Число и цифра восемь

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 58»
Конспект урока по математике
для 1 класса по теме
«Число и цифра 8»
по программе «Школа России»
Составитель: Якимова Минзаля Галимовнаучитель начальных классов
Набережные Челны
2013
Тема: «Число и цифра 8».
Основные цели:
сформировать представление о числе 8 с опорой на числовой отрезок, способность к его записи соответствующей цифрой;
сформировать способность к сложению, вычитанию и сравнению в пределах 8;
развивать математическую речь учащихся, внимание, память, логическое мышление;
организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется причина затруднения;
воспитывать дисциплину.
Демонстрационный материал:
Образец написания цифры 8, модель числового отрезка, наборное полотно с цифрами 1-8, Незнайка, раскраски-подарки.
Раздаточный материал:
карточки с примерами, с заданиями, листочки с пустым домино.
Ход урока:
1.Организационный момент.
(посмотреть готовность к уроку - учебник, рабочая тетрадь, веера, цифры-карточки, ручка, карандаш, линейка).-Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться.
Слушайте внимательно,
Работайте старательно.
Садитесь, пожалуйста, девочки.
Садитесь, пожалуйста, мальчики.
/Представляется гость урока - Незнайка/
-Когда Незнайка пришел в школу, то думал, что учиться - это очень легко. А вы как думаете, легко ли учиться в первом классе? (да, нет). Почему не просто?
-Вот Незнайке тоже нелегко и у него накопилось очень много невыполненных заданий. Поможем сегодня ему? (да)
1.Актуализация опорных знаний:
Устный счет.
Индивидуальная работа.
(у доски двое учащихся решают примеры).
6-1= 1+.=4
5-.=4 .+3=7
.-1=1 6+.=5
7-1= .+4=6
(карточки с примерами раздаются 3-5 учащимся).
Фронтальная работа.
А.Разминка.
(ответы дети показывают с помощью числового веера)
-сколько ног у курицы?
-сколько дней в неделе?
-какие два числа нужно сложить, чтобы получить 5?
-какая страница книги находится между шестой и восьмой страницами?
-сколько страниц книги прочитал Незнайка, если он читает седьмую страницу?
В. «Потерялось число». Найдите его место в натуральном ряду чисел: 1234568910
-Что вы можете сказать о числе 7?
-Как получить число 7? Придумайте разные варианты.
С. Решение равенств и неравенств.
Вставьте в «окошко» знаки «больше», «меньше», «равно». Разделите все примеры на две группы и объясните (равенства и неравенства).
7()6
4()5
6()7-1
2()3
4()4
5-1()3
4+2()6
D. Математические задачи с экологической направленностью. (ответы дети показывают с помощью числового веера).
1.Выхлопные газы автомобилей загрязняют воздух. А вот Незнайка во время стоянки часто оставляет включенным мотор своей машины. Жители Солнечного города в понедельник сделали ему 3 замечания, а во вторник 4 замечания.
Сколько всего замечаний сделали жители Солнечного города Незнайке?
(3+4=7)
-Какое числовое выражение вы составили при решении этой задачи? Как называется это выражение? (сумма).
-Из скольких частей состоит эта сумма? (из 2).
-Как называются компоненты при сложении? (слагаемые, сумма).
2.Составьте похожую задачу, где числовое выражение будет выглядеть следующим образом: 2+2+1=5
3.Задача-ловушка. Незнайка вместе с Знайкой строили скворечник 2 часа. Сколько времени потратил каждый из них?
Проверка индивидуальных заданий (дети хлопают в ладоши, если решено правильно).
2.Постановка проблемы. Открытие нового.
-Давайте выполним задание на карточке с числовыми отрезками. Решите примеры, используя числовые отрезки.
1+1= 3+2= 6+1=
2+2= 4+1= 7+1=
(проблема!)
-Что случилось? В чем проблема? (мы не знаем, как обозначается цифра 8, и на числовом отрезке не хватает еще одного отрезка).
-Какова цель нашего урока? (договориться, как будем обозначать число 8, изучить, из каких частей оно состоит).
-Значит, тема урока -….(«Число и цифра 8»).
3.Физкультминутка.
Наш Незнайка шел, шел,
И грибок нашел.
Раз грибок, два грибок.
Вот и полный кузовок.
4.Объяснение нового материала.
-Ребята, наш Незнайка успел сходить уже в осенний лес. Как вы думаете, что можно собрать осенью в лесу? (грибы, орехи, ежевику, листья…). Незнайка собрал грибы (вывешивается рисунок из 7 мухоморов). Что это за грибы? (Несъедобные, ядовитые). (Можно детям предложить дополнительную информацию об этих грибах или заранее дать задание одному ученику рассказать о мухоморе).
