Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс. Школа 2100. Т.Е.Демидова

МАТЕМАТИКА
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п/п
№ урока по уч-ку
Тема урока
Тип урока, количество часов
Планируемые результаты
Характеристика деятельности
Дата






Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Раздел 1. Признаки предметов (6ч)

1.
1
1.
Цвет. Знакомство с радугой.
Введение новых знаний,
1
- объединять предметы в группы по цвету
- развивать пространственные представления
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
- анализ, синтез, сравнение
- построение рассуждения, обобщение
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников
- формировать и удерживать учебную задачу
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
- использовать речь для регуляции своей деятельности
- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
- учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
- формировать собственное мнение, задавать вопросы
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость


2.
2
2.
Форма.

Введение новых знаний, 1
- выделять свойства предметов (цвет, форма)
-классифицировать предметы по цвету, форме
- классификация по заданным критериям
- сбор информации
- узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием задания
- подведение под правило
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
- сличать способ действий его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
- учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
- ставить вопросы, обращаться за помощью
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию


3.
3
3.
Размер.

Введение новых знаний, 1
- выделять свойства предметов (цвет, форма, размер)
- классифицировать предметы по цвету, форме, размеру
- анализ, синтез, сравнение
- классификация по заданным критериям
- установление причинно-следственных связей
- подведение под правило
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
- учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
- формировать собственное мнение и позицию
- принятие образа «хорошего» ученика


4.
4.
4.
Признаки предметов.

Введение новых знаний, 1
- уточнить понятие размера (выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче)
- поиск и выделение необходимой информации из рисунка, таблицы
- оценка информации
- подведение под правило
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
- адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок
- строить монологичное высказывание
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию
- принятие образ «хорошего» ученика
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного


5.
5.
5.
Признаки предметов.

Введение новых знаний, 1
- выделять общие и различные признаки предметов
- проводить сравнение и классификацию предметов
- осуществлять рефлексию способом и условий действия
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
- классификация по заданным критериям, установление аналогий
- подведение под правило
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
- совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
- осуществлять взаимный контроль
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
- навыки сотрудничества в разных ситуациях


6.
6.
6.
Признаки предметов.
Математиче ский диктант № 1 по теме «Признаки предметов»

Закрепление знаний, 1
- выделять часть из множества предметов по характерному признаку
- классификация по заданным критериям, установление аналогий
- построение рассуждения, обобщение
- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
- применять установленные правила в планировании способа решения
- составлять план и последовательность действий
- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
- определять общую цель и пути её достижения
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию


Раздел 2. Отношения (4ч)

7.
7.
1.
Порядок.

Введение новых знаний, 1
- устанавливать соответствие между порядковыми и количественными числительными
- представлять модели чисел 1 - 10
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы использую учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
- подведение под правило
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
- высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
- выражать свои мысли с помощью наречий и числительных, указывающих на место предметов в ряду
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию
- ценностное отношение к природному миру


8.
8.
2.
Отношения «равно», «не равно»

Введение новых знаний, 1
- сравнивать группы предметов
- отличать новое от уже известного с помощью учителя
- находить ответы на вопросы, используя учебник
- подведение под правило
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
- проговаривать последовательность действий на уроке
- учиться высказывать предположение
- использовать установленные правила в контроле способа решения
- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
- оформлять свою мысль в устной речи
- слушать и понимать речь других
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


9.
9.
3.
Отношения «больше», «меньше»

Введение новых знаний, 1
- сравнивать группы предметов
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы использую учебник, свой жизненный опыт
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
- подведение под правило
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
- использовать установленные правила в контроле способа решения
- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
- предлагать помощь и сотрудничество
- строить монологичное высказывание
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию


10.
10.
4.
Прямая и кривая линии. Луч.

Введение новых знаний, 1
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: прямая и кривая линии, луч
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
- делать выводы в результате совместной работы всего класса
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
- оформлять свою мысль в устной речи
- слушать и понимать других
- самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности


Раздел 3. Числа от 1 до 10 (48ч.)

11.
11.
1.
Число один. Цифра 1. Один и много.

Урок открытия нового знания, 1
- писать цифру 1
- различать цифру и число
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, множество точек, прямая и кривая линии
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
- сравнивать число фигур
- формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
- проговаривать последовательность действий на уроке
- высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
- слушать и понимать речь других
- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


12.
12.
2.
Замкнутые и незамкнутые кривые

Урок открытия нового знания, 1
- распознавать, называть замкнутые и незамкнутые кривые линии
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
- анализ, сравнение
- классификация по заданным критериям, установление аналогий

- формулировать и удерживать учебную цель с помощью учителя
- использовать речь для регуляции своего действия
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
- слушать и понимать речь других
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


