Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. УМК Планета Знаний

-654685-407670представлял собой регулярный источник сведений. Тогда ваши заказчики и сотрудники будут ждать его появления.
быть: ''Товар получает промышленную премию'', ''Новый товар сэкономит ваше время!'', ''Успех превзошел все ожидания'' и ''Рядом с вами открылся новый офис''.
Дата выпуска бюллетеня
Обратите внимание:
 Поместите здесь наиболее интересные сведения.
 Поместите здесь наиболее интересные сведения.
 Поместите здесь наиболее интересные сведения.
 Поместите здесь наиболее интересные сведения.
Пояснительная подпись под рисунком.


СОДЕРЖАНИЕ
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета…………………………………………………………. с. 3
2. Содержание учебного предмета ……………………………….. с.6
3. Тематическое планирование …………………………………… с. 9
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа по окружающему миру для 1А класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «СШ № 40» на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373(с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936),
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 40»;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Планируемых результатов начального общего образования;
Фундаментального ядра содержания общего образования;
Примерных программ начального общего образования: «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/М., «Просвещение», 2010 г.;
Авторской программы « Окружающий мир. 1-4 классы.» И.В.Потапов, Г.Г.Ивченкова ;Издательство «Астрель» Москва  2011 г.
Учебного плана МБОУ «СШ №40» на 2016-2017 учебный год;
Локального акта МБОУ «СШ №40» «Об утверждении структуры рабочей программы»
Изучение курса осуществляется по УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ:
Окружающий мир: Г.Г. Ивченкова; И.В. Потапов. Учебник «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2012г..
Г.Г. Ивченкова; И.В. Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2015г.
Г.Г. Ивченкова. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
Состав участников программы
Рабочая программа составлена с учётом уровня подготовленности обучающихся 1-ых классов. Классы являются разноуровневыми. Уровень подготовленности учащихся соответствует требованиям этого курса. При разработке рабочей программы учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных обязательных программ, отнесены к элементам дополнительно (необязательного) содержания. Учитывая индивидуальные особенности учащихся данного класса, предполагаются дифференцированные задания различного уровня сложности.
Планируемые результаты освоения учебного предмета включают:
Личностные результаты
представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:
готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье,
гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, осознание целостности окружающего мира;
Предметные результаты 1 класса:
называть характерные признаки времен года;
различать и называть части растений;
ухаживать за комнатными растениями;
выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;
различать и называть основные части тела человека;
называть органы чувств и рассказывать об их значении;
приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;
приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).
различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
называть основные возрастные периоды жизни человека;
рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;
называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
рассказывать о способах движения и питания животных;
рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;
различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
рассказывать, как развивается растение из семени;
выращивать растение одним из изученных способов.
называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
выражать приветствие, благодарность, просьбу;
выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;
рассказывать о профессиях родителей и работников школы;
проявлять уважительное отношение к окружающим людям;
выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
приводить примеры видов труда людей;
узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;
различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).
различать виды эмоционального состояния человека;
воспроизводить гимн России.
Метапредметные результаты

Регулятивные
принимать и сохранять цель познавательной деятельности
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью
самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы
Познавательные
находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе
осуществлять анализ (описание) объектов природы выделением существенных и несущественных признаков
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку
распределять обязанности при работе в группе
учитывать мнение партнёра, аргументировано ковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
2.Содержание учебного предмета
Предметное содержание
Пришла пора учиться (13 часов)
Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель – ученик, ученик – ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.
Человек (13 часов)
Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.
Природа в жизни человека (21 час)
Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды, год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового), корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.
Человек среди людей (15 часов + 4 часа резервные)
Наша страна – Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.
Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).
Учебно-тематический план с универсальными учебными действиями
№ Раздел Часы Универсальные учебные действия
1 Пришла пора учиться 13 ч. Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в школе и на улице. Рассказывать о значении школы в жизни детей, работать в малых группах.
2 Человек 13 ч. Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей. Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике. Участвовать в коллективной подготовке выставке рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями.
3 Природа в жизни человека 23 ч. Самостоятельно проводить простейшие опыты, делать выводы на основе наблюдаемых явлений, определять принадлежность животных у группам по тому или иному признаку. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, села, сада, огорода, ядовитых растений. Систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.
4 Человек среди людей 17 ч. Обсуждать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения. Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.
ИТОГО: 66часов Специальные предметные умения обучающихся 1 класса
Учащиеся должны знать:
основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги)
органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение
виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);
о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;
о профессиях родителей и работников школы;
о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах
свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес
название страны, её столицу
герб и флаг России
виды транспорта (наземный, воздушный, водный)
названия частей растений
отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений
названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3—4 представителя)
о значении домашних животных в жизни человека
наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных)
названия месяцев в году и дней в неделе
некоторые охраняемые растения и животные
Учащиеся должны уметь:
различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг)
выполнять элементарные правила личной гигиены
выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах
выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и общественных местах
различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод)
приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных
ухаживать за комнатными растениями
правильно вести себя в природе
Учащиеся могут знать:
названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек)
о самонаблюдении и самоконтроле
о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней
некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей)
условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода воздух, почва
как развивается растение
о разнообразии способов движения и питания животных
гимн России
Учащиеся могут уметь:
различать объекты живой и неживой природы
различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения
выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа)
приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей)
рассказывать о разнообразии труда людей
устанавливать родственные связи
пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой
Расчасовкаэкскурсии проверочные работы
1 четверть 17ч. 6 1
2 четверть 16ч. 1 1
3 четверть 17ч. 1
4 четверть 16ч. 1 1
итого 66ч 8 4

3.Тематическое планирование
В данном разделе представлено тематическое планирование для 1 класса в соответствии с требованиями ФГОС общего образования. Тематическое планирование рассчитано на 33 учебных недель, что составляет 66 часов в год (2 часа в неделю). Тематическое планирование отражает содержание курса, количество часов, отводимое на каждую тему. Дана характеристика основных видов деятельности обучающихся и формируемых универсальных учебных действий по каждой теме.
