Технологическая карта урока Русский язык — один из развитых языков мира (6 класс)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА русского языка в 6 классе
Учитель: Колодина Н.А.
Учебный предмет: русский язык
Класс: 6
Автор УМК: Баранова М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.
Тема урока: Русский язык - один из развитых языков мира
Тип урока: открытие новых знаний
Цели урока:
Образовательные: дать понятие о роли языка в жизни общества, о богатстве и выразительности русского языка.
Развивающая: развивать речь учащихся, аналитические способности, внимание, память.
Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому предмету.
Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс:
Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам.
Метапредметные УУД:
1.Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока, ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного
2.Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, восстанавливать предметную ситуацию путем пересказа.
3.Коммуникативные: работа в группе, адекватно передача информации, осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками
4. Личностные: освоение личностного смысла учения, формирование желания учиться.
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1.
Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.
Метод «Приветствие»
Давайте поприветствуем друг друга. А для этого необходимо встать со своих мест и представить, что вы находитесь, например, в Японии. Знаете, как надо приветствовать хозяев дома, пригласивших вас в гости? Прошу вас изобразить это приветствие.
А теперь мы перенесемся с вами в Англию, где принято при приветствии раскланиваться друг с другом и поприветствуем друг друга, как англичане.
А теперь мы поприветствуем друг друга и учителя, как это
принято у нас в школе.
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.
Личностные:
самоопределение, мотивация учебной деятельности; ориентирование в системе моральных норм и ценностей.
Коммуникативные:
формулировка собственного мнения и позиции, умение выражать свои мысли в соответствии с задачей, способность аргументировать и адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Познавательные: логические – анализ объекта с установлением причинно-следственных связей.
2.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
Формирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.
Беседа по теме урока
Перед вами высказывания о русском языке выдающихся деятелей русской словесности.
Слайды 1,2
М.В. Ломоносов: «Красота, великолепие, сила и богатство русского языка явствует довольно из книг, в прошлые веки написанных, когда ещё не токмо никаких правил для сочинений наши предки не знали, но и о том едва ли думали, что оные есть или могут быть. Карл Пятый, римский император, говаривал, что испанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с неприятелем, итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков».
Г.Р. Державин: «Славяно-российский язык, по свидетельству самих иностранных эстетиков, не уступает ни в мужестве латинскому, ни в плавности греческому, превосходя все европейские: итальянский, французский и испанский, кольме паче немецкий».
- Как вы поняли высказывания М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина?
- Скажите, кто из вас согласен с его высказыванием? Обоснуйте свой ответ.
На русском языке написана богатейшая литература. Великие писатели и поэты А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, И. А. Бунин, А. А. Блок, А. А. Ахматова и многие другие известны во всём мире. В их произведениях проявляется красота, выразительность, меткость, точность, мелодичность, звучность русского языка.
Язык – живое, развивающееся явление. Как всё в мире, языки рождаются и умирают, но не бесследно: пройдя очень долгий жизненный путь, они оставляют свои следы в других, новых языках. Классическим примером может служить жизнь древнегреческого и латинского языков. Они считаются «мёртвыми», потому что на них не говорят современные люди. Зато сохранились в древних текстах, их корни проникли во все европейские языки, в том числе и наш, русский язык. Это не значит, что русский язык такой несамостоятельный. Это значит, что он восприимчивый, гибкий, что он способен впитывать опыт других стран и народов, что он развивает традиции культуры. Получается, что с помощью языка мы разговариваем, общаемся не только друг с другом, но и с людьми, которые жили до нас за тысячи лет, с людьми, которые живут сейчас за тысячи километров.
Учащиеся анализируют высказывания, объясняют, как они поняли высказывания М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина
Учащиеся аргументируют свою точку зрения, участвуют в коллективном обсуждении
Личностные:
самоопределение, мотивация учебной деятельности
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения существенных признаков, выбор оснований и критериев для сравнения
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, приобретение опыта работы в группе. Действие с учетом позиции другого.
Регулятивные:
Саморегуляция, принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров
3.
Постановка учебной задачи
Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.
Слайд 3
На слайде представлен отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С.Пушкина:
Она по-русски плохо знала,
Журналов наших не читала,
И выражалася с трудом
На языке своем родном.
-Что же получается, «русская душою» Татьяна Ларина говорила на русском языке как иностранка?
- Какое место занимал русский язык в 18,19 веках?
- Какую роль в нашей жизни играет речь? Язык?
Работа в группах по составлению таблицы
Давайте проанализируем, какие изменения происходили с русским языком на протяжении времени.
Слайд 4 + карточки по группам с фрагментами текста
Перед вами фрагменты научного текст из статьи Т.М.Григорьева «Русский язык в России и за её пределами: малоизвестные страницы истории» . (Приложение 1)
- Выясните по Толковому словарю русского языка С.И.Ожегова значение слова развитой. Что значит «развитой»?
Сформулируйте и запишите в тетради тему нашего урока.
- Давайте вернемся к теме урока «Русский язык – один из развитых языков мира». Обратите внимание, что в слове «развитой» ударение падает на последний слог. Сегодня нам предстоит выяснить значение этого слова и узнать, почему его можно применять при характеристике нашего языка.
Что именно говорится в теме урока о русском языке?
Ребята, вы помните, что такое синонимы?
Слайд №5.
От синонимов следует отличать ряд слов, которые называются паронимами. Паронимы – слова, близкие по звучанию и морфемному строению, но имеющие разный смысл. Паронимами обычно называют слова, образованные от одного корня, но с помощью разных аффиксов (приставок, суффиксов).
- Прочитайте слова в рамочке на странице 3 вашего учебника. Как вы думаете, какими синонимами можно заменить прилагательное развитый?
- А почему слово развитый нельзя применить к существительному «язык»?
- Перед вами лежат толковые словари, посмотрите значение слова развитой.
Слайд № 6.
- В каком из двух этих значений слово язык употребляется в названии темы?
- А в каком значении слово язык употребляется в словосочетании развитый ребёнок?
Обратить внимание на ударение: развитОй язык, но рАзвитый ребёнок.
- Составьте предложения с этими словосочетаниями.
Учащиеся выстраивают свои гипотезы, рассуждают.
Учащиеся отмечают, что русский язык развивается поэтапно. Заполняют таблицу.
Учащиеся отмечают, что русский язык является развитым языком.
Ответы детей.
Учащиеся записывают тему урока в тетради.
Синонимы – слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.
Работа с учебником. Подбирают синонимы к слову развитый.
Потому, что слово «развитый» имеет значение, которое не соотносится со словом язык.
Работа со словарем С.И. Ожегова по осмыслению значений слов «развитый» и «развитой».
Развитой –
1. Достигший высокой степени развития.
2. Духовно зрелый, просвещённый, культурный
В первом – развитой язык – достигший высокой степени развития.
Во втором – развитый ребёнок – это ребёнок духовно зрелый, просвещённый, культурный.
Учащиеся составляют предложения, записывают их в тетради.
4.
Построение проекта выхода из затруднения
в процессе решения задач урока
Слайд № 7. Задача № 1.
Работа с пословицами и поговорками о русском языке
(работа в парах) - Я предлагаю вам объединиться в пары и поработать с пословицами и поговорками. Обсудите их значение и запишите две понравившиеся в тетрадь.
1. На великое дело – великое слово.
2. Русский язык – стяг, дружину водит. Язык царствами ворочает.
3. Русский язык – сила слабого! 4. Велик и могуч русский язык. 5. Язык до Киева доведет. 6. Говори с другими поменьше, а с собою побольше.
7. Язык болтает, а голова не знает.
8. Кто молчит, тот двух научит.
