КТП по русскому языку по программе С.И. Львовой. 7 класс.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка
(по программе С.И. Львовой)
7 класс
(136 часов в год, 4 часа в неделю)
№ п/п
Дата по факту
Колич. часов
Тема урока
Содержание урока (основные понятия)
Планируемые результаты обучения (предметные)
Язык как развивающееся явление (1 час) Метапредметные Познавательные УУД: выделять количественные характеристики объектов. Регулятивные УУД: ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного. Коммуникативные УУД: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Личностные 1. Выражать положительное отношение к процессу познания: 2. Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; 3. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, инициативу, ответственность, причины неудач.
1
11
Язык как развивающееся явление.
Русский язык как развивающееся явление. Этимология как наука о происхождении исконно русских и иноязычных слов. Русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.
Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; иметь элементарные представления о роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, о развитии русистики.
Разделы лингвистики. Повторение изученного в 5 – 6 классах. (31 час) Метапредметные Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета 2. Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные Формировать стартовую мотивации к изучению нового материала, познавательного интереса к работе на уроках, формировать мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности, к аналитической и творческой деятельности.
2
11
Фонетика. Орфоэпия.
Основные средства звучащей речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Звукопись как одно из выразительных средств языка
Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их. Владеть основными правилами литературного произношения и ударения; пользоваться орфоэпическим словарем.
3
11
Словообразование самостоятельных частей речи
Словообразование и изменение форм слова. Морфологические способы образования слов. Неморфологические способы образования слов. Типичные морфемные модели слов разных частей речи.
Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему;
4
11
Словообразование имён существительных и имён прилагательных.
Словообразование и изменение форм слова. Морфологические способы образования слов. Неморфологические способы образования слов. Типичные морфемные модели слов разных частей речи.
Различать изученные способы словообразования слов различных частей речи; характеризовать словообразовательные гнезда; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов. Использовать морфемный, словообразовательный словари
5
11
Словообразование глаголов.
Словообразование и изменение форм слова. Морфологические способы образования слов. Неморфологические способы образования слов. Типичные морфемные модели слов разных частей речи.
Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов. Использовать морфемный, словообразовательный словари.
6
11
Словообразование наречий.
Словообразование и изменение форм слова. Морфологические способы образования слов. Неморфологические способы образования слов. Типичные морфемные модели слов разных частей речи.
Использовать морфемный, словообразовательный словари.
7
11
Неморфологический способ образования
Переход слова из одной части речи в другую, сращение частей словосочетания в одно слово.
Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему;.
8
11
Лексикология и фразеология. Группы лексики русского языка.
Принципы классификации словарного состава русского языка. Однозначные и многозначные слова; синонимы, антонимы, омонимы; общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы, нейтральные, книжные, разговорные слова, неологизмы, устаревшая лексика; исконно русские слова, заимствованная лексика. Фразеологизмы
Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы, основные виды тропов.
9
11
Лексикология и фразеология. Основные лексические нормы русского литературного языка
Принципы классификации словарного состава русского языка. Однозначные и многозначные слова; синонимы, антонимы, омонимы; общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы, нейтральные, книжные, разговорные слова, неологизмы, устаревшая лексика; исконно русские слова, заимствованная лексика. Фразеологизмы
Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи. Проводить лексический анализ слова. Использовать в собственной речи слова различных групп. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов.
10
11
Контрольная работа по теме «Лексика»
Нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, осуществлять фонетический, морфемно-словообразовательный, лексический анализ слова.
11
11
Морфология. Склоняемые части речи.
Система самостоятельных частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль слов каждой части речи. Глагол и его формы (причастия и деепричастия). Трудные случаи образования деепричастий и причастий.
Распознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.
12
11
Глагол.
Глагол и его формы (причастия и деепричастия). Трудные случаи образования деепричастий и причастий.
Распознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи.
13
11
Причастие.
Система самостоятельных частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль слов каждой части речи. Глагол и его формы (причастия и деепричастия). Трудные случаи образования деепричастий и причастий
Различать причастия и деепричастия. Владеть основными морфологическими нормами русского литературного языка.
14
11
Деепричастие
Система самостоятельных частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль слов каждой части речи. Глагол и его формы (причастия и деепричастия). Трудные случаи образования деепричастий и причастий
Различать причастия и деепричастия. Владеть основными морфологическими нормами русского литературного языка.
15
11
Трудные случаи образования деепричастий и причастий.
Трудные случаи образования деепричастий и причастий.
Владеть основными морфологическими нормами русского литературного языка.
16
11
Р/Р. Подготовка к сочинению по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво»
Признаки текста; план текста; заголовок текста; основная мысль текста; принцип построения текста.
Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативными требованиями, языковыми нормами.
17
11
Р/Р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво»
Признаки текста; план текста; заголовок текста; основная мысль текста; принцип построения текста.
Свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста.
18
11
Синтаксис. Виды предложений.
Основные виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные), предложений. Морфологические средства выражения подлежащего и сказуемого, второстепенных членов предложения.
Владеть основными понятиями синтаксиса. Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Распознавать наиболее типичные модели словосочетаний. Производить синтаксический разбор словосочетаний и предложений.
19
11
Простое осложнённое предложение.
Постановка знаков препинания в простом осложнённом предложении; повторить орфографические навыки; повторить и закрепить разные виды разборов.
Опознавать предложения осложненной структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры. Соблюдать изученные пунктуационные нормы в письменной речи.
20
11
Р/Р. Подготовка к изложению (упр. 171)
Приёмы работы над подробным изложением с элементами сочинения, структура текста типа повествование с элементами описания и рассуждения.
Подробно излагать текст, выделять микротемы, строить письменное монологическое высказывание с сохранением языковых особенностей авторского текста. Совершенствовать и редактировать собственный текст.
21
11
Р/Р. Обучающее изложение (упр. 171)
Приёмы работы над подробным изложением с элементами сочинения, структура текста типа повествование с элементами описания и рассуждения.
Совершенствовать и редактировать собственный текст.
22
11
Разделы русской орфографии. Правописание морфем.
Связь значения корня, приставки суффикса с лексическим значением слова. Орфограммы корня, приставки и суффикса. Правила правописания н и нн в суффиксах прилагательных и причастий.
Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать изученные орфографические нормы в письменной речи.
23
11
Орфограммы в приставках.
Связь значения корня, приставки суффикса с лексическим значением слова. Орфограммы корня, приставки и суффикса. Правила правописания н и нн в суффиксах прилагательных и причастий.
Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать изученные орфографические нормы в письменной речи.
24
11
Орфограммы в суффиксах.
Связь значения корня, приставки суффикса с лексическим значением слова. Орфограммы корня, приставки и суффикса.
Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать изученные орфографические нормы в письмен.
25
11
Н иННв суффиксах прилагательных и причастий.
Правила правописания н и нн в суффиксах прилагательных и причастий.
Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать изученные орфографические нормы в письменной речи.
26
11
Разученный диктант (упр.171)
Нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
27
11
Слитные, дефисные, раздельные написания.
Правила, регулирующие слитные, раздельные и дефисные написания слов.
Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать изученные орфографические нормы в письменной речи.
28
11
Пунктуация. Знаки препинания, их роль в письменной речи.
Пунктуационные нормы русского литературного языка
Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать изученные пунктуационные нормы в письменной речи.
29
11
Пунктуация. Знаки препинания в простом осложненном предложении.
Пунктуационные нормы русского литературного языка
Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать изученные пунктуационные нормы в письменной речи.
30
11
Контрольная работа
Нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи; осуществлять морфемно-словообразовательный анализ
31
11
Культура речи. Правильное употребление существительных,прилагательных,числительных и местоимений.
Основные нормы русского литературного языка. Варианты норм. Средства художественной выразительности; метафоры и сравнения, их роль в тексте.
Владеть изученными нормами русского литературного языка, соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Оценивать правильность своей и чужой речи, в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах русского литературного языка.
32
11
Правильное употребление глаголов, причастий, деепричастий.
Основные нормы русского литературного языка. Варианты норм. Средства художественной выразительности; метафоры и сравнения, их роль в тексте.
Оценивать правильность своей и чужой речи, в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах русского
Текстоведение (13 часов) Метапредметные Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета 2. Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности, формировать мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности, к аналитической и творческой деятельности.
33
11
Текст как произведение речи.
Основные этапы создания текста. Тема, основная мысль текста; план, ключевые слова.
Определять основную мысль текста, ключевые слова, подбирать наиболее удачный заголовок, выделять микротемы текста, делить текст на смысловые части.
34
11
Точность и логичность речи.
Точность и логичность речи, логика высказывания; причины логических ошибок; приемы исправления логических ошибок.
Анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использованных средств связи.
35
11
Структурные особенности речи.
Точность и логичность речи, логика высказывания; причины логических ошибок; приемы исправления логических ошибок.
Анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использованных средств связи.
36
11
Фонетические и словообразовательные средства выразительности.
Признаки текста; план текста; заголовок текста; основная мысль текста; принцип построения текста.
Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативными требованиями, языковыми нормами.
37
11
Лексические средства выразительности.
Признаки текста. План, основная мысль текста.
Составлять простейшее описание внешности
38
11
Морфологические средства выразительности.
Языковые средства выразительности русской речи. Истоки богатства и выразительности родной речи.
Наблюдать за использованием языковых средств выразительности в текстах разных стилей. Редактирование текста с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии.
39
11
Языковые средства выразительности
Фонетические средства выразительности русской речи.
Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи, используя разнообразные языковые средства выразительности.
40
11
Синтаксические средства выразительности
Лексические средства выразительности. Тропы: эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения и др.
Осуществлять выбор и организацию языковых средств выразительности в соответствии с коммуникативными требованиями, языковыми нормами.
41
11
Р/Р. Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег».
Морфологические средства выразительности художественного текста.
Осуществлять выбор и организацию языковых средств выразительности в соответствии с коммуникативными требованиями, языковыми нормами.
42
11
Р/р Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»
Синтаксические средства выразительности русской речи. Попарное соединение однородных членов предложения, одинаковое построение рядом расположенных предложений, риторический вопрос
Осуществлять выбор и организацию языковых средств выразительности в соответствии с коммуникативными требованиями, языковыми нормами
43
11
Рассуждение как тип речи. Структурные особенности текста-рассуждения
Рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление. Тезис, аргумент, вывод.
Отличать текст-рассуждение от текстов других типов. Анализировать типологическую структуру текста. Использовать специальные слова для связи частей текста-рассуждения.
44
11
Сочетание разных типов речи в тексте.
Описание, повествование, рассуждение.
Рассуждать на моральные, этические, лингвистические темы
45
11
Р/Р. Изложение с элементами сочинения (упр.470)
Приёмы работы над подробным изложением с элементами сочинения, структура текста, в котором сочетаются все типы речи.
Подробно излагать текст, выделять микротемы, строить письменное монологическое высказывание с сохранением языковых особенностей авторского текста. Дополнять текст подробным описанием предмета. Совершенствовать и редактировать собственный текст.
Наречие (33 часа) Метапредметные Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета 2. Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Формировать устойчивую мотивацию к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности, формировать устойчивую мотивацию к исследовательской и творческой деятельности.
46
11
Наречие. Общее значение наречий и их употребление в речи.
Наречие как о самостоятельной части речи; грамматическое значение и морфологические признаки
Опознавать наречия на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов.
47
11
Способы образования наречий (повторение и обобщение).
Приставочный, приставочно-суффиксальный, суффиксальный, неморфологический способы образования наречий.
Сопоставлять морфемную структуру наречия и способ его образования; анализировать словообразовательную структуру наречия, выделяя исходную основу и словообразующую морфему. Использовать морфемный, словообразовательный словари.
48
11
Разряды наречий по значению.
Разряды наречий по значению: образа и способа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели. Местоименные наречия: указательные, неопределенные, отрицательные, вопросительно-относительные.
Различать наречия и созвучные слова других частей речи. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки наречия, его синтаксическую функцию. Распознавать наречия разных разрядов, приводить соответствующие примеры. Различать слова категории состояния и наречия.
49
11
Местоименные наречия.
Местоименные наречия: указательные, неопределенные, отрицательные, вопросительно-относительные. Слова категории состояния, их особенности.
Различать слова категории состояния и наречия.
50
11
Слова категории состояния.
Разряды наречий по значению: образа и способа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели. Слова категории состояния, их особенности.
Различать слова категории состояния и наречия.
51
11
Степени сравнения наречий.
Степени сравнения наречий: сравнительная, превосходная, способы их образования.
Правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной степени.
52
11
Р/Р. Подготовка к контрольному изложению(упр.526).
Степени сравнения наречий: сравнительная, превосходная, способы их образования.
Подробно излагать текст, строить письменное высказывание с сохранением языковых особенностей авторского текста. Совершенствовать и редактировать собственный текст.
53
11
Р/Р. Контрольное изложение (упр. 526).
Приёмы работы над подробным изложением с элементами сочинения, структура текста, в котором сочетаются все типы речи.
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
54
11
Правописание наречий.
Основные группы правил, связанных с написанием наречий: слитное, дефисное и раздельное написание наречий;
Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать изученные орфографические нормы в письменной речи. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Отличать наречия от сочетаний именных частей речи.
55
11
Слитное и раздельное написание наречий.
Основные группы правил, связанных с написанием наречий: слитное, дефисное и раздельное написание наречий;
Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Отличать наречия от сочетаний именных частей речи. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию
56
11
Дефисное написание наречий.
Основные группы правил, связанных с написанием наречий: слитное, дефисное и раздельное написание наречий;
Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать изученные орфографические нормы в письменной речи.. Отличать наречия от сочетаний именных частей речи. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических задач.
57
11
Правописание наречий, образованных от имен существительных
Основные группы правил, связанных с написанием наречий: слитное, дефисное и раздельное написание наречий; слитное или раздельное написание не с наречиями; правописание суффиксов наречий; употребление ь в наречиях.
Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать изученные орфографические нормы в письменной речи. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.
58
11
Слитное и раздельное написание не с наречиями на о(-е).
Основные группы правил, связанных с написанием наречий: слитное, дефисное и раздельное написание наречий; слитное или раздельное написание не с наречиями; правописание суффиксов наречий; употребление ь в наречиях.
Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических задач.
59
11
Контрольная работа (диктант с языковым анализом)
Основные группы правил, связанных с написанием наречий: слитное, дефисное и раздельное написание наречий; слитное или раздельное написание не с наречиями; правописание суффиксов наречий; употребление ь в наречиях.
Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических задач
60
11
Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями
Основные группы правил, связанных с написанием наречий: слитное, дефисное и раздельное написание наречий; слитное или раздельное написание не с наречиями; правописание суффиксов наречий;
Отличать частицы от слов других частей речи. Различать приставку НЕ и частицу НЕ. Соблюдать орфографические нормы при написании частиц.
61
11
Правописание н и нн в наречиях на о(-е)
Правописание ни нн в наречиях на о(-е)
Отличать условия выбора н и нн
62
11
Суффиксы –о и –а на конце наречий.
Условия выбора о или а в суффиксах наречий
Условия выбора о или а в суффиксах наречий
63
11
Буквы о и е (ё) на конце наречий после шипящих.
Основные группы правил, связанных с написанием наречий
Основные группы правил, связанных с написанием наречий
64
11
Употребление ь на конце наречий после шипящих.
Основные группы правил, связанных с написанием наречий: употребление ь в наречиях.
Основные группы правил, связанных с написанием наречий
65
11
Р/Р. Подготовка к сжатому изложению (упр.587)
Признаки текста; план текста; заголовок текста; основная мысль текста; принцип построения текста.
Проводить композиционно-содержательный анализ исходного текста, составлять план текста и на этой основе отбирать материл для сжатого изложения; озаглавливать текст; совершенствовать и редактировать собственный текст.
66
11
Р/Р. Сжатое изложение(упр.587)
67
11
Повторение и обобщение темы «Правописание наречий».
Основные группы правил, связанных с написанием наречий.
Соблюдать изученные орфографические нормы в письменной речи. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических задач.
68
11
Контрольная работа (диктант с языковым анализом) по теме «Правописание наречий».
Нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)
Соблюдать изученные орфографические нормы в письменной речи.
69
11
Наречие в словосочетании и предложении.
Союзные слова.
Определять синтаксическую роль наречий в словосочетании и предложении.
70
11
Синтаксическая роль наречия в предложении.
Союзные слова.
Определять синтаксическую роль наречий в словосочетании и предложении.
71
11
Наречие в тексте. Информативная функция наречий.
Функции наречий в тексте.
Наблюдать за использованием наречий для достижения точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей..
72
11
Наречие в тексте. Изобразительная функция наречий.
Функции наречий в тексте.
Наблюдать за использованием наречий для достижения точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей. Уместно употреблять в речи наречия-синонимы.
73
11
Правильное употребление наречий. Орфоэпические и грамматические нормы.
Нормы русского литературного языка
Соблюдать языковые нормы употребления наречий. Правильно употреблять наречия в сравнительной степени.
74
11
Правильное употребление наречий. Лексические нормы.
Нормы русского литературного языка
Соблюдать языковые нормы употребления наречий.
75
11
Р/Р. Подготовка к сжатому изложению (упр.640)
Признаки текста; план текста; заголовок текста; основная мысль текста; принцип построения текста.
Проводить композиционно-содержательный анализ исходного текста, составлять план текста и на этой основе отбирать материл для сжатого изложения; озаглавливать текст; совершенствовать и редактировать собственный текст.
76
11
Р/Р. Сжатое изложение(упр.640)
Признаки текста; план текста; заголовок текста; основная мысль текста; принцип построения текста.
совершенствовать и редактировать собственный текст.
77
11
Повторение и обобщение по теме «Наречие».
Наречие как самостоятельная часть речи; грамматическое значение и морфологические признаки наречий, разряды наречий по значению, степени сравнения наречий.
Соблюдать языковые нормы употребления наречий в устной и письменной речи.
78
11
Контрольная работа. Зачёт по теме «Наречие».
Основные группы правил, связанных с написанием наречий.
Применять на практике полученные знания
Служебчасти речи. Междометие (56 ч) Метапредметные Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета 2. Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Личностные - внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. - адекватно воспринимать оценку учителя. -– выражать положительное отношение к процессу познания: - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; – применять правила делового общения.
79
11
Роль служебных частей речи
Служебные слова, их общая характеристика, отличие от самостоятельных частей речи.
Различать предлог, союз, частицу.
Предлог (9 часов) Метапредметные Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета 2. Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Личностные - внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. - адекватно воспринимать оценку учителя. -– выражать положительное отношение к процессу познания: - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; – применять правила делового общения.
80
11
Предлог как служебная часть речи.
Предлог как часть речи. Основные грамматические значения предлогов.
Опознавать предлог в составе словосочетания и предложения. Определение основных грамматических значений предлога (в ясных и простых
81
11
Грамматическое значение предлогов
Предлог как часть речи. Основные грамматические значения предлогов.
Правильно употреблять предлоги с нужным падежом. Наблюдать за экспрессивным использованием предлогов в художественных текстах.
82
11
Разряды предлогов.
Производные и непроизводные предлоги, простые и составные.
Морфологический разбор предлога. Соблюдать орфографические нормы при написании производных предлогов.
83
11
Р/Р. Подготовка к подробному изложению(упр.555)
Приёмы работы над подробным изложением с элементами сочинения, структура текста, в котором сочетаются все типы речи.
Совершенствовать и редактировать собственный текст. Выделять микротемы, составлять сложный план. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
84
11
Р/Р. Подробное изложение(упр.555)
Приёмы работы над подробным изложением с элементами сочинения, структура текста, в котором сочетаются все типы речи.
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
85
11
Слитное написание производных предлогов.
Нормы русского литературного языка
Отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи.
86
11
Раздельное написание производных предлогов.
Нормы русского литературного языка
Соблюдать орфографические нормы при написании производных предлогов.
87
11
Предлог в предложении и тексте.
Роль предлога в предложении и тексте.
Правильно и точно употреблять предлоги в речи.
88
11
Контрольная работа (диктант с языковым анализом) по теме «Предлог».
Нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи; осуществлять морфологический анализ слова, синтаксический анализ предложения.
Союз (11 часов) Метапредметные Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета 2. Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Личностные - внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. - адекватно воспринимать оценку учителя. -– выражать положительное отношение к процессу познания: - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; – применять правила делового общения.
89
11
Союз как служебная часть речи
Союз как часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Опознавать союз в составе предложения. Постановка знаков препинания в простом и сложном предложениях. Распознавать союзы разных разрядов по значению и по составу. Производить морфологический разбор союзов.
90
11
Разряды союзов по значению. Сочинительные союзы.
Сочинительные союзы: соединительные, разделительные, противительные. Подчинительные союзы. Простые и составные союзы.
Опознавать союз в составе предложения. Постановка знаков препинания в простом и сложном предложениях. Распознавать союзы разных разрядов по значению и по составу. Производить морфологический разбор союзов.
91
11
Разряды союзов по значению. Подчинительные союзы.
Сочинительные союзы: соединительные, разделительные, противительные. Подчинительные союзы. Простые и составные союзы.
Производить морфологический разбор союзов.
92
11
Разряды союзов по составу.
Сочинительные союзы: соединительные, разделительные, противительные. Подчинительные союзы. Простые и составные союзы.
Распознавать союзы разных разрядов по значению и по составу. Производить морфологический разбор союзов.
93
11
Р/Р. Подготовка к сочинению по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»
Признаки текста; план текста; заголовок текста; основная мысль текста; принцип построения текста.
Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативными требованиями, языковыми нормами.
94
11
Р/Р. Сочинение по картинеП.П. Кончаловского «Сирень в корзине»
Признаки текста; план текста; заголовок текста; основная мысль текста; принцип построения текста.
Свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста.
95
11
Правописание сочинительных союзов.
Нормы русского литературного языка
Отличать союзы от слов других частей речи. Соблюдать орфографические нормы при написании сочинительных и подчинительных союзов..
96
11
Правописание подчинительных союзов.
Нормы русского литературного языка
Соблюдать орфографические нормы при написании сочинительных и подчинительных союзов..
97
11
Р/Р. Изложение (упр.773)
Приёмы работы над подробным изложением с элементами сочинения, структура текста, в котором сочетаются все типы речи.
Подробно излагать текст, строить письменное высказывание с сохранением языковых особенностей авторского текста. Совершенствовать и редактировать собственный текст. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
98
11
Союз в предложении. Союз в тексте
Роль союза в предложении и тексте. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль союза в предложении и тексте. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Союз как средство связи предложений в тексте
Правильно и точно употреблять предлоги в речи. Наблюдать за экспрессивным использованием союзов в художественных текстах. Конструирование предложений с использованием указанных союзов.
99
11
Контрольная работа (диктант с языковым анализом) по теме «Союз»
Нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи; осуществлять морфологический анализ слова, синтаксический анализ предложения.
Частица (14 часов) Метапредметные Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета 2. Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Личностные - внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. - адекватно воспринимать оценку учителя. -– выражать положительное отношение к процессу познания: - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; – применять правила делового общения.
100
11
Частица как служебная часть речи
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие и модальные.
Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.
101
11
Разряды частиц по составу. Разряды частиц по значению.
Разряды частиц по составу: простые, сложные и составные.
Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Производить морфологический разбор частиц.
102
11
Правописание частиц.
Нормы русского литературного языка
Отличать частицы от слов других частей речи. Различать приставку НЕ и частицу НЕ. Соблюдать орфографические нормы при написании частиц.
103
11
Раздельное и дефисное написание частиц.
Нормы русского литературного языка
Отличать частицы от слов других частей речи. Различать приставку НЕ и частицу НЕ. Соблюдать орфографические нормы при написании частиц.
104
11
Различение частицы НЕ и приставки НЕ.
Нормы русского литературного языка
Отличать частицы от слов других частей речи. Различать приставку НЕ и частицу НЕ. Соблюдать орфографические нормы при написании частиц.
105
11
Правописание частицы НЕ с разными частями речи
Нормы русского литературного языка
Отличать частицы от слов других частей речи. Различать приставку НЕ и частицу НЕ. Соблюдать орфографические нормы при написании частиц.
106
11
Правописание частиц НЕ и НИ.
Нормы русского литературного языка
Отличать частицы от слов других частей речи. Различать приставку НЕ и частицу НЕ. Соблюдать орфографические нормы при написании частиц.
107
11
Правописание частиц НЕ и НИ.
Функции частицы в предложении и тексте.
Правильно и точно употреблять частицы в речи. Наблюдать за экспрессивным использованием частиц в художественных текстах.
108
11
Частица в предложении и тексте
Функции частицы в предложении и тексте.
Правильно и точно употреблять частицы в речи. Наблюдать за экспрессивным использованием частиц в художественных текстах.
109
11
Р/Р. Подготовка к изложению (упр. 879)
Признаки текста; план текста; заголовок текста; основная мысль текста; принцип построения текста.
Подробно излагать текст, выделять микротемы, строить письменное высказывание с сохранением языковых особенностей авторского текста.
110
11
Р/Р. Изложение (упр. 879)
Признаки текста; план текста; заголовок текста; основная мысль текста; принцип построения текста.
Дополнять авторское описание собственным.
111
11
Культура речи. Правильное употребление предлогов, союзов и частиц. Орфоэпические нормы.
Нормы русского литературного языка.
Употреблять частицы в соответствии с языковыми нормами современного русского языка
112
11
Правильное употребление служебных частей речи. Грамматические нормы.
Нормы русского литературного языка.
Наблюдать за экспрессивным использованием союзов в художественных текстах.
113
11
Контрольная работа (диктант с языковым анализом) по теме «Служебные части речи»
Нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи; осуществлять морфологический анализ слова, синтаксический анализ предложения.
Междометие (2 часа) Метапредметные Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета 2. Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Личностные - внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. - адекватно воспринимать оценку учителя. -– выражать положительное отношение к процессу познания: - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; – применять правила делового общения.
114
11
Междометие.
Междометие как особая часть речи; семантические разряды междометий; производные и непроизводные междометия; основные функции междометий.
Определять грамматические особенности междометий и звукоподражательных слов; распознавать междометия разных семантических разрядов.
115
11
Звукоподражательные слова. Правильное употребление междометий и звукоподражательных слов
Междометие как особая часть речи; семантические разряды междометий; производные и непроизводные междометия; основные функции междометий. Междометие как особая часть речи; семантические разряды междометий; производные и непроизводные междометия; основные функции междометий
Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов. Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов
Омонимия слов разных частей речи (8 часов). Метапердметные Регулятивные УУД: – анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Познавательные УУД: -сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; – выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; – классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);– приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Регулятивные УУД: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; – характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду)/ – писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. Личностные УУД: --воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; – выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, - формировать мотивацию к закреплению нового материала, к работе в группе, к самосовершенствованию, - формировать устойчивый интерес к творческой деятельности, проявлению креативных способностей, устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.
116
11
Омонимия слов разных частей речи.
Омонимы, омофоны, омографы, омоформы. Переход одной части речи в другую.
Различать разные виды омонимов; анализировать значение, строение, написание разных видов омонимов; работать с учебным словариком омонимов.
117
11
Трудные случаи разграничения языковых явлений.
Омонимы, омофоны, омографы, омоформы. Переход одной части речи в другую.
Различать разные виды омонимов; анализировать значение, строение, написание разных видов омонимов; работать с учебным словариком омонимов.
118
11
Лексические и фонетические омонимы.
Омонимы, омофоны, омографы, омоформы. Переход одной части речи в другую.
Различать разные виды омонимов; анализировать значение, строение, написание разных видов омонимов; работать с учебным словариком омонимов.
119
11
Графические омонимы. Грамматические омонимы.
Омонимы, омофоны, омографы, омоформы. Переход одной части речи в другую.
Различать разные виды омонимов; анализировать значение, строение, написание разных видов омонимов; работать с учебным словариком омонимов.
120
11
Назначение и структура словаря омонимов
Наречие, предлог, союз, частица, междометие, их грамматическое значение и морфологические признаки, нормы русского литературного языка
Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки наречия, предлога, союза, частицы, междометия, их синтаксическую функцию
121
11
Контрольная работа
Нормы русского литературного языка.
Анализировать и редактировать ошибки
122
11
Анализ контрольной работы.
Нормы русского литературного языка.
Анализировать и редактировать ошибки
Повторение и обобщение изученного (11 часов). Метапреметные Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составление текста. Личностные Формировать устойчивую мотивацию к закреплению изученного, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов, формировать у учащихся способностей к рефлексии контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности
123
11
Повторение и обобщение изученного. Нормы русского литературного языка.
Нормы русского литературного языка.
Соблюдать языковые нормы русского литературного языка
124
11
Орфография.
Нормы русского литературного языка.
Соблюдать языковые нормы русского литературного языка
125
11
Фонетика и орфоэпия. Лексика и фразеология
Нормы русского литературного языка.
Соблюдать языковые нормы русского литературного языка
126
11
Подготовка к итоговой контрольной работе
Нормы русского литературного языка.
Соблюдать языковые нормы русского литературного языка
127
11
Итоговая контрольная работа
Нормы русского литературного языка.
Соблюдать языковые нормы русского литературного языка
128
11
Пунктуация
Нормы русского литературного языка.
Соблюдать языковые нормы русского литературного языка
129
11
Словообразование и морфология.
Нормы русского литературного языка.
Соблюдать языковые нормы русского литературного языка
130
11
Синтаксис
Нормы русского литературного языка.
Соблюдать языковые нормы русского литературного языка
131
11
Стили и типы речи.
Нормы русского литературного языка.
Соблюдать языковые нормы русского литературного языка
132
11
Комплексный анализ текста
Нормы русского литературного языка.
Соблюдать языковые нормы русского литературного языка
133
11
Подведение итогов года.
Нормы русского литературного языка.
Соблюдать языковые нормы русского литературного языка
134
11
Резервный урок
Нормы русского литературного языка.
Соблюдать языковые нормы русского литературного языка
135
11
Резервный урок
Нормы русского литературного языка.
136
11
Резервный урок
Нормы русского литературного языка.
Учебно-методическое обеспечение и перечень рекомендуемой литературы.
Для учащихся:
Основная:
1. Павлова Т.И., Раннева Н.А., Василенко Н.Н. Учимся писать сочинение-рассуждение: рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы. – Ростов н/Д: Легион, 2009.
2. Русский язык. 8 кл. В 3 ч.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.И. Львова, В.В.Львов. – 2-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2009.
Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. Прописная или строчная? – М.: ООО «Издательство Оникс», 2007. – 1008 с.
Дополнительная:
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 1995. –
Гвоздарёв Ю. А. Рассказы о русской фразеологии. – М.: Просвещение, 1998.
Иванова В. А., Потихина З. А. Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990.
Русский язык в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. – СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
Русский язык. Средняя школа. 8 класс. [CD]: программно-методический комплекс.
Словари:
Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. – М.: «Советская энциклопедия», 1969. – 608 с.
Михайлова О. А. Словарь синонимов и антонимов для школьника. – Екатеринбург, 2005. – 512 с.
Баш Л. М., Боброва А. В. и др. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Цитадель-трейд, 2006. – 688 с.
Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.: Цитадель-трейд, 2007. – 576 с.
Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского языка. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 832 с.
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: АЗЪ, 1995. – 928 с.
Интернет-ресурсы:
Словари:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Словарь сокращений русского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Толковый словарь русского языка Ожегова
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Русские словари (Институт им. Виноградова)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Он-лайновые словари (орфографический, орфоэпический, толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.)
Тренажеры:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Тесты по пунктуации в режиме он-лайн
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Электронный тренажер «Грамотей»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Грамматический конкурс «Золотая клякса»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Головоломки со словами
Для учителя:
Учебники и программы:
1. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации. Концепция модернизации образовательной политики Российской Федерации.
2. Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету "Русский язык" (Приказ МО РФ от 14.05.1998 г. № 1236)
3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Русский язык. (Приказ МО РФ от 5.03.2004 г. №1089)
4. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
5. Русский язык. 7 кл. В 3 ч.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.И. Львова, В.В.Львов. – 4-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2009.
6. Программа по русскому языку для 5-11 классов общеобраз. учрежд./Автор-составитель С.И. Львова – М.: Мнемозина, 2008.
Методические пособия:
1. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
2. Гаврикова М.Ю., Гаврикова Н.Ю. Говорите красиво! Развитие речи учащихся 4-11 классов. – Волгоград: «Панорама», 2006.
3. Голуб Н. Б. Тексты диктантов и изложений. – М., 1999. – 126 с.
4. Козулина М.В. Занимательные упражнения по орфографии. 5-9 классы. – Саратов: Лицей, 2004.
5. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык7 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2010.
6. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-11 классы. / Под ред. И. О. Родина, Т. М. Пиминовой. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2001. – 590 с.
7. Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 классы. Пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2003. – 144 с.
8. Поливанова К.Н. проектная деятельность школьников: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. – (Работаем по новым стандартам).
9. Потемкина Т.В., Соловьева Н.Н. Методы и формы контроля на уроках русского языка. / Книга для учителя. Под ред. Н.Н. Соловьевой. – М.: Материк-Альфа, 2005.
10. Работа с текстом. Базовый и профильный уровни./ Авт.-сост. Т.И. Павлова. – Ростов н/Д: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2005.
11. Русский язык. Интеллектуальный марафон (познавательные игры, турниры, викторины, уроки знаний) / авт.-сост. Т.А. Курушина, В.А. Басистая, Л.В. Авдощенко, Н.Ю. Кадашникова, А.И. Жданова, Т.А. Батракова. – Волгоград: Учитель, 2009.
Интернет-ресурсы:
Справочно-информационные ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – РОФ «Центр развития русского языка»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Электронные версии газеты «Русский язык»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Сайт о русской словесности
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Архив петербургской русистики (Кафедра русского языка филологического факультета СПбГУ)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – образовательный портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – Мастерская «В помощь учителю. Русский язык»
Ёђ Заголовок 1ђђ Заголовок 215