Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе, разработанное на основе Концепции стандарта второго поколения, автор- Чуракова Н.А., (УМК «Перспективная начальная школа»).
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 классе
Программа «Перспективная начальная школа»
Используемая литература:
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Методическое пособие для учителя. Азбука.
Лаврова Н.М. Азбука. 1 кл. Поурочно-тематические разработки.
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. Тетрадь по письму. 1 класс.
Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс.
Лободина Н. В. «Обучение грамоте. Письмо» 1 класс: поурочные планы по учебнику Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. – Волгоград: Изд. Учитель. 2009г.
№ п/п
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
Кол-во часов
Стр. тетрад
Дата
Предметные
Метапредметные и личностные (УУД)
1.Подготовительный период (10 часов)
1
Знакомство с новым пред метом. Ги гиенические правила письма. Ори ентировка в пространст ве.
(Тетрадь по письму № 1.)
Уметь правиль но сидеть за партой и поль зоваться пись менными при надлежностями
Знакомство с гигиенически ми требова ниями при письме, правилами посадки пользования письменными принадлежностями во время письма
Личностные:
проявление интереса к письму.- -внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе,- принятие образа «Хорошего ученика».
Регулятивные:
-способность ориентироваться в пространстве ; использовать речь для регуляции своего действия 9письмо под счет)
Познавательные:
1. Общеучебные: - применять правила и пользоваться инструкциями(правила письма и т. д.)
- 2. Логические
- классификация по заданным критериям; установление аналогий..
-анализ соединений и расстояния между буквами.
Коммуникативные
- умение работать в парах и индивидуально.
-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, партнеру.
Работа с таблицей «Сиди правильно», отгадывание загадок,
Гимнастика для кистей рук.
Графические упражнения.
(обведение фигур по точкам)
1
С. 1
2
Письмо пря мой линии. Пространст венная ори ентация.
Уметь ориенти роваться в тет ради
Обучение пер воначальному письму и фор мирование каллиграфиче ского навыка
вертикальных, горизонтальных и наклонных
Подготовка руки к письму.
Письмо прямой линии в прописи. Ориентация на листе бумаги
Графические упражнения.
1
С. 2
3
Рабочая строка. Точ ка начала письма. Ги гиенические правила.
Знать границы рабочей строки. Уметь ориенти роваться в тет ради
Развитие мел ких мышц пальцев и сво боды движе ния руки
1
С.З
4
Письмо ко роткой и длинной пря мых линий. Развитие простран ственных представле ний. Гигие нические правила. Прямая линия с закруглени ем с одной стороны: вле во и вправо. Гигиеничес кие правила.
Знать гигиени ческие правила письма. Уметь писать корот кую и длинную прямые линии
Обучение пер воначальному письму и фор мирование каллиграфиче ского навыка. Знакомство с гигиенически ми требова ниями при письме. Разви тие мелких мышц пальцев и свободы движения руки
Пись мо девяти элементов ли ний по алго ритму. Знакомство с формами шаб лонов элемен тов письменных букв
Проверка по образцу
1
С. 4 С. 5
5
Наклонная прямая с за круглением с двух сторон (г).
Гигиениче ские правила.
Знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать наклонную пря мую с закругле нием с двух сторон
Личностные:
проявление интереса к письму.- - внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе,- принятие образа «Хорошего ученика» Регулятивные:
-способность ориентироваться в пространстве ; использовать речь для регуляции своего действия (письмо под счет)
Познавательные:
1. Общеучебные: - применять правила и пользоваться инструкциями(правила письмаи т. д.)
- 2. Логические
- классификация по заданным критериям; установление аналогий..
-анализ соединений и расстояния между буквами.
Коммуникативные
- умение работать в парах и индивидуально.
-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, партнеру.
-Слушать собеседника
Проверка по образцу
Воспроизведе ние элементов письменных букв в процессе рисования узо ров-бордюров
1
С. 6
6
Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Ги гиениче ские пра вила.
Уметь писать наклонные прямые с пет лей вверху и внизу. Уметь правильно сидеть за пар той
Знать, назы вать, различать по форме эле менты печат ных и пись менных букв русского алфа вита. Уметь правильно си деть за партой, пользоваться письменными принадлежно стями
Линии-эле менты как структурные единицы гра фической сис темы пись менных букв русского ал фавита. Пись мо девяти элементов-линий по ал горитму. Зна комство с формами шаб лонов элемен тов письмен ных букв
Проверка по образцу
1
С. 7
7
Письмо по луовала с пет лей в рабочей строке (е). Гигиениче ские прави ла.
