Социологический подход к исследованию общественного мнения воинского коллектива


	Загрузить архив:
	Файл: 240-0103.zip (21kb [zip], Скачиваний: 98) скачать

2М О С К О В С К И Й В О Е Н Н Ы Й И Н С Т И Т У Т

2Ф П С Р Ф

2─────────────────────────────────────────────────────

кафедра педагогики и психологии

2Р Е Ф Е Р А Т

по предмету Основы социологии

Тема: 1"Социологический подход к исследованию общественного

1мнения воинского коллектива".

Исполнил: 1к-нт 120 УГ 1-го факультета А.Внуков.

Руководитель: 1преподаватель кафедры

1педагогики и психологии Арафалов.

Оценка:

М О С К В А - 1 9 9 7 год.

- 1 -

2П Л А Н

I. В В Е Д Е Н И Е

II. Социологическийподход к исследованию общественного

мнения воинского коллектива.

1. Историческийвзгляд на теорию изучения общественного

мнения в Западной теоретической социологии.

2. Предмет и сферы социологических исследований.

3. Социология и другие общественные науки.

4. Проблемы изучения общественного мнения применительно к

воинскому коллективу.

5. Программатеоретика прикладного социологического исс-

ледования в области изучения общественного мненияво-

инского коллектива: методология, методы, методики.

6. Методы сбора данных в исследованиях общественного мне-

ния воинского коллектива.

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

IV. Список использованной литературы.

- 2 -

2В В Е Д Е Н И Е0

Социология общественного мнения воинского коллектива, те-

ма одновременно старая и новая.Старая так, как в социологии,

ее отрасли "военная социология"поднимаются вопросы:мотивации

военнослужащими, их готовности выполнять приказ, наиболее важ-

ных для них жизненных ценностей. Новая в связи с тем, что кар-

динально изменились условия жизни и службы военнослужащих.

Наша страна переживает социальный кризис.Происходит от-

ход от старых форм социального бытия,что приходит им на сме-

ну?Изменение политического режима, демократизация и деклари-

рование принципа первенства прав человека с одной стороны, а с

другой распад общего смыслового пространства, деформация соци-

альнойструктуры по уровню доходов, сепаратизм,нарастание

асоциальных явлений особенно вмолодежнойсреде, заставляют

нас о многом задумываться.Словом, после крушения СССР, в на-

шем обществе произошли изменения,изменения этизатронули и

армию.

Лучший способ понять какие процессы происходят в воинских

коллективах,а следовательно и в целом в армии - это изучение

общественного мнения членов этих коллективов,как по глобаль-

нымвопросам (целостная структура военной службы), так и по

конкретным проблемам жизнедеятельности воинскихколлективов,

изучениепроблем стоящихперед военнослужащими и членами их

семей,изучение взаимодействияармиии общества.Отражение

сложных вопросов взаимодействия социальных процессов , идущих

- 3 -

в обществе и в армейской среде.

Все это очень не простые проблемы, порой прямо затрагива-

ющие вопросы государственной безопасности,прямо связанныес

основным назначением армии - защищать территорию, население и

образ жизни.О важности социального и социально-психологичес-

кого знания, говорит и тот факт, что многие выпускники военных

заведений США и других стран Запада прослушивают курслекций

"Психологическаявойна и социально-психологические конфликты

низкой интенсивности".Что говорит о том, что имея определен-

ные знания по вопросам социальных взаимодействий, можно доби-

ваться своих интересов и не прибегая к грубому вторжению, осо-

бенноэто актуально для нас,ибо лучшего применения для этой

концепции,чем зоны горячих точек, так называемых " локальных

конфликтовнизкой интенсивности" в изобилии имеющиеся у нас в

стране просто нельзя найти. Именно актуальность подобного при-

менениясоциальных знаний и является с моей точки зрения при-

чиной интереса военных к социальному знанию.

В данной работе я постарался в общих чертах осветить со-

циологический подход к исследованию воинского коллектива, при-

сущиеему методы и способы получения и интерпретации информа-

ции.

- 4 -

2Социологический подход к исследованию общественного

2мнения воинского коллектива.

_1. Историческийвзгляд на теорию изучения общественного

_мнения в Западной теоретической социологии.

Теории общественного мнения - достаточно широкая совокуп-

ность концепций,взглядов философов, политологов, социологов,

в которых предпринимаются попытки рассмотреть природу, роль и

значение в обществе оценочных суждений групп людей относитель-

но проблем, событий и фактов действительности.

Активные разработкисоциологических и социально-психоло-

гических подходов к общественному мнению начинаются со второй

половины ХIХ века.Особенно важную роль в этом сыграла работа

Тарда "Общественное мнение публики" . В ней вчастностиут-

верждается,что общественноемнение порождается "публикой".

Основой уже возникновение последней,являются чистодуховные

процессыобщения. Одновременнозарождается политологическое

направлениев исследованииобщественногомнения (усилиями

главным образом юристов).Это направление развивается,как в

Западной Европе, так и особенно в Северной Америке. Значитель-

ное влияние на формирование теоретических представлений о при-

роде и методах изучения общественногомненияоказала работа

А.П.Лоуэппа"Общественноемнение и народное представительст-

во".В центр своих теоретических исследований А.П.Лоуэпп поста-

вил вопросы о границах компетентности общественного мнения при

- 5 -

принятии решений, о соотношении мнений большинства и меньшинс-

тва,о формах выражения общественного мнения Лоуэпп пришел к

заключению,что в процессегосударственногоуправления оно

имеет ограниченную сферу влияний,что в реальности существуют

проблемы которые нельзя решитьнепосредственнымголосованием

или аппиляцией к общественному мнению.

Эту идею развил У.Липман,который подверг резкой критике

миф "о всеведущим и всемогущем гражданине". Ограниченность об-

щественного мнения Липман видит в неспособности "среднегоче-

ловека"осознать свои интересы в широком использовании им ма-

териалов прессы, информация которой недостаточно полна или ис-

кажена.В данной связи Липман вводит понятие "стериотип" для

обозначения упрощенных представлений,форм выраженияобщест-

венного мнения по поводу политических деятелей партии, персо-

нажей, рекламы, различных социальных, профессиональных и этни-

ческихгрупп. СогласноЛипману стериотипы внутренне присущи

человеческому общениюипоэтому ониявляютсянеотъемлемой

частью "ходячего мнения" . В современный период наибольший ин-

терес социологов в области общественногомнения- поведение

граждан в период избирательных компаний.

Обострение борьбы за власть между партиями,вызывает не-

обходимость знаний о том, какие механизмы лежат в основе оцен-

ки кандидатов на выборах,их избирательныхпрограмм ит.д.

Возрастающее внимание уделяется анализу "внешних факторов" оп-

ределяющих мнение людей вотношениикандидатов навыборах,

изучается иерархия причин, влияющих на поведение людей во вре-

мя избирательных компаний:отношениек внутренимпроблемам

страны, давление со стороны малой группы, личные черты избира-

- 6 -

теля,политические традиции и т.д.Для объясненияизменения

отношенияизбирателей в ходе подготовки к выборам выдвигаются

и разрабатываются различные концепции поведения избирателей :

концепция"воронки" (суть ее заключается в том ,что по мере

приближения к выборам мнения становятся более проанализирован-

ными,конкретными и политизированными),концепция известная

под названием "Спираль умолчания" (которая фиксирует следующие

состояния:ожидание победы одной из партий постепенно растут,

а намерения голосовать за данную партию остаются неизменными)

и т.д.

Таковы основные теории общественного мнения преобладающие

в Западной теоретической социологии. Нас они интересуют больше

для того ,чтобы показать эволюцию самого термина "обществен-

ное мнение",а также изменение взглядов на его функции в сов-

ременном обществе,чтобы опираясь на них конкретизировать его

применительно к нашей теме социологии общественного мнения во-

инского коллектива.

_2. Предмет и сферы социологических исследований.

Обращаясь к такой теме как "Социология общественного мне-

ниявоинского коллектива",мы должны четко представлять себе

что такое социология,что есть ее объект и предмет исследова-

ния,вчем специфика социологического знания, где,в каких

точках происходит его пересечение сдругимисферами знания.

Толькочетко представляя себе специфику социологического зна-

ния,его возможности и методы исследования мы можем надеяться

- 7 -

наполучение и использование в своих целях информации,адек-

ватной истинному положению дел, что и является основой управле-

ния и прогнозирования,необходимых в любой сфере человеческой

деятельности.

Вообще говоря,предмет социологических исследований сос-

тавляют явления и процессы возникновения совместных форм жизни

людей, структуры разных форм человеческих общностей происходя-

щиевних явления и процессы,возникающие из взаимодействия

людей, силы объединяющие и разрушающие эти общности, изменения

и преобразования,происходящие в них. Необходимо выделить ряд

специальных разделов,занимающихся исследованием определенных

сфер общественной жизни, и некоторую область общих теорий.

Так в современной социологии выделяются следующие разделы

называемые иногда конкретной социологией:

- разделы исследующие социальные институты, к которым от-

носятся социология семьи,социология права, социология воспи-

тания,социология политики,социология познания,идеологии,

науки и религии, социология искусства, социология армии и вой-

ны, социология промышленности и труда;

- разделы специально исследующие различные типы социаль-

ных общностей,такие например,как исследование малых групп,

территориальных общностей (таких как деревня, город), исследо-

вание классов и социальных слоев,профессиональных категорий,

каст.

- специализированные исследованиясоциальных процессов,

такихкак явления и процессы социальной дезорганизации (прес-

тупность,алкоголизм),явления и процессымассовой концепции

(пресса, радио, телевидение) и их влияние на формирование, так

- 8 -

называемой массовой культуры,процессымиграции, социальной

мобильностит.е.перемещениев географическом пространстве и

переход в другие общности и культуры, а также процессы перехо-

да из одного слоя или класса в другой.

Кроме этих существует еще и ряд специализированных разде-

лов исследований.Все эти разделы конкретной социологии,ис-

пользуя ряд общих понятий,стремятся вскрыть некоторыеобщие

процессы, установить их закономерность , вскрыть и проанализи-

ровать действие различных социальных структур. Отсюда возника-

ет необходимость затронуть эти разделы,в рамках которых про-

изводятся эмпирические исследования и создаются обобщения об-

наруженныхзакономерностей в виде теорий "среднего значения",

т.е. теорий, объясняющих явления происходящие в этих отдельных

областях,и более общие теории объясняющие основные явления и

процессы, представляющие важность для всех областей обществен-

ной жизни.

Построением таких теорий занимается теоретическаясоцио-

логия (общая социология).В общей социологии традиционно, с на-

чала обособления нашей науки,развивали дветеории, имеющие

общее значение,а именно: теорию социальных структур и теорию

социального развития,или более широко- теориюизменений,

т.е. как развития так и распада общностей. В последнее время к

этим двум традиционно развиваемым теориям добавилось ещедва

раздела: теория социального поведения индивидов и теория пове-

дения общностей.Теория социальных структур, называемая еще и

теориейсоциальных группилитеорией общностей,стремится

обобщить результаты исследований различных типов и формсов-

местной жизни людей и установить ее общие закономерности. Они

- 9 -

изучают составные элементы групп и всякого рода общностей, ос-

новаих строения-взаимное приспособление составляющих их

элементов и сил, обуславливающих их функционирования. Они исс-

ледуют явления внутренего единства групп,силы, обуславливаю-

щие единство, а также силы и факторы вызывающие их распад. Те-

орияизменений обобщаетрезультаты исследований,явлений и

процессов преобразований,происходящих в различных группахи

общностях.

Здесь мы находим общие теории -развития исоциального

прогресса,а также теории, объясняющие регресс и исчезновение

общностей, в масштабах как микро, так и макро структур. Теория

структур,как и теория изменения дает разделам конкретной со-

циологии понятийный аппарат, общие направления и принципы исс-

ледования,гипотизы и теоретические схемы.Но наряду с ними

практика и практическое применение социологии в различных об-

ластяхобщественной жизни заставили социологов развивать две

общие теории ,а именно теорию социального поведения индивида

и теорию поведения общностей,как целого.В первом случае мы

имеем дело с дисциплиной,развивавшейся на стыке общей социо-

логии,социальной психологии и психологии. Речь идет об уста-

новлении общих зависимостей между социальными ситуациями и ре-

акциями на них индивидов,об установлении постоянных образцов

действий индивидов в различных социальных структурах,важных

для прогнозирования их приспособления к этим ситуациям, выпол-

нение задач, порученных им в различных ситуациях и т.д.

Теория поведения общности также развита под натиском тре-

бованийпрактики. Речь идет об установлении общих закономер-

ностей поведения толпы,больших масс людей, в периоды внезап-

- 10 -

ныхострых кризисов,общих закономерностей поведения общест-

венных слоев,профессиональных категорий ит.д. Этатеория

важна для предвидения поведения в области политики, экономики

и т.д.,то есть является важным орудием для рационального ру-

ководства и манипулирования большими коллективами.

_3. Социология и другие общественные науки.

Уже это беглое перечисление разделов социологии показыва-

ет, что она должна поддерживать тесные контакты и сотрудничать

с другими общественными науками.Следовательно, для социолога

необходимо знание общей психологии и,что особенно важно, со-

циальной психологии. В последние десятилетие социологи работа-

ющиев области исследования социального поведения индивидов и

общностей, извлекли некоторую пользу из исследований в области

психоанализа и некоторых разделов психиатрии.Тесные узы свя-

зывают социологию с политикой и экономикой,ибоэти области

имеют много точек соприкосновения. Наконец для социолога важно

также знание права и правоведения. Правда, социология развива-

ласькак наука о спонтанно возникающих социальных процессах и

о спонтанно развивающихся силах,и поэтому в среде социологов

всегда существовало некоторое пренебрежение к праву, и в свою

очередь правоведы, уверовавшие в силу регулирующих нормативных

актов,склонны былипренебрегать исследованиями социологов.

Однако, в настоящие время обе эти области сближаются, и социо-

логи и правоведы пришли к выводу, что полное описание и объяс-

нение происходящих социальныхпроцессовтребует объединение

- 11 -

обеих точек зрения.

Далее социологиядолжна интересоваться результатами исс-

ледований этнологов, этнографов, историков и в особенности ис-

ториков культуры.Следовательно, неслучайно творцы социологии

в ХIХ веке сами были людьми с широким гуманитарным иобщест-

венным образованием и не из чистой фантазии они широко очерчи-

вали границы социологических исследований. Правда, позже соци-

ологирешительно отнекивались от такого " империзма" стараясь

точнее определить область своих исследований,но это не озна-

чает,что те области, где различные общественные науки встре-

чаются, соприкасаются и взаимно дополняют друг друга, утратили

свое значение. Как раз наоборот, как показывает история наук и

не только общественных, именно в этих точках соприкосновения и

пересечения возникают весьма интересные и плодотворные теории.

Что отличает социологию от других общественных наук - это

характерные только для нее поиски законов- явлений, возникаю-

щих между людьми, исследование структур, т.е. законов взаимно-

го приспособления людей друг к другу в общностях, законов вза-

имного приспособления составных элементов общности, как цело-

го,поиски социальных сил, проявляющихся во всех областях об-

щественной жизни, объективных сил, действующих и в наших боль-

ших общностях,возникающих спонтанно и помимо всяких целенап-

равленных и преднамеренных действий индивидов и институтов.

Главный предмет интересующий социолога - это человеческие

общности,целостности, созданные взаимодействием людей, стре-

мящихсяк удовлетворению своих потребностей независимо от то-

го,сознательно это взаимодействие или же оно вытекает из со-

отношениясоциальных групп и сил,целостности, образованные

- 12 -

индивидами, институтами, культурными образами и традициями.

_4. Проблемы изучения общественного мнения применительно к

_воинскому коллективу.

