Методические указания для подготовки к экзамену по русскому языку
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области
«Ангарский техникум строительных технологий»
Подготовка к экзамену
методические указания для подготовки к экзамену по
русскому языку
»
Ангарск, 2016г.
Рассмотрено и одобрено
на заседании ПЦК
гуманитарного цикла
Протокол № ____ от «___»______20___г.
Председатель ПЦК
_____________ Н.В. Ефремова Утверждаю:
Директор АТСТ
___________ В.Н. ЛесновРассмотрено и одобрено
на заседании методического совета
Протокол № ____ от ______________
Председатель совета,
зам.директора по УМР
_______________ О.Н. Ермакова Автор: Оршаева О.А. преподаватель русского языка и литературы ГАПОУ ИО «Ангарский техникум строительных технологий»
Рецензент: Ермолик Е.А., преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 24, г. Ангарск
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
КАК ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЕ А ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ЕГЭ
ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ
КАК ОЦЕНИВАТЬ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
КАК ДЕЛАТЬ ЗАДАНИЯ C В ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
КАК ПИСАТЬ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
КАК ПОСЧИТАТЬ БАЛЛЫ ПО ЕГЭ
СОВЕТЫ СТУДЕНТАМ : КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНА
НЕКОТОРЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПРИЕМЫ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАУЧИВАНИЮ МАТЕРИАЛА
НАКАНУНЕ ЭКЗАМЕНА
ВО ВРЕМЯ ЭКЗАМЕНА
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ МЕТОДЫ САМОПОМОЩИ В СИТУАЦИИ СТРЕССА
ОБРАЗЕЦ ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические указания для подготовки к экзамену по учебной дисциплине «Русский язык», разработано в соответствии с рабочей программой федеральными государственными стандартами для обучающихся СПО.
Целью пособия является усвоение методов и приемов для выполнения экзаменационной работы.
Умение выполнять задания является основным показателем творческого уровня усвоения учебной дисциплины.
Для удобства работы с пособием все правила и методы снабжены инструкциями.
Методическое пособие поможет при подготовке к экзамену
Уровень качества усвоения знаний обучающихся оценивается в рамках итогового тестирования.
2.КАК ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЕ А ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ЕГЭ
Единый государственный экзамен по русскому языку состоит из трех частей. Задание части А самое объемное. Для его выполнения необходимо хорошее знание всего программного материала, а также правильный подход.Вам понадобится
- сборники правил по русскому языку, таблицы, схемы;
- учебник;
- сборники заданий для подготовки к ЕГЭ, тесты.
Инструкция
1. Готовить часть А к экзамену нужно не по вертикали, а по горизонтали. Для этого разбейте все задания на части по темам:1) А1 - А5 - орфоэпия и грамматика;2) А12 - А18 - орфография;3) А19 - А26 - синтаксис и пунктуация;4) А27 - А30 - строение текста и стилистика;5) А6 - А11 - работа с микротекстом (к этому заданию нужно готовиться в последнюю очередь, потому что там используется материал по многим разделам, его выучите, работая над другими заданиями).
2. Разбейте все правила на части в зависимости от перечисленных групп. Внимательно их изучите. Разберите примеры, которые даны к правилам. Особое внимание обратите на исключения из правил, особенности написания слов и расстановки знаков препинания. Выполните упражнения, закрепляя данные правила. Старайтесь объяснять выбор буквы или постановку знак. Обращайтесь к учебнику, пока все особенности правила не запомните.
3. После этого начинайте выполнять тесты. Не старайтесь угадывать ответы. Объясняйте себе не только почему выбрали тот или иной ответ, но и почему не выбрали остальные три. Выпишите в отдельную тетрадь словарные слова, слова-исключения, в которых допускаете ошибки, выучите их наизусть. Если не можете запомнить закономерности правил, выпишите и другие слова. Это касается правописания безударных гласных, проверяемых ударением, некоторых суффиксов. Нельзя заучивать слова, в которых корень с чередованием, суффиксы причастий, окончания.
4. В русском языке нет особых правил постановки ударения в словах, но есть некоторые закономерности. Это касается глаголов прошедшего времени, кратких прилагательных. Заимствованные слова тоже имеют такие закономерности. Если вы их не знаете, то выпишите из сборников все слова из заданий А1, расставьте ударения и выучите. Проще зрительно будет запомнить, если вы их распределите по ударению на первом, втором, третьем слоге.
5. Переходя к следующей группе правил, не забывайте систематически выполнять тесты по пройденному материалу. Каждое занятие начинайте с повторения. Оно может быть фронтальным, частичным, выборочным. Иногда имеет смысл делать одни и те же тесты. Особенно если в них было много ошибок.
6. Теперь переходите к работе с микротекстом. Внимательно его прочитайте. Обратите внимание на место пропущенного предложения. Прочтите предложения задания А6. Выберите то, которое логически будет связано с предшествующим и последующим предложениями. Для этого найдите средства связи: повторяющиеся слова, однородные слова, синонимы, антонимы, описательные обороты, местоимения, союзы, парцелляцию. Вставьте предложение и прочтите текст целиком.
7. Выполняя задание А8, читайте внимательно предложение до конца. Здесь могут быть однородные сказуемые, разорванные придаточным предложением. Обратите внимание на составные сказуемые, односоставные и неполные предложения.
Полезный совет
Если затрудняетесь выбрать правильный ответ, пользуйтесь методом исключения. При этом объясняйте свой выбор.
3. ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку дается 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3 частей.
Часть 1 включает 30 заданий (А1 - АЗО). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 8 заданий (В1 - В8). Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.
Часть 3 состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
4. Как оценивать экзаменационную работу по русскому языку
Не только учителя, но и студенты должны знать, как оценивают экзаменационную работу по русскому языку. Это поможет осмысленно подходить к выполнению каждого задания, понять, на что стоит обратить особенное внимание при подготовке и в результате получить высокие баллы.
