Рабочая программа внеурочной деятельности. Уроки нравственности: семейное воспитание (3 класс)

Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Уроки нравственности: семейное воспитание»
(наименование курса)
Направление: духовно-нравственное воспитание
для 3 класса
срок реализации программы:1год
ФИО учителя, составившего рабочую программу:
Дронова Т.П.

Алзамай
2015
I.Пояснительная записка
Статус программы
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Уроки нравственности: семейное воспитание» разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учётом реализации УМК «Школа России», составлена на основе книги А. Лопатиной и М. Скребцовой «Счастье семьи».
Направление программы: духовно-нравственное воспитание.
Актуальность программы
Актуальность данной программы заключается в том, одной из важнейших составляющих развития государства является нравственное воспитание детей и молодёжи. Государственная политика в этой области ориентирована на обновление содержания и структуры воспитания на основе отечественных традиций и современного опыта, тесное взаимодействие семьи и педагогических коллективов образовательных учреждений.
Воспитание, осуществляемое в школах, очень значимо, так как охватывает весь учебно-воспитательный процесс. Тем не менее, все мы понимаем, что семья, обеспечивая раннее воспитание, является определяющей в процессе становления человека, глубоко влияя на его жизнь и способствуя развитию таких его качеств, которые не могут быть сформированы ни в каких других условиях. Именно в семье происходит социализация личности, закладываются основы морального, физического, трудового воспитания человека. Семья же способствует получению образования. В настоящее время в российском обществе повышается внимание к семье. Пристальное внимание к институту семьи в нашей стране связано с ухудшением демографической ситуации. Проблемы усугубляются факторами: в семье отсутствуют благоприятные условия для общения, уходит положительный эмоциональный настрой. Действительно, ритмы сегодняшней жизни, сложившиеся социально-экономические условия не способствуют созданию той атмосферы семьи, когда неспешно, по-доброму проходит общение детей с родителями. Утрачиваются традиции народной педагогики, когда из поколения в поколение передавался опыт родителей, формировались навыки по уходу за братьями, сестрами, осуществлялся перенос этих навыков подросшими детьми в свою собственную семью и т.п. Современные родители вряд ли задумываются о том, какие обряды либо обычаи лежали в основе таких привычных семейных традиций, как празднование дня рождения, прием гостей, укрепление здоровья, занятие рукоделием, изучение родословной семьи.
В круговороте повседневной жизни мы часто забываем о том, что семья – главная и основная школа, в которой вместе с детьми должны учиться и мы, взрослые. Изучение и пропаганда семейных традиций способствуют более близкому общению членов семьи, способствует укреплению семейных ценностей, повышает культурный уровень.
Все эти факторы обусловили необходимость создания программы, в которой выработаны механизмы взаимодействия семьи и школы.
Цель: способствовать формированию в семье условий для личностного роста и развития ребенка через возрождение семейных традиций, укрепление духовных ценностей семьи, повышение ее интеллектуального и культурного уровня.
Задачи:
1.Улучшение взаимоотношений в семье.
2.Воспитание в детях ответственного отношения к созданию в будущем своей семьи.
3.Установление тесного сотрудничества между образовательным учреждением и семьёй.
4.Возрождение нравственно-этических норм и традиций семейного уклада.
5.Развитие у ребёнка творческого восприятия семейных ценностей.
6. Воспитание в душе ребёнка гармоничного видения мира.
Ценностные ориентиры содержания программы курса
Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Отличительные особенности программы
Методической особенностью данной программы является то, что наряду с развитием нравственных взаимоотношений в семьебольшое внимание уделяется творческому развитию личности ребёнка, формированию способности к восприятию добра, справедливости и красоты окружающего мира. Данная программа предназначена помочь детям и взрослым подружиться и почувствовать, какое это счастье - жить в семье.
Условия для реализации программы
Помещение: классная комната, актовый зал для проведения совместных с родителями праздников.
Для осуществления дифференцированного подхода к родителям необходимо соблюдение как общепедагогических, так и специфических условий. Таковыми являются:
- взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогом и родителями;
- соблюдение такта, чуткости, отзывчивости по отношению к ним;
- учет своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей, уровня подготовленности в вопросах воспитания;
- сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со всеми родителями группы;
-обеспечение в работе с родителями определенной последовательности, системы.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: 9-10 лет (3 класс)
Сроки реализации программы: 1 год
Режим занятий: занятия проводятся в одновозрастных группах 1 раз в неделю, всего 34 часа. Продолжительность одного занятия 30 минут.
Методы и формы проведения занятий
Методы:
•  Совместное чтение текстов;
•  Обсуждение, анализ их содержания, множественности скрытых смыслов и подтекстов;
•  Выполнение творческих заданий (импровизированные устные философствования, диалоги, дискуссии, рисунки, сочинения);
•  Игры;
•  Инсценировки на заданную тему;
•  Тренинги и упражнения;
•  Беседы, рассказы учителя.
Формы обучения:
•  Творческие мастерские;
•  Мини-конкурсы;
•  Постановочная и репетиционная работа.
Способы оценивания достижений
Текущий контроль: осуществляется на каждом занятии в устной форме (беседа, анализ проделанной работы.
Тематический контроль: осуществляется после прохождения раздела в форме творческих вечеров, совместных праздников с родителями и членами семьи.
Итоговый контроль: формой подведения итогов освоения программы считать: инсценирование сказок; участие в школьных, городских, всероссийских конкурсах и викторинах; выставку творческих работ.
II.Общая характеристика программы курса
Приоритетным направлением в работе педагога по программе является формирование морально-нравственной сферы личности ребенка, его социальных и духовных отношений с окружающим миром через развитие лучших качеств человека: доброты, честности, трудолюбия, сострадания и т.д.
Специфика программы – в использовании мирового литературного наследия (рассказов, сказок, притч), а так же специально подобранных творческих заданий, системы вопросов и игр - для развития в детях навыков анализа явлений в мире с деятельно-созидательных позиций. Материал подобран таким образом, чтобы в работе над ним участвовали не только дети, но и члены их семей. Для этого запланированы интервью с родителями, совместные праздники, рисунки и письма благодарности, адресованные родителям.
Обсуждение стержневых качеств личности на основе личного опыта ребенка, личных переживаний помогает сформировать у учащихся собственное мнение о том, каким должен быть человек, к чему он должен стремиться.
Каждое занятие по программе включает в себя практические работы детей, направленные на формирование навыков выражения своих чувств и мыслей в творческой форме (инсценировки, рисунки, сочинения на заданную тему). С первой работы необходимо прививать ребенку понимание важности и нужности его мыслей, мнения, способностей. Для этого в ходе занятий по программе дети будут учиться помогать друг другу, а также - делиться с другими своим творчеством. Поэтому практические работы должны предназначаться для тех, кто нуждается в заботе и внимании окружающих. Это поможет ребятам сделать вывод, что их усилия могут сделать мир лучше. Необходимым элементом является совместная подготовка к проведению проектов (постановка театральных номеров, сценок), изготовление своими руками подарков, импровизированных костюмов для выступлений), благодаря чему у детей развиваются коммуникативные навыки, умение сотрудничать.
В процессе занятий также уделяется внимание развитию в детях актерских способностей в той мере, в какой это необходимо для достижения целей и задач кружка (инсценировки на заданную тему для развития нравственной сферы ребенка, ролевые тренинги, ситуационные задания, постановки небольших спектаклей-сценок для благотворительных проектов и т.д.).
III.Личностные, метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
- отбирать книги по теме, жанру, авторской позиции;
- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Регулятивные УУД:
- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
- уметь самостоятельно работать с новым произведением;
- уметь работать в парах в группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою эстетическую позицию;
- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
К концу обучения учащийся научится:
- ценностному отношению к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
- начальным представлениям о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;
- уважительному отношению к родителям (законным представителям), к старшим, заботливому отношение к младшим;
- знаниям традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережному отношение к ним;
- первоначальным навыкам трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
- ценностному отношению к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
- первоначальным умениям видеть красоту в поведении, поступках людей;
- первоначальному опыту эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
- первоначальному опыту самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.
К концу обучения учащийся получит возможность научиться:
-элементарным представлениям об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
- опыту ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыту социальной и межкультурной коммуникации;
- начальным представлениям о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
-нравственно-этическому опыту взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
-неравнодушию к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
-способности эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
-первоначальному опыту участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
-к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Предполагаемые результаты реализации программы:
Результаты первого уровня приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни  (овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие читательских и творческих способностей).
Результаты второго уровня формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности (получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура).
Результаты третьего уровня приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия (школьник может приобрести опыт самоорганизации, опыт организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами).
IV.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
№
п/п Раздел (тема) Количество
часов Теория Практика Вид деятельности
1 Наши родители 10 3 7 Познавательная,
социальное творчество.
2 Наши братья и сёстры 5 2 3 Познавательная,
социальное творчество,
досугово-развлекательная
3 Наши бабушки и дедушки 4 1 3 Познавательная,
досугово-развлекательная
4 Семейные ценности 7 2 5 Познавательная,
досугово-развлекательная
5 Детство 4 1 3 Познавательная,
досугово-развлекательная
6 Воспитание 4 1 3 Познавательная,
досугово-развлекательная
Итого: 34 10 24 V.Содержание курса внеурочной деятельности
Наши родители (10 ч.)
Мамин портрет. Качества мамы, от которых становится тепло и светло. Ласковые слова для мамы. Работа с пословицей «При солнышке светло, а при матушке добро». Любовь мамы. Какой может быть любовь мамы. Сердце матери. Сокровища материнского сердца. Мамины глаза. Материнские руки. Что могут делать мамины руки. Воплощением чего являются материнские руки. Подвиг мамы. Забота мамы. Мудрость отца. Чему учит отец. Каким должен быть отец. Глаза отца, когда он смотрит на детей. Что умеют делать руки отца. Необыкновенный папа. Роль отца. Любовь отца. Сходства и различия отцовской и материнской любви. Наши родители. Какими чудесами одаривает мир любовь матери и любовь отца. Портрет идеальных родителей.
Произведения для чтения:
Сказки
В. Сухомлинский. «Семь дочерей»; «Крылья матери».
М.Скребцова «Сердце матери»; «История о чайке»
А.Каралийчев «Слеза матери»
О.Уайльд «Мальчик-звезда».
Русская сказка «Мудрый отец».
Курдская сказка «Отец и сын».
Китайская сказка «Семейная драгоценность».
Стихи
И.Бунин «Матери»
Практический выход: Конференция мам и пап.
Наши братья и сёстры (5 ч.)
Наши братья и сёстры. В какие игры играют братья и сёстры. Чему можно научиться у братьев и сестёр. Старшие и младшие. Поступки братьев и сестёр в определённых ситуациях. Братская любовь. Какими должны быть братья и сёстры, чтобы в семье царило счастье. Вместе с братом и сестрой. Радостные минуты общения. Помощь братьям и сёстрам.
Произведения для чтения:
Сказки
А.Стоянов «Тыковка».
Э.Фарджон «Два брата»
Ц.Топелиус «Звезда и берёза»
Курдская сказка «Братья».
Практический выход: Праздник знакомства.
Наши бабушки и дедушки (4 ч.)
Пожилые люди. Что общего между детьми и пожилыми людьми. Психологический портрет пожилых людей. Мудрая старость. Чему учат бабушки и дедушки. Опора семьи. Какими должны быть внуки, чтобы бабушки и дедушки были счастливыми. Помощь бабушкам и дедушкам.
Произведения для чтения:
Сказки
М.Скребцова «Улыбка бога»
В.Сухомлинский «Для чего говорят спасибо»
Русская народная сказка «Машенька и Дашенька».
Практический выход: «Вечер бабушек и дедушек»
Семейные ценности (7 ч.)
Солнце семьи. Почему дети остаются без родителей. Дети-сироты. Какой должна быть семья, чтобы её можно было сравнить с солнцем. Дружная семья. Какой должна быть дружная семья. Счастливая семья. Талисман семейного счастья. Дерево семьи. Что может помочь семье справиться с горем. Прощение и понимание в семье. Школа семьи. Портрет идеальной семьи. Законы и правила семьи. Увлечения семьи. Моя будущая семья. Качества хорошего главы семьи.
Произведения для чтения:
Сказки
А.Исаакян «У солнца».
Г.Андерсен «Талисман»
М.Скребцова «Лесная семья»
Ц.Топелиус «Три ржаных колоса»
Л.Капуана «Химера».
Болгарская сказка «Сказка о бочке».
Практический выход: Круглый стол «За семейным столом».
Детство (4 ч.)
Дети и взрослые. Когда человек становится взрослым. События в жизни, которые помогают человеку взрослеть. У кого жизнь труднее: у детей или взрослых. Чудеса детства. Поэзия детства.
Произведения для чтения:
Рассказы
Г.Гребенщиков «Детство»
И.Никитин «Лесник и его внук»
Стихи
М.Цветаева «Наши царства», «Мирок».
Практический выход: Праздник «Детство – это радость»
Воспитание (4 ч.)
Хорошее воспитание. Что такое «воспитание». Природа – воспитатель. Семья-воспитатель. Качества воспитанного человека. Настоящий воспитатель. Качества, которые воспитывает в человеке мать. Качества, которые воспитывает в человеке отец. Качества, которые воспитывают в человеке братья и сёстры. Качества, которые воспитывают в человеке друзья. Качества, необходимые для жизни. Воспитание человечности. План воспитания того или иного качества.
