Урок литературного чтения Р.н.с. Заяц-хваста

Тема. Русская народная сказка «Заяц – хваста»
Цель.
1.Образовательные: познакомить с русской народной сказкой «Заяц – хваста», её содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать «вдумчивое» чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; чтению по ролям, закрепить понятие о жанрах произведений.
2. Развивающие: развивать умение анализировать текст, делать выводы, обогащать словарный запас, строить собственные суждения, речь, память, обобщать.
3. Воспитательные: воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения ( показать, что хвастовство порок человека;
воспитывать любовь к животным); умения работать в паре, слушать товарища.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: умение выразительно читать целыми словами и по ролям.
Личностные: представления о хвастовстве, о нравственном содержании поступков персонажей.
Метапредметные:
Познавательные: умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста.
Регулятивные: умение различать способ и результат действия; планировать свои действия, в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: умение использовать речь для выявления характера героев урока.
Оборудование. Выставка книг о животных, слайды, доска Смард.
План урока
Организация на урок. (Слайд 1)
Каждый день - всегда, везде.
На занятиях. в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Желаю вам сегодня удачи и верю, что всё у нас получится.
На уроках чтения очень важно правильно дышать и произносить звуки, когда читаете.
1.Речевая разминка. (Слайд 2)
А) Дыхательное упражнение.
«Как на горке, на пригорке стояли тридцать три Егорки
(глубокий вдох и продолжаем) раз Егорка, два Егорка, и т. д.
Б) Чистоговорка. (Слайд 3)
Причитайте чистоговорку с разной интонацией и логическим ударением.
«Не хочет косой косить косой».
Проверка домашнего задания.
Уч. На пошлом уроке литературного чтения вам было задано выучить стихотворение Н. Рубцова «Про зайца».
А ещё в группе продлённого дня нужно было выбрать по одному ученику с каждого ряда для чтения стихотворения наизусть в классе.
1.Выступление чтецов перед всем классом.
(Анализ выразительного чтения по памятке «Важные шаги в работе над стихотворением»).
2.Обобщение по домашнему заданию. (Слайд 4)
Уч. На протяжении нескольких уроков мы с вами знакомились с авторскими произведениями Л. Толстого и Н. Рубцова о зайцах, о жизни этих животных.
На какие группы делятся зайцы? (лесные, полевые, гуменные).
Чем они питаются?
В стихотворении Н. Рубцова о каком зайце идёт речь? ( о лесном).
Какие слова или словосочетания доказывают, что это лесной заяц?
(заяц в лес вбежал, поскакал в лесок сосновый, под ёлкой)
Что вы узнали о лесном зайце? Какой он?
(трусливый, иногда бестолковый, всего боится).
Постановка целей урока.
-- Эти милые зверюшки, герои народных сказок и детских песенок – славные, добрые зайчишки. В сказках заяц – трусишка. Ну, перехитрит иногда волка, обманет лису и всё. А так – всего боится. Заяц стал символом трусости и боязливости.
-Вспомните, какие сказки знаете вы о зайцах? («Колобок». «Заюшкина избушка», «Теремок»-р.н.с.; «Под грибом» В. Осеева, «Кот в сапогах». Ш. Перро и др.)А есть ещё одна сказка. Вы с ней знакомы? (Слайд 5 )Прочитайте название сказки. («Заяц – хваста»).
-Кто автор сказки? (русский народ)
-Что такое сказка? (Сказка - вымышленный рассказ)
-Можно ли по названию сказки сказать, о ком пойдёт речь? ( О зайце)
-Скажите, какую же цель мы сегодня поставим перед собой на уроке?
( Прочитать сказку, узнать новое о зайце).
Прежде чем познакомиться с новой сказкой, разберём трудные для вашего понимания слова.
IV. Изучение нового материала.
Словарная работа. ( Слайд 6 ) (Слайд 7) (Слайд 8)
Крестьянин – сельский житель.
Гумно – площадка, где крестьяне молотили сжатое зерно.
Кокорина – суковатый кусок сваленного дерева.
Подготовительная работа с. 51.
Ход – приход – приходил – приходилось.
-Как понять слова: усищи, лапищи, зубищи?
(увеличительное значение слов: усы, лапы, зубы).
V. Работа над сказкой.1.Чтение сказки учителем.
-Понравилась сказка? Что понравилось?
-Кто главные герои сказки?
-Было ли вам смешно? И когда?
-Что осуждается в сказке и что поощряется?
(хвастовство и помощь друг другу).
VI. Физкультминутка.
1,2,3,4,5
Начал заинька скакать,
Прыгать заинька горазд,
Он пропрыгал десять раз.
Взялся зайка за бока,
Заплясал гопока,
Прилетели утки,
Заиграли в дудки,
Ах, какая красота!
VII. Продолжение работы над сказкой.
а).Чтение сказки учащимися – по «цепочке».
-Где жил заяц?
-Почему он стал хвастаться?
б). Прочитайте сказку про себя, приготовьтесь ответить на вопросы.
1.-Каким заяц предстаёт в начале сказки? (хвастливым).
2.-Почему зайцу приходилось ходить на гумно? ( зимой было плохо.
Ходил воровать зерно).3.-Как вы понимаете выражение «маленько потрепала»?
(значит подёргала, потрясла).
4.-Зачем ворона его потрепала?(хвастаться не красиво).
5.-Что однажды произошло с вороной? Зачитайте.
(Собаки её подхватили и давай мять).
6.-Как вы понимаете выражение «cобаки её подхватили»?
(подняли, уцепились в неё, кусали её).
7.-Как понимаете выражение «давай мять»?
(давить, тискать, сжимать, т. е.обижать).
8.-Как заяц повёл себя в этой ситуации? Прочитайте.
(«Как бы вороне помочь?» Выскочил на горочку и сел).9.-Почему в сказке не использовали слова: пришёл, выбежал, а именно выскочил?
(Народ вложил в это слово значение, он хотел подчеркнуть стремительные действия зайца, его желание оказать вороне
бескорыстную помощь. Ведь зайца тоже могли разорвать cобаки,
но он не задумываясь бросился на выручку вороне).
10.-Вспомните, каким заяц был в начале сказки и каким мы видим его в
конце? (хваста, храбрец)
11.-В чём главная мысль этого произведения?
(Заяц понял- хвастовство плохая черта, а взаимопомощь. выручка –
это хорошо).
12.-Зачитайте предложение раскрывающее основную идею сказки?
(Вот ты молодец, не хваста, а храбрец!) (Слайд 9)
13- Как вы думаете , с каким чувством ворона говорила эти слова?
(С благодарностью).
в) Составление плана.
а) -Найдите ту часть сказки которая относится к этой картинке. (Слайд 10) Прочитайте.
- Как можно озаглавить эту часть? (Жил-был заяц).
б) -Найдите ту часть сказки, которая относится к первой картинке в учебнике с.52? Прочитайте. (Слайд 11 )-Как её можно озаглавить? (Заяц хвастается).
в) -Найдите ту часть сказки, которая относится ко второй картинке в учебнике? Прочитайте. (Слайд 12 ) - Как можно озаглавить эту часть? (Больше не хвастай!)
г) Словесное рисование картинки.
-К какой части сказки нет иллюстрации?
-Давайте её создадим. Вы будете « рисовать» словами.
1.В какое время года происходит событие в сказке?
(Зимой: кругом снег)
2.Что нарисуем на переднем плане? ( Забор).
3.Где происходит действие? ( В деревне, значит вдалеке виден деревенский дом).
4. Кого нарисуем около забора? ( На снегу ворона, около неё cобаки: одна из них увидела зайца).
5. Где нарисуем зайца? ( На горочке).
Закройте глаза, представьте себе эту картину. ……
Так нарисовали её мы .(Слайд 13).
А так изобразил её художник. (Слайд 14)
-Какой заголовок придумаем к этим картинкам? (Заяц- храбрец).
У нас получился план, который вам будет нужен для работы дома.
В конверте он есть.
VIII. Физкультминутка. Слайд 15- 16- 17)IX . Работа с пословицами. (Слайд 18-19)
-- Какая пословица подходит?
«За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь».
(Не стоит браться за несколько дел сразу, толку, будет мало).
«Доброе дело само себя хвалит».
-Почему так утверждает народ?
(Маленькое дело люди всё равно замечают. А кто сам выставляет свои дела на показ, тот хвастун). 3.Какое маленькое дело сделал заяц?
(Помог вороне)
X. Обобщение.
1.-Какое качество в человеке высмеивает народ в этой сказке?
(Хвастовство).
-Как вы считаете. Хорошее это качество или плохое? Докажите.
А в нашей сказке, кто помогает нам показать это качество?
(Животные).
2.Чтение сказки по « ролям» Радиотеатр.
-С какой интонацией надо читать слова зайца в начале сказки?
(Хвастливо)
-Как нужно читать слова зайца, когда он рассказывал вороне, как хвастал?
(Испуганно)
-А слова вороны? (Назидательно, поучительно)
-Слова вороны в конце сказки? (С благодарностью)
Молодцы! Вы замечательно исполнили роли.
3.Слово учителя.
На уроках литературного чтения мы прочитали три произведения о зайцах.
Послушайте цепочку слов: стихотворение, рассказ, сказка.
- Определите их общий признак.
( Это жанры произведений).
4.Работа в парах.
Возьмите конверт, достаньте карточки.
Восстановите цепочку слов ,связанных друг с другом.
1.Определите, цель какого произведения- вызвать добрые чувства к зайцу?
(Н.Рубцов. Стих-ние. «Про зайца»)2.Автор какого текста стремится передать нам знание о зайцах?
(Л. Толстой. Рассказ. «Зайцы»)3.Какое произведение – « добрым молодцам урок» - учит нас верному поведению?
(Русский народ. Сказка. «Заяц – хваста») Проверьте работу. (Слайд 20 )Учитель: Проверяем.
Автор Жанр Название
Н. Рубцов стихотворение “Про зайца”
русский народ сказка “ Заяц-хваста”
Л. Толстой рассказ “ Зайцы”
XI. Итог урока.
Чему же вас научил сегодня заяц из сказки?
(хвастаться нельзя).
Зайцы безобидные животные. Живут они сами по себе. Помните, обижать их нельзя!
XII. Домашнее задание. ( Слайд 21)
1.Научиться выразительно читать сказку.
2. Творческий пересказ сказки: от лица зайца или вороны. План пересказа у вас есть.
3.Нарисовать свою иллюстрацию к сказке.
(Слайд22)