Инструкция
Прежде всего, вы должны уяснить для себя, что итоговый балл складывается из суммы баллов за тестовую часть (блок А, блок В) и за сочинение-рассуждение (блок С).
В блоке А вам нужно будет выбрать один верный ответ из четырех предложенных вариантов. За каждое правильно выполненное задание вы сможете получить по одному баллу. В этой тестовой части вам будет предложено для выполнения тридцать заданий. Следовательно, максимально возможный балл на данном этапе работы может равняться тридцати первичным баллам.
Выполняя задания в блоке В, вам необходимо будет самим сформулировать правильный ответ (указать номер предложения или количество грамматических основ, записать слово или словосочетание и т.д.). Всего нужно выполнить восемь заданий. Однако имейте в виду, что за первые семь заданий выставляется по одному баллу, а вот за восьмое - от одного до четырех. В нем вы должны будете определить художественно-выразительные средства, употребленные в тексте.
По тексту, с которым вы работали, выполняя задания блока В, нужно будет написать сочинение-рассуждение. Максимальное количество баллов за часть С - двадцать три. Но учтите, что объем сочинения должен быть не менее ста пятидесяти слов. В противном случае вы получите на один балл меньше по каждому из критериев.
Оценивая сочинение-рассуждения, выставляют один балл за правильно сформулированную проблему, от одного до двух баллов за ее комментарий, еще один балл вы сможете заработать за четко сформулированную позицию автора.
Далее выставляются по два балла за выразительность речи, последовательность и связанность частей текста. Также оцениваются орфографическая и пунктуационная грамотность. За это умение вы сможете добавить к общему первичному баллу сразу по три балла, если не допустите ни одной ошибки.
Обратите внимание на грамматику и речь, так как это тоже влияет на результаты вашей работы.
Таким образом, вы можете получить максимальный первичный балл, равный шестидесяти четырем. Но его впоследствии еще будут переводить по определенной шкале в тестовый балл.
5. Как делать задания C в экзаменационной работе по русскому языку
Русский язык – обязательный предмет для сдачи на втором курсе СПО . Если для успешного написания тестовых частей А и В нужно хорошее знание теоретического материала, то для сочинения нужно уметь применить эту теорию на практике, а также внести некоторый элемент творчества.Инструкция
Прочитайте внимательно пару раз тот текст, на основе которого вам нужно будет писать рассуждение. Сделайте небольшое вступление. Оно может состоять из нескольких предложений, которые подводят сочинение к главной теме, а также содержать небольшую информацию об авторе, если это необходимо для темы текста.
Во второй части сделайте плавный композиционный переход от вступления к описанию основной проблематике. Вам нужно рассказать о ней в подробностях, остановившись на плюсах и минусах поставленного в тексте вопроса. К примеру, «в тексте поднимается проблема современного статуса русского языка в странах Прибалтики, а также его восприятия жителями этих государств».
Напишите комментарии автора. Делайте это грамотным образом, начиная с таких конструкций, как:• «Писатель повествует нам о проблеме восприятии русского языка…»;• «В данном тексте речь идет о положении языка…»;• «Здесь говорится о важной проблеме восприятия русского языка…».Конечно, вы можете писать, используя и свои конструкции, но все-таки стоит придерживаться именно этой схемы.
Сделайте переход к позиции автора. Возьмите любые мнения писателя, которые вы сможете опровергнуть или подтвердить на фактах. Начните с передачи точки зрения автора. Можете начать следующим образом: «Автор этого текста сделал такой вывод:…» или «Писатель придерживается следующего мнения по этому вопросу:…». После этого выскажитесь подробно о его позиции.
Раскройте и свою точку зрения. Вы решаете сами: опровергает ли она мнение автора либо совпадает с ним. Она должна принадлежать только вам, а ни кому бы то ни было. Однако если это для вас представляет некоторые трудности, воспользуйтесь следующим примером организации личного мнения: «Очень важными мне показались следующие высказывания о проблеме русского языка:…». Можете написать свое мнение так: «Я полагаю, что автор не прав в следующих моментах:…».Закончите свое рассуждение, написав вывод в 1-2 предложения. Он должен быть кратким и лаконичным. Важно, чтобы он был хорошо понятен экзаменатору. Напишите о том, что текст вас затронул, и укажите обязательно, почему. Поясните это на основе суждений автора. Все, на этом сочинение-рассуждение завершено.
6. Как писать экзаменационную работу по русскому языку
Ученики волнуются перед сдачей экзаменационной работы по русскому языку. Родители стараются нанять репетиторов или записать детей на дополнительные курсы. А всё потому, что существуют определенный алгоритм выполнения экзамена, который нужно знать.Инструкция
Первая часть под пунктом А оценивается по 1 баллу, учащимся не следует оставлять поля пустыми, не знаете – пропустите, потом поставьте на удачу, вдруг повезёт. Экзаменуемым не рекомендуется долго сидеть над одним заданием, нет гарантии, что ответите правильно, а время потеряете. Из 4 ответов более или менее зная материал, не трудно выбрать верный, но всё же не торопитесь. Обращайте внимание на формулировку задания, на требование указывать верный или неверный ответ, на частичку не, которая меняет смысл вопроса на противоположный. Подобные ловушки языковой игры сбивают учащихся.
В задании B придётся самим вписывать ответ, поэтому следует отдавать себе строгий отчёт, что и как вы пишите. Ошибки могут быть от незнания орфографии, или от волнения, но и то и другое сказывается на оценке. За одно задание под пунктом B8 можно получить 4 балла, стоит серьёзней отнестись к подготовке. Не знаете – пишите что-нибудь, в какой угодно последовательности, вероятность, что угадаете верный ответ, мала, но есть.
Сочинение самое сложное и в то же время простое задание, потому что обладает чёткими критериями, чтобы сдать экзамен, их достаточно понять. Ещё лучше потренироваться до экзамена, но это уже зависит от ответственности экзаменуемого. Учащийся может заменять слова, в написании которых он не уверен, употреблять только те предложения, в которых он знает в каком месте необходимо ставить знаки препинания. Следует помнить о логике. Ни в коем случае не опускаться на пересказ, важно умеренное цитирование. Нужно уметь формулировать проблему, выявлять позицию автора. Не стоит аргументы искусственно привязывать к тексту. Работа должна быть доказательна: почему вы думаете именно так, какой материал подтверждает вашу точку зрения.
