Введение
Дизартрия представляет собой нарушение артикуляционной функции речи, характеризующееся нарушением работы фонетико-фонематического аппарата. У детей с дизартрией возникают трудности в формировании и воспроизведении звуков, что затрудняет их коммуникативные навыки. Среди различных форм дизартрии выделяется стертая дизартрия, которая требует особого подхода в коррекционно-логопедической работе.
Методики коррекционно-логопедической работы
Для преодоления фонетико-фонематических нарушений у детей со стертой дизартрией используются различные методики. Например, одной из наиболее эффективных является методика комплексного развития речи, которая включает в себя упражнения на артикуляцию, работу над дыханием, массаж лицевых мышц и звукопроизношение. Эта методика позволяет системно развивать речевые навыки и корректировать артикуляцию.
Новые исследования
По результатам недавнего исследования, проведенного в центре реабилитации детей с дизартрией, было обнаружено, что использование сенсорных игр с применением различных текстурных материалов способствует улучшению артикуляции у детей со стертой дизартрией. Эксперимент показал, что при активном использовании таких игр дети проявляют больший интерес к занятиям и достигают лучших результатов в коррекции речевых нарушений.
Статистика
Согласно данным Всемирной Организации здравоохранения, до 10% детей в возрасте от 3 до 12 лет имеют нарушения артикуляции речи, из которых значительная часть является стертой дизартрией. Эта статистика подчеркивает важность разработки эффективных методик коррекционно-логопедической работы для детей с такими нарушениями.
Заключение
Коррекционно-логопедическая работа по преодолению фонетико-фонематических нарушений у детей со стертой дизартрией является сложным, но важным процессом, направленным на улучшение коммуникативных навыков детей. Разнообразные методики коррекции, включая комплексное развитие речи и сенсорные игры, играют ключевую роль в достижении успеха в работе с такими детьми.