Название	Технології дистанційного навчання в реорганізації вищого навчального закладу (Україна)
Количество страниц	103
ВУЗ	КИЇВСЬКИЙ ПОЛІТЕХНІЧНИЙ ІНСТИТУТ
Год сдачи	2009
Содержание	Вступ 3 Розділ 1. Основні теоретичні підходи інформаційного суспільства (інформаційні технології в навчальному процесі) 6 1.1. Поняття інформаційного суспільства 6 1.2. Інформаційне суспільство й Україна: ступінь проникнення 17 1.3. Особливості й роль вищої освіти в інформаційному суспільстві 26 Раздел 2. Основи теорії дистанційного навчання 34 2.1. Дистанційні освітні технології, дистанційне навчання 34 2.2. Сутність і зміст поняття "дистанційне навчання" 39 2.3. Шляхи підвищення ефективності дистанційної освіти 48 Розділ 3.Інноваційні інформаційні технології у вищій школі 55 3.1. Інноваційні моделі дистанційного навчання 55 3.2. Застосування комп'ютерних мереж у дистанційному навчанні 60 3.3. Програми дистанційної освіти в НТУУ "КПІ" 84 Висновки і рекомендації 95 Список літератури 100 Вступ Інформаційна сфера в сьогоднішньому світі перетворюється в особливий вид ресурсу і відображає зростаючу залежність суспільства від інформації, від розвитку коштів її одержання, зберігання і передачі. Складно виділити область громадського життя, що у тім або іншому ступені не торкнулася б інформатизація. У цей час можна говорити про становлення й розвиток глобальної інформатизації суспільства, що проявляється, зокрема, у сфері освіти. Актуальність нашого дослідження полягає в тому, що наявність процесів інформатизації в житті соціуму породжує цілий ряд проблем соціального, психологічного, філософського характеру. Це свідчить про необхідність дослідження виникаючих соціально-філософських аспектів інформатизації суспільства, у тому числі й у дистанційної освіти. Освітні послуги самі унікальні, неповторні, штучні, тією самою мірою, як унікальна особистість і інтелект освіченої людини, вони потрібні кожній людині. Вони одні з найдорожче й складних (формування корпуса профессорско-преподавательского складу, матеріальної бази, устаткування, педагогічних технологій і т.д.). Їхнє надання й сприйняття пов'язані з напруженою роботою мозку, психіки, інтелекту людини. Утримуванням освітніх послуг є здобуваються знания, що, інформація, ідеї, людський досвід, навички дії й поводження, розвиток психічних функцій, формування індивідуально-інтелектуальних і інших якісних характеристик. Моральний, інтелектуальний, економічний і культурний потенціал кожної держави самим безпосереднім образом залежить від стану освітньої сфери й можливостей її прогресивного розвитку. У цьому змісті будь-яка держава повинне бути зацікавлене в розвитку освіти, додання цій сфері пріоритетної державної значимості. У вітчизняній і закордонній літературі компонента проблеми технологій дистанційного навчання в умовах інформаційного суспільства представлені такими авторами як Бабочкин П. И., Булдаков С. К., Ващекин Н. П., Гершунский Б. З, Делокаров К. X., Долженко О. П., Овчинников Г. К., Пасхин Е. Н., Урсул А. Д. Проблеми глобалізації суспільства, перехід до інформаційного суспільства розглянуті в працях таких видатних учених як Абдеев Р. Ф., Белл Д., Велихов Е. П., Вернадський В. И., Громов В. В., Т. В., Колин К. К., Кочетов Э. Г., Масуда И., Моисеев Н. Н., Ракитов А. И., Стриженко А. А., Тапскотт Д. Д., Тоффлер Э. Об'єктом дослідження в дипломній роботі є сфера вищого професійної освіти України. Предметом дослідження є роль і значення дистанційного навчання як явища і його технологій для сучасного педагогічного процесу у вузах, у тому числі й у ході реформування й реорганізації навчального закладу. Ціль дослідження складається в здійсненні теоретико-методологічного аналізу проблем і особливостей сфери дистанційного вищого професійного утворення в умовах реорганізації навчальних закладів з урахуванням глобальної інформатизації суспільства. Для досягнення мети дипломної роботи було необхідно рішення наступних основних завдань: 1. Провести аналіз вищого професійної освіти України в умовах світової глобалізації й інформатизації. 