Существует много хитростей и приёмов для успешного написания экзамена, но самые действенные: это тренировка и зубрёжка на протяжении года.
7. Как подготовиться к экзаменационной работе по русскому языку
Вы, наверняка, хотите по результатам экзамена поступить в ВУЗ на бюджетное отделение. Бюджетный конкурс в большинстве престижных университетов начинается свыше 75 тестовых баллов. Иногда без специальной подготовки практически невозможно добиться таких результатов на экзамене по русскому языку.Инструкция
Можно воспользоваться следующими средствами для подготовки к экзамену по русскому языку: используйте бумажные пособия, мультимедийные CD, содержащие массу информации, походите на занятия подготовительных курсов для поступающих в вузы, наймите репетитора для индивидуальных занятий по подготовке к экзамену.Для самостоятельной подготовки к экзамену:Будьте упорны, честолюбивы, и настройтесь на получение максимального тестового балла. Так как против вашей воли вас никто и никогда не сможет научить вас. Честно ответьте себе на вопрос: что вы знаете хорошо, что средне, а что не знаете вообще. Приобретите учебники, специальные книги для подготовки к единому государственному экзамену по русскому языку.Выполняйте пробные задания, то есть проверяйте себя. Но при подготовке к экзамену по русскому языкузапомните, что важно не количество выполненных тренировочных заданий, а их качество. Ответьте на вопросы 2-3 пробных экзамена, проверьте по ключам их на ошибки, там, где они есть, берите правило и учите, и так пока не будет ошибок.Все правила не только повторяйте, но и систематизируйте. При применении правила осмыслите его, чтобы не допускать ошибки по правилу, нужно выполнить подобные примеры несколько раз.
Залогом успеха при выполнении на экзамене по русскому языку является соблюдение критериев, которыми руководствуются при выставлении оценок эксперты. Вот эти критерии:
Формулировка проблем исходного текста;
Комментарий к формулировке проблемы исходного текста;
Позиция автора исходного текста;
Собственное мнение экзаменуемого по проблеме;
Речевая связанность, смысловая цельность, последовательность изложения;
Выразительность и точность речи;
Соблюдение орфографических, пунктуационных, языковых, этических норм. Соблюдение всех этих правил и норм, упорная и систематическая подготовка позволит вам успешно сдать экзамен по русскому языку.
7. Как посчитать баллы по экзаменационной работе по русскому языку
Что бы ни говорили о плюсах и минусах экзамена, но тем не менее это реалии нашего времени, с которыми нужно жить. Если вы уже сдавали экзамен, то, наверняка, знаете, как тяжело бывает дождаться результатов и как хочется в это время самому попытаться понять, на какие баллы стоит рассчитывать. Но как подсчитать эти баллы?
Инструкция
Уясните для себя, что во время подсчета баллов за правильно выполненные задания, вы имеете дело не с теми баллами, которые вам занесут в удостоверение о результатах экзамена, а с первичным.Они подсчитываются по каждому предмету по-разному. Например, по русскому языку выставляется по одному баллу за каждое правильно выполненное задание в части А, где из четырех возможных вариантов вам нужно выбрать один. В этой части тридцать заданий. Таким образом, вы сможете максимально получить тридцать первичных баллов за часть А.Далее к первичному баллу приплюсуйте баллы за часть В, где за задания с первого по седьмое вы получите по одному баллу. А вот за правильно выполненное задание В8 вам можно будет прибавить к первичному баллу от одного до четырех. Все зависит от того, сколько правильных художественно-выразительных средств в тексте вы смогли определить. Но имейте в виду, что в этой части вам нужно будет самим сформулировать правильный ответ. Всего за часть В вы сможете получить одиннадцать первичных баллов.А вот за часть С можно заработать сразу двадцать три балла, которые выставляются за содержание и грамотность в сочинении-рассуждении, которое вы напишите. Таким образом, максимальный первичный балл на экзамене по русскому языку равен шестидесяти четырем.
Вы можете спросить: "А откуда же тогда берутся те, кто получает сто баллов на экзамене?" Но ведь речь шла о шестидесяти четырех первичных баллах, которые потом в результате сложных математических подсчетов будут переводить по стобальной шкале в тестовый балл.
8. Советы студентам: как подготовиться к сдаче экзамена
Экзамен - лишь одно из жизненных испытаний, многих из которых еще предстоит пройти. Не придавайте событию слишком высокую важность, чтобы не увеличивать волнение.
При правильном подходе экзамены могут служить средством самоутверждения и повышением личностной самооценки.
Заранее поставьте перед собой цель, которая Вам по силам. Никто не может всегда быть совершенным. Пусть достижения не всегда совпадают с идеалом, зато они Ваши личные.
Не стоит бояться ошибок. Известно, что не ошибается тот, кто ничего не делает.
Люди, настроенные на успех, добиваются в жизни гораздо больше, чем те, кто старается избегать неудач.
Будьте уверены: каждому, кто учился, по силам сдать экзамен. Все задания составлены на основе программы. Подготовившись должным образом, Вы обязательно сдадите экзамен.
9. Некоторые полезные приемы
Перед началом работы нужно сосредоточиться, расслабиться и успокоиться. Расслабленная сосредоточенность гораздо эффективнее, чем напряженное, скованное внимание.
Заблаговременное ознакомление с правилами и процедурой экзамена снимет эффект неожиданности на экзамене. Тренировка в решении заданий поможет ориентироваться в разных типах заданий, рассчитывать время. С правилами заполнения бланков тоже можно ознакомиться заранее.
