Авторская дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа « Мастерская »
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»
Красногвардейского района Белгородской области
«Утверждаю»
Директор МБУ ДО
«Дом детского творчества»
___________ Ефимова Л.Н.
«____»_____________2014 г.
Авторская дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
« Мастерская »
Срок реализации 3 года
Возраст обучающихся – 7 – 10 лет
Педагог дополнительного образования
Свистельникова Людмила Александровна
г. Бирюч 2014 год
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………...3
Пояснительная записка……………………………………………………….......3-12
Учебный план………………………………………………………………….........13
Учебно-тематический план I года обучения………………………………...........14
Содержание I года обучения……………………………………………………15-23
Учебно-тематический план II года обучения……………………………………..24
Содержание II года обучения…………………………………………………..25-34
Учебно-тематический план III года обучения…………………………….............35
Содержание III года обучения……………………………………………….....36-44
Методическое обеспечение……………………………………………………..45-48
Материально- техническое обеспечение………………………………………….49
Список литературы…………………………………………………………………50
Приложение …………………………………………………………………….51-82
Введение
Декоративное искусство - обширнейшая область творческой деятельности человека и особая сфера художественной деятельности, развивающаяся по своим законам, обладающая собственными выразительными средствами и оказывающая большое влияние на общественное самосознание.
Раннее развитие способности к творчеству - залог будущих успехов. Каждый ребенок обладает определенным потенциалом художественного развития и этот потенциал надо раскрыть.
Приобщение детей не только к восприятию красоты, но и к процессу создания своими руками полезного и красивого имеет большую воспитательную ценность и нравственно-эстетическое значение. Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощённость, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания работ у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни. Декоративное искусство продолжает жить в современном мире, находит новые средства выразительности, знакомить с ним детей можно практически через все виды деятельности.
Пояснительная записка
Авторская дополнительная общеобразовательная программа «Мастерская» имеет художественную направленность. Организация образовательного процесса в объединении «Мастерская» осуществляется в соответствии следующих документов:
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 год;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 (Зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 г. N 33660);
Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
При разработке программы в качестве источника ориентировалась на программы, разработанные для дополнительного образования детей: «Декоративно-прикладное искусство» для детских художественных школ и художественных отделений школ искусств, одобренной Научно-методическим центром по художественному образованию Московской области (cоставитель А.П.Князева, Москва, 2005г; Н. В. Гросул «Студия изобразительного творчества»; О. И. Радомской «Волшебный мир народного искусства»; Волобуевой И. И. «Рисунок, живопись, композиция, декоративно-прикладное творчество»; «Художественный труд» Т. Н. Просняковой, опубликованные в числе примерных программ, рекомендованных Министерством образования и науки РФ, а также ряд других программ художественной направленности.
Отличительные особенности В отличие от типовых программ в данной программе с целью получения более высоких результатов предусматривается вариативность содержания образования, возможность выбора и построения индивидуальной образовательной траектории. Практические задания имеют несколько видов сложности, что позволяет пробуждать в обучающихся творческое отношение к поставленной задаче, активизировать мыслительный процесс, добиваться более быстрого и прочного усвоения знаний, умений и навыков.
Новизна программы - программа «Мастерская» позволяет одновременно осваивать несколько смежных направлений декоративно-прикладного искусства по принципу «от простого к сложному», что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся. В основе программы лежит приобщение детей к инновационным формам и видам современного рукоделия, не отходя от истоков декоративно-прикладного искусства, в тесном переплетении различных техник и стилей современного прикладного творчества.
Актуальность программы определяется запросом со стороны детей и их родителей, и тем, что декоративно-прикладное творчество всегда в моде, особенно сейчас, когда растёт интерес к разным техникам прикладного творчества и имеется возможность больше узнать о них через интернет. Актуально в настоящее время научить способам извлечения информации из традиционных и электронных источников, анализировать её и строить на этой основе способы своей деятельности.
Актуальность программы обусловлена её практической значимостью. Обучающиеся могут применять полученные знания, умения при проведении мероприятий в школе, в оформлении стенгазет, уголков. На занятиях осуществляется психологическая и практическая подготовка обучающихся к выбору профессии. И даже если не многие свяжут свою жизнь с творческой
деятельностью, навыки, полученные на занятиях в творческом объединении, пригодятся в будущем.
Педагогическая целесообразность программы обусловлена возможностью позитивного воздействия на обучающихся за счет его самореализации в процессе обучения. Занимаясь по программе, обучающиеся не только осваивают разнообразные техники, но и реализуют свой творческий потенциал, погружаясь в данный вид творчества. В дальнейшее они выберут то, что им более интересно, чем будут заниматься, что, возможно, станет их хобби в жизни.
Программа способствует более полному раскрытию индивидуальных способностей каждого обучающегося. Занятия в объединении помогают обогащению опыта коллективного взаимодействия, что даёт большой воспитательный эффект.
Цель данной программы – раскрыть и развить потенциальные способности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие через увлечение прикладными видами творчества, способствовать удовлетворению потребности детей в практической деятельности, осуществляемой по законам красоты. Способствовать формированию у обучающихся коммуникативных, общекультурных, здоровьесберегающих, учебно-познавательных, информационных компетенций.
Задачи:
Образовательные:
научить основам художественной грамоты;
сформировать стойкий интерес в области декоративно -прикладного творчества;
овладеть различными техниками декоративно-прикладного творчества и основами художественного мастерства;
научить практическим навыкам создания объектов в разных видах декоративно-прикладного творчества;
научить приемам составления и использования композиции в различных материалах и техниках;
научить творчески использовать полученные умения и практические навыки;
научить планировать последовательность выполнения действий и осуществлять контроль на разных этапах выполнения работы;
Воспитательные:
воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы, экономичное отношение к используемым материалам;
воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;
Развивающие:
развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка;
развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание, моторику рук, глазомер;
развивать положительные эмоции и волевые качества.
Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7-10 лет.
Сроки реализации программы - 3 года
Число обучающихся в группе по годам обучения:
I год обучения -15 человек;
II год обучения – 12 человек;
III год обучения – 12 человек.
Формы и режим занятий
I год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа)
II год обучения –3 раза в неделю по 2 часа (216 часов)
III год обучения –3 раза в неделю по 2 часа (216 часов)
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: (устное изложение, беседа, рассказ)
- наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение)руководителем, работа по образцу и др.)
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:
- объяснительно – иллюстративный – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- частично – поисковый – участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с руководителем;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа кружковцев.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающими;
- индивидуально – фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
- групповой – организация работы в группах;
- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Среди приемов, используемых в процессе реализации деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:
- активизация и индивидуализация занятий;
- игры и игровые ситуации;
- творческие работы и т.д.
В учебно-воспитательном процессе для активного обучения успешно применяются следующие технологии и элементы технологий:
- Технологии развивающего обучения, направленные на общее целостное развитие личности на основе активно-деятельного способа обучения, учитывают и используют закономерности развития, приспосабливаются к уровню и особенностям индивидуума.
- Технологии педагогической поддержки немотивированных к обучению детей, которая основана на создании целостной системы педагогических приемов, форм и методов организации учебной деятельности по преодолению не успешности обучения.
- Технология личностно-ориентированного обучения: направлена на развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка, максимальное выявление, раскрытие и использование его опыта, на оказание помощи личности познать себя.
- Игровые технологии: опираются на потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самореализации, формируют воображение, готовность к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности, позволяют включиться в коллективную деятельность и общение.
- Технология дифференцированного обучения: обеспечивает обучение каждого обучающегося на уровне его возможностей и способностей.
Ожидаемые результаты:
По окончании 1-го года обучения дети должны знать:
- правила поведения в объединении;
- правила по технике безопасности;
- явления природы, природный материал;
- материалы и инструменты, используемые при работе с природным материалом и бумагой;
-основные правила заготовки и хранения природного материала, приемы работы с ним;
- технологию изготовления поделок из разного природного материала и бумаги;
- виды и разновидность бумаги, её свойства;
- виды и разновидность аппликаций, технику выполнения заготовок и нарезки деталей, выполнение бумажной крошки;
- пополнять свой словарный запас за счет употребления новых терминов: «аппликация», «композиция», «цвет», «эскиз», «фон»;
- составлять аппликации и композиции, используя в работе разные природные материалы.
По окончании 1-го года обучения дети должны уметь:
- выполнять правила по ТБ при работе: с ножницами, режущим и колющим инструментом, клеем, бумагой, природным материалом и оборудованием;
-соблюдать правила поведения в объединении;
- правильно заготавливать и хранить природный материал;
- изготавливать простые поделки из природного материала и бумаги;
- изготавливать изделия по образцу, по выбору, с внесением изменений;
- планировать свою деятельность;
- выполнять вырезание деталей;
- самостоятельно выполнять работы;
- создавать работы по собственному замыслу;
- быть ответственными при выполнении работ;
- подготавливать работы к выставке.
По окончании 2-го года обучения дети должны знать:
- о материалах и инструментах, о правилах безопасности труда;
- виды декоративно-прикладного искусства;
- об истории возникновения искусства аппликации;
- виды цветоведения;
- виды аппликаций и технику их выполнения;
- разнообразие видов бумаги;
- свойства бумаги
По окончании 2-го года обучения дети должны уметь:
- выполнять аппликацию;
- составлять по образцу несложные аппликации;
- использовать в работе дополнительные инструменты и материалы;
- уметь проводить анализ и самоанализ коллективных, индивидуальных, личных работ;
- оформлять готовые работы
По окончании 3-го года обучения дети должны знать:
- о материалах и инструментах, о правилах безопасности труда;
- об истории возникновения искусства аппликации;
- виды цветоведения;
- виды аппликаций и технику их выполнения;
- использовать аппликации в быту, в одежде и т.д.
По окончании 3-го года обучения дети должны уметь:
-использовать инструменты и материалы по назначению;
- подбирать материал для работы;
- выполнять предметную и сюжетную аппликацию;
- красиво и эстетично оформлять свою работу;
- создавать работу по своему замыслу;
- видеть необычное в обычном предмете;
- последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие;- сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях для воплощения собственного замысла при выполнении работы.Компетенции обучающихся, осваивающих содержание дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы
Программа способствует формированию у обучающихся таких компетенций, как:
Учебно-познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности.
Информационные компетенции:
- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, Интернет.
Коммуникативные компетенции:
- владеть способами взаимодействия с группой; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы.
Здоровьесберегающие компетенции:
- умение составить здоровьесберегающий режим дня и контролировать его выполнения;
- поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;
- правилами, нормами предупреждения ТБ на занятиях, бытового, дорожно-транспортного травматизма, поведение на водоемах, лесах.
Общекультурные компетенции:
- восприятие и осознание ценностей декоративно-прикладного искусства, народного творчества;
- уровень реализации творческого потенциала детей через продукты детской деятельности: творчество, художественное конструирование, музыкально-театральная деятельность, ручной художественный труд.
Формы подведения итогов реализации программы
Важным компонентом образовательной деятельности является система отслеживания и оценки результатов деятельности обучающихся, в нее как составная часть входит процедура аттестации обучающихся (реализуется на основе Положения об аттестации обучающихся).
Результаты отслеживаются путем проведения стартового, промежуточного и итогового контроля в процессе проведения аттестации обучающихся.
Стартовый контроль
Стартовый контроль проводится в сентябре
(по окончанию набора детей в учебные группы)
Цель – определение уровня или степени творческих способностей детей в начале цикла обучения.
В ходе проведения диагностики педагог определяет:
уровень подготовленности детей для данного вида деятельности.
выбор программы обучения
формы и методы работы с данными детьми
Формы проведения первичной диагностики (Приложения №1)
- устный опрос;
- анкетирование;
- диагностика практических навыков:
а) умение организовать рабочее место;
б) пользоваться инструментами;
в) умение работы с материалами.
Промежуточный контроль
Промежуточный контроль проводится в декабре – январе.
Цель – подведение промежуточных итогов обучения, оценка успешности продвижения обучающихся.
В ходе проведения диагностики педагог определяет:
- какова оценка успешности выбора технологии и методики
- анализируются результаты обучения на данном этапе
Формы проведения: показатели, критерии оценки (Приложения №2)
- тест «Проверь себя» задания на определение уровня усвоения знаний, умений и навыков;
- самостоятельная практическая работа;
- выставка творческих работ обучающихся
Итоговый контроль
Итоговая диагностика проводится в апреле – мае.
Цель – определение уровня подготовки и уровня развития творческих способностей детей в конце цикла обучения.
Формы проведения: (Приложение №3)
- итоговые тестовые задания;
-самостоятельная творческая работа;
-оценка практических работ педагогом;
- выставка творческих работ обучающихся;
- городская выставка детского творчества;
- региональные и областные конкурсные мероприятия.
Изучение удовлетворённости обучающихся жизнью в Доме детского творчества
- анкета «Изучение удовлетворённости обучающихся жизнью в Доме детского творчества» (Приложение №4)
Уровень воспитанности обучающихся
- анкета «Мои ценностные ориентации» (Приложение №5)
Мотивы для занятий в коллективе
- анкета «Мотивы для занятий в коллективе» (Приложение №6).
Основной формой фиксации результатов усвоения общеобразовательной программы является индивидуальная карточка учета результатов (Приложение №7). Педагог оценивает усвоение каждым ребёнком общеобразовательной программы по таким основным параметрам как: теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана, владение специальной терминологией; практические умения и навыки, предусмотренные программой, владение специальным оборудованием и оснащением, творческие навыки; личностное и социальное развитие: развитие личностных свойств и способностей, воспитанность, формирование компетенций.
Одной из важных составляющих системы отслеживания и оценки результатов деятельности обучающегося является мониторинг его личностного развития по специально разработанным и утвержденным психолого-педагогическим методикам, которые позволяют выявить личностный интерес, склонности и возможности ребенка, проследить его индивидуальную траекторию развития в образовательном пространстве Дома детского творчества, оценить уровень сформированности мотивации на социально-позитивную деятельность, определить уровень творческих возможностей, основные тенденции в динамике его ценностных ориентаций.
Результаты оцениваются в баллах. Определённый диапазон соответствует оптимальному, достаточному, среднему или низкому уровню усвоения общеобразовательной программы.
Оптимальный уровень (9-10 баллов) – присутствует устойчивый познавательный интерес, отмечается оригинальность и гибкость мышления, богатое воображение, способен к рождению новых идей, легко и быстро увлекается новым делом. Имеет высокие творческие достижения, занимает призовые места в смотрах и конкурсах регионального, всероссийского и международного уровня, показывает высокие результаты контрольных и зачетных работ.
Достаточный уровень (7- 8 баллов) – испытывает потребность в получении новых знаний, в открытии для себя новых способов деятельности, решить самостоятельные задания не может, необходима помощь педагога, может придумать интересные идеи, но очень часто не может оценить их и выполнить. Принимает участие в конкурсах, смотрах, фестивалях районного уровня.
Средний (4-6 баллов) – проявляет стремление к познанию нового, но не всегда. Может проявлять активность в эмоционально – выразительной форме, однако четко выразить эмоции, в виде проникновения в образ, не может. Музыкально – ритмическими навыками владеет на среднем уровне. Умеет точно и уверенно выполнять задания педагога, однако сложные комбинации заданий требуют помощи педагога. Принимает участие в конкурсах, смотрах, фестивалях районного уровня. Результаты контрольных срезов средние.
Низкий уровень (0-3 балла) – интереса к творчеству не проявляет, не испытывает радости открытия, отсутствует гибкость мышления, воображения, нет навыков самостоятельного решения проблем, не проявляет интерес к демонстрации результатов деятельности, уровень контрольных зачетов низкий.
Учебный план
№ п/п Разделы программы 1 год 2 год 3 год
Вводное занятие 2 1 История возникновения развития декоративно-прикладного искусства (аппликация) 2 2 2
2 Материалы и инструменты 4 6 2
3 Материаловедение 6
4 Аппликация из природного материала 24 5 Аппликация в технике мозаики 110 6 Обрывная аппликация 204 7 Цветочный калейдоскоп 78
8 Веселая аппликация 126
9 Итоговое занятие 2 4 2
Итого 144 216 216
Учебно-тематический план
1 год обучения
№ Название разделов и тем занятий Кол-во часов
всего теория практика
Вводное занятие 2 2 -
1. Раздел 1. История возникновения и развития декоративно-прикладного искусства (аппликация). 2 2 -
2 Раздел 2. Материалы и инструменты 4 4 2.1 Материалы и инструменты, используемые в изготовлении поделок из природного материала 2 2 2.2 Правила сбора и хранения природного материала 2 2 3 Раздел 3. Аппликация из природного материала 24 8 16
3.1 Аппликация из листьев «Ёжик» 6 2 4
3.2 Аппликация из листьев «Бабочка» 6 2 4
3.3 Аппликация из семян и круп «Подсолнух» 6 2 4
3.4 Аппликация из семян и круп «Грибы» 6 2 4
4. Раздел 4. Аппликация в технике мозаики 110 24 86
4.1 Материалы и инструменты, используемые в работе с бумагой 2 2 -
4.2 Как родилась бумага 2 1 1
4.3 Разнообразие и свойства бумаги 2 1 1
4.4 Приемы работы с бумагой 2 1 1
4.5 Основы цветоведения2 1 1
4.6 «Овечка» 10 2 8
4.7 «Бабочка» 12 2 10
4.8 «Петушок» 12 2 10
4.9 «Натюрморт» 12 2 10
4.10 «Букет» 12 2 10
4.11 «Морское дно» 12 2 10
4.12 «Снеговик» 10 2 8
4.13 «Новогодняя игрушка» 10 2 8
4.14 «Ёлка нарядилась» 10 2 8
5. Итоговое занятие 2 2 -
Итого 144 42 102
Содержание изучаемого курса
1 год обучения.
Вводное занятие
Теоретическая часть: знакомство детей планом работы на учебный год, правилами поведения. Инструктаж по технике безопасности. Ознакомление с работами учащихся и их достижениями. Начальная диагностика ЗУН обучающихся. Собеседование.
Форма проведения: комбинированное занятие.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры.
Дидактический материал: картинки «Техника безопасности при работе»
Оборудование: журнал инструктажа.
Форма подведения итогов: начальная диагностика ЗУН обучающихся. Собеседование.
Раздел 1. История возникновения развития декоративно-прикладного искусства (аппликация) (2ч)
Теоретическая часть(2ч): беседа: «История возникновения аппликации, её место в декоративно-прикладном искусстве». Демонстрация образцов и изделий.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие – экскурсия, занятия, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике
Методы и приемы: словесный, метод программированного обучения, метод игры, наглядный.
Дидактический материал: картинки "Техника безопасности при работе"
Форма подведения итогов: игра.
Раздел 2. Материалы и инструменты (4ч)
2.1 Материалы и инструменты, используемые в изготовлении поделок из природного материала(2ч)
Теоретическая часть (2ч): виды природных и растительных материалов, их происхождение. Дополнительные материалы, используемые при изготовлении поделок (картон, ДВП, краски, клей и т. д.). Техника составления композиций, панно, аппликаций и букетов. Основные приёмы изготовления аппликаций из листьев и семян. Подбор фона. Комбинирование семян разных растений для выделения цвета деталей. Эстетичность в оформлении работ (виды рамок). Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.
Форма проведения: комбинированное занятие.
Методы и приемы: словесный, метод наблюдения, метод игры.
Дидактический материал: картинки «Техника безопасности при работе», картинки с изображением листьев разных деревьев для игры «С какого дерева листок».
Форма подведения итогов: викторина: «Инструменты и материалы»
2.2Правила сбора и хранения природного материала (2ч)
Теоретическая часть (2ч): уточнить и закрепить правила сбора природного материала. Методы сушки листьев и цветов, хранение засушенного материала. Особенности работы с засушенным материалом. Подготовить материал необходимый для изготовления предстоящих поделок, разложить его по коробкам с соответствующей маркировкой.
Форма проведения: комбинированное занятие.
Методы и приемы: словесный, метод наблюдения, метод игры.
Дидактический материал: картинки «Техника безопасности при работе», картинки с изображением листьев разных деревьев.
Оборудование: сухие листья различных форм, травинки, цветы, коробочки для сбора природного материала.
Форма подведения итогов: блиц – опрос.
Раздел 3. Аппликация из природного материала (28ч)
3.1 Аппликация из листьев «Ёжик» (6ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о ёжике: где он живёт, чем питается, об особенностях образа жизни. Вспомнить рассказы и стихи о ёжиках.
Практическая часть (4ч): подготовить эскиз и фон для аппликации. Перевести эскиз на фон. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Вырезать из листьев элементы аппликации. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: картинки с изображением ежа, ежат. Иллюстрации поделок, картин из природного материала.
Оборудование: сухие листья различных форм, травинки, цветы, клей, кисти, салфетки, ножницы, цветная бумага.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.2 Аппликация из листьев «Бабочка» (6ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о бабочках, их разнообразии и развитии. Чтение «Сказка о бабочке». Стихи и загадки о бабочках.
Практическая часть (4ч): подготовить эскиз и фон для аппликации. Перевести эскиз на фон. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Вырезать из листьев элементы аппликации. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: картинки бабочек, иллюстрации поделок, картин из природного материала.
Оборудование: сухие листья различных форм, травинки, клей, кисти, салфетки, ножницы, цветная бумага.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.3 Аппликация из семян и круп «Подсолнух» (6ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о подсолнухе, о его значении в жизни человека.
Практическая часть (4ч): подготовить эскиз и фон для аппликации. Перевести эскиз на фон. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: картинки с изображением подсолнухов, семена подсолнечника. Иллюстрации поделок, картин из природного материала.
Оборудование: кукуруза, горох, семечки, клей, кисти, салфетки, ножницы, цветная бумага.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.4 Аппликация из семян и круп «Грибы» (6ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о грибах: строение, где растут, чем отличаются ядовитые от съедобных.
Практическая часть (4ч): подготовить эскиз и фон для аппликации. Перевести эскиз на фон. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: картинки с изображением грибов.
Оборудование: гречневая, пшенная крупы, (цветной картон, на который нанесен силуэт будущей аппликации), клей, кисти, салфетки, ножницы.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
Раздел 4. Аппликация в технике мозаики (110ч)
4.1 Материалы и инструменты, используемые в работе (2ч)
Теоретическая часть (2ч): напомнить, какие материалы используются при изготовлении поделок из бумаги. Напомнить технику безопасности при работе разными инструментами. Рассмотреть иллюстрации поделок, картин из бумаги. Подготовить материал необходимый для изготовления предстоящих поделок, разложить его по коробкам с соответствующей маркировкой.
Форма проведения: комбинированное занятие.
Методы и приемы: словесный, метод наблюдения, метод игры.
Дидактический материал: картинки «Техника безопасности при работе», «Инструменты и материалы».
Форма подведения итогов: блиц-опрос «Инструменты и материалы».
4.2 Как родилась бумага (2ч)
Теоретическая часть (1ч): история возникновения бумаги. Познакомить с появлением бумаги, с ее производством.Практическая часть(1ч): Выполнить разные изделия из бумаги.
Форма проведения: комбинированное занятие.
Методы и приемы: словесный, метод наблюдения, метод игры.
Дидактический материал: разновидность бумаги.
Форма подведения итогов: рефлексия, опрос.
4.3 Разнообразие и свойства бумаги (2ч)
Теоретическая часть (1ч): разница между бумагой и картоном. Разнообразие бумаги, ее виды, фактура и свойства.
Практическая часть(1ч): исследование свойств бумаги с помощью опытов.
Форма проведения: комбинированное занятие.
Методы и приемы: словесный, практический, метод наблюдения, метод игры.
Дидактический материал: разновидность бумаги.
Форма подведения итогов: рефлексия, опрос.
4.4 Приемы работы с бумагой (2ч)
Теоретическая часть (1ч): познакомить с различными приемами работы с бумагой.
Практическая часть(1ч): опробовать основные приемы работы с бумагой. Выполнить разные изделия из бумаги.
Форма проведения: комбинированное занятие.
Методы и приемы: словесный, практический, метод наблюдения, метод игры.
