Урок русского языка на тему:«Общее знакомство со сложными словами» ( 3 класс) Программа Гармония

22.09.2015
Тема: «Общее знакомство со сложными словами»
Цель: познакомить учащихся со словами, состоящими из двух корней; формировать умение находить корень в сложных словах; закрепить умения находить орфограммы и их объяснять. Планируемые результаты: Личностные: осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка; представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи; появление элементов сознательного отношения к своей речи, понимания необходимости контроля за её качеством. Регулятивные: понимать, принимать, коллективно ставить и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках; действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесном или схематичном; выполнять учебные действия. Предметные: осуществлять целенаправленные наблюдения за фактами языка и речи; выполнять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или совместно выявленным параметрам; коллективно устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения. Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач; читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям; читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём требуемые сведения, соотносить их с известными. Коммуникативные: участвовать в общей беседе, в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников; высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.
Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе. Орфографический словарь.
Ход урока
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Так начнём урок, друзья!
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Минутка чистописания
- Кто может мне помочь и грамотно прокомментировать запись даты урока? - Мальчик-иностранец написал «цепочку» из букв. Найдите закономерность и продолжите её.
Выявление места и причины затруднения.
Прочитайте слова: сам летает; сталь варит; пар ходит; птица ферма.
- По какому признаку их можно разделить? Определите, к каким частям речи относятся.( Существительные и глагол)
- Ребята, а давайте мы с вами попробуем составить из них новые слова?
- Когда их соединили, какие слова у вас получились?
- К какой части речи они относятся?
– Запишите эти слово в тетрадь, попробуйте разобрать их по составу. ( Вызываю ученика к доске.)
Самолет, сталевар, пароход, птицеферма – Сколько корней в этих словах? (Два). Какие? – Сколько основ в этих словах? ( Две.) - С помощью чего соединили основы слов? (С помощью гласных букв о и е.)
– Как гласные соединяющие корни можно назвать ? (Соединительные).
4. Формулирование темы урока.
- Как вы думаете, как будут называться слова, имеющие два корня?
- Почему их так назвали: сложные? - Сравните ваше название с названием этих слов в учебнике на с. 27. – Над какой же темой мы сегодня начали работу?
5.Применение полученного знания Сможете ли вы теперь находить сложные слова самостоятельно? - Хотите это проверить? Игра «Погрузи в машины». Лед..кол, птиц..вод, земл..мер, сам..свал, снег..пад, стал..вар.Лед..колптиц..водземл..мер
сам..свалснег..падстал..вар6. Физкультминутка
Игра «Самый внимательный».
Учитель произносит простые и сложные слова. При произнесении простых слов ребята садятся на корточки, а при произнесении сложных – прыгают вверх.
Прохожий, самосвал, погрузка, вертолёт, переезд, огнетушитель, царедворец, охота, громоотвод.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
1. Составьте и запишите сложные слова, выделите корни.
Сталь варит, сам катится, рубит мясо, ловит мышей, падают звезды.
1. Составьте и запишите сложные слова, выделите корни.
Сталь варит, сам катится, рубит мясо, ловит мышей, падают звезды.
Работа в парах
- С корнем дом и словами: хозяйка, владелец, сед, составьте сложные слова. Проверка выполненной работы по алгоритму:
1.Что нужно было выполнить в задании?
2.Удалось получить результат?
3. Справилась с заданием полностью верно или с ошибками? Какими?
4.Справились самостоятельно или с помощью учителя?
5.В чем возникали затруднения?
6. Над чем нужно ещё поработать?
7. Какие отметки поставим ?Вставь в слова пропущенные буквы.
Стал..вар, сам..кат, мяс..рубка, мыш..ловка, звезд..падСталевар, самокат, мясорубка, мышеловка, звездопад
Проверка по эталону. Оцените свою работу.
Работа в парах
- С корнем дом и словами: хозяйка, владелец, сед, составьте сложные слова. Проверка выполненной работы по алгоритму (на слайде):
1.Что нужно было выполнить в задании?
2.Удалось получить результат?
3.Справились самостоятельно или с помощью учителя?
4.В чем возникали затруднения?
5. Над чем нужно ещё поработать?
6. Какие отметки поставим ?8.Итог урока. Рефлексия.
– О каких словах вы сегодня узнали?
– Что такое сложные слова? Незнайка на этот вопрос ответил так: «Все непонятные слова называются сложными». Буратино сказал, что все длинные слова – это сложные слова. Афанасий: «Слова, в которых два корня, называются сложными словами».
– Кто из героев прав?
– Какие умения мы сегодня формировали?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку?
– За что?
9. Домашнее задание
Составить 5–7 сложных слов с указанными корнями: лес, ход.
В орфографическом словаре найти сложные слова.

23 сентября
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
В ноябре
На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки.
23 сентября
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
В ноябре
На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки.
23 сентября
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
В ноябре
На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки.