Календарно-тематическое планирование по ИЗО 1-4 класс УМК Перспективная начальная школа(по прогр. Кузина В.С., Ломова С.П.)

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 1 классе
№
п/пТема урока (страницы учебника, тетради) Решаемые проблемы Понятия ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС) Дата
проведения
Предметные результаты УУД
Личностные результаты 1 Урок-сказка «Про цвета и краски». Чем и как работают художники. Чем и как работа-ют художники. Краски, палит-ра, спектр Знать цветовой спектр, научиться работать кистью и красками Л.:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.
К.
-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. 2 Урок-игра «Цветовой круг». Основные и составные цвета. ЦветоведениеОсновные и составные цвета Научиться смешивать цвета, работать гуашевыми красками Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для3 Урок-игра «Красивые цепочки». Как выполнить орнамент из геометрических фигур? Орнамент Научиться выполнять декоративные цепочки; работать гуашевыми красками Л.:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.
К.
-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. 4 Урок-экскурсия «Волшебные краски осеннего дерева». Сбор осенних листьев для засушивания. И.Левитан «Золотая осень». Научиться анализировать цвета осенней листвы; сохранять собранные листья Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основыобщечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану
П.:
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделий; 5 Интернет-экскурсия «Жанры изобразительного искусства и архитектура». «Листья деревьев». Как правильно изобразить осенние листья? Виды и жанры ИЗО искусства Научиться анализировать специфические свойства акварели и гуаши; передавать в работе эмоции и эстетические чувства. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану
П.:
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделий; 6 Урок-игра по лепке «Овощи и фрукты» Изучение формы овощей и фруктов Скульптура, объем Научиться передавать форму и объем овощей и фруктов Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 7 Урок-путешествие «Русское народное декоративно-прикладное искусство» (беседа). Декоративная работа «Волшебные листья и ягоды» Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Хохлома Научиться выполнять узор, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов. Л.:
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;
Р.:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посовместно составленному с учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональ-ную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 8 Делаем сказку своими руками. Хохломская роспись «Волшебный узор» Как выполнить узор в полосе? Орнамент Научиться выполнять узор из растительного орнамента; работать гуашевыми красками Л.:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.
К.
-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. 9 Урок-экскурсия. Беседа о красоте осенней природы. «Сказка про осень» Как правильно скомпоновать сюжетный рисунок? Сюжет Научиться последова-тельно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произ-ведениях ИЗО искусства. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 10 Создание моделей предметов бытового окружения человека. «Чудо-платье». Понятие об орнаменте (ритм, раппорт). Аппликация. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Ритм, раппорт Научиться выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения платья. Л.:
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;
Р.:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посовместно составленному с учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональ-ную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 11 Урок-беседа «Памятники нашего города». Выражение своего отношения к произведениям ИЗО искусства в высказывании, рассказе Что ты знаешь монументальном искусстве? Восприятие искусства Иметь представление о памятниках Тулы, уметь о них рассказать
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 12, 13 «Мы на праздничной улице», «Праздничный салют» - рисуем наш город по памяти и воображе-нию. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства Передача настроения в творческой работе Научиться рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования; передавать в тематичес-ких рисунках простран-ственные отношения. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 14 Создание украшений для елки. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных материалов (цветная бумага, фольга, подручные и природные материалы и др.) Создание материального предмета Научиться использовать различные художествен-ные материалы; навыков коллективной деятель-ностиЛ.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности 15 Вырезание снежинок из тонкой белой бумаги. Овладение навыками бумагопластики. БумагопластикаРазвитие навыков вырезания из бумаги 16 Изображение по памяти и пред-ставлению. «Новогодняя елка». Выбор и применение выразитель-ных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Изображение по памяти и представлению Научиться правилам рисования; изображать форму, общее простран-ственное расположение, пропорции, цвет.
