Профориентационный урок на тему Профессионально-важные качества

ГОУ СПО «Кемеровский техникум индустрии питания и сферы услуг»







Профессионально-важные качества

методическая разработка профориентационного урока






Выполнил:
Леоненко Е.В., преподаватель
ГОУ СПО «КемТИПиСУ»








Кемерово
2015
Содержание

Введение 3 Ход профориентационного урока 5
Заключение 7
Список литературы 8
Приложение 1 9
Приложение 2 10
Приложение 3 11
Приложение 4 12
Приложение 5 13
Приложение 6 14
Приложение 7 15
Приложение 8 16

















Введение

Профессионально важные качества (ПВК) это качества человека, влияющие на эффективность его труда по основным характеристикам (производительность, надежность и др.). ПВК являются основной характеристикой человеческих ресурсов, предпосылкой профессиональной деятельности. Кроме того, ПВК сами совершенствуются, шлифуются в ходе деятельности, изменяют его. В качестве ПВК могут выступать психические процессы (мыслительные, сенсорные, речевые, мнемические) и состояния, а также мотивы, отношения (к труду, к другим людям). Роль профессионально важных признаков различна по мере перехода от уровня непригодности к профессии до уровня мастерства в этой профессии; значимость некоторых признаков возрастает до определенного уровня, начиная с которого они оказываются безразличными по отношению к профпригодности.
К профессионально важным признакам относятся психологические особенности сенсорной деятельности, внимание, память, эмоционально-волевая сфера и особенности личности.
Память. Память нужна всегда независимо от деятельности. Но есть профессии, в которых память выступает одним из важнейших признаков. Например, работа телеграфиста, машинистки, когда им надо запомнить много цифр, какие-то коды и правильно их записать или озвучить. Такая память называется кратковременной (оперативной).
Сенсорная деятельность. Много профессий требуют продолжительного слежения в широком сенсорном поле. А некоторые профессии, наоборот, требуют резкого сужения поля восприятия. Существуют также профессии, где большое значение имеет слежения за подвижными и мерцающими объектами.
Мыслительная деятельность. Мышление как профессионально важный признак прежде всего выделяют в тех профессиях, где надо оценить какую-то ситуацию, которая, в свою очередь, требует принятия определенного решения в зависимости от ситуации.
Внимание. Внимание осуществляет функцию контроля деятельности, оно обязательно присутствует в любой деятельности. Но в разных профессиях отдельные свойства внимания имеют разное значение. Есть профессии, в которых на протяжении всего дня нужно продолжительное внимание направленное на один или несколько объектов.
Существуют также профессии, которые требуют исключительно широкого расширения или переключение внимания.
Благодаря хорошему вниманию человек имеет возможность исправить много ошибок, допущенных им.
Эмоционально-волевая сфера. Положительные эмоции, например, удовлетворение своей работой, ощущение обязанности очень хорошо влияют на любую трудовую деятельность. Значительно повышается производительность труда. Но, к сожалению, есть и отрицательные эмоции. Это когда человеку не нравится его работа.

Цель: знакомство и анализ обучающимися профессионально-важных качеств специалиста.

Задачи:
Формировать знания и умения студентов осуществлять самоанализ уровня развития профессионально-важных качеств и соотносить их с требованиями профессии.
Развивать ПВК студентов для освоения профессии.
Воспитывать уважение к профессии.

Категория участников: студенты 1 курсов СПО.
Время проведения: 1,5 часа.
Условия осуществления: обучающиеся 15-20 человек.
Оборудование: учебный кабинет, раздаточный материал, презентация

Этапы профориентационного урока
Организационный момент.
Память. Упражнения на тренировку различных видов памяти.
Сенсорная деятельность в разных видах труда. Упражнение «Спрятанная форма».
Мыслительная деятельность. Упражнение «Девять точек».
Внимание. Упражнения «Двойные изображения» и «Посчитайте квадраты».
Подведение итога урока.



Ход профориентационного урока «Профессионально-важные качества

Вопрос к обучающимся: как вы оцениваете состояние своей памяти? Предлагается выполнить тест на проверку состояния памяти.

Материал для запоминания (26 слов).
ЛЮБОВЬ, СПИЧКИ, ВСТРЕЧА, ПОЛКА, ШКОЛА, РАЗЛУКА, КОЧЕГАРКА, БОЛЕЗНЬ, ДОСКА, СЕССИЯ, ЭКЗАМЕН, МЫЛО, ДРУЖБА, ВИНТ, СТЕНА, СТИПЕНДИЯ, КАПУСТА, СВИДАНИЕ, ТРУБА, КИРПИЧ, ВОДА, ОБЩЕЖИТИЕ, УЧЕБНИК, ОКНО, ДОЖДЬ, ПАМЯТЬ.
Нормально, если обучающиеся по памяти воспроизвели 20 слов.

Профессиональные особенности памяти. Память нужна всегда независимо от видов труда. Но мы говорим о профессионально важном признаке памяти для видов труда. Дело в том, что большая нагрузка на память требуется при обучение данному виду труда, когда еще не сформировались навыки, но когда сформировались основные навыки, но когда сформировываются основные навыки, тогда нагрузка на память снижается. Люди, которые прекрасно освоили станок не должны каждый раз специально вспоминать, какими рычагами нужно действовать, на что нужно смотреть. Шоферам не нужно думать о том, какой рукой или какой ногой и какое движение нужно сделать. Но есть профессии, в которых память является одним из наиболее важных признаков. Например; в работе телеграфиста, машинистки, где требуется на какое-то небольшое время удерживать в памяти положения, ситуации. В данном случае речь идет о кратковременной или оперативной памяти как наиболее важном профессиональном признаке.

Трудно запомнить: советы по тренировке ассоциативной памяти. Приложение 1.

Тест «Слуховая память». Приложение 2.
Тест «Зрительная память» Приложение 3.

Сенсорная деятельность в разных видах труда может отличаться, прежде всего, по нагрузке на тот или иной анализатор зрительной, слуховой, кожной, мышечно-суставный и др. или комплексе анализаторов. Например, если у настройщика музыкальных инструментов ведущим является слуховой анализатор, то такие профессии, как радист, настройщик радио и телеаппаратуры, требуют наряду со зрительным восприятием не в меньшей степени и слухового восприятия; тонкого различения шумов, различения высоты и тембра звуков и т.д.
Есть профессии, где ведущим анализатором может быть осязание, это, например, браковщики полировки, где вопросы осязания имеют большое значение.
Есть виды труда, в которых довольно, довольно большую роль играют обоняние и вкус (повар, продавец). Прежде всего, это профессии связанные с дегустацией. А если говорить об обонянии - то некоторые виды пищевой, химической и нефтеперерабатывающей промышленности.
Есть профессии, в которых большое значение имеет слежение за движущимися и мелькающими объектами. Это должно быть также учтено, когда мы анализируем профессию с точки зрения восприятия.
Очень часто мы слышим то, что хотим услышать. И видим то, что хотим увидеть, при этом, не замечая очевидного.

Упражнение «Спрятанная форма». Приложение 4.

Профессиональные особенности мыслительной деятельности. Мышление является обязательным компонентом любой деятельности, но мышление как профессионально важный признак, прежде всего, выделяют в тех профессиях, где приходится оценивать какую-нибудь ситуацию, требующую принятия определенного решения в зависимости от данной ситуации и реализации его в виде каких-то адекватных действий.
В последнее время к работнику предъявляются требования мыслить не просто стандартно, шаблонно, а уметь принимать нестандартные решения.

Упражнение «Девять точек». Приложение 5.


Профессиональные особенности внимания. Внимание, которое осуществляет функцию контроля деятельности, неотделимо от восприятия, от мышления, оно обязательно присутствует в любой деятельности. Но в разных профессиях отдельные свойства внимания имеют разное значение. Есть профессии (браковщики, контролеры, сборщики и др.), в которых требуется длительное, в течение всего рабочего дня устойчивое внимание на одном или даже нескольких объектах и периодическая его концентрация.
Есть профессии, которые требуют исключительно широкого расширения внимания и переключения внимания. Вообще в трудовой деятельности очень трудно отделить распределение внимания от его переключения. Целый ряд профессий операторов, которые имеют широкое поле для обзора, требует все время и распределять внимание и переключать внимание с одних объектов на другие. Но есть профессии, в которых необходимо поочередно то концентрировать внимание, то переключать его.

Упражнение «Двойные изображения». Приложение 6.

Упражнение «Посчитать квадраты». Приложение 7.


Заключение

За последние годы профессиональные требования к рабочим настолько усложнились, что значительная часть здоровых подростков (от 7 до 40% для разных профессий) не может овладеть выбранной профессией из-за несоответствия своих качеств. Поэтому работа по развитию профессионально-важных качеств чрезвычайно важна среди обучающихся.
Выпускник профессионально учебного учреждения, который будет жить и работать в двадцать первом веке, для того, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность находить себе работу и, вследствие этого, средства для существования, должен, в первую очередь, иметь следующие качества:
- гибко адаптироваться в изменяющихся профессиональных и жизненных ситуациях, отрабатывать умение самостоятельно приобретать необходимые ему знания, умело применять их на практике при решении разнообразных профессиональных задач;
- иметь самостоятельное критическое мышление, уметь видеть проблему и находить способы ее решения, уметь ориентироваться на рынке труда, предусматривать и прогнозировать появление новых профессий, специальностей и специализаций, определять, каким образом знания, которые он имеет, возможно применить на практике;
- иметь способность генерировать идеи и самостоятельно мыслить;
- правильно работать с информацией (уметь собирать необходимые факты, анализировать их, выдвигать гипотезы, делать необходимые обобщения, строить аргументированные заключения);
- быть коммуникабельным, контактным в разнообразных социальных группах, уметь работать вместе с другими людьми в разных областях, в разных ситуациях, уметь выходить из любых конфликтных ситуаций;
- самостоятельно работать над развитием собственной морали, интеллекта, культурного уровня.









Приложение
Приложение 1

Тест «Ассоциативная память


Задание 1: За 5 минут найдите 20 сходных свойств двух предложенных предметов (например, они имеют общую окраску; одинаково пахнут)

САМОКАТ и МУХОМОР

СТАКАН и ПЕТУХ

КОШКА и ЯБЛОКО


Задание 2:

Серия А.
Зачитываются слова. Надо запомнить их попарно. Затем прочитывают только первое число каждой пары, а испытуемые записывают второе. При проверке медленно читают пары слов. Если второе слово записано правильно, то ставят «+», если неправильно или оно вообще не записано – «–».

Материал для запоминания:
КУКЛА – ИГРАТЬ МЫШКА – НОРКА
КУРИЦА – ЯЙЦО СНЕГ – ЗИМА
НОЖНИЦЫ – РЕЗАТЬ ПЕТУХ – КРИЧАТЬ
ЛОШАДЬ – САНИ ЧЕРНИЛА – ТЕТРАДЬ
КНИГА – ЧИТАТЬ КОРОВА – МОЛОКО
БАБОЧКА – МУХА ПАРОВОЗ – ЕХАТЬ
СОЛНЦЕ – ЛЕТО ГРУША – КОМПОТ
ЩЕТКА – ЗУБЫ ЛАМПА – ВЕЧЕР

Серия Б.
Характер предъявления и проверка такие же, как и в серии А.

Материал для запоминания:
ЖУК – КРЕСЛО ЗАМОК – ВРЕМЯ
ПЕРО – ВОДА СПИЧКИ – ОВЦА
ОЧКИ – ОШИБКА ТЕРКА – МОРЕ
САНКИ – ЗАВОД ГОЛУБЬ – ОТЕЦ
РЫБА – ПОЖАР ЛЕЙКА – ТРАМВАЙ
ТОПОР – КИСЕЛЬ ГРЕБЕНКА – ВЕТЕР
КОЛЬЦО – ТОПОР САПОГИ – КОТЕЛ
Следует проанализировать, почему хуже запомнилась серия Б. Для успешности запоминания надо включать материал в систему, которая отражает объективные связи.
Приложение 2

Тест «Слуховая память»


Задание 1
Прослушайте слова:

ПОРТНОЙ ПОДВАЛ ТРУБА ЗАЛП АНТРАКТ

В каком из этих слов есть буква «Д»?

Задание 2:
Допустим, вам дали следующее задание: «Пойдите в комнату 325, в правом нижнем ящике стола возьмите статью «Правительство и левое движение в Англии». Принесите ее мне.

Вопросы:
Из правого или левого ящика взять статью? (правый нижний)
Какой номер комнаты: 235, 325 или 255? (325)


Задание 3
Прослушайте слова:

РОТ МОТ ГОД КРОТ ПОТ

Какое слово стоит вторым по счету?

Задание 4
Жена попросила мужа купить:

МЯСО МАСЛО МЫЛО СПИЧКИ

Он купил: МАСЛО САЛО СПИЧКИ МЯСО

Что он забыл купить? (Мыло)
Что он купил лишнее? (Сало)


Приложение 3

Тест «Зрительная память»


Задание 1:
Запомните три числа

Вопросы:
В какой геометрической фигуре было число 14?
В какой геометрической фигуре было число 52?


Задание 2: Внимательно посмотрите на картинку в течение 10 секунд

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Вспомните, какие предметы стояли на столе, и представьте, в какой последовательности они упадут?
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Приложение 4

Упражнение «Спрятанная форма»
Задача: найти различные фигуры в сложном, малоструктурированном изображении.
Инструкция: найти как можно больше знакомых предметов на рисунке.
Время выполнения: 3 минуты.
Оцениваются суммарно беглость (1 ответ – 1 балл) и оригинальность (1 ответ – 4 балла).

Приложение 5

Упражнение «Девять точек»

Задание: соединить 9 точек четырьмя линиями, не отрывая руки

. . .
. . .
. . .

Ответ:

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Приложение 6


Упражнение «Двойные изображения»
















Приложение 7


Задание: посчитайте квадраты







13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415














Приложение 8

10 правил самоорганизации внимания при усвоении учебного материала

Правило 1. Заранее планируйте свое время так, чтобы в часы занятий ничто не отвлекало вас (визиты товарищей, телефонные звонки и т. п.).
Правило 2. Приступая к работе, предварительно организуйте свое рабочее место (разумеется, оно должно быть надлежащим образом оборудовано).
Правило 3. Приступая к занятиям, максимально мобилизуйте свою волю, заставьте себя поскорее перестать думать о том, что занимало ваши мысли перед этим. Лучший способ – предварительный просмотр материала задания, составление плана предстоящей работы.
Правило 4. Устойчивость внимания во многом зависит от того, насколько хорошо вы понимаете изучаемый материал (понимание в большей степени основывается на знании предыдущих разделов программы). Поэтому, приступая к изучению новой темы, предварительно просмотрите предыдущий раздел, перелистайте конспект. Если этот материал по какой-то причине вами не изучался, начинайте с ликвидации пробелов.
Правило 5. Если сосредоточить внимание на учебном материале мешают волнение, тревога в связи с предстоящим экзаменом, посторонние мысли, обратитесь к конспектированию. В силу своей непрерывности этот процесс делает частые и длительные отключения внимания невозможным. Примерно такой же эффект дает чтение вслух. После того как вам удастся сосредоточить на нем устойчивое внимание, можно вернуться к чтению про себя.
Правило 6. Читайте новый материал так, чтобы он глубоко осмысливался. Но при этом помните, что чересчур замедленный темп способствует частому отключению внимания.
Правило 7. Старайтесь чередовать чтение с пересказыванием, решением задач, придумыванием собственных примеров, так как это предупреждает возникновение состояния монотонии, при котором устойчивость внимания резко снижается. Смена учебных предметов при выполнении домашних заданий также способствует сохранению устойчивого внимания. Однако такая смена не должна быть слишком частой, так как это приводит к излишней суете, поверхностному восприятию материала.
Правило 8. Контролируйте, подавляйте непроизвольные переключения внимания на посторонние предметы и раздражители как внешние, так и внутренние. Осознав, что произошло непроизвольное переключение внимания, старайтесь волевым усилием направить его в нужное русло.
Правило 9. Если в процессе чтения вы неожиданно осознали, что на какое-то время «отключились», заставьте себя вернуться к тому месту, где произошло «отключение». Определить его довольно легко: весь предыдущий текст, при повторном чтении, будет восприниматься как незнакомый. Обязательные возвращения не только обеспечат усвоение материала, но и будут способствовать повышению общей устойчивости внимания.
Правило 10. Не забывайте о гигиене умственного труда, нормальном освещении и температуре, регулярных перерывах, во время которых полезно выполнить несколько гимнастических упражнений.












13 PAGE \* MERGEFORMAT 141715



36

14


52