Общественным мнением условимся считать оценочные суждения

групп людей,относительно проблем,событий и фактов действи-

тельности.Т.е. говоря философским языком проблему отражения

объективного мира в сознании индивида. Любая совокупность лю-

дейнаходящихся в одной точке пространства достаточное время,

представляет собой социальную общность,вкоторой действуют

законыдвижения социальной формы материи,независимо от воли

человека. Но в отличие от неживой материи человек наделен соз-

наниеми в следствии этого познает и оценивает окружающий его

мир.Таким образом,мы сможем сформулировать проблему как, в

какой мере, субъективные оценки человеком или социальной груп-

пой своего положения влияют на структуру деятельности социаль-

ной практики. И следовательно, и на социальные изменения.

Изучение общественного мнения позволяет решить нам много-

уровневые задачи. От задач глобального уровня, касающихся сме-

ны социально-культурных моделей восприятия мира человеком,и

как следствия и изменения социальных форм бытия,от выявления

оценки людьми тех или иных процессов идущих в обществе, а сле-

довательно и от прогнозирования взаимодействий различных соци-

альных групп с этими процессами,их порой прямо противополож-

ных реакций, до сравнительно малозначительных процессов проис-

- 13 -

ходящих внутри какой-либо одной социальной группы, никого кро-

ме ее членов фактически не касающихся. Можно сказать, что изу-

чение общественного мнения является основным методом получения

социологической информации, но надо помнить , что сами по себе

ответы людей на вопросы социологов ничего не значат, социолог

должен уметь их интерпретировать,иначе ценность такого соци-

ального знания равна нулю.

Изучение общественного мнения воинского коллектива откры-

вает перед нами широкие возможности. Прежде всего, мы получаем

возможность многоуровнего подхода.Мы можем рассматривать во-

инский коллектив,как клеточку более значительного социального

организма - армии. И тогда наше исследование будет изучать то,

чем формы социальных отношений данного воинского коллективаи

схожихпо условию функционирования воинских коллективов отли-

чаются от других,к примеру,чем отличаются формы социальных

взаимодействийи отраженияокружающегомирав Космических

войсках и частях Железнодорожных войск, в Академии Генерально-

го Штаба и обычном военном училище. Можно также выйти на более

глобальный уровень и посмотреть как процессы протекающие в об-

ществеотражаются на воинском коллективе.Как в обществе и в

армии изменяется понимание основных понятий отражающих отноше-

ние человека к жизни таких как:свобода, безопасность, благо-

получие,уверенность в завтрашнем дне, национальная гордость,

патриотизм и т.д.Т.е. представить воинский коллектив не кле-

точкой "армейского организма",а клеточкой самого общества. А

можнозаниматься и конкретной социологией,а именно исследо-

вать воинский коллектив сам по себе, вотрыве отпроцессов

происходящих в обществе и в армии, зато выйдя на более высокий

- 14 -

уровень конкретизации стоящих перед нами проблем реального со-

циальногообразования, касающихсяего жизнедеятельности,и

предложить пути улучшенияситуацииили спрогнозироватьего

развитие в ближайшем будущем.

Теперь когда мы в общих чертах определилипознавательные

возможностиисследования общественногомнения,а также их

практическое использование,мы можем пойтидальше. Т.е.от

вопросов, зачем изучают общественное мнение, что нам это дает,

перейти к вопросу как изучают общественное мнение?

_5. Программа теоретика прикладного социологического

_исследования в области изучения общественного мнения

_воинскогоколлектива: методология, методы, методики.

Прежде всего мы должны оговориться, что социологию не ин-

тересуют непосредственные ответы людей,на те или иные вопро-

сы, в этом смысле ее не интересует их личное мнение . Социоло-

гию интересует анализ социальной реальности,построение слож-

ных систем вопросов,где чередуются вопросы обращенные к соз-

нанию и обычные вопросы, а также их последующая интерпретация,

сопровождающаяся статистической обработкой данных, позволяющая

намоттачивать свой понятийный аппарат и лучше понимать суть

процессов происходящих в обществе,а также их отражения в соз-

нании людей.

Всякое исследованиеначинается спрограммы.Программа

исследования - это изложение его теоретико - методологических

предпосылокобщей концепции в соответствии с основными целями

- 15 -

предстоящей работы и гипотез исследования с указаниемправил

процедуры,а также логической последовательности операций их

проверки.Содержание и структурапрограммы социологического

исследованиязависят отего общей направленности,т.е. от

главной цели исследовательской деятельности. С этой точке зре-

ния можно выделить два типа исследований:

- теоретико-прикладные исследования, цель которых содейс-

твие решению социальных проблем, путем разработки новых подхо-

дов к их изучению, интерпретации к объяснению, более глубокому

и всестороннему, чем раньше.

- прикладные социологические исследования,направленные на

практическоерешение достаточноясноочерченых социальных

проблем,с тем чтобы предложить конкретные способы действий в

определенные сроки. Это исследование , иногда называется соци-

ально-инженерным.

Теоретические подходы,уже разработанныев социологии,

реализуются здесь в конкретном приложении к данной области об-

щественной жизни и в данных видах деятельности людей и органи-

заций, а непосредственным их результатом должна быть разработ-

ка социального проекта,системы мероприятий,уже внедрения в

практику.

Тщательно разработанные программы - гарантия успеха всего

исследования.В идеальном случае программа теоретико-приклад-

ного исследования включает следующие элементы:

1. Методологический раздел:

- формулировки проблемы,определение объекта ипредмета

исследования;

- определение цели и постановка задач исследования;

- 16 -

- уточнение и интерпретация основных понятий;

- предварительный системный анализ объекта исследований;

- развертывание рабочих гипотез.

2. Процедурный раздел:

- принципиальный (стратегический) план исследования;

- обоснование системы выборки единиц наблюдения;

- набросок основных процедур сбора и анализ исходных дан-

ных.

Исходным пунктом всякого исследования является проблемная

ситуация. При этом можно выделить две стороны проблемы: гносе-

ологическую и предметную.В гносеологическом смысле(т.е.с

точкизрения познавательного процесса) проблемные ситуации -

это "противоречие между знанием о потребностяхлюдейика-

ких-то результативных практических или теоретических действиях

и не знанием путей, средств, методов, способов, приемов реали-

зации этих необходимых действий.

Предметная сторона проблемы социологического исследования

- это социальные дезорганизации, противоречия или конфликт ин-

тересов социальных групп,общностей, институтов. С одной сто-

роныподобные состояния угрожают стабильному функционированию

общественной организации,ноодновременно являютсяглавным

факторомсоциальных изменений,развития , выражают действи-

тельную сущность социальных субъектов.

Предметная и гносеологическая стороны социальной проблемы

тесно взаимосвязаны. В простейшем случае это недостаточная ос-

ведомленность о реальной ситуации, в следствии чего невозможно

использовать, уже имеющееся знания, для регулирования социаль-

ных процессов.В других случаях это обнаружение таких процес-

- 17 -

сов и явлений, природа которых теоретически не конкретизирова-

на,и следовательно,нет и соответствующих алгоритмов для их

описания,прогнозирования и воздействия на них со стороны об-

щества. Социальные проблемы могут и вовсе не осознаваться, как

общественные потребности так,как провоцирующие их противоре-

чие не достигли того уровня, на котором становятся очевидными.

На,конец, будучи осознаны, они не обязательно становятся пред-

метоманализа и целенаправленных действий‑ так как для этого

нужны активная заинтересованность и готовность к практическим

преобразованиям.Именно такая готовность и заинтересованность

образуют основу "социального заказа" уже социологическихисс-

ледованийпо выявлению и способам решения социальных проблем.

Социальные проблемы существенно роднятся по своей масштабнос-

ти.Одни не выходят за рамки некоторого коллектива, организа-

ции,другие затрагивают интересы целых регионов,этно-нацио-

нальныхобщностей, большихсоциальныхгрупп и общественных

институтов.Наконец, на высшем уровне ,социальная проблема

затрагивает социальные интересы и потребности всего общества в

целом, становиться социальной и даже глобальной.

Формулировка проблемывлечет за собой выбор конкретного

объекта исследования.Им может стать социальныйпроцессили

областьсоциальной действительности,или какие-то социальные

взаимоотношения, содержащие конфликт, противоречие. Иными сло-

вами объектом может быть все,что явно, или не явно, содержит

социальные противоречия и порождает проблемную ситуацию.

Объект социологическогоисследования -это то,на что

направлен процесс познания.Помимо объекта,выделяется также и

предмет изучения,или те, наиболее значительные, с практичес-

- 18 -

кой или теоретической точки зрения свойства стороны,особен-

ностиобъекта, которые подлежат изучению. Остальные стороны

или особенности объектов остаются как бы вне поля зрения исс-

ледователя.Поскольку объект- то,что содержит социальную

проблему,постольку предмет - это те свойства и стороны , ко-

торыенаиболее выпукло выражают несходство интересов социаль-

ных субъектов, личности и организаций, образуются как бы полю-

са социального противоречия или конфликта.

Обычно предметисследования содержит в себе центральный

вопрос проблемы,связанный с предположением о возможности об-

наружить в нем закономерность или центральную тенденцию. Пос-

тановка в нем такого вопроса - источник выдвижения рабочих ги-

потез.И так, формулировка проблемы и отсюда - выделение объ-

екта и предмета исследования - первый шаг в разработкепрог-

раммы.

Цель исследованияориентирует на его конечный результат,

теоретико-познавательную и практически-прикладную задачи, фор-

мулирует вопросы, на которые должен быть получен ответ для ре-

ализации цели исследования.Цели и задачи исследования образу

ютвзаимосвязанныецепочки, вкоторыхкаждое звено служит

средством удержания других звеньев.Если основная цель форму-

лируется как теоретико-прикладная , то при разработке програм-

мы главное внимание уделяется изучению научной литературыпо

данномувопросу, построениюгипотетическойобщей концепции

предмета исследования,четкой систематической иэмпирической

интерпретацииисходных понятий,выделению научной проблемы и

логическому анализу рабочих гипотез.Конкретный объект иссле-

дованияопределяется толькопослетого, как выполнена эта

- 19 -

предварительная исследовательская работа на уровне теоретичес-

кого поиска.

Иначе, логика управляет действиями исследователя ,если он

ставит перед собой непосредственно практическую цель. Он начи-

нает работу над программой исходя из специфики данногосоци-

ального объекта (т.е.с того, чем завершается предварительный

теоретический анализ в предыдущем случае) и уясненияпракти-

ческих задач подлежащих решению. Только после этого он обраща-

ется к литературе в поисках ответа на вопрос:имеется ли "ти-

повое" решение возникших задач,т.е. специальная теория отно-

сящееся к предмету?Если "типового" решениянет,дальнейшая

работаразвертывается по схеме теоретико-прикладного исследо-

вания.Если же такое решениеимеется, гипотезыприкладного

исследования строятся как различные варианты "прочтения" типо-

вых решений применительно к конкретным условиям. Оченьважно

иметь в виду,что любое исследование ориентированное на реше-

ние теоретических задач,можно продолжить как прикладное.На

первом этапе мы получаем некоторые типовое решение проблемы, а

затем переводим его в конкретные условия.Поэтому, совершенно

справедливо говорят, что нет ничего практичнее хорошей теории.

Но из хорошего прикладного исследования далеко не всегда можно

сделать теоретические выводы.Необходимо с самого начала фак-

тические данные описывать в соответствующих терминах, соотне-

сенныхс теоретическими посылками.Не так просто (а часто не

возможно) перегруппировать собранные данные по иному отличному

от исходного принципу. И именно поэтому исследователь накапли-

вает эмпирический материал,исходя из четкой целевой установ-

ки.И так, определение цели исследования позволяет далее упо-

- 20 -

рядочить процесс научного поиска в виде последовательности ре-

шения основных, частных а также дополнительных задач. Основные

и частные задачи логически связаны, частные вытекают из основ-

ных, являются средствами главных вопросов исследования.

Обоснованность научных и практических педположений (гипо-

тез) проверяется путем сопоставления общих предпосылок с менее

общими, и в конечном счете на основе непосредственного соотне-

сенияс описанием элементарных фактов.Чтобы проделать этот

сложный путь необходимо нащупать точки соприкосновенияпоня-

тийного аппарата исследования с реальными событиями , содержа-

ние которых они отрицают.Поиск эмпирических значений , поня-

тийназывают его эмпирической интерпретацией, а определение

этого понятия через указание правил фиксирования соответствую-

щих эмпирических признаков - операционным определением.

Следующим этапом социологическогоисследования является

выдвижение рабочих гипотез .

Гипотеза - главный методологической инструмент организую-

щийвесь процесс исследования и подчиняющий его внутреней ло-

гике.В социологическом исследование гипотезы -обоснованные

предубеждения о структуре социальных объектов,характере свя-

зей между изученными социальными явлениями и о возможных под-

ходах к решению социальных проблем.Исходные посылки социоло-

гических гипотез черпаются где-то на грани между наблюдениями

реальных событий и системой объяснений этих событий в понятиях

имеющейся социологической теории и смежных наук. Еслизначе-

ния,которыми мырасполагаемне позволяют объяснить данные

наблюдений, возникают новые предположения, гипотезы. Рассуждая

подобнымобразом мы пытаемся создать более или менее непроти-

- 21 -

воречивые концепции для объяснения интересующих насявлений.

Если мы располагаем специальной социологической теорией в дан-

ной предметной области (военная социология, социология труда),

выдвижение гипотез значительно облегчается. Важно, чтобы гипо-

тезы были логически связаны в систему доказательств выдвинну-

того объяснения. В таком случае, подтверждение данной гипотезы

дает дополнительные основания для принятия всоответствиис

нейпосылки. Проверка следующей посылки, гипотезы предложит

новые подтверждения в пользу общей и т.д. Понятно , что опро-

вержениепервой рабочей гипотезы требует выдвижение новых ги-

потез.

Следующим шагом является формирование выборки. В подавля-

ющем большинстве случаев,социолог использует тот,или иной

способвыделения избольшой совокупности явлений и объектов

изучения некоторой их части, в надежде, что на этой выборочной

совокупности могут быть выявлены свойства объекта исследования

в целом. Тип и способы выборки прямо зависят от целей исследо-

вания и его гипотез.Чем конкретнее сформулирована цель гипо-

тизы,тем правильнее будет решен вопрос о выборке.Основное

требование предъявляемое в социологии к выборке- это ее репре-

зентативность. Требование репрезентативности выборки означает,

что по выделенным параметрам (критериям ),состав обследуемых

должен приближаться к соответствующим пропорциям в"генераль-

ной совокупности".Между тем, строго репрезентативную выборку

по всем важным для проблематики исследования параметрам, обес-

печить невозможно, и поэтому следует гарантировать репрезенти-

тацию только по главному направлению анализа данных. Таким об-

разом, мы рассмотрели основные методологические вопросы социо-

- 22 -

логического исследования и переходим освещению конкретных ме-

тодов сбора данных.

_6. Методы сбора данных в исследованиях

_общественного мнения воинского коллектива.

Существует трипринципиальныхкласса методов сбора пер-

вичных эмпирических данных: прямое наблюдение, анализ докумен-

тов и опросы. Техника их применения однако, столь однообразна,

что некоторые модификации приобрели статус самостоятельных ме-

тодов.Но любыеразновидностииспользования того или иного

класса методов опираются на единое,общие правило. Особое по-

ложениев комплексеприемов сбора первичных данных занимают

эксперементальные медодики и психологические тесты . Те и дру-

гие,предлагают одновременно, регистрацию фактов и четко ори-

ентированные приемы их обработки.

Под наблюдениемв социологии понимают прямую регистрацию

событий очевидцем. В отличие от обыденного, научное наблюдение

отличается тем, что оно на основе ясной исследовательской цели

и четко сформулированных задач,планируется по заранееобду-

маннойпроцедуре,все данные наблюдения фиксируется в протоко-

лах и дневниках по определенной системе, информация полученная

путемнаблюдения должнаподвергаться контролю на обоснован-

ность и устойчивость.

Классификация наблюденийпроизводится по различным осно-

ваниям.

По степени сформулированности,выделяют неконтролируемые

- 23 -

(или не стандартные,безструктурные) и контролируемые(стан-

дартные,структурные) наблюдения.Впервом, исследователь

пользуется лишь общим,принципиальным планом, во втором , ре-

гистрирует события по детально разработанной процедуре. В за-

висимости отположения наблюдателяразличаютсоучаствующее

(иливключенное) и простое наблюдение в первом исследователь

имитирует вхождение в социальную среду, адаптируется в нейи

анализирует события,как бы "изнутри" .В простом наблюдении

он регистрирует события "со стороны". В обоих случаях наблюде-

ниеможет производиться открытым способом и инкогнито,когда

наблюдающий маскирует свои действия. Наконец одна из модифика-

цийвключенного наблюдения- так называемое стимулирующие в

процессе которого исследователь создает некоторую эксперемен-

тальнуюобстановку длятого,чтобы лучше выявить состояния

объекта,в обычной ситуации непросматриваемые . По условиям ор-

ганизациинаблюдения делятся на полевые (наблюдения в естест-

венных условиях) и лабораторные(в экспериментальной ситуации).

Процедуралюбого наблюдения складывается из ответов на вопро-

сы: Что наблюдать?, Как наблюдать?, Как вести записи?

Исследования документальныхисточников тожеможет дать

информацию необходимую социологу вегоисследовании. Причем

документальнойв социологии называют информацию фиксированную

в печатном или рукописном тексте, на магнитной ленте, фото или

кинопленке. В этом смысле значение термина отличается от обще-

употребляемого (обычно,документом мы называем лишь официаль-

ные материалы).

Однако основным методом изучения общественногомненияв

социологииостаются опросы и интервью .Опрос - незаменимый

- 24 -

прием полученияинформациио субъективноммирелюдей, их

склонностях, мотивах деятельности, мнениях. Говорят, что о на-

мерениях человека лучше всего можно судить по поступкам,а не

пословам, ивместе с тем это лишь часть правды.Другая ее

часть скрыта в субъективных состояниях человека, которые могут

ине найтивыражения в его поведении в данной ситуации,но

проявляются в иных условиях и в другихситуациях.Только по

совокупностидействий человекаможно судить об устойчивости

мотивов и побуждений ,которыми он руководствуется. Опрос поз-

воляетмыслено моделировать любые нужные экспериментатору си-

туации для того, чтобы выявить устойчивость склонностей, моти-

вов и других субъективных состояний отдельных лиц и общностей.

Опрос привлекает исследователей еще и потому,что онкажется

почти универсальным методом. Будучи несомненно лучшим источни-

ком знания о внутренних побуждениях людей, этот метод при соб-

людении надлежащих предосторожностей позволяет получить не ме-

нее надежную,чем в наблюдении или по документам информацию о

событиях прошлого или настоящего,о продуктах деятельности, ко-

роче - о чем угодно.Спрашивать можно обо всем,даже о том,

чего самому не увидеть, не прочитать не удастся. Искусство ис-

пользования этого метода состоит в том,чтобызнать, очем

именноспрашивать, как спрашивать,какие задавать вопросы и

наконец,как убедиться в том, что можно верить полученным от-

ветам,добавив несколько других условий как-то:кого спраши-

вать,где вести беседу, как обработать данные и нельзя ли уз-

нать все эти вещи,не прибегая к опросу, мы получим более или

менее полное представление о возможностях этого метода.

Существуют два больших класса опросных методов:интервью

- 25 -

и анкетные опросы.

Интервью - проводимаяпоопределенному планубеседа,

предполагающая прямой контакт интервьюера с репортером, причем

запись ответов последнего производится либо интервьюером, либо

механически.

Имеется множество разновидностей интервью.По содержанию

беседы различают так называемые документальные интервью (изу-

чениесобытий прошлого,уточнение фактов) и интервью мнений,

цель которых - выявление оценок, взглядов, суждений. Особо вы-

деляются интервью со специалистами - экспертами,причем орга-

низация и процедура интервью с экспертами существенно отлича-

ется от обычной системы опроса.По технике проведения сущест-

венно разнятся свободные, нестандартизированные и формалезиро-

ванные ( а также полустандартизированные) интервью.

Свободные интервью - это длительные беседы (несколько ча-

сов)без строгой детализации вопросов,но по общей программе

("путеводитель интервью").Такие интервью уместнынастадии

разведки в формулетивном плане исследования.

Стандартизированное интервью предполагает, как и формале-

зованное наблюдение,так и детальную разработку всей процеду-

ры,включая общий план беседы, последовательность и конструк-

циювопросов, вариантывозможных ответов.В зависимости от

особенностей процедуры, интервью может быть интенсивным ("кли-

ническим", т.е. глубоким, длящимся иногда часами) и сфокусиро-

ванными на выявлении относительно узкого круга реакций опраши-

ваемого.

Цель клинического интервью - получить сведения о внутрен-

них побуждениях, мотивах, склонностях опрашиваемого, а фокуси-

- 26 -

рованного - извлечь информацию о реакциях субъекта, на задан-

ное воздействие.С его помощью изучают например, в какой мере

человек реагирует на отдельные компонентыинформации.Причем

текстинформации предварительно обрабатывается контакт-анали-

зом.В фокусированноминтервью стремятсяопределитькакие

именносмысловые единицыанализатекста оказались в центре

внимания опрашиваемых,какие на периферии, и что вовсе не ос-

талосьв памяти.Так называемые направленные интервью носят

"терапевтический" характер.Инициатива течения беседы принад-

лежит здесь самому респонденту.

Наконец по способу организации можно указать на групповые

ииндивидуальныеинтервью. Первыеприменяются относительно

редко, это планируемая беседа в процессе которой исследователь

стремитсявызвать дискуссию в группе.Сравнительно недавно в

нашей практике начали пользоваться популярностью техники ква-

зиинтервьюв "фокус-группах". Опроспо анкете предполагает

жестко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов, яс-

ное указание способов ответа,причем они регистрируются опра-

шиваемыми либо наедине с самим собой (заочный опрос), либов

присутствии анкетера ( прямой опрос).

Анкетные опросы классифицируют прежде всего по содержанию

и конструкции задаваемых вопросов.

Различают открытые опросы, когда респонденты высказывают-

сяв свободной форме.В закрытом опросном листе все варианты

ответов заранее предусмотрены. Полузакрытые анкеты комбинируют

обе процедуры. Зондажный или экспресс-опрос применяется в обс-

ледованиях общественного мнения и содержит всего3-4пункта

основной информации, плюс несколько пунктов связанных с демог-

- 27 -

рафическими и социальными характеристиками опрашиваемых.

Групповое анкетирование отличается от индивидуального.В

первом случае анкетируются сразу 30-40 человек: анкетер соби-

рает опрашиваемых, инструктирует их и оставляет для заполнения

анкет.Во втором - он обращается индивидуально к каждому рес-

понденту.

При проведении опросов не надо забывать, что с их помощью

выявляютсясубъективные мнения и оценки,которые подвержены

колебаниям,воздействиям условий опроса и других обстоятельств.

Чтобы манипулировать искажение данных связанных с этими факто-

рами,любую разновидность опросных методов следуетпрактико-

вать в сжатые сроки.Нельзя растягивать опрос на долгое время

так как к концу опроса могут изменится внешние обстоятельства,

аинформация о его поведении может передаваться опрашиваемыми

друг другу с какими-то комментариямииэти суждениястанут

влиятьна характерответов тех,кто позже попадет в состав

респондентов.

Таковы в общих чертах способы исследования общественного

мнения воинского коллектива (да и не только его). Способы эти,

а также количество полученного знания,его плюсы и минусы не-

посредственно связаны с самой сутью социологического подхода к

исследованию общественного мнения, но было бы не верным забыть

о том, что большинство современных исследований в области нау-

ки,это исследования на стыке двух и более наук. В нашем же

случае мы можем заметить,что социология сама посебе наука

пересекающаясясо многими отраслями гуманитарного и даже ес-

тественного знания( математика, кибернетика и т.д.). К тому же

объектыее исследований столь многомерные явления,для более

- 28 -

полного понимания которых требуется сочетание подходов. Это и

послужило причиной моего интереса к социально-психологическому

аспекту рассмотрения воинского коллектива, представлениеего

каквесьма специфичной общности основными особенностями кото-

рой является то, что это формальные группы, с жесткой иерархи-

ческой структурой,и жесткой регламентацией поведения,часть

пребывающая в экстримальных условиях существования, что прида-

етсоциально-психологическомуподходу ряд новых возможностей

по сравнению с социологическим. Но к сожалению, это выходит за

рамки темы данной работы.

- 29 -

2ЗАКЛЮЧЕНИЕ.0

Изучение общественного мнения воинского коллектива крайне

сложная задача стоящая перед нашей военной социологией. Связа-

но это как2 0со сменой общей,парадично господствующей в теоре-

тической социальной мысли, а также со специфическими проблема-

мивоенной социологии,связанными с реформированием армии и

идущими в связи с этим социальными процессами, как в самих во-

оруженных силах, так и вне их. Ряд из этих процессов, к приме-

ру,рост преступности вызываетобоснованную тревогу.Перед

отечественной социологией стоит ряд непростых проблем, предс-

тоит большая,как теоретическая так иконкретная работапо

проведениюприкладных исследований.Базой для этой работы в

каждой воинской части является достоверноезнаниесоциальных

процессов происходящих в ней. Глубокое выяснение и организация

работы по управлению этими социальными процессами - первосте-

пенныезадачи командиров,штабов, органов по воспитательной

работе с личным составом, армейской и флотской общественности,

атакже специализированных военных социологических организа-

ций.

- 30 -

2Список использованной литературы.

1. Элизабет Ноэль "Массовые опросы." М-1993г.

2. Ян Щепальский "Элементарные понятия социологии."

3. "Современная Западная социология." М-1969г.

4. "Основы прикладной социологии." М-1995г.

5. Г.М. Андреева "Социальная психология." М-1996г.

6. Нейл Смелзер "Социология." М-1995г.

7. В.А. Ядов"Социологическое исследование:методология,

программы, методы." М-1995г.

8. Фролов "Социология." М-1995г.

9. Донцов А.И. "Психология коллектива." М-1984г.

10. Ковалев В.Н. "Социологический воинскийколектив."

М-1987г.

11. Видичев А.Р. "Защита отечества - человеческий фактор."

М-1973

12. А.Н. Енсуков "История социологии." Минск-1993г.

13. Раймон Арон "Этапыразвития социологическоймысли."

М-1993г.

14. В.С. Барулин "Социальная философия."IIт. М-1993г.

15. А.А. Какошин "Армия и политика." М-1995г.

16. А.Л. Свенцинкий "Социальная психологияуправления."

ЛГУ-1995г.

17. Грушин "Общественное мнемие ..."