Рабочая программа по математике для 2 класса по учебнику Моро. Школа России.

Математика
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа создана на основе:
- Закона «Об образовании» РФ (от 29.12.2012г. №273-ФЗ) ;
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ 17.12.2010 приказ №1897 (далее ФГОС);
- Учебного плана МБОУ «Старокаширская СОШ»
В федеральном базисном учебном плане на изучение математики во 2-м классе начальной школы отводится 4 часа в неделю
Количество часов в год по учебному плану -136 часов
Количество часов в неделю по учебному плану - 4 часа
Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, ( исходя из 34 учебных недель, 4 часа в неделю)
Программа выполняется за счёт уплотнения, коррекции материала.
Для реализации программного содержания используются: УМК «Школа России»
Математика: учебник для 2 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014г.
Тетрадь проверочных работ по математике для 2 класса: / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова М.: Просвещение, 2014г.
Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2010г.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответству-ют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального обра-зования, поэтому в программу не внесено изменений
Общая характеристика учебного предмета      Начальный курс математики  курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
В процессе изучения курса математики у обучающихся формируется представление о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствиями с правилами порядка выполнения арифметических действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:
-развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного ре-шения учебных и практических задач, продолжения образования;
- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:
- обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
- создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
- развитие творческих возможностей учащихся;
- формирование и развитие познавательных интересов.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные, фронтальные, классные
Формой промежуточной и итоговой аттестации являются:
контрольная работа;
самостоятельная работа;
тест.
зачет
Уровень обучения – базовый
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

























Место учебного предмета в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе  132 ч (33 учебные недели), во 24 классах  по 136 ч (34 учебн. нед. в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
 Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
 Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
  Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
  Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
 Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
  Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
 Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
 Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установленияаналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
 Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объясне-ния окружающих предметов, про-цессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
 Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространствен-ного воображения и математи-ческой речи, основами счёта, измерения, прикидки резуль-тата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
  Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
 Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
 Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Тематический план
2 класс (136 ч)
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе на:
Примерное количество часов на самостоя-тельные работы




практичес-
кие
работы
контроль-ные
работы


1
Числа от 1 до 100. Нумерация
19
2
1
2

2
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
18
1
1
3

3
Сложение и вычитание (Устные приемы)
28

2
4

4
Сложение и вычитание (Пись-менные приемы)
25
1
2
3

5
Числа от 1 до 100. Умножение и деление
22
1
1
3

6
Табличное умножение и деление
24

2
3


Итого
136
5
9
18

Содержание тем учебного курса 2 класс (136 ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация (19 ч).
Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание( 71ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (46 ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.
Решение задач изученных видов.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
К концу 2 класса учащиеся должны должны овладеть следующим знаниями, умениями, навыками:
твердо усвоить ранее изученные устные приемы сложения и вычитания особое внимание при этом должно быть уделено отработю автоматизированных навыков в отношении табличных случаев сложение и вычитания;
усвоить письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; уметь проверять правильност] выполнения сложения и вычитания, используя знание связи межд} компонентами и результатом каждого из этих арифметических действий;
уметь по-разному читать числовые выражения (9 + 5: сумма чисел 9 и 5 первое слагаемое 9, второе 5, найти сумму, увеличить 9 на 5; 12 4 разность чисел 12 и 4, уменьшаемое 12, вычитаемое 4, найти разность уменьшить 12 на 4);
уметь решать текстовые задачи в одно и в два действия (простые и составные);
научиться решать задачи геометрического содержания: чертить фигуры на клетчатой бумаге, выполнять упражнения по конструированию фигур (например, вычленять из данной фигуры составляющие ее части, преобразовывать одну фигуру в другую и т. п.).
уметь выделять в фигурах углы и распознавать среди них прямые;
уметь находить периметр прямоугольников.
понимать конкретный смысл действий умножения и деления, знать названия компонентов и результата каждого из этих действий, а такженазвания соответствующих выражений; уметь решать простейшие задачи на умножение и деление (с использованием палочек, предметных картиноки других средств наглядности);
знать переместительное свойство умножения и уметь применять его при вычислениях. Знать, как связаны между собой компоненты и результаты действий умножения и деления;
знать наизусть табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3;
уметь умножать и делить на 1; знать приемы умножения и деленияс числом
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Ошибки:
вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
не решенная до конца задача или пример;
невыполненное задание;
незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.
Недочеты:
неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
нерациональный прием вычислений.
недоведение до конца преобразований.
наличие записи действий;
неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по математике.
Работа, состоящая из примеров
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач
«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
«2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» – 4 грубых ошибки.
Контрольный устный счет
«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 ошибки.
«3» – 3 – 4 ошибки.
«2» – более 3 – 4 ошибок.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.








































развернутый тематический план
№
п/п
Наименование
раздела
программы
Тема урока
(этап проектной или исследовательской
деятельности)
Кол-во
часов
Тип
урока
Характеристика деятельности учащихся или виды деятельности
Планируемые результаты
Дата проведения








План
Факт

1
2
3
4
5
6
7
9
10

1
Числа от
1 до 100.
Нумерация (19 ч)
Числа от 1 до 20
1
комбинированный
Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.
Отношения «больше на», «меньше на»
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 20.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



2

Числа от 1 до 20
1
комбинированный
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 20.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



3

Десяток. Счёт десятками до 100
1
комбинированный
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией



4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа
1
комбинированный
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100
Знать:
– последовательность чисел в пре-
делах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией



5

Поместное значение цифр
1

комбинированный
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



6


Однозначные и двузначные числа
1

комбинированный
Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше»,
«меньше» для чисел, их запись с помощью знаков
=, >, <
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100













7

Единица измерения длины – миллиметр
1


комбинированный
Сравнение и упорядочение объектов по длине.
Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними
Уметь:
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка



8

Единица измерения длины – миллиметр
1
комбинированный
Сравнение и упорядочение объектов по длине.
Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах;
– измерять длину заданного отрезка



9


Наименьшее трёхзначное число. Сотня
1
комбинированный
Классы и разряды.
Таблица сложения
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией;
представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100













10

Метр. Таблица единиц длины
1
комбинированный
Сравнение и упорядочение объектов по длине.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах;
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка



11

Сложение и вы-читание вида
35 + 5 , 35 – 30 ,
35 – 5 1
1
комбинированный
Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;









– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



12

Входная контрольная работа (40 мин)
1
проверка знаний, умений, навыков
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;



13

Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
1
комбинированный
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах;
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка



14

Единицы стоимости: копейка, рубль
1
комбинированный
Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)
Знать:
– единицы стоимости: копейка, рубль.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией



15

Единицы стоимости: копейка, рубль
1
урок-
игра
Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «и/или», «если , то», «не только, но и »
Знать:
– единицы стоимости.
Уметь:
– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»



16

Закрепление изученного
по теме «Решение задач»
1
комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
Знать:
– способы решения текстовых задач.
Уметь:
– решать текстовые задачи арифметическим способом



17

Закрепление изученногопо теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»
1
комбинированный
Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Знать:
– приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100



18





















Самостоятельная работа по теме «Сложение
и вычитание без перехода через разряд» (20 мин). Обратные задачи
1
комбинированный
Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Обратные задачи
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



19

Обратные задачи
1
комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Обратные задачи
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
Знать:
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



20

Числа от 1 до 100. Сложение и вычи-тание (18ч)

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
1
комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Нахождение неизвестного компонента арифметических действий




21

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
1
комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
Знать:
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– решать текстовые задачи арифметическим способом




22


Час. Минута. Определение времени по
часам
1
комбинированный
Единицы времени.
Час. Минута. Соотношение между ними
Уметь:
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– определять время по часам (в часах и минутах);
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах
7.10


23

Длина ломаной
1
комбинированный
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Работа с циркулем. Длина ломаной
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– вычислять периметр многоугольника
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка
8.10


. 24

Закрепление пройденного по теме
«Решение задач»
1
комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



25


Порядок действий.
Скобки
1
комбинированный
Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками
Знать:
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них



26

Числовые выражения
1
комбинированный
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– сравнивать числовые выражения различными способами;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них



27

Сравнение числовых выражений
1
комбинированный
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– сравнивать числовые выражения различными способами;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них
Уметь:
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– вычислять периметр многоуголь-ника;
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка



28

Периметр многоугольника
1
комбинированный
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники


17.10


29

Свойства сложения
1
комбинированный
Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений
Знать:
– свойства сложения;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них
20.10


30

Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание»
1
Комбинированный
Устные вычисления с натуральными числами,. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений.
Знать:
-последовательность чисел в пределах 100
-свойства сложения
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
21.10


31-32

Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание
2
комбинированный
Устные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
-пользоваться изученной математической терминологией
-находить значения числовых выражений со скобками и без них;
-решать текстовые задачи арифметическим способом.
23.10
24.10


