Календарно-тематическое планирование, 5 класс, ФГОС, УМК Виленкин

Календарно-тематическое планирование
№
п/п Тема урока
(тип урока) Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Форма
контроля Дата
проведения
предметные личностные метапредметныеплан. факт.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Натуральные числа и шкалы (15 ч)
1 Натуральные числа. Вводный урок. Групповая – обсуждение
и выведение определения «натуральное число».
Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 6), чтение
чисел (№ 1, с. 6; № 5, с. 7).
Индивидуальная – запись чисел (№ 2, с. 6; № 7, с. 7) Формирование представлений о математике как о методе познания действительности. Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде.
Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Индивидуальная.
Устный опрос по карточкам 2 Обозначение натуральных чисел Фронтальная – чтение чисел (№ 13–16, с. 8).
Индивидуальная – запись чисел (№ 3, 7, 8, с. 7) Читают и записывают многозначные числа Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют
при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Устный опрос по карточкам 3 Решение упражнений по теме «Обозначение Фронтальная – чтение чисел (№ 4, с. 7).
Индивидуальная – запись Читают и записывают многознач- Дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Индивидуальная.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
натуральных чисел» чисел (№ 23–27, с. 9) ные числа границы собственного знания и «незнания» Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другогоТестирование 4 Отрезок, длина отрезка Групповая – обсуждение
и выведение понятий «концы отрезка», «равные отрезки», «расстояние между точками», «единицы измерения длины».
Фронтальная – называние отрезков, изображенных на рисунке (№ 31, с. 11), устные вычисления (№ 54, 55, с. 14).
Индивидуальная – запись точек, лежащих на данном отрезке (№ 32, 33, с. 11) Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка; выражают длину отрезка в различных единицах измерения Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если... то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками Индивидуальная.
Устный опрос по карточкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 Треугольник Групповая – обсуждение
и выведение определений «треугольник», «многоугольник», их элементов.
Фронтальная – переход
от одних единиц измерения к другим (№ 37–39, с. 12).
Индивидуальная –построение многоугольника и измерение длины его стороны (№ 47–48, с. 13) Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости Объясняют самому себе
свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.
Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 6 Решение задач по теме «Отрезок, длина отрезка. Треугольник»
Фронтальная – устные вычисления (№ 56, с. 14), переход от одних единиц измерения к другим
(№ 41–43, с. 13).
Индивидуальная – построение многоугольника и измерение длины его стороны (№ 69, с. 15); решение задачи (№ 63, с. 15), выполнение действий (№ 64, с. 15) Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения
и её обосновать, приводя аргументы Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальная – сложение величин (№ 90, с. 18), переход от одних единиц измерения к другим (№ 92, с. 19) данной фигуре сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения 7 Плоскость, прямая, луч Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 17), указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№ 77, 78, с. 17).
Индивидуальная – запись чисел (№ 94, с. 19), решение задачи (№ 97, с. 20) Строят прямую, луч;
по рисунку
называют точки, прямые, лучи Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …».
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 8 Решение упражнений по теме «Плоскость, прямая, луч» Фронтальная – устные вычисления и объяснение приемов вычислений (№ 88, с. 18); определение видов многоугольников (№ 91, с. 18).
Индивидуальная – указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№ 79–83, с. 18) Описывают свойства геометрических фигур; моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости Вырабатывают в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные – умеют
при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её Индивидуальная.
Тестирование Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 Шкалы и координаты. Приборы имеющие шкалы. Групповая – обсуждение
и выведение понятий «штрих», «деление», «шка-ла», «координатный луч».
Фронтальная – устные вычисления (№ 122, с. 25); определение числа, соответствующего точкам
на шкале (№ 108, 109, с. 25).
Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим (№ 113, 115, с. 24); решение задачи, требующее понимание смысла отношений «больше на…», «меньше в…»(№ 133, с. 26) Определять цену деления; определять значение величины по шкале. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Приводят собственные примеры из практического опыта использования шкалы в быту. Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 10 Шкалы и координаты. Координатный луч.
Фронтальная – устные вычисления (№ 123, с. 25); определение числа, соответствующего точкам на шкале (№ 110, 111, с. 23).
Индивидуальная – изображение точек на координатном луче (№ 118, с. 24); переход от одних единиц измерения к другим
(№ 114–116, с. 24) Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Индивидуальная.
Математический диктант Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
11 Решение упражнений по теме «Шкалы и координаты» Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 22), указание числа, соответству-ющего точкам на шкале
(№ 112, с. 24).
Индивидуальная – изображение точек на координатном луче (№ 119, 121, с. 24); решение задачи на нахождение количества изготовленных деталей(№ 134, с. 26) Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; переходят
от одних единиц измерения к другим Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения Индивидуальная.
Самостоятельная работа 12 Меньше или больше Групповая – обсуждение
и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел.
Фронтальная – устные вычисления (№ 159, с. 30); выбор точки, которая лежит левее (правее) на координатном луче (№ 145, 156, с. 28).
Индивидуальная – сравнение чисел (№ 147, 148, с. 28), определение нату- Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ральных чисел, которые лежат между данными числами (№ 151, с. 29) 13 Запись результата сравнения с помощью знаков «>», «<», «=»Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 28), сравнение натуральных чисел (№ 155, с. 29); запись двойного неравенства (№ 152, с. 29).
Индивидуальная – изображение на координатном луче натуральных чисел, которые больше (меньше) данного (№ 153, с. 29); решение задачи на движение (№ 166, с. 31) Записывают результат сравнения
с помощью знаков «>», «<», «=»Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 14 Решение упражнений по теме «Меньше или больше» Фронтальная – чтение неравенств (№ 150, с. 29); указание числа по описанию его места расположе- Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной дея- Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справоч-Индивидуальная.
Самостоятельная Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ния на координатной прямой (№ 154, с. 29).
Индивидуальная – сравнение чисел, в которых некоторые цифры заменены * (№ 149, с. 29); доказательство верности равенства или неравенства (№ 156, с. 29) их упорядочения тельности; понимают личностный смысл учения ная литература, средства ИКТ).Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи работа 15 Контрольная работа №1 по Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе. теме «Натуральные числа и шкалы»
Индивидуальная – решение контрольной работы 1 Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Самостоятельная работа Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч)
16 Анализ контрольной работы.
Сложение натуральных чисел. Сложение натуральных чисел с помощью координатного луча. Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе.
Групповая – обсуждение названий компонентов (слагаемые) и результата (сумма) действия сложения.
Фронтальная – сложение натуральных чисел (№ 193, 196, с. 35).
Индивидуальная – решение задач на сложение натуральных чисел (№ 184–185, с. 35) Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства
её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другогоИндивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
17 Сложение многозначных натуральных чисел. Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 198, с. 36).
Индивидуальная – решение задач на сложение натуральных чисел (№ 186–187, с. 35) Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Математический диктант 18 Свойства сложения натуральных чисел
Групповая – обсуждение
и выведение переместите
льного и сочетательного свойств сложения.
Фронтальная – устные вычисления (№ 212, с. 38).
Индивидуальная – решение задач на нахождение длины отрезка (№ 204, 205, с. 37) Складывают натуральные числа, используя свойства сложения Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес
к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 19 Периметр. Решение задач на вычисление периметра многоугольника. Групповая – обсуждение
и выведение правил нахождения суммы нуля и числа, периметра треугольника.
Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 199, с. 36).
Индивидуальная – решение задач на нахождение периметра многоугольника (№ 208–211, с. 37) Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияПринимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами Индивидуальная.
Самостоятельная работа 20 Решение задач по теме. Проверочная работа по теме: «Сложение натуральных чисел». Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.
Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность. Решают занимательные задания. Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияРабота у доски, индивидуальная работа. Используют свойства арифметических действий при упрощении числовых выражений. Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению 1 2 3 4 5 6 7 8 9
21 Вычитание
Групповая – обсуждение названий компонентов (уменьшаемое, вычитае-мое) и результата (разность) действия вычитания.
Фронтальная – вычитание натуральных чисел (№ 245, с. 43, № 256, с. 44).
Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 248–250, с. 43) Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …».
Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 22 Вычитание. Свойства вычитания. Групповая – обсуждение
и выведение свойств вычитания суммы из числа и вычитания числа из суммы.
Фронтальная – вычитание и сложение натуральных чисел (№ 256, 258, с. 44).
Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 259–260, с. 44) Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Математический диктант 23 Вычитание многозначных натуральных чисел Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 43), решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 261, с. 44).
Индивидуальная – нахождение значения выражения с применением свойств вычитания (№ 262, с. 44) Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобныйОбъясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Тестирование 24 Решение упражнений по теме «Вычитание»
Фронтальная – сложение
и вычитание натуральных чисел (№ 280, с. 47, № 288, с. 48).
Индивидуальная – решение задач на вычитание периметра многоугольника
и длины его стороны
(№ 264, 265, с. 45) Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …».
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её Индивидуальная
(самостоятельная работа) 25 Контрольная работа №2 по теме «Сложение
и вычитание натуральных чисел» Индивидуальная – решение контрольной работы 2
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Индивидуальная.
Самостоятельная работа 26 Анализ контрольной работы. Числовые и буквенные выражения Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе. Групповая – обсуждение
и выведение правил нахождения значения числового выражения Записывают числовые
и буквенные Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Индивидуальная.
Устный Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
выражения, определение буквенного выражения.
Фронтальная – запись числовых и буквенных выражений (№ 298, с. 49, № 299, с. 50).
Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения (№ 303, 304, с. 50) выражения и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения опрос
по кар-
точкам 27 Запись буквенных выражений. Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 49), составление выражения для решения задачи (№ 305, с. 50).
Индивидуальная – решение задачи на нахождение разницы в цене товара (№ 327, с. 52) Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Индивидуальная.
Математический диктант 28 Решение упражнений по теме «Числовые и буквенные выражения» Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 49), составление выражения для решения задачи (№ 306, 307, с. 50).
Индивидуальная – решение задач на нахождение длины отрезка (№ 311, с. 51), периметра треугольника (№ 312, с. 51) Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга Индивидуальная.
Самостоятельная работа Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
29 Буквенная запись свойств сложения и вычитания Групповая – обсуждение
и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв.
Фронтальная – запись свойств сложения и вычитания с помощью букв и проверка получившегося числового равенства
(№ 337–339, с. 54).
Индивидуальная – упрощение выражений (№ 341, 342, с. 55)Читают и записывают
с помощью букв свойства сложения
и вычитания Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 30 Упрощение буквенных выражений Фронтальная – устные вычисления (№ 349, с. 56), решение задачи на нахождение площади (№ 357, с. 57).
Индивидуальная – упрощение выражений (№ 342, 344, с. 55), составление выражения для решения задачи (№ 347, с. 56)Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 31 Решение упражнений по теме «Буквенная запись свойств сложения и вычитания» Фронтальная – устные вычисления (№ 352, 654, с. 57), определение уменьшаемого и вычитаемого и выражении (№ 360, с. 57).
Индивидуальная – нахождение значения выражения Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его Проявляет положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооцен- Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то …». Индивидуальная.
Самостоятельная работа Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
(№ 346, 347, с. 56).
Тест 3 по теме «Числовые и буквенные выражения» (см. подраздел диска «Диагностические материалы») ку результатов учебной деятельности Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения 32 Уравнения
Групповая – обсуждение понятий «уравнение», «корень уравнения», «решить уравнение».
Фронтальная – устные вычисления (№ 382 с. 63), решение уравнений (№ 372, с. 60).
Индивидуальная – нахождение корней уравнения (№ 379, 380, с. 62) Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом
речевых ситуаций Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 33 Решение уравнений по теме «Уравнения» Фронтальная – устные вычисления (№ 384, 386 с. 63), решение уравнений разными способами (№ 375, с. 61).
Индивидуальная – нахождение корней уравнения (№ 376, с. 61).
Тест 4 по теме «Уравне-ние» (см. подраздел диска «Диагностические материалы») Решают простейшие урав-нения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства
её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другогоИндивидуальная.
Математический диктант 34 Решение задач при помощи уравнений Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 60), решения задачи при помощи уравнения (№ 373, с. 60) Составляют уравнение как математическую модель задачи Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познаватель- Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Индивидуальная.
Тестирование Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ный интерес к предмету Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций 35 Решение задач при помощи уравнений
Фронтальная – сравнение чисел (№ 387, с. 63), решение задачи выражением
(№ 392, с. 64).
Индивидуальная – решение задачи при помощи уравнения (№ 377, с. 61) Составляют уравнение как математическую модель задачи Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,
к способам решения новых учебных задач Регулятивные – работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи Индивидуальная.
Самостоятельная работа 36 Контрольная работа №3 по теме «Числовые
и буквенныевыражения»
Индивидуальная – решение контрольной работы 3
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Самостоятельная работа Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Умножение и деление натуральных чисел (27 ч)
37 Анализ контрольной работы.
Умножение натуральных чисел
Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе.
Групповая – обсуждение
и выведение правила умножения одного числа на другое, определений названий чисел (множители) и результата (произведение) умножения.
Фронтальная – устные вычисления (№ 436, с. 71), запись суммы в виде произведения (№ 404, с. 67), произведения в виде суммы (№ 405, с. 69).
Индивидуальная – умножение натуральных чисел (№ 412, с. 68) Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,
к способам решения новых учебных задач Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства
её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 38 Умножение натуральных чисел и его свойства
Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 67), решение задач на смысл действия умножения (№ 407– 409, с. 68).
Индивидуальная – замена сложения умножением
(№ 413, с. 68), нахождение произведения удобным способом (№ 416, с. 69) Находят
и выбирают удобный способ решения задания Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 39 Переместительное и сочетательное свойства умножения. Групповая – обсуждение
и выведение переместительного и сочетательного Пошагово кон-тролируют правильность Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познава- Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Индивидуальная.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
свойств умножения.
Фронтальная – устные вычисления (№ 437, 438, с. 71), выполнение действий
с применением свойств умножения (№ 415, с. 69).
Индивидуальная – решение задач разными способами (№ 417, с. 69) вычислений,
выполнение алгоритма арифметического действия, описывают явления с использованием буквенных выражений тельных задач, адекват-
но оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают
и принимают социальную роль ученика Познавательные – строят
предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другогоТестирование 40 Решение упражнений по теме «Умножение натуральных чисел и его свойства»
Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 67), объяснение смысла выражений
(№ 421, с. 69).
Индивидуальная – решение задач выражением (№ 420, с. 69).
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Самостоятельная работа 41 Решение упражнений по теме «Умножение натуральных чисел и его свойства». Проверочная работа по теме. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.
Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность. Решают занимательные задания. Выполняют вычисления по формулам, используя свойства арифметических действий Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий Регулятивные УД
Ставит цели и планирует пути их достижения
Познавательные УД
Учится самостоятельно актуализировать и повторять знания, применять их при решении различных задач.
Коммуникативные УД
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества в коллективе. Индивидуальная.
Самостоятельная работа 42 Деление
Групповая – обсуждение
и выведение правил нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя, определений числа, которое делят (на которое делят).
Фронтальная – деление натуральных чисел (№ 472, с. 75), запись частного (№ 473, с. 75). Индивидуальная – решение уравнений (№ 482, с. 76) Самостоятельно выбирают способ решения задачи Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
43 Деление на единицу с нулями. Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 74), чтение выражений (№ 474, с. 75).
Индивидуальная – решение задач на деление (№ 479, № 480, с. 76).
Тест 6 по теме «Деление натуральных чисел» (см. подраздел диска «Диагностические материалы») Моделируют ситуации, ил-люстриру-ющие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят
и выбирают алгоритм решения Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Математический диктант 44 Чтение и запись выражений, содержащих деление Индивидуальная работа (карточки), работа у доски. Формулировать свойства деления натуральных чисел. Формулировать свойства нуля и единицы при делении. Формировать умение выполнять деление в столбик и проверку деления умножением. Учить читать и записывать выражения, содержащие деление. Уважение к личности и ее достоинству,
Формировать доброжелательное отношение к окружающим;
устойчивый познавательный интерес; Регулятивные - ставить цель учебной деятельности на основе преобразования практической задачи в образовательную;
Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные- анализировать и осмысливать текст задачи;
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Коммуникативные-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 45 Решение текстовых задач на деление Устная работа, работа у доски. Выполнять деление натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: частное, делимое, делитель. Актуализировать знания учащихся о действии делении, повторить алгоритм письменного деления, продолжить работу над текстовыми задачами. Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес к предмету. Регулятивные УД
Ставит цели и планирует пути их достижения
Познавательные УД
Учится самостоятельно актуализировать и повторять знания, применять их при решении различных задач.
Коммуникативные УД
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества в коллективе.
Индивидуальная.
46 Нахождение неизвестного делимого, делителя. Фронтальный опрос, индивидуальная работа.
Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действие деление. Решать текстовые задачи на деление, читать и записывать выражения, содержащие действие деления, находить неизвестные множитель, делимое и делитель, Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.. воспитывать оптимизм в восприятии мира. Регулятивные УД Целеполагание, включая постановку новых целей. Преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные УД осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач, примеров.
Коммуникативные УД Адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности, проговаривании способов решения задачи.
Индивидуальная.
Математический диктант 47 Деление. Проверочная работа по теме. Фронтальная работа с классом. Записывать свойства умножения и деления натуральных чисел с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые и буквенные выражения и использовать их для рационализации письменных и устных вычислений. Уметь:делить натуральные числа, решать текстовые задачи на деление, читать и записывать выражения, содержащие действие деления, находить неизвестные множитель, делимое и делитель, решать задачи. Формировать потребность в самовыражении и самореализации, устойчивый познавательный интерес;
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Самостоятельная работа 48 Решение упражнений по теме «Деление» Фронтальная – нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя (№ 490, 491, с. 77).
Индивидуальная – решение задач с помощью уравнений (№ 486, с. 76) Решают простейшие урав-нения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы Индивидуальная
(самостоятельная работа) 49 Деление с остатком Групповая – обсуждение
и выведение правил получения остатка, нахождения делимого по неполному Исследуют ситуации, требующие сравнения вели- Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекват- Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации Индивидуальная.
Устный опрос Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
частному, делителю и остатку.
Фронтальная – выполнение деления с остатком
(№ 533, с. 82).
Индивидуальная – решение задач на нахождение остатка (№ 529, 530, с. 81) чин, их упорядочения но оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают
и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения по кар-
точкам 50 Нахождение остатка от при делении различных чисел на 2, 7, 11 и т.д.
Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 81), устные вычисления (№ 539, с. 82), нахождение остатка при делении различных чисел на 2; 7; 11 и т. д. (№ 534, с. 82).
Индивидуальная – проверка равенства и указание компонентов действия
(№ 535, с. 82) Используют
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться Индивидуальная.
Математический диктант 51 Решение упражнений по теме «Деление с остатком» Фронтальная – составление примеров деления на заданное число с заданным остатком (№ 536, с. 82); нахождение значения выражения (№ 548, с. 83).
Индивидуальная – деление с остатком (№ 550, с. 84); нахождение делимого по неполному частному, делителю и остатку (№ 553, с. 84) Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушатьИндивидуальная.
Тестирование Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
52 Контрольная работа №4 по теме «Умножение
и деление натуральных чисел» Индивидуальная – решение контрольной работы 4 Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Самостоятельная работа 53 Анализ контрольной работы. Упрощение выражений .Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе. Групповая – обсуждение
и выведение распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания.
Фронтальная – умножение натуральных чисел с помощью распределительного свойства умножения
(№ 559, с. 86); упрощение выражений (№ 563, с. 87).
Индивидуальная – применение распределительного свойства умножения
(№ 561, с. 86); вычисление значения выражения, предварительно упрощая его (№ 566, с. 87) Применяют буквы для обо-значения
чисел и для записи утверждений; находят и вы-бирают удобный способ решения задания Объясняют самому себе
свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушаютИндивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 54 Упрощение выражений. Распределительное свойство умножения относительно сложения. Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски Упрощают выражения, применяя свойства умножения. Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности Регулятивные УД
Умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели
Познавательные УД
Проведение наблюдения и эксперимента под руководством учителя, установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
Коммуникативные УД
принимать и сохранять учебную задачу;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
Индивидуальная.
Математический диктант 55 Упрощение выражений.
Распределительное свойство умножения относительно вычитания Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски Решают уравнения, применяя его упрощение. Решают задачи с кратным сравнением величин с помощью уравнения. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового Регулятивные УД
Планирует пути достижения цели. Учится самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
находить наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий;
Познавательные УД Находить наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий;
Структурировать, выделять главное и второстепенное в тексте задачи.
Коммуникативные УД Формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать его с позицией партнера при выработке общего решения в совместной деятельности. Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
56 Решение задач на упрощение выражений
Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 86), решение уравнений (№ 568, с. 87).
Индивидуальная – запись предложения в виде равенства и нахождение значение переменной (№ 570, с. 87); решение уравнений (№ 574, с. 87) Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают
и принимают социальную роль ученика Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Индивидуальная.
Математический диктант 57 Решение упражнений по теме «Упрощение выражений»
Фронтальная – составление по рисунку уравнения и решение его (№ 571, № 572, с. 87); решение задач при помощи уравнений (№ 579, с. 88).Индивидуальная – составление условия задачи
по данному уравнению
(№ 594, с. 89); решение задач на части (№ 584, № 585, с. 89)Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находят и выбирают удобный способ решения задания Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Индивидуальная
(самостоятельная работа) 58 Порядок выполнения действий Групповая – обсуждение
и выведение правил относительно действий, которые относятся к действиям
первой и второй ступени;
порядка выполнения дейст- Действуют
по самостоятельно выбранному алгоритму решения задачи Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекват-но оценивают результаты своей учебной деяРегулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… Индивидуальная.
Устный опрос по карточкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
вия в выражениях без скобок, со скобками.
Фронтальная – нахождение значения выражения (№ 627, с. 94).
Индивидуальная – изменение порядка действий
на основе свойств сложения, вычитания и умножения для удобства вычислений (№ 628, с. 95); выполнение действий по схеме (№ 631, с. 95) тельности, осознают
и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности то…».
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций 59 Составление программы вычислений Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 94), запись выражения по данной программе вычислений (№ 629, с. 95).
Индивидуальная – составление программы вычислений (№ 630, с. 95); решение уравнений (№ 639, с. 96) Обнаруживают и устраняют ошибки логического
и арифметического характера Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес
к предмету Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Индивидуальная.
Математический диктант 60 Решение упражнений по теме «Порядок выполнения действий» Фронтальная – составление схемы вычислений
и нахождение значения выражения (№ 632, с. 95); устные вычисления (№ 633, с. 96).
Индивидуальная – составление программы вычисле- Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученныеОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес
к изучению предмета, Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют Индивидуальная.
Тестирование Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ния выражения (№ 645, с. 97); запись выражения по схеме (№ 646, с. 97) правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов) способам решения задач организовывать учебное взаимодействие в группе 61 Квадрат и куб числа Групповая – обсуждение понятий «квадрат», «куб числа», «степень», «основание», «показатель сте-
пени».
Фронтальная – составление таблицы квадратов чисел от 11 до 20 (№ 652, с. 100).
Индивидуальная – представление в виде степени произведения (№ 653, с. 100); возведение числа
в квадрат и в куб (№ 666, с. 101) Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают
и принимают социальную роль ученика, проявляют интерес к предмету Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
62 Решение упражнений по теме «Квадрат и куб числа» Фронтальная – нахождение значения переменной, используя таблицу квадратов и кубов (№ 658, с. 100).
Индивидуальная – нахождение значения выражения со степенью (№ 657, с. 100) Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес
к предмету Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Индивидуальная.
Тестирование 63 Контрольная работа №5 по теме «Упрощение выражений»
Индивидуальная – решение контрольной работы 5 Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делаютпредположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Самостоятельная работа Площади и объемы (12 ч)
64 Анализ контрольной работы.
Формулы
Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе. Групповая – обсуждение
и выведение формулы пути, значения входящих
в неё букв. Применяют буквы для обозначения чисел и дляОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный инте- Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Индивидуальная.
Устный опрос Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Фронтальная – нахождение по формуле пути расстояния, скорости, времени (№ 674–676, с. 103, 104).
Индивидуальная – запись формул для нахождения периметра прямоугольни-ка, квадрата (№ 677, 678, с. 104) записи общих утвер-ждений; прогнозируют результаты вычислений рес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другогопо кар-
точкам 65 Решение задач по формуле пути Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 103), вычис-ление наиболее простым способом (№ 688, с. 105).
Индивидуальная – решение задач по формуле пути
(№ 680–682, с. 104) Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисун-ком или таблицей; нахо-дят и выбира-ют способ ре-шения задачи Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Индивидуальная.
Математический диктант 66 Площадь. Формула площади прямоугольника Групповая – обсуждение
и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, если известна площадь её составных частей; определения «равные фигуры».
Фронтальная – определение равных фигур, изображенных на рисунке Описывают явления и со-бытия с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы Индивидуальная.
Устный опрос по карточкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
(№ 709, 710, с. 109).
Индивидуальная – ответы на вопросы (с. 103), нахождение периметра треуголь-ника по заданным длинам его сторон (№ 713, с. 110) 67 Решение упражнений по теме «Площадь. Формула площади прямоугольника» Фронтальная – устные вычисления (№ 724, с. 111); решение задачи на нахождение площади прямоугольника, треугольника (№ 718, с. 110).
Индивидуальная – решение задачи на нахождение площади прямоугольника, квадрата (№ 737, 740, с. 112); переход от одних единиц измерения к другим (№ 744, с. 113) Разбивают данную фигуру на другие фигуры; самостоятельно выбирают способ решения задачи Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться Индивидуальная.
Самостоятельная работа 68 Единицы измерения площадей Групповая – обсуждение понятий «квадратный метр», «квадратный дециметр», «квадратный километр», «гектар», «ар»; выведение правил: сколько квадратных метров в гектаре, гектаров в квадратном километре.Фронтальная – нахождение площади фигур (№ 747, с. 115); обсуждение верности утверждения (№ 767, с. 117).
Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим (№ 756, с. 116) Переходят
от одних еди-ниц измерения к другим; описывают явления и со-бытия с использованием величин Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 69 Нахождение площади участков и переход от одних единиц измерения к другим Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 114), нахождение площади квадрата, прямоугольника (№ 748–750, с. 115).
Индивидуальная – решение задач на нахождение площади участков и переход от одних единиц измерения к другим (№ 753–755, с. 115) Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка) Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают и осознают социальную роль ученика Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Индивидуальная.
Математический диктант Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
70 Решение упражнений по теме «Единицы измерения площадей» Фронтальная – решение задач практической направленности (№ 760–762, с. 116).
Индивидуальная – решение задач на нахождение площади участка и запись её в арах и гектарах (№ 799, 780, с. 119) Переходят
от одних еди-ниц измерения к другим;
пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своейучебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Индивидуальная.
Самостоятельная работа 71 Прямоугольный параллелепипед Групповая – обсуждение количества граней, ребер, вершин у прямоугольного параллелепипеда; вопроса: является ли куб прямоуг-ым параллелепипедом.
Фронтальная – называние граней, ребер, вершин прямоугольного параллелепипеда (№ 790, с. 121); нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда (№ 792, с. 121).
Индивидуальная – решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда (№ 793, с. 122) Распознают на чертежах, рисунках,
в окружа-ющем мире геометрические фигуры Проявляют устойчивый и широкий интерес
к способам решения
познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другогоИндивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
72 Единицы измерения объемов. Групповая – обсуждение понятий «кубический сантиметр», «кубический метр», «кубический дециметр»; выведение правила, скольким метрам равен кубический литр.
Фронтальная – нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда (№ 820, с. 127).
Индивидуальная – нахождение высоты прямоугольного параллелепипеда, если известны его объем
и площадь нижней грани (№ 821, с. 127) Группируют величины
по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывают события и явления с использованием величин Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку
и самооценку результатов учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 73 Объёмы.
Объём прямоугольного параллелепипеда Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 126), нахождение длины комнаты, площади пола, потолка, стен, если известны её объем, высота и ширина (№ 822, с. 127).
Индивидуальная –
переход от одних единиц измерения к другим
(№ 825, с. 127) Переходят
от одних еди-ниц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Самостоятельная работа Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
74 Решение упражнений по теме «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда» Фронтальная – нахождение объема куба и площади его поверхности (№ 823, 824, с. 127).
Индивидуальная – решение задач практической направленности на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда (№ 827, с. 128) Планируют решение задачи; обнаруживают и устраняют ошибки логического
и арифметического характера Проявляют устойчивый и широкий интерес
к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её Индивидуальная.
Тестирование 75 Контрольная работа №6 по теме «Площади
и объемы» Индивидуальная – решение контрольной работы 6 Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Самостоятельная работа Обыкновенные дроби (26 ч)
76 Анализ контрольной работы. Окружность
и круг Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе. Групповая – обсуждение понятий «радиус окружности», «диаметр окружности», «круг», «дуга окружности».
Фронтальная – запись точек, лежащих на окружнос- Изображают окружность
и круг, указывают радиус
и диаметр; соотносят реальные предме- Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своейучебной деятельности, проявляют Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ти, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга (№ 850, с. 134).
Индивидуальная – постро-ение окружности с указанием дуг, измерением радиуса и диаметра (№ 851, 852, с. 134)ты с моделями рассматриваемых фигур познавательный интерес к изучению предмета Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого77 Решение упражнений по теме «Окружность
и круг» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Фронтальная – решение задач практической направленности по теме «Окружность и круг» (№ 857, 858, с. 135).
Индивидуальная – постро-ение окружности с заданным центром и радиусом, запись точек, лежащих
на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга (№ 874, 875, с. 137) Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться Индивидуальная.
Самостоятельная работа Продолжение табл.
78 Доли. Обыкновенные дроби (открытие новых знаний) Групповая – обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель дроби.
Фронтальная – запись числа, показывающего, какая часть фигуры закрашена (№ 884, с. 40).
Индивидуальная – решение задач на нахождение дроби от числа (№ 889, 890, с. 140, 141) Описывают явления и со-бытия с использованием чисел Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 79 Изображение и деление фигуры на части, выделение части. Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 139), чтение обыкновенных дробей
(№ 894, с. 141).
Индивидуальная – изображение геометрической фигуры, деление её на равные части и выделение части от фигуры (№ 892, 893, с. 141) Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Математический диктант 80 Изображение дроби на координатном луче. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Изображение дробей на координатном луче. Чтение и запись обыкновенных дробей. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; использовать различные приёмы проверки правильности выполнения заданий. Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 81 Решение упражнений по теме «Доли. Обыкновенные дроби» Фронтальная – запись обыкновенных дробей
(№ 895, с. 141).
Индивидуальная – решение задачи на нахождение числа по известному значению его дроби (№ 906, 907, с. 143) Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий) Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Индивидуальная.
Тестирование 82 Сравнение дробей Групповая – обсуждение
и выведение правил изображения равных дробей на координатном луче; вопроса: какая из двух дробей с одинаковым знаменателем больше (меньше).
Фронтальная – изображение точек на координатном луче, выделение точек, координаты которых равны (№ 943, с. 148).
Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей (№ 946, с. 148) Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 83 Сравнение дробей с одинаковыми числителями, знаменателями. Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 147), чтение дробей (№ 950, с. 148); изображение точек на координатном луче, выделение точек, лежащих левее (правее) всех (№ 944, с. 148). Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей (№ 947, с. 148) Исследуют си-туации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные
способы вычислений, выбирая удобныйПроявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Математический диктант 84 Решение упражнений по теме «Сравнение дробей» Фронтальная – расположение дробей в порядке возрастания (убывания)
(№ 945, с. 148).
Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей (№ 965, с. 150) Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее Индивидуальная
(самостоятельная работа) 85 Правильные
и неправильные дроби
Групповая – обсуждение вопросов: какая дробь называется правильной (неправильной), может ли правильная дробь быть больше 1, всегда ли неправильная дробь больше 1, какая дробь больше – правильная или неправильная.
Фронтальная – изображение точек на координатном луче, если за единичный отрезок принять 12 клеток тетради (№ 975, с. 152).
Индивидуальная – запись правильных дробей с указанным знаменателем; (№ 976, с. 152) Указывают правильные
и неправильные дроби; объясняют ход решения задачи Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль ученика Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам
86 Решение упражнений по теме «Правильные
и неправильные дроби»
Фронтальная – запись дробей, которые больше или меньше данной (№ 993, 994, с. 154); ответы на вопросы (№ 987, с. 153).
Индивидуальная – запись дробей по указанным условиям (№ 999, с. 154) Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности Регулятивные – работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Индивидуальная.
Тестирование Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
87 Контрольная работа №7 по теме «Обыкновенные дроби»
(контроль и оценка
знаний) Индивидуальная – решение контрольной работы 7
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку и самооценку деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Самостоятельная работа 88 Анализ контрольной работы. Сложение и вы-читание дробей с одинаковыми знаменателями (открытие новых знаний) Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе. Групповая – обсуждение
и выведение правил сложения (вычитания) дробей
с одинаковыми знаменателями; записи правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями с помощью букв.
Фронтальная – решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знамен-ями
(№ 1005, 1008, с. 156).
Индивидуальная – сложение и вычитание дробей
с одинаковыми знаменателями (№ 1011, с. 157) Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности, понимают причины успеха в деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
89 Решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 156), решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями (№ 1006, 1009, с. 156).
Индивидуальная – решение уравнений (№ 1018, с. 158) Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Индивидуальная.
Математический диктант 90 Решение упражнений по теме «Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» Фронтальная – сравнение обыкновенных дробей
(№ 1032, с. 160); нахождение значения буквенного выражения (№ 1012, с. 157).
Индивидуальная – сложение и вычитание дробей
с одинаковыми знаменателями (№ 1017, с. 158) Самостоятельно выбирают способ решения задания Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Индивидуальная.
Самостоятельная работа 91 Деление и дроби Групповая – обсуждение вопросов: каким числом является частное, если деление выполнено нацело, если деление не выполнено нацело; как разделить сумму на число.
Фронтальная – запись
частного в виде дроби
(№ 1051, с. 163). Записывают
в виде дроби частное и дробь в виде частного Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своейучебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальная – заполнение пустых клеток таблицы (№ 1053, с. 163) 92 Решение упражнений по теме «Деление
и дроби»
Фронтальная – применение свойства деления суммы на число (№ 1059, с. 164); сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
(№ 1067, с. 165).
Индивидуальная – решение задач (№ 1054–1057, с. 163) Обнаружива-ют и устраня-ют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес
к изучению предмета, дают оценку своей учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Тестирование 93 Смешанные числа Групповая – обсуждение
и выведение правил, что называют целой частью числа и что – его дробной частью; как найти целую
и дробную части неправильной дроби; как записать смешанное число в виде неправильной дроби.
Фронтальная – запись смешанного числа в виде суммы его целой и дробной частей (№ 1084, с. 169).
Индивидуальная – выделение целой части из дробей (№ 1086, с. 169) Представляют число
в виде суммы целой и дробной части; записывают в виде смешанного числа частное Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
94 Решение упражнений по теме «Смешанные числа» Фронтальная – запись
в виде смешанного числа частного (№ 1087, с. 169); переход от одних величин измерения в другие (№ 1093, с. 170).
Индивидуальная – выделение целой части числа
(№ 1109, с. 172); запись смешанного числа в виде неправильной дроби
(№ 1111, с. 173) Самостоятельно выбирают способ решения задания Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другогоИндивидуальная.
Самостоятельная работа 95 Сложение
и вычитание смешанных чисел Групповая – обсуждение
и выведение правил, как складывают и вычитают смешанные числа.
Фронтальная – решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (№ 1115, 1116, с. 175).
Индивидуальная – сложение и вычитание смешанных чисел (№ 1117, с. 175) Складывают и вычитают смешанные числа Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, дают оценку результатам своейучебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 96 Решение задач на тему «Сложение
и вычитание смешанных чисел» Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 175), нахождение значения выражений (№ 1118, с. 175).
Индивидуальная – решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (№ 1119, 1120, с. 175) Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, оценивают результаты своей учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Математический диктант Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
97 Решение упражнений по теме «Сложение
и вычитание смешанных
чисел»
Фронтальная – выделение целой части числа и запись смешанного числа в виде неправильной дроби
(№ 1129, с. 177); сложение и вычитание смешанных чисел (№ 1136, с. 178).
Индивидуальная – решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (№ 1137, 1138, с. 178) Самостоятельно выбирают способ решения задания Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Тестирование 98 Контрольная работа №8 по теме «Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»
Индивидуальная – решение контрольной работы 8
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебнойдеятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Самостоятельная работа Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч)
99 Десятичная запись дробных чисел Групповая – обсуждение
и выведение правила короткой записи дроби, знаменатель которой единица
с несколькими нулями, названия такой записи дроби.
Фронтальная – запись десятичной дроби (№ 1144, с. 181). Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальная – запись
в виде десятичной дроби частного (№ 1149, с. 181) и письменной речи согласно речевой ситуации 100 Решение упражнений по теме «Десятичная запись дробных чисел» Фронтальная – переход
от одних единиц измерения к другим (№ 1148, с. 181); запись всех чисел, у которых задана целая часть и знаменатель
(№ 1159, с. 183).
Индивидуальная – постро-ение отрезков, длина которых выражена десятичной дробью (№ 1150, с. 181) Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов) Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные –делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – понимают точку зрения другогоИндивидуальная.
Самостоятельная работа 101 Сравнение десятичных дробей Групповая – обсуждение
и выведение правила сравнения десятичных дробей, вопроса: изменится ли десятичная дробь, если к ней приписать в конце нуль.
Фронтальная – запись десятичной дроби с пятью
(и более) знаками после запятой, равной данной
(№ 1172, с. 186).
Индивидуальная – сравнение десятичных дробей
(№ 1175, с. 186) Сравнивают числа по классам и разрядам; планируют решение задачи Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают самооценку результатов своей учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 102 Запись десятичных дробей в порядке возрастания или убывания Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 181), уравнивание числа знаков после запятой в десятичных дробях с приписыванием справа нулей (№ 1173, с. 186).
Индивидуальная – запись десятичных дробей в порядке возрастания или убывания (№ 1176, с. 186) Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Математический диктант 103 Решение упражнений по теме «Сравнение десятичных дробей» Фронтальная – изображение точек на координатном луче (№ 1117, с. 187); сравнение десятичных дробей (№ 1180, с. 187).
Индивидуальная – нахождение значения переменной, при котором неравенство будет верным (№ 1183, с. 187); сравнение величин (№ 1184, с. 187).Тест 9 по теме «Десятичные дроби» (см. подраздел диска «Диагностические материалы») Сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха своей учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Тестирование 104 Сложение
десятичных дробей Групповая – выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; обсуждение вопроса: что показывает в десятичной дроби каждая цифра после запятой.
Фронтальная – сложение
и вычитание десятичных дробей (№ 1213, 1214, с. 192).
Индивидуальная – решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей (№ 1215, 1217, с. 193) Складывают и вычитают десятичные дроби Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 105 Вычитание десятичных дробей Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 192), решение задач на движение
(№ 1222, 1223, с. 193).