№ Дата Тема урока Тип урока Планируемые результаты Деятельность учащихся Контроль знаний
план факт Предметные
МетапредметныеЛичностные 1 четверть (17 часов)
Пришла пора учиться-13ч
1 02.09.16 Вводный урок. Что такое окружающий мир.
Изучение нового
Знать функции условных обозначений учебника.
Уметь называть предметы окружающего мира, наблюдать за явлениями природы, описывать и называть явления природы, проводить простейшие опыты, объяснять материал по сюжетным рисункам объяснять значение понятий «объекты и явления природы» Регулятивные:
обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты
своей работы на уроке.
Познавательные:
Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться
условными обозначениями.
Коммуникативные:
обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с
помощью учителя Формировать положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны
Рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике.
Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).
Называть и различать окружающие предметы и их признаки.
Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.
Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе). 2 07.09.16 Ты и твое имя
Комбинированный
Знать своё имя, имена своих близких и родных людей, дату рождения, домашний адрес.
Уметь задавать вопросы, составлять слово из первых букв названий предметов, объяснять значение имени, пользоваться справочником Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
Использовать знаково-символические
средства; подводить под
понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков (национальный костюм:
цвет, орнамент и т. д.).
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию; договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности. Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье Называть своё имя, имена своих близких и родных людей, дату рождения, домашний адрес. Задавать вопросы, составлять слово из первых букв названий предметов, объяснять значение имени, пользоваться справочником.
Знакомиться с одноклассниками (работа в парах).
Слушать друг друга и вступать в диалог 3 09.09.16 Урок-игра.
Твоя школа (экскурсия по школе).
Комбинированный Знать правила поведения в школе, знать, где находится кабинет врача, библиотека, столовая, спортзал, актовый зал, классы.
Уметь выполнять правила безопасного поведения Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
Использовать знаково-символические
Средства
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение Запомнить правила поведения в школе, знать, где находится кабинет врача, библиотека, столовая, спортзал, актовый зал, классы. Выполнять правила безопасного поведения.
Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе).
Помнить и выполнять основные правила поведения в природе и обществе.
4 14.09.16 Твоя школа.
Комбинированный Знать правила поведения в школе.
Уметь рассматривать и анализировать изображение школы в учебнике, называть людей, которые работают в школе, анализировать свои поступки и поведение в школе, разыгрывать сценки с определением правил поведения в школе, выражать приветствие, благодарность, просьбу Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
Использовать знаково -символические
средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков (национ. костюм: цвет, орнамент и т. д.).
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение Называть правила поведения в школе. Рассматривать и анализировать изображение школы в учебнике, называть людей, которые работают в школе, анализировать свои поступки и поведение в школе, разыгрывать сценки с определением правил поведения в школе, выражать приветствие, благодарность, просьбу.
Рассказывать о значении школы в жизни детей. Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице.
Усвоить основные правила поведения в природе и обществе. 5 16.09.16 Во дворе школы (экскурсия).
Комбинированный Знать правила поведения в школьном дворе.
Уметь правильно вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности Регулятивные:
соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с
требованием конкретной задачи.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения созвездия на ночном небе.
Коммуникативные:
работать в группах, ставить вопросы
участникам группы Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение Обсуждать правила поведения в школьном дворе. Правильно вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности.
Рассказывать о значении школы в жизни детей, работать в малых группах.
Оценивать своё поведение и поведение других детей во дворе школы. 6 21.09.16 Во дворе школы.
Комбинированный Знать правила поведения в школьном дворе
Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой школьный двор с этим рисунком, рассказывать, что есть во дворе твоей школы, анализировать поступки детей и выбирать из них правильные, доказывать своё мнение; вести себя во дворе школы, Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона:
алгоритм определения
вида камня.
Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения, свою собственную позицию Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение
Называть правила поведения в школьном дворе. Анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой школьный двор с этим рисунком, рассказывать, что есть во дворе твоей школы, задавать вопросы по рисунку, используя слова «что», «где», «для чего», «когда», анализировать поступки детей и выбирать из них правильные, доказывать своё мнение.
Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.
Оценивать свою работу на уроке. 7 23.09.16 Вот и лето прошло (экскурсия).
Комбинированный Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных).
Уметь составлять рассказ на тему «Что я видел на экскурсии»
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона:
описание растения.
Познавательные: развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности Формировать способность к самооценке Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени.
Называть характерные признаки ранней осени (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных).
Составлять рассказ на тему «Что я видел на экскурсии».
Работать в малых группах (в парах). 8 28.09.16
Урок-путешествие. Вот и лето прошло.
Знать, что ядовитые грибы собирать нельзя.
Уметь по рисункам определять время года, называть ядовитые грибы, называть признаки лета Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности: комнатные растения (название и краткое
описание внешнего вида).
Коммуникативные:
ставить вопросы учителю и участникам рабочей Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире
Устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки).
Сравнивать наблюдения на экскурсии с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.
По рисункам определять время года, называть ядовитые грибы, называть признаки лета.
Учиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. 9 30.09.16 Экскурсия. Дорога в школу.
Комбинированный Знать дорогу в школу, правила дорожного движения, сигналы светофора.
Уметь выполнять правила безопасности в дороге от дома до школы, показывать на схематичном рисунке путь Пети и Маши от дома до школы, определять, какие опасности могут подстерегать по дороге из дома в школу, выполнять сигналы светофора при переходе улицы Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять
существенные признаки: краткое описание декоративного растения.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Формировать способность к самооценке
Рассказывать о безопасном маршруте от дома до школы; как обходить автобус, троллейбус, трамвай при переходе улицы, как избежать опасности по дороге в школу. Рассказывать о правилах перехода улицы, объяснять значение некоторых дорожных знаков, сигналы светофора. Выполнять правила безопасности в дороге от дома до школы, показывать на схематичном рисунке путь Пети и Маши от дома до школы, определять, какие опасности могут подстерегать по дороге из дома в школу, выполнять сигналы светофора при переходе улицы.
10 05.10.16 Урок-путешествие.
Дорога в школу. Комбинированный Знать безопасный маршрут от дома до школы, как обходить транспорт при переходе улицы, дорожные знаки, как избежать опасности по дороге в школу.
Уметь рассказывать о правилах перехода улицы, определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки, рассказывать о своей дороге Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы
собеседнику с целью более прочного усвоения материала. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Моделировать дорогу от дома до школы
Рассказывать о правилах перехода улицы, определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки. Показывать на схематичном рисунке путь от дома до школы, определять, какие опасности могут подстерегать по дороге из дома в школу, выполнять сигналы светофора при переходе улицы. Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир»; значение правил поведения в школе и на улице. Оценивать свою работу на уроке. 11 07.10.16 Твой распорядок дня.
Комбинированный Знать
понятия «режим», «распорядок дня».
Уметь рассказывать о распорядке дня, сравнивать свой распорядок дня с распорядком дня героя учебника, пользоваться справочником, определять время суток на рисунке, объяснять различие во времени суток. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения:
Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности:
Коммуникативные:
задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения Формировать способность к самооценке Объяснять понятия «режим», «распорядок дня». Рассказывать о распорядке дня, сравнивать свой распорядок дня с распорядком дня героя учебника, пользоваться справочником, определять время суток на рисунке, объяснять различие во времени суток.
Обсуждать значение правильной организации распорядка дня.
Оценивать свою работу на уроке. 12 12.10.16 Экскурсия «Осень» Комбинированный Знать признаки осени.
Уметь выполнять простейшие наблюдения во время экскурсии, собирать и хранить природный материал, сравнивать листья, собранные на экскурсии Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окр действительности
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире
Называть признаки осени. Выполнять простейшие наблюдения во время экскурсии, собирать и хранить природный материал, сравнивать листья, собранные на экскурсии.
Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.
Работать в малых группах (в парах). 13 14.10.16 Урок-путешествие. Осень.
Комбинированный Знать понятия «перелетные птицы» и «оседлые птицы».
Уметь анализировать и сравнивать признаки лета и осени, пользоваться справочником, находить признаки осени на рисунке, выполнять поделки из природного материала Р:Преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П:узнавать, называть и определять объекты и явления окруж дейст-сти, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
К:определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника. Формировать способность к самооценке
Объяснять понятия «перелетные птицы» и «оседлые птицы».
Анализировать и сравнивать признаки лета и осени, пользоваться справочником, находить признаки осени на рисунке, выполнять поделки из природного материала.
Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в школе и на улице.
Оценивать свою работу на уроке. Проверочная работа №1.
Человек - 13ч
14 19.10.16 Как ты рос.
Изучение нового Знать названия основных возрастных периодов.
Уметь составлять рассказы по сюжетным рисункам, рассказывать по рисункам, как меняется облик человека с возрастом, подбирать фотографии членов своей семьи в разные годы Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию
Составлять рассказы по сюжетным рисункам, рассказывать по рисункам, как меняется облик человека с возрастом, подбирать фотографии членов своей семьи в разные годы, устанавливать последовательность фотографий по возрастным признакам.
Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их.
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.
15 21.10.16 Как ты воспринимаешь мир
Комбинированный Знать понятие «органы чувств», знать, что глаз различает цвет и форму предметов, язык помогает узнавать вкус пищи, нос ощущает запахи окружающего мира.
Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт Регулятивные : выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество. Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию Проводить простейшие наблюдения и опыты, пользоваться справочником «Органы чувств и их значение».
Отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт.
Объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки.
16 26.10.16 Как ты воспринимаешь мир.
Комбинированный Знать, что уши помогают различать звуки, кожа помогает на ощупь определять свойства предмета Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, сравнивать ощущения от прикосновения к разным предметам, пользоваться справочником органы чувств и их значение Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.
Познавательные:
моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения
конкретных задач узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением.
Коммуникативные:
работа в группах: определять цели, функции участников, способы
взаимодействия; Формировать способность к самооценке
Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки.
Проводить простейшие наблюдения и опыты, сравнивать ощущения от прикосновения к разным предметам, описывать предметы, определять, какие органы чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) помогают определять свойства предметов, пользоваться справочником.
Различать, какие органы чувств помогают определять свойства предметов.
17 28.10.16 Твоё тело.
Изучение нового Знать гигиенические правила при письме, основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги).
Уметь называть части тела человека, показывать левую и правую руку, выполнять утреннюю зарядку, придумывать свои упражнения Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный
контроль. Формировать способность к самооценке
Формулировать гигиенические правила при письме, называть основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги), показывать левую и правую руку.
Объяснять значение физкультуры и спорта, показывать упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения. Составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме).
Оценивать свою работу на уроке.
2 четверть (16 часов)
18 09.11.16 Как ты питаешься. Комбинированный Знать понятия «меню», «питание», «завтрак», «обед», «полдник», «ужин», знать, что пища необходима для роста и развития человека.
Уметь рассказывать, что едят на завтрак, обед, полдник, ужин, делить продукты на группы, пользоваться справочником о здоровом образе жизни, элементарные правила личной гигиены Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.
Познавательные: строить
рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и
позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания Формировать способность к самооценке
Объяснять понятия «меню», «питание», «завтрак», «обед», «полдник», «ужин», что пища необходима для роста и развития человека.
Рассказывать, что едят на завтрак, обед, полдник, ужин, делить продукты на группы, пользоваться справочником о здоровом образе жизни, элементарные правила личной гигиены.
Составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме).
Объяснять значение правильного питания.
Составлять меню.
Оценивать свою работу на уроке.
19 11.11.16 Твоя одежда.
Изучение нового Знать виды одежды, правила ухода за одеждой.
Уметь рассказывать, как одеты дети, объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий, определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза, находить отличия на рисунке, называть виды верхней одежды Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью к членам совей семьи,
формулировать свои затруднения. Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета Знать виды одежды, правила ухода за одеждой. Рассказывать, как одеты дети, объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий, определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза, находить отличия на рисунке, называть виды верхней одежды.
Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам.
Оценивать свою работу на уроке 20 16.11.16 Твоя одежда.
Комбинированный Знать виды одежды, правила ухода за одеждой
Уметь выбирать одежду в зависимости от погодных условий и времени года, классифицировать одежду на группы (верхняя одежда, головные уборы, обувь) Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи , вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь. Формировать способность к самооценке
Знать виды одежды, правила ухода за одеждой. Уметь выбирать одежду в зависимости от погодных условий и времени года, классифицировать одежду на группы (верхняя одежда, головные уборы, обувь).
Участвовать в коллективной подготовке выставке рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору). 21 18.11.16 Будь здоров! Комбинированный Знать понятие «гигиена», виды спорта, правила гигиены.
Иметь представление о причинах болезней.
Уметь выполнять правила гигиены Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную ;
составлять план и последовательность
действий.
Познавательные: строить рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач:
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Объяснять понятие «гигиена»; называть виды спорта, формулировать правила гигиены. Рассказывать о причинах болезней. Выполнять правила гигиены.
Осваивать нормы поведения при работе в парах.
соблюдать нормы речевого этикета, Обосновывать установку на безопасный, здоровый образ жизни. 22 23.11.16 Будь здоров! Комбинированный Знать предметы личной гигиены и их значение.
Уметь работать со справочником, называть виды спорта, определять, кто из детей на рисунке одет правильно Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в
познавательную составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: строить
рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь Формировать способность к самооценке
Называть предметы личной гигиены и их значение. Работать со справочником, называть виды спорта, определять, кто из детей на рисунке одет правильно.
Оценивать своё поведение и поведение партнера в процессе выполнения задания в парах.
Оценивать свою работу на уроке.
23 25.11.16 Твоё настроение.
Изучение нового Иметь представление о настроении человека.
Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации, предвосхищать результат,
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию Раскрывать понятие «настроение» человека. Анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения.
Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой.
Осваивать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию. 24 30.11.16
Твоё настроение.
Комбинированный Иметь представление о настроении человека.
Уметь различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг) Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы:
Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы Формировать способность к самооценке
Раскрывать значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека.
представление о настроении человека.
Различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг) и учитывать их в процессе общения.
Вырабатывать способность к самооценке. 25 02.12.16 Будь внимательным!
Комбинированный Знать, что может случиться с невнимательным человеком.
Уметь выполнять задания на развитие внимания, памяти, сравнивать пары рисунков, находить отличия Регулятивные: различать способ и результат действия
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Объяснять, что может случиться с невнимательным человеком. Определять значение внимания и памяти в жизни человека. Выполнять задания на развитие внимания, памяти, сравнивать пары рисунков.
Сравнивать данные своего жизненного опыта с иллюстрациями в учебнике.
Обосновывать установку на безопасный, здоровый образ жизни. 26 07.12.16 Будь внимательным!
Комбинированный Знать, что может случиться с невнимательным человеком.
Уметь выполнять логические задания, задания на развитие внимания и памяти Регулятивные: различать способ и результат действия:
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил; поиск и выделение необходимой
информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы Формировать способность к самооценке
Определять значение внимания и памяти в жизни человека и способы их тренировки.
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Осуществлять сравнение, классификацию предметов.
Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Проверочная работа №2.
Природа в жизни человека-23ч
27 09.12.16 Полна природа удивленья Комбинированный Знать понятия «живая природа» и «неживая природа», «явления природы», знать, что к природе относится все, что нас окружает, кроме того, что сделано человеком.
Уметь называть объекты живой и неживой природы, называть, чем живая природа отличается от неживой, называть явления природы, давать название каждому рисунку, описывать явления природы Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира Объяснять понятия «живая природа» и «неживая природа», «явления природы».
Называть объекты живой и неживой природы. Объяснять, чем живая природа отличается от неживой, называть явления природы, давать название каждому рисунку, описывать явления природы.
Различать объекты живой и неживой природы.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Работать коллективно, контролировать действия партнёра. 28 14.12.16 Вода и воздух.
Изучение нового Знать, где человек встречается с водой, «удивительные превращения воды».
Уметь использовать воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; самостоятельно создавать алгоритмы
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира Определять значение воды в жизни человека.
Проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы.
Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок.
Систематизировать исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира.
29 16.12.16 Вода и воздух.
Комбинированный Знать, что воздух движется, воздух легче воды.
Уметь называть сказки и загадки про воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям; различать способ и результат действия: выполнение правил экологически сообразного поведения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, моделировать.
Коммуникативные: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач Определять значение воздуха в жизни человека.
Называть сказки и загадки про воду, проводить простейшие опыты и наблюдения
Наблюдать за замерзанием воды, таянием льда и снега, растворением в воде сахара и соли, кипячением воды.
Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
30 21.12.16 Экскурсия «Зима». Комбинированный Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных).
Уметь выполнять правила поведения в природе, выполнять наблюдения за погодой зимой, называть деревья и кустарники Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям; различать способ и результат действия: выполнение правил экологически сообразного поведения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, моделировать.
Коммуникативные: ставить вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире
Называть характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных.
Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Осуществлять поиск необходимой информации в окружающей природе. Устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Работать коллективно. 31 23.12.16 Зима
Комбинированный Знать характерные признаки зимы.
Уметь рассказывать о погоде зимой, о жизни растений и животных в зимнее время, рассказывать, как люди помогают зимой животным, рассматривать животных и их следы на снегу, определять, какие деревья изображены на рисунке Регулятивные: использовать
установленные правила в
контроле способа решения;
Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог Формировать способность к самооценке
Называть характерные признаки  зимы.
Рассказывать о погоде зимой, о жизни растений и животных в зимнее время, рассказывать, как люди помогают зимой животным, рассматривать животных и их следы на снегу, определять, какие деревья изображены на рисунке. Воспроизводить по памяти информацию, полученную на экскурсии.
Получать информацию с помощью схем и рисунков. 32 28.12.16
Времена года.
Комбинированный
Знать времена года и их признаки. Уметь называть месяцы по порядку, начиная с января, объяснять выражение «круглый год», называть дни недели по порядку, отгадывать загадки, работать со справочником, анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем: ориентирование в здании школы.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои
затруднения Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира Называть времена года и их признаки,
называть месяцы по порядку, начиная с января, объяснять выражение «круглый год», называть дни недели по порядку, отгадывать загадки, работать со справочником, анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы. Систематизировать исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира. 33 30.12.16 Как устроено растение. Изучение нового Знать понятие «растение», части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).
Иметь представление о разнообразии листьев, о строении листовой пластины. Уметь находить части растения, называть растение, сравнивать листья клена, рябины и дуба, описывать плоды Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы,
формулировать свои затруднения Формировать умение участвовать в уч диалоге, соблюдать нормы реч этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию
Объяснять понятие «растение», называть и находить части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).
Получать информацию с помощью рисунков. Сравнивать, выделяя общие и отличительные черты растений, характеризовать растение по внешним признакам: цвет, форма, размер.
Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, села, сада, огорода, ядовитых растений 3 четверть (17 часов)
34 13.01.17 Как устроено растение. Комбинированный Знать, что стебли растений бывают разные, о разнообразии плодов.
Иметь представление о форме листьев. Уметь описывать стебли кактуса, клена, вьюна, находить листовую пластинку и черешок, по листьям определять название растения, сравнивать простые и сложные плоды по размеру, форме и окраске, сравнивать деревья по высоте Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года.
Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,
Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о прир и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окр мира Запоминать информацию о разнообразии стеблей растений, плодов и форме листьев (простые и сложные листья).
Получать информацию с помощью схем и рисунков.
Систематизировать исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира. 35 18.01.17 Деревья, кустарники, травы.
Комбинированный Знать понятия «дерево», «кустарник», «травы», «лиственные растения».
Уметь сравнивать стебли растений, различать растения по форме, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, сравнивать ель, сосну, приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, пользоваться справочником Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: обрабатывать
информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности. в
соответствии с темой урока.
Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, Запомнить понятия «дерево», «кустарник», «травы», «лиственные растения».
Сравнивать стебли растений, различать растения по форме, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, сравнивать ель, сосну, приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, пользоваться справочником.
Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре 36 20.01.17 Деревья, кустарники, травы.
Комбинированный Знать понятия «культурные растения», «дикорастущие растения», где растут культурные растения, а где – дикорастущие, как человек использует культурные растения.
Уметь определять и называть культурные и дикорастущие растения, пользоваться справочником Регулятивные: использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и
выделять необходимую информацию
из различных источников в
разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира Запомнить и объяснять понятия «культурные растения», «дикорастущие растения», где растут культурные растения, а где – дикорастущие, как человек использует культурные растения. Определять и называть культурные и дикорастущие растения, пользоваться справочником.
Выделять отличительные особенности лиственных и хвойных растений.
Систематизировать исходные представления о природных и социальных объектах окруж мира. 37 25.01.17 Деревья, кустарники, травы.
Комбинированный Знать ядовитые растения, правила сбора растений в лесу.
Уметь называть деревья, кустарники, травы, грибы, определять ядовитые растения и ядовитые растения Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу
действия.
Познавательные:
Устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор
информации.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь Расширить, систематизировать представления о природных и социальных объектах окружающего мира,заложить основы экологической грамотности Называть последовательность развития растения из семени. Объяснять значение семян в жизни растения. Сравнивать семена разных растений по форме и окраске, проращивать семена в домашних условиях, сравнивать свои наблюдения за развитием растения с рисунками – схемами.
Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц. Вести наблюдения и делать выводы на основе наблюдаемых явлений. 38 27.01.17
Как развивается растение.
Комбинированный Знать, как развивается растение, для чего растению нужны семена
. Уметь сравнивать семена разных растений по форме и окраске, проращивать семена в домашних условиях, сравнивать свои наблюдения за развитием растения с рисунками - схемами Регулятивные:
предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач , использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Коммуникативные:
Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек
зрения Расширить, систематизировать и углубить представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира Называть условия, необходимые для развития растения, различать плоды-путешественники и рассказывать, как они путешествуют. Определять источник света и тепла для растения, анализировать рисунок и определять, какие растения росли на свету, какие – в темноте, а какие без полива, определять растения по его плодам. Вести наблюдения и делать выводы на основе наблюдаемых явлений.
Фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.
39 01.02.17 Как развивается растение Комбинированный Знать условия, необходимые для развития растения, как путешествуют плоды растений. Уметь определять источник света и тепла для растения, называть условия, необходимые для развития растения, определять растения по его плодам, называть, какие плоды разносит ветер Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Коммуникативные:
Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек
зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, заложить основы экологической грамотности Называть и различать комнатные растения, рассказывать правила ухода за комнатными растениями, сравнивать комнатные растения, проводить простейшие опыты и наблюдения за комнатными растениями.
Распределять роли при выполнении задания в парах. Доказательно формулировать собственное мнение.
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать  в связном повествовании полученную информацию. 40 03.02.17 Насекомые, птицы, рыбы, звери.
Комбинированный Знать названия комнатных растений, правила ухода за комнатными растениями.
Уметь называть комнатные растения, рассказывать, как нужно ухаживать за комнатными растениями, сравнивать комнатные растения, проводить простейшие опыты и наблюдения за комнатными растениями Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу
действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе
Познавательные: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
слушать собеседника Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию Называть группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери. Классифицировать животных  на группы, сравнивать и анализировать строение животных, называть отличительные признаки каждой группы животных. Самостоятельно проводить простейшие опыты, делать выводы на основе наблюдаемых явлений. Сотрудничать с однокл при выполнении задания в паре. Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию. 41 08.02.17 Насекомые, птицы, рыбы, звери.
Изучение нового 3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери.
Уметь классифицировать животных на группы, сравнивать пчелу и стрекозу, леща и щуку, грача и воробья, волка и куницу, называть отличительные признаки каждой группы животных, Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действияПознавательные: осуществлять сравнение, анализ информации,
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окруж мира Перечислять основные признаки групп животных: насекомые, рыбы, птицы и звери. Классифицировать животных на группы, называть отличительные признаки каждой группы, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей, рассказывать о жизни животных.
Получать информацию с помощью схем и рисунков.
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. 42 10.02.17 Жизнь животных.
Комбинированный 3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери.
Уметь классифицировать животных на группы, называть отличительные признаки каждой группы, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей, рассказывать о жизни животных Регулятивные: использовать
установленные правила в контроле способа решения; стабилизировать
эмоциональное состояние для решения различных задач.
Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию;
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и
позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач
Перечислять названия некоторых охраняемых животных.
Рассказывать, где живут разные животные, чем питаются разные животные, как передвигаются.
Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Распределять роли при выполнении задания в парах. Доп. каникулы для 1 классов:13.02-19.02
43 22.02.17 Насекомые, птицы, рыбы, звери.
Комбинированный Знать группы животных: земноводные, пресмыкающиеся.
Уметь называть и приводить примеры земноводных, пресмыкающихся, определять сходство и различие земноводных и с другими животными, определять сходство и различие пресмыкающихся с другими животными, Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона,
использовать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: моделировать, т. е.
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач

44 01.03.17 Жизнь животных. Комбинированный 3нать названия некоторых охраняемых животных.
Уметь рассказывать, где живут разные животные, чем питаются разные животные, как передвигаются Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона .Использовать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач; осуществлять сбор информации из всех доступных источников.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;
осуществлять взаимный контроль Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира Перечислять названия некоторых охраняемых животных.
Рассказывать, где живут разные животные, чем питаются разные животные, как передвигаются.
Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Распределять роли при выполнении задания в парах. 45 03.03.17 Жизнь животных
Комбинированный 3нать группы животных.
описанию
Уметь рассказывать, как защищаются животные от врагов, как происходит движение животных (изображенных на рисунке), какие жилища у животных. Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с темой урока,
устанавливать причинно-
следственные связи.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;
осуществлять взаимный контроль Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач Называть группы животных и способы их жизни.
Рассказывать, как защищаются животные от врагов, как происходит движение животных (изображенных на рисунке), какие жилища у животных, узнавать по описанию животных.
Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её.
Работать коллективно, в паре, контролировать действия партнёра.
46 10.03.17 Домашние животные Изучение нового Знать понятие (домашние животные).
Уметь пользоваться справочником, называть домашних животных, рассказывать, чем они полезны Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную
задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в
процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока;
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих Расширить, систематизировать представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окруж мира Объяснять понятие «домашние животные».
Пользоваться справочником, называть домашних животных, рассказывать, чем они полезны, объяснять необходимость заботы человека о животных.
Объяснять различие между дикими и домашними животными.
Осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям, делать выводы.
47 15.03.17 Домашние животные. Комбинированный Знать, как человек заботится о домашних животных.
Уметь делить домашних животных на группы, называть домашних животных Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную
задачу, преобразовывать практическую задачу в
познавательную
Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в
процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока;
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих Формировать умение участвовать в учебном диалоге, передавать в связном повествовании полученную информацию Рассказывать, как человек заботится о домашних животных.
Делить домашних животных на группы, называть домашних животных.
Характеризовать поведение наблюдаемых животных.
Распределять роли при выполнении задания в парах.
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию. Проверочная работа №3.
48 17.03.17 Береги природу, человек! Изучение нового Знать роль природы в жизни человека, понятие «заповедник».
Уметь рассказывать по рисунку, что дает природа человеку, рассказывать, как человек помогает природе, пользоваться справочником
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-
следственные связи.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;
осуществлять взаимный
контроль. Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию Определять роль природы в жизни человека, способы взаимодействия человека и природы.
Уметь рассказывать по рисунку, что дает природа человеку, рассказывать, как человек помогает природе, пользоваться справочником.
Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.
Осваивать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 49 22.03.17 Береги природу, человек! Комбинированный Знать правила поведения в природе, что такое Красная книга.
Уметь пользоваться справочником, называть растения и животных, занесенных в Красную книгу, анализировать деятельность человека в природе Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в
познавательную , предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач ; выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
аргументировать свою позицию и координировать её Формировать способность к самооценке
Формулировать правила поведения в природе и аргументировать необходимость их выполнения, рассказывать о значении Красной книги.
Пользоваться справочником, называть растения и животных, занесенных в Красную книгу, анализировать деятельность человека в природе.
Устанавливать причинно-следственные связи. Использовать художественные тексты, рисунки, фотографии для получения необходимой информации.
Составлять небольшие монологические высказывания.
Человек среди людей-17ч
50 24.03.17 Наша Родина!
Изучение нового Знать понятия «герб», «флаг», «гимн».
Уметь находить герб и флаг России, рассказывать о государственных символах России Название страны, столицы Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к
природоохранительным мероприятиям; различать способ и результат действия: выполнение
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, моделировать.
Коммуникативные: ставить вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром Освоить доступные способы изучения общества (наблюдение, сравнение, классификация)
Запомнить понятия «герб», «флаг», «гимн».
Находить герб и флаг России, рассказывать о государственных символах России. Название страны, столицы. Показывать на карте Россию.
Осуществлять поиск необходимой информации в знаково-символических средствах, в гимне России.
Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером.
Освоить доступные способы изучения общества (наблюдение 4 четверть (16 часов)
51 07.04.17
Наша Родина.
Комбинированный Знать столицу России.
Уметь рассказывать о главных достопримечательностях Москвы, пользоваться справочником, находить герб Москвы, называть города России Регулятивные: использовать
установленные правила в контроле способа решения; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели
Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные
для партнёра высказывания,
монологическое высказывание,
вести устный диалог Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале культуры родного края Называть столицу России, показывать на карте Москву. Рассказывать о главных достопримечательностях Москвы, рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России. Пользоваться справочником, находить герб Москвы, называть города России. Обсуждать многонациональность нашей Родины.
Находить информацию о городе (населенном пункте) своего проживания, о гербе города.
Устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире 52 12.04.17 Наш дом.
Изучение нового Знать понятия «город,», «поселок».
Уметь определять название населенного пункта, рассказывать о родном городе (поселке), называть улицу, на которой живете, рассказывать о своем доме Регулятивные: использовать
установленные правила в
контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной
цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных
задач.
Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные
для партнёра высказывания Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию Объяснять понятия «город», «поселок».
Определять название населенного пункта, рассказывать о родном городе (поселке). Называть свой домашний адрес, пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости, составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания.
Моделировать обстановку комнаты ученика. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Анализировать иллюстрации, сравнивать, делать выводы.
Участвовать в учебном диалоге 53 13.04.17
Наш дом.
Комбинированный Знать правила поведения на стройплощадке.
Уметь описывать свою комнату, рассказывать, как строят дома, называть, люди каких профессий участвуют в строительстве Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале культуры родного края Овладеть информацией о процессе строительства дома, называть причины запрета посещения детьми строительных площадок. Уметь описывать свою комнату, называть, люди каких профессий участвуют в строительстве.
Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике.
Вести диалог, учитывая разные мнения.
Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале культуры родного края. 54 14.04.17 Наши родственники. Комбинированный Знать своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников).
Уметь называть своих ближайших родственников, называть профессии родителей, их имена, отчества и фамилии Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, стабилизировать
эмоциональное состояние
для решения различных задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать
Причинно-следственные связи.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию Называть своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников).
Называть своих ближайших родственников, различать родственные связи, называть профессии родителей, их имена, отчества и фамилии. 
Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям. Строить рассуждения в форме простых суждений, приводить доказательства.
Участвовать в учебном диалоге, передавать в связном повествовании полученную информацию. 55 19.04.17 Наши родственники. Комбинированный Иметь представление о родословном древе.
Уметь анализировать и составлять родословное древо своей семьи, рассказывать о занятиях своих родственников Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную , предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
аргументировать свою позицию Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье Называть семейные праздники, и традиции.
Уметь рассказывать о них.
Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей.
Рассказывать, как проводит выходные дни твоя семья, рассказывать, как проходит праздничный обед, называть семейные праздники и традиции. 
