Урок русского языка №57 УМК «Школа России» авторы: В.Г.Зеленина, В. Г. Горецкий, Т.Е.Хохлова Тема: Правописание окончаний имён существительных единственного числа в форме творительного падежа. С. 132 — 134

Урок русского языка №57 УМК «Школа России» авторы: В.Г.Зеленина, В. Г. Горецкий, Т.Е.Хохлова
Тема: Правописание окончаний имён существительных единственного числа в форме творительного падежа. С. 132 - 134


Педагогическаяцель Формирование умения различать падежные окончания существительных. Определять тип склонения и падеж существительных. Выделять безударные окончания существительных как орфограмму. Правописание окончаний имён существительных единственного числа в форме творительного падежа.
Тип урока Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи
Планируемыерезультаты (предметные) Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи
Личностныерезультаты Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют представление о причинах успеха в учебе; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций
Универсальные учебные действия(метапредметные) Регулятивные
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию, преобразовывать ее.
Коммуникативные. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Основное содержание темы, понятияи термины кластер ,алгоритм, синквейнОрганизационная структура урока
Этапы урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)Формируемые способы деятельности
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) Приветствует учащихся.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Все ль на месте?
Все ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Все, что надо, – под рукой!
– Проверим готовность к уроку Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принад-лежностей на столе Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание 1.Запись числа, рассказ об этом дне
2.Дд ДДдд ДДДддд-продолжитьВыполняют письмо по образцу Вырабатывают калли-графический почерк
III. 1.Проверка выполнения домашнего задания
2.Словарная работа
3. Постановка учебной задачи
1.Организует проверку домашнего задания, -взаимопроверка,оценки2 -повторение-составить кластер –имя существительное-работа в группах, один ученик у доски- с обратной стороны
1 Запишите названия осенних месяцев
2Ноябрь-синквейн,
1Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию
-Как вы думаете достаточно ли хорошо мы усвоили имя существительное или нет? Какова же тема и цель нашего урока? Задачи? Демонстрируют вы-полнение домашнего задания.
Рассказ об имени сущ.,группы дополняют.
Ставят цели, задачи формулируют (уточняют) тему урока Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий, вносят данные в лист самооценки
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
1 Ком.письмо.
Наступили осенние дни, и по небу поплыли серебристые облака.
На поляне стояла стройная рябинка, но мы её не заметили и прошли мимо.
2.Игра «Объяснялки» Я диктую слова, вы записываете и определяете склонение и падеж существительных.(устно объяснять)
По тропинке 1скл.Д.п.,о подарке-2скл.П.п.,от бабушки-1скл.Р.п.,на ладони-3скл.П.п.,на подносе-2скл.П.п.
3.Сам.работа -задание то же.
В повести-3скл.П.п.,у собаки-1скл.Р.п.около деревни-1скл.Р.п.,от пыли 3скл.Р.п.,по травке-1скл.Д.п.
4.работа по учебнику с132 упр129-сам-но-выписать словосочетания, указать падеж. Выполняют задания:
1.дают полную характеристику предложений.
2.проговаривают алгоритм:
-ставлю ударение в слове;
-слово с безударным окончанием ставлю в начальную форму;
-определяю склонение, вспоминаю слово-помощник, ставлю в нужном падеже, уточняю окончание. Осуществляют классификацию по самостоятельно определенному критерию.
Воспроизводят по па-мяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,
вносят данные в лист самооценки
Физкультминутка Установка на здоровый образ жизни Вы хорошо поработали, давайте немного отдохнем и выполним гимнастику для глаз.
1Потянитесь.
2.Расслабтесь, крепко зажмурьте глаза, поднимите брови.
3.Посмотрите вдаль перед собой, теперь на кончик носа.
4. Еще раз потянитесь Осуществляют профилактику утомления Выполняют движения по тексту под руковод-ством учителя
V. Закрепление знаний и способов действий. -1.работа в парах.- устно
Назвать падежи, вопросы и предлоги. работа. в парах
Принимают участие в работе парами; контролируют действия партнера, вносят данные в лист самооценки,
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - Итак, подошло время оценить нашу работу на уроке.
- Я предлагаю это сделать таким образом.
- Запишите букву, если это утверждение к концу занятия к вам относится.
Р - работал с удовольствием.
У - у меня многое получилось.
К – кое-что казалось сложным, но я старался найти ответ.
О - одноклассники доставили удовольствие своей работой.
- Из этих букв сложите слово.
- Что получилось? Урок.
- У каждого из вас получилось это слово, значит, работа на уроке для вас не прошла даром, каждый из вас получил на уроке, то что можно считать уроком!
- Спасибо за работу на уроке!
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке :Подсчитывают баллы,выводят средний,выставляют отметку за урок.
Фамилия,имя____________________________________________________________________________________________________________________

Проверка домашнего задания взаимопроверка кластер Словарная работа синквейнРабота с предложением Игра «Объяснялки» Сам.работа Падежи,предлогиОценить работу в парах Итоговая оценка
Фамилия,имя____________________________________________________________________________________________________________________

Проверка домашнего задания кластер Словарная работа синквейнРабота с предложением Игра «Объяснялки» Сам.работа падежи работа в парах Итоговая оценка
Фамилия,имя____________________________________________________________________________________________________________________

Проверка домашнего задания кластер Словарная работа синквейнРабота с предложением Игра «Объяснялки» Сам.работа падежи работа в парах Итоговая оценка