-Посчитайте, сколько мухоморов собрал Незнайка?(7)
-Давайте Незнайке подарим столько же съедобных грибов. Это сколько?(7)
-Почему 7? (столько же, одинаковое количество). А что это за грибы? (подберезовики). (Также детям можно предложить дополнительную информацию об этих грибах).
-Как сделать, чтобы подберезовиков стало на 1 больше? (добавить еще 1 гриб).
-Сколько станет грибов?(8)
-Как мы получили число 8?(7+1)
-А как еще можно получить число 8?(…)
-Можем ли мы записать число 8 с помощью точек?(..)
-На листочках, на пустом домино черным фломастером изобразите число 8 в виде точек. (Разные варианты вывешиваются на доске).
Работа с учебником (стр.52):
-Давайте посмотрим, как люди договорились записывать знак, обозначающий число 8.
-На что похожа цифра 8?(…)
-Где вы встречали цифру 8?(…)
-Послушайте стихотворения о цифре 8(можно подготовить заранее учеников).
У восьмерки два конца
Без начала и конца.
Цифра 8 так вкусна
Из двух бубликов она.
Цифру 8,цифру 8
На носу всегда мы носим,
Цифра 8 плюс крючки-
Получаются очки.
-Рассмотрим образец написания цифры8.
-Из скольких элементов состоит эта цифра?
Демонстрация написания цифры 8:
-Откуда надо начинать писать цифру 8? (чуть выше середины верхней линии клетки)
-Поставлю точку в этом месте. Далее ведем вправо, закругляем до верхнего угла и оттуда ведем к середине клетки вогнутую линию, затем плавно переходим на выпуклую линию, доходим до нижней линии клетки, закругляем и возвращаемся к исходной точке. Обратите внимание на то, что цифру 8 надо писать плавно, без резких движений.
-Пропишем цифру 8 в воздухе, затем у соседа на спине (можно предложить прописать на спине учителя).
-Пропишите красиво три цифры 8 на клеточной строчке и три ученика пропишут на доске по одной цифре.
-Чья цифра написана лучше? Объясните почему?
-Оцените свои цифры тремя цветами карандашей (синий, зеленый, красный).
-Теперь вернемся к нашему заданию на карточке, где возникло затруднение.
-Можем ли мы теперь записать результат? (да)
-Запишите.
-Можем ли мы проверить результат на числовом отрезке? (нет)
-Почему? (числовой отрезок оканчивается на 7)
-Что будем делать? (надо достроить еще один единичный отрезок)
-Как будем достраивать числовой отрезок? (от числа 7 вправо проведем один единичный отрезок).
(Ученик достраивает числовой отрезок на доске и подписывает цифру 8).
Определение состава числа 8.
-Теперь, когда мы научились писать цифру 8, определим числа 8.А для этого мы снова заглянем в учебник на стр.52 и обратим внимание на домики.
-Итак, как получить число 8?(учитель показывает готовые записи на доске, заранее спрятанные, а ученики могут выкладывать состав числа 8 на парте из разрезных цифр).
-Справились мы с возникшим затруднением? (да)
-Что теперь будем делать? (тренироваться в использовании числа и цифры 8).
4.Первичное закрепление.
Красиво пропишите цифру 8 до конца клеточной строки.
5.Физкультминутка.
Наш Незнайка потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик верно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
6.Самоконтроль с проверкой.
-Давайте проверим наши знания, выполнив задание в рабочей тетради на стр.14 № 2 самостоятельно.
-Теперь проверим все вместе и исправьте свои ошибки, если они у вас есть.
-Кто выполнил верно, поставьте себе «+».
--Кто понял и исправил свою ошибку? (дети поднимают руки). Молодцы!
-Кто выполнил без ошибок? Я за вас рада!
7.Закрепление знаний и повторение.
Задание № 3 .
-Что нужно сделать в этом задании? (дорисовать кружки).
-Самостоятельно выполните это задание.
(После окончания работы учащимися, учитель вывешивает на доске или заранее прорисовывает образец выполнения данного задания).
8.Итог урока.
-Чему вы научились на этом уроке?
-Какие задания вам показались особенно интересными?
-Что запомнилось больше всего?
-Вы сегодня все хорошо поработали, скажем, друг другу-спасибо.
-И Незнайка тоже говорит вам огромное спасибо за вашу помощь и в благодарность за ваш нелегкий труд он дарит вам раскраски с цифрами.
Список использованной литературы:
1.Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч. [Е.В. Алексеенко, Л.П. Анастасова, В.Г. Горяева и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 207 с.
2.Сборник нормативных документов. Начальная школа / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 172с
3.Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. Математика 1 класс. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 124 с.
4. .Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. Рабочая тетрадь 1 часть. Математика 1 класс. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 124 с.