Индивидуальная – запись переместительного и сочетательного законов сложения при помощи букв и про-верка их при заданных значениях буквы (№ 1226, с. 193, № 1227, с. 194) Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушатьИндивидуальная.
Математический диктант 106 Сложение и вычитание десятичных дробей Выполняет задания на актуализацию опорных знаний.
Демонстрируют опыт практической деятельности,
Участвуют в обсуждении результатов своих результатов.
Оценивают соседа. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают самооценку результатов своей учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные –делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – понимают точку зрения другогоИндивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 107 Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски. Решают примеры, содержащие несколько арифметических действий.
Совершенствуют навыки устного счета. Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов) Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач. Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом речевых ситуаций Индивидуальная.
Самостоятельная работа Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
108 Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» Фронтальная – разложение числа по разрядам
(№ 1231, с. 194); запись длины отрезка в метрах, дециметрах, сантиметрах, миллиметрах (№ 1233, с. 194).
Индивидуальная – использование свойств сложения
и вычитания для вычисления самым удобным способом (№ 1228, с. 194); решение уравнений (№ 1238, с. 195).
Тесты 10, 11 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» (см. подраздел диска «Диагностические материалы») Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Индивидуальная.
Самостоятельная работа 109 Приближенное значение чисел. Округление чисел Групповая – выведение правила округления чисел; обсуждение вопроса: какое число называют приближенным значением с недостатком, с избытком.
Фронтальная – запись натуральных чисел, между которыми расположены десятичные дроби (№ 1270, с. 200).
Индивидуальная – округление дробей (№ 1272, с. 200) Округляют числа до заданного разряда Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
110 Решение упражнений по теме «Приближенное значение чисел. Округление чисел» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Фронтальная – округление дробей до заданного разряда (№ 1274, с. 200).
Индивидуальная – нахождение натурального приближения значения с недостатком и с избытком для каждого из чисел
(№ 1298, с. 202) Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к урокам математики Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слу-шать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения Индивидуальная.
Тестирование 111 Контрольная работа №9 по теме «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных Индивидуальная – решение контрольной работы 9 Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Самостоятельная работа Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Умножение и деление десятичных дробей (25 ч)
112 Анализ контрольной работы.
Умножение десятичных дробей на натуральные числа Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе. Групповая – обсуждение
и выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10,
на 100, на 1000…
Фронтальная – запись про-изведения в виде суммы (№ 1305, с. 205); запись цифрами числа (№ 1311, с. 205). Индивидуальная – умножение десятичных дробей на натуральные числа (№ 1306, с. 205) Умножают десятичную дробь на натуральное число; прогнозируют результат вычислений Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 113 Умножение десятичных дробей на натуральные числа Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 205), запись суммы в виде произведения № 1307, с. 205).
Индивидуальная – решение задач на умножение десятичных дробей на натуральные числа (№ 1308, 1309, с. 205)Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи Индивидуальная.
Математический диктант Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
114 Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа» Фронтальная – умножение десятичной дроби на 10, на 100, на 1000… (№ 1310, с. 205); округление чисел до заданного разряда (№ 1324, с. 207).
Индивидуальная – решение задач на движение (№ 1312, с. 205) Планируют решение задачи Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Тестирование 115 Деление десятичных дробей на единицу с нулем. Групповая – обсуждение
и выведение правил деления десятичной дроби
на натуральное число,
десятичной дроби на 10,
на 100, на 1000…
Фронтальная – деление десятичных дробей на натуральные числа (№ 1340, с. 210); запись обыкновенной дроби в виде десятичной (№ 1354, с. 211). Индивидуальная – решение задач по теме «Деление десятичных дробей
на натуральные числа»
(№ 1341, 1342, с. 210) Делят десятичную дробь на натуральное число Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха
в деятельности Регулятивные – работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
116 Деление десятичных дробей на натуральные числа Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 209), решение уравнений (№ 1348, с. 210).
Индивидуальная – решение задач на нахождение дроби от числа (№ 1343, 1344, с. 210) Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Математический диктант 117 Перевод из обыкновенной дроби в десятичную. Фронтальная – запись обыкновенной дроби в виде десятичной и выполнение действий (№ 1357, с. 211).
Индивидуальная – решение уравнений (№ 1358, с. 211) Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом
речевых ситуаций Индивидуальная.
Тестирование 118 Решение задач по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа» Фронтальная – решение задач при помощи уравнений (№ 1349, 1350, с. 210).
Индивидуальная – нахождение значения выражения (№ 1359, с. 211) Действуют
по заданному и самостоятельно составленному плану решения Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные – делают предположения об информации, Индивидуальная.
Самостоятельная работа Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
задания оценку результатов своей учебной деятельности которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами 119 Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа» Фронтальная – решение уравнений (№ 1379, с. 213).
Индивидуальная – деление десятичных дробей на натуральные числа (№ 1375, с. 212). Тест 13 по теме «Деление десятичных дробей» (см. подраздел диска «Диагностические материалы») Самостоятельно выбирают способ решения задания Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, её обосновать, приводя аргументы Индивидуальная.
Тестирование 120 Контрольная работа №10 по теме «Умножение
и деление десятичных дробей на натуральные числа»
Индивидуальная – решение контрольной работы 10 Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Самостоятельная работа 121 Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,001; 0,0001 и т.д.
Групповая – выведение правила умножения на десятичную дробь; обсуждение вопроса: как умножить Умножают десятичные дроби, решают задачи Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положи- Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Индивидуальная.
Устный опрос Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
десятичную дробь на 0,1;
на 0,01; на 0,001.
Фронтальная – умножение десятичных дробей на 0,1; на 0,01; на 0,001 (№ 1391, с. 215); решение задач на умножение десятичных дробей (№ 1392, № 1393, с. 215).
Индивидуальная – запись буквенного выражения
(№ 1398, с. 215); умножение десятичных дробей
(№ 1397, с. 215) на умножение десятичных дробей тельное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха
в деятельности Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушатьпо кар-
точкам 122 Умножение десятичных дробей Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 215), чтение выражений (№ 1399, с. 215).
Индивидуальная – запись переместительного и сочетательного законов умножения и нахождение значения произведения удобным способом (№ 1402, 1403, с. 216)Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие Индивидуальная.
Математический диктант 123 Чтение и запись выражений Фронтальная – запись распределительного закона умножения с помощью букв и проверка этого закона (№ 1404, с. 216).
Индивидуальная – нахождение значения числового Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического Проявляют устойчивый и широкий интерес
к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
выражения (№ 1407, с. 216) действия своей учебной деятельности Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую
точку зрения, изменить свою точку зрения 124 Нахождение значения буквенного выражения Фронтальная – упрощение выражений (№ 1405, с. 216); решение задач на нахожние объемов (№ 1408, 1409, с. 216).
Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения (№ 1406, с. 216) Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций Индивидуальная.
Тестирование 125 Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей» Фронтальная – решение задач на движении (№ 1410, с. 216, № 1412, с. 217).
Индивидуальная – решение уравнений (№ 1441, с. 220); нахождение значения выражения со степенью (№ 1413, с. 217) Обнаружива-ют и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другогоИндивидуальная.
Самостоятельная работа 126 Деление десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.дГрупповая – выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; обсуждение вопроса: как разделить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на 0,001. Делят на десятичную дробь, решают задачи
на деление
на десятичную дробь Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познава- Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Фронтальная – нахождение частного и выполнение проверки умножением и делением (№ 1443, 1444, с. 221).
Индивидуальная – деление десятичной дроби на десятичную дробь (№ 1445, с. 221)тельный интерес к изучению предмета оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом
речевых ситуаций 127 Деление на десятичную дробь Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 211), запись выражений (№ 1446, с. 221); чтение выражений (№ 1447, с. 221).
Индивидуальная – решение задач на деление десятичной дроби на десятичную дробь (№ 1148–1450, с. 221) Действуют
по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи Индивидуальная.
