Развивающая программа «Развития свойств внимания младших школьников»

Развивающая программа
«Развития свойств внимания младших школьников»
Составитель:
Боленова Н.В.
педагог-психолог
МБОУ СОШ №2 г. Родники
г.Родники,2015
Пояснительная записка
Проблема изучения развития внимания на сегодняшний день является достаточно актуальной. Это объясняется высокой динамикой жизни, где все более актуальной становится задача охраны здоровья обучающихся, создание для них благоприятных условий жизни и учебы. На сегодняшний день растет число детей, потерявших интерес к учебе, снизился их интеллектуальный уровень, снизилась концентрация внимания. Данные факторы обусловливают необходимость разработки практических психолого-педагогических средств по увеличению потенциальных возможностей учащихся. Внимание является необходимым условием их успешного развития.
На уроках в начальной школе учителя часто призывают «Будьте внимательны!». В разговоре с родителями педагоги в качестве объяснения неудач ученика часто используют фразы: «Ему не хватает внимательности», «Все его ошибки от невнимательности». Невнимательность младших школьников – одна из наиболее распространенных причин снижения успеваемости. Ошибки по «невнимательности» в письменных работах, при вычислениях, при чтении – самые обидные как для учителя, так и для ученика. Кроме того, они являются предметом для упреков и недовольства со стороны родителей.
В учебно-познавательной работе школьников основную роль специалисты отводят вниманию. Ученику на всех этапах учебной деятельности необходимы сосредоточенность, направленность сознания на определенные предметы и явления. Допущение учеником ошибок при выполнении каких-либо заданий, непонимание им учебного материала, неумение начинать и последовательно проводить работу над заучиванием тестов, выполнением рисунков, зачастую можно объяснить совсем не отсутствием способностей к этим видам занятий, не слабой сообразительностью или плохой памятью, а недостаточной внимательностью.
Развитие внимания - одно из необходимых условий успешного обучения. Школа предъявляет свои требования к произвольности детского внимания в плане умения действовать без отвлечений. Ребенок должен соблюдать инструкции и контролировать полученный результат. Дети, только пришедшие в школу, не имеют сформированного внимания, поэтому учителю необходимо выполнять работу над его развитием и совершенствованием. Так как развитие внимания это важно также как и формирование умения и навыков по чтению, письму, математике. Внимательным школьником учебный материал усваивается легче, выполнение движения при написании букв и цифр является более аккуратным и точным. А это показатель эффективности учебной деятельности.
Развитию внимания в младшем школьном возрасте нужно уделять больше внимания. Начальная школа должна стать школой внимания. Тем самым можно избежать многих проблем невнимательности, которые влекут за собой низкую успеваемость и нежелание детей учиться в средней школе. От внимания зависит и успешное протекание других психических процессов.
Программа составлена на основе программы занятий по коррекции и развитию внимания обучающихся младшего школьного возраста (2-3 классы) педагога-психолога Махмутовой Елены Равильевны.
Цель: повышение уровня развития свойств внимания (устойчивость, распределение, концентрация) у обучающихся младшего школьного возраста.Задачи:
Выработка устойчивого внимания
Выработка концентрированного внимания
Усиление способности к распределению внимания.
Ожидаемые результаты:
Высокий уровень продуктивности и устойчивости внимания, овладение процессами переключения и концентрации внимания, высокий объем внимания, высокий уровень мотивации к обучению.
Участники: обучающиеся 2, 3 классов. Группа 25 человек.
Срок реализации: 2 месяца , 2 раза в неделю.
Продолжительность занятия - 30-35 минут.
Каждое занятие посвящено развитию основных свойств внимания: распределения, устойчивости, концентрации, а также развитию других психических процессов, связанных с вниманием: мышления, памяти (зрительной, слуховой), общения.
Занятия начинаются с ритуала приветствия, в который входят вопросы о том, с каким настроением дети сегодня пришли, что интересного произошло с ними за последнее время и заканчивается ритуалом прощания.
Содержание программы «Развитие внимания младших школьников»
Тематическое планирование программы «Развитие внимания младших школьников»
№ занятия Цель Содержание
1 Знакомство с правилами работы на занятиях. Развитие устойчивости, концентрации, распределения внимания 1)Приветствие
2)Упражнение, направленное на развитие концентрации и устойчивости внимания.
3)Упражнение «Восстановить пропущенное слово».
4)Психогимнастическое упражнение.
5)Упражнение«Кто внимательнее?»
6)Прощание
2 Развитие распределения, переключения, концентрации, объёма внимания; 1) Приветствие
2) Упражнение «Переструктурирование слова»
3) Упражнение «Придумай предмет»
4) Психогимнастическое упражнение «Дождик»
5) Упражнение «Примеры и текст»
6)Прощание
3 Развитие устойчивости, концентрации, внимания; 1)Приветствие
2)Упражнение «Заполни пропуски в словах»
3)Психогимнастическое упражнение
4)Упражнение «Муха»
5)Игра «Стой спокойно»
6)Прощание
4 Развитие концентрации внимания, пространственной ориентации 1)Приветствие
2)Игра «Узнай по голосу»
3)Упражнение «Графический диктант»
4)Психогимнастическое упражнение
5)Игра «Глухой телефон»
6)Прощание
5 Развитие распределения, концентрации внимания, логического мышления, зрительной памяти. 1)Приветствие
2)Упражнение «Закодированные примеры»
3)Психогимнастическое упражнение
4)Игра «Четыре стихии»
5)Упражнение «6 квадратов»
6)Прощание
6 Развитие устойчивости, концентрации внимания, логического мышления 1)Приветствие
2)Игра «Бегемот»
3)Упражнение «найди буквы»
4)Психогимнастическое упражнение
5)Упражнение «Закодированные слова»
6)Прощание
7 Развитие концентрации внимания, пространственной ориентации, зрительной памяти 1)Приветствие
2)Упражнение «Мышки спрятались в норки»
3)Психогимнастическое упражнение
4)Упражнение «Круг в квадрате»
5)Игра «Голова, пол, потолок»
6)Прощание
8 Развитие распределения, концентрации внимания 1)Приветствие
2)Упражнение «Фигурный ряд»
3)Игра «Ищи безостановочно»
4)Психогимнастическое упражнение
5)Игра «Веселые человечки»
6)Прощание
9 Развитие распределения, концентрации внимания 1)Приветствие
2)Упражнение «Найди слова»
3)Игра «Подхвати карандаш»
4)Психогимнастическое упражнение
5)Упражнение «Найди фигуры»
6)Прощание
10 Развитие концентрации, переключения внимания 1)Приветствие
2)Игра «Ухо-нос»
3)Упражнение «Мой любимый фрукт»
4)Психогимнастическое упражнение
5)Упражнение «Летает - Не летает»
6)Прощание
11 Развитие устойчивости внимания, логического мышления 1)Приветствие
2)Упражнение «Запомни рисунок»
3)Психогимнастическое упражнение
4)Упражнение «Внимательные руки»
5)Прощание
12 Рефлексия членов группы, повторение и закрепление материала В кругу происходит обсуждение того,чему научились, что понравилось, а что не очень. Играем в те игры, что понравились больше всего.
Приложение 1
Программа развития внимания младших школьников
Занятие 1
1)ПриветствиеПсихолог приветствует всех детей в связи с началом занятий. Рассказывает, как они будут проходить, вводит элементарные правила поведения в группе, предлагает ритуал приветствия.
2)Упражнение, направленное на развитие концентрации и устойчивости внимания.Психолог пишет на доске (или в воздухе) пальцем слово по одной букве. Дети записывают буквы по мере их изображения в тетрадях или пытаются их запомнить. Затем обсуждается, какое слово получилось у каждого. Психолог может привлечь кого-нибудь из детей к изображению слова.
