Диагностика и профилактика неуставных взаимоотношений в части и подразделении


	Загрузить архив:
	Файл: neustav.zip (15kb [zip], Скачиваний: 99) скачать

- 2 -

ПЛАН

Введение ......................................... 3

I.Изучение межличностных отношений в коллективе и

диагностика неуставного поведения ..................... 5

II. Профилактика - основное средство предупрежде-

ния неуставных взаимоотношений ........................ 11

Заключение ....................................... 19

Приложения ....................................... 20

Список использованной литературы ................. 24

- 3 -

ВВЕДЕНИЕ

Множество проблем существует сегодня в нашей стране ивВоору-

женных Силах. Некоторые из армейских проблем возможно решить только на

Государственном уровне,другие на уровне Министерства Обороны, третьи

возможно решить силами командиров и личного состава. Проблема неустав-

ных взаимоотношений относится к тому типу, которые должны решаться на

всех упомянутых уровнях.

Падение моральных устоев в последнее время усиленное политическим

иэкономическим кризисом,вылилось ростом преступности,захлестнуло

волной безнравственности,бездуховности и нигилизма.Особо ранимав

этихусловиях молодежь.Эта болезнь, поразившая все наше общество и

нашедшая себе место в армии,в экстремальных уловиях воинской службы,

выразиласьв неуставных взаимоотношениях между военнослужащими.Сюда

можно отнести неповиновение, злоупотребление властью, оскорбление, на-

силие,так называемые "дедовщину", ущемление прав и достоинства от-

дельных национальностей и другие негативные явления во взаимоотношени-

ях в воинских коллективах.

Можно ли избежать их ?Если нет, то хотя бы свести до минимума.

Что может сделать каждый командир для утверждения в солдатской казарме

нормальных человеческих отношений ?На эти и некоторые другие вопросы

я попытался ответить исходя из опыта своей службы, на основании наблю-

дений и выводов, сделанных после изучения многочисленной литературы по

данному вопросу.

Решение проблемы, как мне видится, можно условно разделить на два

направления. Во-первых: изучение личности воина, межличностных отноше-

ний в воинских коллективах, диагностика неуставного поведения военнос-

- 4 -

лужащих. Во-вторых: работа по профилактике и предупреждению неуставных

взаимоотношений,реагирование на случаи их проявления и устранение их

последствий.

- 5 -

I. ИЗУЧЕНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ВКОЛЛЕКТИВЕ ИДИАГНОСТИКА

НЕУСТАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ.

Целью диагностики неуставногоповедения являетсяпрофилактика,

ограничения, предупреждения моральных и физических оскорблений личнос-

ти военнослужащего,в интересах создания здоровой нравственной атмос-

феры в воинских коллективах.

1Одно из величайших заблуждений присужде-

1ниях о человеке в том, что мы называем, опре-

1деляем человека умным,глупым, добрым, злым,

1сильным, слабым, а человек есть все ...0

1Л.Н.Толстой

Индивидуальность воина, ее естественнонаучные основы, социальная

природа и проявления в повседневной жизни - предмет особогоинтереса

длякаждого командира.Социальные качества человека обнаруживаются в

его личности, которая связывает воедино различные психические процессы

индивида и сообщает его поведению необходимую последовательность и ус-

тойчивость.

Поведение человека,вплоть до простейшего,ближайшего поступка

рождается из потребностей. Отражение мозгом какой-либо актуальной пот-

ребности и вероятности её удовлетворения является эмоцией. Низкая ве-

роятность реализации потребности ведет к возникновениюотрицательных

эмоций. Возрастание вероятности по сравнению с ранее имевшимся прогно-

зом удовлетворения порождает положительные эмоции.

Таким образом,потребности представляютоснову и движущую силу

человеческого поведения,его побуждения и цель. Для командира это по-

ложениеозначает: анализиндивидуальности подчиненного начинается с

уяснения его социальных потребностей.Приэтом особоепредпочтение

- 6 -

следует отдавать потребности самоутверждения личности, ибо она являет-

ся стержнем, вокруг которого строится человеческое поведение.