Произведения для чтения:
Сказки
В.Сухомлинский «О жаворонке, который в окошко улетел»
Английская народная сказка «Орёл в голубином гнезде»
Украинская легенда-быль «Две матери».
Практический выход: Итоговое занятие.
VI.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности
Методическая литература:
1.Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
2.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
3.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
Технические средства обучения:
Ноутбук.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран размером 150х150 см.
Принтер лазерный.
Фотоаппарат
Источники, использованные при подготовке образовательной программы:
1.А. Лопатина, М. Скребцова «Беседы и сказки о семье для детей и взрослых», Москва, «Амрита-Русь», 2005г
Источники, рекомендованные для педагога:
1.А. Лопатина, М. Скребцова «Вечная мудрость сказок. Уроки нравственности в притчах, легендах и сказках народов мира», Москва, «Амрита-Русь», 2007г
2.А. Лопатина, М. Скребцова «Притчи для детей и взрослых» в 3-х книгах, Москва, «Амрита-Русь», 2009г
3.А. Лопатина, М. Скребцова «Азбука скороговорок», Москва, «Амрита-Русь», 2009г
4.А. Лопатина, М. Скребцова «Сказы Матушки-Земли», Москва, «Амрита-Русь», 2008г
5.А. Лопатина, М. Скребцова «Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах», Москва, «Амрита-Русь», 2007г
6.А. Лопатина, М. Скребцова «Волшебный мир музыки», Москва, «Амрита-Русь», 2009г
7.Зверкова П.К. Развитие познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. [Текст]: / Зверкова П.К. М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 8.Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И. М.: Академия, 2005- 345с.
9.Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7
10.Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001
Источники, рекомендованные для учащихся:
Яковлев Ю.Я. Ваши права, дети. Москва, 2002.
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010/ 2010 / RUS / PC
Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/
Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html
А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_
Календарно-тематическое планирование
№
п/п Содержание (тема занятия) Дата Продукт деятельности Примечание
Наши родители (10 ч.)
1 Мамин портрет Рисунок «Портрет мамы», «Волшебные мамины глаза». 2 Любовь мамы Рисунок «Крылья материнской любви».
Интервью у мамы. 3 Сердце матери Поделка «Букет любви для мамы». 4 Материнские руки Отчёт за неделю «Работа маминых рук 5 Подвиг мамы Книга-раскладушка «Подвиг матери» 6 Забота мамы Рисунок «Слеза матери»
Сочинение «Когда я думаю о маме…» 7 Мудрость отца Рисунок «Цветок качеств хорошего отца» 8 Роль отца Проект «Что умеют делать руки отца» 9 Любовь отца Интервью «Тайна отцовской любви» 10 Обобщающее занятие по теме «Наши родители» Портрет идеальных родителей. Наши братья и сёстры (5 ч.)
11 Наши братья и сёстры Ромашка «Цветок качеств для братьев и сестёр» 12 Старшие и младшие Рассказ о друге.
13 Братская любовь Мини-сочинение «Что я могу сделать для своего брата или сестры, чтобы они стали счастливее?»
Подарок для брата или сестры. 14 Вместе с братом и сестрой Калейдоскоп событий «Трудный путь на Родину» 15 Обобщающее занятие «Праздник знакомства» Тетрадь достижений «Успехи брата, сестры» Наши бабушки и дедушки (4 ч.)
16 Пожилые люди Поделка «Букет счастья» 17 Мудрая старость Рассказ «За что я уважаю бабушку и дедушку» 18 Опора семьи Письмо любви бабушкам и дедушкам. 19 Обобщающее занятие «Вечер бабушек и дедушек» Семейные ценности (7 ч.)
20 Солнце семьи Плакат «Портрет семьи» 21 Дружная семья План проведения праздника в семье. 22 Счастливая семья Поделка «Талисман счастья для семьи» 23 Дерево семьи Рисунок «Семья в образе дерева» 24 Школа семьи Сочинение «Когда я буду родителем, я …» 25 Моя будущая семья Портрет будущей семьи. 26 Обобщающее занятие «За семейным столом» Детство (4 ч.)
27 Дети и взрослые Сказка «Дары феи»
28 Чудеса детства Рассуждение на тему «Если-бы у меня была волшебная палочка …» 29 Поэзия детства Плакат «ДЕТИ», «ВЗРОСЛЫЕ» 30 Обобщающее занятие. Праздник «Детство – это радость» Воспитание (6 ч.
31 Хорошее воспитание Книга воспитания «Самый хороший воспитатель в моей семье» 32 Настоящий воспитатель Памятка «Я хочу в себе воспитать…» 33 Воспитание человечности Интервью «Качества человека, которые нравятся людям» 34 Итоговое занятие.