3)Упражнение на развитие концентрации и распределения внимания, слуховой памяти «Восстановить пропущенное слово».Психолог читает ряд из 5-7 слов, несвязанных между собой по смыслу:САХАР – ПУЛЯ – ЯЩИК – РЫБА – ТАНЕЦ – ГРУШАЗатем ряд читается не полностью, одно из слов опускается, дети должны восстановить пропущенное слово (а в дальнейшем и его место в ряду).
4)Психогимнастическое упражнениеПсихолог:Встаньте прямо. Поднимите руки вверх. Потянитесь. Представьте, что ваши руки – это стебельки с распустившимися на них цветами. Лепестки цветов тянутся вверх к солнышку. Глубоко вдохните. Закиньте сомкнутые руки за голову. Затем разъедините их и вытяните вверх. Дышите глубоко и ровно. Представьте, что хотите дотянуться руками до неба. Плавно опустите руки.
5) Упражнение «Кто внимательнее?», направленное на развитие концентрации, объёма внимания, зрительной памяти Психолог говорит, и дети смотрят на фигуры с расположенными в них числами в течение 10 секунд.

По истечении заданного времени психолог убирает рисунок и просит участников написать в своих тетрадях сумму всех чисел, проставленных в фигурах. Затем нарисовать фигуры в правильной последовательности и написать в каждой фигуре своё число.
6) Прощание
Психолог спрашивает детей, с чем они познакомились на занятии, что понравилось, что не понравилось? Сам рассказывает о своём впечатлении от занятия.Занятие 2
1)Приветствие
2)Упражнение «Переструктурирование слова», направленное на развитие распределения внимания и конвергентное мышление.
Психолог:Из букв данного слова составьте как можно больше новых слов. В новом слове каждую букву можно использовать столько раз, сколько она встречается в исходном слове.
Слово: ПЕРЕЛЕСОК.
3)Упражнение «Придумай предмет», направленное на развитие объема и переключения внимания.
Психолог предлагает детям перечислить предметы, например зелёного цвета. Просит быть внимательными, чтобы не повторять названия предметов.
4)Психогимнастическое упражнение
Психолог:Сделайте глубокий вдох. Руки медленно поднимаются через стороны вверх. Задержка дыхания на вдохе. Выдох с открытым сильным звуком А-А-А. Руки медленно опускаются. Вдох. Руки поднимаются до уровня плеч через стороны. Задержка дыхания. Медленный выдох с сильным звуком О-О-О, обнять себя за плечи, опустить голову на грудь. Медленный глубокий вдох. Руки поднять до уровня груди. Задержка дыхания. Медленный выдох с сильным звуком У-У-У. Руки опустить вниз.
5)Упражнение «Примеры и текст», направленное на развитие концентрации, распределения и переключения внимания.
Психолог предлагает участникам в течение 5 минут решит 7 несложных примера. Одновременно он читает вслух неизвестный детям текст. Участники должны в условленный срок правильно решить примеры и ответить на вопросы по содержанию текста
6) Прощание
Занятие 3
1)Приветствие
2)Упражнение «Заполни пропуски в словах», направленное на развитиеустойчивости внимания, гибкости мышления.
3)Психогимнастическое упражнение
Поднимаем руки вверх. Делаем глубокий вдох. Задерживаем дыхание. Тянемся вверх, пытаемся достать яблоко, растущее на дереве. Не получилось. Спокойно опускаем руки вниз. Выдох. Руки встряхнули. Ещё раз попытаемся сорвать яблоко. Поднимаем руки вверх, тянемся. Вдох. Задержка дыхания. Сорвали яблоко. Опускаем руки вниз. Выдох.
Психолог предлагает участникам найти пропущенные буквы в словах (5-6 слов).
4) Упражнение «Муха», направленное на развитие устойчивости внимания и пространственной ориентации.
Психолог раздаёт участникам таблицы и диктует «перелёт мухи» внутри таблицы вправо – влево, вверх – вниз, но не по диагонали. Перелёт «мухи» дети отслеживают визуально.
5)Игра «Стой спокойно», направленная на развитие концентрации, устойчивости внимания, пространственной ориентации.
Играющие образуют круг. Водящий ходит внутри круга и, остановившись перед кем-нибудь, громко говорит: «Руки». Тот, к кому он обратился, должен стоять спокойно, а его соседи должны поднять руки: сосед справа – левую руку, сосед слева – правую руку. Кто ошибается – выходит из круга.
6) Прощание
Занятие 4
1)Приветствие
2)Игра «Узнай по голосу», направленная на развитие концентрации внимания, активизации на работу.
Водящий поворачивается спиной к группе участников.Психолог:«…, ты сейчас в лесу, мы тебе кричим: «Ау!» Глазки крепко закрывай, кто позвал тебя – узнай. Участники произносят «Ау!», стараясь изменить свой голос. Водящий должен отгадать участника, зовущего его.
3)Упражнение «Графический диктант», направленное на развитие концентрации внимания, пространственной ориентации.

4)Психогимнастическое упражнение
Психолог:Сделайте глубокий вдох и представьте, что вместе с этим вдохом вы взбираетесь вверх по радуге, а, выдыхая – съезжаете с неё как с горки. Упражнение повторяется три раза. После его выполнения желающие могут поделиться своими впечатлениями.
5)Игра «Глухой телефон», направленная на развитие концентрации и переключения внимания.
Аналог игры «Испорченный телефон». Участники рисуют пальцем на спине последующего в цепочке игрока сначала буквы, затем короткие слова.
6) Прощание
Занятие 5
1)Приветствие
2)Упражнение «Закодированные примеры», направленное на развитие распределения внимания и логического мышления.
Психолог предлагает участникам, используя ключ к шифру, решить примеры:
ОС – МИ =
ТС + МК =КО + ВП =
МАА – МО =
Ключ:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
А М В Е К О С И ПТ
3)Психогимнастическое упражнение
Психолог:Представьте, что фокусник превратил вас в игрушки. Закройте глаза и постарайтесь увидеть, в какую игрушку вы превратились. А теперь откройте глаза и постарайтесь позой или движением изобразить вашу игрушку. Остальные участники угадывают, что это за игрушки.
4)Игра «Четыре стихии», направленная на развитие устойчивости внимания.
Игроки стоят по кругу. Психолог договаривается с ними, что, если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперёд, если слово «воздух» - поднять вверх, слово – «огонь» - произвести вращение руками.5) Упражнение «6 квадратов», направленной на развитие концентрации, объема внимания, зрительной памяти.
В 6 квадратах изображены точки. Психолог предлагает участникам сделать в тетрадях заготовки – 6 пустых квадратов. Затем предъявляет детям последовательно 6 квадратов и просит запомнить расположение точек. Время запоминания – 1 минута. Затем участники рисуют точки по памяти в нарисованных заготовках. Психолог предъявляет квадраты по мере усложнения расположения и увеличения количества точек.

6) Прощание
Занятие 6
1)Приветствие
2)Игра «Бегемот», направленная на развитие концентрации и устойчивости внимания.
Психолог называет любые слова, участники их повторяют. Например, лампа – лампа, небо – небо и т. д. Но есть одно запретное слово – «бегемот», которое нельзя повторять, а нужно, например, хлопнуть в ладоши. Это слово психолог может произнести в любой момент.
3)Упражнение «Найди буквы», направленное на развитие устойчивости и концентрации внимания.
Психолог раздаёт участникам вырезки из газет и предлагает им найти все буквы «а» и зачеркнуть их чертой, буквы «н» обвести в кружочек, буквы «м» подчеркнуть снизу линией. Время выполнения задания 5 минут.
4)Психогимнастическое упражнение
Психолог:Представьте, что в вашей груди находится воздушный шарик. Глубоко вдохните, сделайте выдох через рот. Снова вдохните и представьте, как шарик наполняется воздухом и становится всё больше и больше. Медленно выдохните ртом, как будто воздух тихонько выходит из шарика. Сделайте паузу и сосчитайте до 5. Снова вдохните, задержите дыхание, считая до 3, представляя внутри себя надутый шарик. Выдохните, почувствуйте, как тёплый воздух проходит через горло, рот.
5)Упражнение «Закодированные слова», направленное на развитие распределения внимания, логического мышления и зрительной памяти.
Психолог предлагает участникам расшифровать 7 закодированных слов. Даёт ключ к шифру. Каждая буква соответствует определённому числу.
Слова:
6740 (лиса) 434675 (суслик)43125 (сурок)624Ь (лось)184Ь (рысь)9265 (волк)521290 (корова)
 
Ключ:
 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
А РО У С К Л И ЫВ
Участники записывают расшифрованные слова в тетради. Психолог предлагает запомнить данные слова. Время запоминания – 10 секунд.Производится воспроизведение слов. Затем психолог просит обнаружить среди слов лишнее и подчеркнуть его линией. Объяснить, почему оно лишнее.
6)Прощание
Занятие 7
1)Приветствие
2)Упражнение «Мышки спрятались в норки», направленное на развитие концентрации, объема внимания, зрительной памяти.
Психолог предлагает детям внимательно посмотреть на лист с изображёнными на нём квадратами - «норками» и запомнить в каких «норках» сидят мышки. На запоминание даётся 20 секунд. Затем психолог убирает лист, а участники должны, в расчерченных в тетрадях таблицах, зарисовать в ячейках «мышек» в виде точек.
3)Психогимнастическое упражнение
Сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов. Закройте глаза. Представьте прекрасное голубое небо. По нему двигаются облака. Вы наблюдаете за ними. Пусть ваши мысли улетают вместе с облаками. Вы сосредоточены на небе. Вы спокойны и ощущаете покой, тишину и радость.Откройте глаза. Глубоко вдохните и выдохните.
4)Упражнение «Круг в квадрате», направленное на развитие концентрации внимания, пространственной ориентации.
Психолог предлагает участникам нарисовать в тетрадях квадрат. Вписать в него круг, закрыв глаза. Сделать несколько попыток выполнения задания.
5) Игра «Голова, пол, потолок», направленная на развитие концентрации внимания.
Сейчас мы поиграем в игру. Если я говорю «голова», то смотрим перед собой, если «пол» - смотрим вниз, голова опущена, если «потолок» - смотрим вверх, голова поднята. Будьте внимательны.
6) Прощание
Занятие 8
1)Приветствие
2) Упражнение «Фигурный ряд», направленное на развитие распределения и объема внимания.
Психолог предлагает участникам зарисовать в тетрадях ряд фигур:

Психолог:1) Поставьте «крестик» во 2-ом треугольнике слева и знак «минус» в любом кружочке.2) Зачеркните все квадратики и треугольники, стоящие после кружочков.3) Подчеркните квадратики, стоящие перед треугольниками, но не после кружочков.
3) Игра «Ищи безостановочно», направленная на развитие распределения внимания.
Психолог предлагает участникам в течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета. Один из участников по сигналу психолога начинает перечислять, другие – его дополняют. Важно, чтобы дети не делали повторений.
4)Психогимнастическое упражнение
Психолог:Встаньте в круг, не сгибая коленей, дотянитесь руками до кончиков пальцев ног. Я начну считать от одного до десяти. На каждый счёт вы будете поднимать руки как бы на ступеньку выше. Таким образом, на счёт «10» ваши руки будут подняты вверх. Чем выше будут подниматься ваши руки, тем бодрее будет ваш дух.Психолог выполняет это упражнение вместе с детьми, считая при этом от одного до десяти.
5)Игра «Веселые человечки», направленная на развитие концентрации, объема внимания, зрительной памяти.
Психолог предлагает участникам внимательно посмотреть на рису-нок и запомнить 6 поз «весёлых человечков». Время запоминания – 20 секунд. Затем психолог убирает рисунок, и дети показывают позы. Важна последовательность изображения поз.
Позы:

6)Прощание
Занятие 9
1)Приветствие
2)Упражнение «Найди слова», направленное на развитие распределение внимания.
Психолог раздаёт участникам буквенные тексты.Психолог:Давайте проверим, насколько вы внимательны. У каждого из вас есть буквенные тексты. Среди этих наборов букв спрятались слова. Вам надо отыскать их и подчеркнуть снизу чертой. Подобные упражнения разные школы дают в разной интерпретации.
3) Игра «Подхвати карандаш», направленная на развитие концентрации внимания и быстроты реакции.
Участники стоят по кругу. Психолог придерживает пальцем карандаш. Внезапно, он называет кого-либо из участников и одновременно отпускает карандаш. Вызванный должен подхватить карандаш, пока он не упал. Поймавший становится ведущим.
4)Психогимнастическое упражнение
Психолог:Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Он мокрый, замёрзший, взъерошенный. Вытяните руки ладонями вверх. Сложите ладошки, спрячьте в них птенца. Согрейте его. Подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложите ладошки к своей груди. Поделитесь с птенцом добротой своего сердца. А теперь раскройте ладошки и вы увидите, что птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите, он ещё прилетит к нам.
5)Упражнение «Найди фигуры», направленное на развитие концентрации и объема внимания.
Участникам даётся рисунок, рассмотрев который, они должны определить количество треугольников и количество четырёхугольников.

6)Прощание
Занятие 10
1)Приветствие
2)Игра «Ухо-нос», направленная на развитие переключения внимания.
Психолог: Правой рукой дотроньтесь до левого уха, а левой рукой возьмитесь за нос.По сигналу психолога участники должны поменять руки: левой рукой дотронуться до правого уха, а правой рукой – до носа. И так несколько раз.
3)Упражнение «Мой любимый фрукт»
Упражнение позволяет ведущему создать рабочий настрой в группе, также происходит развитие памяти, развитие способности к длительной концентрации внимания.
Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и названия любимых фруктов всех членов группы.
4)Психогимнастическое упражнение
Психолог: Наберите в руки воображаемый песок (на вдохе), Сильно сожмите пальцы в кулак, удерживайте песок в руках (задержка дыхания). Постепенно раскрывайте пальцы (выдох), песок высыпается из ваших рук. Стряхните песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уроните руки вдоль тела: лень двигать тяжёлыми руками.
5)Упражнение «Летает – не летает»
Упражнение на развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений.
Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки. Если не летает - руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет.
6)Прощание
Занятие 11
1)Приветствие
2)Упражнение, направленное на развитие концентрации, устойчивости внимания, зрительной памяти «Запомни рисунок»
Психолог предлагает участникам внимательно посмотреть и запомнить предоставленные рисунки. Время запоминания рисунка – 10 секунд.

Дети зарисовывают рисунки в своих тетрадях по памяти.
3)Психогимнастическое упражнение
Психолог:Сейчас мы будем поднимать «тяжёлую штангу». Вдох. Поднимаем штангу вверх. Задержка дыхания. Держим штангу на вытянутых руках. Потом бросаем её. Выдох. Отдыхаем.
4)Упражнение на развитие концентрации, устойчивости внимания, звукового восприятия «Внимательные руки».Психолог читает ряд слов, в которых есть звуки «и» и «й». Участники внимательно слушают и, если в слове есть звук «и», поднимают правую руку, а если «й» - левую. Если нет ни того, ни другого звука, то руки остаются опущенными вниз.Слова: лифт, ватин, йод, инженер, воробей, игра, карандаш, перо, буйвол, вагон, климат, байдарка, учёный, мечтатель, ладонь, маленький, сосед, первый, солома, гибкий, яйцо, театр, балет, вилы, поле, птица, балкон.5)Прощание
Занятие 12
Подведение итогов
В кругу происходит обсуждение того, чему научились, что понравилось, а что не очень. Играем в те игры, что понравились больше всего.