2. На підставі аналізу досліджувати сутність, функції й особливості дистанційного навчання в сфері вищого професійної освіти. 3. Розглянути технологічний аспект системи дистанційної вищої професійної освіти, український і міжнародний досвід у даній сфері. 4. Провести аналіз інноваційних інформаційних технологій у вищої професійної освіти. 5. Виявити специфіку використання в технологіях дистанційної освіти можливостей сучасних комп'ютерних мереж (Інтернет, локальні мережі). 6. Оцінити існуючі програми дистанційної освіти в Національному технічному університеті України «Київський політехнічний інститут». У ході дослідження були використані такі методи: аналіз, синтез, індукція, дедукція, ретроспективний метод, метод збору фактичного матеріалу. Значення ефективних технологій дистанційного навчання представляється нам надзвичайно важливим у світлі побудови й розвитку інформаційного суспільства в будь-якій країні, що забезпечується ефективною взаємодією чотирьох суб'єктів інформаційної трансформації: держави, бізнесу, суспільних інститутів і окремих індивідів. При цьому основним завданням у перехідний період до інформаційного суспільства є дотримання балансу між соціальною, політичною, економічною й структурною складовими інформаційного простору. Для України пріоритетними в контексті осмислення міжнародного досвіду й з урахуванням національної специфіки є чітка збалансована робота держави по координації зусиль по побудові інформаційного простору країни, розробка його законодавчої бази й стратегічної концепції, а також подальший інтенсивний розвиток мережі Інтернет, із чим безпосередньо зв'язане й розвиток технологій дистанційного навчання. Дипломна робота складається із введення, трьох розділів, дев'яти підрозділів, висновків і рекомендацій, списку літератури.
Список литературы	1. Закон України «Про освіту» № 1060 – ХІІ із змінами та доповненнями від 19 грудня 2006 р. // Голос України. – 2006. – 26 грудня. – С. 3-5. 2. Закон України «Про інформацію» № 2658 – ХІІ із змінами та доповненнями від 23 червня 2005 р. // Голос України. – 2005. – 30 червня. – С. 5-6. 3. Закон України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 рр.» № 537-V від 9 січня 2007 р. // Голос України. – 2007. – 11 січня. – С. 1-3. 4. Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні від 20 грудня 2000 р 5. Концепція діяльності Українського центру дистанційної освіти Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут». 6. Андреев А.А., Меркулов В.П., Тараканов Г.В. Современные телекоммуникационные системы в образовании // Педагогическая информатика № 1. – 2005. - С. 55-63. 7. Арбузов Ю.В. и др. Новое в концепции: дистанционный лабораторный практикум // Проблемы информатизации ВШ. – 2007. - №1-2. – С. 7-19. 8. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей щколе. М.: ВШ, 2004. - 384с. 9. Ашхотов О.М., Здравомыслов О. Компьютерная техника в образовании // ВО в России. – 2007. - №3. - С.109-118. 10. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 2005. – 318 с. 11. Береза Т. В. Україна на шляху до Всесвітнього Самміту з Питань Інформаційного Суспільства [Текст] / Т.