Поскольку эмоцииобладают определеннымпотенциаломвлияния на

конкретный выбор в иерархии потребностей,то открываетсявозможность

целенаправленноговоздействия на сферу потребностей,прежде всего на

те, которые представляют наибольшую ценность как для формирования лич-

ности воина,так и для развития, сплочения коллектива. Однако необхо-

димо иметь в виду, что потребности нельзя ни уничтожить, ни насадить.

Как только офицерстановитсяво главе воинского подразделения

возникает чрезвычайно сложный вопрос:как разных, прошедших свою жиз-

ненную школу людей,имеющих неодинаковую подготовку, отличающихся ха-

рактером,темпераментом,физическим развитием, объединиить в боеспо-

собныйколлектив. Это задача со многими неизвестными. Одна из них -

профилактика, предупреждение неуставного поведения.

Диагностика вданном случае рассматривается как способность ко-

мандира распознавать предпосылки к неуставным взаимоотношениям,выяв-

лять причины их возникновения и живучести, прогнозировать тенденции в

поведении военнослужащих,предотвращать физические оскорбления, глум-

ления и издевательства. Офицер, диагностируя взаимоотношения, опирает-

ся на глубокие знания индивидуальных особенностей подчиненных, исполь-

зуетрекомендации педагогики,психологии,учитывает свой служебный

опыт,практику командиров, начальников, социологов, психологов, юрис-

тов.

При изучении индивидуальных особенностей молодых воинов важно вы-

явить их социальные потребности. Сюда относится потребность военнослу-

жащего в признании его как личности, потребность занимать определенный

статусв официальной структуре подразделения и в неофициальных микро-

формированиях.Такие потребности жизненно важны для каждого воина,а

- 7 -

тем более молодого.

Работа с молодыми воинами свидетельствует о том,что длянихс

первого дня службы важно знать, каким масштабом они будут "измеряться"

в этом коллективе.

Первое общение с молодым воином всегда памятно для него. Команди-

ру важно помнить,что он молниеносно анализирует информацию командира

входе беседы с точки зрения воздействия на чувство собственного дос-

тоинства: ущемляется оно или поддерживается. По каким из этих двух ка-

налов пойдет информация,зависит в последующем поведение военнослужа-

щего. ущемление чувства достоинства подтолкнет воина на поиск защитни-

ка.Чаще всеготаким временным успокоителем является старослужащий.

Он,ссылаясь на свой горький опыт,советует не обращаться втрудную

минутуза помощью к офицерам,а искать защиту у наиболее "авторитет-

ных" "дедов".

В интересахдиагностики поведения военнослужащих применяются ме-

тоды: наблюдения, беседы, анализа документов, социалогического опроса,

социометрию и др.

Наблюдение - целенаправленное восприятиеповеденческих характе-

ристиквоеннослужащего,обусловленное задачей выявления предрасполо-

женности к неуставным взаимоотношениям.

Этот метод предполагает регистрацию,фиксацию особенностей пове-

дения военнослужащего в ходе общения,делового взаимодействия с това-

рищамина занятияхпо боевой и гуманитарной подготовке,особенно в

нестандартных ситуациях,неофициальной обстановке.Руководствоваться

при наблюдении необходимо следующими критериями: характер взаимодейс-

твия, уровень взаимопонимания, наличие одобрений и упреков, готовность

к взаимопомощи или недоброжелательность.

Оно должно быть планомерным,систематичным ицелеустремленным.

- 8 -

Такое наблюдение позволяет увидеть и зафиксировать изменения, динамику

развития поведенческих характеристик, помогает изучить скрытые на пер-

выйвзгляд процессы через прямой контакт с воином в различных служеб-

ных и внеслужебных ситуациях.

В интересахдиагностики неуставного поведения командир подразде-

ления составляет программу наблюдения.Она включает:подбор, расста-

новку,инструктирование офицеров, младших комндиров, активизацию воз-

действий (индивидуальных и общественных) на военнослужащего,предрас-

положенного к антиуставным проявлениям.

Иэвестнуюоль роль в выявлении деформаций во взаимоотношениях вои-

нов во взаимоотношениях может играть беседа. Первую беседу с солдатом

командир должен стремиться провести как можно раньше, в первый же день

прибытия воина в подразделение.В целях изучения личности прибывшего,

такая беседа даст наилучший результат.Итог беседы записывается в ра-

бочуютетрадь, ав дальнейшем при систематическом их проведении ре-

зультаты сравниваются, делаются выводы, а возможно и прогнозы.