13.
13.
3.
Число два, цифра 2

Урок открытия нового знания, 1
- получать число два присчитыванием 1 к числу 1, обозначать его цифрой 2
- писать цифру 2
- построение натурального ряда чисел
- состав числа 2 (случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 2)
-узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
-построение рассуждения
-сравнение, анализ, синтез
-формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


14.
14.
4. Знаки >, <, =
Математиче- ский диктант № 2
« Цифры и числа от 1 до 2»
Урок повторения, 1
- использовать знаки «>», «<», «=» для записи результатов при сравнении групп предметов
-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
-формулировать учебную задачу с помощью учителя
-составлять план и последовательность действий
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


15.
15.
5.
Работа над ошибками
Равенства и неравенства

Урок коррекции знаний и умений, 1
- различать верные и неверные равенства и неравенства, читать и записывать их
-подведение под понятие на основе выделения существенных признаков
-классификация по заданным критериям, установление аналогий
-подведение под правило
- формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-учиться работать по предложенному учителем плану
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку работы класса на уроке
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-строить монологическое высказывание
-навыки сотрудничества в разных ситуациях


16.
16.
6.
Отрезок

Урок открытия нового знания, 1
- распознавать, называть, чертить отрезок, обозначать его буквами
-сравнивать отрезки по длине
-сравнение, анализ
-построение рассуждения
-подведение под правило
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе рисунков
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать речь других
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию


17.
17.
7.
Число три, цифра 3

Урок открытия нового знания, 1
- получать число 3 путем прибавления 1 к числу 2 и обозначать его цифрой 3
- писать цифру 3
- построение натурального ряда чисел
- состав числа 3 (случаи сложения и вычитания)
-применять правила и пользоваться инструкциями и основными закономерностями
-классификация по заданным критериям, установление аналогий
-учится определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-формировать собственное мнение и позицию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве


18.
18.
8.
Ломаная, замкнутая ломаная.
Треугольник

Урок открытия нового знания, 1
- уяснить понятие ломаной линии, понятие треугольника как замкнутой ломаной
- состав чисел 2 и 3, написание цифр 1, 2, 3
- отличать новое от уже известного с помощью учителя
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
- делать выводы в результате совместной работы всего класса
-подведение под правило
-формулировать и удерживать учебную цель с помощью учителя
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке-
-донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве


19.
19.
9.
Сложение

Урок открытия нового знания, 1
- писать знак «+» для обозначения сложения
- иметь представление о сложении, как объединении совокупности предметов
-классификация по заданным критериям, установление аналогий
-построение рассуждения
-подведение под правило
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-предлагать помощь и сотрудничество
-опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить


20.


20.


10.
Вычитание

Урок открытия нового знания, 1
- иметь представление о действии вычитания
- выполнять запись действия вычитания со знаком «-»
-отличать новое от уже известного с помощью учителя
-находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить


21.
21
11.
Выражение. Значение выражения. Равенство.

Урок открытия нового знания, 1
- понятия «числовое выражение», «значение выражения», «числовое равенство»
- соотносить рисунки, рассказы и математические записи
- употреблять в речи понятия «числовое выражение», «значение выражения», «числовое равенство»
-отличать новое от уже известного с помощью учителя
-находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
-учиться работать по предложенному учителем плану
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
- учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


22.
22.
12.
Целое и части.
Математиче- ский диктант № 3
« Цифры и числа от 1 до 3»

Урок открытия нового знания, 1
- целое состоит из частей
- если объединить части, то получится целое
-если из целого убрать одну часть, то останется другая часть
- иметь представление о целом и части как основе понятий сложения и вычитания
-классификация по заданным критериям, установление аналогий
-анализ, сравнение
-построение рассуждения
-подведение под правило
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
-учиться работать по предложенному учителем плану
- учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-формировать собственное мнение и позицию
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


23.
23.
13.Работа над ошибками.
Сложение и вычитание отрезков

Урок коррекции знаний и умений, 1
- сложение отрезков связано с понятием части и целого
- отрезки, которые складываются – это части
- отрезок, равный сумме отрезков – это целое
- на отрезках можно моделировать операции сложения и вычитания
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-делать выводы в результате совместной работы всего класса
-подведение под правило
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
-различать способ и результат действия
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
- учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-строить монологическое высказывание
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


24.
24.
14.
Число четыре, цифра 4

Урок открытия нового знания, 1
- получать число 4 прибавлением 1 к числу 3 и обозначать его цифрой 4
- иметь представление о построении натурального ряда чисел
- писать цифру 4
- состав числа 4, все случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 4
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-делать выводы в результате совместной работы всего класса
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


25.
25.
15.
Мерка. Единичный отрезок

Урок открытия нового знания, 1
- иметь представление о сравнении отрезков наложением, с помощью мерок, с помощью циркуля
-классификация по заданным критериям, установление аналогий
-подведение под правило
- отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
- проговаривать последовательность действий на уроке
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


26.
26.
16.
Числовой отрезок

Урок открытия нового знания, 1
- иметь представление о числовом отрезке как модели натурального ряда чисел
- уметь присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу
- иметь представление о четырехугольнике как новой геометрической фигуре
-сравнение, анализ
-классификация по заданным критериям, установление аналогий
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


27.
27.
17.
Угол. Прямой угол

Урок открытия нового знания, 1
- понятие угла, прямого угла
-уметь делать модель прямого угла и выделять прямые углы из множества других углом путем сравнения с моделью прямого угла
-подведение под понятие на основе выделения существенных признаков
-сравнение, анализ

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-осуществлять взаимный контроль
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию


28.
28.
18.
Прямоуголь- ник

Урок открытия нового знания, 1
- иметь представление о прямоугольнике
-сравнение, анализ
-подведение под понятие на основе выделения существенных признаков
-узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
-построение рассуждения

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-составлять план и последовательность действий
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию


29.
29.
19.
Число пять, цифра 5.

Урок открытия нового знания, 1
- получать число 5 прибавлением 1 к числу 4 и обозначать его цифрой 5
- иметь представление о построении натурального ряда чисел
- писать цифру 5
- состав числа 5 (соответствующие случаи сложения и вычитания, связанные с числом 5)
-подведение под правило
отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-делать выводы в результате совместной работы всего класса
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию


30.
30.
20.
Числа 1-5.

Урок комплексного применения новых знаний, 1
- два способа прибавления и вычитания числа 2
- состав чисел в пределах 5
-сравнение, анализ
-классификация по заданным критериям, установление аналогий
-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-предлагать помощь и сотрудничество
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



31.
31.
21.
Числа 1-5.

Урок комплексного применения новых знаний, 1
- состав чисел в пределах 5
- взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания
- сложение, вычитание и сравнение чисел с помощью числового отрезка
- иметь представление о пятиугольнике
-сравнение, анализ
-классификация по заданным критериям, установление аналогий
-подведение под правило
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-предлагать помощь и сотрудничество
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



32.
32.
22.
Числа 1-5. Математиче- ский диктант № 4
« Цифры и числа от 1 до 5»

Урок комплексного применения новых знаний, 1
- сравнение чисел с помощью числового отрезка
- приемы сложения и вычитания в пределах 5
- состав чисел в пределах 5
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-подведение под правило

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



33.
33.
23.
Работа над ошибками.
Числа 1-5.
Урок коррекции знаний и умений, 1
- приемы сложения и вычитания в пределах 5
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-подведение под правило
-сравнение, анализ

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-строить монологическое высказывание
-осуществлять взаимный контроль
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-учебно-познавательная мотивация учебной деятельности


34.
34.
24.
Число шесть, цифра 6

Урок открытия нового знания, 1
- иметь представление о числе 6 как о последующем числа 5
- состав числа 6
- писать цифру 6
- сравнивать числа с помощью составления пар и числового отрезка
- осуществлять сложение и вычитание чисел с помощью числового отрезка
- понимать взаимосвязь между частью и целым
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию


35.
35.
25.
Числа 1-6

Урок комплексного применения новых знаний, 1
- состав числа 6, счет в пределах 6
- писать цифру 6
- сравнивать числа с помощью составления пар и числового отрезка
- осуществлять действия сложения и вычитания чисел с помощью числового отрезка
- решать примеры вида ±3
-сравнение, анализ
-классификация по заданным критериям, установление аналогий
-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-предлагать помощь и сотрудничество

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



36.
36.
26.
Числа 1-6

Урок комплексного применения новых знаний, 1
- состав числа 6, счет в пределах 6
- писать цифру 6
- иметь представление о шестиугольнике
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-делать выводы в результате совместной работы всего класса
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



37
37.
27.
Числа 1-6

Урок комплексного применения новых знаний, 1
- считать в пределах 6
- иметь представление о взаимосвязи между частью и целым
– таблица сложения в пределах 6
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



38
38.
28.
Число семь. Цифра 7

Урок открытия нового знания, 1
- иметь представление о числе 7 как о последующем для числа 6
- писать цифру 7
- состав числа 7
- сравнивать числа с помощью числового отрезка
- связь целого и частей
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-договариваться о правилах общения
-учиться выполнять роль исполнителя и критика
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



39
39.
29.
Математи- ческий диктант №5
«Числа от одного до семи»

Урок контроля, 1
- приемы прибавления и вычитания числа 4 в пределах 7
-уточнить порядок составления выражений и их сравнения
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-составлять математические рассказы на основе схематических рисунков
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-анализ информации
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



40
40.
30.
Работа над ошибками.
Слагаемое, сумма

Урок коррекции знаний и умений, 1
- считать в пределах 7
- называть компоненты сложения
- иметь представление о взаимосвязи между изменением компонентов и результатом действия сложения, между частью и целым
- сравнивать выражения
-сравнивать и группировать числовые выражения, равенства
-выделять и формулировать познавательную цель
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-анализ, синтез, сравнение
-поиск и выделение необходимой информации из схем и таблицы
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из схем и таблицы


-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
- проговаривать последовательность действий на уроке
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



41
41.
31.
Перемести - тельное свойство сложения

Урок открытия нового знания
-состав числа 7
-усвоить случаи сложения и вычитания вида+2,-2,+3,-3+4,-4
-связывать изменения компонентов и результатов действий
-уяснить суть переместительного свойства сложения
--выделять и формулировать познавательную цель
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-подведение под правило на основе выделения существенных признаков



-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
- проговаривать последовательность действий на уроке
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-формировать собственное мнение и позицию
готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



42
42.
32.
Слагаемое, сумма

Урок комплексного применения новых знаний.
-иметь представление
о взаимосвязи между слагаемыми и суммой, между частью и целым
-уметь выполнять вычисления вида+2,-2,+3,-3
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-составлять математические рассказы на основе схематических рисунков
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
-анализ, синтез, сравнение
-подведение под правило на основе выделения существенных признаков
-установление причинно-следственных связей
-построение рассуждения, обобщение
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
- проговаривать последовательность действий на уроке
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



43
43
33. Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Урок открытия нового знания
-считать в пределах 7
-называть компоненты и результат действия вычитания
-иметь представление о взаимосвязях между изменением компонентов и результатом вычитания, между целым и частью
-способы вычитания числа 4
-выделять и формулировать познавательную цель
-сравнивать и группировать числовые выражения ,равенства
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из таблицы

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
- проговаривать последовательность действий на уроке
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



44
44.
34.
Числа 1 – 7

Урок комплексного применения новых знаний.
-состав числа 7
-называть компоненты и выражения, связанные с действиями сложения и вычитания
-усвоить способы прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4
-составлять числовые выражения
-вычислять значение числовых выражений
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-договариваться о правилах общения
-учиться выполнять роль исполнителя и критика
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



45
45.
35.
Число восемь, цифра 8

Урок открытия нового знания
-усвоить представление о числе 8, написание цифры 8,состав числа 8
-закрепить знания о взаимосвязи между частью и целым
-уметь сравнивать числа с помощью числового отрезка
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-подведение под правило
-поиск и выделение необходимой информации из таблицы

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



46
46.
36.
Числа 1-8.
Математиче- ский диктант № 6 «Числа от одного до восьми»

Урок контроля
-уметь писать цифры 1-8
-считать в пределах 8
-закрепить представление о взаимосвязи компонентов
-иметь представление о выражении с переменной
-установить зависимость изменения результата действий от изменения какого-либо из компонентов в общем виде
-составлять выражения и простые задачи по рисункам
-уметь сравнивать выражения
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию :делать выводы в результате совместной работы всего класса
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



47
47.

37.
Работа над ошибками.
Число 9.

Урок коррекции знаний и умений
-усвоить представление о числе 9, написание цифры 9,состав числа 9
-уметь составлять и сравнивать выражения
-закрепить представление о взаимосвязи между частью и целым
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



48
48.
38.
Числа 1-9

Урок комплексного применения новых знаний.
-выполнять сложение и вычитание в пределах 9
-составлять простые задачи и выражения по рисункам и схемам
-сравнивать выражения
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



49
49.
39.
Число ноль, цифра 0

Урок открытия нового знания
-усвоить представление о числе 0 как характеристике пустого множества и начала отсчета на числовом отрезке
-научиться писать цифру 0
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-подведение под правило на основе выделения существенных признаков


-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



50
50.
40.
Числа 0-9

Урок комплексного применения новых знаний.
-иметь представление о свойствах 0
-считать в пределах 9
-воспроизводить последовательность от 0 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа
-различать цифры от 1 до 9 и цифру 0
-сравнивать числа без опоры на наглядность
-составлять выражения и простые задачи по рисункам и схемам
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию : делать выводы в результате совместной работы всего класса
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-извлечение необходимой информации из рисунков и схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



51
51.
41.
Число 10

Урок комплексного применения новых знаний.
-получать и записывать число 10
-состав числа 10
-считать в пределах 10
-иметь представление о взаимосвязи между частью и целым, компонентами и результатами действий
-уметь сравнивать числа и выражения
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



52
52.
42.
Таблица сложения

Урок комплексного применения новых знаний.
-уметь составлять таблицу сложения и знать, как ею пользоваться
-состав чисел 2-10
-иметь представление о взаимосвязи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, между частью и целым
-уметь составлять рассказы по рисункам и соответствующие выражения к ним, формулировать вопрос

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



53
53.
43.
Таблица сложения.
Математиче- ский диктант № 7 «Числа от одного до десяти»

Урок контроля
-закрепить умения пользоваться таблицей сложения
-знать состав чисел 2-10
-закрепить знания о
взаимосвязи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, между частью и целым

-выделять и формулировать познавательную цель
-сравнивать и группировать числовые выражения, равенства
-извлечение необходимой информации из таблицы
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение


-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
- проговаривать последовательность действий на уроке
-учиться высказывать свое предположение при работе с таблицей
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



54
54.
44.
Числа и цифры. Римские цифры

Урок открытия нового знания
-иметь представление о различных системах нумерации, римских цифрах, их написании
-закрепить навыки счета в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



55
55.
45.
Числа 0 – 10

Урок комплексного применения новых знаний.
-уметь считать в пределах 10
-знать состав чисел 2-10
-уметь записывать числа арабскими и римскими цифрами
-сравнивать выражения
-уметь пользоваться при вычислениях в пределах 10 таблицей сложения - уметь составлять рассказы по рисункам и соответствующие выражения к ним, формулировать вопрос

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



56
56
46.
Числа 0-10

Урок комплексного применения новых знаний.
-закрепить состав чисел 0-10
-складывать и вычитать числа в пределах 10 на основе знания состава чисел и связи части и целого
-составлять выражения и сравнивать их
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



57


47. Самостоятельная работа №1 «Числа от одного до десяти»

Урок контроля
-проверить умения сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10
-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-использовать общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач
-поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунка, таблицы, диаграммы, схемы
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-составлять план и последовательность действий
-выполнять учебные действия в умственной форме
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию



58

48.
Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.
-закрепить умения сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения ошибок
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок
-ставить вопросы, формулировать свои затруднения
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



59
57
Задача (14ч.)
1.
Задача

Урок открытия нового знания
-ввести термины, связанные с понятием «текстовая задача»: условие, вопрос, выражение, решение, ответ
-иметь представление о том, что текст задачи можно моделировать в виде схем-отрезков
-переносить условие и вопрос задачи из текста на схему
-знать нормы оформления решения задачи в тетради
-закреплять навыки счета в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе схематичных рисунков, схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков, схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



60
58
2.
Задачи на нахождение части и целого

Урок открытия нового знания
-закреплять термины, связанные с понятием «задача»
-читать схемы к задачам
-соотносить условие и вопрос задачи со схемой
-записывать решение задач
-считать в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-составлять математические рассказы и задачи на основе схематичных рисунков, схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков, схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



61
59
3.
Задачи на нахождение части и целого

Урок комплексного применения новых знаний.
-усвоить термины, связанные с понятием «задача»
-соотносить схему и текст задачи
-решать и записывать решение и ответ задачи
-считать в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-составлять математические рассказы и задачи на основе схематичных рисунков, схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



62
60
4.
Обратные задачи

Урок открытия нового знания
-иметь представление об «обратной задаче»
-знать терминологию, связанную с понятием «задача»
-уметь самостоятельно обосновывать решение задачи на основе взаимосвязи часть-целое
-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-составлять математические рассказы и задачи на основе схематичных рисунков, схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков, схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



63
61
5.
Задача на разностное сравнение

Урок открытия нового знания
-усвоить правила разностного сравнения чисел
-моделировать задачи на разностное сравнение с помощью
схемы из отрезков
-записывать условие и вопрос задачи на схеме, считывать информацию со схемы
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-подведение под правило
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-составлять математические рассказы на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



64
62
6.
Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.
-закрепить правила разностного сравнения чисел
-уметь соотносить схему и текст задачи
-уметь самостоятельно обосновывать решение задачи на основе взаимосвязи часть-целое
-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-составлять задачи по заданным схемам
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



65
63
7.
Задача на увеличение числа

Урок открытия нового знания
-научить решать задачи на нахождение большего числа по известному меньшему числу и разности этих чисел (в прямой форме)
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-подведение под правило
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-составлять математические рассказы на основе схематических рисунков, схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



66
64
8.
Решение задач

Урок открытия нового знания
-решать задачи изученных типов
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-составлять задачи по заданным схемам
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



67
65
9.
Задача на уменьшение числа

Урок открытия нового знания
-научить решать задачи на нахождение меньшего числа по известному большему числу и разности этих чисел в прямой форме
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-подведение под правило
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-составлять математические рассказы на основе схематических рисунков, схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



68
66

10.
Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.
-уметь решать задачи изученных типов на основе связи целое-часть
-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-составлять задачи по заданным рисункам и схемам

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



69
67
11.
Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

-уметь решать задачи изученных типов на основе связи целое-часть
-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
-иметь представление об обратных задачах на разностное сравнение
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-составлять задачи по заданным схемам

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



70
68
12.
Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.
-уметь решать задачи изученных типов на основе связи целое-часть
-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-составлять задачи по заданным схемам
-составлять задания к схемам
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве



71.


13. Самостоятельная работа №2
по теме «Решение задач»

урок контроля

-проверка умений решения текстовых задач арифметическим способом(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения ошибок
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок
-ставить вопросы, формулировать свои затруднения
-проявление творческого отношения к процессу обучения



72

14.
Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.
-закрепить умения решения текстовых задач арифметическим способом(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения ошибок
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок
-ставить вопросы, формулировать свои затруднения
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве


73
69
Уравнение (4ч)
1.
Уравнение

Урок открытия нового знания
-усвоить понятия «уравнение», «решение уравнения»
-решать уравнения на основе взаимосвязи между целым и частью
-записывать решение уравнения в соответствии с принятыми нормами
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован- ность в приобретении и расширении знаний и способов действия


74
70
2.
Уравнение.
Математиче- ский диктант
«Решение задач»

Урок контроля
-решать уравнения на основе взаимосвязи между целым и частью
-записывать решение уравнения в соответствии с принятыми нормами
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
-иметь представление о задачах на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать
--устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов
-использовать знако-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-использовать общие приемы решения задач
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



75
71
3.
Уравнение. Проверка решения уравнения

Урок открытия нового знания
-уметь выполнять проверку решения уравнения
-уметь решать и оформлять решение уравнения
-решать простые задачи, сформулированные в прямой и косвенной форме
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать
--устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов
-использовать знако-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-использовать общие приемы решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



76
72
4.
Уравнение

Урок комплексного применения новых знаний.
-уметь решать и оформлять решение уравнения
-уметь решать задачи изученных типов на основе связи целое-часть
-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать
--устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов
-использовать знако-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-использовать общие приемы решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован- ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



77
73
Величины (13ч)
1.
Длина, сантиметр

Урок открытия нового знания
-иметь представления о способах измерения длины
-знать единицу измерения длины-1см
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



78
74
2.
Величина, длина

Урок открытия нового знания
-иметь первичные представления о величине как свойстве (признаке) предметов, которое можно измерить, а результат измерения выразить числом, о длине как величине
-иметь представления:
а) о единице измерения длины -сантиметре
б) о способе измерения длин отрезков
в) о правилах сравнения, сложения, вычитания длин отрезков
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины в сантиметрах
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков, схем
-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
-давать оценку действиям, оценивать результат

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



79
75
3.
Длина, дециметр

Урок открытия нового знания
-иметь представление о новой единице измерения длины- 1 дм
-измерять длины отрезков, сравнивать их, складывать, вычитать
-решать уравнения и простые задачи
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков
-составление задач
-построение рассуждения, обобщение
-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



80
76
4.
Длина. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.
-иметь представление о различии свойств прямоугольника и квадрата
-иметь представление об особенностях решения составной задачи в два действия
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов
-использовать общие приемы решения задач
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



81
77
5.
Длина. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.
-знать свойства сторон квадрата и прямоугольника
-уметь решать задачи простые и в два действия
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-построение рассуждения, обобщение
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-составлять задачи по заданным схемам
-использовать общие приемы решения задач
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат
-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



82
78
6. Величины.
Масса. Килограмм.

Урок открытия нового знания
-иметь представление о новой величине –массе, о единице измерения массы –килограмме
-знать правила сравнения, сложения и вычитания масс
- иметь представление об общем принципе измерения величин
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



83
79
7.
Сравнение, сложение, вычитание величин.
Математиче- ский диктант «Величины»

Урок контроля
-уметь сравнивать, складывать и вычитать величины
-решать составные текстовые задачи
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
- составлять математические задачи на основе схем
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-построение рассуждения, обобщение
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-составлять задачи по заданным схемам
-использовать общие приемы решения задач
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану
- проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



84
80
8.
Величины, объем, литр

Урок открытия нового знания
-иметь представление об объеме как величине, о единице объема и способе его измерения на основе знаний об общем принципе измерения величин
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения
-использовать общие приемы решения задач


-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат
-формулировать собственное мнение, задавать вопросы
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



85
81
9.
Сложение и вычитание величин

Урок комплексного применения новых знаний.
-решать составные задачи на нахождение неизвестной величины
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
- отличать новое от уже известного с помощью учителя
- делать выводы в результате совместной работы всего класса
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-построение рассуждения, обобщение
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков, схем
-составлять задачи по заданным схемам
-использовать общие приемы решения задач
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану
- проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



86
82
10.
Величины, решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.
-решать составные задачи на нахождение неизвестной величины
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
-анализ объектов с целью выделения признаков
-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
- отличать новое от уже известного с помощью учителя
- делать выводы в результате совместной работы всего класса
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-построение рассуждения, обобщение
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



87
83
11.
Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.
-решать составные задачи на нахождение неизвестной величины
-закрепить вычислительные навыки в пределах 10
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков, схем
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат
-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



88


12. Самостоятельная работа № 3
«Решение задач"

Урок контроля
--проверить умения сравнивать, складывать и вычитать числа, выраженные в десятках и единицах и длины, выраженные в дм и см
-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-использовать общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач
-поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунка, таблицы, диаграммы, схемы
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-составлять план и последовательность действий
-выполнять учебные действия в умственной форме
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию



89


13.
Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.
-закрепить умения сравнивать, складывать и вычитать числа, выраженные в десятках и единицах и длины, выраженные в дм и см
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения ошибок
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок
-ставить вопросы, формулировать свои затруднения
-проявление творческого отношения к процессу обучения



Раздел 4. Числа от 10 до 20 (19ч+4из резерва)

90
84
1.
Числа от 10 до 20

Урок открытия нового знания
-иметь представление о названии, образовании, разрядном составе и последовательности чисел второго десятка
-иметь представление о появлении позиционной записи чисел
- уметь решать простые задачи
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



91
85
2.
Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.
-уметь читать, записывать, сравнивать числа второго десятка, используя аналогию между счетом предметов и измерением длины
- уметь решать уравнения и задачи
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-построение рассуждения, обобщение
-использовать общие приемы решения задач
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



92
86
3.
Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.
-иметь представление о названии, образовании, разрядном составе и последовательности чисел второго десятка
-уметь читать, записывать, сравнивать числа второго десятка
- уметь решать уравнения и задачи
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



93
87
4.
Числа от 10 до 20.
Математиче- ский диктант №11

Урок контроля
-иметь представление о названии, образовании, разрядном составе и последовательности чисел второго десятка
-уметь читать, записывать, сравнивать числа второго десятка
- уметь решать уравнения и задачи
- отличать новое от уже известного с помощью учителя
- делать выводы в результате совместной работы всего класса
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



94

5.
Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.
-закрепить представление о названии, образовании, разрядном составе и последовательности чисел второго десятка
-уметь читать, записывать, сравнивать числа второго десятка
- уметь решать уравнения и задачи
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



95

6.
Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.
- закрепить представление о названии, образовании, разрядном составе и последовательности чисел второго десятка
-уметь читать, записывать, сравнивать числа второго десятка
- уметь решать уравнения и задачи
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



96

7.
Проверочная работа по теме
«Числа от 10 до 20»

Урок контроля

-проверка умения складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20
-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-использовать общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач
-поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунка, таблицы, диаграммы, схемы
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-составлять план и последовательность действий
-выполнять учебные действия в умственной форме
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



97

8.
Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.
-усвоить сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения ошибок
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок
-ставить вопросы, формулировать свои затруднения
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



98
88
9.
Табличное сложение

Урок открытия нового знания
-усвоить вычислительный прием сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану
-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



99
89
10.
Табличное сложение

Урок открытия нового знания
-усвоить вычислительный прием сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-анализ, синтез, сравнение
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



100
90
11.
Табличное сложение

Урок комплексного применения новых знаний.
-усвоить вычислительный прием сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков
-построение рассуждения, обобщение
-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



101
91
12.
Табличное сложение

Урок комплексного применения новых знаний.
-усвоить вычислительный прием сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию : делать выводы в результате совместной работы всего класса
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-построение рассуждения, обобщение
-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение слушать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



102
92
13.
Табличное вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.
-усвоить новый вычислительный прием вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-извлечение необходимой информации из таблицы
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков
-построение рассуждения, обобщение
-использовать общие приемы решения задач
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение слушать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



103
93
14.
Табличное вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.
-усвоить новый вычислительный прием вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток
-осуществлять сложение и вычитание чисел в пределах20
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-построение рассуждения, обобщение
-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение слушать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



104
94
15.
Табличное сложение и вычитание

Урок развития умений и навыков.
систематизировать навык работы с квадратной таблицей сложения
-закрепить умения складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-построение рассуждения, обобщение
-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение слушать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



105
95
16.
Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.
систематизировать навык работы с квадратной таблицей сложения
-закрепить умения складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток
- отличать новое от уже известного с помощью учителя
- делать выводы в результате совместной работы всего класса
-извлечение необходимой информации из таблицы
-анализ объектов с целью выделения общих признаков
-исследовать ситуации, требующие сравнения длины
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение слушать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



106
96
17.
Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.
систематизировать навык работы с квадратной таблицей сложения
-закрепить умения складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток
- отличать новое от уже известного с помощью учителя
- делать выводы в результате совместной работы всего класса
-извлечение необходимой информации из таблицы
-исследовать ситуации, требующие измерения длины отрезков
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат
-учиться оформлять свою мысль в устной речи, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение слушать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



107
97
18.
Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.
систематизировать устные и письменные вычисления в пределах 20
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-извлечение необходимой информации из таблицы
-построение рассуждения, обобщение
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



108
98
19.
Сложение и вычитание в пределах 20.
Математиче- ский диктант №12

Урок контроля
- проверить навык работы с квадратной таблицей сложения
-закрепить умения складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-извлечение необходимой информации из таблицы
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков
-построение рассуждения, обобщение
-использовать общие приемы решения задач
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



109
99
20.
Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.
-отрабатывать умение решать текстовые задачи со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-извлечение необходимой информации из таблицы
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков
-построение рассуждения, обобщение
-использовать общие приемы решения задач
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



110

100
21.
Сложение и вычитание в пределах 20

Урок комплексного применения новых знаний.
-отрабатывать умение решать текстовые задачи со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
-извлечение необходимой информации из таблицы
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-исследовать ситуации, требующие сравнения массы
-построение рассуждения, обобщение
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



111

22.
Самостоятельная работа №4

Урок контроля
-проверить умение решать текстовые задачи со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток
-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-использовать общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач
-поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунка, таблицы, диаграммы, схемы
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-составлять план и последовательность действий
-выполнять учебные действия в умственной форме
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



112

23.
Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.
-закрепить умение решать текстовые задачи со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач

-сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения ошибок
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок
-ставить вопросы, формулировать свои затруднения
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

18.04

Повторение изученного в 1 классе (18ч +2)

113
101
1.
Повторение. Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.
-закрепить сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов
-использовать общие приемы решения задач
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



114
102
2.
Повторение. Табличное сложение и вычитание

Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов
-использовать общие приемы решения задач
-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-оформлять свою мысль в устной речи
-слушать и понимать других
-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



115

3. Административная стандартизированная контрольная работа за год

Урок контроля

-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-использовать общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач
-поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунка, таблицы, диаграммы, схемы
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-составлять план и последовательность действий
-выполнять учебные действия в умственной форме
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



116

4.
Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.
-закрепить умение решать текстовые задачи со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток
-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями
-повторить общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения ошибок
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок
-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок
-ставить вопросы, формулировать свои затруднения
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



117
103
5.
Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.
-закрепить сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
-использовать модели и схемы для решения задач
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



118
104
6.
Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



119
105
7.
Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



120
106
8.
Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



121
107
9.
Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



122
108
10. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок рефлексии

-закрепить умения сравнивать, складывать и вычитать числа, выраженные в десятках и единицах и длины, выраженные в дм и см
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



123
109
11. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин


Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить умения сравнивать, складывать и вычитать числа, выраженные в десятках и единицах и длины, выраженные в дм и см
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



124
110
12. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить умения сравнивать, складывать и вычитать числа, выраженные в десятках и единицах и длины, выраженные в дм и см
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков, фигур
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



125

13. Повторение. Длина. Решение задач

Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить понятие: единица длины-1дм
-закрепить умения решать текстовые задачи
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



126

14. Комплексная контрольная работа

Урок контроля
-уметь выполнять изученные приёмы действий с числами, решать задачи и уравнения, знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, их компонентами и результатами действий
-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-использовать общие приемы решения задач
-использовать модели и схемы для решения задач
-поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунка, таблицы, диаграммы, схемы
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
-применять установленные правила в планировании способа решения
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-составлять план и последовательность действий
-выполнять учебные действия в умственной форме
-использовать установленные правила в контроле способа решения
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



127

15. Повторение. Длина. Решение задач

Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить понятие: единица длины-1дм
-закрепить умения решать текстовые задачи
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



128

16. Повторение. Величины, решение задач

Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить умения сравнивать, складывать и вычитать именованные числа, выраженные в десятках и единицах и длины, выраженные в дм и см
-закрепить умения решать текстовые задачи
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



129

17. Повторение. Величины, решение задач

Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить умения сравнивать, складывать и вычитать именованные числа, выраженные в десятках и единицах и длины, выраженные в дм и см
-закрепить умения решать текстовые задачи
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



130

18. Повторение. Величины, решение задач

Урок комплексного применения знаний
-закрепить умения сравнивать, складывать и вычитать именованные числа, выраженные в десятках и единицах и длины, выраженные в дм и см
-закрепить умения решать текстовые задачи

-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



131

19. Повторение. Уравнение.
Решение задач
Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить умения решать уравнения с неизвестными компонентами на основе взаимосвязи между частью и целым
-закрепить умения решать текстовые задачи

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать
--устанавливать соответствия между схематическими и математическими моделями объектов
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия



132

20. Повторение. Уравнение.
Решение задач
Урок повторения и систематизации материала.
-закрепить умения решать уравнения с неизвестными компонентами на основе взаимосвязи между частью и целым
-закрепить умения решать текстовые задачи

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические задачи на основе схем
-находить и формулировать решение задачи с помощью схем
-использовать общие приемы решения задач
-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать
--устанавливать соответствия между схематическими и математическими моделями объектов
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке
-умение действовать по плану, предлагаемому заданием
-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся
-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
-умение представлять другим процесс работы и свой результат
-умение выслушивать мнение других
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
-проявление творческого отношения к процессу обучения
-проявление интереса к поставленной проблеме
- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия






15