33

Сочетательное свойство сложения
1
комбинированный
Применение сочетательного свойства сложения для нахож-дения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.
Устные вычисления с натураль-ными числами. Способы про-верки правильности вычисле-ний
Знать:
– сочетательное свойства сложения;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
- применять сочетательное свойство сло-жения на конкретных примерах;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
27.10


34

Переместитель-ное свойство сложения
1
комбинированный
Применение переместитель-ного свойства сложения для нахождения значения выра-жений. Устные вычисления с натуральными числами. Спо-собы проверки правильности вычислений
Знать:
– способы проверки правильности вычислений.
Уметь:
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

28.10


35

Контрольная работа
за
· четверть
(40 мин)
1
проверка
знаний,
умений,
навыков
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <
Знать:
– свойства сложения;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– вычислять периметр многоугольника;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– определять время по часам (в часах и минутах);
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах;
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка
30.10


36










Анализ конт-рольной работы.
Работа над ошибками. Решение задач.
1
комбинированный
Устные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
31.10


37

Составление и решение задач
1
комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Обратные задачи. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
Знать:
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
10.11


38
Сложение и вычитание (устные приемы) 28 ч.

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания
1
комбинированный
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Нахождение значений числовых выражений
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
11.11


39

Приёмы вычислений для случаев вида
36 + 2 ,
36 + 20 ,
60 + 18
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Уметь:
– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
13.11


40

Приёмы вычислений для случаев вида
36 – 2 ,
36 – 20
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;23.11
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
14.11


41


Приём вычисления для случаев вида
26 + 4
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Уметь:
– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений
17.11


42

Приём вычисления для случаев вида
30 – 7
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
18.11


43

Приём вычисления для случаев вида
60 – 24
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
20.11


44


Закрепление пройденного по теме «Решение задач»
1
комбинированный
Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
21.11


45

Закрепление пройденного по теме «Решение задач»
1
урок-сказка
Построение простейших логических выражений типа: «и/или..», «если , то»
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
24.11


46

Закрепление пройденного по теме
«Решение обратных задач»
1
комбинированный
Вычисление периметра многоугольника
Обратные задачи. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
25.11


47

Приём вычисления для случаев вида
26 + 7
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений
27.11


48


Приём вычисления для случаев вида
35 – 7
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– решать текстовые задачи арифметическим способом
28.11


49

Устные и письменные приемы сложения и вычитания
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений
1.12


50

Устные и письменные приемы сложения и вычитания
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

2.12


51

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)»
1
про-верка
знаний,
умений,
навыков
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
4.12


52

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка;
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;
– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах
5.12


53

Закрепление изученного по теме «Решение задач»
1
комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Построение простейших логических выражений типа: «и/или...», «если , то »
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом

8.12


54–55

Буквенные выражения
2
комбинированный
Первичное представление
о буквенных выражениях
Буквы латинского алфавита для записи выражений
Иметь представление о буквенных выражениях.
Уметь:
– записывать и читать буквенные выражения;
– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв
9.12
11.12


56

Знакомство с уравнениями
1
комбинированный
Представление о равенстве, содержащем переменную
Понятие «уравнение», решение уравнений способом подбора
Иметь представление об уравнении.
Уметь:
– отличать уравнение от других математических записей
12.12


57

Решение уравнений способом подбора
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– решать текстовые задачи арифметическим способом
15.12


58


Проверка сложения
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Способы проверки правиль-ности вычислений вычитанием
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
Уметь:
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений
16.12


59

Проверка вычитания
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений сло-жением Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
18.12


60-61

Проверка
сложения и вычитания
2
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием
Решение уравнений
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений
19.12
22.12


62

Закрепление по теме «Решение задач»
1
Комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Уметь:
-пользоваться изученной математической терминологией;
-выполнять устно арифметические дей-ствия над числами в пределах сотни;
-решать текстовые задачи арифмети-ческим способом.
23.12


63

Контрольная работа за

·
· четверть (40 мин)
1
проверка
знаний,
умений,
навыков
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства сложения;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– вычислять периметр многоугольника;
– проверять правильность выполненных вычислений
25.12


64

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
1
комбинированный


26.12


65

Закрепление изученного по теме «Решение уравнений способом подбора»
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Знать:
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– вычислять периметр многоугольника;
– проверять правильность выполненных вычислений



66
Сложение и вычитание (письменные приемы) 25 ч
Письменный прием сложения вида
45 + 23
1
комбинированный
Письменный прием сложения двузначных чисел
Знать:
– письменный прием сложения двузначных чисел;
– место расположения десятков и единиц.
Уметь:
– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);
– проверять правильность выполненных вычислений