Дидактический материал: разновидность бумаги.
Форма подведения итогов: рефлексия, опрос.
4.5 Основы цветоведения (2ч)
Теоретическая часть(1ч): Понятие о цвете и цветовых сочетаниях. Цветовая гармония. Спектр.
Практическая часть(1ч): изготовление цветного волчка.
Форма проведения: комбинированное занятие.
Методы и приемы: словесный, практический, метод наблюдения, метод игры
Дидактический материал: наборный стенд «Цветовой спектр»
Форма подведения итогов: опрос.
4.6 «Овечка» (10ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о домашнем животном – овце, особенностях внешнего вида, какую пользу приносит человеку. Чтение стихов и рассказов. Практическая часть (8ч): подготовить эскиз аппликации. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Установить последовательность действий. Подготовить шаблон. Нарезать полоски шириной 0,5 см, а затем нарезаем их на квадратики. Выкладывать и приклеивать их на готовый силуэт. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: картинки с изображением овечек.
Оборудование: картинка - основа с нанесенным контуром овечки, цветная бумага, картон, клей ПВА, кисти, салфетки, ножницы.Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
4.7 «Бабочка» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о бабочке – внешний вид, разнообразие бабочек. Чтение рассказа И. Гуриной «Как появляется бабочка». Загадки и стихи о бабочках.
Практическая часть (10ч): подготовить эскиз аппликации. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Установить последовательность действий. Подготовить шаблон. Нарезать полоски шириной 0,5 см, а затем нарезаем их на квадратики. Выкладывать и приклеивать их на готовый силуэт. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: картинки «Бабочки».
Оборудование: картинка - основа с нанесенным контуром бабочки, цветная бумага, картон, клей ПВА, кисти, салфетки, ножницы.Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
4.8 «Петушок» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о домашней птице – петухе, о внешнем виде, образом жизни, поведением.
Практическая часть (10ч): подготовить эскиз аппликации. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Установить последовательность действий. Подготовить шаблон. Нарезать полоски шириной 0,5 см, а затем нарезаем их на квадратики. Выкладывать и приклеивать их на готовый силуэт. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: картинки «Домашние птицы».
Оборудование: картинка - основа с нанесенным контуром петушка, цветная бумага, картон, клей ПВА, кисти, салфетки, ножницы.Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
4.9 «Натюрморт» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о овощах и фруктах, как продуктах питания, их пользе. Вкусные загадки.
Практическая часть (10ч): подготовить эскиз аппликации. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Установить последовательность действий. Подготовить шаблон. Нарезать полоски шириной 0,5 см, а затем нарезаем их на квадратики. Выкладывать и приклеивать их на готовый силуэт. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: картинки с изображением овощей и фруктов.
Оборудование: картинка - основа с нанесенным контуром натюрморта, цветная бумага, картон, клей ПВА, кисти, салфетки, ножницы.Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
4.10 Букет» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о разнообразии мира цветов, их строении, условиях роста и уходе. Загадки и стихи про цветы.
Практическая часть (10ч): подготовить эскиз аппликации. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Установить последовательность действий. Подготовить шаблон. Нарезать полоски шириной 0,5 см, а затем нарезаем их на квадратики. Выкладывать и приклеивать их на готовый силуэт. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: карточки с изображением цветов.
Оборудование: картинка - основа с нанесенным контуром букета, цветная бумага, картон, клей ПВА, кисти, салфетки, ножницы.Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
4.11 «Морское дно» (12ч)
Теоретическая часть(2ч): беседа об обитателях морских глубин, их особенностях и повадках.
Практическая часть(12ч): подготовить эскиз аппликации. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Установить последовательность действий. Подготовить шаблон. Нарезать полоски шириной 0,5 см, а затем нарезаем их на квадратики. Выкладывать и приклеивать их на готовый силуэт. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: картинки с морскими жителями.
Оборудование: картинка - основа с нанесенным контуром морского дня, цветная бумага, картон, клей ПВА, кисти, салфетки, ножницы.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
4.12 «Снеговик» (10ч)
Теоретическая часть (2ч): игра-беседа о снеговике. Загадки про снеговика и зиму. Чтение сказки М. Шкуриной «Сережа и снеговик».
Практическая часть (8ч): подготовить эскиз аппликации. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Установить последовательность действий. Подготовить шаблон. Нарезать полоски шириной 0,5 см, а затем нарезаем их на квадратики. Выкладывать и приклеивать их на готовый силуэт. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: картинки снеговиков.
Оборудование: картинка - основа с нанесенным контуром снеговика, цветная бумага, картон, клей ПВА, кисти, салфетки, ножницы.Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
4. 13 «Новогодняя игрушка» (10ч)
Теоретическая часть (2ч): познакомить с историей елочных игрушек, дать знания где появилась первая елочная игрушка. Воспитывать любознательность, интерес к игрушке разных времен. Дать понятие о том, что игрушки бьются, аккуратно обращаться с ними.
Практическая часть (8ч): подготовить эскиз аппликации. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Установить последовательность действий. Подготовить шаблон. Нарезать полоски шириной 0,5 см, а затем нарезаем их на квадратики. Выкладывать и приклеивать их на готовый силуэт. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: иллюстрации с изображением новогодних игрушек.
Оборудование: картинка - основа с нанесенным новогодних игрушек, гофрированная, цветная бумага, картон, клей ПВА, кисти, салфетки, ножницы.Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
4.14 «Ёлка нарядилась» (10ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа «Зеленая красавица». Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Елка».
Практическая часть (8ч): подготовить эскиз аппликации. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Установить последовательность действий. Подготовить шаблон. Нарезать полоски шириной 0,5 см, а затем нарезаем их на квадратики. Выкладывать и приклеивать их на готовый силуэт. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие – творчества.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический.
Дидактический материал: иллюстрации с изображением ёлок.
Оборудование: картинка - основа с нанесенным контуром ёлки, гофрированная, цветная бумага, картон, клей ПВА, кисти, салфетки, ножницы.Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
Раздел 5. Итоговое занятие (2ч)
Теоретическая часть (2ч): Вспомнить с детьми, с каким материалом работали, что нового узнали. Выяснить, хотелось бы обучающимся еще работать в этом направлении. Анализ детских работ детьми. Подведение итогов работы объединения.
Форма проведения: занятие обобщения и систематизации знаний, комбинированное занятие.
Методы и приемы: эвристический метод, словесный, наглядный, метод практической работы.
Дидактический материал: работы детей.
Форма подведения итогов: выставка
Учебно-тематический план
2 год обучения
Название разделов и тем занятий Кол-во часов
всего теория практика
1. Раздел 1. История возникновения аппликаций из бумаги (обрывная аппликация) 2 2 -
2. Раздел 2. Материалы и инструменты 6 6 -
2.1 Материалы и инструменты, используемые в работе. 2 2 -
2.2 Приемы работы с бумагой 2 2 -
2.3 Основы цветоведения2 2 3. Раздел 3. Обрывная аппликация 204 34 170
3.1 «Радуга-дуга, не давай дождя» 12 2 10
3.2 «Заяц» 12 2 10
3.3 «Белочка» 12 2 10
3.4 «Улитка» 12 2 10
3.5 «Божья коровка» 12 2 10
3.6 «Мухоморы» 12 2 10
3.7 «Золотые подсолнухи» 12 2 10
3.8 «Плыви, кораблик!» 12 2 10
3.9 «Пчёлка, пожужжи» 12 2 10
3.10 «Рыбки играют, рыбки сверкают» 12 2 10
3.11 «Бабочка – красавица» 12 2 10
3.12 «Дельфин» 12 2 10
3.13 «Сова» 12 2 10
3.14 «Весёлая гусеница» 12 2 10
3.15 «Жираф» 12 2 10
3.16 «Золотая рыбка» 12 2 10
3.17 «Жар-птица» 12 2 10
4. Раздел 4. Итоговое занятие 4 2 2
Итого 216 44 172
Содержание изучаемого курса
2 год обучения.
Раздел 1. История возникновения аппликаций из бумаги (обрывная аппликация) (2 ч)
Теоретическая часть(2ч): беседа «История возникновения аппликации из бумаги (обрывная аппликация).
Форма проведения: занятие сообщения (изучения) новых знаний.
Методы и приемы: словесный, метод программированного обучения, метод игры, наглядный.
Дидактический материал: памятка «Техника безопасности при работе»
Форма подведения итогов: рефлексия
Раздел 2. Материалы и инструменты (8ч)
2.1 Материалы и инструменты, используемые в работе (2ч)
Теоретическая часть(2ч): знакомство с технологией изготовления «обрывной» аппликации. Материалы и инструменты. Техника безопасности при работе с бумагой, ножницами.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие - «Общественный смотр знаний»
Методы и приемы: словесный, метод наблюдения, метод игры
Дидактический материал: памятка «Техника безопасности при работе»
Форма подведения итогов: викторина: «Инструменты и материалы»
2.2 Разнообразие видов бумаги. Свойства бумаги(2ч)
Теоретическая часть(2ч): беседа о свойствах бумаги, разнообразием её видов, показать способы обрывания, вспомнить приёмы склеивания, вырезания. Научить правильно выбирать бумагу для изготовления работ.
Форма проведения: комбинированное занятие
Методы и приемы: словесный, метод наблюдения, метод игры
Дидактический материал: памятка «Техника безопасности при работе»
Форма подведения итогов: опрос
2.3 Основы цветоведения (2ч)
Теоретическая часть(2ч): понятие о цвете и цветовых сочетаниях. Цветовая гармония. Спектр.
Форма проведения: комбинированное занятие
Методы и приемы: словесный, метод наблюдения, метод игры
Дидактический материал: памятка «Техника безопасности при работе»
Форма подведения итогов: опрос
Раздел 3. Обрывная аппликация (204)
3.1 «Радуга-дуга, не давай дождя» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о радуге. Чтение стихов, загадывание загадок. Рассмотреть иллюстрации. Нарисовать эскиз, установить последовательность действий. Напомнить технику безопасности при работе с ножницами.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации. Выставка готовых работ. Анализ выполненной работы.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением радуги
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.2 «Заяц» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа: «Заяц – дикое животное». Прочитать рассказ Ирис Ревю «О зайце». Рассмотреть иллюстрации. Нарисовать эскиз, установить последовательность действий. Напомнить технику безопасности при работе с ножницами.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации. Выставка готовых работ. Анализ выполненной работы.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением зайца, памятки «Техника безопасности при работе», «Материалы и инструменты»
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.3 «Белочка» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа: «Поговорим о белках». Прочитать рассказ Г. Скребицкого «Воришка». Рассмотреть иллюстрации. Напомнить технику безопасности при работе, установить последовательность действий.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить эскиз и фон для аппликации. Перевести эскиз на фон. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации. Выставка готовых работ. Анализ выполненной работы.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением белки, памятки «Техника безопасности при работе», «Материалы и инструменты»
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.4 «Улитка» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа: «Улитка - кто она?» Прочитать: «Рассказ про улитку» Анна Филимонова. Рассмотреть иллюстрации. Напомнить технику безопасности при работе с ножницами, установить последовательность действий.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением улитки, памятки «Техника безопасности при работе», «Материалы и инструменты»
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.5 «Божья коровка» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о образе жизни божьей коровки, в чём её польза. Прочитать: Торчинова Ж. В. «Рассказы Божьей Коровки». Рассмотреть иллюстрации. Напомнить технику безопасности при работе, установить последовательность действий.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением божьей коровки, памятки «Техника безопасности при работе», «Материалы и инструменты»
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.6 «Мухоморы» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа: «Чудо - гриб». Чтение стихотворений и отгадывание загадок о грибах, рассматривание иллюстраций. Напомнить технику безопасности при работе, установить последовательность действий.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением мухомора
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.7 «Золотые подсолнухи» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа: «Солнечный цветок – подсолнух». Рассматривание иллюстраций с изображением подсолнухов. Чтение стихотворений отгадывание загадок. Рассмотреть иллюстрации. Нарисовать эскиз, установить последовательность действий. Напомнить технику безопасности.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением подсолнуха
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.8 «Плыви, кораблик!» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о водном транспорте. Чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парусник». Рассмотреть иллюстрации. Нарисовать эскиз, установить последовательность действий. Напомнить технику безопасности.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением кораблей
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.9 «Пчёлка, пожужжи» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа «Пчёлка в гости прилетела». Чтение сказки «Медведь и пчелы». Чтение стихов, загадок, пословиц, поговорок о пчелах. Рассмотреть иллюстрации. Нарисовать эскиз, установить последовательность действий. Напомнить технику безопасности.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением пчёл
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.10 «Рыбки играют, рыбки сверкают» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о рыбах. Чтение рассказа Н. Носова «Карасик». Рассмотреть иллюстрации. Нарисовать эскиз, установить последовательность действий. Напомнить технику безопасности.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением разных видов рыб
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.11 «Бабочка – красавица» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа: «Чудо - бабочки». Чтение рассказа И. Гуриной «Как появляется бабочка». Рассмотреть иллюстрации. Нарисовать эскиз, установить последовательность действий. Напомнить технику безопасности.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением разных видов бабочек
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.12 «Дельфин» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): энциклопедические сведения о дельфинах. Чтение «Сказка про дельфина». Рассмотреть иллюстрации. Нарисовать эскиз, установить последовательность действий. Напомнить технику безопасности.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением дельфинов
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.13 «Сова» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа: «Мудрая сова». Чтение В. В. Бианки «Сова». Рассмотреть иллюстрации. Нарисовать эскиз, установить последовательность действий. Напомнить технику безопасности.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением сов
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.14 «Весёлая гусеница» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): энциклопедические сведения о гусенице. Чтение Б. Заходера «История Гусеницы». Рассмотреть иллюстрации. Нарисовать эскиз, установить последовательность действий. Напомнить технику безопасности.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением гусениц
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
«Жираф» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): энциклопедические сведения о жирафе. Чтение: «Сказка про радужного жирафа». Рассмотреть иллюстрации. Нарисовать эскиз, установить последовательность действий. Напомнить технику безопасности.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением жирафа
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
«Золотая рыбка» (12ч)
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением разных видов рыб
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
3.17 «Жар-птица» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа: «Жар-птица — сказочная птица». Чтение П. Ершова «Конек - Горбунок». Рассмотреть иллюстрации. Нарисовать эскиз, установить последовательность действий. Напомнить технику безопасности.
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить и перевести эскиз. Подготовить необходимый инструменты и материал для работы. Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, занятие - творчества
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением Жар-птицы
Оборудование: цветная бумага, шаблон, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ.
Раздел 4. Итоговое занятие (4 ч)
Теоретическая часть(2ч): вспомнить с детьми, с каким материалом работали, что нового узнали. Выяснить, хотелось бы обучающимся еще работать в этом направлении. Анализ детских работ детьми. Подведение итогов работы объединения.
Практическая часть (2ч): Выполнение и оформление аппликации.
Форма проведения: занятие обобщения и систематизации знаний.
Методы и приемы: эвристический метод, словесный, наглядный, метод практической работы.
Дидактический материал: картинки, иллюстрации, работы детей.
Форма подведения итогов: выставка
Учебно-тематический план
3год обучения
№ Название разделов и тем занятий Кол-во часов
всего теория практика
1 Раздел 1. История возникновения развития декоративно-прикладного искусства (аппликация из ткани) 2 2 -
2 Раздел 2. Материалы и инструменты, используемые в работе. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами 2 2 -
3 Раздел 3. Материаловедение 6 6 -
3.1 Виды тканей 2 2 -
3.2 Свойства тканей 2 2 -
3.3 Основы цветоведения2 2 -
4. Раздел 4. Цветочный калейдоскоп 78 12 66
4.1 «Ромашка» 14 2 12
4.2 «Тюльпаны» 12 2 10
4.3 «Маки» 14 2 12
4.4 «Гвоздика» 14 2 12
4.5 «Каллы» 12 2 10
4.6 «Незабудка» 12 2 10
5. Раздел 5. Веселая аппликация 126 14 112
5.1 «Павлин» 18 2 16
5.2 «Ёжик» 18 2 16
5.3 «Свинка» 18 2 16
5.4 «Дятел» 18 2 16
5.5 «Верблюд» 18 2 16
5.6 «Обезьяна» 18 2 16
5.7 «Лошадка» 18 2 16
6. Раздел 6. Итоговое занятие. 2 2 -
Итого 216 38 178
Содержание изучаемого курса
3 год обучения.
Раздел 1. История возникновения развития декоративно-прикладного искусства (аппликация из ткани) (2ч)
Теоретическая часть(2ч): беседа «Аппликация, как предмет народно-декоративного творчества». Традиции в искусстве народов нашей страны. Демонстрация образцов и изделий. Связь с направлениями современной моды. Возможности лоскутной аппликации
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие – экскурсия, занятия, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике
Методы и приемы: словесный, метод программированного обучения, метод игры, наглядный
Дидактический материал: памятка «Техника безопасности при работе»
Форма подведения итогов: рефлексия
Раздел 2. Материалы и инструменты (2 ч)
Теоретическая часть(2ч): сообщение о правилах поведения на занятиях. Изучение инструкции по технике безопасности труда. Ознакомление с инструментами и материалами для работы
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие - «Общественный смотр знаний»
Методы и приемы: словесный, метод наблюдения, метод игры
Дидактический материал: памятка «Техника безопасности при работе»
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма подведения итогов: викторина: «Инструменты и материалы»
Раздел 3. Материаловедение (6 ч)
3.1 Виды тканей(2ч)
Теоретическая часть(2ч): сведения о разных видах тканей (хлопок, лен, шерсть, синтетические ткани). Рассматривание тканей диалог
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие - «Общественный смотр знаний»
Методы и приемы: словесный, метод наблюдения, метод игры
Дидактический материал: памятки «Техника безопасности при работе», «Виды тканей»
Форма проведения итогов: рефлексия, опрос
3.2 Свойства тканей(2ч)
Теоретическая часть (2ч): сведения о свойствах разных видов тканей (прочность, растяжимость, сминаемость, сыпучесть, рассматривание тканей.
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие - «Общественный смотр знаний»
Методы и приемы: словесный, метод наблюдения, метод игры
Дидактический материал: памятки «Инструкция по технике безопасности», «Свойства тканей»
Форма подведения итогов: рефлексия, опрос
3.3 Основы цветоведения (2ч)
Теоретическая часть(2ч): Понятие о цвете и цветовых сочетаниях. Цветовая гармония. Спектр
Форма проведения: комбинированное занятие
Методы и приемы: словесный, метод наблюдения, метод игры
Дидактический материал: памятка «Техника безопасности при работе»
Форма подведения итогов: опрос
Раздел 4. Цветочный калейдоскоп (78ч)
4.1 «Ромашка» (14ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа: «Легенды о ромашке». Чтение стихов. Рассмотреть иллюстрации. Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности
Практическая часть (12ч): подготовить необходимые инструменты и материалы для составления эскиза. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков.
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением ромашки, памятки «Техника безопасности при работе», «Материалы и инструменты»
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма проведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка работ
4.2 «Тюльпаны» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа: «Из истории тюльпанов». Стихи о цветах. Рассмотреть иллюстрации. Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности.
Практическая часть (10ч): подготовить необходимые инструменты и материалы для составления эскиза. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации тюльпанов, памятки «Техника безопасности при работе», «Материалы и инструменты»
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка работ
4.3 «Маки» (14ч)
Теоретическая часть(2ч): беседа: «Мифы и истории о маке». Рассмотреть иллюстрации маков. Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности
Практическая часть (12ч): подготовка рабочего места. Подготовить необходимые инструменты и материалы для составления эскиза. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие применения знаний и умений
Методы и приемы: словесный, наглядный, проектный и проектно-конструкторский метод
Дидактический материал: иллюстрации с изображением мака, памятки «Материалы и инструменты», «Техника безопасности»
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка работ
4.4 «Гвоздика» (14ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа: «Гвоздика — божественный цветок». Рассмотреть иллюстрации. Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности
Практическая часть (12ч): подготовка рабочего места. Подготовить необходимые инструменты и материалы для составления эскиза. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие применения знаний и умений
Методы и приемы: словесный, наглядный, проектный и проектно-конструкторский метод
Дидактический материал: иллюстрации с изображением гвоздики, памятки «Материалы и инструменты», «Техника безопасности»
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка работ. Блиц-опрос
4.5 «Каллы» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о истории цветка каллы. Рассмотреть иллюстрации. Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить необходимые инструменты и материалы для составления эскиза. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие применения знаний и умений
Методы и приемы: словесный, наглядный, проектный и проектно-конструкторский метод
Дидактический материал: иллюстрации с изображением калл, памятки «Материалы и инструменты», «Техника безопасности».
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка работ. Блиц-опрос
4.6 «Незабудка» (12ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа «Незабудка и её легенда». Рассмотреть иллюстрации незабудок. Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности
Практическая часть (10ч): подготовка рабочего места. Подготовить необходимые инструменты и материалы для составления эскиза. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие применения знаний и умений
Методы и приемы: словесный, наглядный, проектный и проектно-конструкторский метод
Дидактический материал: иллюстрации с изображением незабудок, картинки «Материалы и инструменты», «Техника безопасности»
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка работ. Блиц-опрос
Раздел 5. Веселая аппликация (126ч)
5.1 «Павлин» (18ч)
Теоретическая часть (2ч): познакомить с крупной птицей, семейства фазановых - павлином, выяснить, где он обитает, как выглядит, как двигается, какие у него особенности. Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности. Обсудить, как можно еще оформить хвост павлина
Практическая часть (16ч): подготовка рабочего места. Подбор материала. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический, метод «подмастерья»
Дидактический материал: иллюстрации с изображением павлина, памятки «Техника безопасности при работе», «Материалы и инструменты»
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка работ
5.2 «Ёжик» (18ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о ёжиках, о месте их обитания, о питании. Рассмотреть иллюстрации. Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности
Практическая часть(16ч): подготовка рабочего места. Подбор материала. Предложить детям нарисовать и раскрасить свою картинку, чтобы определиться с выбором цветов. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: Комбинированное занятие, занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков, игра
Методы и приемы: словесный, наглядный, метод игры, проектно-конструкторский, практический
Дидактический материал: иллюстрации с изображением ёжика, памятки «Техника безопасности при работе», «Материалы и инструменты»
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка работ
5.3 «Свинка» (18ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о домашних животных. Чтение сказки С. Михалкова «Три поросенка». Загадывание загадок, чтение стихов. Провести физкультминутку. Рассмотреть иллюстрации. Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности
Практическая часть (16ч): подготовка рабочего места. Подобрать и подготовить материал для аппликации. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие применения знаний и умений
Методы и приемы: словесный, наглядный, проектный и проектно-конструкторский метод
Дидактический материал: иллюстрации с изображением свиньи, памятки «Техника безопасности при работе», «Материалы и инструменты»
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка работ
5.4 «Дятел» (18ч)
Теоретическая часть (2ч): энциклопедические сведения о дятле. Чтение рассказа М. Пришвина «Дятел». Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности
Практическая часть (16ч): рассмотреть образец. Подготовить необходимые инструменты и материалы для составления эскиза. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие применения знаний, умений и навыков
Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, эмоциональный и проектно-конструкторский
Дидактический материал: иллюстрации с изображением дятла, памятка «Техника безопасности при работе с ножницами»
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки.
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка работ.