Подготовка к экзамену требует достаточно много времени, но она не должна занимать абсолютно все время. Внимание и концентрация ослабевают, если долго заниматься однообразной работой. Меняйте умственную деятельность на двигательную. Не бойтесь отвлекаться от подготовки на прогулки и любимое хобби, чтобы избежать переутомления, но и не затягивайте перемену! Оптимально делать 10-15 минутные перерывы после 40-50 минут занятий.
Для активной работы мозга требуется много жидкости, поэтому полезно больше пить простую или минеральную воду, зеленый чай. А о полноценном питании можно прочитать в разделе "Советы родителям" (см. ниже).
Соблюдайте режим сна и отдыха. При усиленных умственных нагрузках стоит увеличить время сна на час.
10. Рекомендации по заучиванию материала
Главное - распределение повторений во времени.
Повторять рекомендуется сразу в течение 15-20 минут, через 8-9 часов и через 24 часа.
Полезно повторять материал за 15-20 минут до сна и утром, на свежую голову. При каждом повторении нужно осмысливать ошибки и обращать внимание на более трудные места.
Повторение будет эффективным, если воспроизводить материал своими словами близко к тексту. Обращения к тексту лучше делать, если вспомнить материал не удается в течение 2-3 минут.
Чтобы перевести информацию в долговременную память, нужно делать повторения спустя сутки, двое и так далее, постепенно увеличивая временные интервалы между повторениями. Такой способ обеспечит запоминание надолго.
11. Накануне экзамена
С вечера перестань готовиться, прими душ, соверши прогулку. Выспись как можно лучше, чтобы встать отдохнувшим, с ощущением своего здоровья, силы, "боевого" настроя. Ведь экзамен - это своеобразная борьба, в которой нужно проявить себя, показать свои возможности и способности.
В пункт сдачи экзамена ты должен явиться, не опаздывая, лучше за полчаса до начала тестирования. При себе нужно иметь пропуск, паспорт (не свидетельство о рождении) и несколько (про запас) гелевых или капиллярных ручек с черными чернилами.
12. Во время экзамена
Сосредоточься! После выполнения предварительной части тестирования (заполнения бланков), когда ты прояснил все непонятные для себя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих. Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения теста. Торопись не спеша! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.
Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет направлена на более трудные вопросы.
Пропускай! Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания. Помни: в тексте всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Просто глупо недобрать очков только потому, что ты не дошел до "своих" заданий, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.
Читай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять условия задания "по первым словам" и достраиваешь концовку в собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах.
Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все, что было в предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны друг с другом, поэтому знания, которые ты применил в одном (уже, допустим, решенном тобой), как правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить новое задание. Этот совет дает тебе и другой бесценный психологический эффект - забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам). Думай только о том, что каждое новое задание - это шанс набрать очки.
Исключай! Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном - двух вариантах, а не на всех пяти-семи (что гораздо труднее).
Запланируй два круга! Рассчитай время так, чтобы за две трети всего отведенного времени пройтись по всем легким заданиям ("первый круг"). Тогда ты успеешь набрать максимум очков на тех заданиях, а потом спокойно вернуться и подумать над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить ("второй круг").
Проверь! Оставь время для проверки своей работы, хотя бы, чтобы успеть пробежать глазами и заметить явные ошибки. Угадывай! Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь предпочесть какой-то ответ другим, то интуиции следует доверять! При этом выбирай такой вариант, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность. Не огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это нереально. Учитывай, что тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень трудности, и количество решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки.
13. Психологическая помощь родителям студентов в период подготовки к экзамену
Очевидно, что в подготовке учеников к экзамену огромную роль играют родители. Именно родители во многом ориентируют их на выбор предмета, который дети сдают, внушают уверенность в своих силах или, наоборот, повышают тревогу, помогают, волнуются и переживают из-за недостаточно высоких оценок.
Прежде всего, сами родители, как правило, очень смутно представляют себе, что такое экзамен. Известно, что недостаток информации повышает тревогу, которую родители, сами того не желая, могут передавать детям. Расширение знаний родителей о сущности и процедуре Единого государственного экзамена, знакомство с конкретными заданиями позволяет снизить их тревогу, что, в свою очередь, помогает родителям поддерживать ребенка в этот непростой период. Поведение родителей
В экзаменационную пору основная задача родителей - создать оптимальные комфортные условия для подготовки ребенка и... не мешать ему. Поощрение, поддержка, реальная помощь, а главное - спокойствие взрослых помогают ребенку успешно справиться с собственным волнением.
Не запугивайте ребенка, не напоминайте ему о сложности и ответственности предстоящих экзаменов. Это не повышает мотивацию, а только создает эмоциональные барьеры, которые сам ребенок преодолеть не может.
Очень важно скорректировать ожидания выпускника. Объясните: для хорошего результата совсем не обязательно отвечать на все вопросы экзамена. Гораздо эффективнее спокойно дать ответы на те вопросы, которые он знает наверняка, чем переживать из-за нерешенных заданий.
Независимо от результата экзамена, часто, щедро и от всей души говорите ему о том, что он (она) - самый(ая) любимый(ая), и что все у него (неё) в жизни получится! Вера в успех, уверенность в своем ребенке, его возможностях, стимулирующая помощь в виде похвалы и одобрения очень важны, ведь "от хорошего слова даже кактусы лучше растут".
Организация занятий
Очень важно разработать ребёнку индивидуальную стратегию деятельности при подготовке и во время экзамена. Важно помочь своим детям осознать свои сильные и слабые стороны, понять свой стиль учебной деятельности (при необходимости доработать его), развить умения использовать собственные интеллектуальные ресурсы и настроить на успех!
Одна из главных причин предэкзаменационного стресса - ситуация неопределенности. Заблаговременное ознакомление с правилами проведения экзамена и заполнения бланков, особенностями экзамена поможет разрешить эту ситуацию.
Тренировка в решении пробных тестовых заданий также снимает чувство неизвестности.
В процессе работы с заданиями приучайте ребёнка ориентироваться во времени и уметь его распределять.