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности 17 Рисование с натуры ветки елки или сосны. Уметь применять основы изобразительного языка (рисунок, цвет, композиция, пропорции) в творческой работе. Как нарисовать ветку хвойного дерева? Научиться рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности – форму, величину, расположение игл. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности 18 Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Глиняная игрушка Тулы и области. Дымковская игрушка. Рисование элементов геометрического узора дымковской игрушки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Дымковская игрушка Научиться правилам и технике выполнения элементов росписи дымковской игрушки. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 19 Составление нарядного узора из геометрических элементов для украшения платка (косынки). Симметрия, ритм. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Декоративно-прикладное искусство. Симметрия, ритм. Научиться выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения платка (косынки). Л.:
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;
Р.:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупосовместно составленному с учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 20 «Мы рисуем зимние деревья». Отражение в произведениях пластических искусств отношения к природе. Беседа о красоте зимней природы. Как правильно изобразить зимние деревья? Научиться анализировать специфические свойства акварели и гуаши; передавать в работе эмоции и эстетические чувства. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану
П.:
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделий; 21 Особенности художественного творчества: художник и зритель. Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И.Шишкин, К.Юон, Б.Кустодиев. Рисование на тему «Красавица зима». Фон. Набрызг. Родная природа в творчестве русских художников. Пейзаж. Фон. Набрызг. Научиться самостоятель-но выполнять компози-цию пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать пространст-венные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
22 «В гостях у сказки» - лепка героев русской народной сказки «Коло-бок». Взаимосвязь ИЗО искусства и литературы. Знакомство с произведениями художников В.Васнецова, Ю.Васнецова, Е.Рачева. Создание образа. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства. Книжная иллюстрцияНаучиться передаче выразительного образа героев сказки в скульп-туре, проявлению фанта-зии; развитие эмоциона-льной отзывчивости на красоту мира сказок. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности 23 «Летняя сказка зимой» - рисование кистью элементов городецкого растительного узора. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Городец Научиться выполнять элементы городецкой росписи, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов. Л.:
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;
Р.:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посовместно составленному с учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональ-ную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 24 «Летняя сказка зимой» - составление нарядного узора в прямоугольнике. Создание моделей предметов бытового окружения человека. 25 Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Гжель. «Синие узоры на белоснежном фоне» - рисование декоративных элементов росписи. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Гжель Научиться выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов. Л.:
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;
Р.:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посовместно составленному с учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональ-ную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 26 «Синее чудо» - составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки. 27, 28 Беседа «Сказочные сюжеты в ИЗО искусстве и литературе». Иллюст-рирование русской народной сказ-ки «Маша и медведь». Иллюстрирование сказки. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства. Иллюстрация Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности 29 Беседа «Двенадцать месяцев в творчестве художника-пейзажиста Б.Щербакова». Образное содержа-ние искусства. Связь ИЗО искус-ства с музыкой и литературой. Уметь высказать свое мнение о произведениях ИЗО искусства Восприятие искусства Дать представление о богатстве и разнообразии художественной культу-ры России, о связи ИЗО искусства с музыкой и литературой. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- учиться совместно с учителем и дру-гими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 30 Беседа о красоте весенней приро-ды. Рисование на тему «Весенний день». Знакомство с произведе-ниями выдающихся русских художников: А.Саврасов, К.Юон, С.Герасимов. Родная природа в творчестве русских художников. Дать представление о богатстве и разнообразии художественной культу-ры России Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 31 «Красота вокруг нас» - рисование бабочки по памяти и представле-нию. Изображение по памяти и воображению. Симметрия Научиться рисовать бабочку, использовать симметрию при выполнении рисунка Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 32 «Красота вокруг нас» - рисование с натуры, по памяти и представ-лению простых по форме цветов. Изображение с натуры, по памяти и воображению. Научиться рисовать с натуры разнообразные цветы; сравнивать различные жанры и виды изобразительного искусства; использовать разные художественные материалы. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 33 «Мой любимый цветок» - создание коллективной композиции в технике аппликации и коллажа. Передача настроения в творческой работе Коллективная работа Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2 классе
№
п/пТема урока (страницы учебника, тетради) Решаемые проблемы Понятия ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС) Дата
проведения
Предметные результаты УУД
Личностные результаты 1 «Красота осенних листьев» - рисо-вание с натуры осенних листьев сложной формы (дуб, рябина, клен). Беседа о красоте осенней природы Как правильно изобразить осенние листья? Рисование с натуры Научиться анализировать специфические свойства акварели и гуаши; выполнять рисунок с натуры; Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану
П.:
- перерабатывать полученную инфор-мацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке. 2 «Осенний узор» - составление узора в полосе из листьев разной формы. Освоение основ изобрази-тельного языка: рисунок, цвет, композиция, ритм, симметрия. Как выполнить узор в полосе? Орнамент Научиться выполнять декоративные узор из растительного орнамента; работать гуашевыми красками Л.:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.
К.
-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. 3 Ознакомление с произведениями народных художественных промы-слов в России. Полхов-Майдан. Выполнение элементов росписи. Какие характерные особенности росписи полхово-майданских мастеров? Полхов-майданНаучиться выделять характерные особенности росписи полхово-майданских мастеров; рисовать кистью элементы узора русской матрёшки. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продук-тивной художественно-творческой деятельности);
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 4 «Праздничные краски русской матрешки» - роспись шаблона матрешки. 5 Беседа «Жизнь природы. Художник-пейзажист Н.Ромадин». Колорит, теплые и холодные цвета в живописи. Рисование по воображению на тему «Осенний волшебный дождь». Как правильно скомпоновать сюжетный рисунок? Сюжет. Колорит, теплые и холодные цвета в живописи. Научиться последова-тельно проводить работу над рисунком по памяти и представлению, различать основные и составные, холодные и тёплые тона; Иметь представление о произве-дениях изобразительного искусства. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предполо-жение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 6 «Природа в разное время суток» - упражнения на передачу состояния дня (утро-вечер, солнечный-пасмурный день). Родная природа в творчестве русских художников. Пейзаж Научиться самостоятель-но выполнять компози-цию пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать в тематичес-ких рисунках пространст-венные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 7
Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств, их связь с жизнью. Натюрморты И.Машко-ва. Лепка «Ваза с фруктами», «Корзина с грибами, овощами» Знакомство с натюрмортом. Натюрморт Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского искус-ства.
Научиться передавать объем предметов. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 8
9 Рисование с натуры простых по очертанию и строению овощей и фруктов. Освоение основ изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Знакомство с натюрмортом. Изучение формы овощей и фруктов Натюрморт Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварелью. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 10 Рисование сказочной птицы по мотивам росписей Хохломы, Гжели, Городца. Передача настроения в творческой декортивно-прикладной работе. Как стилизовать формы животного мира в декоратив-ные? Научиться стилизовать формы животного мира в декоративные. Л.:
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведе-ний искусства;
Р.:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посовместно составленному с учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциона- льную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделий;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 11 «Волшебная тарелка» - роспись декоративной тарелки по мотивам народных росписей. Выбор и при-менение выразительных средств для реализации собственного замысла в художественном изделии. Выбор и примене-ние выразительных средств для реалии-зации собственного замысла в рисунке. Гжель Научиться выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов. 12 «Мы – художники-анималисты» - рисунок птицы (животного) по памяти и представлению. Знакомство с творчеством художников-анималистов: В.Ватагин, В.Серов, Лапин. Кто такие анималисты? Анималисты Научиться анализу и сравнению формы птиц; изображать форму, строение и цветовую окраску оперения птиц. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 13
«Рисуем птиц» - изображение по памяти и представлению птиц в различных художественных техниках и в разном материале. 14
15 Беседа «Художники-сказочники. Творчество И.Билибина, В.Васне-цова». Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди». Иллюстрирование сказки. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства. Иллюстрация Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности 16 «Герои сказок готовятся к Новому году» - выполнение эскиза костю-ма для любимого героя сказок в технике аппликации, коллажа. Коллаж Научиться использовать различные художествен-ные материалы. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 17 Наброски зимнего пейзажа с учетом состояния дня. Изображе-ние зимних деревьев (по сырому). Передача настроения в живописи с помощью цвета, тона, пятна, ком-позиции, пространства. Родная природа в творчестве русских художников. Пейзаж Научиться самостоятель-но выполнять компози-цию пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать пространст-венные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 18 Родная природа в творчестве русских художников, поэтов. Иллюстрирование произведений литературы: «Береза» С.Есенина. Родная природа в творчестве русских художников. Пейзаж Научиться самостоятель-но выполнять компози-цию иллюстрации; выде-лять главное в рисунке; передавать в тематичес-ких рисунках пространст-венные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 19 Рисование по воображению на тему «Зимние развлечения с друзьями». Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
20
«Друзья детства» - рисование с натуры простых по очертанию и строению любимых игрушек, расположенных фронтально. Изображение с натуры Натура Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное распо-ложение, пропорции, цвет. Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- перерабатывать полученную инфор-мацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности 21 «В гостях у филимоновских чародеев» - знакомство с глиняной игрушкой Тулы и области. Роспись шаблона игрушки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Филимоновская игрушка Научиться правилам и технике выполнения росписи филимоновской игрушки. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 22 Освоение основ лепки. Лепка филимоновской игрушки по эскизу. Передача настроения в скульптуре с помощью объема, узора, цвета. 23 Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Архангель-ские и тульские печатные пряники. Эскиз росписи печатной доски для тульского пряника Составить свой декоративный узор. Орнамент Научиться правилам и технике выполнения декоративных узоров. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;:
- слушать и понимать речь других. 24 «Тула – город мастеров» - рисова-ние с натуры, по памяти и предста-влению тульских самоваров, изделий тульских оружейников. Изображение с натуры, по памяти и воображению. Научиться рисовать с натуры разнообразные предметы; сравнивать различные жанры и виды изобразительного искус-ства; использовать худо-жественные материалы. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других 25 «Тула – город мастеров» - выполнение коллективной аппликации на ватмане. Коллаж. Коллаж Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. 26
«Весна идет» - рисование весеннего пейзажа по памяти и представлению. Родная природа в творчестве русских художников. Пейзаж Научиться самостоятель-но выполнять компози-цию пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать пространст-венные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 27
28 Выполнение коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного изображения цветов, птиц. Как стилизовать формы животного и растительного мира в декоративные? Научиться стилизовать формы животного и растительного мира в декоративные. Ознако-миться с произведениями иллюстратора детских книг Е. Чарушина. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
29
Рисование по памяти и представ-лению рыбок в аквариуме. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, пятна, композиции. Изображение с натуры, по памяти и воображению. Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
30 Рисование на тему «Силуэты животных». Силуэты в ИЗО искусстве. Контрасты. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, пятна, компози-ции. Как правильно нарисовать силуэт животного? Художник- анималист. Силуэты. Контрасты. Научиться рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 31 «Красота вокруг нас» - рисование с натуры стакана (вазы) с вербой. Передача настроения в графичес-кой работе с помощью линии, тона, штриха, композиции. Изображение с натуры Выразительные средства графики Научиться рисовать с натуры разнообразные цветы; сравнивать разли-чные жанры и виды изо-бразительного искусства; использовать различные художественные материалы. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 32
Развитие навыков бумагопластики. Знакомство с техникой «оригами». Создание коллективной объемной аппликации «Поле маков и тюльпанов». Создание образа с помощью бумагопластикиОригами Научиться использовать различные художествен-ные материалы. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 33 Беседа «Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей ИЗО искусств им. Пушкина». Восприятие искусства Дать представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.
Научиться сравнивать различные виды и жанры ИЗО искусства, выражать свое отношение к произведениям ИЗО искусства в высказывании, рассказе. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 34 Урок-викторина. Путешествие в страну «Волшебный мир красок». Восприятие, эмоциональная оцен-ка шедевров русского и мирового искусства. Уметь высказать свое мнение о произведении ИЗО искусства Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 3 классе
№
п/пТема урока (страницы учебника, тетради) Решаемые проблемы Понятия ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС) Дата
проведения
Предметные результаты УУД
Личностные результаты 1 «Прощаемся с летом» - рисование по памяти и представлению насекомых. Как правильно рисовать насекомых Симметрия Научиться рисовать насекомых, передавать в рисунке их окраску, характерные особенности Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 2 «Цветы и насекомые» - рисование цветка, листика. Аппликация насекомого, выполненного на предыдущем уроке. Компоновка основных элементов. Изображение с натуры Научиться рисовать с натуры разнообразные цветы; использовать различные художествен-ные материалы, создавать выразительную композицию. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 3 Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. «Знакомство с лаковой миниатюрой» - выполнение элементов жостовской росписи. Выбор и примене-ние выразительных средств для реалии-зации собственного замысла в рисунке. Жостовская роспись. Научиться выделять элементы узора в изделии; правилам и технике выполнения жостовской росписи. Л.:
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях; 4 Создание моделей предметов бытового окружения человека. Эскиз росписи жостовского подноса. 5 «В гостях у анималистов» - рисо-вание по памяти и воображению птиц и животных. Анималисти-ческий жанр в искусстве. Изображение по памяти и представлению Анималистический жанр Научиться анализу и сравнению формы птиц; изображать форму, строение и цветовую окраску оперения птиц. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 6 Истоки и современное развитие народных промыслов России (Хохлома, Городец, Гжель, Дымка, Филимоново). Виды декоративно-прикладного и народного искусства. Многообразие видов декоративно- прикладного и народного искус-ства России Научиться различать виды декоративно- прикладного и народного искусства Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 7
Роспись шаблона «Барыньки» (по выбору учащихся). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Дымковская игрушка Научиться правилам и технике выполнения росписи дымковской игрушки. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 8
9 «Дары осеннего сада и огорода» - рисование с натуры овощей и фруктов. Натюрморт в живописи. Составление коллективной композиции натюрморта на ватмане. Коллаж. Знакомство с натюрмортом. Изучение формы овощей и фруктов Натюрморт. Коллаж. Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварелью. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 10 Архитектура как вид ИЗО искус-ства, виды архитектуры. Красота и своеобразие архитектуры Древней Руси. Ознакомление с архитектурой Москвы и Тулы. Что ты знаешь об архитектуре? Архитектура, ее виды. Восприятие искусства Дать представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.
Научиться сравнивать различные виды и жанры ИЗО искусства Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 11 «Города земли русской» - зарисо-вки памятников архитектуры. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Зарисовки Научиться выделять главное в рисунке; передавать пространст-венные отношения; Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 12
13 «Пейзаж и архитектурные пост-ройки» - зарисовки сельского (городского) пейзажа. Представ-ление о роли ИЗО искусств в организации материального окру-жения человека (вторая природа). Архитектурный пейзаж в творчестве русских художников. Архитектурный пейзаж Научиться самостоятель-но выполнять компози-цию архитектурного пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать пространст-венные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 14
15
«Украшения улиц Тулы: ограды и фонари» - аппликация на цветной бумаге, вырезание силуэта из бумаги, сложенной «гармошкой». Овладение навыками бумагоплас-тики. Бумагопластика Научить вырезать резной силуэт из бумаги, создавать выразительную композицию Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности 16 «Великие полководцы России» - отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Уметь высказать свое мнение о произведении ИЗО искусства Восприятие искусства Дать представление о патриотической теме в художественной культуре России.
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 17 Образное содержание искусства. Художественный образ и художе-ственно-выразительные средства. «Образ русского богатыря» - портрет воина. Уметь высказать свое мнение о произведении ИЗО искусства Художественный образ Научиться самостояте-льно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематичес-ких рисунках простран-ственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски 18
19 «Образ русской красавицы» - рисование по мотивам сказки Островского «Снегурочка». Взаимосвязи ИЗО искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Знакомство с русским костюмом. Тульский костюм. Творчество В.Васнецова Познакомить с русским костюмом.
Передача настрое-ния в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Художественный образ. Синтез искусств Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 20 Изображение по памяти и вообра-жению зимнего пейзажа с учетом состояния дня. Зимние небо и земля. Творчество А.Пластова. Родная природа в творчестве русских художников. Пейзаж Научиться самостоятель-но выполнять компози-цию пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать в тематичес-ких рисунках простран-ственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 21 Наброски зимних деревьев. 22 Наброски фигуры человека в движении. Как правильно нарисовать фигуру человека? Научиться рисовать фигуру человека в движении; передавать свои наблюдения в рисунке. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 23 «Зимние забавы детей» - врисо-вывание фигуры человека в пейзаж. Передача настроения в творческой работе Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 24 Орнамент как основа декоратив-ного украшения. Создание моде-лей предметов бытового окруже-ния человека. «Узорная варежка» - декоративная роспись шаблона варежки. Составить свой геометрический узор. Орнамент Научиться правилам и технике выполнения узоров из геометрических фигур. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;:
- слушать и понимать речь других. 25 Освоение основ рисунка (линия, штрих, тон, пропорции). Рисова-ние с натуры простых по очерта-нию предметов (призмы, цилиндр, конус). Плоское и объемное изображение формы предмета. Изображение с натуры Выразительные средства графики Научиться рисовать с натуры разнообразные предметы; использовать различные художествен-ные материалы. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 26
27 Освоение основ изобразительного языка живописи (цвет, тон, композиция, пропорции). Рисование с натуры натюрморта «Книги и фрукты». Изображение с натуры Выразительные средства живописи Научиться рисовать с натуры разнообразные предметы; сравнивать различные жанры и виды ИЗО искусства; использовать различные художественные материалы. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 28 «Цвет моря» - рисование по памя-ти и воображению морского пейзажа. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства Как изобразить море? Пейзаж Научиться передавать оттенки морского пейзажа, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 29
30
«В сказочном подводном царстве» - коллективная работа по мотивам сказки «Садко». Изображение с натуры, по памяти и воображению. Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 31
32 «Балерина» - аппликация-коллаж на цветной бумаге из кусочков белой бумаги. Передача настрое-ния в творческой работе с помо-щью пятна, композиции, материа-ла. Создание образа с помощью бумагопластикиКоллаж Научиться использовать различные художествен-ные материалы. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 33
«Весенние ветки» - рисование веток деревьев с натуры. Пленэр. Работа с натуры на пленэре Пленэр Научиться самостоятель-но выполнять компози-цию пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать пространст-венные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 34 Экскурсия в Тульский областной художественный музей. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений ИЗО искусства. Уметь высказать свое мнение о произведении ИЗО искусства Восприятие искусства Дать представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России.
Научиться сравнивать различные виды и жанры, выразительные средства ИЗО искусства Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 4 классе
№
п/пТема урока (страницы учебника, тетради) Решаемые проблемы Понятия ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС) Дата
проведения
Предметные результаты УУД
Личностные результаты 1 «Солнце над морем», «Восход солнца» - импровизации на тему летних впечатлений. Знакомство с произведениями выдающихся зарубежных художников-импрессионистов Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Импрессионизм Научиться передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции, материала. Научиться правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 2 Художественно-выразительные средства живописи. Колорит. «Гармония теплых и холодных пятен» - упражнения на нахождение заданного цвета. Выбор и примене-ние выразительных средств для реалии-зации собственного замысла в рисунке.
Колорит. Гармония. Научиться правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 3,4 «Волшебный букет» - рисование букета цветов с натуры или по воображению. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пятна. Изображение с натуры Сближенные цвета Научиться рисовать с натуры разнообразные цветы; использовать различные художествен-ные материалы, создавать выразительную композицию. Л.:
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях; 5 «Красоту надо уметь замечать» - рисование ящерки. Знакомство с графикой. Освоение основ рисунка (линия, штрих, тон, пропорции). Изображение по памяти и представлению Анималистический жанр.
Графика Научиться анализу и сравнению формы ящерки; изображать форму, строение и тоновую окраску кожи ящерки. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 6 «Портрет осеннего дерева» - рисование по памяти или воображению дерева крупным планом. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Образ Научиться анализу и сравнению формы различных пород деревьев; изображать форму, строение и цветовую окраску осеннего дерева. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 7
«Сказочная птица на тульском прянике» - эскиз росписи лепного пряника. Знакомство с промыслами Тулы и области. Создание выразительной композиции Лепной пряник Научиться передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 8
«Красота в быту людей» - создаем красивые узоры по мотивам народных росписей (Хохлома, Гжель, Городец, Полхов-Майдан). Многообразие видов декоративно- прикладного и народного искус-ства России Научиться различать виды декоративно- прикладного и народного искусства Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 9 «Красота в быту людей» - роспись шаблона посуды (короба, ковша, чашки). Создание моделей предметов бытового окружения человека. Научиться передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 10 Виды графики. Художественно-выразительные средства графики. Отработка техники штриховки: сетка, запятые, волны, точки и т.д. Отработка техники штриховки: сетка, запятые, волны, точки и т.д. Зарисовки Научиться выделять главное в рисунке; создавать выразительные образы с помощью разной штриховки. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 11 Освоение основ рисунка. Рисование с натуры коробки, шара. Теория линейной перспективы, светотень. Освоение основ рисунка. Линейная перспектива, светотень Научиться анализу и сравнению формы предметов; передавать форму и объем предметов с помощью светотени Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 12
Виды и жанры ИЗО (пластических) искусств, их связь с жизнью – беседа о натюрморте, пейзаже, портрете. Уметь высказать свое мнение о произведении ИЗО искусства Восприятие искусства Дать представление о богатстве и разнообразии мировой художественной культуры.
Научиться сравнивать различные виды и жанры, выразительные средства ИЗО искусства Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: 13 Рисование с натуры. «Яблоко» - упражнение на светотень с помощью гуаши. Знакомство с техникой «гризайль» Изображение с натуры. Гризайль Научиться рисовать с натуры разнообразные предметы; использовать различные художествен-ные материалы. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 14
15
Освоение основ изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. «Кувшин и яблоко» - рисование натюрморта с натуры. Изображение с натуры. Пропорции Научиться самостоятель-но выполнять компози-цию натюрморта; выделять главное в рисунке; передавать пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности 16 «Готовимся к Новому году» - изготовление елочных гирлянд и игрушек. Уметь использовать подручные и природные материалы Бумажная пластика Научиться самостояте-льно выбирать материал для творческой работы, использовать различные техники. Развитие навыков коллективной деятельности. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 17 Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко».
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Выбор и примене-ние выразительных средств для реалии-зации собственного замысла в рисунке.
Художественный образ Научиться самостояте-льно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематичес-ких рисунках простран-ственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски 18
Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная). «Люди труда в ИЗО искусстве» - беседа по произведениям ИЗО. Уметь высказать свое мнение о произведении ИЗО искусства Восприятие искусства Научиться сравнивать различные виды и жанры, выразительные средства ИЗО искусства; передавать свои мысли в высказывании, рассказе. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 19, 20
Рисование с натуры фигуры человека. Освоение основ рисунка, передача пропорций. Рисунки Репина, Серова Как правильно нарисовать фигуру человека?
Пропорции фигуры человека Научиться рисовать фигуру человека в движении; передавать свои наблюдения в рисунке.
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 21 Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина. Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой Передача настроения в творческой работе Художественный образ Научиться передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции; выделять главное в рисунке; передавать в тематичес-ких рисунках простран-ственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 22, 23 Художественно-выразительные средства скульптуры. Лепка композиции на тему труда: «Дворник», «Пожарный», «Кузнец» и т.д. Передача настроения в творческой работе (скульптуре) с помощью объема, материала, композиции. Форма, объем, пластика Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 24 Вечные темы в искусстве: материнство. Художественный образ. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства Уметь высказать свое мнение о произведении ИЗО искусства Восприятие искусства Дать представление о богатстве и разнообразии мировой художественной культуры.
Научиться эмоциональ-ному восприятию шедевров русского и мирового искусства Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 25
«Мать и дитя» - рисование по воображению тематической композиции. Изображение по памяти и представлению Эмоциональный образ Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; использовать различные художественные материалы. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 26, 27 «Дом, в котором я живу» - тематическое рисование по памяти интерьера своей комнаты, гостиной и т.д. Знакомство с фронтальной и угловой перспективой. Изображение по памяти и представлению Фронтальная и угловая перспектива, интерьер Научиться самостоятель-но выполнять компози-цию интерьера; выделять главное в рисунке; передавать пространственные отношения.
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 28,
29
Виды декоративно-прикладного и народного искусства. Знакомство с проектной деятельностью. Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия по мотивам произведений художественных промыслов. Изображение с натуры, по памяти и воображению. Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 30
Батальный жанр. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников Уметь высказать свое мнение о произведении ИЗО искусства Восприятие искусства Дать представление о богатстве и разнообразии отечественной художественной культуры.
Научиться эмоциональ-ному восприятию шедевров русского искусства Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 31
Рисование тематической композиции «Праздник 9 мая – День Победы». Изображение по памяти и представлению Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Научиться передавать настроение в творческой работе.
Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 32 Прославленные центры народных художественных промыслов. Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы. Освоение основ декоративно-прикладного искусства Стилизация Научиться передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.
Уметь использовать различные художествен-ные материалы, создавать выразительную композицию.
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других. 33 Лепка свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Стилизация Научиться передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.
Уметь использовать различные художествен-ные материалы, создавать выразительную композицию.
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 34 «Сказ о Левше, да мастере Тычке» - рисование декоративного отличительного знака Тулы. Эмблема, герб. Геральдика. Создание выразительной композиции Эмблема, герб. Геральдика. Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.