – птица
ФО ФОР РОФ ФИАЛКА – цветок
ФУ ФУР РУФ ФОРМА – специальная одежда
ФЕ ФЕР РЕФ ФОРЕЛЬ – вид рыбы
ФИ ФИР РИФ ФОКУСНИК – цирковая профессия
Фартук, ваза, факир, ширма, фонтан, фикус, снег, фарфор, конфета, фрак.
Фо – кус – ник во фрак одет,
Фа – кел пре – вра – тил в бу - кет.
Фе – я вы – ско – чит от –ту – да
Фо – кус это и – ли чу - до?
.Работа над значением слов.
Какие слова непонятны? Объясните, как понимаете значение слова факел?
Факел – короткая палка с намотанной на конце просмоленной паклей
Найдите и подчеркните новую букву карандашом в тексте четверостишия. Напечатайте слово ФЕЯ в своих тетрадках карандашом.
Обведите шаблон феи и выполните штриховку сверху вниз и слева направо.
Играют в игру
Ф – ф –ф.(Иллюстрация).
Фью – фью – фью!(Иллюстрация).
Выполняют физ минутку.
Импровизируют.
Пытаются прочесть.
Участвуют в объяснении значения слов
Пытаются в воздухе прописать.
Пытаются пропечать.
Заштриховывают.
Рефлекстік – жинаKтаушы
С какой буквой познакомились? ( с буквой Ф).
-Какие звуки она обозначает? [ ф ], [ ф' ].
К доске приглашаются 6 детей. Каждый получает задание изобразить новую букву разными средствами.
*Собрать букву из элементов конструктора.
*Вырезать букву из бумаги.
*Выложить букву камешками.
*Написать букву, подышав на окно.
*Сделать в крышке пластиковой бутылочки дырочку и водой написать на песке в тазу букву.
*Сделать из канцелярских скрепок цепочку и сложить из нее букву.
VII.Рефлексия:
-Понравилось ли вам наше общение? Кому понравилось – нарисуйте солнышко жёлтым карандашом в тетрадке, где печатали; кому не понравился – красным, кто испытывал трудности в ходе работы – оранжевым.
-Какое задание понравилось больше всех?
-Где испытывали затруднения?
Отвечают на вопросы.
Вырезают.
Выкладывают.
Пррописывают.
Участвуют в беседе.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: букву и звуки «Ф», «ФЬ»
Понимает: образование звука «Ф»
Применяет: Правильное печатание буквы
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема: Алфавит.
МаKсаты / Цель: познакомить детей с алфавитом;
Міндеттері / Задачи: закрепить полученные по нятия: речь, предложение, слово, слог, звук, ударение; упражнять в звуковом анализе слов, делении слов на слоги, определении места ударения в слове; развивать фонематический слух, память, мелкую моторику кисти рук, воспитывать умение самостоятельно работать.
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал: картинки - самолет, мяч, дерево, вагон, лук, машина, колесо, шляпа, ваза, кот и т.д.
^лестірмелі материал/Раздаточный материал: картинки - самолет, мяч, дерево, вагон, лук, машина, колесо, шляпа, ваза, кот и т.д.
С™здік жaмыс / словарная работа: книга, интересная книга.
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент: книга - кітап, интересная книга - KызьKты кітап.
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
- Ребята.Сегодня к нам на за ключительное занятие пришел наш друг Алдар Косе.
Все-все возьмемся за руки. Это наш круг радости. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Порадуйтесь друг другу, поделитесь хорошим настроени ем со своими друзьями!
К тебе я обращаюсь, друг! Вставай скорее с нами в круг. Почувствуй радость и тепло, Нам всем с друзьями хорошо! Алдар Косе принес задания и, если мы их выполним, то полу чим подарок.
Дети берутся за руки и становятся в круг.
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Работа со звуками. Дидактическая игра «Кто вни мательный?»
Воспитатель:
Возьмите три фишки - крас ную, синюю, зеленую. Положи те их перед собой. Если я назову гласный звук, вы поднимите красную фишку, если я назову твердый согласный, вы под нимите синюю фишку, а если я назову мягкий согласный, вы поднимите зеленую фишку. Примеры звуков: я, у, вь, кь, а, в, р, о, и т.д.
Работа со словами. Дидактическая игра «Раздели правильно».
Воспитатель показывает картин ки с изображением предметов: и называет слово, самолет, мяч, дерево, вагон, лук, машина, коле со, шляпа, ваза, кот и т.д.
Работа над ударением. Дидактическое упражнение «Назови правильно». Воспитатель:
Я буду называть слова. Если я назову слово неправильно, то вы должны исправить ошибку. Запомните, что в каждом слове есть ударный слог. Примерные слова: ветер, кукла, книга, бума га, ракета, небо, птица и т.д.
Физкультминутка:
Наши красные цветы Раскрывают лепестки.
Ветер тихо их качает,
Вправо, влево нааклоняет. Наши красные цветы
Закрывают лепестки.
4. Знакомство с алфавитом. Воспитатель:
Косе и он нам дарит плакат. Он большой и красивый (вос питатель вывешивает на доску алфавит). Сколько интересных картинок на нем изображено.
- Кто догадался, что нарисовано на плакате?
Для чего нам нужны буквы?
Когда буквы расположены в определенном порядке, то их на зывают алфавит.(Воспитатель поясняет значения слова «алфавит»)
Пальчиковая гимнастика «Замок».
Пальцы сжимаем И замок мы получаем,
А потом их разжимаем И сначала начинаем.
Пальцы сжимаем И замок мы получаем.
5. ЗАС - «книга».
Воспитатель:
- Книга - самый лучший друг человека. Кто много читает, тот много знает. Сделайте ЗАС «книга» самостоятельно, на клейте фишки в клетки, разде лите слово на слоги и поставьте ударение на ударный слог (воспитатель следит за работой детей, помогает, исправляет, объясняет).
Проявляют интерес, радость.
Показывают фишки.
Хлопают в лодоши.
Дети хлопками в лодаши делят слво на слоги и называют их количество в слове.
Слушают.
Исправляют ошибки.
Проявляют интерес.
Рассматривают.
Буквы.
Чтобы писать и читать.
Слушают.
Понимают.
Запоминают.
Называют знакомые буквы.
Закрышивают буквы.
Выполняют гимнастику.
Дети выполняют задание ЗАС
Рефлекстік – жинаKтаушы
Что такое речь?
Что такое алфавит?
Прощание с Алдаром-Косе.
Сегодня Алдар-Косе нас особен но порадовал. Он познакомил нас с алфавитом и подарил нам его. Скажем ему «спасибо» и попрощаемся до новых встреч.
Это то, что человек говорит.
Дом, где живут буквы.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: что такое алфавит, его значение.
Понимает: и проводит звуковой анализ слов, делит слова на слоги, находит ударный слог.
Применяет: навык работы в карточке; делит слова на слоги; ударение.
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема:
МаKсаты / Цель:
Міндеттері / Задачи:
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал:
^лестірмелі материал/Раздаточный материал:
С™здік жaмыс / словарная работа:
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент:
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Рефлекстік – жинаKтаушы
Ожидаемый результат:
Воспроизводит:
Понимает:.
Применяет:
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема:
МаKсаты / Цель:
Міндеттері / Задачи:
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал:
^лестірмелі материал/Раздаточный материал:
С™здік жaмыс / словарная работа:
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент:
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Рефлекстік – жинаKтаушы
Ожидаемый результат:
Воспроизводит:
Понимает:.
Применяет:
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема:
МаKсаты / Цель:
Міндеттері / Задачи:
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал:
^лестірмелі материал/Раздаточный материал:
С™здік жaмыс / словарная работа:
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент:
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Рефлекстік – жинаKтаушы
Ожидаемый результат:
Воспроизводит:
Понимает:.
Применяет:
`йымдастырылCан оKу іс – ‰рекетініS технологиялыK картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Б™лім / Раздел: Обучение грамоте
ТаKырыбы / Тема:
МаKсаты / Цель:
Міндеттері / Задачи:
ДемонстрациялыK материал / демонстрационный материал:
^лестірмелі материал/Раздаточный материал:
С™здік жaмыс / словарная работа:
Билингваль Kaрауыш / Билингвальный компонент:
–––––ая область€рекет кезеSдері
Т‰рбиешініS ‰рекеті / Действия воспитателя
БалалардыS ‰рекеті / Деятельность детей
Есеп/учет
+
-
У‰ждемелік – т_рткілік
`йымдастырушылыK – ізденістік /
Организационно - поисковый
Рефлекстік – жинаKтаушы
Ожидаемый результат:
Воспроизводит:
Понимает:.
Применяет:
15