Обеспечьте своему выпускнику удобное место для занятий, чтобы ему нравилось там заниматься! Питание и режим дня
Позаботьтесь об организации режима дня и полноценного питания. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т. д. стимулируют работу головного мозга. Кстати, в эту пору и "от плюшек не толстеют!"
Не допускайте перегрузок ребенка. Через каждые 40-50 минут занятий обязательно нужно делать перерывы на 10-15 минут.
Накануне экзамена ребенок должен отдохнуть и как следует выспаться. Проследите за этим.
С утра перед экзаменом дайте ребёнку шоколадку... разумеется, это не баловство, а просто глюкоза стимулирует мозговую деятельность!
15. Методы самопомощи в ситуации стресса
Многие ненавидят образовательные заведения, которые становятся серьезным стрессогенным фактором. Что делать? Выход следующий: меняйте стиль жизни, меняйтесь сами!
Что делать, чтобы нейтрализовать стресс?
Во-первых, при стрессах быстро расходуется запас витаминов в организме, особенно группы В. Многие врачи советуют принимать ежедневно витамины, но помните о передозировке. Все должно быть в меру!
Во-вторых, очень полезны физические упражнения. Ходите в спортивный зал, делайте зарядку, танцуйте, пойте, гуляйте по городу, посещайте бассейн, баню.
В-третьих, необходима психическая и физическая релаксация. Попробуйте следующие способы: слушайте расслабляющую музыку, смотрите на ночное небо, облака, мечтайте.
В-четвертых, для гармоничной жизни необходима поддержка семьи, друзей. Ходите на психологические тренинги, не уклоняйтесь от семейных торжеств, знакомьтесь с новыми интересными людьми. Уделяйте внимание родителям, бабушкам и дедушкам, сестре или брату, ведь они особенно нуждаются в вашей любви, заботе, ласке.
Необходимо четко осознать, что очень многое зависит только от вас. Первая группа методов саморегуляции
Когда во время подготовки к экзаменам вас начинают охватывать неприятный чувства, в теряете контроль за своими эмоциями, впадаете в отчаяние, полезно использовать следующие средства «из жизни»: Рассказать все друзьям, которые поймут и посочувствуют.
Пройтись по магазинам, купить себе какую-нибудь мелочь, которая доставит удовольствие.
Лечь спать (выспаться).
Заниматься спортом (настоящие спортсмены обладают не только физическим, но и душевным здоровьем).
Выстирать белье или вымыть посуду.
Послушать любимую музыку.
Потанцевать под музыку, причем как спокойную, так и «буйную».
Гулять по лесу, созерцать движения реки или спокойную гладь озера, лесные звуки и запахи способны вернуть душевное равновесие и работоспособность даже в самых трудных ситуациях.
Погладить кошку или собаку.
Плакать и смеяться. Смех и плач оказываются своеобразной защитой нервной системы. Их можно рассматривать как серию коротких выдохов. Эти выдохи и дробят опасный поток импульсов.
Принять контрастный душ.
Принять теплую ванну с приятным ароматом и пеной.
Сходить в церковь (если вы верующий).
Дышать уступами. Три-четыре коротких выдоха подряд, потом столько же коротких вдохов. Благодаря этому разбивается поток импульсов, идущих в мозг при глубоком вдохе, что очень важно при стрессе.
Вдохнуть глубоко до 10 раз.
Поколотить подушку или выжать полотенце, даже если оно сухое - большая часть энергии гнева копится в мышцах плеч, в верхней части рук и в пальцах.
Производить любые спонтанные звуки, кричать — напряжение может быть «заперто» в горле.
Кричать то громко, то тихо.
Громко спеть любимую песню.
Спеть любимую песню про себя (пропевание песни или заданий ЕГЭ также положительно воздействует на ваше эмоциональное состояние).
Скомкать газету и выбросить ее (свое напряжение вложить в комканье газетного листа, сделать этот комок как можно меньше и закинуть подальше).
Газету порвать на мелкие кусочки, «еще мельче», затем выбросить на помойку.
Слепить из газеты свое настроение.
Закрасить газетный разворот.
Попробовать пальчиковое рисование (ложка муки, ложка воды, ложка краски), нарисовать несколько клякс, а потом поговорить о них.
Перебирать кончиками пальцев четки, бусы, «китайские шарики» и другие мелкие предметы.
Легко сжимать и разжимать в руке маленький мячик или резиновую игрушку.
Смотреть на горящую свечу.
Наблюдать за ритмичным движением, например, маятника.
Пересчитывать зубы языком с внутренней стороны.
Улыбнуться себе как можно шире, показав зубы.
Вторая группа методов саморегуляции
Это методы, целенаправленно созданные человеком для управления самим собой, или психотехнические упражнения. Смысл психотехники состоит в достижении и поддержании психической, духовной и физической формы посредством направленного сосредоточения. Упражнения базируются на четырех способах саморегуляции: релаксации (расслабления), визуализации, самовнушения и рационализации.
Техники релаксации (расслабления)
Сожмите пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем. Делая выдох спокойно, не торопясь, сжимайте с усилием кулак. Затем, ослабляя сжатие кулака, сделайте вдох. Повторите 5 раз. Теперь попробуйте выполнить это упражнение с закрытыми глазами, что удваивает эффект.
Для снятия напряжения помогает техника самомассажа:
найдите точку между бровями и переносицей и помассируйте ее плавными круговыми движениями в течение одной минуты;
положите руку на заднюю часть шеи ниже затылка и мягко сожмите и разожмите ее несколько раз;
попросите кого-нибудь помассировать вам плечи;
найдите точку на тыльной стороне руки между большим и указательным пальцем и слегка помассируйте ее в течение одной минуты;
Техники визуализации Данная группа техник основана на использовании возможностей воображения.
Ваше эмоциональное напряжение – это туго набитый шар. Огромный шар. Он буквально распирает вас изнутри. В своем воображении проткните этот шар иголкой. Он лопнул. Вместе с ним «лопнуло» и ваше напряжение, отчаяние.
Представьте, что ваши неприятности вы упаковали в мешок и положили на платформу поезда. Поезд поехал и увез ваши несчастья.
Вспомните то место, где вы были счастливы. Представьте себя там.
Представьте себя успешными, спокойными, готовыми к экзамену, все знающими и помнящими (поменяйте «плохой стул» на «хороший»).
Техники самовнушения
Самовнушение должно быть позитивным, жизнеутверждающим, конструктивным (нельзя внушать себе негативное); должно быть облечено в простые, четкие и понятные фразы в утвердительной форме без частицы «не» («я хочу…», «я могу…» и т. п.) и предполагает многократное повторение.
Придумайте несколько кратких оптимистичных тезисов, которые нужно повторять в период волнения.
Например:
Все будет нормально!
Сейчас я почувствую себя лучше!
Я уже чувствую себя лучше!
Я владею ситуацией!
Без сомнения, я справлюсь!
Техники рационализации
Данные техники основаны на использовании механизма психологической защиты – рационализации, заключающей в себе активно-положительный потенциал поведения личности.
1. Возьмите чистый лист бумаги. Наверху напишите «мучащую» вас проблему – например, «ЕГЭ». Затем лист разделите вертикально на две половины. Слева запишите в столбик все неприятные мысли, которые приходят в голову в связи этой проблемой. В правый столбик запишите все преимущества, которые также имеются в данной ситуации. Какой столбик получился длиннее? Теперь фразы из первого столбика переформулируйте так, чтобы они звучали позитивно, и перепишите их в новой формулировке в правый столбик. Применение подобных способов саморегуляции, поможет Вам и во время экзамена обеспечить самообладание и выдержку, адекватные проблемной ситуации, неизбежно возникающей при испытаниях. 2. Саморегуляция познавательной деятельности. Успешность выполнения заданий на экзамене обеспечивается не только правильным подходом к использованию своих знаний и умений, но и грамотным использованием собственных психологических ресурсов. Саморегуляция памяти
Ни для кого не является секретом, что успех в этих случаях зависит от того, насколько полно и правильно вы сможете воспроизвести имеющиеся у вас знания. Успешность воспроизведения материала во многом определяется способом его запоминания. Например, способ группировки материала, облегчает запоминание многозначных чисел, формул. Для запоминания формулировок теорем удобно использовать ассоциативный прием, т.е. устанавливать сходство между содержанием, которое надо запомнить и знакомым предметом. Например, запомнить теорему Пифагора помогает такая фраза: «Пифагоровы штаны во все стороны равны». Запомнить какой-либо повторяемый материал вам поможет метод ключевых слов. Эти слова должны отражать смысл повторяемого материала и логически должны быть связаны между собой, образуя цепочку ключевых слов. Восстанавливая в памяти эту цепочку, вы легко сможете воспроизвести содержание материала.
Помните, что любой повторяемый материал запоминается и воспроизводится намного успешнее и эффективнее, если вы хорошо понимаете, для чего его повторяете.
Правила самоорганизации внимания
Заранее планируйте свое время так, чтобы в часы занятий вас ничего не отвлекало (визиты товарищей, телефонные звонки). Устойчивость внимания во многом зависит от того, насколько хорошо вы понимаете изученный материал. Поэтому, приступая к изучению новой темы, предварительно просмотрите предыдущий раздел. Если же этот материал по какой – либо причине вами не изучался, начинайте с ликвидации существующих пробелов.
Если сосредоточить внимание на изучаемом материале мешают волнение, тревога, то читайте изучаемый материал вслух. После того, как вам удастся сосредоточить внимание, читайте изучаемый материал про себя. Смена учебных предметов при выполнении домашних заданий так же способствует сохранению устойчивого внимания.
Активность вашего внимания и умственной деятельности повысится, например, при наличии приятных запахов лимона, лаванды и т. п. или негромких фоновых звуков – приятная негромкая музыка, шум дождя за окном и т. п. Необходимо принимать во внимание, что даже самый интересный материал, самая интересная лекция самыми внимательными людьми непрерывно воспринимается не дольше 7 – 8 минут, после чего обязательно наступает кратковременное переключение внимания. При однообразной работе лучше через полтора часа сделать длительный перерыв. В этот перерыв можно расслабиться с закрытыми глазами или, наоборот, заполнить паузу активными движениями: под музыку потанцевать, сделать несколько ритмичных упражнений.
Когда вы начинаете испытывать во время подготовки напряжение, сильную усталость можно использовать следующие приемы:
остановиться, сделать паузу в работе;
выйти из комнаты, в которой вы готовитесь к экзаменам, или переместиться в другую ее часть;
подойти к окну и посмотреть на небо, деревья, на идущих по улице людей, попробовать вообразить, о чем они думают;
опустить ладони своих рук под холодную воду на 2-3 минуты;
постараться каждый день, отведенный на подготовку к испытаниям, иметь немного времени на занятия, которые вам приносят удовлетворение и радость и т. п.
написать свое имя головой в воздухе (это повышает работоспособность мозга).
Саморегуляция познавательной деятельности во время экзамена Для того чтобы уверенно и успешно выполнить задания на экзамене, полезно:
понять и спокойно обдумать вопросы, поставленные в задании, собраться с мыслями для их решения;
подумать возможные способы решения поставленной в задании проблемы;
рационально использовать отведенное на экзамен время: сначала выполнять те задания, которые кажутся более простыми, и затем приниматься за более сложные задания;
постараться поддерживать у себя позитивное мышление в течение всего времени, отведенного на выполнение работы;
не поддаваться негативным изменениям в своем настроении;
помнить, что очень важна положительная самооценка, и проговорить про себя: «Я уверен в себе, потому что я положительно себя оцениваю. Я справлюсь с поставленными задачами, и все будет хорошо…».
Следует помнить, что психологические методы саморегуляции познавательных процессов достаточно индивидуальны, поэтому Вам при подготовке и во время сдачи экзамена нужно найти свои собственные способы.
ОБРАЗЕЦ ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ
Част А .А1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
шарфЫ 2) щЁлкать 3) сОгнутый 4) цемЕнтА2. В каком предложении вместо слова ЛУКОВИЧНЫЙ нужно употребить ЛУКОВЫЙ?
При проектировании ЛУКОВИЧНОЙ формы купола Екатерининского собора использовано « золотое сечение».
Каркас ЛУКОВИЧНЫХ крыш имеет сложную, изысканную форму.
Меня интересует, как заставить цвести гиацинты и другие ЛУКОВИЧНЫЕ зимой.
В деревнях на Пасху красили яйца наваром из ЛУКОВИЧНОЙ кожуры.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
Ехать без промедлений
Без зимних сапог
Пойти без чулок
К шестистам экземплярам
А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Соблюдая правила этикета,
Моя вежливость не знала границ.
Количество конфликтов между людьми сокращается.
Создалась атмосфера взаимного комфорта.
Можно даже неудовольствие выразить так, что никто не обидится.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Поезд прибыл в Москву согласно расписанию.
2) Подготовка к выступлению заняла много времени.
3) Те, кто не смог посмотреть новый фильм, очень сожалели об этом.
4) Все радовались красотой природы
Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.
(1)... (2)Это сказочно прекрасное зрелище наводило ужас на людей, ни когда не видевших, но насмотревшихся в кино всяких «космических ужасов». (З)Ночное небо светилось пурпурно-красным, зелёным, бирюзовым светом, и жители думали о ядовитых выбросах с химических предприятий, об атаке инопланетян, о пожаре в соседней деревне и о чём угодно, кроме северного сияния. (4)В ту ночь в некоторых землях Германии не переставая звонили телефоны в полицейских участках. (5)Озабоченные и перепуганные граждане требовали срочного вмешательства или хотя бы информации от властей: они боялись, что разноцветное сияние грозит им смертельной опасностью. (б)Ночные страхи могли уйти, знай люди, что это было обычное северное сияние. (7) для Германии оно весьма не обычное явление.
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
Северные народы видели в атмосферном оптическом явлении выражение воли предков или воинов, павших в бою, и эти представления нашли выражение в сагах и мифах.
В средние века северное сияние воспринималось как знак Божественного провидения, не предвещавший людям ничего хорошего.
Нынешней весной в разных странах Европы наблюдали чрезвычайно редкое в этих широтах природное явление - северное сияние.
Жители Заполярья могут наблюдать северное сияние до 200 но чей в году.
А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в седьмом предложении текста.
Вследствие этого3) Итак,
Несмотря на это,4) Впрочем,
А8. Какое слово или сочетание слов является подлежащим в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
ужас (предложение 2) 2) ночь (предложение 4) 3) это (предложение 6) 4) явление (предложение 7)
А9. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
Сложное с бессоюзной и подчинительной связью между частями
СложноподчиненноеСложное бессоюзное
Сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.
А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова НЕКОТОРЫХ в предложении 4.
относительное местоимение
определительное местоимение
указательное местоимение
неопределённое местоимение
А11. Укажите значение слова СИЯНИЕ в предложении 3.
ровный яркий свет
яркое лучистое отражение, ореол вокруг чего-либо
пышный расцвет, развитие
свечение верхних разреженных слоев атмосферы
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?
Картины Крамского были купле(1)ы П.М. Третьяковым и позже выставле(2)ы на всеобщее обозрение почте(З)ейшей публике, восторже(4)о принявшей это решение.
1) 33) 1,2
2) 3, 44) 1, 3, 4
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
развлеч.ние, сохран.нный, эк....логия
бесполезный, р...ждает, прот...раетсоб....рает, собв.стливый, ум...ретьф...гура, прямоугольн.к, попл...вок А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?....добрить, в...рыхлить, мир.воззрениез...рисовка, от...брать, не...тгаданноепо...скать, сверх...зящный, транс...орданскийпр...скорбный, пр...добрый, президиум
А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
высп..тся, гон..мыйотутюж...шь, срубл...нныйраска...тся, выруч...т
остав.вший, украш...нныйА16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. врач..вать Б. продл..вать В. влюбч..вый
Г. насмешл..вый
1) Б,В,Г
2) Б,В 3) А,В,Г
4) В,Г А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
(Не)возможно равнодушно смотреть на картины А.И. Куинджи.
Многого в жизни ему (не)доставало.
Отнюдь (не)просто начиналась жизнь Куинджи, будущего автора картины «Лунная ночь на Днепре».
(Не)вероятная красота этого шедевра поразила великого князя Константина Константиновича.
А18. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?
Художник мечтал о том, ЧТО(БЫ) картина передавала неповторимое очарование ночи, а (ПО)ТОМУ экспериментировал с её освещением.
(ПО)ПРИЧИНЕ невероятного воздействия картины на зрителей, а ТАК(ЖЕ) её необъяснимой магии Куинджи суеверно обвиняли (В)СВЯЗИ с нечистой силой.
(В)ОТЛИЧИЕ от Репина Куинджи не писал больших эпическихполотен, ЗА(ТО) прославился как мастер пейзажной живописи.
(ПО)ТОМУ, как восторженно отзывались о картине в печати(В)ТЕЧЕНИЕ продолжительного времени, можно судить о мастерстве этого скромного художника.
А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствие в предложении:
Сама личность А.И. Куинджи привлекла молодёжь ( ) и служила ей ярким примером беззаветной преданности искусству.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Рисуя свой идеальный мир (1) А.И. Куинджи воспринимает жизнь (2)как благо (3) дарующее человеку красоту и радость впечатлений (4) позволяющих творить неустанно.
1,2,3,4
1,3,4
2,3,4
3,4
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
В картине «Лунная ночь на Днепре» публику (1) буквально (2) приводила в восторг иллюзия натурального лунного света, и люди (3)по словам Репина (4) в «молитвенной тишине стоявшие перед полотном- Куинджи, выходили из зала со слезами на глазах».