В. Береза // Фонд “Інформаційне Суспільство України”.- Режим доступу http://www.isu.org.ua. 12. Бершадский А.М., Кревский И.Г. Дистанционное образование на базе новых ИТ. Пенза: Круг, 2007. - 55с . 13. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., Педагогика, 1999. – С. 240-302. 14. Богатырь, Б.Н. Необходимость актуализации концепции информатизации сферы образования продиктована временем: материалы конгресса “Образование-98” / Богатырь Б.Н. // Дистанционное образование. – 1998. - №2. С. 12-26. 15. Богданова Д.А., Федосеев А.А., Телекоммуникации для образования // Информатика и образование. - 2003 г. - № 2. – С. 49-55. 16. Бутырин Г.Н., Ефимов Н.Н., Нечаев В.А. ДО по оценкам экспертов // ДО. – 2007. - №4 - С.20-23. 17. Вдовюк В.И., Шабанов Г.А. Педагогика высшей школы: современые проблемы. - М: ВУ, 2006. - 268с. 18. Веришко К.И., Шаров Ф.Л. Концептуальная формула образовательной деятельности.-М: МИЭП, 2004. – 26 с. 19. Вершинин, М. С. Политическая коммуникация в информационном обществе. – СПб.: Изд-во Михайлова, 2001. – 253с. 20. Вопросы обучения и воспитания в ВУЗАХ. Под ред. И.Н.Шкадова. М: ВИ, 2006. – 511 с. 21. Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху НИТ. М.: АМО, 2005. – 340 с. 22. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. М.: Изд-во «Институт практической психологии», 2006, - 255 с. 23. Гаврилюк В.В., Сорокин Г.Г. Компетентностный подход в профессиональном образовании // Образование и общество. – 2006. – №3. – С.5-19. 24. Гарунов М.Г., Семушина Л.Г., Фокин Ю.Г., Чернышев А.П. Этюды дидактики высшей школы. - М.: НИИ ВО, 2004, -135с. 25. Дистанционное образование // Проблемы информатизации высшей школы. Бюллетень. 1995. - № 3. – С. 40-60. 26. Дистанционное обучение и новые технологии в образовании - М.: Изд. Моск. гос. социальный университет, 2005. – 54 с. 27. Долженко О.П. Очерки по философии образования. М: Мысль, 2005. – 298 с. 28. Домрачев В.Г. Дистанционное обучение: возможности и перспективы // Высшее образование в России. – 2004. - № 3. – С.9-15. 29. Домрачев В., Багдасян А. Дистанционное обучение на базе электронной почты // Высшее образование в России. – 2005. - № 2. – С. 66-72. 30. Жафяров А.Ж. Дистанционные системы образования. Новосибирск: АПТ, 2005. -118 с. 31. Згуровський М. З. Загальні тенденції розвитку інформаційного суспільства в глобальному контексті: трансформація світового устрою // Фонд “Інформаційне Суспільство України”. Режим доступу http://www.isu.org.ua. 32. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 44-57. 33. Иванников, А.Д. Перспективные информационные технологии в концепции информатизации высшего образования //Компьютерные технологии в высшем образовании / ред.кол.: А.Н. Тихонов, В.А. Садовничий и др. – М.: Изд-во МГУ, 2004. – с. 23-32. 34. Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. М.: Славянский диалог, 2006. - 335с. 35. Інформаційне суспільство: глобальне, європейське, українське..- Режим доступу http://www.e-ukraine.org.ua/book//. 36. Калашнікова, Л. В. Інтернет-сайти вищих навчальних закладів як інноваційні канали комунікацій в умовах формування інформаційного суспільства України: Дис. канд. соціол. наук. – Харків, 2005. – 175с. 37. Калиновский И.В., Мороз В.К. Сравнительных анализ эффективности компьютерных коммуникаций в образовании. - М.: ИНИНФО, 2003. - 544 с. 38. Кинелев В.Г. Тенденция развития высшего образования в XXI веке // Бюллетень АРВ, 2006, Спец. нов. выпуск. – 38 с. 39. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. М.: Знание, 1999. – 562 с. 40. Колодюк А. В. Національні стратегії інформаційного суспільства: необхідність, переваги та стан щодо запровадження в Україні // Фонд “Інформаційне Суспільство України”. Режим доступу: http://www.isu.org.ua. 41. Коноплицький, С. М. Соціальні аспекти комунікації в мережі Інтернет: Феноменологічний аналіз: Дис. канд. соціол. наук. – К., 2006. – 157с. 42. Коротков Э.Н. Технологии проблемно-деятельностного обучения в ВУЗе.М: ВПА, 2000. -170 с. 43. Кривошеев А.О. Разработка и использование компьютерных обучающих программ // Информационные технологии. - 2006. - № 2. - С. 14-17. 44. Лебедева M.Б., Шилова О.Н. Что такое ИКТ-компетентность студентов педагогического университета и как ее формировать // Информатика и образование. – 2004. – № 3. – С. 15-22. 45. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: ВШ, 2001-224с. 46. Леонов В.Г. Концептуальная модель дистанционного образования // Триместр - 2006. - № 1. - С. 36-41. 47. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 2001. – 560 с. 48. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Знание, 2006. – 510 с. 49. Маслова Н.В. Ноосферное образование: технология. методология, методика. - М.: РАЕН, 2008. - 258с. 50. Методические вопросы использования телекоммуникаций в образовании: отчет НИР // ИНИНФО, рук. Григорьев С.Г., 2006. - 151 с. 51. Митин В.С., Мануйлов В.Ф. Инженерное образование на пороге XXI века, М.: Изд. дом Русанова, 2006. – 356 с. 52. Мойсеєнко, А. О. Готовність населення України до діяльності в інформаційному суспільстві // Фонд “Інформаційне Суспільство України”.- Режим доступу http://www.isu.org.ua. 53. Никитин А.Б., Синегал В.С., Сороцкий В.А., Цикин И.А. Интерактивные информационные технологии на основе Web-серверов и систем компьютерной видеоконференцсвязи \\ ДО. - 2008. - №1. – С. 22-29. 54. Новицкий А.Г., Свириденко Ю.П., Скрябин В.В. ДО: проблемы и пути развития // Образование. – 2007. - №1. – С. 42-56. 55. Орехов В.Д. Дистанционная технология переподготовки руководителей для работы в рыночных условиях // Машиностроитель. – 2005. - №4-5. – С. 44-55. 56. Основы дидактики. Под ред. Б.П.Есипова. М.: 1997. – 375 с. 57. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании. Учебное пособие. М.: Интерпакс, 2005. – 672 с. 58. Педагогика. Под ред. С.П. Баранова, В.А Сластенина - М.: 1996. – 490 с. 59. Путилова, Е. А. Интернет как фактор формирования информационного общества: Дис. канд социол. наук. - Тюмень, 2004. – 174с. 60. Полат Е.С. Дистанционное обучение: организационные и педагогические аспекты // ИНФО. - 2006. - № 3. – С. 112-119. 61. Поляков А.А. Системы дистанционного обучения // Новые знания. - 2006. - № 3. - С. 34-35. 62. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. М.: Школа-Прессе, 2004. – 205 с. 63. Романчук М.Н. Формирование региональной сети дистанционного образования // Дистанционное образование. – 2006. - № 1. – С. 31-44. 64. Самолаев Ю.Н. Модульный принцип обучения в системе ДО сотрудников таможенных органов. – М.: РТА, 2006. – 41 с. 65. Сапрыкин И.Д. и др. Самостоятельная работа слушателя-заочника: элементы организации и методики. - М: ВПА, 2000. – 168 с. 66. Сборник информационно-методических материалов о проекте «Информатизация системы образования». М: Локус-Пресс, 2005. - 52 с. 67. Сербант А.Д., Моисеева Н.В. Введение в систему компьютерных телекоммуникаций. - М.: КУДИЦ, 2004. - 133 с. 68. Синичич Г. Інформаційне суспільство. Стратегічний погляд.- Режим доступу http://www.zn.kiev.ua/nn/show/502/47055/. 