Образование и наука конца 19 начала 20 века
| Загрузить архив: | |
| Файл: ref-19582.zip (6kb [zip], Скачиваний: 130) скачать |
Реформав областиобразованияявилась однойизважнейших средикомплексапреобразований, последовавшихвслед заманифестом1861 году. В1864году былоопубликовано«положение оначальныхнародных училищах», согласнокоторомувРоссиирасширялась сетьначальныхучебных заведений, которыеделилисьна 3вида: 1. Земскиешколы, создавшиесясилами местныхземскихучреждений. 2.Церковныешколы. 3.Народныеучилища Министерстванародногопросвещения. Тогдажебылвведён новыйуставсредних учебныхзаведений, которыеотныне разделялисьна2 типа: Классическиегимназии - вних основнойупорделался наизучениепредметов гуманитарногоциклаи, преждевсего«классических»языков (древнегреческогоилатыни). В гимназияхв основном училисьдетидворян ичиновников. ПрограммаРеальных училищотличаласьот гимназическойбольшимвниманием кестественнонаучным предметам: математике, физике, химии. Вреальные училищапредпочиталиотдавать своихдетейпредставители буржуазии. Выпускники гимназиймоглибез экзаменовпоступатьв университеты. Реальныеучилищаготовили кпоступлению втехнические высшиеучебныезаведения. В концестолетия(1896 года) к названнымтипамучебных заведенийдобавилисьКоммерческие училища, открытыепоинициативе представителейкрупнойбуржуазии. Большиеуспехи былисделаныв сфереженскогообразования. ВоIIполовинеXIXвекаво многихуездныхгородах появляютсяженскиепрогимназии игимназии.
Кначалу 60-хгодовв странебылоуже 7университетов: вМоскве, Санкт-Петербурге, Дерпте (Тарту), Вильно (Вильнюсе), Харькове, Киеве, Казани. Позжебыли открытыуниверситетыв Одессе, Варшаве, Томске. Перед самойреволюциейуниверситет былоткрытв Перми. В1863году вступилвдействие новыйуниверситетскийустав, расширившийправа университетовпосамоуправлению. Помимоклассических университетовувеличилоськол-во Высшихтехническихучебных заведений. Былиоснованыполитехническиеинституты вКиеве, Петербурге, Новочеркасске; технологический институтвТомске. Важнымновшеством былопоявлениевысшего женскогообразования (доэтого ввысшиеучебные заведенияпринималитолько мужчин). Открываютсявысшиеженские курсы. Наибольшей известностьюпользовалиськурсы профессора В.И. Герье, основанные в1872году вМосквеи знаменитые«Бестужевские курсы» (названыетак поимениих официальногоруководителяисторика профессораК.Н. Бестужева-Рюмина) вПетербурге (1878год).
Родоначальникомнаучной педагогикевРоссии сталКонстантинДмитриевич Ушинский (1824-1871). Сторонники демократизациинародногообразования, онутвердил вкачествеосновы своейпедагогическойсистемы идеювоспитывающегообучения. ПеруУшинского принадлежаттрудыпо педагогикеиучебники дляшкол, выдержавшиедесятки изданий. Многосилотдал педагогикеЛ.Н.Толстой.
Реформированиеобразования принеслоопределенныеплоды. Если вначале60-х годовуровеньграмотности составлялвсего5%, то кконцувека (1897 года) благодаря усилиямземскихучителей ипросветителейиз духовенстваграмотныесоставляли 21% всегонаселенияРоссии. Правительствоне проявлялодолжностноговнимания ксфереобразования. Жалованиеучителей продолжалооставатьсяочень маленьким. Ассигнованиянанародное образованиебыличрезвычайно скудны. Всравнениисо странами запада, Россияпродолжала оставатьсястранойс оченьнизкимуровнем грамотности.
Чертойсвоеобразия русскойкультурыIIполовиныXIXвекабыло то, чтоотносительнонизкий уровеньэлементарнойграмотности подавляющегобольшинстванаселения сочеталосьвРоссии снеобыкновенновысокими темпамиразвитияотечественной науки, котораядостигалав этовремябольших успехов. Особенноширокуюизвестность вмиреполучили исследованиявобласти естествознания. Основоположником отечественнойшколыфизиологии сталИ.Н. Сеченов. Еготруды, посвященныеизучению головногомозгаи нервнойсистемы, явились крупным вкладом вбиологию. Работыпо теоретическомуи экспериментальномуизучению физиологии нервной высшейдеятельности былипродолженыкрупным отечественнымученым, лауреатомНобелевскойпремии, академикомПетербургским АН, ИваномПетровичемПавловым (1849-1936), установившимпри помощиразработанногоим методаусловныхрефлексов, чтов основепсихическойдеятельности лежатматериальныефизиологическиепроцессы, происходящиев кореголовногомозга.