5.5 «Верблюд» (18ч)
Теоретическая часть (2ч): энциклопедические сведения о верблюде. Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности
Практическая часть (16ч): рассмотреть образец. Подготовить необходимые инструменты и материалы для составления эскиза. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие применения знаний, умений и навыков
Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, эмоциональный и проектно-конструкторский
Дидактический материал: иллюстрации с изображением верблюда, картинки «Техника безопасности при работе с ножницами», работы детей
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка работ
5.6 «Обезьяна» (18ч)
Теоретическая часть (2ч): энциклопедические сведения об обезьянах. Рассматривание иллюстраций. Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности
Практическая часть (16ч): рассмотреть образец. Подготовить необходимые инструменты и материалы для составления эскиза. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие применения знаний, умений и навыков
Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, эмоциональный и проектно-конструкторский
Дидактический материал: иллюстрации с изображением обезьяны, памятка «Техника безопасности при работе с ножницами»
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ
5.7 «Лошадка» (18ч)
Теоретическая часть (2ч): беседа о характерных особенностях лошади (внешний вид, движения, питание, издаваемые звуки). Рассматривание иллюстраций. Установить последовательность действий выполнения аппликации. Продумать оформление. Напомнить приемы работы, технику безопасности
Практическая часть (16ч): рассмотреть образец. Подготовить необходимые инструменты и материалы для составления эскиза. Работа с эскизом. Работа с элементами аппликации. Сборка аппликации из подготовленных элементов. Оклеивание контурной нитью. Оформление аппликации. Выставка готовых работ. Сделать анализ выполненной работы
Форма проведения: комбинированное занятие, занятие применения знаний, умений и навыков
Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, эмоциональный и проектно-конструкторский.
Дидактический материал: иллюстрации с изображением лошади, памятка «Техника безопасности при работе с ножницами»
Оборудование: ткань, ножницы, копировальная бумага, карандаши, картон, клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки
Форма подведения итогов: рефлексия, анализ выполненной работы, выставка детских работ
Раздел 6. Итоговое занятие (2 ч)
Теоретическая часть (2ч): Вспомнить с детьми, с каким материалом работали, что нового узнали. Выяснить, хотелось бы обучающимся еще работать в этом направлении. Анализ детских работ детьми. Подведение итогов работы объединения
Форма проведения: занятие обобщения и систематизации знаний, комбинированное занятие
Методы и приемы: эвристический метод, словесный, наглядный, метод практической работы
Дидактический материал: картины, иллюстрации, работы детей
Форма подведения итогов: выставка
Методическое обеспечение программы
Предложенный в программе тематический ряд заданий носит рекомендательный характер, что дает возможность творчески подойти к содержанию программы, применять разнообразные методики. Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы.
Программа предлагает следующую схему проведения занятий:
Занятие ознакомление с новым материалом. Структура этого занятия определяется его основной дидактической целью: введением понятия, установлением свойств изучаемых объектов, и т.д.
Занятие закрепление изученного. Основная дидактическая цель его - формирование определенных умений.
Занятие применение знаний и умений.
Занятие обобщение и систематизации знаний. На занятиях обобщения и систематизации знаний выделяют наиболее общие и существенные понятия, законы и закономерности, основные теории и ведущие идеи, устанавливают причинно-следственные и другие связи и отношения между важнейшими явлениями, процессами, событиями, усваивают широкие категории понятий и их систем и наиболее общие закономерности.
Комбинированное занятие. Комбинированное занятие характеризуется постановкой и достижением нескольких дидактических целей. Их многочисленными комбинациями определяются разновидности комбинированных занятий.
Занятие-экскурсия. На занятия-экскурсии переносятся основные задачи экскурсий: обогащение знаний обучающихся; установление связи теории с практикой, с жизненными явлениями и процессами; развитие творческих способностей обучающихся, их самостоятельности, организованности; воспитание положительного отношения к обучению.
Занятие-соревнование. Форма проведения таких занятий самая различная. Это поединок, бон, эстафета, соревнования, построенные по сюжетам известных игр: КВН, «Брейн-ринг», «Счастливый случай», «Звездный час» и др.
Занятие с дидактической игрой. Дидактическая игра имеет устойчивую структуру, включающую следующие основные компоненты: игровой замысел, правила, игровые действия, познавательное содержание или дидактические задачи, оборудование, результат игры.
Для реализации программы используются такие методы организации занятий, как: словесные методы обучения, методы практической работы, метод наблюдения, метод проблемного обучения, проектно-конструкторские методы. Метод игры, наглядный метод обучения, использование на занятиях средств искусства, активных форм познавательной деятельности.
Словесные методы обучения: лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог, консультация.
Метод наблюдения: запись наблюдений, зарисовка, рисунки, запись звуков, голосов, сигналов, фото-видео съемка.Метод проблемного обучения: проблемное изложение материала, объяснение основных понятий, определений, терминов, создание проблемных ситуаций.
Проектные и проектно-конструкторские методы: моделирование ситуации, создание новых способов решения задач, создание моделей, конструкций, конструирование игр, конструирование из бумаги, создание литературных произведений, разработка сценариев праздников, художественное конструирование, создание произведений декоративно-прикладного искусства.
Метод игры: игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, народные и т.д., игры на развитие внимания, памяти, воображения, игра-конкурс, игра-путешествие, ролевая игра, настольные.
Наглядный метод: наглядные материалы: картины, рисунки, плакаты, фотографии, таблицы, схемы. Занятия с использованием средств искусства: изобразительное искусства, декоративно-прикладное искусство, литература, музыка.
Использование разнообразных форм обучения повышает продуктивность занятий, повышает интерес обучающихся к учебному процессу.
При отслеживании результатов освоения программы используются различные формы деятельности или формы контроля. К ним относятся такие технологии, как выставки, зачеты, игры, смотры, конкурсы, творческие отчеты и другие.
Выставка
Выставка проводится с целью определения уровня мастерства, культуры, техники исполнения творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей детей. Может быть персональной или коллективной по различным направлениям дополнительного образования. По итогам выставки лучшим участникам может выдаваться диплом или творческий приз.
Зачет
Зачет применяется в учреждении дополнительного образования как форма текущего или итогового контроля с целью отслеживания на различных этапах знаний, умений и навыков обучающихся. Он строится на сочетании индивидуальных, групповых и фронтальных форм. В ходе зачета обучающиеся выполняют контрольные, индивидуальные задания (теоретические и практические) в устной или письменной форме. Может осуществляться взаимопроверка знаний и умений в минигруппах, проводиться фронтальная беседа со всем коллективом. Введение системы зачетов предполагает специальное планирование педагогом изучения отдельных разделов программы (тем, блоков) и выделение времени в образовательном процессе для проведения зачетов.
Конкурс творческих работ
Проводится с целью определения уровня усвоения содержания образования, степени подготовленности к самостоятельной работе; выявления наиболее способных и талантливых детей. Может проводиться по любому виду деятельности и среди разных творческих продуктов: рефератов, изделий, рисунков, показательных выступлений и т.д. По результатам конкурса, если есть необходимость, педагог может дифференцировать образовательный процесс и составить индивидуальные программы обучения.
Смотр знаний, умений и навыков
Проводится с целью определения фактического состояния образовательного уровня детей. Строится на сочетании фронтальных, групповых и индивидуальных форм. Проводится, как правило, в творческой форме, например: «Аукцион знаний», «Рассказ-эстафета», «Пресс-конференция» и т.д. Смотры знаний могут стать традиционными в организации образовательного процесса. В таком случае целесообразно вести экран достижений и результатов учебной деятельности. Смотры знаний как коллективная деятельность способствуют формированию положительного психологического климата в коллективе, а также развитию творческих способностей детей и подростков.
Творческий отчет
Чаще всего используется как форма итогового контроля. Направлен на подведение итогов работы образовательного объединения, определение уровня соответствия знаний, умений, навыков обучающихся образовательному стандарту, на выявление творческих способностей детей и подростков. Может проводиться по итогам изучения конкретной темы или после прохождения всего курса обучения. Представляет собой индивидуальные или коллективные творческие формы, например: концерт, презентация, фестиваль идей и т.д. Чаще всего проводится в объединениях художественного, эстетического и прикладного направлений, но может применяться в любом профиле дополнительного образования. Отчет способствует развитию творческих способностей детей, раскрытию их возможностей, развитию активности и самостоятельности.
Тестирование
Тестирование – эмпирический метод контроля и отслеживания результатов обучения детей, заключающийся в применении тестов. Тесты обычно даются испытуемым в виде перечня вопросов, либо в виде задач, решение которых не занимает много времени и требует однозначных решений, либо каких-то краткосрочных практических работ. Тестирование в системе дополнительного образования детей имеет свои особенности, связанные с отсутствием государственных стандартов. Задания и проверочные работы, входящие в тест, должны быть такой содержательной направленности и формы, которые в наибольшей мере соответствуют специфике требований стандарта конкретной образовательной программы дополнительного образования детей.
Материально-техническое обеспечение
Для успешной реализации программы «Мастерская» необходимо хорошее учебно-материальное обеспечение, которое включает:
1.Помещение для занятий, которое соответствует всем санитарно-гигиеническим и психогигиеническим нормам;
2.Общеобразовательная программа, календарно-тематический план, инструкция по ТБ, разработанная методическая документация, специальная литература по профилю деятельности;
3. Материалы и инструменты: природный материал, ножницы, бумага (цветная, гофрированная, картон, копировальная), линейки, краски, кисточки, клей ПВА, цветные и простые карандаши, разнообразная ткань, раскраски.
4. Учебно-наглядные пособия: постоянно действующая выставка детских работ, книги и журналы по разным видам творчества.
Список литературы
1. Былкова, С.В. Делаем подарки для любимых. Это просто! /С.В. Былкова. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 219с.
2. Жиренко, О.Е., Обухова Л.А. Праздник - ожидаемое чудо! Лучшие внеклассные мероприятия: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2008 - 288с.
3. Курносова, Н.Г. Группа продлённого дня. Развивающие занятия с детьми: Выпуск 2/ Сост. Н.Г. Курносова (Из опыта работы НОУ основная общеобразовательная школа «Родник»). – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003. - 112с.
4. Лещенко, Т.А. Нетканый гобелен/ Т.А. Лещенко. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 144с.
5. Нагибина, М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов. /Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. - Ярославль: «Академия развития», 1998.- 208 с.
6. Тимченко, А.А. Учебный год без хлопот. Общешкольные праздники, классные часы, интеллектуальные игры – КВН, сценарии для школьного театра. Учебно- методическое пособие/ А.А. Тимченко. - 2-е изд., стереотипное. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2008. – 160с.
Приложение № 1
СТАРТОВЫЙ
мониторинг теоретических знаний и умений
обучающихся объединения «Мастерская»
(первый год обучения)
Анкетирование
Цель: выявить круг интересов детей в декоративно-прикладном творчестве
1. Предложили посещать объединение декоративно-прикладного творчества?
- родители;
- учитель;
- друзья;
- принял самостоятельное решение.
2. Решил посещать объединение декоративно-прикладного творчества для того, чтобы:
- участвовать в конкурсах;
- совершенствовать свои умения и навыки в творчестве;
- для своего удовольствия.
3. С большим интересом хочу заниматься следующим видом творчества:
-оригами;
-аппликацией из ткани;
- лепка из солёного теста;
- аппликацией из бумаги;
- работа с природным материалом;
- квиллинг;
- мягкая игрушка;
-бисероплетением.
4. Собираюсь использовать полученные знания, умения и навыки в объединении декоративно-прикладного творчества:
- при поступлении в художественное училище;
- в общественной работе;
- для себя;
- при дальнейшей подготовке к конкурсам.
5. Есть ли у вас дома самодельные предметы?
-вязанные вещи;
-вышитые изделия;
- резьба по дереву;
- изделия из бисера;
-панно из ткани;
- картины;
- различные поделки сделанные своими руками.
6. Кто из родственников, друзей занимается в свободное время рукотворным ремеслом?
- дедушка;
- бабушка;
- папа;
- мама;
- тётя;
- дядя;
- брат;
- сестра;
- знакомые.
7. Как ты считаешь, необходимо ли развивать в себе творческие способности или без этого можно обойтись?
- да;
- нет.
8. Поддерживают ли тебя родители, другие родственники, друзья в том, что ты посещаешь занятия нашего кружка?
- да;
- нет.
Диагностика практических навыков
а) Умение организовать рабочее место (оцениваются визуально).
Оптимальный уровень знаний (9-10 баллов) – ребенок готов к занятию, сам выбрал инструменты и материалы для работы. К занятиям относится ответственно.
Достаточный уровень знаний (7-8 баллов) - ребенок готов к занятию, взял инструменты и материалы с помощью педагога.
Средний уровень знаний (4-6 балла) - ребенок взял часть ненужных материалов.
Низкий уровень (0-3 балла) - ребенок взял не те материалы и инструменты для работы.