67




Письменный прием вычитания вида
57 – 26
1
комбинированный
Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений
Знать:
– письменный прием вычитания двузначных чисел.
Уметь:
– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);
– проверять правильность выполненных вычислений



68

Закрепление изученного по теме «Письменный приём сложения и вычитания»
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Способы проверки правильности вычислений
Выражение с переменной
Знать: – последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)



69–70

Прямой угол.
Построение прямого угла
2
Урок-
игра
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



71






Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)



72

Письменный прием сложения вида
37 + 53
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Уметь:
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений;
– выполнять вычисление с нулём;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



73–74

Прямоугольник.
Построение прямоугольника
2
комбинированный
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– вычислять периметр многоугольника;
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка



75

Письменный прием сложения вида
87 + 13
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– проверять правильность выполненных вычислений;
– выполнять вычисление с нулём




76

Закрепление изученного по теме «Решение задач»
1
комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– решать текстовые задачи арифмети-ческим способом.



77

Контрольная работа по теме «Составные задачи, приёмы сложения» (40 мин)
1
Проверка обще-учебных умений
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)



78

Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
1
Комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений
Уметь:
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



79


Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения»
1
Комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях;
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– проверять правильность выполненных вычислений














80



Письменный прием вычитания в случаях вида
40 – 8
1
Комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
Уметь:
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– проверять правильность выполненных вычислений



81


Письменный прием вычитания в случаях вида
50 – 24
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом
Уметь:– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– решать текстовые задачи арифметическим способом















82

Письменный прием вычитания вида 52–24
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом



83–84

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел
2
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
решение уравнений
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)



85–86

Свойство противоположных сторон прямоугольника
2
комби-нированный
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники
Свойство противоположных сторон прямоугольника
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– вычислять периметр многоугольника;
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка



87

Квадрат.
Построение квадрата
1
комбинированный
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.
Вычисление периметра многоугольника
составление задач по выражению
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– вычислять периметр многоугольника;
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка



88

Закрепление изученного по теме «Письмен-ные приемы сложения и вычитания»
1
Комбинированный

Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– решать текстовые задачи арифметическим способом



89


Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»
(40 мин)
1
проверка
знаний,
умений,
навыков
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– решать текстовые задачи арифметическим способом



90

Анализ кон-трольной работы. Работа над ошибками. Решение задач.
1
комбинированный





91


Умножение и деление (22ч)




Конкретный смысл действия умножения
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <
Умножение чисел, использование соответствующих терминов.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– решать текстовые задачи арифметическим способом



92

Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой
1
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <
Умножение чисел, использование соответствующих терминов.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– решать текстовые задачи арифметическим способом
Знать:
– название и обозначение действий умножения.



93–94

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения
2
комбинированный
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <
Умножение чисел, использование соответствующих терминов.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– решать текстовые задачи арифметическим способом
Знать:
– название и обозначение действий умножения.
Уметь:
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения




95

Задачи на нахождение произведения
1
комбинированный





96



Периметр многоугольника
1
комбинированный
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.
Вычисление периметра многоугольника
Уметь:
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку
(с помощью линейки и от руки);
– вычислять периметр прямоугольника (квадрата)
Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.
Уметь: – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– выполнять вычисления с нулем;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



97

Приёмы умножения единицы и нуля
1
комбинированный
Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;
– заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения
Уметь:
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения



98

Название компонентов и результата умножения
1
комбинированный
Умножение чисел. использование соответствующих терминов




99-100

Переместительное свойство умножения
2
комбинированный
Умножение чисел. использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать переместительное свойство умножения.
Уметь:
– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);
– применять переместительное свойство умножения при вычислениях



101


Контрольная работа за

·
·
· четверть
1
проверка
знаний,
умений,
навыков
Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая,
отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника
Знать:
– конкретный смысл действия умножения;
– случаи умножения единицы и нуля.
Уметь:
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (конкретный смысл умножения и закон перестановки множителей);
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их
на бумаге с разлиновкой в клетку
(с помощью линейки и от руки);
– вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах



102



Анализ конт-рольной работы. Решение задач
1
комбинированный


Знать переместительное свойство умножения.
Уметь вычислять значение произ-ведения, используя свойства умножения (закон перестановки множи-телей)



103–
104

Закрепление изученного
по теме
«Переместительное свойство умножения»
2
комбинированный

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов
Знать:
– названия компонентов и результата умножения;
– случаи умножения единицы и нуля;
– конкретный смысл действия умножения и деления.
Уметь:
– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);
– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



105

Конкретный смысл действия деления
1
комбинированный

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов
Деление
с остатком
Знать:
– названия компонентов и результата умножения и деления;
– случаи умножения единицы и нуля;
– конкретный смысл действия умножения и деления.
Уметь:
– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



106




Название компонентов и результата деления
1
комбинированный

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов
Знать:
– связь между компонентами и результатом умножения;
– названия компонентов и результата умножения и деления;
– конкретный смысл действия умножения и деления.
Уметь:
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



107

Связь между компонентами и результатом умножения
1
комбинированный





108

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения
1
комбинированный
Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
Знать:
– связь между компонентами и результатом умножения;
– названия компонентов и результата умножения и деления;
– случаи умножения единицы и нуля;
– конкретный смысл действия умножения и деления.
Уметь:
– находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;
– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления



109





Приёмы умножения и деления на 10
1
комбинированный
Случай умножения на 10. Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис-лений
Знать: – связь между компонентами и результатом умножения;
– названия компонентов и результата умножения и деления;
– случаи умножения единицы и нуля;
– конкретный смысл действия умножения и деления.
Уметь:
– выполнять умножение и делениена 10;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



110

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость
1
комбинированный
Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать:
– название и обозначение действий умножения и деления.
Уметь:
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– решать текстовые задачи арифметическим способом




111




Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
1
комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
Уметь:
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);
– решать текстовые задачи арифметическим способом



112

Закрепление изученного по теме «Решение задач»
1
комбинированный
Решение текстовых задач ариф-метическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Уметь: – выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; – решать текстовые задачи арифметическим способом



113
Табличное умножение и деление



Умножение и деление 2 и на 2
1
комбинированный
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Нахождение значений числовых выражений
Знать:
– связь между компонентами и результатом умножения;
– названия компонентов и результата умножения и деления;
– случаи умножения единицы и нуля;
– конкретный смысл действия умножения и деления.
Уметь:
– вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



114

Приёмы умножения числа 2
1
комби-нированный
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления.
Уметь:
– выполнять умножение числа 2;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



115-
116



Деление на 2
2
комбинированный
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления.
Уметь:
– выполнять деление на 2;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



117

Закрепление изученного по теме
«Умножение и деление на 2»
1
комбинированный
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления.
Уметь:
– выполнять умножение числа 2;
– выполнять деление на 2;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



118


Контрольная работа по теме
«Умножение и деление»
1
проверка
знаний,
умений,
навыков
Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
Знать:
– связь между компонентами и результатом умножения;
– названия компонентов и результата умножения и деления;
– случаи умножения единицы и нуля;
– случаи умножения и деления на 10;
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления числа 2.
Уметь:
– вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
– проверять правильность выполненных вычислений





119




Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
1
комби-нированный
Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
решение уравнений

Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления.
Уметь:
– выполнять умножение числа 3;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



120-121

Умножение числа 3
и на 3
2
комбинированный
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления.
Уметь:
– выполнять умножение числа 3;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления;
Уметь:
– выполнять умножение числа 2, 3;
– выполнять деление на 2, 3;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



122–
123

Деление на 3
2
комбинированный
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления.
Уметь:
– выполнять умножение числа 3;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления;
Уметь:
– выполнять умножение числа 2, 3;
– выполнять деление на 2, 3;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления
Уметь:
– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



124–
125



Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3
2
Комбинированный
Таблица умножения. Умноже-ние и деление чисел, исполь-зование соответствующих тер-минов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Та-блица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствую-щих терминов.
Использование свойств ариф-метических действий при вы-полнении вычислений. Реше-ние текстовых задач арифме-тическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Та-блица умножения. Решение текстовых задач арифметичес-ким способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления.
Уметь:
– выполнять умножение числа 3;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления;
Уметь:
– выполнять умножение числа 2, 3;
– выполнять деление на 2, 3;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления
Уметь:
– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
Уметь:
– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



126

Закрепление изученного
по теме «Решение задач»
1
Комбинированный
Таблица умножения. Умноже-ние и деление чисел, использо-вание соответствующих терми-нов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Та-блица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств ариф-метических действий при вы-полнении вычислений. Реше-ние текстовых задач арифмети-ческим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие запи-си и другие модели). Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим спосо-бом (с опорой на схемы, табли-цы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение уравнений способом подбора




127

Закрепление изученного по теме
«Решение уравнений»
1
Комбинированный
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
Решение уравнений способом подбора
Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Устные и письменные вы-числения с натуральными числами
Решение уравнений
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления.
Уметь:
– выполнять умножение числа 3;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления;
Уметь:
– выполнять умножение числа 2, 3;
– выполнять деление на 2, 3;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления
Уметь:
– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
Уметь:
– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– вычислять периметр многоугольника;
– проверять правильность выполненных вычислений



128

Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0»
1
комбинированный





129



Итоговая контрольная работа
1
про-верка
знаний,
умений,
навыков
Умножение и деление чисел, использование соответствую-щих терминов. Использование свойств арифметических дей-ствий при выполнении вычис-лений. Решение текстовых за-дач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие моде-ли). Устные и письменные вы-числения с натуральными чис-лами. Нахождение периметра многоугольника
Решение уравнений
Знать:
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– проверять правильность выполненных вычислений



130

Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
1
комбинированный
Умножение и деление чисел, использование соответствую-щих терминов. Использование свойств арифметических дей-ствий при выполнении вычис-лений. Решение текстовых за-дач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие моде-ли). Устные и письменные вы-числения с натуральными чис-лами. Нахождение периметра многоугольника. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахож-дение значений числовых вы-ражений со скобками и без них
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях;
Уметь:
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



131


Повторение по теме «Числовые выражения»
1
комбинированный
Умножение и деление чисел, использование соответствую-щих терминов. Использование свойств арифметических дей-ствий при выполнении вычис-лений. Решение текстовых за-дач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие моде-ли). Устные и письменные вы-числения с натуральными чис-лами. Нахождение периметра многоугольника. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахож-дение значений числовых выра-жений со скобками и без них
Сложение и вычитание чисел, использование соответствую-щих терминов. Таблица сложе-ния. Отношения «больше на», «меньше на ».Исполь-зование свойств арифметичес-ких действий при выполнении вычислений
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом



132



Повторение по теме «Сложение
и вычитание. Свойства сложения»
1
комбинированный
Умножение и деление чисел, использование соответствую-щих терминов. Использование свойств арифметических дей-ствий при выполнении вычис-лений. Решение текстовых за-дач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение перимет-ра многоугольника. Определе-ние порядка выполнения дей--ствий в числовых выражениях.
Нахождение значений число-вых выражений со скобками и без них. Сложение и вычитание чисел, использование соответ-ствующих терминов. Таблица сложения. Отношения «больше на», «меньше на ». Исполь-зование свойств арифметичес-ких действий при выполнении вычислений. Письменные и устные приёмы сложения и вы-читания натуральных чисел. Устные и письменные вычис-ления с натуральными числами.
Решение текстовых задач ариф-метическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства сложения;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их;
на бумаге с разлиновкой в клетку
(с помощью линейки и от руки);
– вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
– вычислять периметр многоугольника



133–
134

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»
2
комбинированный
Умножение и деление чисел, использование соответствую-щих терминов. Использование свойств арифметических дей-ствий при выполнении вычис-лений. Решение текстовых за-дач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие моде-ли). Устные и письменные вы--числения с натуральными чис-лами. Нахождение периметра многоугольника.Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахож-дение значений числовых вы-ражений со скобками и без них
Сложение и вычитание чисел, использование соответствую-щих терминов. Таблица сложе-ния. Отношения «больше на», «меньше на ». Исполь-зование свойств арифметичес-ких действий при выполнении вычислений. Письменные и устные приёмы сложения и вы-читания натуральных чисел. Устные и письменные вычис-ления с натуральными числами.
Решение текстовых задач ариф-метическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие за-писи и другие модели)Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознава-ние и построение геометричес-ких фигур решение текстовых задач арифметическим спосо-бом. Вычисление периметра многоугольника




135

Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры»
1
комби-нированный





136


Математический КВН
1
урок
КВН





Список литературы

Литература для учащихся:

Основная:
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 2 класс, М.: Просвещение, 2008
Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 2 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2011

Дополнительная:
Ракитина М. Г. Математика: 2 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006
Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет в пределах десятка: 2 класс. – М.: Астрель, 2004
Пособия для учителя:
Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2010
Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: ВАКО, 2008
Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 2 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 2 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2006


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - весёлая математика Кубарика и Томатика

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - образовательная среда начальной школы: информатика, математика, музыка, развитие речи, естествознание









































     Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 4Заголовок 5Заголовок 8Заголовок 915