1,2,3,4
3
4
3,4
A22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую.(Знаки препинания не расставлены)
Настоящий художник по-своему воспроизводит и толкует действительность.
Шести лет Архип остался сиротой и рано познал нужду и голод.
На долю Архипа Куинджи выпали громкая слава и забвение широкая популярность и непонимание.
И стар и млад приобщается к красоте пейзажей воссозданных Куинджи.
А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Одна из самых известных работ А.И. Куинджи «Берёзовая роща» варьирует мотив среднерусской природы: по зелёной опушке, расположенной посреди леса, бежит, извиваясь, ручей.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит причину того, о чём говорится в первой части.
Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чем говорится во второй части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие из того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Куинджи продолжал писать, изредка показывая свои картины, ученикам, и преподавать в Академии художеств (1) в пейзажном классе (2) из стен (3) которого (4) вышли многие выдающиеся мастера.
1,2
2
2,4
1,2,3
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
А.И. Куинджи велел задрапировать окна в выставочном зале (1)зная(2) что(З) (когда) картину увидят в (4) сфокусированном на ней луче электрического света (5) то эффект лунного сияния проявится в полной мере.
1,2,3,5
2,4,5
1,2,3,4
1,2,5
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
Куинджи считал себя русским, предками своими называл греков, которые со времён античности населяли Причерноморское побережье.
Художник сделал попытку обрести ту форму творческой свободы, которая способствовала бы проявлению его таланта, удовлетворяла бы его творческие склонности.
В 1909 году Куинджи организовал Общество художников, которое сплотило его учеников.
По завещанию великого художника Обществу перешёл его основной капитал, который составил около полумиллиона рублей, земли на южном побережье Крыма и все работы, оставшиеся после его смерти.
А27. Прочитайте текст.
Надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. Поэтому, встретившись с ними, необходимо сейчас же расчленить их на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно.
В каком из ниже приведенных предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.
1)Простой и короткий тезис содержит одну мысль, он лучше составного.
2)Разногласия в споре могут возникать из-за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей.
3)Составные тезисы могут внести в спор запутанность и неопределённость, так как они намечают несколько мыслей, которые приведут к разногласию.
4)В споре доказательство тезиса, сформулированного в форме простого предложения, выстраивается и воспринимается яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на элементарные суждения.
Прочитайте текст и выполните задания А28-АЗО; В1-В8, С1.
(1)Шел май сорок третьего года. (2) на отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих. (3)Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело.
(4)В пару со мной угодил пожилой боец. (5)Мы готовились похлебать горячей еды, которую получали редко.
(6) Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая деревянная ложка была уже выедена по краям, а у меня ложка была обыкновенная, алюминиевая…
(7)Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8)Зачерпывать-то он зачерпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплескивалась половина обратно, и оставалось в ней же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.
(9)В котелке оказалась одна макаронина. (10)Одна на двоих. (11)Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12) Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13) Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнет обратно, шлепнется в котелок, рукою мне хотелось сцапать – и в рот!
(14) Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезешь по лбу ложкой, ну, может, пнешь и скажешь: «Шакал!». (16)Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17)В моих глазах жило одно лишь трагическое видение – белая макаронина…
(18) Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет… (20) Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалось еще дородней и привлекательней своим царственным телом.
(21)Мой напарник первый раз пристально глянул на меня – и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всепонимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, которая была подлиньше, он загребет себе.
(23)Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.
(24)Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул ее в вещмешок и ушел куда-то (25)В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.
(26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.
( По В.Астафьеву)
А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
На фронте горячую еду бойцы получали редко.
Пожилого бойца отличает бескорыстная уступчивость, снисходительность, способность жертвовать своими интересами.
Голод превратил молодого солдата в жадное и озлобленное существо.
Пожилой солдат откровенно презирал рассказчика за его малодушие и жадность.
А29. Укажите вариант ответа, в котором указаны все типы речи, использованные в предложениях 9-21.
все типы речи
описание, повествование
описание и рассуждение
повествование
А30. Укажите предложение, в котором употребляется фразеологизм.
63) 17
84) 25
Часть 2
В1. Из предложений 13-15 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
В2. Из предложений 21-22 выпишите краткое прилагательное.
В3. Из предложений 1-3 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В4. Среди предложений 1-7 найдите простое односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.
В5 Среди предложений 8-11 найдите предложение с обособленными уточняющими членами.
В6 Среди предложений 5-8 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 16-20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
В8. « Внутренне состояние рассказчика, молодого бойца, который был очень голоден и боялся, что его напарник будет « злоупотреблять» своей ложкой, передают ________ ( предложение 6) и __________ ( « хотелось сцапать» в предложении 13), а стилистический прием _________ ( предложения 14-15) лишь усиливает психологическую глубину переживаний.
Синтаксический прием ___________ ( предложения 9-11) позволяет увидеть причину терзаний молодого солдата».
Список терминов:
Парцелляция
Градация
3 несобственно-прямая речь
Фразеологизм
Ряд однородных членов
Разговорная и просторечная лексика
Метафора
Синтаксический параллелизм
Диалектизм
Часть 3
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста . свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт.
Объем сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст ( не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ1. Бадьина Н.П. Проблемы психологической подготовки к Единому государственному экзамену // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: Материалы научно-практической конференции (17 февраля 2005 года) / Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования курганской области. – Курган, 2005. – С.12-18. 2. Бадьина Н.П. Психологическая подготовка выпускников к ЕГЭ // Педагогическое Зауралье, 2005. - № 1. – С.33-35. 3. Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 2000. 4. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 класс): Практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов. – М., 2005. 5. Субботина Л.Ю. Стресс. – Ярославль, 2001. Чибисова М.Ю. Единый государственный экзамен: психологическая подготовка. – М., 2004
6. Курдюмова Т. Ф., Леонов С. А., Марьина О. Б., Колокольцев Е. Н. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-х частях «Литература. 9 класс». – М.: Дрофа, 2009.7. http://www1.ege.edu.ru/classes-11/psych