1
С. 8
8
Письмо плавной наклонной линии с закруглени ем слева снизу и справа свер ху. Гигие нические правила.
Знать, назы вать, различать по форме эле менты печат ных и пись менных букв русского алфа вита. Уметь правильно сидеть за пар той, пользо ваться пись менными при надлежностя ми
Воспроизведе ние элементов письменных букв в процес се рисования узоров-бордю ров. Выполне ние логических заданий на сравнение, группировку и обобщение эле ментов пись менных букв как структур ных единиц графической системы
1
С. 9
9
Письмо овалов: ма лого и боль шого (О, о). Письмо полуова лов: письмо справа и письмо слева.
Знать элемен ты печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать овалы Уметь пи сать полуовалы
Проверка по образцу Выполне ние логических заданий на сравнение
1
С. 10 С. 11
10
Письмо короткой прямой линии с половин ным ова лом (ь).
Знать, называть, различать по фор ме элементы пе чатных и пись менных букв русского алфави та. Уметь пра вильно сидеть за партой, пользо ваться письмен ными принад лежностями, правильно пи сать все элемен ты письменных букв по алгорит мам и под счёт, правильно назы вать их
Письмо под диктовку
1
С. 12
2.Основной (звукобуквенный) период (70 часов) Гласные звуки
11-12
Письмо строчной и заглавной букв А, а. Введение работы со звукобук-венной схемой.
Знать гласные звуки русского языка - ртораскрыватели. Уметь писать буквы на осно ве двигатель ных элементов по определен ному алгоритму Обучение первоначаль ному письму и формирование каллиграфи ческого навы ка. Звуки и буквы: глас ные
Личностные:
проявление интереса к письму.- -внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе,- принятие образа «Хорошего ученика».
Регулятивные:
-определять последовательность промежуточных действий при письме букв и соединений
Познавательные:
1. Общеучебные: - применять правила и пользоваться инструкциями(правила письма и т. д.)
- 2. Логические
- классификация по заданным критериям; установление аналогий..
-анализ соединений и расстояния между буквами.
Коммуникативные
- умение работать в парах и индивидуально.
-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, партнеру.
Самопро верка
2
С. 13-14
13-14
Письмо строчной и заглавной букв О, о.
Знать, что фор ма каждой пе чатной буквы состоит из эле ментов, распо ложенных в определенном пространственно-количественном соотноше нии. Уметь вы полнять узоры-бордюры и рос черки -
Обработка тех нологии начер тания этих букв по алго ритму и под счет
2
С. 15-16
15-16
Письмо строчной и заглавной букв У, у.
Знать правила посадки и поль зования пись менными при надлежностями. Уметь соотно сить и писать печатную и письменную буквы
Обработка тех нологии начер тания этих букв по алго ритму и под счет
2
С. 17-18
17
Закрепле ние письма гласных букв в со четаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку
Знать, что фор ма каждой пе чатной буквы состоит из эле ментов, распо ложенных в определенном пространствен но-количествен ном соотноше нии
Уметь выпол нять нижнее соединение
Письмо под диктовку, самопро верка
1
18-19
Письмо
строчной и заглавной букв Э, э. Введение алгоритма письма под диктовку.
Уметь писать
строчную и за главную буквы Э,э
Уметь выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучаще го в слово написанное
Письмо под диктовку Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приёма тактирования
2
С. 19-20
20
Письмо строчной буквы ы.
Уметь писать букву ы. Уметь производить звукобуквенный разбор слов
Личностные:
проявление интереса к письму.- -внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе,- принятие образа «Хорошего ученика».
Регулятивные:
-определять последовательность промежуточных действий при письме букв и соединений
Познавательные:
1. Общеучебные: - применять правила и пользоваться инструкциями(правила письма и т. д.)
Перекодиро вание звуков схемы слова в графическую с последующей записью пись менными буквами
1
С. 21
21
Работа над алгорит мом письма под диктов ку: темп, по следователь ность дей ствий, про верка рабо ты. Взаимо контроль
Уметь переко дировать звуко вую схему слова в графическую. Уметь писать изученные бук вы под диктовку
Письмо под диктовку.
Перекодиро вание звуков схемы слова в графическую с последующей записью пись менными бук вами
1
22-23
Письмо
строчной и заглавной букв И, и.
Знать, что элементы-линии и элементы-шаб лоны являются структурными единицами гра фической систе мы печатных и
Письменных букв. Уметь писать буквы И, и
Личностные:
проявление интереса к письму.- -внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе,- принятие образа «Хорошего ученика».
Регулятивные:
-определять последовательность промежуточных действий при письме букв и соединений
Познавательные:
1. Общеучебные: - применять правила и пользоваться инструкциями(правила письма и т. д.)
- 2. Логические
- классификация по заданным критериям; установление аналогий..
-анализ соединений и расстояния между буквами.
Коммуникативные
- умение работать в парах и индивидуально.
-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, партнеру.
Самопро верка
2
С. 22-23
24
Письмо
изученных
гласных. Слуховой и
зрительный диктанты.
Знать, что фор ма каждой пе чатной буквы состоит из эле ментов, распо ложенных в определенном пространствен но-количествен ном соотноше нии
Уметь писать изученные буквы под диктовку
Письмо под диктовку, самопро верка
1
С. 24
25
Выборочный дик тант: за пись бук вами гласных звуков
под ударе нием
Знать формы
изученных письменных букв. Уметь писать под дик товку изученные буквы
Письмо под диктовку
1
26-27
Письмо строчной и заглавной букв М, м. Введение алгоритма записи слов под диктов ку и са мопроверки. (Тетрадь по письму №2.) С. 3-4
Знать, что звуки делятся на глас ные и соглас ные.
Уметь писать буквы М, м
Анализ и конструирование письменных букв из эле ментов-шабло нов. Выполне ние логиче ских заданий на сравнение букв и объеди нение их в группы на ос нове общего по форме эле мента.
2
Т.№2
С. 3-4
28-29
Письмо
строчной
и заглав ной букв Н,н. С. 5-6
Знать, что в
начале пред-
ложения и в именах собст венных пишет ся заглавная буква. Уметь писать буквы
Н,н
Форми рование чётко дифференци рованных зрительно-
двигательных
образов пись менных букв. Отработка технологии начертания этих букв по
алгоритму и под счет.
2
30-31-
Письмо строчной
и заглавной букв Л, л.
Уметь писать буквы Л, л.
Уметь производить звуко-
буквенный разбор слов
Личностные:
проявление интереса к письму.- -внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе,- принятие образа «Хорошего ученика».
Регулятивные:
-определять последовательность промежуточных действий при письме букв и соединений
Познавательные:
1. Общеучебные: - применять правила и пользоваться инструкциями(правила письма и т. д.)
- 2. Логические
- классификация по заданным критериям; установление аналогий..
-анализ соединений и расстояния между буквами.
Коммуникативные
- умение работать в парах и индивидуально.
-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, партнеру.
Уп ражнение в ритмичном
чередовании напряжений и расслаблений мышц рук на основе приема тактиро вания
2
7-8
32-33
Работа над алгоритмом
списыва ния предложения и самопроверки
Знать формы изученных
Письменных букв. Уметь спи сывать слова и предложения
Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с
последующей записью
письменными
буквами.
2
34-35
Письмо строчной
и заглавной букв Р,р-
Уметь писать буквы Р, р.
Уметь писать слова и предло жения с изучен ными буквами
Чтение образцов письма слогов,слов, пред ложений, зафиксиро ванных письменными буквами, запись по образцу
2
С. 9-10
36
Письмо
строчной
и заглав ной букв Й, й.
Уметь писать буквы И, й.
Уметь соотно сить печатную и письменную буквы
С/р с самопровер кой
Запись по об разцу, про верка учени ком резуль татов своего письма
1
С.11-12 .
37-38
Письмо строчной и заглавной букв Я, я. Работа над алгоритмом записи слов под дик товку: темп, орфо графиче ское чтение по слогам
Уметь писать буквы Я, я. Уметь произво дить звукобуквенный разбор слова
Уметь писать слова и предложения с изучен ными буквами, ставить ударе ние, делить сло ва на слоги
Письмо под диктовку, самопро верка
2
С. 13-14
39-40
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё.
Знать прием верхнего, сред-неплавного, нижнего соеди нения букв. Уметь писать буквы Ё, ё
С/р с про веркой по образцу
2
С. 15-16
41
Работа над алгоритмом записи слов под диктов ку: темп, орфогра фическое чтение по слогам
Уметь писать слова и предло жения с изучен ными буквами
Письмо под диктовку
1
42-43
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю.
Уметь писать буквы Ю, ю. Уметь списы вать предложе ния
С/р с про веркой по образцу
2
С. 17-18
44-45
Письмо строчной и заглавной букв Е, е.
Уметь писать буквы Е, е. Уметь произво дить звукобук-венный разбор слов
Взаимо проверка
Запись по об разцу, про верка учени ком резуль татов своего письма
2
С. 19-20
46
Чтение и
записыва ние с доски предложе ния с име нами соб ственными. Взаимо проверка
Уметь читать и писать предло жения с имена ми собственны ми
Спи сывание с печатного текста
1
47
Письмо
буквы ь.
Уметь писать слова и предложения под диктовку, де лить слова на слоги, ставить ударение
Письмо
под дик товку
1
С. 21
2. (продолжение)Основной (звукобуквенный) период - Парные и глухие согласные
48
Письмо
строчной и
заглавной букв Д, д.
Знать написание
изученных букв.
Уметь писать слова и предло жения с изучен ными буквами
Личностные:
проявление интереса к письму.- -внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе,- принятие образа «Хорошего ученика».
Регулятивные:
-определять последовательность промежуточных действий при письме букв и соединений
Познавательные:
1. Общеучебные: - применять правила и пользоваться инструкциями(правила письма и т. д.)
- 2. Логические
- перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами
-анализ соединений и расстояния между буквами.
-производство звукобуквенного разбора слов
-письмо под диктовку
-списывание с печатного текста и преобразование в письменный.
Коммуникативные
- умение работать в парах и индивидуально.
-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, партнеру.
Списывание. Самопроверка
2
С. 22-23
49-50
Составле ние и спи сывание предложе ний. Взаи мопроверка
Письмо строчной и заглавной букв Т, т.
Уметь состав лять и списы вать предложе ния. Уметь про верять результа ты своего труда
Знать написание изученных букв. Уметь произво дить звукобуквенный разбор слов
Списывание с печатного текста с взаимопро веркой
2
С.24-25
51-52
Письмо строчной и заглавной букв 3, з
Работа над алгоритмом записи слов под дик товку и самопро верки
Знать написание изученных букв. Уметь опреде лять твердость и мягкость со гласных звуков
С/р с само проверкой Письмо под диктовку
2
С. 26-27
53-54
Письмо
строчной и заглавной
букв С, с. С. 28-29
Знать написание
изученных букв. Уметь производить звукобуквенный разбор слов
Уметь списывать предложения и выполнять самопроверку
Списывание с печатного текста
2
55-56
Работа над
алгоритмом
списывания и самопро верки. Игры со словами
Письмо строчной и
заглавной букв Г, г.
Знать написание изученных букв.
Уметь различать согласные звуки по твердости и
мягкости
С/р с проверкой по
образцу
2
(Тетрадь по
письму №3.С.З-4
57-59
Письмо
строчной и заглавной букв К, к. С. 5-6
Знать изученные
буквы. Уметь производить звукобуквенный разбор слов
Письмо под диктовку с самопро веркой
2
60
Работа над алгоритмом записи слов под диктов ку и само проверки
Уметь записы вать слова под диктовку, вы полнять самопроверку
Письмо под диктовку с самопро веркой
1
62-63
Письмо строчной и заглавной букв В, в.
Знать изученные буквы. Уметь записывать слова и предложения с изученными бук вами
С/р с про веркой по образцу
2
С. 7-8
64-65
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф.
Знать изученные буквы. Уметь за писывать слова и предложения с изученными бук вами
Списывание с печатного текста с са мопровер кой
2
С. 9-10
66
Наблюде ние за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку
Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков. Уметь писать под дик товку
Пись мо под дик товку
1
67-68
Письмо строчной и заглавной букв Б, б.
Знать изученные буквы. Уметь записывать слова и предложения с изученными буквами
С/р с про веркой по образцу
2
С. 11-12
69-70
Письмо строчной и заглавной букв П, п.
Наблюде ние за смыслоразличительной ролью звуков
Знать изученные буквы. Уметь производить звукобуквенный разбор слов
Наблюдать за смыслоразличи-тельной ролью звуков. Уметь писать под дик товку
С/р с про веркой по образцу
Письмо под диктовку
2
С. 13-14
71-72
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж.
Жи - пи ши с бук вой и.
Знать написание жи с и. Уметь производить звукобуквенный разбор слов
Знакомство с первыми пра вилами тради ционных написаний: жи-ши
С/р с само проверкой
2
С. 13-14
73
Письмо строчной и заглав ной букв
Жи, ши -
пиши с буквой и.
Знать написа ние ши с и. Уметь произ водить звуко буквенный разбор слов
Уметь писать под диктовку слова с сочета ниями жи, ши
Письмо под дик товку
1
С. 17-18
74
Раздели тельный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.
Уметь писать слова с разде лительными ъ и ь знаками. Уметь соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными
Списывание с печатного текста с
взаимопро веркой
1
С.19- 20
75
Твердый и мягкий раздели тельные знаки
Уметь писать слова с разде лительными ъ и ь знаками.
Списывание с печатного текста с
взаимопро веркой
1
С. 20-21
76
Письмо
строчной и
заглавной букв X, х.
Знать изученные буквы. Уметь
писать заглав ную букву в именах собственных
Самопроверка
1
С. 22-23
77
Письмо строчной и
Заглавной букв Ч, ч.
Правописание ча, чу.
Знать правописание ча, чу.
Уметь писать
изученные буквы
Письмо под диктовку
1
С. 24-25
78
Письмо
строчной и
заглавной
букв Щ, щ.
Правопи сание ща,
щу.
Знать правописание ща, щу.
Уметь писать изученные буквы Знать изученные буквы.
Знать правописание ща, щу.
Уметь писать изученные буквы
1
С.26-27
79
Письмо строчной и
заглавной букв Ц, ц.
Работа над
алгоритмом списывания
предложе ния. Запись
слов под
диктовку
Уметь списывать пред ложения
Уметь чередовать напряже ние мышц руки с рас слаблением в процессе вос произведения букв под счет.
Письмо под диктовку
1
С. 28-29
80
Закрепле ние технологии написания письменных букв
Знать письмен ные буквы русского алфавита.
Осуществлять приемы связно-
го воспроизве дения букв и их соединений на письме
Текущий. С/р с само-
проверкой
1
3. Заключительный период (20 часов)
81
Диагностирование
орфографической зоркости. Слуховой
диктант
Знать письменные буквы русского алфавита.
Уметь их писать под диктовку
Иметь привычку правильной по садки и навык пользования письменными принадлежно стями
Личностные:
проявление интереса к письму.- -внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе,- принятие образа «Хорошего ученика».
Регулятивные:
-определять последовательность промежуточных действий при письме букв и соединений
Познавательные:
1. Общеучебные: - применять правила и пользоваться инструкциями(правила письма и т. д.)
- 2. Логические
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: формирование понятия «звук» через анализ моделей; поэтапное формирование понятия «парный звонкий-глухой согласный» через систему сопоставлений; формирование понятия «смыслоразличительная роль звука» через анализ пар слов на цветном фоне ); формирование понятия «буква – знак для звука»
Коммуникативные
- умение работать в парах и индивидуально.
-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, партнеру.
Списывание с печатного текста
1
82-83
Выборочный диктант. Взаимопроверка
Письмо no памяти.
Знать письменные буквы русского алфавита.
Уметь связно, с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении
Письмо под
диктовку
2
84-85
Диагностирование орфогра фической зоркости. Запись слов под дик товку. Соз дание и запись с помощью заданных слогов но вых слов
Знать форму каждой печат ной буквы как пространствен но-количест венной совокуп ности состав ляющих ее эле ментов. Уметь писать слова под дик товку
Письмо с печатного текста
2
86-87
Диагности рование орфографической зоркости. Запись слов под диктов ку. Запись новых слов из букв, имеющихся в записан ных словах
Знать форму каждой печат ной буквы как пространственно-количественной совокуп ности состав ляющих ее эле ментов. Уметь писать слова под диктовку
Письмо под диктовку
2
88
Составле ние и за пись пред ложений из 2-3 слов
Правописа ние жи -ши
Уметь состав лять и записы вать предложе ния под диктовку из 2-3 слов.
Уметь выпол нять правила записи предло жений, слов с сочетаниями» жи - ши
Письмо под диктовку
1
90-91
Составле ние текста диктанта с жи - ши (в паре, груп пе- по желанию)
Правописа ние ча - ща.
Уметь выпол нять правила записи предло жений, слов с сочетаниями» жи - ши Уметь выпол нять правила записи предложений.
Письмо под диктовку
2
92
Правописание чу-
щу. Составление теста
диктанта с чу-щу(в
паре, в группе - по желанию)
Уметь выполнять правила
записи предложений, слов с
сочетаниями чу-щу
Письмо под
диктовку с
взаимопро веркой
1
93-94
Правописание сочета-
ний чк -чн - чт.
Составление текста диктанта с сочетаниями чк, чн, чт
Уметь выполнять правила
записи предло жений, слов с
сочетаниями:
чк, чн, чт
Письмо под диктовку
2
95-96
Заглавная буква в именах собственных
Уметь применять правило записи с заглавной буквы имен собственных
2
97-98
Эпистоляр ный жанр. Придумы вание тек ста письма Машей Мише, за пись пред ложений
Уметь состав лять и записы вать предложе ния из 2-3 слов
С/р с взаи мопровер кой
2
99
Диагности рование орфогра фической зоркости. Запись слов и предло жений под диктовку
Иметь привычку правильной по садки и навык пользования письменными принадлежно стями. Уметь записывать пред ложения под диктовку
Письмо под диктовку
1
100
Запись предложе ний с благо дарностью «Азбуке». Взаимопро верка. Са мопроверка
Уметь состав лять и записы вать предложе ния из 2-3 слов, выполнять са мопроверку и взаимопроверку
Диктант с самопро веркой
1
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
в 1 классе (4 четверть)
Программа «Перспективная начальная школа»
Тематическое планирование составлено в соответствии с авторской программой «Перспективная начальная школа»
Р. Г.Чуракова, М.Л.Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л.Чекин, Г.В.Трафимова, Л.А.Царев, И.Б.Мылова, Н.Г.Агаркова. Ю.А.Агарков; сост.Р.Г.Чуракова –Изд. 3-е М:Академкнига\Учебник, 2010г.
Используемая литература:
1 Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В. Учебник «Русский язык. 1 класс».
Гольфман Е.Р. Русский язык Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс
Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. «Русский язык. 1 класс» Методическое пособие для учителя. 1 класс.
С.В.Николаева «Русский язык. 1 класс. Поурочные планы «. Изд. «Учитель». 2009г.. Волгоград
№ п/п
Тема
Планируемые результаты
Виды деятельности
Кол-во часов
Стр. уч.
тетр
Дата
Предметные
Метапредметные и личностные (УУД)
1
Новый учебник
«Русский язык».
Алфавит
Знать алфавит. Уметь писать заглавные и строчные буквы, близкие по написанию
Личностные:
самоопределение: система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач. Задания типа «Помоги Маше (Мише) объяснить что-то, или подтвердить её/его точку зрения, или доказать что-то, или ответить на данный вопрос.
смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: организация участия детей в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос восстановление нарушенного порядка, любви ко всему живому, ориентирующей младшего школьника помогать героям-животным, попавшим в плен, и решать с этой целью разные интеллектуальные задачи. задания типа «Помоги Маше (Мише) навести порядок в библиотеке: расставить книги на полки; помоги Маше (Мише) выручить этих животных (вернуть им способность действовать, вернуть им признаки, освободить их детенышей из плена и т.д.). Для этого тебе надо сделать/освоить то или это
Регулятивные:
-- умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями Познавательные:
1. Общеучебные: - применять правила и пользоваться инструкциями(правила письма и т. д.)
- 2. Логические
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: формирование понятия «звук» через анализ моделей; поэтапное формирование понятия «парный звонкий-глухой согласный» через систему сопоставлений; формирование понятия «смыслоразличительная роль звука» через анализ пар слов на цветном фоне ); формирование понятия «буква – знак для звука»
3(знаково-символические): моделирование, работа со звуковыми схемами слов и схемами предложений.
4.Информационные
умение искать информацию в учебной книге: все задания, где необходимо вернуться на определенные страницы для выполнения задания.
Коммуникативные
- умение работать в парах и индивидуально.
-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, партнеру.
работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом; выполнять работу по цепочке; в рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них;
Чтение и составление схем предложений, запись под диктовку придуманных предложений
1
с. 5-8,
т. с. 3
2
Упражнение в расположении слов в алфавит ном порядке
Уметь пользоваться алфавитом, Уметь состав лять и записы вать предложе ния из 2-3 слов, выполнять са мопроверку и взаимопроверку
Отгадывание ребусов. Списывание текста
Расположение слов в алфавитном порядке
1
с. 8-9, т. с. 4
3
Закрепление знаний об
алфавите
Уметь пользоваться алфавитом, уметь правильно записывать новые словарные слова.
Тест (работа в парах) Работа со схемами предложений.
1
с. 9-13,
т. с. 5
4
Слова-предметы. Слова-действия
Иметь представление о словах-предметах, словах-действиях, уметь приводить свои примеры , уметь ставить вопросы кто? Что? Что делать?
Работа со схемами слов, звукобуквенный анализ.
Отгадывание ребусов
1
с. 14-15, т. с. 6-7
5
Слова-признаки
Иметь представление о словах-признаках уметь приводить свои примеры , уметь ставить вопросы: Какой? Чей?
Приведение примеров слов. Запись под диктовку слов и предложений.
Списывание с печатного текста
1
с. 15-16, т. с. 8-9
6
Слова-предметы неглавные (дополнительные). Слова-помощники
Иметь представление о словах -предметах неглавных Словах-помощниках. Уметь составлять схемы предложений и записывать слова по схемам.
Чтение и составление схем предложений, запись под диктовку придуманных предложений.
1
с. 16-18-20т.с.
10-13
8
Устная и письменная речь. Устный журнал «Различение предложений по цели высказывания»
Уметь различать устную и письменную речь, иметь представление об интонации. Уметь правильно интонировать предложение в соответствии с целью высказывания
Составление из слов предложений, работа с журналом. Игра «Угадай-ка»
1
с. 22-24
9
Смыслоразличительная роль ударения
Уметь ставить в словах ударение в зависимости от смысла.
Тест (работа в парах) Работа со схемами предложений.
Беседа о важности ударения. Игра в слова «Кто быстрее»
1
с. 28-29
10
Правила списывания текста. Большая буква в именах, отчествах, кличках животтных, названиях городов, рек..
Знать правила списывания текста
Знать о написании имен собственных с большой буквы.
Составление из слов предложений
Работа со схемами предложений. Отгадывание ребусов. Списывание текста
1
с. 28-29, т.с. 17- 18'
11
Маша и Миша знакомятся со звуковым стол биком
Знать обозначение звонких и глухих. твердых и мягких согласных, уметь различать их
Игра «Угадай согласный звук»
Запись под диктовку придуманных предложений
1
с. 29-31
12
Упражнение в различении звонких - глухих, мягких - твердых парных согласных звуков
Уметь различать звонкие и глухие согласные в начале и середине слов, знать схематическое обозначение звуков
Работа со схемами слов, звукобуквенный анализ
1
с. 32-34, т.с. 19-22
13
Звук и буква Й . Двойная роль (работа) букву, а, ю, я
Знать , что звук (Й)- согласный , звонкий и всегда мягкий. Уметь обозначать звуки е. ю. я в начале слов и после согласных., уметь делать звукобуквенный анализ слов.
Работа со схемами слов, звукобуквенный анализ.
Отгадывание ребусов. Списывание текста
1
с. 35-37, т. с. 23-24
14
Упражнение в распознавании гласных зву ков, определение роли букв гласных
Уметь делать характеристику гласным звукам, определять роль гласных букв в словах.
Словарный диктант.
Игра «Ромашка»
Тест
1
с. 40-42, т. с. 25-26
15
Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных Упражнение в различении мягких и твердых звуков
Уметь делать характеристику согласным звукам, определять роль согласных звуков в словах
Работа со схемами слов, звукобуквенный анализ.
Отгадывание ребусов
1
с. 42--46, т. с. 27-28
16
Написание слов со звонкими и глухими, мяг кими и твердыми согласными. Повторение пра вил переноса слов
Уметь различать мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные.
Уметь правильно переносить слова, делить слова на слоги
Самостоятельная работа
Отгадывание кроссворда
Списывание с доски
1
с. 47-48, 50, т. с. 28
17
Различение твердых и мягких согласных зву ков. Обозначение на письме гласных звуков
Уметь различать мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные.
Самостоятельная работа по вариантам
Работа со схемами слов, звукобуквенный анализ.
1
с. 49-53, т. с. 29
18
Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных
Уметь различать мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные.
1
с. 53-56, т. с. 29-33
19
Слова с сочетаниями жи-ши, же-гие, ци-це
Знать особенности звуков(ж), (ш) как твердых, уметь правильно писать слова с сочетаниями жи. Ши. Же, ше., ци. Це.
Работа со стихотворением. Отгадывание загадок
1
с. 56-59, т. с. 34-35
20
Правописание слов с сочетаниями жи- ши, же-ше, ци, цы, це ; слова-исключе ния с сочетанием цы
Знать особенности звуков(ж), (ш) как твердых, уметь правильно писать слова с сочетаниями жи. Ши. Же, ше., ци. Це.
Личностные:
самоопределение: система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач. Задания типа «Помоги Маше (Мише) объяснить что-то, или подтвердить её/его точку зрения, или доказать что-то, или ответить на данный вопрос.
смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: организация участия детей в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос восстановление нарушенного порядка, любви ко всему живому, ориентирующей младшего школьника помогать героям-животным, попавшим в плен, и решать с этой целью разные интеллектуальные задачи. задания типа «Помоги Маше (Мише) навести порядок в библиотеке: расставить книги на полки; помоги Маше (Мише) выручить этих животных
Регулятивные:
-- умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями Познавательные:
1. Общеучебные: - применять правила и пользоваться инструкциями(правила письма и т. д.)
-2. Логические подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: формирование понятия «звук» через анализ моделей; поэтапное формирование понятия «парный звонкий-глухой согласный» через систему сопоставлений; формирование понятия «смыслоразличительная роль звука» через анализ пар слов на цветном фоне )
3(знаково-символические): моделирование, работа со звуковыми схемами слов и схемами предложений.
4.Информационные
умение искать информацию в учебной книге: все задания, где необходимо вернуться на определенные страницы для выполнения задания.
Коммуникативные
- умение работать в парах и индивидуально.
-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, партнеру.
Работа со звуковым столбиком. Тест.
1
с. 60-63, т. с. 36
21
.Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса слов
Знать особенности звуков(ч), (щ) как твердых, уметь правильно писать слова с сочетаниями ча. Ща, чу, щу. Знать правила переноса
Тест. Игра «Рифмы»
Упражнение в переносе слов.
Работа в парах.
1
с. 64-68, т. с. 37
22
Мягкий знак на конце и в середине слова Разделительный мягкий знак
Уметь обозначать на письме мягкость согласного буквой ь.
Грамматическая разминка, отгадывание загадок. Рубрика «Хочу все знать», работа по иллюстрации
1
с. 68-72, т. с. 38
23
Разделительные ь и ъ Повторение по теме «Предложение», повто рение звукового состава слова
Уметь правильно записывать слова с разделительными ь и ъ знаками.
Работа в группах
Отгадывание кроссворда. Работа со схемами слов, звукобуквенный анализ.
1
с. 73-75, т. с. 39-40.
24
Звонкие и глухие согласные на конце слов Способы проверки слов с парными соглас ными на конце слов
Уметь различать мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные.
Обнаружить, что парные звонкие согласные на конце слов заменяются глухими., уметь соотносить произношение и написание слов
Отгадывание кроссворда
Списывание с доски
1
с. 76-81, т. с. 41
25
Написание слов с парными согласными.
Обнаружить, что парные звонкие согласные на конце слов заменяются глухими., уметь соотносить произношение и написание слов
Индивидуальные карточки
Отгадывание кроссворда
Списывание с учебника
1
с. 81-82, т. с. 42;
26
Закрепление знаний учащихся о звуках и буквах
Уметь различать мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные.
Уметь соотносить произношение и написание слов
1
с. 83-84, т. с. 43-44
27
. Закрепление знаний учащихся о предложении
Уметь определять количество предложений в текст по цели высказывания, уметь списывать текст.
Списывание текста.
Словарно- орфографическая подготовка..
Повторение правил списывания
1
с. 85-86, т. с. 45
28
Обобщение знаний о предложении
Уметь поставить знаки препинания в конце предложений, разных по цели высказывания
Работа с текстом. Словарная работа.
1
с. 86-87, т. с. 46-47
30
Контрольное списывание
Уметь каллиграфически правильно писать буквы, слова, предложения без пропусков, вставок, искажения букв, уметь работать самостоятельно
Контрольное списывание текста стр. 63. Повторение правил списывания текста стр. 17..
1
с. 90-91, т. с. 63
31
Контрольный диктант
Уметь писать под диктовку, уметь правильно писать слова на изученные орфограммы, словарные слова, определенные программой, определять границы предложения и правильное обозначение.
Письмо под диктовку, построение схем предложения.
1
32
Оформление писем и заполнение анкет
Уметь писать письмо и заполнять анкету.
Работа с карточками.
Инсценирование.
Работа со звуковым столбиком.
Написание письма
1
с. 92-94, т. по ли т.чтен
13PAGE 15
13PAGE 14115
15