Однако возможности беседы ограничены.Боязнь "разоблачения" сос-

тоявшегося разговора с офицером побуждает некоторых солдат ксокрытию

негативных явлений и фактов.Кроме того, опасаясь получить ярлык "ин-

форматора","доносчика" и быть отвергнутым,групповойчеловек, как

правило, ведет себя в беседе неискренне.

Анализ документов позволяет на основе зафиксированнойинформации

сделать предположение о склонности некоторых военнослужащих к отклоня-

ющемуся поведению в общении с товарищами.В совокупностисметодами

наблюдения,беседы и другими методами выявления предрасположенности к

неуставным действиям он дает положительные результаты.

К наиболееинформативным документам относятся:

автобиография;

- 9 -

характеристика военного комиссариата;

заключение медицинского учреждения;

психолого-педагогический дневник командира подразделения, в кото-

ром солдат ранее проходил службу;

листы нарядов;

сержантские книжки;

журнал боевой подготовки;

служебная карточка;

отчеты по дисциплинарной практике и др.

Получить интересующую информацию кратким и эффективным способом

позволяет опрос военнослужащих.Это еще один важный метод диагностики

поведения военнослужащих.Его, как правило, проводят штатные психоло-

ги, социологи, юристы, но это под силу и любому инициативному команди-

ру.

Цель опроса- выявить в коллективе,особенно в период прибытия

молодого пополнения, основную направленность отношений старослужащих к

прибывшим воинам,их намерения в обучении и оказании помощи в станов-

лении новичков.Кроме этого важно знать настрой самих молодых солдат,

их интерес к службе. Простейшая форма опросника, который позволяет по-

лучить определенную информацию о характере взаимоотношений в подразде-

лении приведен в приложении 1.

На основе информации,полученной в процессе опроса ис помощью

других методов диагностики, вырабатывается план работы по предотвраще-

нию неуставных взаимоотношений.

Значительными возможностямипо сравнениюс остальными методами

диагностики располагает социометрия - совокупность приемов исредств,

используемых для изучения групповой динамики (авторитетность, лидерс-

тво,сплоченность и т.п.).Для выявления в коллективе"неуставщины"

- 10 -

методом социометрии необходимо выбрать социометрический критерий,из-

готовить социометрические карточки по числу членовгруппыи список

группы.Вариант социометрической карточки,социоматрицы и социограмм

дружеских связей и антипатий приведен в приложении 2.

Порядок проведенияисследования :каждому члену группы выдается

социометрическая карточка и при необходимости списокличногосостава

подразделения. С обследуемыми проводится инструктаж о порядке работы и

правилах заполнения социометрической карточки. По окончании исследова-

нийсписки икарточкисобираются, полученный материал обобщается,

строятся социоматрицы и социограммы.

Анализируя социограммы, делается вывод о наличии микрогрупп, дру-

жественных связей и антипатий между солдатами.

Ранняя диагностикаконфликтов во взаимоотношениях между военнос-

лужащими довольно сложное и многотрудное дело. Но оно перспективно при

условии отлаженной организации управления процессами, происходящими в

воинском коллективе.

Приостановить конфликтв зародыше - это значит психолого-педаго-

гическими,административными мерами снять или уменьшить отрицательные

эмоции,раздражительность у противоборствующих сторон. В значительной

мере этому способствует эффективное и справедливое стимулирование тру-

да военнослужащих последнего (предпоследнего) периода службы, чуткое и

внимательное отношение к молодому пополнению части.

- 11 -

II. ПРОФИЛАКТИКА - ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НЕУСТАВНЫХВЗАИ-

МООТНОШЕНИЙ.

В ВооруженныхСилах РФ пользуются разработанной ранее методикой

поэтапной профилактики неуставных взаимоотношений. Реализация ее тре-

бованийосуществляется путем последовательного решения конкретных за-

дач на различных этапах работы с личнымсоставом.Безусловно, успех

этой работы во многом зависит от своевременности ее проведения.Как и

любой физический недуг,нравственный недуг - искажение норм взаимоот-

ношениймежду людьми- легче предупредить или вылечить на начальном

этапе,нежели бороться с хроническим заболеванием,давшиммножество

осложнений.

Воспитание человека начинается еще до его рождения и продолжается

на протяжении всей его жизни.Начало воинского воспитания знаменуется

призывом молодого человека на службу в Вооруженные Силы, продолжается

на всем ее протяжении и заканчиваеся после его увольнения.

Первыми офицерами, которые встречают призывника, являются офицеры

военных комиссариатов.Их основная задача заключается в активном фор-

мировании у призывников коллективистских качеств, правильном представ-

ленииоб уставном порядке в воинских коллективах,профилактической

воспитательной работе среди юношей, склонных к негативным образцам по-

ведения.

По прибытию в часть главное внимание должно уделяться правильному

формированию у воинов первичных навыков в выполнении служебных обязан-

ностей.В первые дни необходимо изучить требования законов и воинских

уставово взаимоотношениях в воинских коллективах, разъяснить,как

вести себя в тех случаях, когда кто-либо из сослуживцев посягает на их

достоинство.Наэтомэтапе воспитательной работы с молодыми воинами

- 12 -

офицерам следует обеспечить обстановку внимания и доброжелательности,

проявлять постоянную заботу о подчиненных, чуткость и такт во взаимо-

отношениях.Всем случаям сквернословия, грубости, оскорблений со сто-

ронысержантского состава и солдат более ранних сроков службы должен

быть дан беспощадный отпор.Тем самымдобиться твердойуверенности

подчиненныхв соблюдении принципа справедливости и равной ответствен-

ности за соблюдение дисциплины и правопорядка.

Показательным примеромнеобходимости опеки молодых воинов в на-

чальный этап их службы можетпослужитьслучай, произошедшийв

в/ч 73420 г.Волжского,где я начинал службу. Прибывшее молодое попол-

нение разместили в клубе для распределения по подразделениям. По чьей-

то халатноститам не осталось ни одного офицера и уже через несколько

минут старослужащие выносили из клуба отобранные у молодежипродукты,

вещи, гражданскую одежду. Злоумышленников удалось остановить. Очень

неуютно чувствовали они себя перед строем части, когда пришлось возв-

ращать отобранное законным владельцам.Этот случайоказал огромное

воспитательное воздействие и на молодых воинов,инастарослущащих.

Первые укрепились в вере в стремлении командиров к социальной справед-

ливости, вторых,по крайней мере, в течении нескольких дней не было и

видно около клуба части.

На начальном этапе службы особое внимание необходимо уделить изу-

чению молодых воинов, которые вступают в пререкания, болезненно реаги-

руют на замечания,либо отличаются замкнутостью,становятся объектом

шуток и насмешек, испытывают острую тоску по дому.

К активной воспитательной работе в подразделении необходимо прив-

лекать все категории командиров,актив, передовых воинов. От сержант-

ского состава добиваются равной требовательности к молодым воинам, ре-

шительнопресекаются попытки психологического давления на младших ко-

- 13 -

мандиров со стороны солдат и сержантов более ранних сроков призываиз

другихподразделений для получения послаблений землякам, знакомым и

т.д.Объектом воспитания на этом этапе являются не только новобранцы,

но и воины других призывов.

Огромную роль в воспитании и изучении личного состава играет тор-

жественное принятие Военной присяги. В этот день предоставляется прек-

расная возможность для встречи командиров с родителями воинов.Очень

важно проинформировать родителей об условиях воинской службы,органи-

зации быта, напомнить о необходимости сообщать в часть о случаях полу-

чениятревожных писем от сыновей и других фактах, способных отрица-

тельно повлиять на отношение воина к службе.В то же время необходимо

больше узнать о жизни их сына,его учебе и работе до службы, характе-

ре,планах, намерениях и т.д. Желательно поддерживать связи с родите-

лями на протяжении всей службы их сына.

Опыт службыв должностяхкомандира взвода и роты подтверждает

высокую эффективность воздействия на личность воина ведения личной пе-

реписки сего родителями.Значительныезатраты времени практически

всегда приносили хороший результат.

Командиру важно иметь в виду, что в начале службы у воинов актив-

носкладываются межличностныесвязи.В интересах воспитания дружбы

междувоинами различныхнациональностейцелесообразно равномерно

укомплектовыватьвсе подразделениясолдатами и сержантами различных

национальностей.Необходимо анализировать, кто из земляков уже служит

в данной части, на чем складываются их контакты. Офицеры должны сосре-

доточить свои усилия на работе в микрогруппах, складывающихся на осно-

ве землячества, национальности.

Особое внимание уделяется размещениювоинов вподразделении-

строгопо отделениямвсоответствии со штатным-боевым расписанием,

- 14 -

контролю очередности нарядов,соблюдению графика уборкипомещенийи

территории.

С первых дней службы необходимо выявлять людей склонных кнедис-

циплинированности,неисполнительности, пререканиям, "лидеров" с отри-

цательной направленностью.Для нихнаиболее характерныжестокость,

эгоизм,бездуховность, стремление подчинить себе людей, получить при-

велегии.В целях обеспечения своего влияния они чаще всегоиспользуют

насилие или угрозу его применения.Обычно "лидер" обладает ложным ав-

торитетом "бывалого парня", "спортсмена", "знатока современной музыки"

ит.п. Вего поведении ярко проявляется развязность,заносчивость,

грубость,высокомерие, самоуверенность.В выявлении подобных "лидеров"

используют индивидуальные и групповые беседы с военнослужащими различ-

ных периодов службы и национальностей,постоянное наблюдение за пове-

дениемвоинов, анализ их взаимоотношений.К группе риска относятся,

прежде всего,военнослужащие обладающиенедостатками воспитания,а

именно:

ранее судимые и имевшие приводы в милицию;

воспитывавшиеся в неблагоприятных условиях, при отсутствии одного

или обоих родителей;

обладающие ярко выраженными отрицательными чертами характера;

имеющие претензии на лидерство.

С другой стороны,ни в коем случае нельзя упускать извидавоен-

нослужащих,имеющих физический или моральный дефект - это потенциаль-

ные потерпевшие.

После выявления лиц,склонных к неуставным взаимоотношениям, не-

обходимо в зависимости от условий,повторяемости применятьследующие

виды воздействия: побуждение к самопознанию, обучение планированию по-

ведения,преодоленияситуативных импульсных побуждений,аесли эти

- 15 -

способы не дают результата, то предупреждение в личной беседе, наложе-

ние дисциплинарного взыскания,обсуждение на общем собрании подразде-

ления, привлечение военных юристов и др.

В сплочении воинских коллективов прежде всего необходимо опирать-

ся на опытных и безупречно дисциплинированных воинов последнего перио-

да службы.Не следует допускать послаблений для воиновболее ранних

призывов,важно предъявлять одинаковые требования во всем - в большом

и малом. Искоренять мнение, что распорядок дня, соблюдение формы одеж-

ды, порядок несения службы, построения, выполнение хозяйственных работ

и другие не очень приятные мероприятиястановятсядля старослужащих

необязательны.Не обязательно получение привелегий и послаблений ста-

рослужащими проявляются в явной форме,это может быть замаскировано и

завуалированопод "добровольное" взваливание тяжестей службы на себя

молодыми воинами.

Основными признаками,свидетельствующими о наличии элементов не-

уставных взаимоотношений, являются:

неряшливый внешний вид солдат первого периода службы (грязное ра-

бочее обмундирование, сношенная обувь, старое нательное белье, отсутс-

твие отдельных элементов военной формы одежды);

пассивность, замкнутость,уединение молодых воиновв свободное

время, в праздничные и выходные дни;

выполнение молодыми солдатами наиболее тяжелых и трудоемкиххоз-

работ,в том числе в свободное время, стирка, чистка и глажение чужих

предметов формы одежды;

"добровольное" размещениев неудобных местах при просмотре кино-

фильмов, телепередач (просмотр стоя);

общественная пассивность, нежелание выступать на собраниях с кри-

тикой, отсутствие желания идти в увольнение и культпоход;

- 16 -

попытка сокрытия различного рода травм, в том числе при медосмот-

ре и др.

Неуставные взаимоотношения основываются на круговой поруке. Глум-

ление и издевательства замалчиваются не только их исполнителями,но и

пострадавшими.Вот почему каждый случай антиуставных взаимоотношений

должен быть расследован до конца. Установить истинное положение и пра-

вильноотреагировать нанего - значит не допустить преступления или

грубого нарушения воинской дисциплины.

Индивидуально-профилактическая работа с каждым воином дополняется

комплексом мер коллективно-воспитательного характера. Работу по профи-

лактикенеуставных взаимоотношений нельзя замыкать только на работе с

солдатами.Подбор, воспитание и методические инструктажиофицеров,

прапорщикови сержантов - неотъемлимое условие успеха. Руководитель

должен постоянно помнить о высокой ответственности заврученныеему

судьбы,о необходимости проявления педагогического такта и доброжела-

тельности.Необходимо, чтобы каждый знал, что обстоятельствами, спо-

собствующимисовершению преступлений и неуставных взаимоотношений яв-

ляются:

необдуманные и противоправные действия командиров, наличие недос-

татков в характере у руководителя, высокомерие;

предвзятое либонаоборот снисходительное отношение начальников к

подчиненным;

недостаток контроля за личным составом;непринятие мер по совер-

шенным преступлениям;

слабая организация различных видовслужб;

пассивность сержантского состава;слабая забота о людях;

плохиебытовые условия, некачественное медицинское обслуживание;

- 17 -

наличиенеформальных групп с отрицательной направленностью;

слабый контроль за документами, печатью войсковой части и др.

Особым предметом разговора являются конфликты, связанные с нацио-

нальной принадлежностью военнослужащих.Можно условно выделить четыре

основных группы причин таких конфликтов:

нахождение в воинском коллективе военнослужащего с отрицательными

личностными качествами и негативной направленностью, с предубеждением

к отдельным национальностям;

недостатки и упущения командиров в воспитательной работе с много-

национальным личным составом.Отсутствие у руководителей учетанацио-

нальныхособенностей воинов,психологиимногонациональных воинских

коллективов;

упущения и перекосыворганизации боевойподготовки,службы

войск,в поддержании уставного порядка.Игнорирование вобучении и

воспитаниивоинов индивидуального подхода,фактора межнационального

общения солдат, сержантов, прапорщиков и офицеров;

отсутствие у командиров достоверной и полной информации о положе-

нии дел в коллективе и эффективности управлении процессами,протекаю-

щими в сфере межнациональных отношений в подразделении и части.

Для эффективной работы по профилактике конфликтов на национальной

основемежду военнослужащимируководящему составу необходимо прежде

всего глубоко изучить особенности развития межнациональных отношений,

атак жепрочно освоить различные методы их регулирования,способы

своевременного предупреждения даже мелких негативных явлений.

Работа по целенаправленной профилактике неуставных взаимоотноше-

ний должна органически сочетаться с опытной организациейпланомерной

- 18 -

боевой учебы, воспитательной работы, постоянной диагностикой складыва-

ющихся отношений в воинском коллективе, формированием уставных взаимо-

отношенийи беспощаднойборьбойс носителями нездоровых традиций в

подразделении.

- 19 -

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Поддержание в подразделении крепких уставных взаимоотношенийяв-

ляетсяважным условием крепкой воинской дисциплины,поддержания под-

разделения в постоянной боевой готовности.

В современных условиях,когда меняются коренные устои нашего об-

щества,когда до предела накалена социальная обстановка в государстве

Вооруженные Силы должны оставаться оплотом стабильности и уверенности.

В значительной мере это зависит от командного состава Вооруженных Сил.

Важнейшим условием поддержания уставных взаимоотношений в части и

подразделении является совершенствование организаторской деятельности

командного состава, его профессиональная компетентность, ответственное

отношение к выполнению воинского долга, высокая требовательность к се-

бе и людям, сочетаемая с заботой о них.

Сплочению воинских коллективов способствует целенаправленная пов-

седневнаяработа по воинскому,правовому и нравственному воспитанию

личного состава,строгое выполнение правил,установленных законами и

воинскими уставами Российской Федерации, постоянная забота командиров

и начальников об улучшении быта своихподчиненных,совершенствовании

их культурного, бытового и медицинского обслуживания, борьба за нравс-

твенную чистоту отношений, незамедлительная реакция на малейшее прояв-

ление "дедовщины", "землячества" и других негативны традиций.

Командиры частей и подразделений призваны и впредь вести активную

работупо повышениюуровнядисциплинированности и организованности

личного состава. Все это является надежным гарантом способности Воору-

женных Сил выполнять возложенную на них ответственную задачу по защите

нашей Родины.

- 20 -

Приложение 1.

Опросник

Уважаемый товарищ! Оцените свою группу по указанным ниже пара-

метрам. Будьте пожалуйста исренними.Результаты опроса используются в

интересах совершенствования групповой деятельности.

1. Дружелюбие 1 234 567 8 Враждебность

2. Согласие 1 234 567 8 Несогласие

3. Удовлетворенность 12 345 678 Неудовлетворенность

4. Увлеченность 1 234 567 8 Равнодушие

5. Продуктивность 1 234 567 8 Непродуктивность

6. Теплота 1 234 567 8 Холодность

7. Сотрудничество 1 234 567 8 Разобщенность

8. Взаимн. поддержка 12 345 678 Недоброжелательность

9. Занимательность 1 234 567 8 Скука

10.Успешность 1 234 567 8 Неуспешность

3СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ В РАБОТЕ !

- 21 -

Приложение 2.

Социометрическая карточка (вариант).

1. С кем из своих сослуживцев Вы больше всего общаетесь,близко

дружите, сотрудничаете, меньше всего ссоритесь и конфликтуете ?

.............. .............. ..............

2. С кем из членов коллектива Вы не дружите,частоссоритесь и

конфликтуете ?

.............. .............. ..............

3СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ В РАБОТЕ !

- 22 -

Социоматрица дружеских связей и антипатий.

┌────┬──────────────────┬────────────────────────┬──────────────┐

│ NN │ Кто выбирает │ Кого выбирают │ Сумма выборов│

│ п/п│ ├────────────────────────┼──────┬───────┤

│ │ │1 2 3 4 5..│"+" │"-" │

├────┼──────────────────┼────────────────────────┼──────┼───────┤

│ 1 │ Иванов П.И.│ ███ + │ 1 │ 0 │

│ 2 │ Петров К.Н.│+ ███ │ 1│ 0 │

│ 3 │ Сидоров С.В.│+ ███ + │ 2│ 0 │

│ 4 │ Каримов Р.А.│- ███ │ 0│ 1 │

│ 5 │ Белянко О.П.│+ + -███ │ 2│ 1 │

│ 6 │ ....... │ │ │ │

│ │ │ │ │ │

│ │Сумма выбора"+" │3 2 0 0 1 │ │ │

│ │ "-" │1 0 0 1 0 │ │ │

└────┴──────────────────┴────────────────────────┴──────┴───────┘

- 23 -

Социограмма дружеских связей ("+")

2 3

4 5

Социограмма антипатий ("-")

1 5

Условнык обозначения:

- 24 -

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Методика поэтапной профилактики неуставных взаимоотоношенийв

подразделениях. - М.:Воениздат, 1987.

2. Профилактика конфликтов на национальнойоснове(опыт,анализ,

рекомендации). - М.: Воениздат,1991.

3. Психология и педагогика военного управления. Учебно-методичес-

кое пособие. - / Изд. ВВИА им.В.В.Жуковского, 1992.

4. Военная педагогика и психоглогия / Под ред. А. В. Барабанщико-

ва.- М.: Воениздат, 1986.

5. Зуев Ю.П.Уставные взаимоотношения: как они формируются.- М.:

Воениздат, 1986.

6. Психологическая консультация, профилактика и коррекция в рабо-

те войскового пчсихолога. - М.: ГУ по работе с л/с, 1992.

7. Информационно-методический сборник. - М.: ЦВСППИ,1992. 8. Пси-

хологическаяпрофилактика -основноесредство предупреждения

конфликтных ситуаций в воинских коллективах.- "Куйбышевец" N 5,

1994.