Математический диктант 128 Решение уравнений на деление Фронтальная – деление десятичной дроби на 0,1; на 0,01; на 0,001 (№ 1457, с. 222).
Индивидуальная – решение уравнений (№ 1459, с. 222) Прогнозируют результат вычислений Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом
речевых ситуаций Индивидуальная.
Тестирование Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
129 Решение задач по теме «Деление на десятичную дробь» Фронтальная – решение задачи на движение и составление задач на нахождение стоимости и количества товара, площади поля и урожая, времени, затраченного на работу, с теми же числами в условии и ответе (№ 1454, с. 222).
Индивидуальная – решение примеров на все действия с десятичными дробями (№ 1464, с. 223) Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 130 Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь» Фронтальная – решение задач при помощи уравнений (№ 1460–1462, с. 222).
Индивидуальная – решение уравнений (№ 1489, с. 225); нахождение частного
№ 1483, с. 225)Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другогоИндивидуальная.
Самостоятельная работа 131 Деление на десятичную дробь. Проверочная работа по теме. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний.
Демонстрируют опыт практической деятельности,
Участвуют в обсуждении результатов своих результатов.
Оценивают соседа. Действуют
по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другогоИндивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 132 Деление десятичных дробей. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.
Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность. Решают занимательные задания. Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушатьИндивидуальная.
Тестирование 133 Среднее арифметическое
Групповая – обсуждение
и выведение определения: какое число называют средним арифметическим нескольких чисел; правил: как найти среднее арифметическое нескольких чисел, как найти среднюю скорость Фронтальная – нахождение среднего арифметического нескольких чисел
(№ 1497, с. 227).
Индивидуальная – решение задач на нахождение средней урожайности поля
(№ 1499, № 1500, с. 227). Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха
в деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимо- действие в группе (распределяют роли, договариваются друг
с другом и т. д.) Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 134 Решение задач на нахождение средней оценки Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 217), нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда (№ 1501, с. 227).
Индивидуальная – реше-ние задач на нахождение средней оценки (№ 1502, с. 227) Планируют решение задачи Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Математический диктант 135 Решение задач на нахождение средней скорости Фронтальная – решение задач на нахождение средней скорости (№ 1503, 1504, с. 227).Индивидуальная – решение задачи на нахождение среднего арифметического при помощи уравнения
(№ 1509, с. 228) Действуют
по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушатьИндивидуальная.
Тестирование 136 Решение упражнений по теме «Среднее арифметическое» Фронтальная – решение задач на нахождение средней скорости (№ 1526, 1527, с. 230).Индивидуальная – нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата
до указанного разряда
(№ 1524, с. 230) Самостоятельно выбирают способ решения задания Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргу-
менты Индивидуальная.
Самостоятельная работа 137 Контрольная работа № 11 по теме «Умножение
и деление десятичных дробей» (урок контроля и оценки знаний) Индивидуальная – решение контрольной работы 11 Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Самостоятельная работа Инструменты для вычислений и измерений (15 ч)
138 Микрокалькулятор Групповая – обсуждение
и объяснение, как ввести
в микрокалькулятор натуральное число, десятичную дробь; как сложить, вычесть, умножить, разделить с помощью микрокалькулятора два числа. Фронтальная – чтение показаний на индикаторе
(№ 1536, с. 233); ввод
в микрокалькулятор числа (№ 1537, с. 234).
Индивидуальная – выполнение с помощью микрокалькулятора действия
(№ 1538, с. 234) Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 139 Выполнение действий с помощью микрокалькулятора Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 233), выполнение действий письменно, а затем проверка на микрокалькуляторе (№ 1539, с. 234).
Индивидуальная – нахождение значения выражения с помощью микрокалькулятора (№ 1540, с. 234) Планируют решение задачи Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 140 Проценты
Групповая – обсуждение
вопросов: что называют процентом; как обратить десятичную дробь в проценты; как перевести проценты в десятичную дробь.
Фронтальная – запись процентов в виде десятичной дроби (№ 1561, с. 237). Индивидуальная – решение задач на нахождение части от числа (№ 1567–1569, с. 238) Записывают проценты
в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решают задачи на проценты различного вида Проявляют устойчивый и широкий интерес
к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушатьИндивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 141 Решение задач на нахождение
по части числа Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 237), запись в процентах десятичной дроби (№ 1562, с. 237).
Индивидуальная – решение задач на нахождение
по части числа (№ 1576–1578, с. 239) Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес
к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом
речевых ситуаций Индивидуальная.
Математический диктант 142 Решение задач, содержащих в условии понятие «процент» Фронтальная – перевод процентов в десятичную дробь, перевод десятичной дроби в проценты и заполнение таблицы(№ 1564, с. 237).Индивидуальная – решение задач, содержащих в условии понятие «процент»
(№ 1580–1582, с. 240) Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе реше-ния) и арифметического (в вычислении) характера Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения Индивидуальная.
Тестирование 143 Запись процентов в виде дроби и дроби в виде процентов. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.
Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность. Решают занимательные задания. Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другогоИндивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 144 Решение задач на тему «Проценты» Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ.
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Проявляют устойчивый и широкий интерес
к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие Индивидуальная.
Самостоятельная работа 145 Контрольная работа № 12 по теме «Проценты»
Индивидуальная – решение контрольной работы 12 Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения - Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, кот рая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Самостоятельная работа 146 Угол. Прямой
и развернутый угол. Групповая – обсуждение
и объяснение нового материала: что такое угол; какой угол называется прямым, развернутым; как построить прямой угол
с помощью чертежного треугольника.
Фронтальная – определение видов углов и запись их обозначения (№ 1613, с. 245).
Индивидуальная – постро-ение углов и запись их обозначения (№ 1614, с. 246) Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другогоИндивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 147 Угол. Прямой
и развернутый угол. Чертежный треугольник Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 245), запись точек, расположенных внутри угла, вне угла, лежащих на сторонах угла (№ 1615, с. 246).
Индивидуальная – изображение с помощью чертежного треугольника прямых углов (№ 1618, с. 246); нахождение прямых углов на рисунке с помощью чертежного треугольника (№ 1619, с. 246) Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения
на плоскости Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций Индивидуальная.
Математический диктант 148 Решение задач на тему «Угол. Прямой
и развернутый угол. Чертежный треугольник» Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.
Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность. Решают занимательные задания. Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе реше-ния) и арифметического (в вычислении) характера Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 149 Транспортир Групповая – обсуждение
и объяснение нового материала: для чего служит транспортир; что такое градус, как его обозначают; сколько градусов содержит развернутый, прямой угол; какой угол называется острым, тупым.
Фронтальная – построение с помощью транспортира углов данной величины
(№ 1650, с. 251).
Индивидуальная – измерение углов, изображенных на рисунке, и запись результатов измерения
(№ 1651, с. 251) Измеряют уг-лы, пользуясь транспортиром, и строят углы с его помощью Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргу-
менты Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 150 Измерение углов. Транспортир Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 251), вычис-ление градусной меры угла, если он составляет часть от прямого (развернутого) угла (№ 1654, с. 252).
Индивидуальная – нахождение с помощью чертежного треугольника острых, тупых, прямых углов, изображенных на рисунке
(№ 1661, с. 252) Определяют виды углов, действуют
по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Математический диктант 151 Решение упражнений по теме «Измерение углов. Транспортир» Фронтальная – решение задач при помощи уравнения, содержащих в условии понятие угла (№ 1663, 1664, с. 253).
Индивидуальная – измерение каждого угла треугольника и нахождение суммы градусных мер этих углов (№ 1666, 1667, с. 253) Самостоятельно выбирают способ решения задания Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться Индивидуальная.
Тестирование 152 Круговые диаграммы
Групповая – обсуждение
и объяснение понятия «круговая диаграмма».
Фронтальная – построение круговых диаграмм
(№ 1693, 1694, с. 257).
Индивидуальная – заполнение таблицы и постро-ение круговой диаграммы (№ 1696, с. 257) Наблюдают за изменением решения задачи при изменении
её условия Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
153 Решение упражнений по теме «Круговые диаграммы»
Фронтальная – построение круговой диаграммы распределения дневной нормы питания (№ 1695, с. 257).
Индивидуальная – решение задачи на движение (№ 1709, с. 259) Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другогоИндивидуальная.
Тестирование 154 Контрольная работа №13 по теме «Инструменты для вычислений и измерений»
Индивидуальная – решение контрольной работы 13 Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияОбъясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку результатам своей учебной деятельности Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Самостоятельная работа Повторение и решение задач (21 ч)
155 Натуральные числа и шкалы Фронтальная – ответы
на вопросы (№ 1711, 1712, с. 260); нахождение координаты точки, лежа-щей между данными точками (№ 1735, с. 263). Читают и записывают многозначные числа; строят координатныйДают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познаватель-ный интерес к изучению предмета, к способам Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или Индивидуальная.
Устный опрос по карточкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальная – запись
с помощью букв свойств сложения, вычитания, умножения; выполнение деления с остатком (№ 1721, с. 261) луч; отмечают на нем точки по заданным координатам;
сравнивают натуральные числа по классам и разрядам решения познавательных задач развернутом виде.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого156 Сложение
и вычитание натуральных чисел Фронтальная – устные вычисления (№ 1717, а–г, с. 261); ответы на вопросы (№ 1720, с. 261).
Индивидуальная – нахождение значения числового выражения (№ 1718, с. 261) Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выраженияПроявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом
речевых ситуаций Индивидуальная.
Математический диктант 157 Сложение
и вычитание натуральных чисел Фронтальная – устные вычисления (№ 1717, д–з, с. 261); ответы на вопросы (№ 1722, с. 261).
Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения (№ 1723, с. 261) Действуют
по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания Проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы Индивидуальная.
Самостоятельная работа Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
158 Умножение
и деление натуральных чисел Фронтальная – устные вычисления (№ 1741, а–г, с. 263); ответы на вопросы (№ 1751, с. 265).
Индивидуальная – нахождение значения числового выражения (№ 1745, а–б, с. 264); решение уравнений (№ 1752, с. 265) Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 159 Умножение
и деление натуральных чисел Фронтальная – нахождение значения числового выражения (№ 1851, с. 271).
Индивидуальная – решение задач (№ 1748, 1749, с. 265) Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Математический диктант 160 Площади
и объемы
Фронтальная – ответы
на вопросы (№ 1794, 1795, с. 269; № 1796, 1797, с. 270).
Индивидуальная – решение задач на нахождение площади и объема (№ 1801–1804, с. 270) Самостоятельно выбирают способ решения задания Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом
речевых ситуаций Индивидуальная.
Самостоятельная работа Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
161 Обыкновенные дроби Фронтальная – ответы
на вопросы (№ 1724, с. 236); запись смешанного числа в виде неправильной дроби (№ 1725, с. 262).
Индивидуальная – сложение и вычитание обыкновенных дробей (№ 1726, с. 262) Исследуют ситуации, требующие сравнения чи-сел, их упорядочения Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 162 Обыкновенные дроби Фронтальная – выделение целой части из смешанного числа (№ 1820, с. 272); сложение и вычитание обыкновенных дробей
(№ 1821, с. 272).
Индивидуальная – решение задач, содержащих в условии обыкновенные дроби (№ 1731–733, с. 262) Прогнозируют результат вычислений Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Индивидуальная.
Тестирование 163 Сложение
и вычитание десятичных дробей Фронтальная – ответы
на вопросы (№ 1743, 1744, с. 264); нахождение значения буквенного выражения (№ 1746, с. 265).
Индивидуальная – решение задач на течение (№ 1787, 1788, с. 269) Объясняют ход решения задачи Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
164 Сложение
и вычитание десятичных дробей Фронтальная – устные вычисления (№ 1741, д–з, с. 263); упрощение выражения (№ 1835, с. 273).
Индивидуальная – решение задач, содержащих в условии десятичные дроби, при помощи уравнения
(№ 1756, № 1757, с. 265) Действуют
по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её Индивидуальная.
Тестирование 165 Умножение
и деление десятичных дробей Фронтальная – нахождение значения выражения (№ 1834, а–в, с. 273); нахождение значения буквенного выражения (№ 1836, с. 273).
Индивидуальная – решение задачи на нахождение общего пути, пройденного теплоходом, с учетом собственной скорости и скорости течения (№ 1833, с. 273) Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач Регулятивные – обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушатьИндивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 166 Умножение
и деление десятичных дробей Фронтальная – решение задачи на нахождение объема (№ 1844, с. 274).
Индивидуальная – нахождение значения выражения (№ 1834, г–е, с. 273) Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают результаты своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Индивидуальная.
Самостоятельная работа Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения 167 Инструменты для вычислений и измерений Фронтальная – ответы
на вопросы (№ 1771, с. 267); построение углов и определение их градусной меры (№ 1772, 1773, с. 267).
Индивидуальная – нахождение равных фигур, изображенных на рисунке
(№ 1806, 1807, с. 270); построение углов заданной величины (№ 1843, с. 274) Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми, имеющими другую точку зрения Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 168 Инструменты для вычислений и измерений Фронтальная – выполнение рисунков (№ 1765, с. 266); доказательство равенства углов (№ 1776,
с. 267).
Индивидуальная – постро-ение четырехугольника
по заданным углам (№ 1774, с. 267) Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения
на плоскости Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом
речевых ситуаций Индивидуальная.
Тестирование 169 Итоговая контрольная работа
Индивидуальная – решение контрольной работы 14 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический матери-Используют различные приёмы проверки Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Индивидуальная.
Самостоятельная Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ал по математике для 5 класса. М.: Классикс Стиль, 2010. С. 142). Итоговая контрольная работа (см. подраздел диска «Диагностические материалы») правильности нахождения значения числового выражения интерес к изучению предмета, к способам решения задач Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Работа 170 Анализ контрольной работы Фронтальная – составление выражения для нахождения объема параллелепипеда (№ 1803, с. 270); ответы на вопросы (№ 1761, с. 266).
Индивидуальная – решение задач, содержащих в условии проценты (№ 1762, 1763, с. 266) Выполняют задания
за курс
5 класса Осознают границы собственного знания и «незнания», дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, к способам решения задач Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам 171 Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей» Фронтальная – решение задач на движении (№ 1410, с. 216, № 1412, с. 217).
Индивидуальная – решение уравнений (№ 1441, с. 220); нахождение значения выражения со степенью (№ 1413, с. 217) Обнаружива-ют и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другогоИндивидуальная.
Самостоятельная работа 172 Решение задач на нахождение средней оценки Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 217), нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда (№ 1501, с. 227).
Индивидуальная – реше-ние задач на нахождение средней оценки (№ 1502, с. 227) Планируют решение задачи Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Математический диктант 173 Деление десятичных дробей на натуральные числа Фронтальная – ответы
на вопросы (с. 209), решение уравнений (№ 1348, с. 210).
Индивидуальная – решение задач на нахождение дроби от числа (№ 1343, 1344, с. 210) Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуальная.
Математический диктант 174 Решение упражнений по теме «Единицы измерения площадей» Фронтальная – решение задач практической направленности (№ 760–762, с. 116).
Индивидуальная – решение задач на нахождение площади участка и запись её в арах и гектарах (№ 799, 780, с. 119) Переходят
от одних еди-ниц измерения к другим;
пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своейучебной деятельности, проявляют интерес к предмету Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Индивидуальная.
Самостоятельная работа 175 Итоговый урок по курсу 5 класса Фронтальная – ответы
на вопросы (№ 1811, с. 271); построение окружности и радиусов, которые образуют прямой угол (№ 1812, с. 271).
Индивидуальная – перевод одной величины измерения в другую (№ 1792, с. 269; № 1825, 1826, с. 272); сравнение чисел (№ 1829, с. 272) Выполняют задания
за курс
5 класса Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам