Закрепление Таблицы умножения с числом 8.Решение задач. 3 класс

Автор: Семеренко А.В. учитель начальных классов
Предмет: Математика
Класс: 3 класс
Тип урока: урок закрепления пройденного материала
Технологическая карта урока – закрепления по теме: «Закрепление Таблицы умножения с числом 8.Решение задач.»Тема «Закрепление таблицы умножения с числом 8.Решение задач.».Цели
Образовательные:Помочь детям:
закрепить таблицу умножения и деления;
учиться решать текстовые задачи;
учиться решать уравнения;
формировать вычислительные навыки устного счёта;
Способствовать развитиюматематической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Чувство патриотизма и гордости, прививать навыки здорового образа жизни;.Формировать УУД:
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: \определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.
Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь  исправления.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Планируемый результат Предметные: знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением (умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия, развивать вычислительные навыки, творческое мышление.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Основные понятия Названия компонентов умножения, взаимосвязь действия умножения и деления; таблица умножения и деления на 8.
Межпредметные связи Математика, русский язык, окружающий мир.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные Средства обучения: «Математика 3 класс» ч. I автор М.И. Моро,М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова..; у каждого ученика: карточки с математическими выражениями для самостоятельной работы, тетрадь, рабочая тетрадь «Математика 3 класс» М. И. Моро, С. И. Волкова (УМК – ШКОЛА РОССИИ). Наглядный и раздаточный материал.
- презентации: «Таблица умножения на 8», физминутка .- алгоритм самооценки
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Этапы работы Деятельность учителя
Деятельность учащихся Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов, дополнительный материал. Планируемые
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
Самоопределение к деятельности
Проверка д. з.
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Здравствуйте ребята! Садитесь!
«Все расселись по местам,
Никому не тесно!
По секрету скажу Вам,
Будет интересно!
Будем мы считать, писать,
И решать задачи!
Чтоб сегодня как всегда,
В руки шла удача!
Повторим новый материал,
Закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать,
Это всё умею я!»
Начнём урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка!!
И ещё убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.
-Как вы думаете, чему будем учиться на уроке
-Какой главный вопрос, на который мы должны ответить в конце урока?
-Для чего нужно знать таблицу умножения?
-Где могут пригодиться знания таблицы умножения?
( Ребята, знание таблицы умножения пригодится вам в жизни. Везде, где придется что-нибудь считать: в магазине, на почте, а аптеке и др. – таблица умножения просто необходима. Настраивайтесь на запоминание.)-Но прежде, чем приступить к уроку, давайте проверим дом.задание. Настраиваются на активную работу на уроке
Запись числа
(ответы детей)
Научились ли мы уверенно применять таблицу умножения и деления?
(ответы детей)
Дети проверяют друг друга . (раскраска)Девиз урока
Мы пришли сюда ... (учиться)
Не лениться, а ... (трудиться)
Слушаем .... (внимательно)
Работаем ...(старательно…….)
Здесь также прослеживается связь с другими предметами (русский язык)
(после проверки – подведение итогов) Личностные:
проявление положительного отношения к учебному предмету «Математика», осознавание его значения; интерес к новому учебному материалу.
Коммуникативные УУД
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Использование речевых средств, в соответствии с учебной задачей
Познавательные:
построение монологического высказывания.
Формулирование выводов.
Личностные УУД смыслообразование,
взаимооценка.
Регулятивные: планирование , прогнозирование;
Оценивание учебных действий.
II. Постановка учебной задачи
Задача:
Формулирование темы урока, задач.
ФизминуткаЦель: восстановление физических и духовных сил -Как узнать тему сегодняшнего урока математики?
- А давайте сегодня не будем смотреть в учебник, а попробуем сами определить тему урока!
-Вам поможет этот рисунок.
-Какую ЦЕЛЬ поставим?
- Какие действия мы должны выполнить, чтобы достичь цели?
-Скоро зима, давайте сегодня на уроке поможем нашей восьмёрке построить тёплый дом. Выполняя правильно задания, мы будем строить домик из кирпичиков.
Организует физминутку. - Надо посмотреть в содержании или на страничке учебника.
- «Повторение и закрепление таблицы на 8».
- Повторить и хорошо запомнить таблицу умножения и деления с числом 8, научиться решать задачи, уравнения.
Учащиеся предлагают разные виды, задания к уроку.
выполняют
Картинка восьмёрки
Условные обозначения – различных видов деятельности на уроке.
Стихотворная форма Регулятивные: целеполагание;
планирование.
Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков.Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.
Использование знаков, моделей, символов для решения учебной задачи; поиск, сбор и представление информации в соответствии с учебной задачей.
Коммуникативные:
Использование речевых средств, в соответствии с учебной задачей.
Личностные:
Усвоение правил здорового образа жизни.
III. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.
Цели:
Повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, необходимые для введения данной темы
А теперь ребята двигаемся дальше. И нас ждёт устный счёт. Пока мы считаем устно, некоторые ребята выполняют небольшуюсамостоятельную работу.
Дети в тетрадях записывают ответы, 4 человека работают на карточках, 1 ученик записывает ответы наобратнойстороне доски.
- проверь(самопроверка)
- оцени себя.(на полях
Правильно + +
1-2 ош. +
Более ош. -
«Вычислительная цепочка»
У домика заложили фундамент. Регулятивные УУД:
коррекция учебных действий в процессе решения.
Самоконтроль.
Оценивание учебных действий
Познавательные:
Использование логических действий для выполнения учебной задачи
IV. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу
Цели:
- формулировка цели и доведение ее до осознания учащихся
ФизминуткаЦель: восстановление физических и духовных сил
-Какая тема урока?
-Давайте повторим таблицу умножения на 8.
- Проведём исследование данной таблицы.
Какие примеры мы можем не запоминать? (почему?)
-А какие надо выучить?
-Надо ли учить таблицу деления? Почему?
Итак, ребята, достигли мы поставленной цели ?А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться практически использовать таблицу и запомнить её, насколько это возможно!
Давайте запишем таблицу в тетради, но я вам предлагаю записать только ответы.
Организует физминутку. Хоровое чтение таблицы в учебнике.
Ответы детей.
От перестановки множителей произведение не меняется.
8х8=64
8х9=72
Ответы детей.
-Мы вспомнили таблицу умножения на 8.
Запись в тетрадях, закономерность +8
8,16,24,32,40,48,56,64,72,80.
выполняют Работа с учебником с.62.
Общий вид таблицы на доске
1 кирпичекПрезентация – физминутка. Познавательные (Логические):установление причинно-следственных связей;
Использование логических действий для выполнения учебной задачи
Коммуникативные:
Использование речевых средств, в соответствии с учебной задачей.
Личностные:
Усвоение правил здорового образа жизни.
V.Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)
Цель:
Закрепить знания по пройденному материалу. -Мы повторили таблицу, а теперь покажите на лесенке успеха как вы её запомнили.
-Давайте проверим ваши знания. А как можно сразу у всего класса проверить таблицу?
Играем в игру «УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК»
-Проверьте на лесенке успеха, там ли ваша бусинка?
Решение задачи
(Учебник № 4 с 62)
(Задача читается, разбирается по вопросам , решение записывается самостоятельно) – по выбору- в два действия или выражением. Ученики отмечают бусинкой на каком уровне они знают таблицу умножения на 8.
Предположения детей.
Работа в парах.
Подведение итогов игры
-проверь(подсчёт карточек)
- оцени себя.
Работа с лесенкой успеха.
Разбор и решение задачи.
Первых 3 человека оценивает учитель,
2 человека записывают решение у доски по выбору учителя (разные способы), остальные проверяют самостоятельно. Лесенка успеха
2 кирпичекУчебник с.62, №4
Работа с задачей :Составьте план работы над решением задачи
-чтение
-что известно?
-Что нужно найти?
-Каким действием решаем задачу?
3 кирпичекРегулятивные УУД:
Управление поведением партнёра- контроль, коррекция учебных действий.
Личностные:самоопределениеПознавательные (Логические):установление причинно-следственных связей;
Смысловое чтение.
Использование логических действий для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
Организация учебного сотрудничества при выполнении учебной задачи.
VI. Первичное закрепление
Цель:
Проверить знания по пройденному материалу. Выполните последнее задание в учебнике на с.62
-У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком задании ошибки?
- В чём причина?
Работа по учебнику, самопроверка.
1 ученик у доски Учебник, задание с итоговой проверкой на с.62
4 кирпичекРегулятивные:контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цели:
-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать самопроверку по эталону, самооценку; -Осталось утеплить крышу домика нашей восьмёрки.
- Возьмите каждый свой листочек, выполните задание прямо на карточке.
(вспомнить правила решения уравнений)
-Кто справился с заданием могут утеплить крышу. Ученики выполняют задания
разных уровней
зелён.лист – 3 уравнения
жёлт.лист – 2 уравнения
красн. лист – 1 уравнение
Самопроверка по эталону, самооценка;
1 уравнение – 3
2 уравнения – 4
3 уравнения – 5
Крыша домика – листочки
Карточки с ответами Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;
Личностные: самоопределение, самооценка.
Познавательные:
Использование логических действий для выполнения учебной задачи.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Организует фиксирование нового содержания.
- Вот и подошел к концу наш урок. Давайте подведем итог урока. Какова была тема урока, цели урока.
Организует рефлексию
-А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.
Поднимите:
зелёный кружок - Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.
жёлтый – Вы считаете, что тема вам понятна, но надо ещё потренироваться.
красный- Вы считаете, что было трудно на уроке. И надо подойти к учителю, позаниматься дополнительно.
Подвести итоги урока.
Дети дают самооценку своей работе. У каждого ученика 3 кружка –зелёного, жёлтого, красного цвета.
Выставление оценок и их комментирование. Регулятивные:
определение причин успеха/неуспеха решения учебной задачи.
Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Д. з Учебник с. 62, №1,№3 (на полях) Записывают в дневник учебник