69. Совершенствование подготовки специалистов без отрыва от производства. Сб. науч. трудов - М.: НИИ ВШ, 2006. – 322 с. 70. Создание системы информационных ресурсов высшей школы с интерактивным доступом: Отчет о НИР // Центр информатизации образования ВШ, Рук. Иванников А.Д., 2006. = 197 с. 71. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 2004. – 198 с. 72. Теория и практика систем интенсивного обучения. Кн. 1-4 под. Ред. А.А. Золотарева. М.: МГТУГА, 2004. – 715 с. 73. Тихомиров В.П. ДО: история, экономика, тенденции //Дистанционное обучение. - 1997. - №2. – С. 10-23. 74. Тихонов А.Н., Иванников А.Д. Технологии дистанционного обучения // Высшее образование в России. - 2004. - № 3. - С. 21-29. 75. Трифонов В.В. Учебный процесс и его методическое обеспечение. - М.: ВА им. Ф.Э. Дзержинского, 2003, - 262с. 76. Уваров А.Ю Компьютерная коммуникация в учебном процессе // Педагогическая информатика. – 2003. - № 1. – С. 11-13. 77. Украина строит информационное общество // Фонд «Информационное общество Украины».- Режим доступа http://www.isu.org.ua/catalog-1/i_id-109/news.html. 78. Федоров М. От дистанционного обучения - к единому образовательному пространству // Международное сотрудничество. – 2006. - № 1. – С. 96 - 103. 79. Филатов О.К. Информатизация современных технологий обучения в ВШ. Ростов: ТОО Мираж, 2007. – 213 с. 80. Филиппова, Т. В. Социальная роль Интернет. Интернет-публикация (2003).- Режим доступа www.isn.ru/sociology/filippova/Stat1.doc. Проверено 30.08.2000. 81. Фокин Ю.Г. Пути совершенствования методов обучения в ВШ. – М.:НИИВО, 2000. – 455 с. 82. Хачатуров Л.А. Телеконференции как виртуальная образовательная среда в ДО // В сб. Виртуальная реальность: философские и психологические проблемы. М: Институт человека РАН, 2007. – С. 263-271. 83. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования//Народное образование.– 2003.– № 2. – С. 30-38. 84. Чернилевский Д.В., Филатов О.К. Технологии обучения в ВШ. М: Экспедитор,2006. – 288 с. 85. Шамсутдинова И.Г. Теоретические основы высшего заочного образования. Дис. доктор пед. наук, 1993. – 219 с. 86. Шевчук О. Б. E-Ukraine Інформаційне Суспільство: бути чи не бути. – Київ: ЗАТ “Атлант UMS”, 2001. – 129 c. 87. Щербина, В. М. Образи інформаційного суспільства: соціологічна концептуалізація: Дис. доктор. соціол. наук. – Київ, 2006. – 407с. 88. Щетинин В.П., Хроменков Н.А, Рябушкин Б.С. Экономика образования. М: Российское Агенство, 2008. - 306с. 89. Якубайтис Э.А. Информационные сети и системы. М.: ФиС, 2006. – 365 с. 90. Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования. М.: Просвещение, 2006. – 411 с. 91. Bates T. National strategies for e-learning in post-secondary education and training. Fundamentals of Educational Planning 70. UNESCO International Institute for Educational Planning. 92. Delors J. et al. Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century. Learning: The Treasure Within. UNESCO Publishing, 1996. 93. The Global Information Technology Report. Интернет-публикация (2007).- Режим доступа http://www.weforum.org/en/initiatives/gcp/Global%20Information%20Technology%20Report/index. 94. Perraton H. & Creed, C. Applying New Technologies and Cost-Effective Delivery Systems in Basic Education. Thematic study prepared in association with DFID for he UNESCO World Education Forum, Dakar, Senegal 26—28 April 2000. 95. Wagner, D. Literacy and Adult Education. Thematic Study prepared in association with UNESCO for the UNESCO World Education Forum, Dakar, Senegal 26—28 April 2000.
Цена:	Договорная