Среднесрочное планирование по русскому языку к разделу Имя прилагательное(2 класс)

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков русского языка во 2 классе
Данное среднесрочное планирование составлено на основе:
- Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080.
- Учебной Программы по образовательной области «Математика» уровня начального образования, утвержденной приказом Министерства Образования и науки Республики Казахстан от 03.04.13 г. № 115.
-Инструктивно-методического письма на 2015-2016 учебный год.
-Учебника «Русский язык» для 2 класса общеобразовательной школы, авторы С.А.Никитина, Л.П.Якунина, Р.Т. Мендекинова, 2-е изд., Алматы: «Атамұра», 2013 год.
-Методического пособия « Русский язык», «Атамұра» 2013 год.
Пояснительная записка
Целью данного среднесрочного планирования является внедрение идей 7 модулей уровневой программы в практику преподавания.
Ключевые идеи планирования:
-повышение мотивации учащихся;
-формирование у учащихся умения работать в группах;
-самостоятельное приобретение знаний путем взаимодействия, взаимообучения;
-формирование навыков критического мышления.
Организуя групповую форму работы, ребята будут учиться сотрудничать друг с другом, пытаться самостоятельно приобретать новые знания путем обсуждения заданий. Как при групповой, так и парной работе будет формироваться умение слышать и слушать через диалоговое обучение. Внедряя модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения», учащиеся научатся оценивать как свои возможности, так и своего одноклассника. Буду учить школьников работать с оценочными листами, оценивать себя по критериям, предложенным учителем.
Для развития словарного запаса буду использовать иллюстрации, чтобы учащиеся составляли рассказы. Опережающие задания также способствуют расширению кругозора, обогащению словарного запаса и развивают умения работать с компьютером. Поэтому некоторым ученикам запланировала составление презентации по теме «Имя прилагательное» с целью организации модулей «Управление и лидерство», «Талантливые и одаренные». Задания подобраны в связи с возрастными особенностями учащихся, поэтому считаю, что стратегии, запланированные учителем, будут эффективны, так как соответствуют возрасту учащихся. В результате проведения четырех последовательных уроков с использованием семи модулей Программы у учащихся повысится мотивация к обучению. Вовлеченность учащихся в процесс обучения обеспечится применением индивидуальной, парной и групповой форм работы. При эффективном использовании стратегий критического мышления, учащиеся научатся доказывать, аргументировать, обосновывать свои ответы. Благодаря использованию критериального оценивания у учеников сформируется интерес к предмету, дети станут более успешны, будет развита саморегуляция.
Цели на будущее: более глубокое изучение стратегий критического мышления, обучение детей сотрудничеству, взаимодействию, взаимообучению, систематическое использование групповой и парной формы работы, совместная разработка критериев.
1.основные цели обучения 2. стратегии, формы работы, используемые при активном обучении 3.ожидаемые результаты обучения 4. оценивание (ФО, СО), включая оценку в целях обучения 5. включая всех 6. основные ресурсы
1 Тема: «Имя прилагательное как часть речи».
Знакомятся с новой частью речи -именем прилагательным.
Формируют навыки орфографической зоркости.
Учатся взаимодействовать.
Стратегия «Комплимент».
Стратегия «Кластер».
Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель».
Рефлексия
«Дом достижений».
Модули: НП, УВО, ОО и ОдО, УиЛ, ОКМ.
ГР, ИР, ПР. Знать часть речи-имя прилагательное.
Знать понятие «Имя прилагательное».
Уметь находить имена прилагательные в предложениях.
Уметь сотрудничать. Взаимооценка «Аплодисменты».
Самооценка
«Дом достижений».
Листы оценивания. Похвала.
Стикеры. А- владеет навыками орфографического письма. Знает понятие имя прилагательное. Применяет полученные знания для решения проблем, возникающих в жизни. Умеет находить имена прилагательные в предложениях, словосочетаниях, умеет ставить вопросы к прилагательным. Может объяснить тему одноклассникам. Владеет навыками самооценки и взаимооценки.
В - владеет навыками орфографического письма. Знает понятие имя прилагательное. Умеет находить имена прилагательные в предложениях, словосочетаниях, умеет ставить вопросы к прилагательным. Владеет навыками самооценки и взаимооценки.
С - знает понятие «Имя прилагательное», затрудняется в постановке вопросов.
Опережающие задания ученику А. Индивидуальные карточки для учащихся С. Учебник
Стр.165-169
Тетради учеников.
Распечатанные листы с заданием для работы в группах.
Листы самооценивания.
Распечатанные правила работы в группах.
Распечатанные цели урока.
Видеофизминутка «Лягушата».
Карточки разного цвета для дифференцированной домашней работы.
Иллюстрация трехэтажного дома.
2 Тема:«Изменение имен прилагательных по числам»
Знают об изменениях имен прилагательных по числам.
Знают понятие имени прилагательного.
Закрепляют умения находить имена прилагательные в предложениях.
Формируют навыки орфографических навыков.
Учатся сотрудничать. Стратегия «Подари улыбку»
Стратегия «Ленточка»
Стратегия «Сигналики»
Стратегия «Верно ли…»

Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛЗнать об изменении имени прилагательного по числам .Уметь определять число имен прилагательных.
Уметь выделять имена прилагательные в словосочетаниях, предложениях.
Уметь взаимодействовать. Сигналики,
Взаимооценивание. Стикеры.
Самооценивание.
Смайлики. А - владеет навыками грамотного письма. Знает об изменениях имен прилагательных по числам. Знает понятие имени прилагательного Применяет полученные знания для решения проблем, возникающих в жизни. Умеет выделять имена прилагательные в словосочетаниях, предложениях.
Умеет определять число имен прилагательных. Может объяснить тему одноклассникам. Владеет навыками самооценки и взаимооценки.
В - владеет навыками владеет навыками грамотного письма. Знает об изменениях имен прилагательных по числам. Знает понятие имени прилагательного Умеет выделять имена прилагательные в словосочетаниях, предложениях.
С - знает понятие «Имя прилагательное», умеет определять число имен прилагательных, затрудняется в постановке вопросов.
Опережающие задания ученику А. Индивидуальные карточки для учащихся С. Учебник стр.170-172
Ленточки разных цветов.
Сигналики двух цветов.
Распечатанные задания для групп.
Листы формата А-4. Маркеры. Стикеры. Смайлики.
3 Тема: «Изменение имен прилагательных по родам».
Знакомятся с изменением имен прилагательных по родам.
Формируют навыки грамотного письма.
Учатся сотрудничать.
Учатся самостоятельно добывать знания. Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ
Стратегия «Масленица», Стратегия «Аплодисменты».
Стратегия «Катание с горки». Стратегия «Ладошка». «Карусель». «Три уровня домашнего задания». Знать, что имя прилагательное изменяется по родам. Уметь соотносить вопрос с родом имени прилагательного. Уметь изменять окончания прилагательных в соответствии с родом. Уметь работать в группе. Взаимооценка, стикеры, самооценка
«Катание с горки». «Смайлик»
Листы самооценивания.
Критерии оценивания. А-знает, что имя прилагательное изменяется по родам.
Владеет навыками грамотного письма. Умеет соотносить вопрос с родом имени прилагательного.
Умеет изменять окончания прилагательных в соответствии с родом. Может объяснить тему одноклассникам. Владеет навыками самооценки и взаимооценки.
В- знает, что имя прилагательное изменяется по родам.
Владеет навыками грамотного письма. Затрудняется соотносить вопрос с родом имени прилагательного.
С- знает, что имя прилагательное изменяется по родам.
Затрудняется соотносить вопрос с родом имени прилагательного. Учебник стр173-176.
Тетради учеников.
Раздаточный материал для учеников.
Карточки индивидуальные.
Листы оценивания.
Стикеры. Иллюстрация «Катание с горки»
4 Тема «Роль имен прилагательных в тексте».
Знакомятся с ролью имен прилагательных в тексте.
Учатся выделять имена прилагательные. Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛСтратегия «Букет».
Стратегия «Незаконченное предложение».
Стратегия «Кластер».
Стратегия «Верно ли…»
Стратегия «Сигналики».
Стратегия «Карусель».
Стратегия «Светофор».
Стратегия «Три уровня домашнего задания»
Стратегия «Дерево успеха». Знать о роли имен прилагательных в тексте.
Уметь выделять имена прилагательные в словосочетаниях, предложениях.
Ладошки двух цветов.
Стикеры.
Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания. А-владеет навыками грамотного письма. Знает о роли имен прилагательных в тексте. Умеет выделять имена прилагательные. Может объяснить тему одноклассникам. Владеет навыками самооценки и взаимооценки.
В- владеет навыками грамотного письма. Знает о роли имен прилагательных в тексте. Сомневается при выделении имен прилагательных.
С- затрудняется при нахождении имен прилагательных, сомневается при определении роли имен прилагательных в тексте.
Опережающее задание ученикам А. Учебник стр.177-182.
Оценочные листы.
Тетради учеников.
Цветок .Индивидуальные карточки.
Ноутбук.
Динамическая пауза.
Дифференцированное домашнее задание на разного цвета карточках.
Иллюстрации трех деревьев. Яблоки.
5 Тема «Развитие речи. Сочинение. Описание животного».
Учатся строить текст в определенной композиционной форме.
Формируют представление об особенностях сочинения-описания. Учатся описывать животное. Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛСтратегия «Зонтик настроения».
Стратегия «Незаконченное предложение».
Стратегия «Кластер».
Стратегия «Дерево успеха». Знать что такое сочинение-описание.
Уметь строить текст в определенной композиционной форме.
Уметь описывать животное, используя имена прилагательные.
Стикеры.
«Аплодисменты».
А-владеет навыками грамотного письма. Знает о роли имен прилагательных в тексте. Умеет описывать животное, используя имена прилагательные. Может объяснить тему одноклассникам. Владеет навыками самооценки и взаимооценки.
В- сомневается в правописании слов на правописание безударной гласной, парной согласной. Знает о роли имен прилагательных в тексте.
С- затрудняется при составлении предложений, используя имена прилагательные, затрудняется в правописании
слов на
правописание безударной гласной, парной согласной.
Опережающее задание ученикам А. Презентация.
Тетради учеников.
Ноутбук.
Динамическая пауза.