б) Умение пользоваться инструментами (ножницы).
1. Навыки работы ножницами:
• держание ножниц;
• положение рук при вырезывании;
• координация движений рук при вырезывании;
• силуэтное вырезывание.
Оптимальный уровень (9-10 баллов) - правильное использование инструментов и их применение (навык).
Достаточный уровень (7-8 баллов) - использование по назначению, ошибки при применении (навык).
Средний уровень (4-6 балла) - использование по назначению, исправление ошибок педагогом.
Низкий уровень (0-3 балла) - небрежное отношении к инструментам, низкий навык практического применения, использование не по назначению.
в) Умение работы с материалами (клей,)
Клей
клей хранить в указанном месте с закрытой крышкой;
работу начинать с разрешения педагога;
при склеивании пользоваться кисточкой;
клей наносить тонким слоем;
работать на клеенке;
излишки клея убрать салфеткой;
беречь волосы, глаза, одежду от попадания клея;
после окончания закрыть клей крышкой, привести в порядок рабочее место;
тщательно вымыть руки с мылом.
Оптимальный уровень (9-10 баллов) - задание выполнено аккуратно, клей не размазан;
Достаточный уровень (7-8 баллов) - задание выполнено аккуратно, но есть небольшие помарки;
Средний уровень (4-6 балла) - задание выполнено с небольшой помощью педагога;
Низкий уровень (0-3 балла) - задание выполнено неаккуратно, клей сильно вылез за контуры заготовок, размазан по поверхности поделки.
Все баллы складываются и высчитывается средний арифметический балл, по которому и определяется уровень развития знаний, умений и навыков.
Приложение № 2
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ
мониторинг знаний и умений
обучающихся объединения «Мастерская»
(первый год обучения)
Вопрос № 1 Укажи, что относится к природным материалам:
- глина- ткань
- кора- семена- чашка- бумага- цветы- желуди- листья
- плоды
Вопрос № 2 Как правильно вести себя во время сбора природных материалов?
- не ломать деревья- не мусорить- громко разговаривать- не рвать редкие растения
- топтать цветы
- бросать мусор
Вопрос № 3Что ты понимаешь под "аппликацией"?
- выравнивание- способ создания изображений, когда на бумагу, ткань или другую основу накладывают и приклеивают разноцветные части композиции из ткани, бумаги, цветов, листьев, семян и других материалов
Вопрос №4 Каков порядок выполнения аппликации из листьев? а) приклей; б) нарисуй эскиз; в) составь композицию; г) подбери материалы; д) закрой листом бумаги и положи сверху груз. Запиши буквы ответов в нужном порядке
Вопрос № 5 Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?
- композиция- аппликация- эскиз
Вопрос № 6 Что такое фон?
- цветовая гамма- основной цвет бумаги, на который приклеиваются детали композиции
Вопрос № 7 Что нужно для создания мозаичной аппликации?
- эскиз
- цветная бумага (режут на необходимые фигуры или «обрывают»)
- краски
- клей
- утюг
- ножницы
- линейка
- кисточка
Вопрос № 8
Определи по порядку этапы работы:
а) разрезать ножницами цветную бумагу на мелкие квадратики
б) обвести эскиз
в) наклеить кусочки цветной бумаги на эскиз
Запиши буквы ответов в нужном порядке
Уровень подготовки учащихся определяется следующим образом:
подсчитать количество правильных ответов, если
Оптимальный уровень (9-10 баллов) - правильных ответов 9-11;
Достаточный уровень (7-8 баллов) - правильных ответов 8-9;
Средний уровень (4-6 баллов) - правильных ответов 7 - 8;
Низкий уровень (0-3 балла) - правильных ответов до 5.
Диагностика знаний, умений и навыков
Цель: определение уровня усвоения знаний, умений и навыков.
Инструкция для обучающихся: Внимательно прочитайте вопрос, выберите вариант ответа и отметьте его знаком «+».
Критерии оценки:
Знаю, умею – 5 баллов;
Делаю с помощью педагога – 4 балла;
Не знаю, не умею – 3 балла.
Все баллы складываются и высчитывается средний арифметический балл, по которому и определяется уровень развития знаний, умений и навыков.
Оптимальный уровень – 5-4,5 баллов;
Достаточный уровень – 4,4 – 3,6 баллов;
Средний уровень – 3,5 – 3 балла;
Низкий уровень - 2,5 – 2 балла.
№ Знаешь ли ты? Знаю
Умею Делаю с помощью педагога Не знаю
Не умею
1 Правила техники безопасности 2 Инструменты и материалы 3 Историю возникновения декоративно - прикладного искусства 4 Виды и разновидность бумаги, её свойства 5 Правила заготовки и хранения природного материала, приемы работы с ним; 6 Виды и разновидность аппликаций Можешь ли ты? 7 Выполнять правила по ТБ при работе: с ножницами, клеем, бумагой, природным материалом и оборудованием 8 Соблюдать правила поведения в объединении 9 Правильно заготавливать и хранить природный материал 10 Изготавливать простые поделки из природного материала и бумаги 11 Выполнять вырезание деталей 12 Изготавливать бумажную крошку всех видов 13 Быть ответственными при выполнении работ Самостоятельная практическая работа
Задание. Перевод рисунка через копировальную бумагу.
Возьмите копировальную бумагу. Поместите ее блестящей поверхностью вниз между чистым листом бумаги и рисунком, обведите контуры рисунка карандашом. При этом постарайтесь не нажимать и не касаться рукой в тех местах, где нет рисунка, чтобы избежать образования на бумаге ненужных пятен.
Критерии оценки:
Проследить последовательность укладывания друг на друга картона, копировальной бумаги и выбранного рисунка; качество перевода рисунка, чтобы не были пропущены какие-нибудь фрагменты, смещения. Аккуратность выполнения.
Оптимальный уровень (9-10 баллов)
Достаточный уровень (7-8 баллов)
Средний уровень (4-6 балла)
Низкий уровень (0-3 балла)
Все баллы складываются и высчитывается средний арифметический балл, по которому и определяется уровень развития знаний, умений и навыков.
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ
мониторинг теоретических знаний и умений
обучающихся объединения «Мастерская»
(второй год обучения)
Цель: определение уровня усвоения знаний, умений и навыков.
Инструкция для обучающихся: Внимательно прочитайте вопрос, выберите вариант ответа и отметьте его знаком «+».
Критерии оценки:
Знаю, умею – 5 баллов;
Делаю с помощью педагога – 4 балла;
Не знаю, не умею – 3 балла.
Все баллы складываются и высчитывается средний арифметический балл, по которому и определяется уровень развития знаний, умений и навыков.
Оптимальный уровень – 5-4,5 баллов;
Достаточный уровень – 4,4 – 3,6 баллов;
Средний уровень – 3,5 – 3 балла;
Низкий уровень - 2,5 – 2 балла.
№ Знаешь ли ты? Знаю
Умею Делаю с
помощью
педагога Не знаю
Не умею
1
Правила техники безопасности 2 Историю возникновения аппликации из бумаги (обрывная аппликация) 3 Виды аппликации и технику их выполнения 4 Основы цветоведения5 Приемы работы с бумагой Можешь ли ты? 7
Изготавливать изделия по образцу, по выбору, с внесением изменений 8 Планировать свою деятельность 9 Самостоятельно выполнять работы 10 Создавать работы по собственному замыслу 11 Подготавливать работы к выставке Диагностика практических навыков
а) Умение организовать рабочее место (оцениваются визуально).
Оптимальный уровень знаний (9-10 баллов) - ребенок готов к занятию, сам выбрал инструменты и материалы для работы. К занятиям относится ответственно.
Достаточный уровень знаний (7- 8 балла) - ребенок готов к занятию, взял инструменты и материалы с помощью педагога.
Средний уровень знаний (4 - 6 балла) (С) - ребенок взял часть не нужных материалов.
Низкий уровень (0-3 балла) (Н) - ребенок взял не те материалы и инструменты для работы.
б) Умение пользоваться ножницами:
держание ножниц;
положение рук при вырезывании;
координация движений рук при вырезывании;
силуэтное вырезывание.
не отвлекаться во время работы.
Оптимальный уровень (9-10 баллов) - имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.
Достаточный уровень (7- 8 балла) - имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты
Средний уровень (4 - 6 балла) - использование по назначению, исправление ошибок педагогом.
Низкий уровень (0-3 балла) - небрежное отношении к инструментам, низкий навык практического применения, использование не по назначению.
в) Умение работы с клеем:
клей хранить в указанном месте с закрытой крышкой;
работу начинать с разрешения педагога;
при склеивании пользоваться кисточкой;
клей наносить тонким слоем;
работать на клеенке;
излишки клея убрать салфеткой;
беречь волосы, глаза, одежду от попадания клея;
после окончания закрыть клей крышкой, привести в порядок рабочее место;
тщательно вымыть руки с мылом.
Оптимальный уровень (9-10 баллов) - задание выполнено аккуратно, клей не размазан;
Достаточный уровень (7- 8 балла) - задание выполнено аккуратно, но есть небольшие помарки;
Средний уровень (4 - 6 балла) - задание выполнено с небольшой помощью педагога;
Низкий уровень (0-3 балла) - задание выполнено неаккуратно, клей сильно вылез за контуры заготовок, размазан по поверхности поделки.
Самостоятельная практическая работа
Задание. Выполнить аппликацию
293370013970
Критерии и уровни, используемые педагогом, при оценке практических работ
1. Завершенность работы.
2. Качество выполненной работы.
3. Композиционное исполнение, цветовой строй, индивидуальность.
4. Степень самостоятельности при выполнении работы
Оптимальный уровень (9-10 баллов) – работа выполнена качественно, в соответствии с технологией изготовления, аккуратно, без помощи педагога, в оформлении использованы дополнительные элементы, соответствующие общему замыслу.
Достаточный уровень (7-8 баллов) – работа выполнена аккуратно, частично помощью педагога, в оформлении использованы дополнительные элементы.
Средний уровень (4-6 балла) - работа выполнена не совсем аккуратно, с помощью педагога, в оформлении использованы дополнительные элементы.
Низкий уровень (0-3 балла) – работа выполнена не качественно, с помощью педагога, использованные дополнительные элементы не соответствуют общему замыслу, либо совсем отсутствуют.
Все баллы складываются и высчитывается средний арифметический балл, по которому и определяется уровень развития знаний, умений и навыков.
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ
мониторинг теоретических знаний
обучающихся объединения «Мастерская»
(третий год обучения)
Тест «Проверь себя».
Выбери правильный ответ!
1.Как правильно передавать ножницы?
+А) кольцами вперед сомкнутыми лезвиями; Б) лезвиями вперед
2. Какой клей лучше использовать при работе?
А) канцелярский; +Б) клей ПВА, В) клей – карандаш
3. Какие материалы необходимо использовать в работе, чтобы не запачкать парту клеем?
А) ткань; +Б) клеенку
4. Как нужно наносить клей на поверхность вырезанной детали?
+ А) сплошным слоем по всей поверхности; Б) тонкой линией по краю детали?
5. Классификация тканей:
+А) искусственные (химического происхождения), натуральные (растительного и животного происхождения); Б) не классифицируются
6. В каком направлении располагаются нити утка:
+А) горизонтальном; Б) вертикальном
7. Перечислите шелковые ткани:
А) Х/Б ткань, бязь, ситец; +Б) атлас, шифон, крепдешин;
8. Перечислите шерстяные ткани:
А) плащевка, баллоний; +Б) сукно, драп
9. Перечислите ткани животного происхождения:
+А) шелк, шерсть; Б) лавсановая, вискозная ткань
10. Перечислите ткани растительного происхождения:
А) шелк, шерсть; +Б) сатин, ситец
11. Перечислите ткани химического происхождения:
+А) лавсановая, вискозная ткань; Б) брезентовая, льняная ткань
12. Перечислите свойства ткани:
+А) прочность, сминаемость, драпируемость, теплозащитные свойства, осыпаемость; Б) не существуют
13. Что нельзя делать, соблюдая правила безопасного труда:
- ставить утюг на жаростойкую подставку
- втыкать ножницы в розетку
-ковырять иголкой в зубах
-отвлекаться во время работы с колюще-режущими инструментами
14. Подчеркни основные цвета спектра одной линией, промежуточные двумя линиями:
-красный
-фиолетовый
-оранжевый
жёлтый
-зелёный
- синий
15. Возле правильного ответа поставь соответствующую букву:
А- что такое узор?
Б- что такое орнамент?
- это сочетание линий, форм, красок, в целом создающих декоративный эффект, - это совокупность ритмически повторяемых узоров
Отметьте правильные утверждения.
При работе с клеем следует:
а) застилать стол перед работой с клеем;
б) оставлять клей открытым после окончания работы;
в) мыть руки с мылом после работы с клеем;
г) беречь глаза, лицо и одежду от попадания клея;
д) тереть глаза руками во время работы с клеем.
Безопасность работы с ножницами требует:
а) передавать ножницы, держа их за кольца;
б) передавать ножницы кольцами вперед;
в) держать ножницы острыми концами вверх;
г) во время работы беречь пальцы левой руки;
д) после работы ножницы раскрыть и положить на стол;
е) хранить ножницы в футляре;
ж) хранить ножницы в папке с цветной бумагой.
Критерии оценки:
Оптимальный уровень (9-10 баллов) –правильных ответов 12;
Достаточный уровень (7-8 баллов) - правильных ответов 10- 9;
Средний уровень (4-6 баллов) - правильных ответов 8-6;
Низкий уровень (0-3 балла) - правильных ответов 5-1
Самостоятельная практическая работа
а) Самостоятельная творческая деятельность:
Придумать и выполнить небольшую аппликацию
б) Выполнение правил ТБ, организация рабочего места.
Критерии и уровни, используемые педагогом, при оценке практических работ
1. Завершенность работы.
2. Качество выполненной работы.
3. Композиционное исполнение, цветовой строй, индивидуальность.
4. Степень самостоятельности при выполнении работы
Оптимальный уровень (9-10 баллов) – работа выполнена качественно, в соответствии с технологией изготовления, аккуратно, без помощи педагога, в оформлении использованы дополнительные элементы, соответствующие общему замыслу.
Достаточный уровень (7-8 баллов) – работа выполнена аккуратно, частично помощью педагога, в оформлении использованы дополнительные элементы.
Средний уровень (4-6 балла) - Работа выполнена не совсем аккуратно, с помощью педагога, в оформлении использованы дополнительные элементы.
Низкий уровень (0-3 балла) – работа выполнена не качественно, с помощью педагога, использованные дополнительные элементы не соответствуют общему замыслу, либо совсем отсутствуют.
Все баллы складываются и высчитывается средний арифметический балл, по которому и определяется уровень развития знаний, умений и навыков.
Приложение № 3
ИТОГОВЫЙ
мониторинг теоретических и практических знаний и умений
обучающихся объединения «Мастерская»
(первый год обучения)
Тест «Проверь себя».
Выбери неправильный ответ
1. Аппликация может быть:
а) предметной;
б) матовой;
в) декоративной;
г) сюжетной.
2. Определи порядок сушки цветов и листьев:
а) накрой газетами и положи сверху груз;
б) отбери яркие, незасохшие цветы и листья;
в) положи их на газету, расправь;
г) через несколько дней разложи их в папки.
3. Оборудование для выполнения аппликации в технике мозаика:
а) копировальная бумага;
б) картон;
в) простой карандаш;
г) краски;
д) ножницы;
е) обрезки разных тканей;
ж) цветная бумага;
з) клей.
4. Чем отличается хорошо высушенные листья от недосушенных?
а) легко ломаются
б) не ломаются
5. Каков порядок выполнения аппликации из листьев?
а) приклей;
б) нарисуй эскиз;
в) составь композицию;
г) подбери материалы;
д) закрой листом бумаги и положи сверху груз.
6. Из чего делают бумагу?
а) Из древесины;
б) из старых книг и газет;
в) из железа.
7. Бумага – это:
а) материал;
б) инструмент;
в) приспособление.
Критерии оценки:
Оптимальный уровень (9-10 баллов)- правильных ответов – 9;
Достаточный уровень (7-8 баллов) - правильных ответов – 8 – 7;
Средний уровень (4-6 баллов) - правильных ответов – 6 – 5;
Низкий уровень (0-3 балла) - правильных ответов - 2 – 1;
Самостоятельная практическая работа
Задание. Выполни аппликацию из подготовленных деталей
-265112571755
Критерии и уровни, используемые педагогом, при оценке практических работ
1. Завершенность работы.
2. Качество выполненной работы.
3. Композиционное исполнение, цветовой строй, индивидуальность.
4. Степень самостоятельности при выполнении работы
Оптимальный уровень (9-10 балла) – работа выполнена качественно, в соответствии с технологией изготовления, аккуратно, без помощи педагога, в оформлении использованы дополнительные элементы, соответствующие общему замыслу.
Достаточный уровень (7-8 балла) – работа выполнена аккуратно, частично помощью педагога, в оформлении использованы дополнительные элементы.
Средний уровень (4-6 балла) - Работа выполнена не совсем аккуратно, с помощью педагога, в оформлении использованы дополнительные элементы.
Низкий уровень (0-3 балла) – работа выполнена не качественно, с помощью педагога, использованные дополнительные элементы не соответствуют общему замыслу, либо совсем отсутствуют.
Все баллы складываются и высчитывается средний арифметический балл, по которому и определяется уровень развития знаний, умений и навыков.
ИТОГОВЫЙ
мониторинг теоретических и практических знаний и умений
обучающихся объединения «Мастерская»
(второй год обучения)
Оцени, по пятибалльной шкале знания и умения, которые ты получил, занимаясь в объединении, зачеркни соответствующую цифру (1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая).
1 Освоил теоретический материал по темам и
разделам (могу ответить на вопросы педагога) 1 2 3 4 5
2 Знаю специальные термины, используемые на
занятиях 1 2 3 4 5
3 Научился использовать полученные на занятиях
знания в практической деятельности 1 2 3 4 5
4 Умею выполнить практические задания, которые дает педагог 1 2 3 4 5
5 Научился самостоятельно выполнять творческие
задания 1 2 3 4 5
6 Умею воплощать свои творческие замыслы 1 2 3 4 5
7 Могу научить других тому, чему научился сам на
занятиях 1 2 3 4 5
8 Научился сотрудничать с ребятами в решении
поставленных задач 1 2 3 4 5
9 Научился получать информацию из разных
источников 1 2 3 4 5
10 Мои достижения в результате занятий 1 2 3 4 5
Структура вопросов:
Пункты 1, 2, 9 – опыт освоения теоретической информации.
Пункты 3, 4 – опыт практической деятельности.
Пункты 5, 6 – опыт творчества.
Пункты 7, 8 – опыт коммуникации.
Процедура проведения:
Данную карту предлагается заполнить обучающемуся в соответствии с инструкцией. Затем данную карту заполняет педагог в качестве эксперта.
Обработка результатов:
Самооценка обучающегося и оценка педагога суммируются, и вычисляется среднеарифметическое значение по каждой характеристике.
Тест «Проверь себя».
1. Какие свойства бумаги ты знаешь?
а) рвется;
б) гладится;
в) легко мнется;
г) режется;
д) хорошо впитывает воду;
е) влажная бумага становится прочной.
2. Какие виды бумаги ты знаешь?
а) наждачная;
б) писчая;
в) шероховатая;
г) оберточная;
д) толстая;
е) газетная.
3. Выбери инструменты при работе с бумагой:
а) ножницы;
б) игла;
в) линейка;
г) карандаш;
д) утюг;
е) клей.
4. Что нельзя делать при работе с ножницами?
а) держать ножницы острыми концами вниз;
б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;
в) передавать их закрытыми кольцами вперед;
г) пальцы левой руки держать близко к лезвию;
д) хранить ножницы после работы в футляре;
е) ходить с ножницами по классу.
5. Для чего нужен шаблон?
а) чтобы получить много одинаковых деталей;
б) чтобы получить одну деталь.
11. На какую сторону бумаги наносят клей?
а) лицевую;
б) изнаночную.
Уровень подготовки учащихся определяется следующим образом:
подсчитать количество правильных ответов, если
Оптимальный уровень (9-10 баллов) - правильных ответов 9-11;
Достаточный уровень (7-8 баллов) - правильных ответов 8-9;
Средний уровень (4-6 баллов) - правильных ответов 7 - 8;
Низкий уровень (0-3 балла) - правильных ответов до 5.
Карточка - задание
Эскиз
Задание №1 Составь по карточкам последовательность работы над изделием.
Идея
Подбор материалов, инструментов
Оформление
Обсуждение технологии с педагогом
Процесс изготовления
Критерии оценки:
Оптимальный уровень (9-10 балла) - последовательности выстроены верно, без ошибок.
Достаточный уровень (7-8 бала) - допущена одна ошибка.
Средний уровень(4-6балла) – допущено две ошибки.
Низкий уровень(0-3балла) - три и более ошибок.
Все баллы складываются и высчитывается средний арифметический балл, по которому и определяется уровень развития знаний, умений и навыков.
ИТОГОВЫЙ
мониторинг теоретических и практических знаний и умений
обучающихся объединения «Мастерская»
(третий год обучения)
Тест «Проверь себя».
1.Что такое ткань?
а) материал, созданный человеком;
б) природный материал;
в) сорт бумаги.
2. Из чего ткут ткань?
а) из ниток;
б) из волокна.
3. Какие виды тканей ты знаешь?
а) шерстяные;
б) древесные;
в) шелковые;
г) хлопчатобумажные.
4. Из чего получают хлопчатобумажную ткань?
а) из хлопка;
б) из льна;
в) из нефти.
5. Какую ткань получают из химических волокон?
а) искусственную;
б) шелковую;
в) синтетическую;
г) льняную.
6. Ткани отличаются друг от друга по:
а) цвету;
б) размеру;
в) толщине.
7. Какой вид бумаги используется для нанесения рисунка на ткань?
а) альбомная;
б) цветная;
в) копировальная
9. Определи порядок работы при выполнении аппликации из ткани:
а) наклей ткань на бумагу;
б) сделай шаблон;
в) вырежи;
г) высуши под прессом;
д) приклей на основу;
е) обведи шаблон.
Самостоятельная практическая работа
а) Самостоятельная творческая деятельность:
Придумать и выполнить небольшую аппликацию
б) Выполнение правил ТБ, организация рабочего места.
Критерии и уровни, используемые педагогом, при оценке практических работ
1. Завершенность работы.
2. Качество выполненной работы.
3. Композиционное исполнение, цветовой строй, индивидуальность.
4. Степень самостоятельности при выполнении работы
Оптимальный уровень (9-10 баллов) – работа выполнена качественно, в соответствии с технологией изготовления, аккуратно, без помощи педагога, в оформлении использованы дополнительные элементы, соответствующие общему замыслу.
Достаточный уровень (7-8 баллов) – работа выполнена аккуратно, частично помощью педагога, в оформлении использованы дополнительные элементы.
Средний уровень (4-6 балла) - работа выполнена не совсем аккуратно, с помощью педагога, в оформлении использованы дополнительные элементы.
Низкий уровень (0-3 балла) – работа выполнена не качественно, с помощью педагога, использованные дополнительные элементы не соответствуют общему замыслу, либо совсем отсутствуют.
Все баллы складываются и высчитывается средний арифметический балл, по которому и определяется уровень развития знаний, умений и навыков.
Приложение № 4
МЕТОДИКА
«Изучение удовлетворённости обучающихся жизнью в Доме детского творчества»
Дорогой друг!
Прочти, пожалуйста, утверждения и оцени степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 – совершенно согласен;
3 – согласен;
2 – трудно сказать;
1 – не согласен;
0 – совершенно не согласен.
Обучающиеся Вопросы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 Я иду во Дом детского творчества с радостью
2 В Доме детского творчества у меня обычно хорошее настроение
3 У нас в коллективе хороший педагог
4 К нему можно обратиться за советом и помощью в трудной ситуации
5 В коллективе я всегда могу свободно высказать своё мнение
6 Я считаю, что в нашем коллективе созданы все условия для развития моих способностей
7 Я считаю, что Дом детского творчества по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни
8 На летних каникулах я скучаю по занятиям в Доме детского тв-ваОб общая сумма баллов:
Ключ к анкете
Показателем удовлетворенности обучающихся жизнью в Доме детского творчества (У) является частное от деления общей суммы баллов всех обучающихся на общее количество ответов.
Если «У» больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности обучающихся жизнью в Доме детского творчества;
Если же «У» больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней степени удовлетворенности обучающихся жизнью в Доме детского творчества;
Если же «У» равно 2, то это свидетельствует о низкой степени удовлетворенности обучающихся жизнью в Доме детского творчества.
Приложение №5
Анкета «Уровень воспитанности обучающихся»
Цель: диагностика уровня воспитанности обучающихся; определение изменений, происшедших в развитии личностных качеств воспитанников в течение учебного года.
Методы: наблюдение, анкетирование.
Инструментарий: анкета «Мои ценностные ориентации» (см. приложение № 1).
Ход проведения.
Мониторинг рассчитан на обучающихся (воспитанников) Дворца в возрасте от 6 до 17 лет. Исследование желательно проводить во второй половине каждого года обучения.
Каждому воспитаннику необходимо заполнить анкету «Мои ценностные ориентации». В анкете представлены критерии воспитанности и качества личности, которые нужно оценить. Ребёнок производит оценку развития у себя этих качеств в столбце «Я оцениваю себя» по пятибалльной системе: 5 баллов выставляется в том случае, если данное качество проявляется всегда, 4 балла – качество проявляется часто; 3 балла – качество проявляется редко; 2 балла – качество никогда не проявляется; 1балл – у ребёнка другая позиция, другое мнение по данному вопросу.
Далее оценку развития качеств производит педагог творческого коллектива, который посещает ребёнок. Оценка производится таким же образом в столбце «Меня оценивает педагог». По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате воспитанник имеет 9 оценок (выставляются педагогом в столбце «Итоговые оценки»). Затем 9 оценок складываются и делятся на 9. Средний балл и является условным определением (показателем) уровня воспитанности: 5,0 – 4,5 балла – оптимальный уровень; 4,4 – 4,0 балла – достаточный уровень; 3,9 – 2,9 балла – средний уровень; 2,8 – 2,0 балла – недостаточный уровень.
Допускается оценивание качеств личности воспитанников 6 – 8 лет только педагогом коллектива в случае возникновения серьёзных затруднений в осознании смысла критерий и качеств.
Обработка результатов.
При обобщении результатов диагностики по коллективу необходимо просчитать процентное соотношение количества показателей оптимального уровня развития каждого качества к общему числу воспитанников, аналогичным образом обработать показатели достаточного, среднего и недостаточного уровней. Затем нужно выделить приоритетные характеристики коллектива (наивысший процент) и проблемные характеристики (наименьший процент). После чего нужно определить общие показатели уровня воспитанности обучающихся по коллективу. Таким же образом (имея данные по коллективам) определяются показатели уровней развития каждого качества в целом по Дворцу и общие показатели уровня воспитанности обучающихся Дворца.
Эта методика позволяет: видеть динамику развития качеств личности каждого ребёнка и коллектива в целом; анализировать состояние воспитательного процесса как в отношении одного воспитанника, так и коллектива в целом; определить приоритетные направления в воспитательной работе в коллективе в целом и индивидуальной работе с воспитанниками, осуществлять анализ динамики изменений в развитии отдельных качеств личности и общих показателей уровня воспитанности в целом по Дворцу. Осуществляя анализ, педагогу нужно обратить внимание на то, какие качества личности воспитанника выпадают из «индивидуальной нормы» (т.е. развиты слабо, на недостаточном уровне), даже при наличии отрицательной тенденции, при этом стараться подчеркнуть все положительные моменты.
Фамилия, имя, отчество воспитанника________________________________
Название коллектива, год обучения___________________________________
Фамилия, имя, отчество педагога____________________________________
Анкета
«МОИ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ»
Качества
Я оцениваю себя Меня оценивает педагог Итоговые оценки
(выставляет педагог)
1. Эрудиция (начитанность, глубокие познания какой-либо области науки): Прочность и глубина знаний. Культура речи. Умение доказательно и аргументировано рассуждать, доказывать точку зрения. Сообразительность. Использование дополнительных источников. Общая оценка:
2. Отношение к труду: Старательность и добросовестность. Внимательность. Самостоятельность. Бережливость. Привычка к самообслуживанию. Общая оценка:
3. Я и природа: Бережливость к земле. Бережливость к растениям. Бережливость к животным. Бережное отношение к природе в повседневной жизнедеятельности и труде и помощь природе. Общая оценка:
4. Я и общество: Выполнение правил поведения для воспитанников Дворца. Участие в жизни коллектива. Участие в жизни Дворца. Следование нормам и правилам поведения в обществе (за пределами учебного заведения). Справедливость по отношению к себе. Справедливость по отношению к другим людям. Щедрость к слабым, больным, нуждающимся. Умение прощать. Честность. Общая оценка:
5. Милосердие: Доброта и сострадание вообще (есть ли они у тебя). Доброта и сострадание к семье, близким, друзьям. Доброта и сострадание к другим людям. Общая оценка:
6. Ответственность: Долг перед родителями и старшими. Долг по отношению к обществу. Общая оценка:
7. Эстетический вкус (отношение к прекрасному): Аккуратность, опрятность. Культурные привычки в жизни. Внесение эстетики в жизнедеятельности. Умение находить прекрасное в жизни. Посещение культурных центров. Общая оценка:
8. Я (отношение к себе): Я управляю собой, своим поведением. Соблюдаю правила личной гигиены. У меня нет вредных привычек. Умею организовать своё время. Забочусь о здоровье. Общая оценка:
9. Я и моя Родина, мой родной край: Я знаю историю, обычаи, традиции моей Родины, народов России, жителей Белгородчины. Я люблю Россию, мой родной край – Белгородчину; горжусь тем, что я – гражданин России и живу на легендарной и героической земле – в Белгородской области. Я готов беречь и защищать своё Отечество и мой родной край. Общая оценка:
Приложение №6
АНКЕТА
«Мотивы для занятий в коллективе»
(Для обучающихся младшего школьного возраста)
Фамилия, имя, отчество обучающегося __________________________________________________________________
Название коллектива________________________________________________
Фамилия, имя, отчество педагога_____________________________________
Дорогой друг!
В настоящее время ты ходишь на занятия в объединение Дома детского творчества. Почему ты ходишь на занятия? Что тебя привлекает в коллективе, куда ты ходишь, что больше всего нравится? Посмотри на вопросы таблицы в столбце «Почему я хожу на занятия в Дом детского творчества». Выбери те из них, которые тебе больше всего подходят, и поставь знак «+» рядом, в столбце «Выбор».
№№
п/п Почему я хожу на занятия в Дом детского творчества Выбор
1. Мне нравится то, чем мы занимаемся в коллективе 2. Хочу узнать то, что не изучают в школе 3. Хочу расширить свои знания и умения по школьным предметам 4. Занятия в коллективе помогают мне исправить свои недостатки 5. Занятия в коллективе помогают мне преодолеть трудности в учёбе 6. Мне нравится общаться с ребятами нашего коллектива 7. Мне нравится, когда мои работы участвуют в выставках, конкурсах (нравится выступать на концертах) 8. В этом коллективе замечают мои успехи 9. Меня здесь любят 10. Занятия в коллективе помогают мне приносить радость своим близким и знакомым 11. Хочу создавать сам что-то новое, интересное 12. Хочу научиться что-то делать самому (петь, танцевать, рисовать, лепить, шить и др.) 13. Хочу узнать что-то новое, интересное для себя 14. Мне нравится педагог моего коллектива, с ним интересно 15. Я занимаюсь в коллективе за компанию с другом 16. Я занимаюсь в коллективе потому, что наш класс на занятия приводят из школы 17. Мои родители хотят, чтобы я занимался в этом коллективе 18. Этот кружок находится ближе всего к моему дому 19. Твой вариант ответа АНКЕТА
«Мотивы для занятий в коллективе»
(Для обучающихся среднего и старшего школьного возраста)
Фамилия, имя, отчество обучающегося_________________________________
Название коллектива________________________________________________
Фамилия, имя, отчество педагога______________________________________
Дорогой друг!
В настоящее время ты ходишь на занятия в настоящее время ты ходишь на занятия в объединение Дома детского творчества. Почему ты ходишь на занятия в Дом детского творчества? Что тебя привлекает в коллективе, куда ты ходишь, что больше всего нравится? Посмотри на вопросы таблицы в столбце «Почему я хожу на занятия в Дом детского творчества». Выбери те из них, которые тебе больше всего подходят, и поставь знак «+» рядом, в столбце «Выбор».
№№
п/п Почему я хожу на занятия в Дом детского творчества Выбор
1. Развить свои творческие способности 2. Развить свою индивидуальность, неповторимость 3. Заниматься с интересным человеком – педагогом 4. С пользой провести свободное время 5. Получить знания, умения, которые помогут мне в приобретении будущей профессии 6. Повысить свой общекультурный уровень 7. Научиться какой-либо конкретной деятельности 8. Найти новых друзей и общаться с ними 9. Научиться самостоятельно приобретать новые знания 10. Получить умения и знания для решения своих жизненных проблем 11. Быть самостоятельным 12. Преодолеть трудности в учёбе 13. Исправить свои недостатки 14. Твой вариант ответа
Приложение № 7
Индивидуальная карта результативности освоения образовательной программы
Обучающегося детского объединения ___________________________
ФИО ____________________________________________________________
Параметры
оценивания 1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения Форма проверки, диагностики Методы, методики диагностики
Н.г. С.г.
К.г. С.г. К. г. С.г. К.г. 1.Освоение разделов
программы Контр.задание
Выставка Тестирование
Собеседование
Опрос
Наблюдение
2.Формирование
знаний
умений, навыков Тест
Практическая работа Тестирование
Собеседование
Опрос
Наблюдение
2.1. Теоретическая подготовка ребенка: Теоретические знания Владение специальной терминологией 2.2. Практическая подготовка ребенка: Практические умения и навыки, предусмотренные программой (указать, какие). Владение специальным оборудованием и оснащением (указать, каким). Творческие навыки. 3.Формирование
общеучебныхспособов деятельности Выполнение презентаций, проектов,
рефератов,
исследовательских работ
Выставка Анализ материалов
Совместное обсуждение Тестирование Наблюдение
3.1.Учебно-интеллектуальные умения: умение подбирать и анализировать специальную литературу; умение пользоваться компьютерными источниками информации; умение осуществлять учебно-исследова-тельскую работу. 3.2.Учебно-коммуникативные умения: умение слушать и слышать педагога; умение выступать перед аудиторией; умение вести полемику, участвовать в дискуссии. 3.3. Учебно-организационные умения и навыки: умение организовать свое рабочее (учебное) место; навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности; умение аккуратно выполнять работу. 4.Развитие
личностных
свойств и способностей Тест
Практическая работа
Педагогические ситуации Диагностика личностных способностей
Наблюдение Совместное обсуждение Анализ практических работ
4.1.Организационно-волевые качества: Терпение и воля Самоконтроль и планирование перспектив 4.2.Ориентационные качества: Самооценка личных образовательных достижений Интерес к занятиям по общеобразовательной программе Социальная направленность личности Культурно-образовательные ценностные ориентации 4.3.Поведенческие качества: Культурное поведение Конфликтность (отношение к спору в процессе взаимодействия или общения) Командный тип взаимодействия 5.Воспитанность.
Формирование
гуманистического
отношения Педагогические ситуации
Беседа
Диагностика воспитанности
Наблюдение
Анкетирование
К себе К прекрасному К труду К знаниям К обществу К человеку 6.Развитие компетенций: Педагогические ситуации
Беседа Наблюдение
Анализ ситуаций
Учебно-познавательной Информационной Коммуникативной ЗдоровьесберегающейОбщекультурной 7.Предметные достижения
воспитанника: Конкурсы
Фестивали
Выставки Наблюдение
Места
Грамоты
На уровне детского объединения (студии, секции) На уровне района На уровне области На уровне России На международном уровне