Конспект урока по математике на тему «Прямоугольник и квадрат»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
«ТЮМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
конспект пробного урока
по математике
на тему «Прямоугольник и квадрат»
студента ______группы
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
ФИО
Консультация методиста _____/________________/
К уроку допущенУчитель (подпись) ______________________
Дата проведения ______________________
Время проведения ______________________
Оценка за проведение
Учитель (оценка, подпись) _____________________
Методист(оценка, подпись) _____________________
Тюмень 2016 год
Тип урока Изучение нового материала
Педагогическая цель Создать условия для формирования представлений об общих и отличительных признаках прямоугольника и квадрата.
Планируемые результаты Цели:
Познавательные умения:
— определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;
— определять  различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— соотносить учебные действия с известным правилом;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Организационная структура урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся1.Мотивация к учебной деятельности - Дети, улыбнитесь, повернитесь, поприветствуйте наших гостей.
Присаживайтесь на свои места.
Повернитесь вы друг к другу,
Улыбнитесь вы друг другу.
За руки возьмитесь
И ещё раз улыбнитесь. Проверяют готовность к уроку
Включаются в деловой ритм урока.
2.Актуализация опорных знаний Что изображено на следующем слайде?
Назовите фигуры, которые вы знаете. Называют фигуру и доказывают свой выбор.
Геометрические фигуры
3.Постановка учебной задачи Работа по слайду. Назовите «лишнюю» фигуру среди данных геометрических фигур. По какому признаку можно объединить оставшиеся фигуры? Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке?
- Поставьте перед собой цель.
- Давайте уточним тему урока. Называют треугольник, оставшиеся фигуры четырехугольники.
Формулируют тему урока
4. Освоение нового материала Откройте, пожалуйста, учебник на с.5 «Содержание» и найдите тему урока.
- Скажите, пожалуйста, как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?
- Для того чтобы пойти дальше давайте вспомним что такое – четырехугольник?
- А сколько углов и сторону четырехугольника?
- Чтобы достигнуть намеченных целей мы должны пройти все задания.
- Итак, задание 1.
- Прочитайте первый абзац и ответите на вопрос, какие действия вас просят выполнить с помощью угольника?
- Как проверить, что углы прямые?
Прочитайте определение, находящееся на верхней плашке голубого цвета и воспроизведите его.
- Прочитайте второй абзац и ответьте на вопрос, какие действия вы будите выполнять с помощью линейки?
- Прочитайте определение, находящееся на нижней плашке голубого цвета воспроизведите его.
- Что объединяет все оставшиеся фигуры?
- Теперь мы с вами знаем, что такое прямоугольник и квадрат, и какие у них общие и отличительные признаки.
- Переходим к следующему заданию. Обучающиеся формулируют тему урока, совместно с учителем ставят цели на урок
- Нужно доказать если среди них такие, у которых все углы прямые.
Воспользоваться угольником, прикладывая его прямой угол к фигурам - Нам надо узнать, чем прямоугольник отличается от квадрата, а чем они похожи
Дети высказывают свои предположения
Физминутка- Мы с вами немножко устали, проведем физминутку? Встаньте возле рабочего места.
Мы устали чуточку
Отдохнём минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись, давай дружок.
Прямо спину ты держи
На соседа посмотри,
Руки вверх и сразу вниз
И за парту вновь садись. Выполняют упражнения.
5.Первичное закрепление - Переходим к следующему заданию.
- У вас на столе лежат листочки в клеточку. Начертите самостоятельно квадрат. С помощью чего вы будете чертить?
- Молодцы! Переходим дальше, задание третье.
- У вас на столах есть заготовленные модели прямоугольника. Предлагаю вам отрезать от модели прямоугольника часть, чтобы она была квадратом, одна сторона которого равна одной из сторон прямоугольника.
- Очень хорошо.
- А сможете ли вы самостоятельно начертить прямоугольник, который не является квадратом? Начертите. Закрасьте, пожалуйста, часть этого прямоугольника так, чтобы закрашенная часть была квадратом. Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.
6. Самоконтроль и самопроверка -- Продолжим наше путешествие и перейдем к заданию четыре.
- Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать. Выполните самостоятельно, сначала на бумаге, потом на моделях.
- Ребята, наше путешествие подходит к концу, у нас осталось последнее задание.
- Перед вами слайд.
- Сосчитай сколько квадратов.
- Сосчитайте число маленьких квадратов. 9
- Сколько средних квадратов, состоящих из четырёх маленьких. 4
- Сколько здесь больших квадратов, состоящих из девяти маленьких? 1
- Сколько всего квадратов? 14 Самостоятельное выполнение в тетради.
Самопроверка.
Взаимопроверка
6.Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала Ребята, а где вы можете встретиться с прямоугольником и квадратом Дети высказывают свои предположения.
7. Итог урока. Рефлексия деятельности. - Мы закончили наше путешествие и давайте подведем итоги. Внимание на слайд.
- Чем похожи прямоугольник и квадрат?
- Чем отличается прямоугольник от квадрата?
- Найдите правильное утверждение: любой квадрат прямоугольник – любой прямоугольник квадрат.
- Что мы узнали?
- Что мы запомнили?
- Чему научились?
Оценивают свою деятельность.
Вспоминают цели, поставленные на уроке, и делают вывод о том, достиг ли урок своих целей.
Общие и отличительные признаки прямоугольника и квадрата Определения – что такое прямоугольник и квадрат Построение с помощью линейки прямоугольника и квадрата на клетчатом листе бумаги
8. Домашнее задание Тетрадь для самостоятельных работ № 1; с. 34; подготовить в тетрадях две круговые схемы. Слушают и записываю д/з