9. За правое дело – говори смело.
- Какая из прочитанных пословиц вам понравилась больше? Запишите её.
- Вспомните и назовите другие пословицы о языке и речи?
Учащиеся планируют учебное сотрудничество и выполняют работу в парах.
Выбирают наиболее эффективный путь достижения цели.
Планируют сотрудничество: определить цели, функции каждого участника и способы взаимодействия.
Обсуждают в парах значение пословиц.
Участвуют в коллективном обсуждении.
Занимаются поисковой деятельностью.
Отвечают на вопросы.
Оценивают результаты деятельности свои и классного коллектива, эффективность выбранного для достижения цели способа действий.
Определяют то, что усвоено и то, что еще подлежит усвоению.
Записывают понравившиеся пословицы.
Ответы учащихся.
Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.
Личностные: оценивание усвоенного содержания.
5.
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
Цель: применение нового знания в типовых заданиях.
Слайд 8. Задача № 2.
Работа с текстом.
И еще один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык.
В нем вся она, наша Россия. В нем все дары ее: и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и нежность, и простота и размах; и ясность, и красота. Все доступно нашему языку. Он властен все выразить, изобразить и передать.
В нем гудение далеких колоколов и серебро ближних колокольчиков. В нем ласковые шорохи и хрусты. В нем травяные шелесты и вздохи. В нем громы небесные и рыки звериные, щебет птичий и плески чуть слышные.
(по И. Ильину)
- Докажите, что вы записали часть крупного текста.
- О каких дарах России мог также напомнить автор?
- Найдите в данном тексте примеры для аргументов о богатстве русского языка (упражнение 1).
«В русском языке много способов образования новых слов». Приведите примеры к данному аргументу, подобрав к слову далеких однокоренные.
- Найдите в тексте формы одного и того же слова и однокоренные слова.
Какую роль играет повторение слов?
Слайд 9. Задача №3.
Работа над высказываниями великих людей - Сейчас я прочитаю вам высказывания великих людей о русском языке. Давайте послушаем и запишем одно из них.
1. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние, переданное нам на шими предшественниками!
Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием. /Иван Сергеевич Тургенев/
2. Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. /Александр Иванович Куприн/
3. Русский язык достаточно богат, он обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли. /Владимир Галактионович Короленко/
Какое высказывание вам понравилось больше других? Запишите его.
6.
Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.
Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.
Слайд 10. Задача № 4.
Напишите стихотворение-синквейн по предложенной теме.
Прежде чем вы начнете писать, давайте вспомним, как строится рассуждение?
Учащиеся определяют структуру сочинения-рассуждения.
Выдвигается тезис,
приводятся доказательства, делается вывод.
Познавательные:
поиск, анализ и сравнение на основе нового знания.
Личностные: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях и коррекция ошибок
Регулятивные:
контроль в форме сличения действия с эталоном, промежуточная оценка, строят речевое высказывание в письменной форме
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
7.
Рефлексия деятельности
(итог урока).
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
Что нового мы сегодня узнали на нашем уроке?
Для чего нужно учить русский язык?
Вспомните и расскажите о ситуации, когда необходимо было показать знание русского языка?
Нуждается ли русский язык в защите?
Почему русский язык никогда не станет языком ненависти или вражды?
Наш урок подходит к концу, и закончить его мне хочется стихотворением вологодского поэта Александра Яковлевича Яшина, которое называется «Русский язык»
Я люблю свой родной язык! Он понятен для всех, Он певуч, Он, как русский народ, многолик, Как держава наша, могуч.
Он язык луны и планет, Наших спутников и ракет.
На совете за круглым столом Разговаривайте на нем: Недвусмысленный и прямой, Он подобен правде самой.
Ребята, сегодня на уроке мы с вами сказали о языке очень много. Давайте подведём итоги, почему же русский язык – развитой язык.
- Вот поэтому мы должны беречь наш родной язык, соблюдать языковые нормы и передать потомкам красивый, звучный, богатый язык, которым мы владеем. К этому призывал нас И.С. Тургенев.
Осуществляют рефлексию – контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
Строят монологическую речь.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.
Русский язык богат звуками, интонацией, лексикой, синтаксическими конструкциями. С помощью языка можно передать различные мысли, чувства. У русского языка богатая история.
Познавательные: умение анализировать свои действия, делать выводы, подводить итог, выявлять, чего достигли
Коммуникативные:
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Регулятивные: Самооценка собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
8.
Домашнее задание. Выставление оценок за урок.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «За что я люблю русский язык?»
Выучить наизусть два высказывания о языке найденные самостоятельно.
Участвуют в обсуждении домашнего задания. Определяют его цель.
Личностные: самоопределение,
действия смыслообразования
(потребность в самовыражении и самореализации)
Регулятивные:
Умение планировать свою деятельность и действовать по плану
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Коммуникативные:
познавательная инициативность (способность с помощью вопросов получать нужную информацию)
Приложение 1
Текст из статьи Т.М.Григорьева «Русский язык в России и за её пределами: малоизвестные страницы истории» для работы по группам:
Известно, что в языковой ситуации России в18 веке, когда русский язык не отличался универсальностью, еще не сформировался окончательно как язык культуры, было характерно доминирование в сфере интеллектуального общения иностранных (в основном латинского, французского и немецкого) языков. Русский язык в пределах территории своего законного обитания служил средством обыденного общения, продолжая сложившуюся в предшествующий период истории традицию, когда функции книжного языка выполнял язык церковнославянский.
Решительное утверждение в правах русского языка как средства литературного выражения начинается в тот период русской истории, когда Россия «мужала с гением Петра, когда церковнославянский язык постепенно уходил на периферию1 культурного сознания и со временем замкнулся в рамках славянской культуры. (прим. периферия – местность, отдаленные от центра, окраина).
Как, может быть, ни покажется удивительным в наше время, официальными языками для чтения лекций в Московском университете при его открытии (январь 1755г.) были два языка: русский и латинский, но чтение лекций на русском языке при этом не получало одобрения, и А.А.Барсов»великий муж Российской Грамматики»прежде других уже в первые годы существования университета (в нарушение официальной установки) начинает читать лекции языке российском.
Вплоть до 80-х гг. 18 века русский язык «не был не только предметом школьного изучения, но и во многих случаях не являлся средством общения учителя с учащимися при изучении некоторых предметов. Для обучения грамоте использовали язык церковнославянский, а для обучения другим предметам – чужие языки: латынь, немецкий, французский.
Наука о русском языке начала развиваться в 18 веке. Научный гений Михаила Васильевича Ломоносова блестяще проявился области отечественного языкознания, как и в других областях. Он стал создателем первой русской грамматики, которая известна как «Российская грамматика» и вышла из печати в 1757 году.
5 августа 1786 г. Екатерина II утвердила «Устав народным училищам в Российской империи». Русский был введен в училищах как учебный предмет на весь период обучения (с первого класса, включая выпускной), и таким образом было положено начало обучению без языка-посредника.
Таблица.
дата
Изменения, происходившие в статусе русского языка
Начало 18 века
На русском языке общались, а церковнославянский выполнял функции книжного языка.
Время правления ПетраI
Церковнославяский язык постепенно уходит на периферию культурного сознания.
Январь 1755г.
Профессор Московского университета А.А.Барсов впервые начинает читать лекции студентам на русском языке( в нарушение официальной установки )
80 годы 18 века
Для обучения грамоте использовался язык церковнославянский, а для обучения другим предметам – чужие языки: латынь, немецкий, французский.
1757г
М.В.Ломоносов издает первую «Российскую грамматику»
5августа 1786г.
Екатерина II своим уставом утвердила преподавание в училищах на русском языке.
15