Конспект урока «Соли .Состав. Номенклатура.»

Конспект урока химии
8 класс
Тема урока «Соли .Состав. Номенклатура.»
Цель урока: сформировать понятие о классе соли, научить составлять формулы солей и давать им название, продолжить систематизацию знаний об изучаемых классах веществ.
Задачи:
Образовательные: повторить основные классы неорганических соединений;
рассмотреть состав и строение солей;
повторить общие правила названия соединений;
рассмотреть номенклатуру солей;
продолжить обучение по определению с.о. элементов и зарядов ионов в сложных соединениях.
проконтролировать степень усвоения основных знаний, умений и навыков по теме.
Продолжить формирование таких общеучебных умений, как самоконтроль, сотрудничество, использование компьютера; продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником.
Воспитательные: формирование всесторонне развитой личности, воспитывать познавательные интересы у учащихся, культуру речи, усидчивость.
Развивающие: развивать умение использовать химическую терминологию, развивать мыслительные операции( анализ, синтез, установление причинно- следственных связей, проведение аналогий, обобщение).
Основные вопросы:
Соли, как самостоятельный класс неорганических соединений.
Определение, признаки состава.
Номенклатура солей.
Составление молекулярных формул средних солей.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока
I. Организационный момент. Мотивационно - ориентировочный этап. (Приветствие уч-ся,кто отсутствует?)Узнать всё ли готово для уроканастроение уч-ся
Эпиграф урока (Слайд 1)
"Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении того, что знаешь"
А. Дистервег (немецкий педагог).
Мы живем с вами в мире веществ и их превращений, поэтому должны знать не только состав и применение веществ, но и влияние их на организм человека и окружающий нас мир.
Сегодня на уроке мы с вами повторим и обобщим материал по темам: «Оксиды. Основания, Кислоты». Закрепим умения различать эти классы соединений и характеризовать вещества. А затем перейдем к изучению новой темы.

II.Опрос домашнего задания
Итак, первый вопрос: Какие классы соединений вы знаете? Дайте определение каждому из них. (предполагаемый ответ – Оксиды – сложные вещества, состоящие из атомов 2 элементов, один из которых кислород в степени окисления -2. Основания – это сложные вещества, состоящие из атомов металла и гидроксильной группы. Кислоты – это сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка).


«Интеллектуальная разминка»

Названия классов соединений повешены на доске:

Оксиды Основания Кислоты

Распределите перечисленные вещества по группам .(Неизвестные вещества в отдельную группу)
Молодцы, все активно работающие учащиеся получат отметки.

III.. Вводная часть. Нацеливание на изучение новой темы.
Чтобы узнать, что это за класс, давайте попробуем отгадать вещество в чёрном ящике.
Творческое задание учащихся: "Угадайте вещество" (Cлайд 2)
В чёрном ящике -
вещество, без которого невозможна жизнь растений, животных и человека;
это химическое соединение необходимо для существования в крови эритроцитов, сокращения мышц, переваривания пищи в желудке;
в год каждый человек потребляет от 3 до 5 кг этого вещества;
это вещество - символ гостеприимства и радушия русской нации;
говорят, чтобы узнать человека, надо с ним пуд этого вещества съесть.
Наши предки встречали гостей в знак нерушимой дружбы хлебом и
Это-(соль).
IV. Основной этап. Овладение знаниями по новой теме.

А теперь перейдем к нашей сегодняшней теме урока, записываем в тетрадях тему: «Соли .Состав. Номенклатура.»
Цели урока (Возможно попросить сформулировать уч-ся)Подитоживает учитель
Название соли вам должно быть знакомо, где вы встречались с солями и какие соли вам известны? (предполагаемый ответ: при приготовлении пищи – пищевая соль, в воде – морская)
Распространение солей в природе.(доклад).
Да, действительно соли широко распространены в природе. Огромная масса солей растворена в океанической и морской воде. Три четверти этой массы приходится на поваренную соль. В океанической воде присутствует в виде растворимых солей большинство химических элементов.
В земной коре встречается мрамор, который образовался из известняка в далекие времена. Залежи известняка и мела находятся на дне океанов и морей. Частично они образовались из раковин морских простейших. Эта соль карбонат кальция.
Наземные животные строят свои скелеты из другой соли, в состав которой входят атомы кальция и кислотные остатки фосфорной кислоты. Эта же соль фосфат кальция – основа минералов фосфоритов и апатитов, из которых получают необходимые для сельского хозяйства фосфорные удобрения.
Ученые полагают, что миллионы лет назад жизнь зародилась в первичном Мировом океане. В нем живые организмы получали минеральные соли, необходимые для роста и жизни.
Слово учителя. При большой потери крови в организм пациента вводят физиологический раствор (временно замещающий кровь), представляющий собой раствор с массовой долей хлорида натрия 0,8 %.
Соли играют важную роль в процессах обмена веществ. Они содержатся в клеточном соке живых организмов, входят в состав нервной, мышечной и костной тканей. Поэтому без солей, и прежде всего поваренной соли, жизнь человека невозможна.

Вот какие удивительные и полезные вещества соли!

Лабораторная работа.
Вопрос.Посмотрите на образцы солей и подумайте чем все соли похожи и в чем их различие? (предполагаемый ответ – все соли твердые вещества, имеющие различную окраску).
? классуВсе ли соли одинаково относятся к воде? . Как можно узнать растворимая соль или нет? Попробовать растворить ее, что мы сейчас и сделаем (опыт). А если соли под рукой нет? Тогда необходимо воспользоваться таблицей растворимости: найти необходимый металл и кислотный остаток и посмотреть, растворима соль или нет.
Вывод:(спросить у уч-ся)все соли можно разделить на 2 группы: растворимые в воде и нерастворимые(Слайд). К первой группе относится: NaCl, K2SO4, ZnCl2, а ко второй: BaSO4, CaCO3
?Чем определяется окраска? ( окраска солей зависит от того какие элементы входят в их состав).

Но нас больше интересует состав солей: чем они образованы и какие свойства проявляют!

Все перечисленные ниже вещества неизвестной группы- соли.
? Что общего в этих соединениях и чем они отличаются:
Na2SO4 K3PO4
BaCl2 K2S
Cu(NO3)2 CaSiO3

Все они состоят из металла и кислотного остатка.
Давайте запишем определение солей.
Cоли – это сложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотного остатка
Общая формула солей - MexAy,где Ме- метал
А – кислотный остаток
x, y – число атомов

А теперь будем учиться составлять названия солей, с помощью следующей схемы:



Название
кислотного
остатка

Название металла
(в Р.п.)


Указание
Степени окисления
(если она
переменная)





Названия солей образуются от латинских корней с добавлением суффиксов(запись в тетрадь)
– если соль бескислородная;
– если центральный атом находится не в высшей степени окисления;
– если центральный атом находится в высшей степени окисления, равной номеру группы.


Пользуясь таблицей на странице 109, составим названия следующих солей:
KNO3 - нитрат калия
BaSO4 – сульфат бария
AlCl3 – хлорид алюминия

Теперь сделаем обратное задание по названию соли составим ее формулу:
Фосфата кальция(слайд)

Крупнейшее месторождение гипса в России(слайд) Релаксация

V. Закрепление изученного материала.

А теперь давайте закрепим полученные знания, выполнив следующие задания:
Расставьте индексы и дайте названия следующим веществам:
Тренажёр «Соли кальция»(слайд)
Составьте формулы следующих солей:
Нитрат меди (II)
Хлорид ртути (II)
Силикат магния
Нитрат натрия
Карбонат кальция
VI. Подведение итогов урока.

Итак, подведем итог, сегодня на уроке мы познакомились с еще одним классом соединений Соли, дали определение, научились отличать их от других соединений, составлять формулы солей и давать им названия.
Запишите домашнее задание: §21 , упр. 3,табл.5.рассказ.
Рефлексия(слайд)
Спасибо за сотрудничество!(опыт вулкан)






























УРОК «СОЛИ»
(8 класс)
Цель урока: Изучение состава, строения и номенклатуры солей.
Задачи урока:
образовательные: актуализировать знания учащихся по темам "Степень окисления", "Оксиды", "Основания", "Кислоты"; формирование практических умений: определять вещества разных классов с помощью индикаторов, работать с растворами кислот, щелочей, соблюдая правила техники безопасности;
развивающие: культура речи и письма, познавательных и общеучебных умений и навыков; развитие у учащихся логических мыслительных операций: умение анализировать, сравнивать и делать выводы, исследовательских и практических навыков, развитие критического мышления;
воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительную мотивацию к учению; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира, умение работать в коллективе.
Тип урока: комбинированный.
Методы, приемы работы: Словесно-наглядные, диалогические методы, практический эксперимент.
Оснащение урока:
презентация "Соли", компьютер, проектор, интерактивная доска; оборудование для лабораторного опыта: штатив с пробирками под номерами (кислота, щелочь, поваренная соль); индикаторы: лакмус, метиловый оранжевый, фенолфталеин;
раздаточный материал с планом и заданиями урока (тематическая карта).
Ход урока
Поваренная соль - представитель класса солей. Сегодня мы начинаем знакомство с веществами этого класса.Итак, какая тема урока сегодня?
Тема урока: Соли (Слайд 4)
III. Проверка знаний учащихся. (Актуализация знаний о различных классах неорганических соединений.) Все вещества делят на простые и сложные. Какие классы сложных веществ вам известны? (Слайд 5) Что такое оксиды? Что общего в их составе? (Слайд 6) Какие вещества называют основаниями? Что общего в их составе? (Слайд 7) Какие вещества называют кислотами? Что общего в составе кислот? (Слайд 8)
IV. Основной этап. Овладение знаниями по новой теме.
Соли. (Слайд 9) Выделите существенные признаки состава солей и попробуйте сформулировать определение солей. (Слайд 10)
Какая связь существует в этих соединениях? Что такое ионы? Из каких ионов состоит формула поваренной соли? (Слайд 11)
"Интеллектуальная разминка" (Слайд 12) Установите соответствие между названием класса и его представителями:
СaО, CО2, BaSO4 , H2SО4 , HCl , H2CО3 ,Fe2О3 , CaCO3 , Сa(ОH)2 , P2О5 , Сu(ОH)2 , KОH , Na2SO4 , CuО, Mg(NO3)2 , NaОH , H3PО4 , NaCl , Ba(ОH)2, HNO3
Как распознать вещества, относящиеся к разным классам? Что такое индикаторы?
Экспериментальная задача (лабораторный опыт) (Слайд 13)
На столах в 3-х пробирках под номерами прозрачные растворы: гидроксид натрия, соляная кислота и поваренная соль. Определите содержимое каждой пробирки. (Инструктаж по правилам ТБ). (Работают в паре, используя таблицу "Окраска индикаторов").
Составление формул солей. Пошаговый алгоритм составления формул солей (Слайды 14, 15) (интерактив).
Алгоритм действий при составлении формулы соли
Записать химические знаки металла и кислотного остатка, указать их заряды.
Найти наименьшее общее кратное значений зарядов.
Разделить полученное число:
-на заряд металла и записать индекс внизу справа от знака металла;
-на заряд кислотного остатка и записать индекс кислотного остатка.
Проверка: произведение значения заряда металла на его индекс должно быть равно аналогичному произведению кислотного остатка. (Примеры)
Номенклатура солей (Слайд 16) (Таблица №5 учебника)
V. Закрепление изученного материала.
1. Тренажер "Составление формул солей кальция".
Задание: составьте формулы солей, назовите вещества (Слайд 17) (интерактивное задание).
2. Составление обратных генетических рядов (Слайд 18) (интерактивное задание).
Для соли составить формулы соответствующего ей основания и кислоты. Для последних напишите формулы соответствующих им оксидов, а для них, в свою очередь, формулы соответствующих им металла и неметалла.


? ? ?
Al2(SO4)3 основание оксид металла металл

? ? ?
кислота оксид неметалла неметалл

VI. Подведение итогов урока.
VII. Домашнее задание: §21, упр. 2; учить таблицу 5 (Слайд 19)
VIII. Рефлексия собственной деятельности
Ответьте на утверждение знаком "+" или "-" : (Слайд 20)
1. На уроке было над чем подумать.
2. Я понял новую тему.
3. На все возникшие у меня вопросы я получил ответы.
4. По новой теме мне необходима дополнительная консультация учителя.
5. На уроке я поработал добросовестно.
ЛИТЕРАТУРА
Габриелян О.С. "Химия 8 класс". - Дрофа, М, 2007.







Урок химии в 8 классе. "Соли. Состав. Номенклатура"
Цель: обобщить и систематизировать знания по теме « Соли». Научить составлять формулы солей и давать им название, продолжить систематизацию знаний об изучаемых классах веществ.
Задачи:
Образовательные: проконтролировать степень усвоения основных знаний, умений и навыков по теме. Продолжить формирование таких общеучебных умений, как самоконтроль, сотрудничество, использование компьютера; продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником.
Воспитательные: воспитывать познавательные интересы у учащихся, культуру речи, усидчивость.
Развивающие: развивать умение использовать химическую терминологию, развивать мыслительные операции( анализ, синтез, установление причинно- следственных связей, проведение аналогий, обобщение).
Основные вопросы:
Соли, как самостоятельный класс неорганических соединений;
Определение, признаки состава.
Номенклатура солей.
Составление молекулярных формул средних солей.
Ход урока
1. Организационный момент.
Сегодня мы продолжаем знакомиться с вами с основными классами неорганических соединений. И сегодня мы познакомимся с классом веществ, которые играют очень большую роль в нашем организме. Это вещество входит в состав крови человека и животных. Оно содержится в Мировом океане. Легионеры Древнего Рима получали часть жалованья этим веществом, а за 5 плиток этого вещества в Абиссинии можно было купить раба. Наши предки встречали гостей в знак нерушимой дружбы хлебом исолью!
Тема нашего урока «Соли»
2. Постановка проблемного вопроса.
Даны формулы веществ AgCl, Na2SO4, KNO3
- Что общего в составе этих веществ?
(учащиеся, сравнивая и анализируя формулы, находят общее: на первом месте в формулах стоит катион металла, на втором месте анион кислотного остатка)
-Все эти вещества относятся к классу солей. Дайте определение данному классу.
( учащиеся формулируют определение солей)
Определение солей записывается в тетрадь
3. Актуализация знаний.
- Вспомним формулы кислот, определим кислотные остатки, заряды ионов кислотных остатков
(учащиеся заполняют таблицу)
Название кислоты
Формула
Кислотный остаток
Название соли

 
 
 
 

4. Работа с учебником.
Познакомиться с важнейшими солями.
Физические свойства солей
5. Практическая часть.
Демонстрация растворения солей с разной растворимостью в воде.
(учащиеся делают вывод, что существуют растворимые, малорастворимые и нерастворимые соли)
6. Составление формул солей и номенклатура.
-Как составить формулу соли и дать название?
Записывается ион металла и ион кислотного остатка. – AlS
Определяются заряды катиона и аниона - +3, -2
В формуле сумма зарядов ионов должна быть равна 0. Согласно этому определяем индексы металла и кислотного остатка-2,3.
Дать название
- назвать кислотный остаток , добавить название металла в родительном падеже- сульфид алюминия.
- из предложенных частиц выберете те ,из которых можно составить формулу соли, составьте ее, и дайте название
(учащиеся определяют ионы Mg2+ SO42-; составляют формулу; дают название веществу)
7. Закрепление и обобщение.
По названию вещества составить формулу нитрида магния
8. Домашнее задание.
Составить формулы веществ, найти и выписать области применения:
калийная селитра (нитрат калия)
поваренная соль (хлорид натрия)
ляпис (нитрат серебра)
норвежская селитра (нитрат кальция)



Названия солей образуются от латинских корней с добавлением суффиксов:
– если соль бескислородная;
– если центральный атом находится не в высшей степени окисления;
– если центральный атом находится в высшей степени окисления, равной номеру группы.