Осваивать умение участвовать в учебном диалоге: учитывать мнение партнёра 56 21.04.17 Хороший день. Комбинированный Знать названия дней недели.
Уметь рассказывать, как проводит выходные дни твоя семья, рассказывать, как проходит праздничный обед, называть семейные праздники и традиции
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 57 26.04.17 Хороший день. Комбинированный Знать семейные праздники, и традиции.
Уметь рассказывать о них Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения Познавательные: ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих Формировать способность к самооценке
58 28.04.17 Экскурсия «Весна» Комбинированный Знать признаки весны.
Уметь выполнять правила в природе, называть признаки весны, определять растения Регулятивные: предвосхищать результат, различать способ и
результат действия
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач;
классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире Называть признаки весны, наблюдаемые в природе.
Обсуждать и аргументировать выполнение правил в природе, определять растения.
Осуществлять поиск необходимой информации в окружающей природе.
Наблюдать за объектами неживой и живой природы, составлять описание объектов природы по плану.
Учиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. 59 03.05.17 Весна
Комбинированный Знать перелетных птиц.
Уметь называть и отличать раннецветущие растения, рассказывать о жизни растений и животных весной, проводить простейшие наблюдения и опыты Регулятивные: адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения.
Коммуникативные: координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию Называть признаки весны, перелетных птиц. Называть и отличать раннецветущие растения, рассказывать о жизни растений и животных весной, проводить простейшие наблюдения и опыты. Фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях. Сравнивать ранее наблюдаемые явление в природе, с тем, что происходит в настоящее время, объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений. Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года. 60 05.05.17 Наша безопасность Комбинированный Знать правила безопасного поведения в лифте, дома, на улице, с незнакомыми людьми, при работе с острыми, колющими и режущими предметами.
Уметь выполнять правила безопасного поведения
Регулятивные: предвосхищать результат
различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач;
классифицировать по заданным критериям
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровье
сберегающего поведения в природной и социальной среде Определять факторы, которые могут угрожать безопасности детей и правила безопасного поведения в лифте, дома, на улице, с незнакомыми людьми, при работе с острыми, колющими и режущими предметами.
Обсуждать правила культурного  и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их. Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. 61 10.05.17 Наша безопасность
Комбинированный Знать номера экстренной помощи.
Уметь выполнять правила безопасного поведения, анализировать рисунок и составлять по нему рассказ Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных
ошибок, адекватно воспринимать предложения учителей,
товарищей, родителей
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в
устной форме, грамотно строить рассуждения; обобщать полученную
информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровье
сберегающего поведения в природной и социальной среде Запомнить номера экстренной помощи.
Называть правила безопасного поведения при пользовании водой, лекарствами.
Обсуждать необходимость выполнять правила безопасного поведения, анализировать рисунок и составлять по нему рассказ.
Оценивать возможность
возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения.
Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию» «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение». 62 12.05.17 Будем вежливы. Комбинированный Знать правила вежливости.
Уметь анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми Регулятивные: использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; классифицировать по заданным критериям
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих, Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета Участвовать в обсуждении правил вежливости и доказывать необходимость их выполнять.
Анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми.
Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям.
Осваивать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 63 17.05.17 Будем вежливы. Комбинированный Знать правила вежливости.
Уметь применять этические нормы поведения дома, на улице, в транспорте, общественных местах Регулятивные: определять
Последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учетом конечного результата, предвосхищать результат.
Познавательные: строить
рассуждения; анализировать
информацию.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, монологическое
высказывание Освоить элементарные правила поведения
Участвовать в обсуждении правил вежливости и доказывать необходимость их выполнять.
Анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми.
Оценивать своё поведение и поведение сверстников .Осваивать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию. 64 18.05.17 Мы едем, едем, едем… Комбинированный Знать виды транспорта.
Уметь называть виды транспорта, выполнять правила поведения в общественном транспорте, называть правила дорожного движения Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату, устанавливать
соответствие полученного
результата поставленной цели
Познавательные:
Устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информацию.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, Обсуждать правила поведения в транспорте и доказывать необходимость их выполнять.
Различать виды транспорта.
Сравнивать и классифицировать виды транспорта по заданному признаку и определять его назначение.
Анализировать транспорт, выделяя существенные и несущественные признаки. Строить осознанные речевые высказывания.
Отличать реальное от фантастического Проверочная работа №4.
65 19.05.17 Мы едем, едем, едем… Комбинированный Знать правила поведения, а общественном транспорте, в метро.
Уметь делить транспорт на группы, называть виды транспорта, называть виды транспорта сказочных героев Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы;
классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии,
причинно-следственные связи; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных
Коммуникативные:
задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания,
монологическое высказывание Формировать способность к самооценке
Обсуждать правила поведения в транспорте и доказывать необходимость их выполнять.
Различать виды транспорта.
Сравнивать и классифицировать виды транспорта по заданному признаку и определять его назначение.
Анализировать транспорт, выделяя существенные и несущественные признаки. Строить осознанные речевые высказывания. Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты). 66 24.05.17 Скоро лето… Комбинированный Знать признаки лета, меры предосторожности, правила поведения на природе.
Уметь рассказывать, как люди отдыхают летом, выполнять правила поведения на летних каникулах Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную ; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать причинно -следственные связи.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире Определять признаки лета, меры предосторожности, правила поведения на природе. Рассказывать, как люди отдыхают летом, доказывать необходимость выполнять правила поведения на летних каникулах.
Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний .
Учиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.