Психология
| Сдавался/использовался | 1996г. |
| Загрузить архив: | |
| Файл: 240-0314.zip (9kb [zip], Скачиваний: 43) скачать |
Психология какнаукаобладает особыми качествами,которые
отличают ее от других дисциплин.Как систему проверенных знаний
психологию знают немногие,восновном толькоте,ктоею
специально занимается,решаянаучные ипрактические задачи.
Вместес темкак система жизненных явлений психология знакома
каждому человеку.Она представляетсяему ввидесобственных
ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи
,воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций,
чувстви многогодругого.Основные психическиеявлениямы
непосредственноможем обнаружитьусамих себяи косвенно
наблюдать у других людей.
В научном употреблении термин "психология" появилсявпервые
в16 веке. Первоначально он относился к особой науке,которая
занималась изучением так называемыхдушевных,или психических
явлений, т.е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в
собственном сознанииврезультате самонаблюдения.Позднеев
17-19 вв., сфера исследований психологов значительно
расширилась,включив в себя неосознаваемые психические процессы
и деятельность человека.
В 20 столетии психологические исследованиявышлиза рамки
тех явлений, вокруг которых они на протяжениивеков
концентрировались.В этой связи название"психология"отчасти
утратило свой первоначальный,достаточно узкий смысл, когда оно
относилось только к субъективным, непосредственно воспринимаемым
и переживаемым человеком явлениям сознания. Однако до сих пор по
сложившейся веками традициямизаэтой наукойсохраняетсяее
прежнее название.
Предметом изучения психологииявляются конкретныефакты
психологической жизни,выясненияпсихологических законов и
закономерностей. Другими словами психология изучаетфакты,
закономерности и механизмы психологической жизни.
Психология включаетвсебя несколькоразделов, приведу
примеры некоторых из них :
Общая психология исследует индивида, выделяя в нем
познавательные процессыиличность. Познавательные процессы
охватывают ощущения, восприятие, внимание, память,
воображение, мышление и речь.С помощью этих процессовчеловек
получает иобрабатывает информацию о мире,они же участвуют в
формировании и преобразовании знаний. Личность содержит
свойства, которыеопределяютделаи поступки человека.Это -
эмоции, способности, диспозиции, установки, мотивация,
темперамент, характер и воля.
Социальная психология,где объектом изучения являются
человеческие взаимоотношения,явления,возникающие в процессе
общения и взаимодействия людей другсдругом вразногорода
группах, в частности в семье, институте, в коллективе.
Генетическая психологияизучаетнаследственные механизмы
психики и поведения, их зависимость от генотипа.
Дифференциальная психология выявляет и описывает
индивидуальные различия людей,их предпосылки и процесс
формирования.
В возрастнойпсихологииэти различия представлены по
возрастам. Эта отрасльпсихологии изучаеттакжеизменения,
происходящие при переходе из одного возраста в другой.
Педагогическая психология объединяет всю информацию,
связанную собучением ивоспитанием.Особое вниманиездесь
обращается наобоснование иразработкуметодов обучения и
воспитания людей разного возраста.
Юридическая психологиярассматривает усвоение человеком
правовых норм и правил поведения.
Три следующих отрасли психологии - медицинская и
патопсихология, а также психотерапия - имеют дело с отклонениями
от норм в психике и поведениичеловека.Задача этихотраслей
психологической науки - объяснить причины возможных
психологических нарушений и обосновать методы их предупреждения
и лечения.
Деятельность можно определить как специфический вид
активности человека,направленныйна познаниеи творческое
преобразование окружающегомира,включая самого себя и условия
своего существования.В деятельности человексоздаетпредметы
материальной и духовной культуры,преобразует свои способности,
сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то,
что безего активностине существовало в природе.Творческий
характер человеческойдеятельностипроявляется в том, что
благодаря ей он выходит за пределы своей природной
ограниченности, т.е. превосходит свои же генотипически
обусловленные возможности. Вследствие продуктивного, творческого
характера своей деятельности человексоздалзнаковые системы,
орудия воздействияна себя и природу. Пользуясь этими орудиями,
он построил современное общество,города,машины, с их помощью
произвел насвет новыепредметыпотребления, материальную и
духовную культуру и в конечном счете преобразовал самогосебя.
Исторический прогресс,имевшийместо запоследниенесколько
десятков тысяч лет, обязан своим происхождением именно
деятельности, а не совершенствованию биологическойприроды
людей.
Современный человекживетв окружении таких предметов, ни
один из которых не является чистым творениемприроды.Ко всем
таким предметам,особенно на работе и в быту,оказались в той
или иной степени приложенными руки и разум человека,так что их
можно считать материальным воплощением человеческих
способностей. В них как бы опредмечены достижения разумалюдей.
Усвоение способов обращения с такими предметами,включение их в
деятельность выступает как собственное развитие человека.Всем
этим человеческая деятельность отличается от активности
животных, которые не производят ни чего подобного: ни одежды, ни
мебели, ни машин, низнаковыхсистем, ниорудий труда,ни
средств передвижения и многого другого. Для удовлетворения своих
потребностей животные пользуются только тем, что им предоставила
природа.
Иными словами, деятельность человека проявляется и
продолжается в творениях,она носит продуктивный,а не только
потребительский характер.
Породив ипродолжая совершенствоватьпредметы творения,
человек кроме способностей развивает свои потребности.
Оказавшись связаннымс предметами материальной и духовной
культуры, потребности людей приобретают культурный характер.
Деятельность человека принципиально отличается от активности
животных и в другом отношении.Если активность животных вызвана
естественными потребностями, то деятельность человека в основном
порождается и поддерживается искусственными потребностями,
возникающими благодаря присвоению достижений
культурно-исторического развития людей настоящего и
предшествующих поколений.Это потребности в познании (научном и
художественном), творчестве, внравственном
самосовершенствование и другие.
Всякая деятельностьимеетопределенную структуру.Вней
обычно выделяют действия и операциикакосновные составляющие
деятельности.
Действием называютчасть деятельности, имеющею вполне,
осознанную человеческом цель.Например, действием, включенным в
структуру познавательной деятельности,можно назватьполучение
книги, ее чтение; действиями,входящимив составтрудовой
деятельности, можносчитать знакомство с задачей, поиск
необходимых инструментов и материалов, разработкупроекта,
технологии изготовления предмета и т.п.; действиями, связанными
с творчеством, являются формулировка замысла,поэтапнаяего
реализация в продукте творческой работы.
Операцией именуютспособосуществления действия.Сколько
есть различных способоввыполнения действия,столькоможно
выделить различныхопераций. Характеропераций зависит от
условия выполнениядействия,от имеющихся у человека умений и
навыков, отналичия инструментов и средств осуществления
действия. Разные люди,к примеру, запоминают информацию и пишут
по-разному. Это значит,что действие понаписанию текстаили
запоминанию материалаониосуществляют припомощиразличных
операций. Предпочитаемые человекомоперациихарактеризуют его
индивидуальный стиль деятельности.
Личность чащевсего определяют как человека в совокупности
его социальных,приобретенных качеств.Это значит, что к числу
личностныхне относятсятакиеособенности человека,которые
генотипически или физиологически обусловлены,никак не зависят
от жизни в обществе. Во многихопределенияхличности
подчеркивается, что к числу личностных не относятся
психологические качества человека, характеризующие его
познавательные процессы или индивидуальныйстильдеятельности,
за исключением тех,которые проявляются в отношениях к людям, в
обществе.В понятие "личность" обычно включают такиесвойства,
которыеявляются болееменее устойчивыми и свидетельствуют об
индивидуальности человека,определяяего значимыедлялюдей
поступки.
Личность -это человек,взятыйв системе таких его
психологическиххарактеристик,которые социально обусловлены,
проявляютсяв общественныхпоприроде связяхиотношениях
являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека,
имеющие существенное значение для него самого и окружающих.
Темперамент: Темперамент называют
совокупность свойств, характеризующих
динамические особенностипротеканияпсихических процессов и
поведения человека, их силу, скорость, возникновение,
прекращениеи изменение. Свойства темперамента к числу
собственноличностных качествчеловекаможно отнести только
условно,они скорее составляют индивидуальные егоособенности,
так как в основномбиологически обусловленыиявляются
врожденными.
Выделяют четыре типа темперамента : сангвинический,
меланхолический,холерический, флегматический. Из этих четырех
типовк темпераментучувстваотносятся сангвинический и его
противоположность - меланхолический. Первый характеризуется тем,
чтопри немощущения возникают в нервной системе и в сознание
человекадовольно быстроивнешне проявляютсясильно, но
внутренне бывают недостаточно глубокими и продолжительными. При
меланхолическом темпераменте внешние проявления ощущений
(чувств)бывают менееяркими,но затовнутренне достаточно
глубокими и длительными.
Сангвинический темперамент деятельности характеризует
человека весьма веселого нрава.Онпредставляетсяоптимистом,
полным надежд, юмористом,шутником,балагуром. Онбыстро
воспламеняется,но столь же быстро остывает,теряет интереск
тому,что недавноегоочень волновало и притягивало к себе.
Сангвиник много обещает,но не всегда сдерживает свои обещания.
Онлегко исудовольствием вступает в контакты с незнакомыми
людьми,является хорошим собеседником, все люди ему друзья. Его
отличаетдоброта, готовностьприйтинапомощь.Напряженная
умственная и физическая работа его быстро утомляет.
Меланхолический темперамент деятельности, по Канту,
свойствененчеловеку противоположного,восновном мрачного
настроя.Такой человекобычноживет сложнойинапряженной
внутренней жизнью,придаетбольшое значениевсему,что его
касается,обладает повышеннойтревожностьюи ранимой душой.
Такой человек нередко бывает сдержанным и особенно контролирует
себя при выдаче обещаний.Он никогда не обещает того,что не в
состоянии выполнить,весьма страдаетот того,чтоне может
выполнить данное обещание,дажев томслучае,если его
выполнение непосредственно от него мало зависит.
Холерический темперамент деятельности характеризует
вспыльчивого человека.О таком человеке говорят, что он слишком
горяч,не сдержан. Вместе с тем такой индивид быстро остывает и
успокаивается, если ему уступают, идут на встречу. Его движения
порывисты, но непродолжительны.
Флегматический темперамент деятельности относится к
хладнокровному человеку.Он выражает собой скорее склонность к
бездеятельности,чем к напряженнойи активнойработе.Такой
человекмедленно приходитвсостояние возбуждения,но зато
надолго. Это заменяет ему медлительность вхождения в работу.
Характер: Характер - это совокупность
устойчивых черт личности,
определяющих отношение человека к людям,к выполняемойработе.
Характер проявляется в деятельности и общении(каки
темперамент)и включаетвсебя то,чтопридает поведению
человекаспецифический,характерный длянего оттенок (отсюда
название "характер").
Характер можетобнаруживатьсяв особенностях деятельности,
которыми человек предпочитает заниматься.
В общениис людьмихарактер человека проявляется в манере
поведения,в способности реагирования надействия ипоступки
людей.Манера общенияможетбыть более или менее деликатной,
тактичной или бесцеремонной,вежливой или грубой.Характерв
отличие от темперамента обусловлен не столько свойствами нервной
системы, сколько культурой человека, его воспитанием.
Способности: Термин "способности",
несмотря на его давнее и широкое
применение впсихологии, наличиевлитературе многих его
определений,неоднозначен. Еслисуммироватьего дефиниции и
попытаться их представить вкомпактнойклассификации,тоона
будет выглядеть следующим образом:
1. Способности -свойствадуши человека,понимаемыхкак
совокупность всевозможных психических процессов и состояний. Это
наиболееширокое исамоестарое изимеющихся определений
способностей. В настоящие время им практически уже не пользуются
в психологии.
2. Способностипредставляютсобой высокий уровень развития
общих и специальных знаний,уменийи навыков,обеспечивающих
успешноевыполнение человекомразличныхвидов деятельности.
Данное определение появилосьибыло принятовпсихологии в
18-19вв., отчасти является употребимым и в настоящее время.
3. Способности - это то,что не сводится к знаниям, умениям
и навыкам,но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение,
закреплениеи эффективноеиспользованиена практике. Это
определение принято сейчас и наиболее распространено. Оно вместе
с тем является наиболее узким и наиболее точным из всех трех.